/

1. ШКІЛЬНІ МРІЇ –
НОВИЙ
ФОРМАТз досвіду управлінської діяльності
директора Новоархангельського
навчально-виховного комплексу
«загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів – гімназія»
Косенко Ірини Миколаївни

2. .
Ідея навчального закладу:
становлення самодостатнього,
творчого вчителя та його
вихованця.
Зміна пріоритетів: від
звичайного формування знань,
умінь до створення умов для
розкриття здібностей дитини.
Ціль: самоствердження та
самореалізація.
Проблема: “Модернізація
навчально-виховної роботи
шляхом створення та
реалізації стратегічних ліній
розвитку закладу. Формування
конкурентно спроможної
особистості та підвищення
професійної компетентності
педагогів”.

3. Визначає
стратегії
Створює
умови
Об'єктивно
оцінює
Сприяє
становленню
Підтримує
партнерство
Упроваджує
технології
Будує “храм
душі і розуму”
Розвиває
творчість
Здійснює
освітній
сервіс

4. Мета управлінської діяльності: створити умови для професійного
зростання педпрацівника, розвитку учня, розкриття творчого
потенціалу кожного.
Керівник закладу активно сприяє оволодінню педагогами та їх вихованцями
методами пошуку нового та генерації оригінальних ідей розвитку творчого
системного мислення, творчої уяви і фантазії.
У центрі навчального процесу – пізнавальна творча діяльність учня-
гімназиста.
Переконання керівника закладу: “Навчити навчатися, навчити жити”

5. Інтенсивний розвиток розумових і творчих здібностей дітей, формування у них
різних видів пізнавальної діяльності, накопиченої в соціальному досвіді людства
Педагогічні умови розвитку творчих здібностей і природних задатків учнів
Керування розвитком
творчих здібностей учнів
Виявлення обдарованої молоді,
підтримка і стимулювання її
творчого розвитку
Розробка змісту процесу навчання,
орієнтованого на творчий
розвиток учнів
Використання
сучасних педагогічних
технологій
Співпраця
вчителя і учнів
Дотримання
психологічно-
комфортної
атмосфери
Результат: підвищення рівня розвитку творчих здібностей та природних задатків
Педагогічна модель розвитку творчих здібностей учнів
«Творити себе»
Визначення пріоритетів в системі
національного виховання учнів
через формування системи
життєвих цінностей особистості в
урочній та позаурочній виховній
діяльності.
Реалізація себе як
творчої особистості

6. Робота закладу за
системою
самофінансування
Введення профільного
навчання у старшій школі
Відкриття гімназійних
класів
Проведення “Дня школи”,
шкільного конкурсу
“Учень року”
Участь батьківського
комітету та шкільної ради в
управлінській діяльності
закладу

7. Галкіна
Валентина Борисівна
заступник директора із
навчально-виховної
роботи
Авдієнко
Наталія Миколаївна
заступник директора із
виховної роботи
Молошнік Антоніна
Володимирівна
заступник директора по
методичній роботі

8. Заступники директора:
Управляють, обирають напрямок, формують команду.
Дають відповіді на тисячі запитань і проблем.
Проводять управлінські діалоги, консультації.
Надають практичну методичну допомогу.
Сприяють розвитку творчої активності, ініціативи.
Забезпечують інформаційні потоки.
Створюють ефективну систему фахового зростання педагога.
Методичний диліжанс

9. Культивуються
ідеї
Шкільний методичний кабінет;
Методична рада;
Творча група;
Шкільні методичні об'єднання;
Психолого-педагогічний семінар;
Школа передового педагогічного досвіду;
Майстер-класи;
Гуртки, студії, учнівські об'єднання;
Адміністрація школи
Учителі
Учні
Батьки
Громада селища

10. Альтернатива стандартному ШМО:
Лінгвістична майстерня вчителів-словесників;
Методична спілка вчителів російської мови та
світової літератури;
Асоціація вчителів суспільних дисциплін;
Методичний консиліум вчителів математики,
фізики та інформатики;
Інтегрований модуль вчителів іноземних мов;
Методичний форум вчителів природничого
циклу;
Методична вітальня вчителів початкових
класів;
Методична комісія вчителів фізичної культури;
ШМО класних керівників.
Учителі отримали можливість
впливати на продуктивну
організацію науково-методичної
роботи

11. Орієнтуються на творчість

12. Творчі особистості
“загальноосвітньої школи - гімназії”:
• щорічно захищають творчі роботи;
• використовують шанс показати свій талант у
різноманітті інтелектуальних та мистецьких
захоплень;
• юні художники та фотографи поповнюють
постійно-діючі виставки;
• поєднують навчання за державним замовленням
із науково-дослідницькою пошуковою роботою
члени учнівського наукового товариства “Мудра
сова”;
• пропагують знання з екологічної освіти члени
екологічної агітбригади “Екодзвін”;
• формують юні пошуковці експозиції шкільного
історико-краєзнавчого музею “Наша біографія”;
• підтримують гімназійний прес-центр через
Інтернет-газету “Контакт” та поширюють
життєдіяльність школи;
• розширюється діяльність учнівського євроклубу.

13. Мотивація
навчальної
діяльності на
уроках і в
позаурочний
час
МЕРКАНТИЛЬНІ
СПОНУКАЛЬНІ
СОЦІАЛЬНІ
ПІЗНАВАЛЬНІ
ПРОФЕСІЙНО-
ЦІННІСНІ

14. Виховний процес
здійснюється за напрямами:
“Я – здорова особистість”;
“Я – відповідальна особистість”;
“Я – творча особистість”;
“Я – цілеспрямована особистість”
“Я – не байдужа особистість”.

15. Гармонійний розвиток дітей –
наше спільне майбутнє

16. „Учень – це не посудина, яку
потрібно заповнити, учень –
смолоскип, який треба
запалити”
(Стародавня мудрість)

20. Найяскравіші сторінки шкільного життя