Download to read offline
More Related Content
Similar to роль методичного кабінету у формуванні професійної компетентності вчителів
роль методичного кабінету у формуванні професійної компетентності вчителів
- 1. МАЙСТЕРНЯ, ДЕ ФОРМУЄТЬСЯ ВЧИТЕЛЬ Роль методичного кабінетуу формуванні професійної компетентності вчителя (із досвіду роботи МЗШ І – ІІІ ступенів № 57)
- 2. Підготовка педагогічних і науково-педагогічнихпрацівників, їх професійне самовдосконалення – важлива умова модернізації освіти. Національна доктрина розвитку освіти
- 3. Модель учителя-майстра Професійність • знання предмета діяльності; • любовдо дітей; • розумна вимогливість; • педагогічний такт; • педагогічне передбачен- ня; • інноваційність педагогічного мислення. Особистіякості • високий рівень соціальної відповідальності; • прагення до самоосвіти; • духовна культура, справжня інтелігентність; • гуманізм, оптимізм, почуття гумору; • критичність і самокритичність; • креативність мислення. Компетентності • інформацій- на; • комунікатив- на; • продуктивна; • моральна; • інтелектуаль- на; • психологічна; • предметна; • методична; • соціальна. Творчіякості • креатив- ність; • інтуїція; • диверген- тність; • оригналь- ність; • асоціатив -ність.
- 4. Школа – цемайстерня, де формується думка підростаючого покоління. А.Барбюс
- 5. Мета діяльності методичного кабінету: створенняінформаційно- методичної бази для педагогічної діяльності з метою удосконалення професійної кваліфікації педагогів, їх самоосвіти.
- 6. Завдання: - забезпечення системибезперервного навчання педагогічних працівників,підвищення їх фахового рівня як однієї з найважливіших умов переходу на нову парадигму освіти; - надання дієвої методичної допомоги педагогічним працівникам, з метою творчого розвитку особистості; - формування готовності вчителів школи до самоосвіти та самовдосконалення, здатності до інноваційної діяльності; - забезпечення абсолютної комп’ютерної грамотності вчителів школи; - забезпечення впровадження нового змісту шкільної освіти, створення авторських програм з навчальних дисциплін;
- 7. - сприяння проведеннюмоніторингових досліджень якості освіти з різних навчальних дисциплін; - впровадження сучасних освітніх систем і технологій, інтерактивних методів організації навчання і виховання; - поліпшення організаторської роботи щодо організації і проведення І і II етапів Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» та інших фахових конкурсів і змагань педагогічних працівників; - забезпечення системи безперервного навчання педагогічних працівників,підвищення їх фахового рівня як однієї з найважливіших умов переходу на нову парадигму освіти; - проведення масових заходів, спрямованих на поширення інформації щодо дослідно-експериментальної, науково- пошукової роботи та інноваційної дiяльнocтi школи і окремих, педагогічних працівників; - висвітлення в засобах масової інформації інноваційної діяльності школи та окремих педагогічних працівників.
- 8.
- 9. Принципи роботи методичного кабінету: -науковість; - практична спрямованість; - оперативність, мобільність; - прогностичність, культура знань; - культура знань; - моральні цінності; - випереджальний характер; - поєднання різних форм роботи.
- 10.
- 11. Методичний кабінет – центрдіагностичної роботи контрольно- інформаційна віднов- лювальна корегу- юча пропаган- дистська функції діагностування Діагностування містить контроль, перевірку, накопичення статистичних даних, їх аналіз, виявлення динаміки, тенденцій, прогнозування подальшого розвитку навчально- виховного процесу.
- 12.
- 13.
- 14. Форми та методи роботиметодичного кабінету з підвищення професійної компетентності вчителів
- 15.
- 16.
- 17.
- 18. - засідання педагогічних, методичних рад; -консультації; - семінари; - педагогічні читання; - анкетування тощо. Форми й методи роботи з педагогами Традиційні: Нетрадиційні: фестиваль педагогіч- них ідей і знахідок; методичний фестиваль, аукціон; портрет творчого вчителя; пед. конструювання; тренінг; методичний діалог; проблемний стіл; майстер-класи; технопарк тощо
- 19.
- 20.
- 21.
- 22. Діаграма 1. Рівеньпрофесійної компетентності вчителя
- 23. Діаграма 2. Рівеньтворчого потенціалу
- 24. Програма інформатизації “ІНФО – 2014” створення єдиного інформаційного простору школи автоматизація організаційно– розпорядчої діяльності школи забезпечення умов для формування інформаційної культури учнів створення умов взаємодії родини та школи через єдиний інформаційний простір використання НІТ для безперервного професійного зростання педагогів та оптимізації НВП
- 25.
- 26. Функції ІРЦ: Копіювання інформаційнихресурсів; Створення ресурсів: розробка методичних матеріалів для проведення уроків Пошук необхідної інформації з використанням Інтернету, книжкового фонду, електронних та відеоматеріалів Навчально - виховна робота з учнями щодо розвитку інформаційної компетентності
- 27. Результативність участі учнів волімпіадах, конкурсах - спортивні змагання «Козацький rарт» - І місце (всеукраїнський рівень), - спортивні змагання «Старти надій» - ІІІ місце (обласний етап), - Всеукраїнський конкурс-захист учнівських робіт МАН - 2 учні – призери обласного етапу; - Всеукраїнські учнівські олімпіади з фізичної культури, української мови - обласний етап - 3 учні – І, ІІІ м.; - Міжнародний конкурс знавців української мови ім. П.Яцика - 1 учень – лауреат обласного етапу; - Всеукраїнська експедиція учнів та студентської молоді «Моя країна – Україна» - 1 учень – лауреат обласного етапу; - обласний конкурс проектів «Учимся быть здоровыми» - ІІІ місце (обласний етап).
- 28.
- 29.
- 30.