المحاضرة الثامنة تتناول الوسائل التعليمية التقليدية والأجهزة الحديثة المستخدمة في التعليم، مع توضيح أنواعها وأهميتها وتأثيرها على التعلم. تغطي المحاضرة أهداف مختلفة، مثل تعريف الوسائل التعليمية، أنواع الأجهزة ومعايير استخدامها في العملية التعليمية. كما تركز على أهمية التكنولوجيا في تحسين الأداء التعليمي وطرق عرض المحتوى.

4. ‫املحاضرة‬‫عنوان‬
‫الفئة‬‫املستهدفة‬
‫خاص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫الخاصة‬ ‫املدونة‬
‫باملادة‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫االيم‬
‫حساب‬‫تويتر‬‫الخاص‬
‫باملادة‬
•‫املحاضرة‬‫الثامنة‬:‫وال‬ ‫التقليدية‬‫التعليمية‬‫األجهزة‬‫نماذج‬‫حديثة‬
•‫تقنيات‬‫ماجستير‬ ‫طالبات‬‫تعليم‬1435-1436
•‫طالبات‬‫ة‬‫ر‬‫الدكتو‬/‫عائشة‬‫بليهش‬‫ي‬‫العمر‬
•Newtec1436.blogspot.com
•edte613e@gmail.com
•Technology1436@

5. ‫ؤؤ‬‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـويات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫مح‬
‫األهداف‬‫املحاضرة‬‫األسئلة‬
‫الطالبات‬‫تطبيق‬
‫املحاضرة‬ ‫على‬

6. ‫الثامنة‬‫املحاضرة‬

7. ‫األهداف‬
.1‫تعرف‬‫الوسانل‬‫التعليمية‬.
.2‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫توضح‬.
.3‫ومكوناته‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫أهمية‬ ‫تبين‬.
.4‫الشفافة‬‫الصور‬‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫مكونات‬ ‫توضح‬.
.5‫املعتمة‬‫الصور‬‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫مكونات‬ ‫توضح‬.
.6‫وأشكاله‬‫ومسمياته‬ ‫البيانات‬‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫مكونات‬‫تشرح‬.

8. ‫األهداف‬
.7‫ومكوناته‬ ‫وخصائصه‬ ،‫التفاعلي‬‫الفيديو‬ ‫مفهوم‬‫تشرح‬.
.8‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التفاعلي‬‫الفيديو‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫تبين‬.
.9‫ومكوناته‬ ‫وخصائصه‬ ،‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫مفهوم‬‫تشرح‬.
.10‫التعليم‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫تعدد‬.
.11‫ومكوناتها‬ ‫وخصائصها‬ ،‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫مفهوم‬‫تشرح‬.
.12‫التعليم‬ ‫في‬‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫توضح‬.
.13‫ومكوناتها‬ ‫وخصائصها‬ ،‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫مفهوم‬ ‫تبين‬.
.14‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫تشرح‬.

9. "‫والح‬،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬‫الوسائل‬‫توظيف‬ ‫إلى‬ ‫التربويين‬‫من‬ ‫كثير‬ ‫اتجه‬‫بشكل‬ ‫اآللي‬‫اسب‬
‫املنظومة‬‫على‬ ‫تغيراتها‬‫بأثر‬‫منهم‬
ً
‫اقتناعا‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬‫خاص‬‫التعليمية‬‫أثبت‬ ‫حيث‬ ‫؛‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ت‬
‫الح‬ ‫التربوية‬‫الوسائل‬‫باستخدام‬‫يتضاعف‬ ‫املتعلمين‬‫لدى‬ ‫التعلم‬‫ى‬‫مستو‬ ‫إن‬‫العاملية‬‫التي‬‫ديثة‬
‫امل‬ ‫تمنح‬‫الحديثة‬‫والتقنيات‬‫الوسائل‬ ،‫اإليجابي‬ ‫األداء‬‫ن‬‫فيكو‬ ‫العلم‬‫ق‬‫تذو‬‫على‬‫تساعده‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تعلم‬
‫جهد‬‫وأقل‬‫وقت‬‫أقصر‬ ‫في‬ ،‫وجمعها‬،‫املعلومات‬‫عن‬‫البحث‬.
‫التعليمية‬‫األجهزة‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬

10. ‫ى‬‫أخر‬ ‫إلى‬‫مرحلة‬‫من‬ ‫خاللها‬‫ت‬‫ر‬‫تطو‬‫طويلة‬ ‫بمرحلة‬‫والتقنية‬‫التعليمية‬‫الوسائل‬‫مرت‬‫وقد‬‫حتى‬
‫الحديث‬ ‫االتصال‬‫بنظرية‬ ‫تباطها‬‫ر‬‫ا‬‫ظل‬ ‫في‬‫اليوم‬‫نشهدها‬‫التي‬ ‫مراحلها‬ ‫أرقى‬ ‫إلى‬‫وصلت‬‫على‬‫واعتمادها‬ ‫ة‬
‫ظم‬
ُ
‫الن‬‫ـدخل‬‫م‬
‫التعليمية‬‫األجهزة‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬

11. ‫تعددت‬‫املفايم‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫اطلقت‬‫التي‬ ‫واملسميات‬
«‫حلمي‬ ‫عفاف‬ ‫تعرفها‬(1990)‫بأنها‬":‫الرس‬‫وتنقل‬‫تحمل‬‫ق‬‫وطر‬ ‫وأدوات‬ ‫أجهزة‬‫تشمل‬ ‫خاصية‬ ‫ذا‬ ‫اتصال‬ ‫وسائل‬‫الة‬
‫إلى‬
ً
‫حركيا‬ ‫ام‬
ً
‫وجدانيا‬ ‫أم‬
ً
‫معرفيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫ن‬‫املضمو‬ ‫أو‬‫ى‬‫املحتو‬ ‫أي‬‫التعليمية‬‫املتعلم‬"
‫كما‬‫عرف‬(Ruth G.Ramasay))‫بأنها‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬"‫لن‬ ‫واألساليب‬‫ق‬‫الطر‬ ‫توفر‬‫التي‬ ‫أدوات‬‫قل‬
‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫في‬‫التعليمية‬ ‫الرسالة‬‫ن‬‫مضمو‬‫املختلفة‬"
‫االتصال‬ ‫وسائل‬‫مفهوم‬‫التعليمية‬:

12. ‫عبد‬ ‫علي‬ ‫عرفها‬‫املنعم‬(2002)‫على‬‫أنها‬"‫وحواملها‬ ‫الرسالة‬ ‫ترميز‬ ‫أدوات‬‫ونواقلها‬‫ف‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬‫التي‬‫ي‬
‫لتوف‬ ‫جها‬‫ر‬‫خا‬ ‫أو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫حج‬ ‫داخل‬ ‫كليهما‬‫أو‬ ‫املتعلم‬‫أو‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫مواقف‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫ير‬
‫املباشرة‬‫وبدائال‬‫التعلم‬ ‫إلحداث‬.
"‫هللا‬ ‫فتح‬ ‫عرفها‬:‫بتشغيل‬ ‫الخاصة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫من‬‫مجموعة‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫معه‬‫التعامل‬ ‫يمكن‬ ‫مادي‬‫تصميم‬‫لعرض‬‫ه‬
‫ويست‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫فائدة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ال‬ ‫املادة‬ ‫هذه‬‫ن‬‫وبدو‬ ،‫عليه‬‫تعرض‬ ‫وخاصة‬ ‫محددة‬‫تعليمية‬ ‫مادة‬‫خدم‬
ً
‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫أهداف‬‫لتحقيق‬‫التعليمي‬ ‫الجهاز‬.
‫االتصال‬ ‫وسائل‬‫مفهوم‬‫التعليمية‬:

13. ‫الت‬‫العملية‬‫انجاح‬‫في‬‫جميعها‬ ‫تساهم‬‫أنها‬‫إال‬‫التعليمية‬‫االتصال‬‫وسائل‬‫واختلفت‬ ‫تعددت‬‫ويوجد‬‫عليمية‬
‫التعليم‬‫مجال‬‫فى‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫العديد‬.
‫خاصة‬‫تعليمية‬‫مادة‬‫وله‬ ‫ى‬‫األخر‬‫األجهزة‬ ‫من‬‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬‫وظيفة‬‫جهاز‬‫ولكل‬‫به‬‫اخت‬‫فيجب‬ ،‫الجهاز‬‫يار‬
‫هذه‬‫نقسم‬‫أن‬‫ويمكن‬ ،‫س‬‫ر‬‫الد‬‫من‬‫املطلوب‬ ‫الهدف‬‫لتحقيق‬
ً
‫دقيقا‬
ً
‫علميا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫اختيا‬‫املناسب‬‫وفقا‬ ‫األجهزة‬
‫مختلفة‬‫ملعايير‬.
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬
‫التعليمية‬:

14. ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:
‫األجهزة‬ ‫من‬‫نوعين‬‫وجود‬
‫تعليمية‬ ‫تصبح‬ ‫أجهزة‬‫باالستخ‬‫دام‬:
‫البداية‬ ‫من‬ ‫تخترع‬‫لم‬ ‫أجهزة‬ ‫هى‬
‫استخدمت‬ ‫بل‬ ،‫تعليمية‬ ‫لتصبح‬‫فى‬
‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫مثل‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬
‫والحاسوب‬ ‫والفيديو‬
‫لألغراض‬‫مصممة‬‫أجهزة‬‫التعليمية‬:
‫لتك‬‫البداية‬ ‫من‬‫ممت‬ُ‫ص‬‫أجهزة‬ ‫وهى‬‫ن‬‫و‬
‫ى‬‫العلو‬‫العرض‬‫جهاز‬ ‫مثل‬‫تعليمية‬،
‫ة‬‫ر‬‫والسبو‬‫الذكية‬.

15. ‫كما‬‫يعرضها‬ ‫التى‬‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫نوع‬‫وفق‬ ‫تصنيفها‬‫ويمكن‬‫يلى‬:
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:
3 •‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬
‫املتحرك‬ ‫ر‬‫الصو‬‫ة‬
‫وتتضمن‬
،‫الفيديو‬
،‫ن‬‫والتليفزيو‬
‫والحاسوب‬
2 •‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬
‫الثابتة‬ ‫ر‬‫الصو‬
‫جهاز‬ ‫وتتضمن‬
،‫الشرائح‬ ‫عرض‬
‫عرض‬ ‫وجهاز‬
،‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬
‫والحاسوب‬
1 •‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬
‫وتتضمن‬ ‫سمعية‬
‫التسجيالت‬
،‫الصوتية‬
‫والراديو‬.

16. ‫كما‬‫للحواس‬‫وفقا‬ ‫تصنيفها‬‫يمكن‬‫وأيضا‬‫يلى‬:
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:

17. ‫البن‬‫التركيب‬‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬‫تقسيم‬‫يمكن‬‫كما‬‫لهذه‬‫ائي‬‫األجهزه‬:
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:
‫العرض‬ ‫أجهزة‬
‫الضوئية‬
‫العرض‬ ‫أجهزة‬
‫االلكترونية‬
‫العرض‬ ‫أجهزة‬
‫الرئيسية‬
‫في‬ ‫تعتمد‬‫في‬ ‫تعتمد‬ ‫في‬ ‫تعتمد‬
‫و‬ ‫الضوء‬ ‫نظريات‬ ‫على‬ ‫عرضها‬‫طريقة‬
‫العدسات‬‫الضوئية‬.‫مثل‬:
‫الرأس‬‫ق‬‫فو‬ ‫العارض‬‫جهاز‬
‫الشفافة‬‫الشرائح‬ ‫عرض‬‫جهاز‬
‫املعتمة‬‫الصور‬ ‫عرض‬‫جهاز‬
‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫على‬ ‫عرضها‬
‫والتكنولوجيا‬‫االلكترونية‬.‫مثل‬:
‫كاسيت‬ ‫الفيديو‬
‫التعليمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬
‫التفاعلي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬.
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬.
‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫على‬ ‫عرضها‬‫طريقة‬
‫والرقمية‬‫مثل‬:
‫الداتاشو‬
‫الذكية‬‫السبورة‬
‫ي‬‫البصر‬ ‫العارض‬‫جهاز‬
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عرض‬‫جهاز‬

18. ‫ر‬‫الصو‬ ‫عرض‬‫جهاز‬
‫الشفافة‬(‫الشرائ‬‫ح‬)
‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫جهاز‬
‫املعتمة‬.
‫العرض‬‫جهاز‬
‫ي‬‫العلو‬
‫التفاعل‬‫الفيديو‬‫ي‬
‫ض‬‫ر‬‫العا‬‫جهاز‬
‫ى‬‫البصر‬
‫عرض‬‫جهاز‬
‫البيانات‬
‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫الرقمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬

19. ‫أوال‬:‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬‫جهاز‬Overhead Projector
‫ا‬ ‫عرض‬ ‫في‬‫الضوئية‬‫األشعة‬ ‫مسار‬ ‫على‬‫تعتمد‬‫التي‬‫أي‬،‫الضوئية‬‫العروض‬ ‫أجهزة‬‫أحد‬‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫يعد‬‫ملادة‬
‫عل‬‫الكتابة‬‫وإمكانية‬‫عليه‬ ‫العرض‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬‫الضوئية‬ ‫السبورة‬ ‫منها‬‫نذكر‬ ‫مسميات‬ ‫عدة‬ ‫وللجهاز‬،‫العلمية‬‫الشرح‬‫أثناء‬‫يه‬
‫ي‬‫العلو‬ ‫أو‬‫ي‬ ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫العرض‬‫أو‬ ،‫السبورة‬ ‫مع‬‫التعامل‬‫يماثل‬‫تجعله‬-‫الكتاب‬‫هذا‬ ‫في‬‫حددنا‬ ‫كما‬-‫أساس‬ ‫على‬‫أس‬‫ر‬‫له‬‫أن‬
‫ي‬ ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬‫ي‬‫العلو‬‫أس‬‫ر‬‫ال‬‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العرض‬‫ويتم‬ ‫واقف‬.‫الشفافيات‬ ‫عرض‬‫جهاز‬‫الكتب‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫يسمى‬ ‫كما‬‫على‬
‫الشفافيات‬ ‫عرض‬‫هو‬ ‫للجهاز‬‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫أساس‬

20. ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬‫جهاز‬ ‫أهمية‬
1)‫ال‬‫العرض‬ ‫مكان‬‫إظالم‬‫إلى‬‫يحتاج‬.
2)‫الجهاز‬‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫لغيره‬‫بالنسبة‬‫الصيانة‬ ‫وسهل‬،‫التكلفة‬‫قليل‬.
3)‫يمكن‬‫ذلك‬ ‫األمر‬‫تطلب‬ ‫كلما‬‫الشفافيات‬ ‫عرض‬ ‫إعادة‬‫للمعلم‬.
4)‫عرض‬‫اهتماما‬‫أكثر‬‫ويجعلهم‬‫للمعلم‬‫التالميذ‬‫انتباه‬ ‫من‬‫تزيد‬‫مضيئة‬ ‫مكبرة‬ ‫صورة‬.
5)‫يمكن‬‫املعلم‬ ‫وجهد‬‫وقت‬ ‫يوفر‬‫وذلك‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الحصة‬‫قبل‬
ً
‫مسبقا‬‫الشفافيات‬‫إعداد‬.
6)‫يمتاز‬‫والتشغيل‬‫االستخدام‬‫بسهولة‬‫الجهاز‬.

21. ‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:

22. ‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫العدسات‬ ‫اع‬‫ر‬‫ذ‬
‫تبريد‬ ‫مروحة‬‫عاكسة‬ ‫آه‬‫ر‬‫م‬
‫مصباح‬
‫مجمعة‬‫عدسة‬
‫العرض‬‫عدسات‬
‫العرض‬ ‫منضدة‬
‫التهوية‬ ‫فتحات‬

23. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫أهمية‬
1)‫يمكن‬‫املعلومات‬ ‫لعرض‬‫الشفافيات‬‫استخدام‬‫فى‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املواد‬ ‫جميع‬.
2)‫عرض‬‫السطح‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫بوضعها‬‫وذلك‬،‫املعتمة‬‫املواد‬‫الزجاجى‬‫و‬‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫عرض‬‫مثل‬ ‫للجهاز‬‫اق‬‫ر‬‫أو‬
‫الشجر‬.
3)‫استخدامها‬‫بذلك‬‫الخاصة‬‫باألقالم‬ ‫عليها‬‫والكتابة‬ ،‫مكبرة‬‫ضوئية‬‫كسبورة‬(‫الة‬‫ز‬‫لإل‬‫القابلة‬.)

24. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫أهمية‬
4)‫ي‬‫مكن‬‫مغناط‬‫قضيبين‬ ‫وضع‬ ‫مثل‬‫البسيطة‬‫العلمية‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬ ‫بعض‬ ‫لعرض‬‫ى‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫استخدام‬‫على‬‫يسيين‬
‫املتشابهة‬ ‫األقطاب‬ ‫تنافر‬‫التالميذ‬ ‫فيشاهد‬،‫ى‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫سطح‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫شفاف‬ ‫سطح‬(‫للقضيبين‬)‫األقطاب‬‫وتجذب‬
‫املختلفة‬.‫املجال‬‫لتوضيح‬‫تجربة‬ ‫عرض‬‫أو‬‫ى‬ ‫املغناطيس‬‫ال‬ ‫على‬‫الحديد‬ ‫من‬‫ادة‬‫ر‬‫ب‬ ‫بوضع‬‫وذلك‬ ،‫ملغناطيس‬‫سطح‬‫الزجاجى‬
‫وقضيب‬،‫ى‬‫العلو‬ ‫العرض‬‫لجهاز‬‫ى‬ ‫مغناطيس‬‫السطح‬ ‫على‬‫ق‬‫الطر‬‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫الزجاجى‬‫فتتشكل‬ ،‫خفيفا‬ ‫طرقا‬‫املجال‬
‫ى‬ ‫املغناطيس‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫على‬‫التجربة‬ ‫يوضح‬ ‫شكل‬‫يلى‬ ‫وفيما‬،‫الحديد‬ ‫ادة‬‫ر‬‫بب‬.

25. ‫ثانيا‬:‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬ ‫جهاز‬(‫ائح‬‫ر‬‫الش‬)
Slides Projector
‫الشفافة‬‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫يعد‬(‫ائح‬‫ر‬‫الش‬)Slides Projector‫تعتمد‬‫التي‬‫تلك‬،‫الضوئية‬‫العروض‬ ‫أجهزة‬ ‫أحد‬
‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬ ‫في‬‫الضوئية‬‫األشعة‬ ‫مسار‬ ‫على‬.‫على‬‫يتوقف‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬‫النوع‬‫لهذا‬ ‫عدة‬ ‫أشكال‬ ‫هناك‬‫طبيعة‬
‫حامل‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫عرضها‬‫اد‬‫ر‬‫امل‬‫الشفافة‬ ‫والصور‬‫للمواد‬ ‫حامل‬ ‫هناك‬‫ن‬‫يكو‬ ‫ما‬ ‫فأحيانا‬،‫املنتجة‬‫الشركات‬،‫مستطيل‬
‫ا‬ ‫للعرض‬ ‫صغيرة‬ ‫عرض‬ ‫شاشة‬‫بالجهاز‬ ‫يلحق‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫اسطواني‬‫الحامل‬‫هذا‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫كما‬‫ي‬ ‫لشخص‬
‫التالية‬ ‫األشكال‬ ‫من‬‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫ن‬‫دو‬:

26. ‫جهاز‬‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬(‫ائح‬‫ر‬‫الش‬)
Slides Projector
‫الثالث‬ ‫النوع‬:‫جهاز‬
‫الشفاف‬‫ر‬‫الصو‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫ة‬
‫الشاشة‬ ‫ذو‬.
‫الثاني‬ ‫النوع‬:‫جهاز‬
‫الشفاف‬‫ر‬‫الصو‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫ة‬
‫االسطواني‬‫الحامل‬ ‫ذو‬.
‫ل‬‫األو‬ ‫النوع‬:‫جهاز‬
‫الشفاف‬‫ر‬‫الصو‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫ة‬
‫املستطيل‬‫الحامل‬ ‫ذو‬.

27. ‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫عدسات‬‫مجموعة‬
‫العرض‬
‫عدسات‬‫مجموعة‬
‫مجمعة‬
‫شديد‬‫ضوئي‬ ‫مصباح‬
‫القوة‬
‫التشغيل‬‫مفتاح‬
‫أو‬‫الجهاز‬ ‫لرفع‬ ‫حامل‬
‫خفضه‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للح‬‫ومرشح‬ ‫حة‬‫و‬‫مر‬
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تبديل‬ َ‫ى‬‫ر‬‫ز‬
1–‫معتم‬‫أسود‬‫ضوئي‬‫ق‬‫صندو‬..‫ي‬‫يحو‬:

28. ‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
2-‫أنواعه‬ ‫ومن‬ ‫الشفافة‬‫ر‬‫الصو‬‫ائح‬‫ر‬‫لش‬ ‫حامل‬:
‫حامل‬‫ى‬‫دائر‬ ‫حامل‬‫طولى‬(‫مستقيم‬.)

29. ‫ثالثا‬:‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬ ‫جهاز‬
Opaque Projector
‫املعتمة‬‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬Opaque projector‫لعرض‬‫املخصصة‬‫التعليمية‬‫الضوئية‬ ‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬
‫ه‬ ‫ومن‬‫املجالت‬ ‫أو‬‫الصحف‬ ‫أو‬‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫صفحة‬‫أو‬‫افية‬‫ر‬‫الفوتوغ‬‫الصور‬ ‫مثل‬‫املعتمة‬‫التعليمية‬‫الصور‬‫جاءت‬ ‫نا‬
‫تسميته‬.‫خدم‬ ‫من‬‫يؤديه‬ ‫وما‬‫استعماله‬‫سهولة‬‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويعود‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫من‬‫كثير‬ ‫في‬‫منتشر‬‫الجهاز‬‫وهذا‬‫للمعلم‬‫ات‬
‫ت‬‫كبيرة‬ ‫مساحات‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الصف‬ ‫في‬ ‫وعرضها‬ ‫وغيرها‬‫ائط‬‫ر‬‫والخ‬‫الصور‬ ‫بعض‬‫تكبير‬ ‫في‬‫والتلميذ‬‫من‬ ‫مشاهدتها‬‫سهل‬
‫واضح‬‫بشكل‬‫التالميذ‬ ‫جميع‬‫بل‬ِ‫ق‬.

30. ‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫أ‬–‫تش‬‫وتقليل‬‫جهة‬ ‫من‬‫الضوء‬ ‫ملضاعفة‬ ‫مقعرة‬ ‫آة‬‫ر‬‫م‬‫املصباح‬‫هذا‬‫خلف‬‫يوجد‬ ،‫القوة‬‫شديد‬ ‫ضوئي‬ ‫مصباح‬‫تيت‬
‫وتجميعه‬‫الضوء‬‫فى‬‫ى‬‫أخر‬ ‫جهة‬ ‫من‬‫قوية‬ ‫حزمة‬.
‫ب‬–‫الضوء‬‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫مجمعة‬ ‫عدسات‬ ‫مجموعة‬‫فى‬‫املعروضة‬ ‫املادة‬ ‫نحو‬‫ية‬‫ز‬‫متوا‬ ‫أشعة‬-‫مبا‬‫بشكل‬‫أو‬ ‫شر‬
‫عاكسة‬‫مستوية‬‫ايا‬‫ر‬‫م‬ ‫مجموعة‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬-‫السط‬ ‫على‬‫نقطة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬‫تتماثل‬ ‫حتى‬‫الخاص‬‫ح‬
‫ي‬‫متساو‬‫بشكل‬‫ائها‬‫ز‬‫أج‬ ‫جميع‬ ‫على‬‫الوضوح‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬‫ى‬‫تتساو‬ ‫جيدة‬ ‫صورة‬ ‫ن‬‫فتتكو‬‫املعروضة‬ ‫باملادة‬.

31. ‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫ج‬–‫املضاعف‬ ‫املقعرة‬‫ايا‬‫ر‬‫وامل‬‫للضوء‬‫املجمعة‬ ‫العدسات‬ ‫ومجموعة‬‫ي‬‫القو‬‫الضوئي‬‫املصباح‬‫لوجود‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫لشدة‬ ‫ة‬
‫ق‬‫الصندو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ح‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫خفض‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫مروحة‬ ‫وجود‬‫يستوجب‬ ‫مما‬‫عالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ح‬ ‫جات‬‫ر‬‫د‬‫ذلك‬ ‫عن‬‫ينتج‬ ‫اإلضاءة؛‬،
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫من‬‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫امتصاص‬ ‫على‬ ‫يعمل‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للح‬ ‫ومرشح‬.
‫د‬–‫الض‬‫يتسرب‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫محكم‬ ‫غطاء‬‫ذات‬،‫املعروضة‬ ‫املادة‬ ‫لوضع‬‫ق‬‫الصندو‬ ‫أعلى‬‫ي‬‫ار‬‫ر‬‫الح‬‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫سطح‬‫وء‬
‫للخارج‬.

32. ‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫ـ‬‫ه‬-‫الحاج‬ ‫حسب‬ ‫االنخفاض‬ ‫أو‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫باال‬‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫الصورة‬ ‫مكان‬‫لضبط‬‫خفضه؛‬ ‫أو‬‫الجهاز‬ ‫لرفع‬ ‫حامل‬‫ة‬.
‫و‬–‫وضوح‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬‫ولضبط‬،‫املعروضة‬ ‫للمادة‬ ‫مكبرة‬ ‫صورة‬‫اج‬‫ر‬‫إخ‬ ‫على‬‫تعمل‬ ‫حيث‬ ،‫العرض‬ ‫عدسات‬ ‫مجموعة‬
‫الصورة‬‫ضبط‬ ‫مفتاح‬‫استخدام‬ ‫الصورة‬.
‫ز‬–‫الجها‬‫يبدأ‬ ‫أن‬‫قبل‬‫ثواني‬ ‫لبضع‬ ‫أوال‬ ‫املروحة‬‫لتشغيل‬‫املفتاح‬‫هذا‬ ‫يعمل‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬‫التشغيل‬ ‫مفتاح‬‫ز‬‫فى‬‫العمل‬.

33. ً
‫ابعا‬‫ر‬:‫البيانات‬‫عرض‬ ‫جهاز‬Data Show
‫جهاز‬‫البيانات‬ ‫عرض‬Data Show‫أو‬‫الفيديو‬ ‫جهاز‬‫أو‬‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬‫مخرجات‬‫وتكبير‬‫بعكس‬ ‫يقوم‬ ‫جهاز‬‫هو‬
‫أجهزة‬‫أو‬‫ن‬‫التلفزيو‬DVD‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫إلى‬.
‫الحديثة‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬‫اإللكتروني‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫ويعتبر‬‫التى‬‫م‬‫اد‬‫ز‬‫و‬ ،‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫واقتحمت‬ ‫ظهرت‬‫استخدامه‬ ‫ن‬
‫التطبيقية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫وتوافر‬،‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫في‬‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬‫توافر‬‫فى‬‫املجاالت‬ ‫كافة‬.

34. ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬Data Show
‫منها‬ ‫األسماء‬ ‫من‬‫العديد‬‫الجهاز‬ ‫على‬‫ويطلق‬:
-‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬
‫والفيديو‬Data /
Video
Projector
-‫عرض‬‫جهاز‬
‫املتعددة‬‫الوسائط‬
Multimedia
Projector
-‫بالبل‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫ور‬
‫السائل‬LCD
Projector

35. ‫تصنيعها‬ ‫تم‬‫الجهاز‬‫أشكال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬
‫من‬‫املختلفة‬ ‫الشركات‬ ‫قبل‬.

36. ‫املكونات‬‫الرئيسية‬‫البيانات‬‫عرض‬‫لجهاز‬
‫ي‬‫قو‬ ‫ضوئي‬‫مصدر‬.
‫داخل‬ ‫إلكترونية‬ ‫لوحة‬
‫استقب‬ ‫وظيفتها‬ ،‫ق‬‫الصندو‬‫ال‬
‫البيانات‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬‫ثم‬‫تحويله‬‫ا‬
‫الصورة‬‫نقاط‬ ‫من‬‫ملجموعة‬
‫مستقطب‬ ‫ضوئي‬‫ق‬‫مفر‬.‫اإلسقاط‬ ‫عدسة‬.
‫والتحك‬‫التشغيل‬ ‫مفاتيح‬‫م‬.
‫معدني‬ ‫ق‬‫صندو‬.
.

37. ‫املكونات‬‫الرئيسية‬‫البيانات‬‫عرض‬‫لجهاز‬
‫فى‬‫شاش‬‫على‬‫تسقط‬ ‫ضوئية‬ ‫أشعة‬ ‫إلى‬ ‫املعروضة‬ ‫املادة‬ ‫تحويل‬‫يتم‬ ‫استخدامه‬ ‫حاالت‬‫جميع‬‫عرض‬ ‫ة‬
‫الضوئي‬‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫في‬ ‫الحال‬‫هو‬ ‫مثلما‬ ‫بيضاء‬.‫ف‬ ‫العرض‬ ‫شاشة‬‫عن‬ ‫االستعاضة‬‫يعنى‬ ‫مما‬‫جهاز‬ ‫ي‬
‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫تقليدية‬‫بيضاء‬‫عرض‬ ‫بشاشة‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫شاشة‬‫أو‬ ‫الحاسوب‬.
.

38. ً
‫خامسا‬:‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬‫جهاز‬Visual Presenter
‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬ ‫جهاز‬Visual Presenter‫أو‬Visualizer،،‫الصور‬ ‫لعرض‬‫يستخدم‬‫إلكتروني‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬
‫املعتمة‬ ‫والرسومات‬ ،‫والنصوص‬"‫الكتب‬ ‫صفحات‬"‫املجسمات‬ ‫وعرض‬ ،‫والشفافة‬،(‫أبع‬‫الثالثة‬‫ذات‬ ‫األجسام‬‫اد‬)،
‫شاش‬ ‫على‬ ‫مكبرة‬ ‫بصورة‬‫املجهرية‬‫ائح‬‫ر‬‫والش‬،‫الثابتة‬‫واألفالم‬،‫الشفافيات‬ ‫عرض‬‫إمكانية‬‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫على‬ ‫أو‬ ،‫العرض‬ ‫ات‬
‫املشاهدين‬ ‫من‬‫كبير‬‫لعدد‬ ‫بوضوح‬‫الرؤية‬‫يتيح‬ ‫مما‬،‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫جهاز‬.‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬ ‫جهاز‬ ‫يجمع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫العديد‬‫إمكانات‬
‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬‫ى‬‫األخر‬

39. ‫جهاز‬‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬Visual Presenter
‫يمكنه‬‫التعليمية‬‫املواد‬ ‫عرض‬‫التى‬‫بأجهزة‬ ‫تعرض‬:‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬-‫الثابتة‬‫األفالم‬ ‫عرض‬‫جهاز‬–‫جها‬‫عرض‬‫ز‬
‫ائح‬‫ر‬‫الش‬Slides،‫املعتمة‬‫املواد‬ ‫عرض‬‫جهاز‬.
‫كما‬‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬‫أثناء‬‫الوثائق‬ ‫عرض‬‫للجهاز‬ ‫يمكن‬‫التى‬‫الشبكا‬ ‫في‬‫بكتابتها‬‫األستاذ‬‫يقوم‬‫أو‬،‫التعليمية‬‫ت‬
‫التعليمية‬‫الفضائية‬‫بالقنوات‬.

40. ‫ا‬‫يشبه‬‫جهاز‬‫فهو‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫بمفهوم‬‫املتنوعة‬‫وأشرطته‬ ‫وأجهزته‬ ‫الفيديو‬‫نظام‬‫يرتبط‬‫يمتاز‬ ‫أنه‬ ‫إال‬‫ملسجل‬
‫ال‬‫بعض‬‫عكس‬‫على‬ ‫فهو‬‫ومثيرة‬‫مشوقة‬ ‫بطريقة‬
ً
‫معا‬ ‫ة‬‫ر‬‫والصو‬‫الصوت‬‫ويعرض‬‫يسجل‬ ‫بأنه‬‫عنه‬‫وسائل‬
‫والت‬ ‫املثيرات‬‫بين‬ ‫يجمع‬‫و‬‫االستجابات‬‫تسجيل‬‫أو‬ ‫املثيرات‬‫عرض‬‫على‬ ‫تقتصر‬‫التي‬ ‫ى‬‫األخر‬‫وإعطاء‬‫سجيل‬
‫ا‬‫استخدم‬‫عندما‬ ‫الستينات‬ ‫أوائل‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفيديو‬‫استخدام‬ ‫بدأ‬‫وقد‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫في‬ ‫لفيديو‬
‫جهاز‬‫فيعتبر‬‫اليوم‬‫،أما‬ ‫املعلمين‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬‫املصغر‬‫التعليم‬
ً
‫سادسا‬:‫الفيديو‬‫ـاعلي‬‫ف‬‫الت‬
Interactive Video

41. ‫الفيديو‬‫عل‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬‫بجانب‬‫فهو‬ ‫مميزات‬‫من‬‫له‬ ‫ملا‬‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫في‬‫املستخدمة‬ ‫األجهزة‬‫من‬‫الصوت‬‫عرض‬ ‫ى‬
‫الحاج‬‫عند‬‫وعرضها‬‫والحركية‬‫الصوتية‬‫للمعلومات‬ ‫التخزين‬ ‫بصفة‬‫أيضا‬ ‫يمتاز‬‫والحركة‬‫ة‬‫ر‬‫والصو‬‫في‬‫إليها‬ ‫ة‬
‫األ‬ ‫مالحظة‬ ‫في‬ ‫يفيد‬‫مما‬‫الزمني‬ ‫البعد‬‫من‬ ‫تغير‬ ‫والسريعة‬‫البطيئة‬‫الحركة‬‫وكذلك‬‫مختلفة‬‫أوقات‬‫حداث‬
‫ي‬‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫عرض‬ ‫خاللها‬‫من‬‫فيمكن‬ ‫املتحركة‬‫الرسوم‬‫عن‬‫وأما‬‫البطيئة‬ ‫األحداث‬ ‫دمج‬‫أو‬ ‫السريعة‬‫صعب‬
‫الخيالية‬‫األشياء‬‫أو‬ ‫الواقع‬ ‫في‬‫مالحظتها‬.
‫الفيديو‬‫ـاعلي‬‫ف‬‫الت‬Interactive
Video

42. ‫طريقة‬‫لقطات‬ ‫مع‬‫للتعامل‬ ‫الداعمة‬ ‫امجه‬‫ر‬‫بب‬ ‫الحاسب‬‫وجهاز‬ ‫الفيديو‬‫لقطات‬ ‫بين‬ ‫املزج‬‫على‬‫تعتمد‬ ‫تعلم‬‫من‬ ‫الفيديو‬
‫للمتعلم‬ ‫واملشاركة‬ ‫التفاعل‬‫يحقق‬ ‫بما‬ ،‫تأثيرات‬‫وعمل‬ ‫وتعديل‬ ‫حذف‬.
‫آخر‬‫مفهوم‬:‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫بعيدة‬ ‫مسافة‬ ‫إلى‬ ‫املعلومات‬ ‫إليصال‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬.‫ال‬ ‫اتصال‬‫ويدعم‬‫والصوت‬ ‫فيديو‬
‫متعددة‬ ‫مواقع‬ ‫بين‬‫االتجاه‬‫ثنائي‬ ‫فهو‬.‫املتحركة‬‫الصور‬‫لنقل‬‫التفاعلي‬‫الفيديو‬ ‫نظم‬‫معظم‬‫تستخدم‬‫شبكات‬ ‫عبر‬
‫البيانات‬.‫فق‬ ‫التغييرات‬ ‫سال‬‫ر‬‫بإ‬ ‫الخطوط‬ ‫عبر‬ ‫املرسلة‬ ‫البيانات‬‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الفيديو‬ ‫ضغط‬‫وعملية‬‫الصورة‬ ‫في‬ ‫ط‬
‫ت‬‫من‬
ً
‫أيضا‬‫الفيديو‬ ‫ضغط‬ ‫يقلل‬‫كما‬،‫الصور‬ ‫سال‬‫ر‬‫إل‬ ‫م‬‫ز‬‫الال‬ ‫الترددي‬‫النطاق‬‫عرض‬ ‫تصغير‬‫طريق‬ ‫عن‬‫وذلك‬‫كلفة‬
‫سال‬‫ر‬‫اإل‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫مفهوم‬:

43. ‫استخدام‬ ‫خصائص‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬::
‫ب‬)‫التفاعلية‬:
‫املتعل‬ ‫بين‬‫والتجاوب‬‫ر‬‫التحاو‬ ‫إمكانية‬‫تعني‬‫وهى‬‫م‬
‫إي‬‫نشط‬ ‫املتعلم‬‫يجعل‬‫بما‬ ،‫التعليمي‬ ‫والبرنامج‬‫غير‬ ‫جابي‬
‫بم‬‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تصمم‬ ‫حيث‬ ،‫سلبي‬‫يسمح‬ ‫ا‬
‫التعلم‬ ‫أساليب‬‫بتعدد‬.
‫أ‬)‫والحاس‬‫الفيديو‬‫من‬ ‫كل‬‫خصائص‬ ‫بين‬‫الجمع‬‫ب‬
‫التعليمي‬:
‫الفيديو‬ ‫مشاهد‬‫املتعلم‬ ‫يشاهد‬ ‫خالله‬‫فمن‬,‫ي‬‫ثم‬‫قوم‬
‫يست‬ ‫الذي‬ ‫الحاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫مع‬‫ر‬‫بالتحاو‬‫قبل‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫ويقدم‬ ‫املتعلم‬ ‫استجابات‬.

44. ‫الفيديو‬ ‫مكونات‬‫التفاعلي‬:

45. ‫الفيديو‬ ‫مكونات‬‫التفاعلي‬:

46. ‫من‬‫ن‬‫يتكو‬‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬:
1)‫جهاز‬‫ببطاقة‬‫د‬‫و‬‫مز‬‫حاسب‬(‫ت‬‫ر‬‫كا‬)‫الفيديو‬‫وتسجيل‬‫عرض‬.
2)‫جهاز‬‫املدمجة‬‫األقراص‬‫وعرض‬ ‫الفيديو‬‫أشرطة‬‫لعرض‬ ‫فيديو‬.
3)‫أجهزة‬‫ق‬‫البو‬‫مثل‬ ‫الصوت‬‫وعرض‬‫لتسجيل‬‫سمعية‬(‫ن‬‫فو‬‫و‬‫امليكر‬)‫وسماعات‬ ‫العادية‬‫والسماعات‬‫الرأس‬
(‫ن‬‫فو‬ ‫الهيد‬.)
4)‫أسالك‬(‫كوابل‬)‫بالفيديو‬‫الحاسب‬‫لربط‬.
5)‫برامج‬‫التفاعلي‬ ‫بالفيديو‬‫الخاصة‬‫الحاسب‬.
6)‫أدوات‬‫امل‬‫لوحة‬‫مثل‬‫الشاشة‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬‫مع‬ ‫املتعلم‬‫تفاعل‬ ‫أدوات‬‫وهي‬ ‫اإلدخال‬‫فاتيح‬,
‫الضوئي‬ ‫والقلم‬,‫ة‬‫ر‬‫والفأ‬,‫األلعاب‬‫وعصا‬,‫الصوتي‬‫التعرف‬‫ونظام‬
‫الفيديو‬ ‫مكونات‬‫التفاعلي‬:

47. (1‫ت‬ ‫لأنها‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وفعالة‬ ‫حيوية‬ ‫وسيلة‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يعد‬‫الفروق‬ ‫راعي‬
‫عرضها‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفردية‬.
(2‫سوى‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫لا‬ ‫الذي‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫سهولة‬‫الإلمام‬
‫معل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫يعرضه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫استعمال‬ ‫بكيفية‬‫ومات‬.
(3‫المص‬ ‫النصوص‬ ‫منها‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يشتمل‬‫حوبة‬
‫و‬ ‫السمعية‬ ‫الفرد‬ ‫حواس‬ ‫تثير‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫و‬ ‫الثابتة‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫بالصوت‬‫البصرية‬,‫و‬
‫المزيد‬ ‫لتعلم‬ ‫اهتماماته‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫ربما‬.
‫أهمية‬‫الفيديو‬‫التفا‬‫علي‬
‫ف‬‫التعليم‬ ‫ي‬:

48. (1‫ت‬ ‫لأنها‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وفعالة‬ ‫حيوية‬ ‫وسيلة‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يعد‬‫الفروق‬ ‫راعي‬
‫عرضها‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفردية‬.
(2‫سوى‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫لا‬ ‫الذي‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫سهولة‬‫الإلمام‬
‫معل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫يعرضه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫استعمال‬ ‫بكيفية‬‫ومات‬.
(3‫المص‬ ‫النصوص‬ ‫منها‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يشتمل‬‫حوبة‬
‫و‬ ‫السمعية‬ ‫الفرد‬ ‫حواس‬ ‫تثير‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫و‬ ‫الثابتة‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫بالصوت‬‫البصرية‬,‫و‬
‫المزيد‬ ‫لتعلم‬ ‫اهتماماته‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫ربما‬.
‫أهمية‬‫الفيديو‬‫التفا‬‫علي‬
‫ف‬‫التعليم‬ ‫ي‬:

49. 4)‫تهيئ‬‫قائ‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫رغباته‬ ‫و‬ ‫ميوله‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫بما‬ ‫الاختيار‬ ‫حرية‬ ‫للمتعلم‬‫المحتويات‬ ‫مة‬
‫البرنامج‬ ‫يتضمنها‬ ‫التي‬,
5)‫كما‬‫المعلومات‬ ‫لهذه‬ ‫استجابته‬ ‫حسب‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫التنقل‬ ‫له‬ ‫تهيئ‬.
6)‫يراعى‬‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬‫في‬
‫عرضها‬.
7)‫كما‬‫ذل‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫تشوقه‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫اهتمام‬ ‫من‬ ‫برامجه‬ ‫تثير‬‫ك‬
‫التعلي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المتوافرة‬ ‫المعلومات‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫فقرة‬ ‫من‬ ‫بالتنقل‬‫مي‬.
‫أهمية‬‫الفيديو‬‫التفا‬‫علي‬
‫ف‬‫التعليم‬ ‫ي‬:

50. •‫ويتمي‬ ،‫واالستمتاع‬ ‫باملشاهدة‬‫املتعلم‬ ‫معه‬ ‫يتفاعل‬‫الذى‬‫التعلم‬‫مصادر‬ ‫من‬‫مصدر‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫ز‬
‫املباشر‬‫البث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫الجا‬ ‫واألحداث‬،‫للمتعلم‬ ‫الواقعية‬ ‫بنقله‬.
•‫أن‬‫ويبدو‬ ،‫وتسجيلها‬‫الصورة‬ ‫معالجة‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫ى‬‫الكبر‬‫التطورات‬ ‫آخر‬‫الرقمية‬‫التقنيات‬‫وتعتبر‬‫هذه‬ ‫ل‬‫دخو‬
‫بآفاق‬‫يعد‬
ً
‫فعليا‬
ً
‫انقالبا‬ ‫أحدث‬ ‫قد‬‫البصرية‬‫السمعية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬‫عالم‬ ‫إلى‬‫التقنيات‬‫مستق‬‫بلية‬
ً
‫سابعا‬:‫ن‬‫التليفزيو‬‫الرقمي‬:Digital TV

51. ‫لتح‬ ،‫إلكترونية‬‫أو‬‫قمية‬‫ر‬ ‫قنوات‬ ‫عبر‬ ‫تبث‬،‫ومنتظمة‬‫ومنظمة‬‫مخططة‬ ،‫قمية‬‫ر‬ ‫تلفزيونية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫هو‬‫أهداف‬‫قيق‬
‫ن‬‫التلفزيو‬‫ويمثل‬‫تعليمية‬‫الرقمى‬‫ا‬‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫بعد‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫تطور‬ ‫مراحل‬ ‫في‬‫الثالث‬ ‫الجيل‬‫واألبيض‬ ‫ألسود‬
‫ض‬‫ر‬‫األ‬ ‫التلفزيونية‬ ‫القنوات‬ ‫إلى‬ ‫الفضائيات‬ ‫من‬‫الرقمي‬‫البث‬ ‫انتقل‬ ‫وحاليا‬ ‫ن‬‫امللو‬‫ن‬‫والتلفزيو‬‫وتستخدم‬ ،‫ية‬
‫ونقله‬ ‫وبثها‬ ‫وإنتاجها‬‫وتحريرها‬ ‫التلفزيونية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تصوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬،‫واستقبالها‬ ‫ا‬
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مفهوم‬:Digital TV

52. ‫ومع‬‫أن‬‫البث‬‫الرقمى‬‫الخي‬ ‫االن‬‫حتى‬ ‫يمثل‬‫ولكنه‬،‫كتكنولوجيا‬ ‫جديدا‬‫ليس‬ ‫التلفزيوني‬‫ي‬ ‫الرئيس‬‫ار‬
‫التكنولو‬‫هذه‬‫وتعتمد‬ ‫املختلفة‬‫بأنماطها‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫محطات‬ ‫جميع‬‫آلية‬‫ل‬‫ستحو‬ ‫الذي‬‫على‬‫جيا‬
‫البث‬ ‫خدمة‬ ‫تطوير‬‫التلفزيونى‬‫و‬ ‫التلفزيونية‬ ‫البرامج‬‫من‬ ‫كبيرا‬ ‫عددا‬‫تستوعب‬‫بحيث‬‫بجودة‬ ‫اإلذاعية‬
‫للمعلومات‬ ‫التفاعلية‬‫الخدمات‬‫من‬‫مجموعة‬ ‫لها‬‫ويضاف‬،‫عالية‬‫والترفية‬‫واألعمال‬,.
‫مفهوم‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:Digital TV

53. ‫أهمها‬‫من‬ ‫خصائص‬‫عدة‬ ‫الرقمي‬‫ن‬‫للتلفزيو‬:
(1‫القنوات‬‫من‬ ‫العديد‬‫التلفزيونية‬.
(2‫ونوعياتها‬ ‫بالبرامج‬ ‫تفصيلية‬‫قوائم‬‫ومواعيدها‬.
(3‫وعرض‬‫معينة‬ ‫ملادة‬‫التسجيل‬‫امكانية‬‫ى‬‫اخر‬.
(4‫معينة‬ ‫ملادة‬ ‫االتوماتيكي‬‫التسجيل‬.
(5‫برامج‬‫عرض‬‫توقيت‬‫معينة‬.
‫خصائص‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:

54. 6)‫بث‬‫اوقات‬ ‫في‬‫وبرامج‬‫قنوات‬‫محددة‬.
7)‫عرض‬‫وجزئي‬ ‫ملادة‬(‫مصغرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬)‫ملادة‬‫ى‬‫أخر‬.
8)‫خدمات‬‫متنوعة‬‫معلوماتية‬:
•‫الطقس‬،‫السياحة‬،‫االخبار‬،‫الرياضة‬‫عن‬‫املسلسالت‬ ‫في‬ ‫واالحداث‬ ‫املمثلين‬‫واألفالم‬.
9)‫تفاعلية‬‫ألعاب‬.
‫خصائص‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:

55. 10)‫الدفع‬‫الطلب‬ ‫حسب‬(‫لالفالم‬‫غالبا‬).VOD
11)‫ق‬‫تسو‬.
12)‫الكتروني‬ ‫بريد‬.
13)‫تصفح‬‫االنترنت‬(‫أو‬ ‫بالهاتف‬‫وصلة‬‫يحتاج‬‫خطوط‬.(DSL
14)‫إعالنات‬‫وميوله‬ ‫املشاهد‬‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫تفاعلية‬.
‫خصائص‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:

56. ‫يتخذ‬‫الرقمية‬‫الشبكة‬‫شكل‬ ‫الرقمي‬ ‫االتصال‬(Network Digital)‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫سال‬‫ر‬‫اإل‬ ‫بداية‬‫من‬
‫ال‬‫هذه‬ ‫تسمح‬‫وال‬،‫متكاملة‬ ‫واحدة‬‫عملية‬‫واالستقبال‬ ‫والقناة‬‫سال‬‫ر‬‫اإل‬‫مراحل‬‫ن‬‫وتكو‬‫االستقبال‬‫شبكة‬
‫ال‬‫بين‬ ‫التداخل‬‫لظاهرة‬‫تعرضا‬‫أقل‬‫الرقمية‬‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬‫تعد‬‫ومنه‬‫التشويش‬‫من‬ ‫قدر‬ ‫بأي‬‫الرقمية‬‫ترددات‬
‫املختلفة‬.
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مكونات‬ ‫أهم‬:

57. ‫ق‬‫تفو‬‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫االتصال‬‫ق‬‫ويتفو‬ ،‫التماثلي‬ ‫االتصال‬‫على‬ ‫الرقمي‬ ‫االتصال‬‫مسافات‬ ‫إلى‬
‫الضوئية‬‫األلياف‬‫وصالت‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫بعيدة‬.
‫التحويل‬‫علبة‬‫علية‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬‫بجهاز‬‫متصل‬ ‫خاص‬‫استقبال‬ ‫جهاز‬‫أيضا‬‫ويستخدم‬‫الرقمى‬Set-top
box‫هوائى‬‫تقليدى‬‫ى‬‫أخر‬ ‫توصيالت‬‫أو‬‫استقبال‬‫صحن‬ ‫إلى‬‫الحاجة‬‫ن‬‫دو‬.
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مكونات‬ ‫أهم‬:

58. ‫مكوناته‬‫عدة‬ ‫الرقمي‬ ‫ن‬‫للتلفزيو‬‫أيضا‬‫أن‬ ‫كما‬:
1)‫ض‬‫ر‬‫األ‬‫الرقمية‬ ‫والقنوات‬‫والكابل‬‫الصناعية‬‫األقمار‬‫طريق‬‫عن‬‫التفاعلي‬‫الرقمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬‫يبث‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬،‫ية‬
‫التفاعلية‬‫والخدمات‬ ‫الرقمي‬‫وير‬‫السوفت‬"‫ة‬‫ر‬‫املسو‬‫الحديقة‬"
2)‫و‬‫الكابل‬‫خدمات‬‫باستخدام‬‫تطلق‬‫التي‬‫الخدمات‬‫من‬ ‫نوع‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫التفاعلي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫شخصية‬xDSL.
3)‫الخدمات‬ ‫على‬ ‫القائم‬‫الخادم‬(‫املحلية‬‫تبديل‬.)
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مكونات‬ ‫أهم‬:

59. ‫ل‬‫ليس‬ ‫التي‬‫لألسر‬‫بالنسبة‬‫خاصة‬‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬‫نقل‬‫في‬‫اجتماعية‬‫فائدة‬ ‫الرقمي‬‫ن‬‫للتليفزيو‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫إمكانية‬‫ديها‬
‫ي‬ ‫الشخص‬‫الكمبيوتر‬‫جهاز‬.
‫التربوية‬‫الوظيفة‬:‫وامل‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫مع‬ ‫يشترك‬‫فهو‬‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫الوسائل‬‫أهم‬ ‫من‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫يعتبر‬‫التربوية‬‫ؤسسات‬
‫اإلذاعة‬ ‫مثل‬‫ى‬‫األخر‬-‫املجالت‬-‫الصحف‬-‫التربي‬‫تحقيق‬‫إلى‬‫تهدف‬‫ئيسية‬‫ر‬‫وظيفة‬‫في‬‫وغيرها‬‫واملكتبات‬‫والتوجيه‬‫الثقافية‬ ‫ة‬
‫بأكمل‬‫اإلنسان‬ ‫تشمل‬‫ألنها‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬‫عملية‬‫وهى‬ ‫الحياة‬‫مجاالت‬‫شتى‬‫في‬ ‫املواطنين‬‫وتنشئة‬‫االجتماعي‬‫جوانبه‬‫فتنمى‬‫ه‬
‫انعكاس‬‫وتعتبر‬‫وثيقة‬‫بصالت‬‫بالثقافة‬ ‫التربية‬‫وتتصل‬‫والجسمية‬‫والفكرية‬‫والعقلية‬‫النفسية‬‫محتوياتها‬‫بكل‬‫لها‬
ً
‫ا‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

60. ‫يلي‬‫فيما‬ ‫التعليم‬‫في‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫استخدام‬‫أهمية‬‫وتكمن‬:
(1
ً
‫كليا‬ ‫األنوار‬‫إطفاء‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫ن‬‫دو‬ ‫بسهولة‬‫التعليمية‬‫األفالم‬‫عرض‬‫في‬‫يساعد‬.
(2‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫اتجاهات‬‫تغيير‬ ‫عوامل‬ ‫من‬‫وغيرها‬ ‫الجديدة‬ ‫والعادات‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬‫في‬ ‫يساعد‬.
(3‫املجال‬‫في‬ ‫للمتعلم‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫التغذية‬‫إعطاء‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫تعليم‬‫في‬ ‫يفيد‬.
(4‫ن‬‫التلفزيو‬‫بواسطة‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫ولتعليم‬‫للحركات‬‫تحليل‬‫اء‬‫ر‬‫إلج‬‫البطيئة‬‫الحركات‬‫يستخدم‬.
(5‫املرحلة‬‫في‬‫األطفال‬ ‫تعلم‬‫في‬ ‫يساهم‬‫اإلبتدائية‬‫التعلي‬‫التليفزيونية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫لتأثير‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫مية‬.
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

61. ‫والستخدام‬‫أنماط‬‫عدة‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫في‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬:
1)‫الشامل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫التلي‬‫طريق‬‫عن‬ ‫الكلى‬‫الشامل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يمكن‬‫حيث‬‫وهنا‬ ‫ن‬‫فزيو‬
‫في‬‫يساعد‬‫وبذلك‬‫ى‬‫واملحتو‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫املنهج‬‫عرض‬ ‫في‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬‫املعل‬ ‫نقص‬‫مشكلة‬ ‫حل‬‫املتخصصين‬ ‫مين‬
2)‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬‫مكمل‬‫أو‬‫مساعد‬‫كعامل‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫الر‬‫ر‬‫بالدو‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬‫النمط‬‫هذا‬ ‫وفي‬‫ويقوم‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬
‫للد‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬‫ى‬‫باملحتو‬‫بدقة‬‫مرتبطة‬ ‫تعليمية‬‫مادة‬‫عرض‬ ‫حيث‬‫من‬ ‫املعلم‬‫من‬‫أقل‬‫ر‬‫بدو‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫س‬‫ر‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

62. 3)‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫فاعلية‬ ‫لزيادة‬ ‫كمصدر‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫ر‬‫بدو‬‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫يقوم‬‫وفية‬‫يدعم‬ ‫إثرائي‬
‫الح‬‫من‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫يزيد‬‫حيث‬‫واللغوية‬‫الفكرية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫ببعض‬ ‫واملتعلمين‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫عند‬ ‫اللغوية‬‫صيلة‬
‫الحصيلة‬‫وكذلك‬ ‫املتعلمين‬‫ية‬‫ر‬‫املها‬‫والحركة‬‫ة‬‫ر‬‫والصو‬‫الصوت‬‫بين‬ ‫املصاحبة‬‫بفضل‬‫وذلك‬
4)‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫في‬ ‫للمساواة‬‫كوسيلة‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫املس‬‫بعد‬‫على‬ ‫يتغلب‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬‫فهو‬‫وبذلك‬ ‫افات‬
‫من‬ ‫ويستفيدوا‬ ‫يستقبلوها‬‫أن‬‫مكان‬‫كل‬ ‫في‬ ‫املتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫يستطيع‬ ‫واحدة‬ ‫تعليمية‬‫برامج‬ ‫يقدم‬‫ها‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

63. 5)‫يبهم‬‫ر‬‫وتد‬ ‫املعلمين‬‫كفاءة‬ ‫يادة‬‫ز‬‫في‬‫كوسيلة‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫يساع‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫أن‬‫حيث‬‫على‬ ‫املعلمين‬‫د‬
‫املناهج‬ ‫في‬‫السريعة‬‫ات‬‫ر‬‫التطو‬‫ومواكبة‬‫إمكانيتهم‬‫وتطوير‬‫الحديثة‬‫التكنولوجيا‬‫وسائل‬‫استخدام‬‫سائل‬‫و‬‫و‬
‫التكنولوجيا‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

64. ‫يجب‬‫التعليمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫استخدام‬‫عند‬ ‫التالية‬‫ط‬‫و‬‫الشر‬ ‫املعلم‬‫في‬‫تتوفر‬‫أن‬:
1)‫الك‬‫أمام‬‫جذابة‬‫شخصية‬ ‫ذو‬‫ن‬‫ويكو‬ ‫التليفزيونية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫إنتاج‬‫تقنيات‬‫استخدام‬‫في‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫ماه‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫العرض‬‫أثناء‬ ‫ا‬‫ر‬‫امي‬.
2)‫م‬‫ن‬‫ويكو‬‫صداقة‬‫عالقة‬‫الطالب‬‫وبين‬ ‫بينه‬‫ن‬‫يكو‬‫وان‬‫الطالب‬‫على‬ ‫تأثير‬‫لها‬‫قوية‬‫شخصية‬ ‫ذو‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫لديهم‬
ً
‫حبوبا‬
3)‫م‬‫عالي‬‫ى‬‫مستو‬‫على‬‫ن‬‫يكو‬‫وأن‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫بواسطة‬‫يعلمهم‬ ‫الذين‬‫الطالب‬‫بنوعية‬‫اية‬‫ر‬‫د‬‫على‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫ن‬‫الخبرة‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

65. 4)‫ات‬‫يقدمها‬ ‫التي‬‫للموضوعات‬‫ومتقنا‬‫العلمية‬ ‫مادته‬‫من‬
ً
‫متمكنا‬‫ن‬‫ويكو‬‫األكفاء‬‫املعلمين‬ ‫من‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬
ً
‫قانا‬‫كامال‬.
5)‫البرنامج‬ ‫مشاهدة‬‫أثناء‬‫الطالب‬‫انتباه‬ ‫تشتت‬‫قد‬ ‫والتي‬‫الجسيمة‬‫العيوب‬ ‫من‬‫الخلو‬
6)‫نقد‬‫ويتقبل‬ ‫العمل‬‫فريق‬‫ومع‬ ‫اآلخرين‬‫مع‬
ً
‫متعاونا‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫اآلخرين‬.
7)‫اج‬‫ر‬‫وإخ‬‫النطق‬‫في‬
ً
‫واضحا‬
ً
‫لبقا‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫األلفاظ‬.
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

66. •‫الفضاء‬‫تياد‬‫ر‬‫ا‬ ‫ظل‬1957ً‫اود‬‫ر‬‫ي‬‫حلما‬‫اإلنسان،وفي‬‫ل‬‫اكتوبرتحو‬‫االتح‬ ‫أطلق‬‫حينما‬‫حقيقة‬‫إلى‬ ‫الحلم‬ ‫هذا‬‫اد‬
‫ا‬‫طريق‬ ‫عن‬‫االتصال‬‫وأصبح‬‫الخامسة‬‫االتصال‬‫ة‬‫ر‬‫ثو‬‫ببدء‬ ‫إيذانا‬ ً‫طريق‬‫صناعي‬‫قمر‬‫ل‬‫أو‬‫السوفيتي‬‫ألقمار‬
‫الصناعية‬.
•‫عام‬‫إلى‬‫االتصاالت‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫األقمار‬‫استخدام‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫ويرجع‬1962‫باسم‬‫صناعي‬‫قمر‬‫ل‬‫أو‬ ‫بث‬‫بعد‬‫م‬‫تلستار‬‫والذي‬
‫الصناعي‬ ‫القمر‬ ‫إطالق‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬‫وبعد‬،‫ضخمة‬ ‫هوائيات‬‫إقامة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫به‬‫االتصال‬ ‫تم‬(‫سينكوم‬2)‫عام‬1963،‫م‬
‫عام‬‫وفي‬1967‫أقمار‬ ‫من‬‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫إطالق‬ ‫تم‬‫م‬(‫انتلسات‬)‫عا‬ ‫العربي‬ ‫الصناعي‬‫القمر‬‫إلى‬‫باإلضافة‬ ،‫م‬1985‫م‬.
ً
‫ثامنا‬:‫الصناعية‬‫األقمار‬Satellites:

67. ‫األقمار‬‫خصائص‬
‫الصناعية‬:
2)‫املفتوح‬‫والتعليم‬‫الصناعية‬ ‫األقمار‬‫تكنولوجيا‬:
•‫متعددة‬ ‫نقاط‬ ‫بين‬ ‫املباشر‬‫االتصال‬.
•‫وتكثي‬‫الفضائية‬‫والترددات‬‫للتشويش‬ ‫التعرض‬‫عدم‬‫الغالف‬‫ف‬
‫ي‬‫الجو‬.
•‫مكثف‬‫بشكل‬‫الفضائية‬ ‫االتصاالت‬‫استخدام‬.
•‫األحداث‬ ‫نقل‬ ‫في‬‫والوضوح‬‫السرعة‬‫تحقيق‬.
•‫والتلفزي‬‫اديو‬‫ر‬‫ال‬ ‫لخدمات‬ ‫الجودة‬ ‫عال‬‫استقبال‬‫توفير‬‫ن‬‫و‬..
1)‫العاملية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫استقبال‬:.
•‫ببعض‬‫بعضها‬‫واملعاهد‬‫الجامعات‬‫بط‬‫ر‬.
•‫املتنوع‬‫املؤسسات‬‫بين‬‫الثقافي‬‫ن‬‫التعاو‬‫يادة‬‫ز‬‫ة‬.
•‫املتخصصين‬‫املعلمين‬ ‫نقص‬‫معالجة‬.

68. ‫األقمار‬‫خصائص‬ ‫من‬
ً
‫أيضا‬
‫الصناعية‬:
‫الصناعي‬ ‫القمر‬ ‫يقدم‬(‫سات‬‫نايل‬101)‫التالية‬‫اإلذاعية‬‫الخدمات‬:
‫لرجال‬‫املعلومات‬‫وخدمة‬ ،‫اإلنترنت‬‫مثل‬‫املعلومات‬ ‫نقل‬‫خدمة‬
‫األحداث‬ ‫نقل‬،‫املدفوع‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫خدمة‬‫التحرير‬‫ر‬‫ودو‬،‫األعمال‬
‫امل‬‫التلفزيوني‬‫التسويق‬‫خدمات‬،‫املباشر‬‫موقعها‬ ‫من‬‫واألنباء‬،‫نزلي‬
‫التفاعلي‬‫بالنظام‬‫التعليم‬‫خدمة‬.

69. ‫أهم‬‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫تشغيل‬ ‫مكونات‬:

70. ‫يلي‬‫فيما‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫في‬ ‫الصناعي‬‫القمر‬‫استخدام‬‫أهمية‬‫وتكمن‬:
1)‫فع‬‫ر‬‫املنهجي‬‫التعليم‬‫ى‬‫مستو‬:
•‫املواد‬‫املشتركة‬.
•‫األخذ‬‫التعليم‬‫ائق‬‫ر‬‫ط‬‫في‬ ‫الحديثة‬‫بالنظريات‬.
•‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫األجنبية‬ ‫اللغات‬.
•‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫املعلمين‬.
‫أهم‬‫ال‬ ‫الصناعي‬‫للقمر‬ ‫التعليمية‬ ‫االستخدامات‬‫عربي‬:

71. 2)‫الكبار‬ ‫تعليم‬:
•‫محو‬‫األمية‬.
•‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫العملي‬‫والتثقيف‬ ‫املنهي‬.
•‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫االجتماعية‬‫التنمية‬.‫والرياضية‬‫والفنية‬‫الثقافية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تبادل‬.
3)‫العربية‬‫الجامعات‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫العربية‬‫الفضائية‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬:
•‫نقل‬‫العلمية‬‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬.
•‫نقل‬‫احية‬‫ر‬‫الج‬‫العمليات‬ ‫بعض‬.
•‫نقل‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬.
•‫تبادل‬‫منها‬ ‫الهام‬‫ونقل‬ ‫املعلومات‬.
•‫نقل‬‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬.
‫أهم‬‫ال‬ ‫الصناعي‬‫للقمر‬ ‫التعليمية‬ ‫االستخدامات‬‫عربي‬:

72. 4)‫التعليم‬‫االليكتروني‬:
‫لقد‬‫البد‬‫في‬‫الشبكات‬‫هذه‬‫كانت‬‫وقد‬،‫الكمبيوتر‬‫شبكات‬‫ن‬‫يستخدمو‬ ‫سنوات‬ ‫عدة‬ ‫منذ‬‫البشر‬‫ظل‬‫مصدر‬ ‫اية‬
‫امل‬‫اكتشف‬‫ي‬ ‫املاض‬‫ن‬‫القر‬ ‫من‬‫التسعينات‬‫بداية‬‫مع‬‫ولكن‬،‫فائدتها‬‫محدودية‬‫إلى‬‫باإلضافة‬‫متاعب‬‫والعلماء‬‫ن‬‫هندسو‬
‫تسمى‬‫ضخمة‬‫شبكة‬ ‫هناك‬‫أصبحت‬‫واآلن‬ ‫منها‬‫فائدة‬‫أكبر‬‫وتحقيق‬،‫الشبكات‬ ‫هذه‬‫توظيف‬‫كيفية‬Internet
‫معها‬‫ن‬‫يتعاملو‬ ‫الذين‬‫البشر‬‫وماليين‬‫الكمبيوتر‬‫أجهزة‬‫ماليين‬‫تربط‬‫والتي‬.
‫أهم‬‫ال‬ ‫الصناعي‬‫للقمر‬ ‫التعليمية‬ ‫االستخدامات‬‫عربي‬:

73. ً
‫تاسعا‬:‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫الذكية‬Smart Board:
‫ي‬‫ما‬‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ،‫الرقمية‬‫و‬ ‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬‫العرض‬ ‫أجهزة‬‫تعتمد‬‫لي‬:-
‫الذكية‬‫السبورة‬:Smart Board.
‫التفكير‬ ‫بدأ‬‫فى‬‫عام‬ ‫في‬ ‫الذكية‬ ‫اللوحة‬‫تصميم‬١٩٨٧‫فى‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ى‬‫الكبر‬ ‫الشركات‬ ‫إحدى‬‫فى‬‫كند‬‫ا‬
‫اإلنتاج‬ ‫كان‬ ‫ثم‬ ،‫تتواصل‬‫الذكية‬ ‫اللوحة‬ ‫ى‬‫جدو‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫وبدأت‬ ،‫األمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫والواليات‬‫الفعلى‬‫ألو‬‫ذكية‬‫سبورة‬‫ل‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫ت‬‫ر‬‫سما‬‫شركة‬‫قبل‬ ‫من‬١٩٩١.
.‫ب‬ ‫سبورات‬‫أو‬ ‫طباشيرية‬ ‫سبورات‬ ‫من‬ ،‫التقليدية‬ ‫السبورات‬ ‫استخدام‬‫على‬ ‫يقل‬‫االعتماد‬ ‫بدأ‬ ‫بأنه‬ ‫يالحظ‬‫ومما‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫مرو‬‫يضاء‬
‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫الضوئية‬‫بالسبورة‬(‫الحاسو‬‫بجهاز‬ ‫املتصلة‬ ‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫في‬‫التوسع‬ ‫إلى‬‫أو‬ ‫ي‬ ‫الشخص‬ ‫ب‬
‫ل‬‫املحمو‬.

74. ‫مفهوم‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫الذكية‬
‫بالل‬‫معها‬‫التعامل‬ ‫يتم‬‫التي‬‫التفاعلية‬‫الحساسة‬‫البيضاء‬‫ات‬‫ر‬‫السبو‬‫أو‬ ‫اللوحات‬‫من‬ ‫خاص‬‫نوع‬‫هي‬‫ويتم‬ ،‫مس‬
‫متنوعة‬ ‫تطبيقات‬‫من‬ ‫الكمبيوتر‬‫شاشة‬‫على‬‫ما‬‫لعرض‬‫استخدامها‬.
‫كما‬‫أنها‬‫على‬ ‫تعريفها‬ ‫يمكن‬:‫عرض‬‫شاشة‬(‫لوحة‬)‫باس‬‫معها‬‫التعامل‬ ‫يتم‬ ‫بيضاء‬‫حساسة‬ ‫إلكترونية‬‫حاسة‬‫تخدام‬
‫اللمس‬(‫تأشير‬ ‫أداة‬‫أي‬‫أو‬ ‫الرقمي‬‫الحبر‬‫أقالم‬‫أو‬ ‫اليد‬‫بإصبع‬)‫وجهاز‬ ‫اآللي‬‫بالحاسب‬ ‫توصيلها‬‫ويتم‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬
‫البيانات‬data show‫أ‬‫الحاسب‬‫على‬ ‫املخزنة‬ ‫املختلفة‬‫الحاسب‬ ‫تطبيقات‬‫مع‬‫تتفاعل‬‫و‬ ‫تعرض‬ ‫حيث‬‫و‬
‫عد‬ُ‫ب‬‫من‬‫أو‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬‫سواء‬ ‫االنترنت‬‫على‬ ‫املوجودة‬.

75. ‫املسميات‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫للسبو‬‫املتعددة‬:
‫الذكية‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬Smart
Board
‫اإللكترونية‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬
Electronic Board
(e-board)
‫الرقمية‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬Digital
Board
‫التفاعلية‬‫البيضاء‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬
Interactive
whiteboard

76. ‫خصائص‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬:
1)‫تمكن‬‫التعل‬ ‫نوعية‬‫تحسين‬ ‫إلى‬‫ة‬‫ر‬‫بالضرو‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ، ‫عرضها‬ ‫خالل‬ ‫الوسيلة‬ ‫مع‬‫املتعلمين‬‫جميع‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬‫األداء‬‫فع‬‫ر‬‫و‬‫م‬
‫بين‬‫ر‬‫املتد‬ ‫أو‬‫الطلبة‬ ‫عند‬.
2)‫ة‬‫ر‬‫استثا‬‫لكونها‬ ‫للتعلم‬ ‫حاجته‬ ‫وإشباع‬ ‫املتعلم‬ ‫اهتمام‬‫تعرضاملادة‬‫وجذابة‬ ‫ومشوقة‬ ‫مثيرة‬ ‫بأساليب‬
3)‫إمكانية‬‫أوفيس‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫معظم‬ ‫استخدام‬.
4)‫إمكانية‬‫اإللكترون‬‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫إثراء‬ ‫في‬ ‫مباشر‬‫بشكل‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫حرية‬ ‫بكل‬ ‫االنترنت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬‫اإلبحار‬‫عدم‬ ‫حالة‬‫في‬ ‫ي‬
‫باملحيط‬ ‫التواجد‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬
5)‫تستخدم‬‫االن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫وفي‬‫العمل‬‫ش‬‫ر‬‫وو‬ ‫والندوات‬ ‫واملؤتمرات‬ ‫االجتماعات‬ ‫وفي‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الصف‬ ‫في‬‫ترنت‬.

77. ‫مكونات‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫بها‬ ‫املرتبطة‬‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬:
1)‫باألقالم‬ ‫خاص‬ ‫ودرج‬ ‫أقالم‬
‫ويسمى‬ ‫واألدوات‬Smart Pen
Tray .
2)‫كابل‬ ‫توصيل‬ ‫مكان‬.USB‫ار‬‫ر‬‫أز‬
‫ة‬‫ر‬‫والفأ‬ ‫املفاتيح‬‫بلوحة‬ ‫التحكم‬‫ر‬‫ز‬‫و‬
‫املساعدة‬‫طلب‬.‫املمحاة‬.•
3)‫أدوات‬ ‫لتثبيت‬ ‫مخصص‬ ‫مكان‬
‫بالجهاز‬ ‫إضافية‬.
4)‫ا‬‫ر‬‫بمستشع‬ ‫املزود‬ ‫الجهاز‬ ‫سطح‬‫ت‬
‫اللمس‬.
5)‫املاسحة‬

78. ‫بها‬ ‫املرتبطة‬‫واألجهزة‬:
1)‫جهاز‬ActivPanel :‫بها‬ ‫تقوم‬‫التي‬‫الوظائف‬‫نسخ‬‫بعمل‬ ‫تقوم‬‫صغيره‬‫عرض‬‫شاشه‬‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهي‬
‫ه‬‫ر‬‫السبو‬‫س‬‫ر‬‫بالد‬ ‫املعلم‬‫يتحكم‬ ‫خاللها‬‫ومن‬‫الذكية‬.
2)‫جهاز‬ActivSlate:‫والطالب‬ ‫املعلم‬‫يستخدمه‬‫السلكي‬‫لوح‬‫عن‬‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬.
3)‫جهاز‬ActivSound One :‫الصوت‬‫بين‬ ‫يجمع‬‫متكامل‬‫صوت‬ ‫جهاز‬‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬‫والسماعه‬‫امكاني‬‫مع‬‫ه‬
‫الجهاز‬‫نفس‬ ‫في‬‫ن‬‫فو‬‫و‬‫ميكر‬‫توصيل‬.
4)‫جهاز‬ActivView :‫ويعرض‬‫واضحه‬‫بتفاصيل‬‫بسهوله‬‫ر‬‫الصو‬ ‫يلتقط‬ ‫ي‬‫بصر‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫عن‬‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬‫على‬‫ها‬
‫ه‬‫ر‬‫السبو‬‫فرصه‬ ‫للجميع‬‫فيتيح‬‫املشاركه‬.

79. ‫بها‬ ‫املرتبطة‬‫واألجهزة‬:
5)‫جهاز‬ActivWand :‫يعمل‬ ‫جهاز‬‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬‫ه‬‫ر‬‫كالفأ‬‫تماما‬
6)‫جهاز‬ActiVote :‫يتكامل‬‫والسلكي‬‫الشكل‬‫ي‬‫بيضاو‬ ‫الكتروني‬‫ل‬‫محمو‬ ‫تصويت‬‫نظام‬‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫هو‬‫مع‬
‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬ ‫اللوحات‬,
7)‫جهاز‬Active Table :‫على‬‫مستخدميها‬ ‫تحفز‬‫التي‬‫ة‬‫ر‬‫املتطو‬‫التقنية‬ ‫األجهزة‬‫أحد‬ ‫يعتبر‬‫املشار‬‫كه‬‫بشكل‬
‫وذلك‬‫فعال‬‫النها‬‫ى‬‫اخر‬ ‫مميزات‬‫االستخدام‬‫بسهولة‬ ‫تتميز‬‫أنها‬ ‫حيث‬‫تفاعلية‬‫بيئة‬‫الصف‬‫من‬‫تجعل‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫كالقد‬
‫ل‬‫وموضوعات‬ ‫انشطة‬ ‫إنشاء‬ ‫املعلم‬‫يستطيع‬ ‫خاللها‬‫ومن‬‫بها‬‫خاصة‬ ‫ادوات‬‫ومكتبة‬ ‫االنترنت‬ ‫تصفح‬‫صلة‬ ‫ها‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫باملناهج‬.

80. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالسبو‬ ‫املرتبطة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬:
1)‫برنامج‬inspire Active :‫التعليم‬ ‫البرنامج‬‫افضل‬‫من‬ ‫يعد‬
‫التشغيل‬ ‫انظمة‬ ‫جميع‬‫مع‬ ‫يعمل‬‫والتعلم‬‫ز‬‫كالوندو‬Windows‫وماك‬Mac‫واللينكس‬Linux‫بسالسة‬.
2)‫برنامج‬Active Engage:‫الط‬ ‫بين‬‫وصل‬ ‫حلقة‬‫يمثل‬ ‫انه‬‫حيث‬ ‫املتعلم‬‫استجابة‬‫أو‬ ‫تصويت‬‫نظام‬‫هو‬‫الب‬
‫ومن‬‫والخطأ‬‫صح‬‫أو‬ ‫املتعدد‬‫ي‬‫كاالختيار‬ ‫االختبار‬‫اسئلة‬‫اعداد‬ ‫املعلم‬‫يستطيع‬‫خالله‬‫فمن‬ ‫واملعلم‬‫يستطيع‬ ‫ثم‬
‫ال‬ ‫اجهزة‬ ‫إلى‬‫ي‬‫املركز‬‫الجهاز‬‫من‬ ‫واحدة‬‫ر‬‫ز‬‫بضغطة‬‫بواسطة‬‫ذلك‬‫الطلبة‬ ‫إلى‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫سال‬‫ر‬‫ا‬ ‫املعلم‬‫طلبة‬.

81. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالسبو‬ ‫املرتبطة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬:
3)‫برنامج‬‫املالحظات‬ ‫دفتر‬Notebook :‫تفاعلية‬ ‫دروس‬ ‫إلعداد‬‫ستخدم‬ُ‫وي‬ ‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫أهم‬‫وهو‬،
‫مث‬‫الصور‬ ‫تحريك‬ ‫كإمكانية‬ ‫عنه‬ ‫تميزه‬ ‫بخصائص‬‫يمتاز‬‫لكنه‬‫بوينت‬‫ر‬‫الباو‬ ‫برنامج‬‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬‫يشبه‬‫وهو‬
ً
‫ال‬.
4)‫برنامج‬‫املسجل‬Recorder:‫الصوت‬ ‫مع‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫املعلم‬‫التي‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫كافة‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوم‬‫تشغيله‬ ‫وعند‬.
5)‫برنامج‬‫الفيديو‬‫مشغل‬Video player:‫ت‬ ‫التي‬ ً‫سواء‬ ‫الحاسب‬‫جهاز‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬‫الفيديو‬ ‫ملفات‬‫بتشغيل‬ ‫يقوم‬‫م‬
‫البرنامج‬ ‫يتيح‬‫كما‬ ،‫التعليمية‬ ‫البرامج‬‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬‫حفظها‬‫التي‬ ‫أو‬ ‫نفسها‬‫السبورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تسجيلها‬‫ق‬‫فو‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫الكتابة‬
‫الفيديو‬.

82. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالسبو‬ ‫املرتبطة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬:
6)‫برنامج‬"screen keyboard"‫املفاتيح‬ ‫لوحه‬ ‫عن‬‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهي‬‫املوجوده‬‫على‬‫السبوره‬‫التفاعليه‬‫خال‬‫من‬ ‫ويمكن‬‫لها‬
‫من‬ ‫اليد‬ ‫خط‬‫وتحويل‬‫والرموز‬ ‫قام‬‫ر‬‫اال‬ ‫طباعه‬‫السبوره‬‫التفاعليه‬‫كتابه‬ ‫خط‬ ‫الى‬‫مطبوعه‬‫جهاز‬ ‫في‬‫الكميبوت‬‫ر‬‫عند‬ ‫وبالتالي‬
‫تطبع‬‫طباعتها‬‫كانها‬‫مباشره‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬,
7)‫وكذلك‬control panel "‫خط‬ ‫حجم‬‫او‬ ‫ن‬‫لو‬‫لتغير‬‫يستخدم‬‫الكتابه‬.

83. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫في‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬:
1)‫النصية‬ ‫وامللفات‬‫الصور‬‫عرض‬.
2)‫عرض‬‫الويب‬ ‫صفحات‬.
3)‫استخدام‬‫الخط‬ ‫بحجم‬‫والتحكم‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬‫يعرض‬ ‫فيما‬‫التحكم‬ ‫من‬ ‫يمكن‬‫بما‬ ،‫للكتابة‬‫التفاعلي‬‫القلم‬‫ولونه‬.
4)‫اض‬‫ر‬‫استع‬‫متعددة‬ ‫ووسائط‬‫صور‬ ‫من‬‫تتضمنه‬‫بما‬ ،‫االلكترونية‬ ‫الدروس‬‫أنشطة‬.
5)‫التعامل‬‫بشكل‬ ‫الطالب‬‫مع‬ ‫واستعراضها‬ ‫الحاسوب‬‫تطبيقات‬‫مع‬‫جماعى‬‫التقيد‬‫ن‬‫دو‬ ،‫بحرية‬‫ا‬‫جهاز‬ ‫بشاشة‬‫لحاسوب‬.
.

84. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫في‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬:
6)‫يوجد‬‫مثل‬ ‫جاهزة‬‫صور‬ ‫ى‬‫تحو‬ ‫مكتبة‬‫بالسبورة‬ ‫الخاص‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬:‫هندسي‬ ‫وأشكال‬ ،‫حيوانات‬‫وصور‬ ،‫ائط‬‫ر‬‫خ‬،‫ة‬
‫س‬‫ر‬‫للد‬ ‫توضيحية‬‫كصور‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫وخلفيات‬.
7)‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬ ‫خاصية‬ ‫باستخدام‬‫بعد‬ ‫عن‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬video conference‫أو‬net
meeting‫والتى‬‫شب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫املختلفة‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫بين‬ ‫واملؤتمرات‬ ‫والورش‬ ‫والندوات‬ ‫املحاضرات‬‫عرض‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬‫االنترنت‬ ‫كة‬.

85. ‫واملتعل‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬
1)‫توفير‬‫التعل‬ ‫وإضافة‬
ً
‫مسبقا‬ ‫الدروس‬ ‫كتابة‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫السبورة‬‫على‬ ‫للكتابة‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬‫وقت‬‫واملالحظات‬ ‫يقات‬
‫الشرح‬ ‫أثناء‬.
2)‫ال‬‫حفظ‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫على‬‫وتوزيعه‬ ‫طباعته‬ ‫يمكن‬‫حيث‬،‫السبورة‬ ‫على‬‫املعلم‬ ‫يكتبه‬ ‫ما‬‫لنقل‬‫املتعلم‬ ‫يحتاج‬‫عبر‬‫لهم‬ ‫ساله‬‫ر‬‫وإ‬‫ه‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬(E-mail)
3)‫تتميز‬‫ا‬‫وتحريك‬ ‫نقل‬‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬‫التعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫الحركة‬‫عنصر‬ ‫بتوفر‬‫لرسومات‬
‫واألشكال‬.

86. ‫واملتعل‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬
4)‫تسهم‬‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫بعض‬ ‫خوف‬‫على‬‫القضاء‬ ‫في‬((Technophobia‫في‬ ‫استخدامها‬‫على‬‫يحفزهم‬ ‫مما‬
‫حياتهم‬.
5)‫توفر‬‫إلى‬ ‫ساله‬‫ر‬‫إ‬ ‫أو‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ل‬‫فصو‬ ‫في‬‫حفظه‬ ‫بعد‬ ‫عرضه‬ ‫وإعادة‬ ‫املعلم‬ ‫صوت‬ ‫مع‬
ً
‫كامال‬ ‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫تسجيل‬ ‫إمكانية‬‫الطالب‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫الغائبين‬(E-mail).
6)‫عرض‬‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫لتوفر‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ،‫وجذابة‬ ‫مشوقة‬‫بطريقة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املوضوعات‬(‫الصوت‬–‫الف‬‫يديو‬–
‫الصورة‬)‫اإلنترن‬ ‫إلى‬ ‫ل‬‫الوصو‬ ‫متعة‬‫وكذلك‬ ،‫وتحريكها‬ ‫عليها‬ ‫بالكتابة‬ ‫املحتويات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬‫التفاعل‬ ‫وإمكانية‬‫مباشر‬‫بشكل‬ ‫ت‬.

87. ‫واملتعل‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬
7)‫إمكانية‬‫ص‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫يكتب‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫عرض‬‫فيتم‬ ‫باإلنترنت‬‫بطها‬‫ر‬‫يتم‬‫بحيث‬ ،‫بعد‬‫عن‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫املعلم‬‫وصورة‬ ‫وت‬
‫املتميزين‬‫املعلمين‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫أو‬ ‫املعلمين‬ ‫عدد‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬‫في‬‫يساهم‬ ‫وهذا‬ ،‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫وجود‬ ‫حال‬‫في‬.
8)‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫ساعد‬‫واملنطقيين‬ ‫املفكرين‬‫دعم‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫البصرية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬‫املتعلمين‬.
9)‫العروض‬‫برنامج‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫املستخدمة‬PowerPoint‫بطاقات‬‫أو‬‫تعليمي‬ ‫فيديو‬ ‫ى‬‫محتو‬‫أو‬‫تعليمي‬ ‫ى‬‫محتو‬‫لعرض‬
،‫فالش‬."‫لدى‬ ‫التركيز‬ ‫ية‬‫ر‬‫استمرا‬ ‫تثير‬‫املتعلمين‬‫التقليدي‬‫البيضاء‬‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫ل‬‫أطو‬ ‫لساعات‬‫على‬‫تعلق‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫الحائط‬.
10)‫تعمل‬‫ذهني‬‫كإطار‬"‫التعليمي‬‫ى‬‫للمحتو‬‫ائعة‬‫ر‬ ‫و‬‫مبتكرة‬‫و‬‫بسيطة‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬‫ويعطي‬.

88. ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫بين‬‫ة‬‫ر‬‫والسبو‬‫التقليدية‬‫في‬
‫التعليم‬
‫السبوره‬‫الذكيه‬ ‫السبوره‬‫التقليديه‬
‫مسبقا‬‫ن‬‫مخز‬‫لعمل‬ ‫باستدعاء‬ ‫وذلك‬ ‫الكتابه‬‫في‬ ‫الوقت‬‫توفر‬ ‫الكتابه‬‫عليها‬‫ياخذ‬‫بقليل‬‫ليس‬ ‫وقتا‬
‫ا‬‫ر‬‫مصد‬ ‫تشكل‬ ‫كلها‬ ‫واالنترنت‬ ‫والبرمجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫الوحيد‬ ‫املرجع‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الكتاب‬
‫الكتابه‬ ‫عند‬ ‫بديال‬ ‫ا‬‫ر‬‫خيا‬‫ن‬‫تكو‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحه‬ ‫املتعلم‬ ‫منها‬ ‫يشتكي‬‫التي‬ ‫املعلم‬‫خط‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫مشكلة‬
‫والجهد‬ ‫الوقت‬‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫السبورة‬‫مسح‬‫في‬ ‫الكبيرة‬ ‫السرعة‬ ‫وجهدا‬ ‫وقتا‬ ‫يتطلب‬ ‫السبورة‬ ‫مسح‬
‫ا‬‫للمتعلم‬ ‫ساله‬‫ر‬‫ا‬‫او‬ ‫وطباعته‬ ‫كتابته‬ ‫تمت‬ ‫ما‬‫كل‬ ‫حفظ‬ ‫يمكن‬‫لغائبين‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫كتابته‬ ‫تمت‬ ‫بما‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫صور‬ ‫من‬‫املطلوب‬ ‫استدعاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫الوسيلة‬ ‫لرسم‬ ‫الوقت‬ ‫كسب‬
‫مباشرة‬ ‫االنترنت‬‫من‬‫او‬‫الصور‬ ‫مكتبه‬‫من‬ ‫وغيرها‬
‫وجهدا‬ ‫وقتا‬‫يتطلب‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيله‬‫سم‬‫ر‬

89. ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫بين‬‫ة‬‫ر‬‫والسبو‬‫التقليدي‬‫في‬ ‫ة‬
‫التعليم‬
‫وقت‬‫كل‬ ‫وفي‬ ‫ى‬‫االخر‬ ‫تلو‬ ‫واحده‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫الوسائل‬ ‫عرض‬‫يمكن‬ ‫تثبيت‬‫الى‬‫والحاجة‬‫التعليمية‬‫الوسائل‬‫تعدد‬‫ها‬
‫باست‬ ‫وذلك‬ ‫والطباشير‬ ‫السبورة‬‫اقالم‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬‫ينتج‬ ‫ما‬‫تالفي‬‫اقالم‬ ‫خدام‬
‫السبور‬’‫الخاصة‬ ‫الذكية‬
‫السبو‬‫وأقالم‬‫الطباشير‬‫استخدام‬ ‫عن‬‫ينتج‬ ‫ما‬‫من‬‫رة‬
‫األيدي‬‫وتلوث‬‫الغبار‬ ‫ر‬‫انتشا‬
‫العلمية‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫حتى‬ ‫او‬ ‫متحركة‬‫علمية‬‫صور‬ ‫استخدام‬ ‫للعرض‬ ‫متحركة‬‫غير‬‫علمية‬ ‫صور‬‫استخدام‬
‫امل‬ ‫مثل‬‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬‫نقلها‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫املطلوبة‬ ‫االدوات‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬‫سطرة‬,
‫املنقلة‬,‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬ ‫و‬ ‫الفرجار‬
‫ف‬ ‫من‬ ‫نقل‬‫تتطلب‬‫التي‬ ‫االدوات‬ ‫بعض‬ ‫تحتاج‬‫الى‬ ‫صل‬
‫وغيرها‬‫ائط‬‫ر‬‫كالخ‬ ‫اخر‬

90. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬
‫ية‬‫ؤ‬‫لر‬‫الشكل‬ ‫على‬ ‫ي‬‫انقر‬
‫الفيديو‬

91. ‫التعليم‬ ‫األجهزة‬ ‫لبعض‬‫وفيديو‬ ‫ر‬‫صو‬‫ية‬
‫والحديثة‬‫التقليدية‬
http://oldneweducdev.wordpress.com

92. ‫األسئلة‬
‫؟‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫مكونات‬‫ماهي‬
‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫وأشكال‬ ‫مسميات‬ ‫عددي‬.‫؟‬
‫؟‬ ‫التعليمية‬ ‫االتصال‬‫وسائل‬‫أنواع‬‫ماهي‬
‫الثاني‬‫السؤال‬
‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
‫الثالث‬ ‫السؤال‬
‫؟‬‫ي‬‫البصر‬‫ض‬‫ر‬‫العا‬‫جهاز‬‫عن‬‫باختصار‬‫تحدثي‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫السؤال‬

93. ‫األسئلة‬
‫الذكية؟‬‫ة‬‫ر‬‫للسبو‬‫األساسية‬ ‫املكونات‬‫ماهي‬
‫التعليم؟‬ ‫في‬‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫أهمية‬‫ماهي‬.
‫عددي‬4‫الرقمي؟‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫خصائص‬‫من‬ ‫السادس‬ ‫السؤال‬
‫الثامن‬ ‫السؤال‬
‫السابع‬ ‫السؤال‬
‫التعليم؟‬ ‫في‬‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬‫أهمية‬‫ماهي‬ ‫الخامس‬ ‫السؤال‬

95. ‫املحاضرة‬‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫افيك‬‫ر‬‫انفوج‬

96. ‫املحاضرة‬‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬