الميثاق الوطني للتربية والتكوين يهدف إلى إصلاح نظام التعليم بالمغرب من خلال ربطه بالهوية الثقافية والدينية وتلبية متطلبات العصر. يركز على ضرورة تحسين جودة التعليم وتعميمه، خاصة للفئات المحرومة، بما يتماشى مع حقوق وواجبات جميع المعنيين. يتضمن الميثاق كذلك آليات المتابعة والتقييم لضمان تنفيذ وتفعيل الإصلاحات المقررة.

1. ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬
‫مقتطفات‬‫من‬‫الخطاب‬‫السامي‬‫لصاحب‬‫الجللة‬‫محمد‬‫السادس‬‫نصره‬‫ا‬‫في‬‫افتتاح‬‫الدورة‬
‫الخريفية‬‫للسنة‬‫التشريعية‬‫الثالثة‬‫المتعلق‬‫بالتعليم‬
‫المسألة‬ .. "‫الولى‬‫تتعلق‬‫بالتعليم‬‫فعلى‬ ..‫الرغم‬‫من‬‫تراثنا‬‫الزاخر‬‫اليصيل‬‫في‬‫هذا‬‫وما‬ ,‫المضمار‬
‫لنا‬‫فيه‬‫من‬‫تقاليد‬‫عريقة‬‫وعلى‬ ,‫راسخة‬‫الرغم‬‫من‬‫الجهود‬‫المتلحقة‬‫التي‬‫بذلت‬‫طوال‬‫أزيد‬‫من‬
‫أربعة‬‫عقود‬‫لجعل‬‫تعلمينا‬‫يواكب‬‫مرحلة‬‫استرجاع‬‫الستقلل‬‫ومتطلبات‬‫فإننا‬ ,‫بنائه‬‫نلحظ‬‫أن‬
‫الزمة‬‫المزمنة‬‫التي‬‫يعانيها‬‫والتي‬‫جعلت‬‫والدنا‬‫رضوان‬‫ا‬‫عليه‬‫يعين‬‫لجنة‬‫ملكية‬‫خايصة‬‫ممثلة‬
‫فيها‬‫جميع‬‫الهيئات‬‫لوضع‬ ,‫والفعاليات‬‫مشروع‬‫ميثاق‬‫وطني‬‫للتربية‬‫وقد‬ .‫والتكوين‬‫شاءت‬‫القدار‬
‫أن‬‫تنهي‬‫هذه‬‫اللجنة‬‫أشغالها‬‫دون‬‫أن‬‫يطلع‬‫والدنا‬‫المشمول‬‫برحمة‬‫ا‬‫على‬‫ونغتنم‬ .‫نتائجها‬‫هذه‬
‫الفريصة‬‫لننوه‬‫بعملها‬‫وبجهود‬‫كل‬‫وقد‬ .‫أعضائها‬‫اطلعنا‬‫على‬‫نتائجها‬‫ووجدناها‬‫تعبر‬‫عما‬‫نبتغي‬‫من‬
‫تعليم‬‫مندمج‬‫مع‬‫محيطه‬‫منفتح‬‫على‬‫العصر‬‫دون‬‫تنكر‬‫لمقدساتنا‬‫الدينية‬‫ومقوماتنا‬‫الحضارية‬
‫وهويتنا‬‫المغربية‬‫بشتى‬‫إن‬ .‫روافدها‬‫غايتنا‬‫هي‬‫تكوين‬‫مواطن‬‫قادر‬ ,‫يصالح‬‫على‬‫اكتساب‬
‫المعارف‬‫والمهارات‬‫مشبع‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬‫بهويته‬‫التي‬‫تجعله‬‫فخورا‬‫مدركا‬ ,‫بانتمائه‬‫لحقوقه‬
‫عارفا‬ ,‫وواجباته‬‫بالشأن‬‫المحلي‬‫والتزاماته‬‫الوطنية‬‫وبما‬‫ينبغي‬‫له‬‫نحو‬‫نفسه‬‫وأسرته‬,‫ومجتمعه‬
‫مستعدا‬‫لخدمة‬‫بلده‬‫بصدق‬‫وإخل ص‬‫وتفان‬‫وفي‬ ,‫وتضحية‬‫اعتماد‬‫على‬‫الذات‬‫وإقدام‬‫على‬
‫المبادرة‬‫الشخصية‬‫بثقة‬‫وشجاعة‬‫وإيمان‬‫ونريد‬ .‫وتفاؤل‬‫من‬‫مؤسساتنا‬‫التربوية‬‫والتعليمية‬‫أن‬
‫تكون‬‫فاعلة‬‫ومتجاوبة‬‫مع‬‫ويقتضي‬ ,‫محيطها‬‫ذلك‬‫تعميم‬‫التمدرس‬‫وتسهيله‬‫على‬‫كل‬‫الفئات‬
‫وبالخص‬‫الفئات‬‫المحرومة‬‫والمناطق‬‫النائية‬‫التي‬‫ينبغي‬‫أن‬‫تحظى‬‫بتعامل‬‫وكذلك‬ ,‫تفضيلي‬
‫العناية‬‫بأطر‬‫التعليم‬‫التي‬‫نكن‬‫لها‬‫كل‬‫العطف‬‫والتقدير‬‫والتي‬‫هي‬‫في‬‫أمس‬‫الحاجة‬‫إلى‬‫مزيد‬‫من‬
‫العناية‬‫بها‬.‫والتكريم‬
‫ولقد‬‫أيصررنا‬‫من‬‫منطلق‬‫حريصنا‬‫على‬‫تمتيع‬‫كل‬‫الفئات‬‫بالتعليم‬‫والتربية‬‫أن‬‫يظل‬‫مجانيا‬‫على‬
‫مستوى‬‫التعليم‬‫ولن‬ .‫الساسي‬‫تتم‬‫مساهمة‬‫الفئات‬‫ذات‬‫الدخل‬‫المرتفع‬‫بالنسبة‬‫للتعليم‬‫الثانوي‬‫إل‬
‫بعد‬‫خمس‬‫سنوات‬‫من‬‫الوقوف‬‫على‬‫نجاح‬‫هذه‬‫التجربة‬‫مع‬‫العفاء‬‫التام‬‫للسر‬‫ذات‬‫الدخل‬
‫أما‬ .‫المحدود‬‫بالنسبة‬‫للتعليم‬‫العالي‬‫فلن‬‫تفرض‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫إل‬‫بعد‬‫ثل ث‬‫سنوات‬‫من‬‫تطبيق‬
‫المشروع‬‫مع‬‫إعطاء‬‫منح‬‫الستحقاق‬‫للطلبة‬‫المتفوقين‬‫إن‬ .‫المحتاجين‬‫الضرورة‬‫لتقتضي‬‫كذلك‬‫أن‬
1

2. ‫ننظر‬‫إلى‬‫أساليب‬‫التدبير‬‫من‬‫أجل‬‫ترشيد‬‫النفقات‬‫المريصودة‬‫وإن‬ .‫للتعليم‬‫الواجب‬‫يحتم‬‫علينا‬
‫الصرامة‬‫في‬‫التعامل‬‫مع‬‫الموال‬‫العامة‬‫يصونا‬‫لها‬‫من‬‫كل‬‫إننا‬ .‫التلعبات‬‫نستطيع‬‫تحقيق‬‫هذه‬
‫الهداف‬‫إذا‬‫ما‬‫تم‬‫ترشيد‬‫استغلل‬‫الموارد‬‫المادية‬‫وعقلنة‬‫وإذا‬ ,‫تدبيرها‬‫ما‬‫وقع‬‫تحسين‬‫الستفادة‬
‫من‬‫الكفاءات‬‫وإذا‬ ,‫والخبرات‬‫ما‬‫ساهمت‬‫في‬‫النجاز‬‫كل‬‫الطراف‬‫المعنية‬‫من‬‫جماعات‬‫محلية‬
‫وقطاع‬‫خا ص‬‫ومؤسسات‬‫إنتاجية‬‫وجمعيات‬‫ومنظمات‬‫وسائر‬‫الفاعلين‬‫القتصاديين‬,‫والجتماعيين‬
‫دون‬‫إغفال‬‫دور‬‫الباء‬‫والمهات‬‫ومسؤولية‬‫السر‬‫في‬‫المشاركة‬‫بالمراقبة‬‫والتتبع‬‫والحر ص‬‫على‬
‫المستوى‬‫كما‬ .‫المطلوب‬‫ننبه‬‫إلى‬‫ضرورة‬‫العتناء‬‫بالتربية‬‫غير‬‫النظامية‬‫وما‬‫يتطلب‬‫التغلب‬‫على‬
‫المية‬‫من‬‫تعبئة‬‫وطنية‬‫للحد‬‫من‬‫تفشيها‬‫ومحو‬‫آثارها‬‫لسيما‬‫في‬‫القرى‬‫والبوادي‬‫بهدف‬‫الحد‬‫منها‬
‫لكونها‬‫عائقا‬‫يعرقل‬‫مسيرة‬.‫التنمية‬
‫واعتبارا‬‫للتوجه‬‫اليجابي‬‫الذي‬‫سار‬‫عليه‬‫مشروع‬‫الميثاق‬‫واستجابته‬‫الملموسة‬‫لمستلزمات‬‫اليصلح‬
‫الذي‬‫نتطلع‬‫جميعا‬‫ورغبة‬ ,‫إليه‬‫منا‬‫في‬‫بلورة‬‫خليصاته‬‫ونتائجه‬‫داخل‬‫إطار‬‫مسطري‬‫يراعي‬
‫المقتضيات‬‫الدستورية‬‫والجراءات‬‫فقد‬ ,‫التشريعية‬‫قررنا‬‫إحالته‬‫على‬‫البرلمان‬‫لوضع‬‫مشاريع‬
‫القوانين‬‫التي‬‫توفر‬‫له‬‫إمكانات‬‫التنفيذ‬‫على‬‫أن‬‫يتم‬‫هذا‬‫التنفيذ‬‫ابتداء‬‫من‬‫السنة‬‫المقبلة‬‫إن‬‫شاء‬‫ا‬
‫بإيقاع‬‫وستظل‬ .‫تدريجي‬‫اللجنة‬‫قائمة‬‫لمتابعة‬‫عملية‬‫التطبيق‬‫وتقييم‬‫النتائج‬‫وإغناء‬‫الميثاق‬‫ليواكب‬
‫التطورات‬‫والمستجدات‬…"
،‫الرباط‬‫في‬8‫أكتوبر‬1999
‫يصمم‬‫هذا‬‫الميثاق‬‫على‬‫قسمين‬‫رئيسيين‬:‫متكاملين‬
‫تضمن‬‫القسم‬‫الول‬‫المبادئ‬‫الساسية‬‫التي‬‫تضم‬‫المرتكزات‬‫الثابتة‬‫لنظام‬‫التربية‬‫و‬‫التكوين‬‫و‬
‫الغايات‬‫الكبرى‬‫المتوخاة‬،‫منه‬‫و‬‫حقوق‬‫وواجبات‬‫كل‬‫الشركاء‬‫و‬‫العبئة‬‫الوطنية‬‫لنجاح‬‫أما‬ .‫اليصلح‬
‫القسم‬‫الثاني‬‫فيحتوي‬‫على‬‫ستة‬‫مجالت‬‫للتجديد‬‫موزعة‬‫على‬19‫دعامة‬:‫للتغيير‬
‫القسم‬:‫الول‬‫المبادئ‬‫الساسية‬
««‫المرتكزات‬‫الثابتة‬
««‫الغايات‬‫الكبرى‬
2

3. ««‫حقوق‬‫وواجبات‬‫الفراد‬‫والجماعات‬
««‫التعبئة‬‫الوطنية‬‫لتجديد‬‫المدرسة‬
‫القسم‬:‫الثاني‬‫مجالت‬‫للتجديد‬‫ودعامات‬‫التغيير‬
‫المجال‬‫الول‬‫نشر‬‫التعليم‬‫وربطه‬‫بالمحيط‬‫القتصادي‬
‫المجال‬‫الثاني‬‫التنظيم‬‫البيداغوجي‬
‫المجال‬‫الثالث‬‫الرفع‬‫من‬‫جودة‬‫التربية‬‫والتكوين‬
‫المجال‬‫الرابع‬‫الموارد‬‫البشرية‬
‫المجال‬‫الخامس‬‫التسيير‬‫والتدبير‬
‫المجال‬‫السادس‬‫الشراكة‬‫والتمويل‬
‫الخــاتمة‬
‫يعد‬‫إيصلح‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫عمل‬‫متكامل‬‫ل‬‫يقبل‬‫التجزئة‬‫ول‬‫البتر‬‫ويتطلب‬‫مجهودا‬‫حازما‬
‫طويل‬،‫النفس‬‫ول‬‫يقبل‬‫التسويف‬‫أو‬‫ومن‬ .‫التعثر‬،‫ثم‬‫ففي‬‫إطار‬‫التعبئة‬‫الشاملة‬‫المعلن‬‫عنها‬‫في‬
‫القسم‬‫الول‬‫من‬‫هذا‬،‫الميثاق‬‫وعلى‬‫امتداد‬‫العشرية‬‫الوطنية‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬‫تقوم‬‫جميع‬
‫السلطات‬،‫العمومية‬‫وعلى‬‫الخص‬‫منها‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫المركزية‬‫والجهوية‬‫والقليمية‬
‫والمحلية‬‫بالمتابعة‬‫عن‬‫كثب‬‫لتحقيق‬‫مواد‬‫هذا‬،‫الميثاق‬‫وذلك‬:
‫أ‬‫بالتنفيذ‬ -‫الفوري‬‫للجراءات‬‫التي‬‫نص‬‫الميثاق‬‫على‬‫تطبيقها‬‫في‬‫أفق‬‫الدخول‬‫المدرسي‬‫لسبتمبر‬
2000‫؛‬
‫ب‬‫باعتماد‬ -‫النصو ص‬‫التشريعية‬‫والتنظيمية‬،‫اللزمة‬‫طبقا‬‫لروح‬‫الميثاق‬،‫ونصه‬‫ومنحها‬‫السبقية‬
‫في‬‫التداول‬‫والمصادقة‬،‫والتنفيذ‬‫وتسريع‬‫المساطر‬‫المتبعة‬‫في‬‫هذا‬،‫الشأن‬‫ولسيما‬‫إعداد‬
‫مشروع‬‫قانون‬‫إطار‬‫يتضمن‬‫الهداف‬‫والمبادئ‬‫والجراءات‬‫العامة‬‫التي‬‫ينص‬‫عليها‬‫الميثاق‬‫؛‬
‫ج‬‫-بتعبئة‬‫كل‬‫الطر‬‫الدارية‬‫والتربوية‬‫في‬‫جميع‬‫الدارات‬،‫المختصة‬‫على‬‫المستويات‬‫اللمركزية‬
،‫واللمتمركزة‬‫لتدقيق‬‫مختلف‬‫دعامات‬‫الميثاق‬‫وتنفيذها‬‫؛‬
‫د‬‫بوضع‬ -‫آلية‬‫المتابعة‬‫اليقظة‬،‫والدقيقة‬‫على‬‫مستوى‬،‫الحكومة‬‫وكذا‬‫عن‬‫طريق‬‫البرلمان‬
‫والمجالس‬‫المنتخبة‬‫والرأي‬‫العام‬‫كما‬‫جاء‬‫في‬‫المادة‬157.‫أعله‬
3

4. 4

5. ‫الميثاق‬‫الوطني‬‫للتربية‬‫و‬‫التكوين‬
‫المرتكزات‬‫الثابتة‬
‫يهتدي‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫للمملكة‬‫المغربية‬‫بمبادئ‬‫العقيدة‬‫السلمية‬‫وقيمها‬‫الرامية‬‫لتكون‬
‫المواطن‬‫المتصف‬‫بالستقامة‬‫المتسم‬ ,‫والصلح‬‫بالعتدال‬‫الشغوف‬ ,‫والتسامح‬‫بطلب‬‫العلم‬
‫في‬ ,‫والمعرفة‬‫أرحب‬‫والمتوقد‬ ,‫آفاقهما‬‫للطلع‬‫والمطبوع‬ ,‫والبداع‬‫بروح‬‫المبادرة‬‫اليجابية‬
‫والنتاج‬.‫النافع‬
2-‫يلتحم‬‫النظام‬‫التربوي‬‫للمملكة‬‫المغربية‬‫بكيانها‬‫العريق‬‫القائم‬‫على‬‫ثوابت‬‫ومقدسات‬‫يجليها‬
‫اليمان‬‫بالله‬‫وحب‬‫الوطن‬‫والتمسك‬‫بالملكية‬‫الدستورية‬‫؛‬‫عليها‬‫يربى‬‫المواطنون‬‫مشبعين‬‫بالرغبة‬
‫في‬‫المشاركة‬‫اليجابية‬‫في‬‫الشأن‬‫العام‬‫والخا ص‬‫وهم‬‫واعون‬‫أتم‬‫الوعي‬‫بواجباتهم‬,‫وحقوقهم‬
‫متمكنون‬‫من‬‫التوايصل‬‫باللغة‬‫لغة‬ ,‫العربية‬‫البلد‬‫تعبيرا‬ ,‫الرسمية‬‫متفتحون‬ ,‫وكتابة‬‫على‬‫اللغات‬
‫الكثر‬‫انتشارا‬‫في‬‫متشبعون‬ ,‫العالم‬‫بروح‬‫وقبول‬ ,‫الحوار‬‫وتبني‬ ,‫الختلف‬‫الممارسة‬،‫الديمقراطية‬
‫في‬‫ظل‬‫دولة‬‫الحق‬.‫والقانون‬
3-‫يتأيصل‬‫النظام‬‫التربوي‬‫في‬‫الترا ث‬‫الحضاري‬‫والثقافي‬‫بتنوع‬ ,‫للبلد‬‫روافده‬‫الجهوية‬
‫المتفاعلة‬‫والمتكاملة‬‫؛‬‫ويستهدف‬‫حفظ‬‫هذا‬‫الترا ث‬‫وضمان‬ ,‫وتجديده‬‫الشعاع‬‫المتوايصل‬‫به‬‫لما‬
‫يحمله‬‫من‬‫قيم‬‫خلقية‬.‫وثقافية‬
4-‫يندرج‬‫النظام‬‫التربوي‬‫في‬‫حيوية‬‫نهضة‬‫البلد‬‫القائمة‬ ,‫الشاملة‬‫على‬‫التوفيق‬‫اليجابي‬‫بين‬
‫الوفاء‬‫لليصالة‬‫والتطلع‬‫الدائم‬‫وجعل‬ ,‫للمعايصرة‬‫المجتمع‬‫المغربي‬‫يتفاعل‬‫مع‬‫مقومات‬‫هويته‬
‫في‬‫انسجام‬‫وفي‬ ,‫وتكامل‬‫تفتح‬‫على‬‫معطيات‬‫الحضارة‬‫النسانية‬‫العصرية‬‫وما‬‫فيها‬‫من‬‫آليات‬
‫وأنظمة‬‫تكرس‬‫حقوق‬‫النسان‬‫وتدعم‬.‫كرامته‬
5-‫يروم‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫الرقي‬‫بالبلد‬‫إلى‬‫مستوى‬‫امتل ك‬‫نايصية‬‫العلوم‬‫والتكنولوجيا‬
‫والسهام‬ ,‫المتقدمة‬‫في‬‫بما‬ ,‫تطويرها‬‫يعزز‬‫قدرة‬‫المغرب‬‫ونموه‬ ,‫التنافسية‬‫القتصادي‬
‫والجتماعي‬‫والنساني‬‫في‬‫عهد‬‫يطبعه‬‫النفتاح‬‫على‬.‫العالم‬
5

6. ‫الغايات‬‫الكبرى‬
‫ينطلق‬‫إيصلح‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫من‬‫جعل‬‫المتعلم‬‫بوجه‬‫والطفل‬ ,‫عام‬‫على‬‫في‬ ,‫الخص‬
‫قلب‬‫الهتمام‬‫والتفكير‬‫والفعل‬‫خلل‬‫العملية‬‫التربوية‬‫وذلك‬ .‫التكوينية‬‫بتوفير‬‫الشروط‬‫وفتح‬
‫السبل‬‫أمام‬‫أطفال‬‫المغرب‬‫ليصقلوا‬‫ويكونون‬ ,‫ملكاتهم‬‫متفتحين‬‫مؤهلين‬‫وقادرين‬‫على‬
‫التعلم‬‫مدى‬.‫الحياة‬
‫وإن‬‫بلوغ‬‫هذه‬‫الغايات‬‫ليقتضي‬‫الوعي‬‫بتطلعات‬‫الطفال‬‫وحاجاتهم‬‫البدنية‬‫والوجدانية‬
‫والنفسية‬‫والمعرفية‬‫كما‬ ,‫والجتماعية‬‫يقتضي‬‫في‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫نهج‬‫السلو ك‬‫التربوي‬
‫المنسجم‬‫مع‬‫هذا‬‫من‬ ,‫الوعي‬‫الوسط‬‫العائلي‬‫إلى‬‫الحياة‬‫العملية‬‫مرورا‬.‫بالمدرسة‬
‫ومن‬،‫ثم‬‫يقف‬‫المربون‬‫والمجتمع‬‫برمته‬‫تجاه‬‫المتعلمين‬‫والطفال‬ ,‫عامة‬‫موقفا‬ ,‫خايصة‬‫قوامه‬
‫التفهم‬‫والرشاد‬‫والمساعدة‬‫على‬‫التقوية‬‫التدريجية‬‫لسيرورتهم‬‫الفكرية‬،‫والعملية‬‫وتنشئتهم‬
‫على‬‫الندماج‬،‫الجتماعي‬‫واستيعاب‬‫القيم‬‫الدينية‬‫والوطنية‬.‫والمجتمعية‬
7-‫وتأسيسا‬‫على‬‫الغاية‬‫السابقة‬‫ينبغي‬‫لنظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫أن‬‫ينهض‬‫بوظائفه‬‫كاملة‬
‫تجاه‬‫الفراد‬‫والمجتمع‬‫وذلك‬:
-‫أ‬‫بمنح‬‫الفراد‬‫فريصة‬‫اكتساب‬‫القيم‬‫والمعارف‬‫والمهارات‬‫التي‬‫تؤهلهم‬‫للندماج‬‫في‬
6

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. ‫ج‬‫وضع‬ -‫نظام‬‫خاص‬‫تحت‬ ,‫للتأمين‬‫مسؤوليات‬‫الدولة‬‫من‬‫أجل‬‫حماية‬‫المتمرسين‬
‫والمتدربين‬‫وكذلك‬ ,‫بالتناوب‬‫حماية‬‫تجهيزات‬‫مقاولت‬‫الستقبال‬‫ضد‬‫الخطار‬‫المرتبطة‬‫مباشرة‬
‫بهذين‬‫النمطين‬‫من‬‫وذلك‬ ,‫التكوين‬‫من‬‫أجل‬‫إشاعة‬‫الثقة‬‫الضرورية‬.‫لتطويرهما‬
‫التكوين‬‫المستمر‬
52-‫يعد‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫عامل‬‫أساسيا‬‫لتلبية‬‫حاجات‬‫المقاولت‬‫من‬‫ومواكبتها‬ ,‫الكفايات‬
‫في‬‫سياق‬‫عولمة‬‫التقتصاد‬‫وانفتاح‬‫وتمكينها‬ ,‫الحدود‬‫من‬‫اعتماد‬‫نهج‬‫تنمية‬‫المؤهلت‬‫تبعا‬
‫للتطورات‬‫وأنماط‬ ,‫التكنولوجية‬‫النتاج‬‫والتنظيم‬‫كما‬ .‫الجديدة‬‫يعد‬‫عنصرا‬‫مسهما‬‫في‬‫ضمان‬
‫تنافسية‬‫النسيج‬‫وبالتالي‬ ,‫النتاجي‬‫تيسير‬‫المحافظة‬‫على‬‫مناصب‬‫الشغل‬‫وفتح‬‫آفاق‬‫مهنية‬
‫مما‬ ,‫أخرى‬‫يفضي‬‫إلى‬‫تحسين‬‫الظروف‬‫التقتصادية‬‫والجتماعية‬.‫للمتعلمين‬
‫واعتبارا‬‫للتطور‬‫الحاصل‬‫في‬‫هذا‬‫المجال‬‫خلل‬‫السنوات‬‫يتعين‬ ,‫الخيرة‬‫دعم‬‫دينامية‬‫الستثمار‬
‫في‬‫مجال‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫داخل‬‫وكذا‬ ,‫المقاولت‬‫تحسيس‬‫الفراد‬‫بحقوتقهم‬‫وواجباتهم‬‫في‬
‫مجال‬‫التكوين‬.‫المستمر‬
53-‫يعنى‬‫نظام‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫بجميع‬،‫المجموعات‬‫سواء‬‫تلك‬‫التي‬‫هي‬‫تقيد‬‫التوظيف‬
‫أو‬‫المهددة‬‫بفقد‬‫وظائفها‬‫)نظام‬‫ومن‬ . (‫التحويل‬‫هذا‬‫يجب‬ ,‫المنطلق‬‫تطوير‬‫أنماط‬‫مختلفة‬
‫من‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫كي‬‫يشمل‬‫مأجوري‬‫المقاولت‬‫العـــمومية‬‫وموظـــفي‬ ,‫والخــــاصة‬
‫الدارات‬‫والجــــماعات‬‫وكذا‬ ,‫المحـــلية‬‫المجموعات‬‫التي‬‫تعاني‬‫من‬‫التهميش‬‫أو‬‫النقص‬‫في‬
.‫التأهيل‬
54-‫يتطلب‬‫تنوع‬‫القطاعات‬‫المهنية‬‫وخصوصيات‬‫كل‬‫تقطاع‬‫من‬‫حيث‬‫تنمية‬‫الكفايات‬
‫المرتبطة‬‫بكل‬‫إرساء‬ ,‫مهنة‬‫نظام‬‫تعاتقدي‬‫للتكوين‬‫المستمر‬‫يتلءم‬‫مع‬‫كل‬‫شعبة‬‫مهنية‬‫على‬
‫المستوى‬‫الوطني‬‫وعلى‬‫المستوى‬‫وتولى‬ .‫الجهوي‬‫عناية‬‫خاصة‬‫لحاجات‬‫العالم‬‫القروي‬
‫كما‬ ,‫والفلحي‬‫يحدث‬‫نظام‬‫لعتماد‬‫المكتسبات‬‫يمكن‬‫من‬‫الشراك‬‫التدريجي‬‫للقطاعات‬
‫المهنية‬‫في‬‫تدبير‬‫حاجاتها‬‫من‬.‫الكفايات‬
55–‫يرتكز‬‫نظام‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫على‬‫عمليات‬‫متنوعة‬‫الشكال‬‫تتجلى‬‫في‬‫ضبط‬‫حصيلة‬
‫الكفايات‬‫التي‬‫تمكن‬‫المتعلم‬‫من‬‫إثبات‬‫مكتسباته‬‫وتحديد‬ ,‫المهنية‬‫حاجاته‬‫في‬‫مجال‬‫التكوين‬
21

22. :
•‫اكتساب‬‫كفايات‬‫مهنية‬‫من‬ ,‫جديدة‬‫لدن‬‫الشخاص‬‫ذوي‬‫الذين‬ ,‫التجربة‬‫لم‬
‫يستفيدوا‬‫من‬‫تكوين‬‫أساسي‬‫منظم‬‫ورسمي‬‫؛‬
•‫تكييف‬‫مهارات‬‫المستخدمين‬‫المتوافرين‬‫على‬‫كفايات‬‫ومؤهلت‬‫معـــترف‬‫بــــها‬
‫من‬‫لـــدن‬‫المقاولت‬‫أو‬،‫الدارة‬‫مع‬‫تحيين‬‫هذه‬‫المهارات‬‫؛‬
•‫إنعاش‬‫مهني‬‫يمكن‬‫العمال‬‫والمستخدمين‬‫الحاصلين‬‫على‬‫شهادات‬‫مهنية‬‫من‬
‫اكتساب‬‫كفايات‬‫ذات‬‫مستوى‬‫عال‬‫؛‬
•‫إعادة‬‫للتكوين‬‫تمكن‬‫المستفيدين‬‫من‬‫التأتقلم‬‫مع‬‫التحولت‬‫الطارئة‬‫في‬‫أنماط‬
‫وتقنيات‬.‫النتاج‬
56-‫يتمفصل‬‫نظام‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫بناء‬‫على‬‫منطق‬‫السوق‬‫الذي‬‫يعد‬‫وحده‬‫القمين‬
‫بمواكبة‬‫حاجات‬‫المقاولت‬‫من‬‫الكفايات‬‫بطريقة‬‫ويشجع‬ .‫فعالة‬‫هذا‬‫النظام‬‫مؤسسات‬‫التربية‬
‫والتكوين‬‫على‬‫اندماج‬‫أتقوى‬‫في‬‫مجال‬‫الشراكة‬‫مع‬‫المقاولت‬‫كما‬ .‫والدارات‬‫يحفز‬‫على‬‫تنمية‬
‫وحدات‬‫للتكوين‬‫المستمر‬‫والستشارة‬‫على‬‫مستوى‬‫الجمعيات‬،‫المهنية‬‫وييسر‬‫كذلك‬‫العتراف‬
‫بموتقع‬‫العمل‬‫كمجال‬.‫للتكوين‬
‫وسيتحقق‬‫ضبط‬‫نظام‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫من‬‫حيث‬‫التوجيه‬‫والتقويم‬‫بتعاون‬‫وثيق‬‫بين‬‫كل‬‫من‬
‫الدولة‬‫والغرف‬‫المهنية‬،‫والمأجورين‬‫وترصد‬‫موارد‬‫لدعم‬‫الفاعلين‬‫في‬‫مجال‬‫خاصة‬ ,‫التكوين‬
‫فيما‬‫يتعلق‬‫بتكوين‬‫المكونين‬‫وبمصير‬‫هندسة‬‫التكوين‬.‫المستمر‬
57-‫يستند‬‫إصلح‬‫نظام‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫على‬‫تقانون‬‫يعتمد‬‫الليات‬‫الموجودة‬‫يتسم‬‫بروح‬
‫التعبئة‬‫ومبادرة‬،‫الشخصية‬‫بتوفير‬‫رصيد‬‫زمني‬‫تكويني‬‫يتم‬‫تدبيره‬‫في‬‫إطار‬،‫مهني‬‫بناء‬‫على‬
‫اتفاتقيات‬‫جماعية‬‫تهم‬‫جميع‬‫الشعب‬‫المهنية‬‫يتفاوض‬‫عليها‬‫الشركاء‬‫وسيحدد‬ .‫الجتماعيون‬
‫هذا‬‫القانون‬‫أساسا‬:
•‫حق‬‫وواجب‬‫التكوين‬‫مدى‬‫الحياة‬‫؛‬
22

23. •‫صلحية‬‫التأهيلت‬‫والعتراف‬‫اعتمادا‬ ,‫بالمكتسبات‬‫على‬‫كشف‬‫لحصيلة‬‫الكفايات‬
‫؛‬
•‫إدماج‬‫مفهوم‬‫اتقتصاد‬‫الزمن‬‫والتكوين‬‫في‬‫السيرورة‬‫المهنية‬‫؛‬
•‫التكوين‬‫التناوبي‬‫للشخاص‬‫الذين‬‫هم‬‫تقيد‬‫التشغيل‬‫؛‬
•‫الجراءات‬‫والموارد‬‫)بما‬‫فيها‬‫إسهام‬‫ا‬‫المخصصة‬ (‫لمأجورين‬‫لتمويل‬‫عمليات‬
‫التكوين‬‫)الكلفة‬،‫المباشرة‬‫والجور‬…‫؛‬ (
•‫آليات‬‫رصد‬‫الحاجات‬‫في‬‫مجال‬‫التكوين‬‫من‬ ,‫المستمر‬‫أجل‬‫توتقع‬‫متطلبات‬
‫القطاع‬‫المنتج‬‫من‬.‫الكفايات‬
58-‫تمنح‬‫لتشجيع‬‫عمليات‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫موارد‬‫تقارة‬‫مكونة‬‫من‬‫معونات‬‫الدولة‬‫ومن‬
‫جزء‬‫من‬‫رسم‬‫التكوين‬‫وتشرف‬ .‫المهني‬‫على‬‫تدبير‬‫هذه‬‫الموارد‬‫لجنة‬‫ثلثية‬‫تتكون‬‫من‬‫الدولة‬
‫والمشغلين‬.‫والمأجورين‬
‫وتشكل‬‫هذه‬‫الموارد‬‫دعامة‬‫لمواكبة‬‫حاجات‬‫المقاولت‬‫في‬‫القطاعات‬‫ذات‬‫الطبيعة‬
.‫الستراتيجية‬
59-‫تبلور‬‫آليات‬‫للتكوين‬‫المستمر‬‫في‬‫أفق‬‫بلوغ‬‫هدف‬‫إشراك‬20‫في‬‫المائة‬‫من‬
‫مجموع‬‫العمال‬‫والمستخدمين‬‫والموظفين‬،‫سنويا‬‫في‬‫عملية‬‫التكوين‬‫وستولى‬ .‫المستمر‬‫عناية‬
‫متميزة‬‫للحاجات‬‫المتعلقة‬‫بالمقاولت‬‫الصغرى‬.‫والمتوسطة‬
23

24. ‫المجال‬‫الثاني‬‫التنظيم‬ :‫البيداغوجي‬
‫الدعامة‬‫الرابعة‬‫إعادة‬ :‫الهيكلة‬‫وتنظيم‬‫أطوار‬‫التربية‬‫والتكوين‬
60-‫تحدد‬‫فيما‬‫يلي‬‫مكونات‬‫هيكلة‬‫النظام‬‫التربوي‬‫المغربي‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫المادة‬24,
‫على‬‫أن‬‫تتم‬‫بلورتها‬‫وإرساؤها‬‫تبعا‬‫لما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المادة‬154‫من‬‫هذا‬‫الميثاق‬‫وما‬‫يليها‬:
•‫تتضمن‬‫الهيكلة‬‫التربوية‬‫الجديدة‬‫كل‬‫من‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والبتدائي‬‫والعدادي‬
‫والثانوي‬‫والتعليم‬‫على‬ ,‫العالي‬‫أساس‬‫الجذوع‬‫المشتركة‬‫والتخصص‬‫التدريجي‬
‫والجسور‬‫على‬‫جميع‬‫المستويات‬‫؛‬
•‫عندما‬‫يكون‬‫تعميم‬‫التعليم‬‫اللزامي‬‫تقد‬‫حقق‬‫تقدما‬،‫بينا‬‫ستحدد‬‫الروابط‬،‫التالية‬
24

25. ‫على‬‫مستويين‬‫البيداغوجي‬‫والداري‬:
•‫دمج‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والتعليم‬‫البتدائي‬‫لتشكيل‬‫سيرورة‬‫تربوية‬‫منسجمة‬‫تسمى‬
،"‫"البتدائي‬‫مدتها‬‫ثمان‬‫سنوات‬‫وتتكون‬‫من‬‫سلكين‬‫السلك‬ :‫الساسي‬‫الذي‬
‫سيشمل‬‫التعليم‬،‫الولي‬‫والسلك‬‫الول‬‫من‬،‫البتدائي‬‫من‬،‫جهة‬‫والسلك‬‫المتوسط‬
‫الذي‬‫سيتكون‬‫من‬‫السلك‬‫الثاني‬،‫للبتدائي‬‫من‬‫جهة‬‫ثانية‬‫؛‬
•‫دمج‬‫التعليم‬‫العدادي‬‫والتعليم‬،‫الثانوي‬‫لتشكيل‬‫سيرورة‬‫تربوية‬‫متناسقة‬‫تسمى‬
،"‫"الثانوي‬‫ومدتها‬‫ست‬،‫سنوات‬‫ويتكون‬‫من‬‫سلك‬‫الثانوي‬‫العدادي‬‫وسلك‬‫الثانوي‬
.‫التأهيلي‬
•‫يعنى‬‫بهيكلة‬‫التعليم‬‫الصيل‬‫وفق‬‫محتوى‬‫المادة‬88‫من‬‫هذا‬.‫الميثاق‬
‫التعليم‬‫الولي‬‫والبتدائي‬
61-‫يرمي‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والبتدائي‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫الهداف‬‫العامة‬‫التية‬:
‫أ‬‫ضمان‬ -‫أتقصى‬‫حد‬‫من‬‫تكافؤ‬‫الفرص‬‫لجميع‬‫الطفال‬‫منذ‬ ,‫المغاربة‬‫سن‬،‫مبكرة‬‫للنجاح‬‫في‬
‫مسيرهم‬‫الدراسي‬‫وبعد‬‫ذلك‬‫في‬‫الحياة‬‫بما‬ ,‫المهنية‬‫في‬‫ذلك‬‫إدماج‬‫المرحلة‬‫المتقدمة‬‫من‬‫التعليم‬
‫الولي‬‫؛‬
‫ب-ضمان‬‫المحيط‬‫والتأطــــير‬‫الــــتربويين‬‫القمينين‬‫بحفز‬‫تيسيرا‬ ,‫الجـــميع‬‫لمـــا‬‫يـــلي‬:
•‫التفتح‬‫الكامل‬‫لقدراتهم‬‫؛‬
•‫التشبع‬‫بالقيم‬‫الدينية‬‫والخلقية‬‫والوطنية‬‫والنسانية‬‫الساسية‬‫ليصبحوا‬‫مواطنين‬
‫معتزين‬‫بهويتهم‬‫وبتراثهم‬‫وواعين‬‫بتاريخهم‬‫ومندمجين‬‫فاعلين‬‫في‬‫مجتمعهم‬‫؛‬
•‫اكتساب‬‫المــــعارف‬‫والمــــهارات‬‫الـــــتي‬‫تمكن‬‫من‬‫إدراك‬‫اللـــــغة‬‫العــــربية‬
‫والتـــعبير‬‫مع‬‫الستئناس‬‫في‬‫البداية‬–‫إن‬‫اتقتضى‬‫المر‬‫ذلك‬‫باللغات‬ -‫واللهجات‬
‫المحلية‬‫؛‬
•‫التواصل‬‫الوظيفي‬‫بلغة‬‫أجنبية‬‫أولى‬‫ثم‬‫لغة‬‫أجنبية‬‫ثانية‬‫وفق‬‫محتوى‬‫الدعامة‬
‫التاسعة‬‫الخاصة‬‫باللغات‬‫؛‬
25

26. •‫استيعاب‬‫المعارف‬‫والكفايات‬ ,‫الساسية‬‫التي‬‫تنمي‬‫استقللية‬‫المتعلم‬‫؛‬
•‫التمكن‬‫من‬‫المفاهيم‬‫ومناهج‬‫التفكير‬‫والتعبير‬‫والتواصل‬‫والفعل‬‫مما‬ ,‫والتكيف‬
‫يجعل‬‫من‬‫الناشئة‬‫أشخاصا‬‫تقادرين‬ ,‫نافعين‬‫على‬‫التطور‬‫والستمرار‬‫في‬‫التعلم‬
‫طيلة‬‫حياتهم‬‫بتلؤم‬‫تام‬‫مع‬‫محيطهم‬‫المحلي‬‫والوطني‬‫والعالمي‬‫؛‬
•‫اكتساب‬‫مهارات‬‫تقنية‬‫و‬‫رياضية‬‫و‬‫فنية‬‫مرتبطة‬ ,‫أساسية‬‫مباشرة‬‫بالمحيط‬
‫الجتماعي‬‫والتقتصادي‬.‫للمدرسة‬
62-‫يتم‬‫تدريجيا‬‫الربط‬‫بين‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والتعليم‬‫البتدائي‬‫على‬‫أن‬‫يشمل‬‫هذا‬‫الخير‬
‫سلكين‬‫كما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المواد‬.‫التالية‬
63-‫يلتحق‬‫بالتعليم‬‫الطفال‬ ,‫الولي‬‫الذين‬‫يتراوح‬‫عمرهم‬‫بين‬‫أربع‬‫سنوات‬‫كاملة‬‫وست‬
‫وتهدف‬ .‫سنوات‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫خلل‬‫عامين‬‫إلى‬‫تيسير‬‫التفتح‬‫البدني‬‫والعقلي‬‫والوجداني‬‫للطفل‬
‫وتحقيق‬‫استقلليته‬‫وتنشئته‬‫الجتماعية‬‫وذلك‬‫من‬‫خلل‬:
•‫تنمية‬‫مهاراته‬‫الحسية‬‫الحركية‬‫والمكانية‬‫والزمانية‬‫والرمزية‬‫والتخيلية‬‫والتعبيرية‬‫؛‬
•‫تعلم‬‫القيم‬‫الدينية‬‫والخلقية‬‫والوطنية‬‫الساسية‬‫؛‬
•‫التمرن‬‫على‬‫النشطة‬‫العملية‬‫والفنية‬‫)كالرسم‬‫والتلوين‬‫ولعب‬ ,‫والتشكيل‬‫الدوار‬
‫والنشاد‬‫؛‬ (‫والموسيقى‬
•‫النشطة‬‫التحضيرية‬‫للقراءة‬‫والكتابة‬‫باللغة‬‫العربية‬‫خاصة‬‫من‬‫خلل‬‫إتقان‬‫التعبير‬
‫مع‬ ,‫الشفوي‬‫الستئناس‬‫باللغة‬‫الم‬‫لتيسير‬‫الشروع‬‫في‬‫القراءة‬‫والكتابة‬‫باللغة‬
.‫العربية‬
64-‫يلتحق‬‫بالمدرسة‬‫البتدائية‬‫الطفال‬‫الوافدون‬‫من‬‫التعليم‬‫الولي‬‫بما‬‫فيه‬‫الكتاتيب‬
‫وبصفة‬ .‫القرآنية‬‫انتقالية‬‫الطفال‬‫الذين‬‫لم‬‫يستفيدوا‬‫من‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والذين‬‫بلغوا‬‫ست‬‫سنوات‬
‫كاملة‬‫من‬‫يستغرق‬ .‫العمر‬‫التعلم‬‫بالمدرسة‬‫البتدائية‬‫ست‬‫سنوات‬‫موزعة‬‫على‬.‫سلكين‬
65-‫السلك‬‫الول‬‫من‬‫المدرسة‬‫يدوم‬ ,‫البتدائية‬‫ويهدف‬ .‫سنتين‬‫بالساس‬‫إلى‬‫تدعيم‬‫مكتسبات‬
26

27. ‫التعليم‬‫الولي‬‫وذلك‬ ,‫وتوسيعها‬‫لجعل‬‫كل‬‫الطفال‬‫المغاربة‬‫عند‬‫بلوغ‬‫سن‬‫يمتلكون‬ ,‫الثامنة‬
‫تقاعدة‬‫موحدة‬‫ومتناسقة‬‫من‬‫مكتسبات‬‫التعلم‬‫تهيئهم‬‫جميعا‬‫لمتابعة‬‫الطوار‬‫اللحقة‬‫من‬.‫التعليم‬
‫وبالضافة‬‫إلى‬‫تعميق‬‫سيرورة‬‫التعليم‬‫والتنشئة‬‫المنطلقة‬‫منذ‬‫المدرسة‬‫فإن‬ ,‫الولية‬‫السلك‬‫الول‬
‫من‬‫المدرسة‬‫البتدائية‬‫يسعى‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫ما‬‫يلي‬:
•‫اكتساب‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫الساسية‬‫للفهم‬‫والتعبير‬‫الشفوي‬‫والكتابي‬‫باللغة‬
‫العربية‬‫؛‬
•‫التمرن‬‫على‬‫استعمال‬‫لغة‬‫أجنبية‬‫أولى‬‫؛‬
•‫اكتساب‬‫المبادئ‬‫للوتقاية‬‫الصحية‬‫ولحماية‬‫البيئة‬‫؛‬
•‫تفتق‬‫ملكات‬‫الرسم‬‫والبيان‬‫واللعب‬‫التربوي‬‫؛‬
•‫التمرن‬‫على‬‫المفاهيم‬‫الجرائية‬‫للتنــظيم‬‫والتصـــنيف‬‫والترتيب‬‫خصوصا‬‫من‬
‫خـــلل‬‫التداول‬‫اليدوي‬‫للشياء‬‫الملموسة‬‫؛‬
•‫تملك‬‫تقواعد‬‫الحياة‬‫الجماعية‬‫وتقيم‬‫المعاملة‬‫الحسنة‬‫والتعاون‬.‫والتضامن‬
66-‫يلتحق‬‫بالسلك‬‫الثاني‬‫من‬‫المدرسة‬‫البتدائية‬‫التلميذ‬‫المنتقلون‬‫من‬‫السلك‬.‫الول‬
‫أ‬-‫يستهدف‬‫السلك‬‫الثاني‬‫خلل‬‫مدة‬‫أربع‬،‫سنوات‬‫إضافة‬‫إلى‬‫ما‬‫ورد‬‫في‬‫المادة‬65,‫أعله‬
‫استكمال‬‫تنمية‬‫مهارات‬‫الطفال‬‫والبراز‬‫المبكر‬‫لمواهبهم‬‫مما‬‫يتعين‬‫معه‬‫ما‬‫يلي‬:
•‫تعميق‬‫وتوسيع‬‫المكتسبات‬‫المحصلة‬‫خلل‬‫السلكين‬‫في‬ ,‫السابقين‬‫المجالت‬
‫الدينية‬‫والوطنية‬‫والخلقية‬‫؛‬
•‫تنمية‬‫مهارات‬‫الفهم‬‫والتعبير‬‫باللغة‬‫العربية‬‫الضرورية‬‫لتعلم‬‫مختلف‬‫المواد‬‫؛‬
•‫تعلم‬‫القراءة‬‫والكتابة‬‫والتعبير‬‫باللغة‬‫الجنبية‬‫الولى‬‫؛‬
•‫تنمية‬‫البنيات‬‫الجرائية‬‫للذكاء‬‫العملي‬‫خصوصا‬‫منها‬‫الترتيب‬‫والتصنيف‬‫والعد‬
‫والحساب‬‫والتوجه‬‫الزماني‬‫والمكاني‬‫وطرق‬‫العمل‬‫؛‬
27

28. •‫اكتشاف‬‫المفاهيم‬‫والنظم‬‫والتقنيات‬‫الساسية‬‫التي‬‫تنطبق‬‫على‬‫البيئة‬‫الطبيعية‬
‫والجتـــماعية‬‫والثـــقافية‬‫المـــباشرة‬‫بما‬ ,‫للتلميذ‬‫في‬‫ذلك‬‫الشـــأن‬‫المحـلي‬‫؛‬
•‫التمرن‬‫الولي‬‫على‬‫الوسائل‬‫الحديثة‬‫للمعلوميات‬‫والتصال‬‫والبداع‬‫التفاعلي‬‫؛‬
•‫التمرن‬‫على‬‫الستعمال‬‫الوظيفي‬‫للغة‬‫أجنبية‬‫ثانية‬‫مع‬‫التركيز‬‫في‬‫على‬ ,‫البداية‬
‫الستئناس‬‫بالسمع‬.‫والنطق‬
‫ب‬-‫يتوج‬‫إتمام‬‫المدرسة‬‫البتدائية‬‫بشهادة‬‫الدراسات‬.‫البتدائية‬
67-‫خلل‬‫المرحلة‬‫وأثناء‬ ,‫النتقالية‬‫الرساء‬‫التدريجي‬‫لهذه‬‫الهيكلة‬‫الجديدة‬:
‫أ‬-‫يلتحق‬‫الطـــفال‬‫البالغـون‬‫سن‬‫السادسة‬‫بالســــلك‬‫الول‬‫من‬‫التعـــليم‬‫الساسي‬‫الحالي‬
‫؛‬
-‫ب‬‫يتم‬‫تسريع‬‫وتيرة‬‫الرتقاء‬‫الدراسي‬‫للطفال‬‫الذين‬‫تابعوا‬‫التعليم‬‫بعد‬ ,‫الولي‬‫مرحلة‬
‫للملحظة‬‫مدتها‬‫ثلثة‬‫ويتضمن‬ ,‫أشهر‬‫هذا‬‫التسريع‬‫إمكان‬‫انتقالهم‬‫المباشر‬‫إلى‬‫مستوى‬‫أعلى‬‫في‬
‫المدرسة‬‫البتدائية‬‫وفق‬‫شروط‬‫تربوية‬‫موضوعية‬‫محددة‬‫؛‬
‫ج‬-‫يتم‬‫تنسيق‬‫التعليم‬‫الولي‬‫برمته‬‫وتحديثه‬‫وتهيئة‬ ,‫وتنميطه‬‫الطفال‬‫البالغين‬‫أربع‬‫سنوات‬
‫كاملة‬‫للندماج‬‫في‬‫هذا‬‫التعليم‬‫بموازاة‬ ,‫تدريجيا‬‫إرساء‬.‫أسسه‬
‫التعليم‬‫العدادي‬
68-‫يلتحق‬‫بالمدرسة‬‫العدادية‬‫التي‬‫تستغرق‬‫الدراسة‬‫بها‬‫ثلث‬‫اليافعون‬ ,‫سنوات‬‫المنتقلون‬
‫من‬‫المدرسة‬‫البتدائية‬‫والحاصلون‬‫على‬‫شهادة‬‫الدراسات‬‫وعلوة‬ .‫البتدائية‬‫على‬‫تعميق‬‫مكتسبات‬
‫الطوار‬‫ترمي‬ ,‫السابقة‬‫المدرسة‬‫العدادية‬‫إلى‬‫ما‬‫يلي‬:
•‫دعم‬‫نمو‬‫الذكاء‬‫التجريدي‬‫خصوصا‬ ,‫لليافعين‬‫من‬‫خلل‬‫التدريب‬‫على‬‫طرح‬
‫المشكلت‬‫الرياضية‬‫وحل‬‫تمارينها‬‫وتمثل‬‫الحالت‬‫الشكالية‬‫ومعالجتها‬‫؛‬
•‫الستئناس‬‫بالمفاهيم‬‫والقوانين‬‫الساسية‬‫للعلوم‬‫الفيزيائية‬‫والطبيعية‬‫والبيئية‬‫؛‬
•‫الكتشاف‬‫النشيط‬‫للتنظيم‬‫الجتماعي‬‫والداري‬‫على‬‫المستوى‬‫المحلي‬‫والجهوي‬
28

29. ‫والوطني‬‫؛‬
•‫التمرن‬‫على‬‫معرفة‬‫ممنهجة‬‫للوطن‬‫والعالم‬‫على‬‫المستوى‬‫الجغرافي‬‫والتاريخي‬
‫والثقافي‬‫؛‬
•‫معرفة‬‫الحقوق‬‫الساسية‬‫للنسان‬‫وحقوق‬‫المواطنين‬‫المغاربة‬‫وواجباتهم‬‫؛‬
•‫اكتساب‬‫الكفايات‬‫التقنية‬‫والمهنية‬‫والرياضية‬‫والفنية‬‫المرتبطة‬ ,‫الساسية‬‫بالنشطة‬
‫الجتماعية‬‫والتقتصادية‬‫الملئمة‬‫للمحيط‬‫المحلي‬‫والجهوي‬‫للمدرسة‬‫؛‬
•‫إنضاج‬‫الوعي‬‫بالملكات‬‫الذاتية‬‫والتهييئ‬‫لختيار‬،‫التوجيه‬‫وتصور‬‫وتكييف‬‫المشاريع‬
‫الشخصية‬‫سواء‬‫تقصد‬‫الستمرار‬‫في‬‫الدراسة‬‫أو‬‫اللتحاق‬‫بالحياة‬‫المهنية‬‫؛‬
•‫التخصص‬،‫المهني‬‫تقدر‬‫خصوصا‬ ,‫المكان‬‫في‬‫مجالت‬‫الفلحة‬‫والصناعة‬‫التقليدية‬
‫والبناء‬‫ومختلف‬‫تقطاعات‬‫بواسطة‬ ,‫الخدمات‬‫التمرس‬‫الميداني‬‫أو‬‫التكوين‬‫بالتناوب‬
‫بين‬‫العدادية‬‫والوسط‬‫في‬ ,‫المهني‬‫أواخر‬‫هذا‬.‫السلك‬
69-‫يتوج‬‫إتمام‬‫التعليم‬‫العدادي‬‫بدبلوم‬‫التعليم‬‫العدادي‬‫ينص‬‫عند‬ ,‫فيه‬‫على‬ ,‫التقتضاء‬‫ميدان‬
‫التمرس‬‫وعلى‬‫التخصص‬‫التقني‬‫والمهني‬‫الذي‬‫حصله‬.‫المتعلم‬
70-‫يمكن‬‫للحاصلين‬‫على‬‫دبلوم‬‫التعليم‬‫العدادي‬‫متابعة‬‫دراستهم‬‫في‬‫التعليم‬‫حسب‬ ,‫الثانوي‬
‫التوجيه‬‫الذي‬‫اختاروه‬‫وحسب‬‫وفي‬ .‫مؤهلتهم‬‫حالة‬‫ما‬‫إذا‬‫مروا‬‫مباشرة‬‫إلى‬‫الحياة‬‫يظل‬ ,‫العملية‬
‫بإمكانهم‬‫الترشح‬‫من‬‫جديد‬‫لمتابعة‬‫شريطة‬ ,‫الدراسة‬‫ثبوت‬‫امتلكهم‬‫للمكتسبات‬,‫المطلوبة‬
‫والستجابة‬‫لمعايير‬‫وعند‬ ,‫القبول‬‫متابعة‬ ,‫التقتضاء‬‫وحدات‬‫التكوين‬‫اللزمة‬‫لتحيين‬‫معارفهم‬
‫ومهاراتهم‬‫ورفعها‬‫إلى‬‫المستوى‬.‫المطلوب‬
‫التعليم‬‫الثانوي‬
71-‫يتوخى‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫)الثانوي‬‫العام‬‫والتقني‬‫بالضافة‬ (‫والمهني‬‫إلى‬‫تدعيم‬‫مكتسبات‬
‫المدرسة‬‫العدادية‬‫تنويع‬‫مجالت‬‫التعلم‬‫بكيفية‬‫تسمح‬‫بفتح‬‫سـبـــــل‬‫جديدة‬‫للنـــــجاح‬
‫والندمــــاج‬‫في‬‫الحـــياة‬‫المهنية‬‫والجتماعية‬‫أو‬‫متابعة‬‫الدراسات‬‫ويحتوي‬ .‫العليا‬‫على‬‫أنماط‬
29

30. ‫متعددة‬‫للتكوين‬:
•‫تكوين‬‫مهني‬‫تقصير‬‫المدى‬‫في‬‫سلك‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫؛‬
•‫تكوينات‬‫عامة‬‫وتقنية‬‫ومهنية‬‫تنظم‬‫حسب‬‫سلكين‬:
-‫سلك‬‫الجذع‬‫المشترك‬‫ومدته‬‫سنة‬‫واحدة‬‫؛‬
-‫سلك‬‫البكالوريا‬‫مدته‬،‫سنتان‬‫ويتمحور‬‫حول‬‫مسلكين‬‫أساسيين‬‫المسلك‬ :‫العام‬‫والمسلك‬
‫التكنولوجي‬.‫والمهني‬
72-‫يتوج‬‫سلك‬‫التأهـــيل‬‫المهني‬‫بدبلوم‬‫يحمل‬‫نفس‬‫ويتسم‬ ,‫السم‬‫هذا‬‫السلك‬‫بالمواصفات‬
‫التية‬:
‫أ‬-‫يرمي‬‫إلى‬‫تكوين‬‫يد‬‫عاملة‬‫تقادرة‬ ,‫مؤهلة‬‫على‬‫التكيف‬‫مع‬‫المحيط‬‫ومتمكنة‬ ,‫المهني‬‫من‬
‫القدرات‬‫الساسية‬‫لممارسة‬‫المهن‬‫ومزاولة‬‫الشغل‬‫في‬‫مختلف‬‫تقطاعات‬‫النتاج‬‫والخدمات‬‫؛‬
‫ب‬-‫يلتحق‬‫بهذا‬‫السلك‬‫المتعلمون‬‫الحاصلون‬‫على‬‫دبلوم‬‫التعليم‬‫العدادي‬‫والمتوافرون‬‫على‬
‫الشروط‬‫الخاصة‬‫بكل‬‫مسلك‬‫من‬‫مسالك‬‫كما‬ ,‫التكوين‬‫يلتحق‬‫به‬‫التلميذ‬‫أو‬‫العمال‬‫غير‬‫الحاصلين‬
‫على‬‫هذا‬‫الدبلوم‬‫شريطة‬‫توافرهم‬‫على‬‫حصيلة‬‫الكفايات‬‫المطلوبة‬‫ومتابعة‬‫تكوين‬‫مسبق‬‫أو‬‫مواز‬
،‫يؤهلهم‬‫لمتابعة‬‫دراستهم‬‫بهذا‬‫السلك‬‫؛‬
‫ج‬-‫يمتد‬‫هذا‬‫تبعا‬ ,‫السلك‬‫للمسالك‬‫وحسب‬‫حصيلة‬‫الكفايات‬‫المطلوبة‬‫من‬‫مدة‬ ,‫المتعلمين‬
‫سنة‬‫أو‬‫سنتين‬‫تتخللها‬‫كلما‬‫أمكن‬‫تداريب‬‫في‬‫عالم‬.‫الشغل‬
73-‫يلتحق‬‫بالجذع‬‫المشترك‬‫التلميذ‬‫الحاصلون‬‫على‬‫دبلوم‬‫التعليم‬.‫العدادي‬
‫تقوام‬‫هذا‬‫السلك‬‫مجموعة‬‫من‬‫المجزوءات‬‫التعليمية‬‫المطلوب‬‫توافرها‬‫لدى‬‫ومجزوءات‬ ,‫الجميع‬
‫وترمي‬ ,‫اختيارية‬‫أهدافه‬‫إلى‬:
•‫تنمية‬‫مستوى‬‫كفايات‬‫البرهان‬‫والتواصل‬‫والتعبير‬‫وتنظيم‬‫العمل‬‫والبحث‬‫المنهجي‬
‫عند‬‫جميع‬‫المتعلمين‬‫ودعمه‬‫وتحسينه‬‫؛‬
30

31. •‫تنمية‬‫تقدرات‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫والتأتقلم‬‫مع‬‫المتطلبات‬‫المتغيرة‬‫للحياة‬‫ومع‬ ,‫العملية‬
‫مستجدات‬‫المحيط‬‫الثقافي‬‫والعلمي‬‫والتكنولوجي‬.‫والمهني‬
‫تستغرق‬‫مدة‬‫الدراسة‬‫بهذا‬‫السلك‬‫سنة‬‫واحدة‬‫يلقن‬‫المتعلمون‬‫خلل‬‫شطرها‬‫الول‬‫مجزوءات‬
‫مشتركة‬‫ثم‬‫يختارون‬‫في‬‫الشطر‬‫بمساعدة‬ ,‫الثاني‬‫المستشارين‬‫في‬‫مجزوءات‬ ,‫التوجيه‬‫تؤهلهم‬
‫للتوجيه‬،‫النسب‬‫مع‬‫إمكان‬‫توجيههم‬‫المتدرج‬‫أو‬‫إعادة‬‫توجيههم‬‫خلل‬.‫السلك‬
‫يكيف‬‫الحد‬‫الدنى‬‫من‬‫الوحدات‬‫التعليمية‬‫المطلوب‬‫متابعتها‬‫من‬‫لدن‬‫المتعلمين‬‫بهذه‬,‫السلك‬
‫في‬‫إطار‬‫الجذع‬‫سواء‬ ,‫المشترك‬‫من‬‫حيث‬‫نوع‬‫الوحدات‬‫أو‬‫على‬ ,‫عددها‬‫أساس‬‫التمييز‬‫التدريجي‬
‫بين‬‫حاجات‬‫كل‬‫من‬ ,‫متعلم‬‫حيث‬‫مستوى‬‫مكتسباته‬‫وحسب‬‫ميوله‬‫وتوجهه‬.‫اللحق‬
74-‫يمتد‬‫سلك‬‫البكالوريا‬‫ويشتمل‬ ,‫سنتين‬‫على‬‫مسلكين‬‫أساسيين‬‫مسلك‬ :‫التعليم‬
‫التكنولوجي‬‫والمهني‬‫ومسلك‬‫التعليم‬‫علما‬ ,‫العام‬‫بأن‬‫كل‬‫مسلك‬‫يضم‬‫مجموعة‬‫من‬‫وإن‬ .‫الشعب‬
‫كل‬‫شعبة‬‫تتكون‬‫من‬‫مواد‬‫أساسية‬‫وأخرى‬.‫اختيارية‬
75-‫يتسم‬‫مسلك‬‫التعليم‬‫التكنولوجي‬‫والمهني‬‫بالسمات‬‫التية‬:
‫أ‬-‫يسعى‬‫هذا‬‫بالضافة‬ ,‫المسلك‬‫إلى‬‫الهداف‬‫العامة‬‫للجذع‬‫المذكور‬ ,‫المشترك‬‫في‬‫المادة‬
73‫إلى‬‫تكوين‬‫تقنيين‬‫وأطر‬‫متوافرة‬ "‫"متمكنة‬‫على‬‫القدرات‬‫العلمية‬‫والتقنية‬‫الضرورية‬‫لممارسة‬
‫مهام‬‫التطبيق‬‫والتأطير‬‫في‬ ,‫المتوسط‬‫مختلف‬‫مجالت‬‫النتاج‬‫وفي‬ ,‫والخدمات‬‫كل‬‫القطاعات‬
‫التقتصادية‬‫والجتماعية‬‫والفنية‬‫والثقافية‬‫؛‬
‫ب‬‫يفتح‬ -‫في‬‫وجه‬‫المتعلمين‬‫القادمين‬‫من‬‫الجذع‬,‫المشترك‬‫والمتوافرين‬‫على‬‫شروط‬‫اللتحاق‬
‫الخاصة‬‫بكل‬‫شعبة‬‫من‬‫شعب‬‫أو‬ ,‫التكوين‬‫الحاصلين‬‫على‬‫دبلوم‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫والراغبين‬‫في‬
‫استـئناف‬‫دراستهم‬‫بعد‬‫تقضاء‬‫مدة‬‫في‬‫الحياة‬‫وسيكون‬ .‫العملية‬‫على‬‫هؤلء‬‫استكمال‬‫وحدات‬
‫التكوين‬‫على‬ ,‫الضرورية‬‫أساس‬‫تقويم‬‫دتقيق‬‫لمؤهلتهم‬‫ومكتسباتهم‬‫والهداف‬ ,‫السابقة‬‫الخاصة‬
‫بكل‬‫تخصص‬‫من‬‫تخصصات‬‫البكالوريا‬‫التقنية‬‫والمهنية‬‫؛‬
‫ج‬-‫تستغرق‬‫الدراسة‬‫في‬‫هذا‬‫المسلك‬‫وتتوج‬ ,‫سنتين‬‫ببكالوريا‬‫التعليم‬‫التقني‬‫والمهني‬‫التي‬
‫تمكن‬‫من‬‫اللتحاق‬:
•‫بالحياة‬‫العملية‬‫مباشرة‬‫؛‬
•‫أو‬‫بمعاهد‬‫تكوين‬‫التقنيين‬‫المختصين‬‫التابعة‬‫وغير‬‫التابعة‬‫بناء‬ ,‫للجامعة‬‫على‬‫دراسة‬
31

32. ‫ملف‬‫الترشيح‬‫؛‬
•‫بالتقسام‬‫التحضيرية‬‫للمدارس‬‫الكبرى‬‫المتخصصة‬‫؛‬
•‫أو‬‫بالدراسات‬‫مع‬ ,‫الجامعية‬‫احتمال‬‫المرور‬‫من‬‫الحياة‬‫إذا‬ ,‫العملية‬‫تم‬‫استيفاء‬
‫شروط‬‫القبول‬‫بهذه‬‫ويتم‬ .‫المؤسسات‬‫عند‬‫استكمال‬ ,‫التقتضاء‬‫الكفايات‬‫المسبقة‬
‫المطلوبة‬‫من‬‫لدن‬‫المؤسسات‬.‫المعنية‬
‫د‬-‫تنظم‬‫تداريب‬‫عملية‬‫بالمقاولت‬‫لمدة‬‫شهر‬‫واحد‬‫عند‬‫نهاية‬‫كل‬‫سنة‬‫من‬‫السنتين‬.‫الوليين‬
76-‫يتسم‬‫مسلك‬‫التعليم‬‫العام‬‫بما‬‫يلي‬:
-‫أ‬‫يرمي‬‫هذا‬‫إضافة‬ ,‫المسلك‬‫إلى‬‫الهداف‬‫العامة‬‫للجذع‬‫المشترك‬‫المذكورة‬‫في‬‫المادة‬73
,‫أعله‬‫إلى‬‫تزويد‬‫المتعلمين‬‫ذوي‬‫المؤهلت‬‫الضرورية‬‫بتكوين‬‫علمي‬‫أو‬‫أدبي‬‫أو‬‫اتقتصادي‬‫أو‬
‫يؤهلهم‬ ,‫اجتماعي‬‫لمتابعة‬‫دراسات‬‫جامعية‬‫بأكبر‬‫تقدر‬‫ممكن‬‫من‬‫حظوظ‬‫النجاح‬‫؛‬
‫يلتحق‬ -‫ب‬‫بهذا‬‫السلك‬‫المتعلمون‬‫القادمون‬‫من‬‫الجذع‬‫المشترك‬‫والمستجيبون‬‫لشروط‬‫اللتحاق‬
‫بكل‬‫شعبة‬‫من‬‫الشعب‬‫الكبرى‬‫علما‬ ,‫للتخصص‬‫بأن‬‫عددا‬‫من‬‫الجسور‬‫سيتيح‬‫إمكان‬‫إعادة‬
‫توجيههم‬‫كلما‬‫دعت‬‫خلل‬ ,‫الضرورة‬‫الدراسة‬‫بالتعليم‬‫الثانوي‬‫؛‬
-‫ج‬‫تستغرق‬‫الدراسة‬‫بهذا‬‫المسلك‬‫سنتين‬‫بعد‬‫الجذع‬‫المشترك‬‫وتتوج‬‫بـبكالوريا‬‫التعليم‬‫العام‬
‫التي‬‫تمكن‬‫من‬‫اللتحاق‬:
•‫بالتقسام‬‫التحضيرية‬‫للمدارس‬‫الكبرى‬‫المتخصصة‬‫؛‬
•‫أو‬‫بالجامعات‬‫أو‬‫المؤسسات‬‫العليا‬‫شريطة‬ ,‫المختصة‬‫الستجابة‬‫لمواصفات‬‫اللتحاق‬
‫المطلوبة‬.‫وشروطه‬
‫التعليم‬‫العالي‬
77-‫يشتمل‬‫التعليم‬‫العالي‬‫على‬‫والمؤسسات‬ ,‫الجامعات‬‫والكليات‬‫المتخصصة‬‫التابعة‬,‫لها‬
‫ومدارس‬‫المهندسين‬‫المسبوتقة‬‫بالتقسام‬‫والمدارس‬ ,‫التحضيرية‬‫والمعاهد‬‫ومؤسسات‬ ,‫العليا‬
32

33. ‫تكوين‬‫الطر‬‫البيداغوجية‬،‫وتكوين‬‫التقنيين‬‫المتخصصين‬‫وما‬‫يعادل‬.‫ذلك‬
‫ويمكن‬‫إحداث‬‫أسلك‬‫مخصصة‬‫للعداد‬‫لمزاولة‬‫المهن‬‫سواء‬ ,‫المقننة‬‫ضمن‬‫الجامعات‬‫أو‬‫في‬
‫إطار‬‫معاهد‬‫متخصصة‬‫أو‬ ,‫موجودة‬‫تؤسس‬‫لهذا‬.‫الغرض‬
‫يرمي‬‫التعليم‬‫العالي‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫الوظائف‬‫التية‬:
•‫التكوين‬‫الساسي‬‫والمستمر‬‫؛‬
•‫إعداد‬‫الشباب‬‫للندماج‬‫في‬‫الحياة‬‫العملية‬‫؛‬
•‫البحث‬‫العلمي‬‫مع‬ ,‫والتكنولوجي‬‫مراعاة‬‫ما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المادة‬126‫من‬‫هذا‬‫الميثاق‬
‫؛‬
•‫نشر‬.‫المعرفة‬
78-‫تتم‬‫إعادة‬‫هيكلة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫على‬‫مدى‬‫ثلث‬‫بتشاور‬ ,‫سنوات‬‫موسع‬‫بين‬‫مختلف‬
‫الفاعلين‬‫بمجوع‬‫أسلك‬‫التعليم‬‫العالي‬‫ومؤسساته‬‫ومع‬‫شركائهم‬‫في‬‫مجالت‬‫العلم‬‫والثقافة‬
‫والحياة‬‫المهنية‬‫في‬‫اتجاه‬:
•‫تجميع‬‫مختلف‬‫مكونات‬‫التعليم‬‫لما‬‫بعد‬‫وأجهزته‬ ,‫البكالوريا‬‫المتفرتقة‬‫وضم‬ ,‫حاليا‬
‫أكثر‬‫ما‬‫يمكن‬‫منها‬‫على‬‫صعيد‬‫كل‬‫وتحقيق‬ ,‫جهة‬‫أوثق‬‫تنسيق‬‫بينها‬‫؛‬
•‫تحسين‬‫مردودية‬‫البنيات‬‫التحتية‬‫وموارد‬‫التأطير‬‫المتوافرة‬‫؛‬
•‫إتقامة‬‫علتقات‬‫عضوية‬‫وجذوع‬‫مشتركة‬‫وإمكانات‬ ,‫وجسور‬‫إعادة‬‫التوجيه‬‫في‬‫كل‬
‫بين‬ ,‫حين‬‫كل‬‫من‬‫التكوين‬‫البيداغوجي‬‫والتكوين‬‫التقني‬‫والمهني‬‫العالي‬‫والتكوين‬
‫الجامعي‬‫؛‬
•‫تبسيط‬‫حالة‬‫التعدد‬‫والتفرق‬‫الحالية‬‫للمعاهد‬‫والسلك‬‫والشهادات‬‫وذلك‬ ,‫وتنسيقها‬
‫في‬‫إطار‬‫نظام‬‫جامعي‬‫يوفق‬‫بين‬‫متطلبات‬‫الربط‬‫بين‬‫التخصصات‬‫ومنح‬‫الخيارات‬
‫المتنوعة‬‫بالقدر‬‫الذي‬‫تقتضيه‬‫دينامية‬‫التخصص‬‫العلمي‬.‫والمهني‬
79-‫يتم‬‫التوجه‬‫في‬‫إعادة‬‫هيكلة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫إلى‬‫إعادة‬‫بناء‬‫السلك‬‫الجامعية‬‫بارتباط‬‫مع‬
‫إدماج‬‫البنيات‬‫ذات‬‫المنحى‬‫العام‬‫أو‬‫الكاديمي‬‫كــما‬ ,‫والمهني‬‫يأتي‬‫بيـــانه‬‫في‬‫المواد‬‫وذلك‬ ,‫التالية‬
33

34. ‫على‬‫أساس‬‫اتفاتقيات‬‫بين‬‫الجامعات‬‫ومختلف‬‫مؤسسات‬‫تكوين‬‫الطر‬‫العليا‬.‫المتخصصة‬
80-‫تستجيب‬‫الدراسات‬‫الجامعية‬‫للشروط‬‫التية‬:
•‫تلبية‬‫الحاجات‬‫الدتقيقة‬‫وذات‬‫الولوية‬‫في‬‫مجال‬‫التنمية‬‫التقتصادية‬‫والجتماعية‬‫؛‬
•‫تركيز‬‫هيكلة‬‫الدراسات‬‫على‬‫مسالك‬‫ووحدات‬‫؛‬
•‫إحداث‬‫جذوع‬‫مشتركة‬‫وجسور‬‫بين‬‫المسالك‬‫؛‬
•‫ارتكاز‬‫سيرورة‬‫الطالب‬‫الجامعية‬‫على‬‫التوجيه‬‫والتقويم‬‫وإعادة‬‫التوجيه‬‫؛‬
•‫اكتساب‬‫الوحدات‬‫عن‬‫طريق‬‫المراتقبة‬‫المستمرة‬‫والمتحانات‬‫المنتظمة‬‫مع‬‫ترصيد‬
‫المحصلة‬.‫منها‬
81-‫يشتمل‬‫التعليم‬‫الجامعي‬‫على‬‫سلك‬‫وسلك‬ ,‫أول‬‫وسلك‬ ,‫ثان‬‫وتتوج‬ ,‫الدكتوراة‬‫هذه‬
‫السلك‬‫بشهادات‬‫تحددها‬‫السلطات‬‫المشرفة‬‫على‬‫التعليم‬‫علوة‬ ,‫العالي‬‫على‬‫الشهادات‬‫الخاصة‬
‫التي‬‫يمكن‬‫لكل‬‫مؤسسة‬‫خصوصا‬ ,‫إحداثها‬‫في‬‫مجال‬‫التكوين‬.‫المستمر‬
‫تتكون‬‫السنة‬‫الدراسية‬‫الجامعية‬‫من‬‫ويمكن‬ ,‫فصلين‬‫إضافة‬‫فصل‬‫ثالث‬‫خلل‬‫الصيف‬‫إذا‬‫توافرت‬
‫الشروط‬.‫لذلك‬
82-‫يحدث‬‫سلك‬‫جامعي‬‫أول‬‫مدته‬‫خمسة‬‫فصول‬‫على‬‫التقل‬‫حسب‬‫متطلبات‬‫كل‬‫مسلك‬
‫للتكوين‬‫والمكتسبات‬‫السابقة‬‫يلتحق‬ .‫لطلبته‬‫به‬‫الطلبة‬‫الحاصلون‬‫على‬‫بكالوريا‬‫التعليم‬‫العام‬
‫وبكالوريا‬‫التكنولوجي‬‫التقني‬‫ويشتمل‬ .‫والمهني‬‫هذا‬‫السلك‬‫في‬‫بدايته‬‫على‬‫جذوع‬‫مشتركة‬‫تتضمن‬
‫على‬‫الخصوص‬‫وحدات‬‫للتكوين‬‫النظري‬‫والمنهجي‬‫متبوعة‬ ,‫والتواصلي‬‫باختيارين‬:
•‫اختيار‬‫يتوج‬‫بدبلوم‬‫التعليم‬‫الجامعي‬‫المهني‬‫يؤهل‬‫للحياة‬‫العملية‬‫؛‬
•‫اختيار‬‫يتوج‬‫بدبلوم‬‫التعليم‬‫الجامعي‬‫الساسي‬‫يمكن‬‫من‬‫يرغب‬‫في‬،‫ذلك‬‫ويثبت‬
‫امتلك‬‫المؤهلت‬‫من‬ ,‫اللزمة‬‫متابعة‬‫الدراسات‬.‫العليا‬
83-‫يحدث‬‫سلك‬‫جامعي‬‫ثان‬‫ومدته‬ (‫)الميتريز‬‫خمسة‬‫بعد‬ ,‫فصول‬‫السلك‬‫الجامعي‬.‫الول‬
‫يلتحق‬‫به‬‫مباشرة‬‫حملة‬‫دبلوم‬‫التعليم‬‫الجامعي‬‫الساسي‬‫أو‬‫حملة‬‫شهادات‬‫أخرى‬‫للتعليم‬‫العالي‬
‫التقني‬‫أو‬‫العام‬‫المستجيبون‬‫لمواصفات‬.‫محددة‬
34

35. 84-‫تحدد‬‫المؤسسة‬‫الجامعية‬‫الشروط‬‫الضرورية‬‫لعادة‬‫متابعة‬‫الدراسة‬‫بوحدة‬‫من‬‫الوحدات‬
‫في‬ ,‫التعليمية‬‫حالة‬‫التكرار‬‫المتعدد‬‫دون‬.‫اكتسابها‬
85-‫يستغرق‬‫سلك‬‫الدكتوراة‬‫مدة‬‫تتراوح‬‫بين‬‫أربع‬‫وخمس‬‫سنوات‬‫بعد‬،‫الميتريز‬‫ويتضمن‬:
•‫سنة‬‫للدراسة‬‫تتوج‬ ,‫المعمقة‬‫بدبلوم‬‫الدراسات‬‫العليا‬‫المعمقة‬‫؛‬
•‫ثلثا‬‫إلى‬‫أربع‬‫سنوات‬‫لتهيئ‬.‫الدكتوراة‬
86-‫يمكن‬‫للجامعات‬‫ومؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫في‬‫إطار‬‫استقلليتها‬‫تنظيم‬‫دراسات‬‫عليا‬
‫متخصصة‬‫في‬‫اتجاه‬‫أهداف‬،‫معينة‬‫تفتح‬‫للحاصلين‬‫على‬‫شهادات‬‫توازي‬‫على‬‫التقل‬‫الميتريز‬
‫والمستجيبين‬‫للشروط‬‫الخاصة‬.‫بها‬
87-‫تفتح‬‫الجامعة‬‫على‬‫الحياة‬‫العملية‬‫ويسمح‬‫باللتحاق‬‫بها‬‫أو‬‫العودة‬‫إليها‬‫لكل‬,‫المواطنين‬
‫شريطة‬‫إثبات‬‫كفايات‬‫محـــــددة‬،‫بدتقـــة‬‫ومقومة‬‫بشكل‬‫بعد‬ ,‫جـــــيد‬‫متابعة‬‫وحدات‬‫تـــدارك‬
‫الممـــنوحة‬ ,‫المستـــوى‬‫من‬‫لــدن‬‫الجـــامعات‬‫أو‬‫المؤسسات‬‫المرتبطة‬.‫بها‬
‫التعليم‬‫الصيل‬
88-‫تحدث‬‫مدارس‬‫نظامية‬‫للتعليم‬‫الصيل‬‫من‬‫المدرسة‬‫الولية‬‫إلى‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫مع‬
‫العـناية‬‫بالكتاتيب‬‫والمدارس‬‫العتيقة‬‫وتطويرها‬‫وإيجاد‬‫جسور‬‫لها‬‫مع‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬.‫العام‬
•‫تنشأ‬‫مراكز‬‫متوسطة‬‫لتكوين‬‫القيمين‬‫وتراجع‬ ,‫الدينيين‬‫التخصصات‬‫بناء‬‫على‬
‫المتطلبات‬‫النية‬‫والمستقبلية‬‫؛‬
•‫يقوى‬‫تدريس‬‫اللغات‬‫الجنبية‬‫بالتعليم‬‫الصيل‬‫؛‬
•‫تمد‬‫جسور‬‫بين‬‫الجامعات‬‫المغربية‬‫ومؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫الصيل‬‫وشعب‬
‫التعليم‬‫الجامعي‬‫ذات‬‫الصلة‬‫على‬‫أساس‬‫التنسيق‬‫والشراكة‬‫والتعاون‬‫بين‬‫تلك‬
‫المؤسسات‬.‫والجامعات‬
35

36. ‫المجموعات‬‫ذات‬‫الحاجات‬‫الخاصة‬
89–‫توضع‬‫رهن‬‫إشارة‬‫الجاليات‬‫المغربية‬‫في‬‫الخارج‬‫الراغبة‬‫في‬،‫ذلك‬‫الطر‬‫والمرجعيات‬
‫التعليمية‬‫اللزمة‬‫لتمكين‬‫أبنائها‬‫من‬‫تعلم‬‫اللغة‬‫العربية‬‫والقيم‬‫الدينية‬‫والخلقية‬،‫والوطنية‬‫وتاريخ‬
‫المغرب‬‫وجغرافيته‬،‫وحضارته‬‫مع‬‫مراعاة‬‫ما‬‫يطبعها‬‫من‬‫تنوع‬‫وتستعمل‬ .‫وتكامل‬‫لهذا‬‫الغرض‬
‫أيضا‬‫كل‬‫من‬‫التلفزة‬‫التفاعلية‬‫ووسائل‬‫العلم‬‫والتصال‬.‫الجديدة‬
90–‫تهيأ‬‫برامج‬‫خاصة‬‫لفائدة‬‫أبناء‬‫المغاربة‬‫المقيمين‬‫بالخارج‬‫والعائدين‬‫إلى‬‫أرض‬‫الوطن‬
‫لتيسير‬‫اندماجهم‬‫في‬‫النظام‬‫التربوي‬‫حتى‬ ,‫المغربي‬‫يتمكنوا‬‫من‬‫متابعة‬‫دراستهم‬‫عبر‬‫أسلكه‬
.‫بنجاح‬
91–‫تفتح‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العام‬‫والخاص‬‫أمام‬‫أبناء‬‫اليهود‬‫المغاربة‬‫على‬‫تقدم‬‫المساواة‬‫مع‬
‫مواطنيهم‬‫المسلمين‬‫ويعفون‬‫من‬‫الدروس‬‫الدينية‬‫على‬‫أساس‬‫الحق‬‫الدستوري‬‫في‬‫ممارسة‬
‫الشعائر‬‫ويمكن‬ .‫الدينية‬‫فتح‬‫مدارس‬‫لبناء‬‫اليهود‬‫المغاربة‬‫شريطة‬‫التصريح‬‫لسلطات‬‫التربية‬
‫والتكوين‬.‫الجهوية‬
‫الدعامة‬‫الخامسة‬:‫التقويم‬‫والمتحانات‬
92-‫ينظم‬‫التقويم‬‫والمتحانات‬‫على‬ ,‫والنتقال‬‫مستوى‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والتعليم‬‫البتدائي‬‫كما‬
‫يلي‬:
-‫أ‬‫ينتقل‬‫الطفال‬‫بطريقة‬‫آلية‬‫من‬‫السنة‬‫الولى‬‫إلى‬‫الثانية‬‫من‬‫التعليم‬‫ويخضعون‬ ,‫الولي‬‫في‬
‫متم‬‫التعليم‬‫الولي‬‫لتقويم‬‫طفيف‬‫ينظم‬‫على‬‫مستوى‬‫المدرسة‬‫يمكنهم‬‫من‬‫ولوج‬‫المدرسة‬
36

37. ‫إل‬ ,‫البتدائية‬‫في‬‫حالة‬‫صعوبات‬‫أو‬‫تعثر‬‫استثنائي‬‫يتطلب‬‫دعما‬‫نفسيا‬‫وتربويا‬‫خاصا‬‫؛‬
-‫ب‬‫يتم‬‫النتقال‬‫على‬‫أساس‬‫المراتقبة‬‫المستمرة‬‫من‬‫السنة‬‫الولى‬‫إلى‬‫السنة‬‫الثانية‬‫من‬‫السلك‬
‫الول‬‫بالمدرسة‬‫ويمكن‬ ,‫البتدائية‬‫تسريع‬‫هذا‬‫النتقال‬‫خلل‬‫السنة‬‫بالنسبة‬‫للتلميذ‬‫المتقدمين‬
‫بشكل‬‫بين‬‫وفق‬‫شروط‬‫تربوية‬‫وفي‬ .‫موضوعية‬‫متم‬‫هذا‬‫السلك‬‫يجتاز‬‫التلميذ‬‫امتحانا‬‫إلزاميا‬
‫وموحدا‬‫على‬‫مستوى‬‫المدرسة‬‫يتوج‬‫بشهادة‬‫تمكنهم‬‫من‬‫اللتحاق‬‫بالسلك‬‫الموالي‬‫؛‬
‫ج‬-‫يتم‬‫التدرج‬‫عبر‬‫السنوات‬‫الربع‬‫للسلك‬‫الثاني‬‫من‬‫المدرسة‬‫البتدائية‬‫على‬‫أساس‬‫المراتقبة‬
,‫المستمرة‬‫مع‬‫العناية‬‫بالحالت‬‫التي‬‫تستلزم‬‫دعما‬‫تربويا‬‫وفي‬ .‫خاصا‬‫ختام‬‫هذا‬‫السلك‬‫يجتاز‬
‫التلميذ‬‫امتحانا‬‫موحدا‬‫تنظمه‬‫السلطات‬‫التربوية‬‫وتمنح‬ .‫التقليمية‬‫للناجحين‬‫في‬‫هذا‬‫المتحان‬
‫شهادة‬‫الدراسات‬‫وهي‬ ,‫البتدائية‬‫الشهادة‬‫التي‬‫تمكنهم‬‫من‬‫ولوج‬‫المدرسة‬‫أما‬ .‫العدادية‬
‫الراسبون‬‫فيكررون‬‫السنة‬‫مع‬‫تركيز‬‫جهودهم‬‫على‬‫المواد‬‫الدراسية‬‫المقررة‬‫في‬‫متم‬‫هذا‬‫السلك‬
‫التي‬‫لم‬‫يوفقوا‬‫فيها‬‫مع‬‫استفادتهم‬‫من‬‫الدعم‬‫التربوي‬.‫اللزم‬
93-‫ينظم‬‫التقويم‬‫والمتحانات‬‫في‬‫مستوى‬‫المدرسة‬‫العدادية‬‫كما‬‫يلي‬:
‫يتم‬‫النتقال‬‫من‬‫سنة‬‫إلى‬‫أخرى‬‫باعتماد‬‫نظام‬‫المراتقبة‬‫المستمرة‬‫إلى‬‫غاية‬‫نهاية‬‫إذ‬ ,‫السلك‬‫يجتاز‬
‫المتعلمون‬‫الذين‬‫نجحوا‬‫وفق‬‫هذه‬‫المراتقبة‬‫المستمرة‬‫امتحانا‬‫موحدا‬‫ينظم‬‫على‬‫الصعيد‬,‫الجهوي‬
‫من‬‫أجل‬‫نيل‬‫دبلوم‬‫التعليم‬‫ويعفى‬ .‫العدادي‬‫كليا‬‫أو‬‫جزئيا‬‫المتعلمون‬‫الذين‬‫يتابعون‬‫تكـــوينا‬‫أو‬
‫تمرسا‬‫مهــــنيا‬‫من‬‫هذا‬‫المتحان‬‫الموحد‬‫إذ‬‫يعوض‬‫باختبارات‬‫مهنية‬.‫خاصة‬
94-‫تنتهي‬‫الدراسة‬‫في‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫بتقويم‬‫جزائي‬‫يتلءم‬‫وبنية‬‫برامج‬‫التعليم‬,‫ومناهجه‬
‫ويراعي‬‫المبادئ‬‫الساسية‬‫التالية‬:
•‫التصاف‬‫بالمصداتقية‬‫والتقيد‬‫بالموضوعية‬‫والنصاف‬‫؛‬
•‫ضمان‬‫صلحية‬‫الختبارات‬‫ونزاهتها‬‫؛‬
•‫ملءمة‬‫التقويم‬‫وفعالية‬‫تدبيره‬‫؛‬
•‫الحرص‬‫على‬‫شفافية‬‫معايير‬‫التنقيط‬‫والتعريف‬‫بها‬‫سلفا‬‫؛‬
•‫حق‬‫طلب‬‫المراجعة‬‫في‬‫حالة‬‫خطأ‬‫أو‬‫حيف‬.‫مثبت‬
37

38. ‫يتم‬‫الجزاء‬‫النهائي‬‫عن‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫وفق‬‫ما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المادتان‬95‫و‬96.‫أدناه‬
95-‫في‬‫ختام‬‫سلك‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫ومسلك‬‫التعليم‬‫التكنولوجي‬‫يتم‬ ,‫والمهني‬‫اختبار‬‫الجوانب‬
‫التطبيقية‬‫عن‬‫طريق‬‫امتحانات‬‫تجرى‬‫تحت‬‫إشراف‬‫لجان‬‫يشارك‬‫فيها‬‫لزوما‬‫مهنيون‬،‫ممارسون‬
‫وذلك‬‫بعد‬‫أن‬‫يكون‬‫المتعلم‬‫تقد‬‫اجتاز‬‫خلل‬‫مدة‬‫السلكين‬‫المراتقبة‬‫المستمرة‬‫والمتحانات‬‫المشار‬
‫إليها‬‫في‬‫المادة‬96.
‫فيما‬‫يخص‬‫القسم‬‫غير‬‫التطبيقي‬‫فإن‬‫بكالوريا‬‫التعليم‬‫التكنولوجي‬‫والمهني‬‫تنال‬‫وفق‬‫نفس‬
‫الشروط‬‫المحددة‬‫في‬‫المادة‬.‫أدناه‬
96-‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬‫الثانوي‬،‫العام‬‫يتم‬‫النتقال‬‫من‬‫سنة‬‫لخرى‬‫على‬‫أساس‬‫المراتقبة‬
.‫المستمرة‬
‫أ‬-‫يتوج‬‫هذا‬‫المسلك‬‫ببكالوريا‬‫التعليم‬‫العام‬‫تمنح‬‫بناء‬‫على‬‫نظام‬‫التقويم‬‫والمتحان‬‫ابتداء‬‫من‬
‫السنة‬‫الدراسية‬‫والجامعية‬2000-2001،‫وفق‬‫النماط‬‫الثلثة‬‫التالية‬:
•‫امتحان‬‫موحد‬‫على‬‫الصعيد‬‫الوطني‬‫ينظم‬‫في‬‫آخر‬‫السنة‬‫النهائية‬,‫للمسلك‬‫ويشمل‬
‫اختبارين‬‫في‬‫مادتي‬‫التخصص‬‫الرئيسيتين‬‫في‬‫الشعبة‬‫واختبارين‬ ,‫المعنية‬‫في‬‫اللغة‬
‫والثقافة‬‫يكون‬‫إحداهما‬‫إلزاميا‬‫باللغة‬‫العربية‬‫والثاني‬‫بلغة‬‫أجنبية‬‫وتحتسب‬ .‫اختيارية‬
‫نتائج‬‫هذا‬‫المتحان‬‫بنسبة‬50‫في‬‫المائة‬‫على‬‫التقل‬‫في‬‫النتيجة‬‫النهائية‬‫؛‬
•‫امتحان‬‫موحد‬‫على‬‫الصعيد‬‫الجهوي‬‫ينظم‬‫في‬‫ختام‬‫السنة‬‫الولى‬‫من‬،‫المسلك‬‫ويهم‬
‫ثلث‬‫مواد‬‫غير‬‫تلك‬‫التي‬‫يشملها‬‫المتحان‬‫الوطني‬‫وتحتسب‬ .‫الموحد‬‫نتائج‬‫هذا‬
‫المتحان‬‫بنسبة‬25‫في‬‫المائة‬‫على‬‫الكثر‬‫في‬‫النتائج‬‫النهائية‬‫؛‬
•‫مراتقبة‬‫مستمرة‬‫لمواد‬‫السنة‬‫الختامية‬‫وتحتسب‬ .‫للمسلك‬‫نتائجها‬‫كذلك‬‫بنسبة‬25
‫في‬‫المائة‬‫على‬‫الكثر‬‫في‬‫النتائج‬.‫النهائية‬
‫ب‬-‫تنظم‬‫دورة‬‫استدراكية‬15‫يوما‬‫بعد‬‫العلن‬‫عن‬‫نتائج‬‫المتحان‬‫الموحد‬‫على‬‫الصعيد‬
،‫الوطني‬‫وتحدد‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫شروط‬‫الترشيح‬‫لهذه‬.‫الدورة‬
97-‫تؤخذ‬‫نتائج‬‫المتحان‬‫الوطني‬‫الموحد‬‫بعين‬‫العتبار‬‫في‬:
38

39. ‫أ‬-‫التوجيه‬‫نحو‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫واللتحاق‬‫بها‬‫؛‬
‫تقويم‬ -‫ب‬‫الثانويات‬‫وترتيبها‬‫اللذان‬‫يتضمنهما‬‫التقرير‬‫السنوي‬‫المعد‬‫من‬‫لدن‬‫الوكالة‬‫الوطنية‬
‫للتقويم‬‫والتوجيه‬‫وفق‬‫ما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المادة‬103‫من‬.‫الميثاق‬
98-‫توضع‬‫مواد‬‫المتحانات‬‫الموحدة‬‫المشار‬‫إليها‬‫أعله‬‫وكذا‬‫معايير‬‫التصحيح‬‫والقبول‬‫على‬
‫الصعيد‬‫وينظم‬ ,‫الوطني‬‫إجراؤها‬‫على‬‫المستوى‬‫الجهوي‬‫حسب‬ ,‫والمحلي‬‫بمساعدة‬ ,‫الحالت‬
‫الوكالة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫والتوجيه‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫المادة‬103‫من‬‫الميثاق‬‫حالما‬‫تشرع‬‫في‬
‫مزاولة‬.‫مهامها‬
‫الدعامة‬‫السادسة‬:‫التوجيه‬‫التربوي‬‫والمهني‬
99-‫يصرح‬‫بالتوجيه‬‫على‬‫أنه‬‫جزء‬‫ل‬‫يتجزأ‬‫من‬‫سيرورة‬‫التربية‬‫بوصفها‬ ,‫والتكوين‬‫وظيفة‬
‫للمواكبة‬‫وتيسير‬‫النضج‬‫والميول‬‫وملكات‬‫المتعلمين‬‫واختياراتهم‬‫التربوية‬‫وإعادة‬ ,‫والمهنية‬‫توجيههم‬
‫كلما‬‫دعت‬‫الضرورة‬‫إلى‬،‫ذلك‬‫ابتداء‬‫من‬‫السنة‬‫الثانية‬‫من‬‫المدرسة‬‫العدادية‬‫إلى‬‫التعليم‬.‫العالي‬
100-‫يستبعد‬‫العمل‬‫بنسب‬‫النجاح‬‫المحددة‬‫مسبقا‬‫كشرط‬‫للنتقال‬‫من‬‫سلك‬‫تربوي‬‫إلى‬.‫آخر‬
‫وعلى‬‫عكس‬‫ذلك‬‫يستند‬‫تدرج‬‫المتعلمين‬‫إلى‬‫استحقاتقهم‬،‫فقط‬‫بناء‬‫على‬‫تقويم‬‫مضبوط‬‫وعلى‬
‫اختياراتهم‬‫التربوية‬‫والمهنية‬‫باتفاق‬ ,‫المحددة‬‫مع‬‫المستشارين‬‫في‬‫التوجيه‬،‫والساتذة‬‫وبالنسبة‬
‫للقاصرين‬‫منهم‬‫بموافقة‬‫آبائهم‬‫أو‬.‫أوليائهم‬
101-‫يتم‬‫تعيين‬‫مستشار‬‫واحد‬‫في‬‫التوجيه‬‫على‬‫التقل‬‫على‬‫صعيد‬‫كل‬‫شبكة‬‫محلية‬‫للتربية‬
‫والتكوين‬‫طبقا‬‫للمادة‬41‫من‬،‫الميثاق‬‫وفي‬‫مرحلة‬‫لحقة‬‫على‬‫صعيد‬‫كل‬‫مؤسسة‬‫للتعليم‬
‫ويتوافر‬ .‫الثانوي‬‫المستشار‬‫على‬‫مكان‬‫للعمل‬‫مزود‬‫بالدوات‬‫الملئمة‬‫كما‬‫يستفيد‬‫من‬‫التكوين‬
‫وتناط‬ .‫المستمر‬‫بمستشار‬‫التوجيه‬‫المسؤوليات‬‫التالية‬:
•‫العلم‬‫الكامل‬‫والمضبوط‬‫للمتعلمين‬‫وأوليائهم‬‫حول‬‫إمكانات‬‫الدراسة‬‫والشغل‬‫؛‬
•‫تقويم‬‫القدرات‬‫وصعوبات‬‫التعلم‬‫؛‬
•‫إسداء‬‫المشورة‬‫بشأن‬‫عمليات‬‫الدعم‬‫البيداغوجي‬‫الضرورية‬‫؛‬
39

40. •،‫مساعدة‬‫من‬‫يرغبون‬‫في‬‫على‬ ,‫ذلك‬‫بلورة‬‫اختياراتهم‬‫في‬‫التوجيه‬‫ومشاريعهم‬
.‫الشخصية‬
102-‫يتم‬‫خلل‬‫مدة‬‫أتقصاها‬‫خمس‬،‫سنوات‬‫تعميم‬‫مراكز‬‫الستشارة‬‫والتوجيه‬‫ذات‬‫التأطير‬
,‫اللزم‬‫المزودة‬‫بالتجهيزات‬‫والمعطيات‬‫وخزانات‬‫الروائز‬‫وأدوات‬‫التقويم‬‫الخرى‬‫المناسبة‬
‫والموصولة‬‫بالشبكات‬،‫المعلوماتية‬‫على‬‫نحو‬‫يؤهلها‬‫للضطلع‬‫بمهام‬‫التوجيه‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬
‫المادتين‬100‫و‬101،‫أعله‬‫بأتقصى‬‫ما‬‫يمكن‬‫من‬‫الفعالية‬.‫والنجاعة‬
103-‫تحدث‬‫وكالة‬‫وطنية‬‫للتقويم‬‫والتوجيه‬‫تتمتع‬‫بالستقلل‬‫التقني‬‫والمالي‬,‫والداري‬
‫وبالشخصية‬.‫المعنوية‬‫ويناط‬‫بها‬‫على‬‫الخصوص‬:
•‫البحث‬‫التنموي‬‫في‬‫مجال‬‫العلوم‬‫النسانية‬‫والجتماعية‬‫واللسانية‬‫المطبقة‬‫على‬
‫التربية‬‫وطرق‬‫المتحان‬‫والتوجيه‬‫التربوي‬‫والمهني‬‫؛‬
•‫الشراف‬‫على‬‫مستشاري‬‫التوجيه‬‫وعلى‬‫مراكز‬‫الستشارة‬‫وتزويدها‬ ,‫والتوجيه‬
‫المنتظم‬‫بالمعطيات‬‫ووسائل‬‫العمل‬‫؛‬
•‫وضع‬‫معايير‬‫للتقويم‬‫وإنشاء‬ ,‫والمتحانات‬‫بنك‬‫للروائز‬‫ومواد‬‫اختبار‬‫متسمة‬
‫بالصلحية‬‫ومعتمدة‬ ,‫والدتقة‬‫على‬‫أهداف‬‫ومحتويات‬‫التعليم‬‫المحددة‬‫في‬‫البرامج‬
‫والمناهج‬‫الرسمية‬‫؛‬
•‫التحضير‬‫والشراف‬‫على‬‫المتحانات‬‫ذات‬‫الطابع‬،‫الوطني‬‫وخاصة‬‫تلك‬‫المنصوص‬
‫عليها‬‫في‬‫المادة‬96‫؛‬
•‫السهر‬‫على‬‫انسجام‬‫مواضيع‬‫المتحانات‬‫الموحدة‬‫على‬‫الصعيد‬‫الجهوي‬‫؛‬
•‫العمل‬‫على‬‫تحديد‬‫كيفية‬‫المشاركة‬‫في‬‫النظمة‬‫العالمية‬‫للتقويم‬‫؛‬
•‫إعداد‬‫تقرير‬‫سنوي‬‫يضم‬‫حصيلة‬‫أعمالها‬‫و‬‫يقدم‬‫نتائج‬‫السنة‬‫الدراسية‬‫مشفوعة‬
‫بتقويمها‬‫وبالدروس‬‫المستخلصة‬‫وينشر‬ .‫منها‬‫هذا‬‫التقرير‬‫على‬‫جميع‬‫الدوائر‬‫المعنية‬
‫والرأي‬‫العام‬‫؛‬
•‫يتضمن‬‫هذا‬‫التقرير‬‫السنوي‬‫تقويم‬‫المؤسسات‬‫وترتيبها‬‫حسب‬‫نتائجها‬.‫السنوية‬
40

41. ‫المجال‬‫الثالث‬‫الرفع‬ :‫من‬‫جودة‬‫التربية‬‫والتكوين‬
41

42. 104-‫يستجيب‬‫الرفع‬‫من‬‫جودة‬‫أنواع‬‫التعليم‬‫من‬‫حيث‬‫المحتوى‬،‫والمناهج‬‫لهداف‬‫التخفيف‬
‫والتبسيط‬‫والمرونة‬.‫والتكيف‬
105-‫تتم‬‫مراجعة‬‫جميع‬‫المكونات‬‫البيداغوجية‬‫والديداكتيكية‬‫لسيرورات‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫وذلك‬
‫في‬‫أفق‬‫تحقيق‬‫غايتين‬:
•‫الولى‬‫تهم‬‫الرساء‬‫التدريجي‬‫للنظام‬‫التربوي‬‫الجديد‬‫لسل ك‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫وفق‬
‫ما‬‫جاء‬‫في‬‫الدعامة‬‫الرابعة‬‫من‬‫هذا‬‫الميثاق‬‫؛‬
•‫الثانية‬‫تتعلق‬‫بإدخال‬‫تحسينات‬‫جوهرية‬‫ترفع‬‫من‬‫جودة‬‫التعليم‬‫في‬‫جميع‬.‫مستوياته‬
‫وتشمل‬‫هذه‬،‫المراجعة‬‫بصفة‬،‫خاصة‬‫البرامج‬‫و‬،‫المناهج‬‫والكتب‬‫والمراجع‬،‫المدرسية‬‫والجداول‬
‫الزمنية‬‫واليقاعات‬،‫الدراسية‬‫و‬‫تقويم‬‫أنواع‬‫التعلم‬‫وتوجيه‬‫المتعلمين‬‫؛‬‫وتهم‬‫هذه‬‫المراجعة‬
‫مجموع‬‫المؤسسات‬‫العمومية‬.‫والخاصة‬
‫الدعامة‬‫السابعة‬:‫مراجعة‬‫البرامج‬‫والمناهج‬‫والكتب‬‫المدرسية‬‫والوسائط‬
‫التعليمية‬
‫البرامج‬‫والمناهج‬
106-‫تتجه‬‫مراجعة‬‫البرامج‬،‫والمناهج‬‫نحو‬‫تحقيق‬‫الهداف‬‫التية‬:
‫أ‬-‫تعميق‬‫الهداف‬‫العامة‬‫وتدقيقها‬‫بالنسبة‬‫لكل‬‫سلك‬‫وكل‬‫مستوى‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬‫في‬‫إطار‬
‫الدعامة‬‫الرابعة‬‫من‬،‫الميثاق‬‫في‬‫صيغة‬‫مواصفات‬‫للتخرج‬‫ومؤهلت‬‫مطابقة‬‫لها‬‫؛‬
-‫ب‬‫تحقيق‬‫الجذوع‬‫المشتركة‬‫والجسور‬‫داخل‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫و‬‫بين‬‫هذا‬‫الخير‬‫والحياة‬
‫العملية‬‫؛‬
‫ج‬-‫صياغة‬‫أهداف‬‫تكميلية‬‫وتجديدها‬‫وتحليلها‬‫بما‬‫يستجيب‬‫لحاجات‬‫المتعلمين‬‫ومتطلبات‬‫الحياة‬
،‫المعاصرة‬‫وبما‬‫ينتظره‬‫الشركاء‬‫من‬‫التربية‬‫و‬‫التكوين‬‫؛‬
42

43. ‫د‬-‫مراعاة‬‫المرونة‬‫اللمزمة‬‫للسيرورة‬‫التربوية‬‫وقدرتها‬‫على‬‫التكيف‬‫وذلك‬:
•‫أول‬‫بتجزيء‬ :‫المقررات‬‫السنوية‬‫إلى‬‫وحدات‬‫تعليمية‬‫يمكن‬‫التحكم‬‫فيها‬‫على‬‫مدى‬
‫فصل‬‫بدل‬‫السنة‬‫الدراسية‬‫الكاملة‬‫إل‬‫عند‬‫الستحالة‬‫؛‬
•‫ثانيا‬‫الحفاظ‬ :‫على‬‫التمفصل‬‫والنسجام‬‫الجمالي‬‫لكل‬‫برنامج‬‫مع‬‫مراعاة‬‫الهداف‬
‫المميزة‬‫لكل‬‫مرحلة‬‫من‬‫مراحل‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫التي‬.‫يعنيها‬
‫هـ‬-‫وضع‬‫برامج‬‫تعتمد‬‫نظام‬‫الوحدات‬،‫المجزوءة‬‫انطلقا‬‫من‬‫التعليم‬،‫الثانوي‬‫لتنويع‬
‫الختيارات‬‫المتاحة‬‫وتمكين‬‫كل‬‫متعلم‬‫من‬‫ترصيد‬‫المجزوءات‬‫التي‬‫اكتسبها‬‫؛‬
‫و‬-‫تومزيع‬‫مجمل‬‫الدروس‬‫و‬‫وحدات‬‫التكوين‬‫و‬‫المجزوءات‬‫من‬‫التعليم‬‫الولي‬‫إلى‬‫التعليم‬
‫الثانوي‬‫على‬‫ثلثة‬‫أقسام‬‫متكاملة‬:
•‫قسم‬‫إلزامي‬‫على‬‫الصعيد‬‫الوطني‬‫في‬‫حدود‬70‫في‬‫المائة‬‫من‬‫مدة‬‫التكوين‬‫بكل‬
‫سلك‬‫؛‬
•‫قسم‬‫تحدده‬‫السلطات‬‫التربوية‬‫الجهوية‬‫بإشرا ك‬‫المدرسين‬‫في‬‫حدود‬15‫إلى‬20
‫في‬‫المائة‬‫من‬‫تلك‬،‫المدة‬‫وتتضمن‬‫بالضرورة‬‫تكوينا‬‫في‬‫الشأن‬‫المحلي‬‫وإطار‬
‫الحياة‬‫الجهوية‬‫؛‬
•‫عدد‬‫من‬‫الختيارات‬‫تعرضها‬‫المدرسة‬‫على‬‫الباء‬‫والمتعلمين‬،‫الراشــــدين‬‫في‬
‫حـــدود‬‫حوالي‬15‫في‬‫المائة‬،‫وتخصص‬‫إما‬‫لساعات‬‫الدعم‬‫البيداغوجي‬‫لفائدة‬
‫المتعلمين‬‫المحتاجين‬،‫لذلك‬‫أو‬‫لنشطة‬‫مدرسية‬‫موامزية‬‫و‬‫أنشطة‬‫للتفتح‬‫بالنسبة‬
‫للمتعلمين‬‫غير‬‫المحتاجين‬.‫للدعم‬
‫مز‬-‫إدخال‬‫مقتضيات‬‫الدعامة‬‫التاسعة‬‫من‬‫الميثاق‬‫المتعلقة‬‫بتعليم‬‫اللغات‬‫إلى‬‫حيز‬.‫التنفيذ‬
107‫تقوم‬ -‫سلطات‬‫التربية‬‫و‬‫التكوين‬‫بتنظيم‬‫عملية‬‫مراجعة‬‫البرامج‬‫والمناهج‬‫بتنسيق‬‫وتشاور‬
‫وتعاون‬‫مع‬‫كل‬‫الشركاء‬‫التربويين‬‫والقتصاديين‬.‫والجتماعيين‬
‫ولهذه‬‫الغاية‬‫ينظر‬‫في‬‫الجهزة‬‫الموجودة‬‫قصد‬‫تفعيلها‬‫أو‬‫إصلحها‬‫لحداث‬‫لجنة‬‫دائمة‬‫للتجديد‬
‫والملءمة‬‫المستمرين‬‫للبرامج‬‫وسيناط‬ .‫والمناهج‬‫بهذه‬‫اللجنة‬‫الدائمة‬‫ذات‬‫الستقللية‬،‫المعنوية‬
‫على‬،‫الخصوص‬‫تخطيط‬‫أشغال‬‫مجموعات‬‫عمل‬‫تشكل‬‫خصيصا‬‫لهذه‬‫المهمة‬‫ويسهم‬‫فيها‬
43

44. ‫متخصصون‬‫في‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫وذوو‬‫الخبرة‬‫في‬‫مختلف‬‫التخصصات‬‫والشعب‬،‫والقطاعات‬‫كما‬
‫يناط‬‫باللجنة‬‫الشراف‬‫على‬‫سير‬‫أشغال‬‫هذه‬‫المجموعات‬‫والمصادقة‬‫على‬.‫نتائجها‬
‫تقوم‬‫اللجنة‬‫بتنظيم‬‫رصد‬‫تربوي‬‫يقظ‬‫من‬‫أجل‬‫مراقبة‬‫التجارب‬‫الدولية‬‫في‬‫مجال‬‫البرامج‬‫وتحليلها‬
‫وتقويمها‬‫واستلهامها‬‫لكل‬‫غاية‬.‫مفيدة‬
‫الكتب‬‫المدرسية‬‫والوسائط‬‫التعليمية‬
108‫اعتبارا‬ -‫لكون‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫مسؤولة‬‫عن‬‫تحديد‬‫مواصفات‬‫التخرج‬‫والهداف‬
‫العامة‬‫والمراحل‬‫الرئيسية‬‫لتدرج‬‫المناهج‬‫والبرامج‬،‫المدرسية‬‫فإن‬‫اللجنة‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫المادة‬
107‫أعله‬‫تشرف‬‫على‬‫إنتاج‬‫الكتب‬‫المدرسية‬‫والمعينات‬‫البيداغوجية‬‫وفق‬‫مقتضيات‬‫المنافسة‬
‫الشفافة‬‫بين‬‫المؤلفين‬‫والمبدعين‬،‫والناشرين‬‫على‬‫أساس‬‫دفاتر‬‫تحملت‬‫دقيقة‬‫مع‬‫اعتماد‬‫مبدأ‬
‫تعددية‬‫المراجع‬‫ووسائل‬‫الدعم‬.‫المدرسي‬
‫وتخضع‬‫كل‬‫أداة‬‫ديداكتيكية‬‫كيفما‬‫كان‬‫شكلها‬‫وطبيعتها‬‫لزوما‬‫لمصادقة‬‫سلطات‬‫التربية‬.‫والتكوين‬
‫الدعامة‬‫الثامنة‬:‫استعمالت‬‫الزمن‬‫واليقاعات‬‫المدرسية‬‫والبيداغوجية‬
109-‫يرتكز‬‫تدبير‬‫الوقت‬‫في‬‫مجال‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫الجداول‬‫الزمــنية‬‫والمواقيت‬
‫واليقاعات‬‫والعطل‬،‫المدرسية‬‫على‬‫أساس‬‫القواعد‬‫التــــية‬:
‫أ‬-‫تتكون‬‫السنة‬‫الدراسية‬‫في‬‫التعليم‬‫البتدائي‬‫والعدادي‬‫والثانوي‬‫من‬‫أربعة‬‫وثلثين‬‫أسبوعا‬
‫كامل‬‫من‬‫النشاط‬‫الفعلي‬‫على‬،‫القل‬‫يطابقها‬‫حجم‬‫حصصي‬‫من‬1000‫إلى‬1200‫و‬ .‫ساعة‬
‫يمكن‬‫تعديل‬‫هذه‬‫السابيع‬‫وتومزيع‬‫الحصص‬‫على‬‫أيام‬‫السنة‬‫حسب‬‫وتيرة‬‫الحياة‬‫المميزة‬‫للمحيط‬
‫الجهوي‬‫والمحلي‬،‫للمدرسة‬‫كما‬‫يمكن‬‫للسلطة‬‫التربوية‬‫القليمية‬‫تعديل‬‫الجدول‬‫الزمني‬‫السنوي‬
‫للدراسة‬‫في‬‫حالة‬‫حدث‬،‫طبيعي‬‫شريطة‬‫ضمان‬‫تحقيق‬‫مدة‬‫التعليم‬‫المقررة‬‫سنويا‬‫؛‬
‫أما‬‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬‫العالي‬‫فيرجع‬‫للجامعات‬‫تحديد‬‫مدة‬‫السنة‬‫الكاديمية‬‫وتومزيعها‬‫حسب‬‫ما‬
‫يترتب‬‫على‬‫إعادة‬‫هيكلة‬‫أسل ك‬‫التعليم‬،‫بها‬‫كما‬‫يمكنها‬‫تنظيم‬‫دورات‬.‫صيفية‬
44

45. -‫ب‬‫تبدأ‬‫السنة‬،‫الدراسية‬‫في‬‫التعليم‬‫الولي‬‫والبتدئي‬‫والعدادي‬‫والثانوي‬‫يوم‬‫الربعاء‬‫الثاني‬
‫من‬‫شهر‬،‫شتنبر‬‫و‬‫بالنسبة‬‫لتعليم‬‫ما‬‫بعد‬‫البكالوريا‬‫في‬15‫شتنبر‬‫على‬‫أبعد‬‫تقدير‬‫؛‬
‫ج‬-‫يعد‬‫يوم‬‫افتتاح‬‫المدرسة‬‫يوم‬‫عيد‬‫يطلق‬‫عليه‬‫اسم‬‫"عيد‬‫وينبغي‬ ."‫المدرسة‬‫لرؤساء‬
‫المؤسسات‬‫والمدرسين‬‫والسر‬،‫والمتعلمين‬‫وشركاء‬‫المدرسة‬‫من‬‫الوساط‬‫القتصادية‬‫والدارية‬
‫والجتماعية‬‫أن‬‫يعملوا‬‫على‬‫إنجاح‬‫الحتفال‬‫به‬‫وإبرامز‬‫معانيه‬‫؛‬
‫د‬-‫يتميز‬‫يوم‬‫افتتاح‬‫المدرسة‬‫لبوابها‬‫في‬‫كل‬‫مكان‬‫بما‬‫يلي‬:
•‫استقبال‬‫المتعلمين‬‫وأسرهم‬‫؛‬
•‫الطلع‬‫عبر‬‫ملصق‬‫بارمز‬‫على‬‫الجدول‬‫السنوي‬‫الذي‬‫يحدد‬‫سلفا‬‫أوقات‬‫التعليم‬
‫وتواريخ‬،‫المتحانات‬‫والنشطة‬‫الموامزية‬‫والخرجات‬،‫الستكشافية‬‫ومدد‬‫العطل‬‫بما‬
‫فيها‬‫أيام‬‫العطل‬‫الرسمية‬‫إضافة‬‫إلى‬‫كل‬‫معلومة‬‫مفيدة‬‫؛‬
•‫الزيارة‬‫المنظمة‬‫لقسام‬‫المدرسة‬‫ومرافقها‬‫في‬‫شكل‬‫مجموعات‬‫مصغرة‬‫تقدم‬‫لها‬
‫جميع‬‫التفسيرات‬‫الضرورية‬‫؛‬
•‫تومزيع‬‫استعمالت‬‫الزمن‬‫وتقديم‬‫المدرسين‬‫والمؤطرين‬‫لتلمذتهم‬‫داخل‬‫كل‬‫قسم‬‫؛‬
•‫التوقيع‬‫على‬‫اللتزامات‬‫الخلقية‬‫والسلوكية‬‫المقررة‬‫في‬‫القسم‬‫الول‬‫من‬‫هذا‬
‫الميثاق‬‫وتسليم‬‫الوثائق‬‫المتعلقة‬‫بها‬‫بصورة‬‫رسمية‬.‫وعلنية‬
-‫هـ‬‫يحدد‬‫التوقيت‬‫المدرسي‬‫اليومي‬‫والسبوعي‬‫من‬‫لدن‬‫السلطة‬‫التربوية‬‫الجهوية‬‫وتبعا‬
‫لمسطرة‬‫محددة‬‫وواضحة‬‫تأخذ‬‫بعين‬‫العتبار‬‫ما‬‫يلي‬:
•‫مراعاة‬‫الظروف‬‫الملموسة‬‫لحياة‬‫السكان‬‫في‬‫بيئتهم‬‫الجتماعية‬‫والقتصادية‬
‫والثقافية‬‫؛‬
•‫احترام‬‫المميزات‬‫الجسمية‬‫والنفسية‬‫للمتعلمين‬‫في‬‫كل‬‫سن‬‫معينة‬‫؛‬
•‫توفير‬‫الوقت‬‫والجهد‬‫اللذين‬‫يهدران‬‫في‬‫التنقلت‬‫المتكررة‬‫بدون‬‫جدوى‬‫؛‬
•‫إتاحة‬‫الوقت‬‫الكافي‬‫للمتعلمين‬‫حتى‬‫يتمكنوا‬‫من‬‫إنجامز‬‫الفروض‬‫والشغال‬
‫الشخصية‬‫؛‬
45

46. •‫التنسيق‬،‫المناسب‬‫كلما‬‫أمكن‬،‫ذلك‬‫بين‬‫التكوين‬‫بالمؤسسة‬‫والتكوين‬‫بعالم‬‫الشغل‬
‫؛‬
•‫تنظيم‬‫النشطة‬‫المدرسية‬‫الموامزية‬‫والتربية‬‫البدنية‬‫في‬‫الوقات‬‫الملئمة‬‫من‬
‫الناحيتين‬‫البيداغوجية‬‫والعملية‬‫؛‬
•‫الستعمال‬‫المثل‬‫والمتعدد‬‫الوظائف‬‫للتجهيزات‬‫التربوية‬‫كما‬‫ورد‬‫في‬‫المادة‬155
‫من‬‫الميثاق‬‫دون‬‫أن‬‫يلحق‬‫ذلك‬‫أي‬‫ضرر‬،‫بالمتعلمين‬‫من‬‫النواحي‬‫الجسمية‬
‫والنفسية‬‫والتربوية‬.‫والجتماعية‬
‫و‬-‫تبحث‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫في‬‫مبدأ‬‫تخفيض‬‫عدد‬‫الساعات‬‫الدراسية‬‫السبوعية‬‫بالنسبة‬
،‫للتلميذ‬‫خصوصا‬‫في‬‫التعليمين‬‫البتدائي‬،‫والعدادي‬‫وذلك‬‫في‬‫إطـــار‬‫تجديد‬‫الـبرامج‬‫والمـــناهج‬
‫طبـــقا‬‫للمادتين‬106‫و‬107.
‫الدعامة‬‫التاسعة‬:‫تحسين‬‫تدريس‬‫اللغة‬‫العربية‬‫و‬‫استعمالها‬‫و‬‫إتقان‬‫اللغات‬‫الجنبية‬‫والتفتح‬
‫على‬‫المامزيغية‬
110-‫حيث‬‫إن‬‫اللغة‬،‫العربية‬‫بمقتضى‬‫دستور‬‫المملكة‬،‫المغربية‬‫هي‬‫اللغة‬‫الرسمية‬،‫للبلد‬
‫وحيث‬‫إن‬‫تعزيزها‬‫واستعمالها‬‫في‬‫مختلف‬‫مجالت‬‫العلم‬‫والحياة‬‫كان‬‫ول‬‫يزال‬‫وسيبقى‬‫طموحا‬
‫وطنيا‬:
-‫و‬‫اعتبارا‬‫لتعدد‬‫الروافد‬‫المخصبة‬‫لتراث‬‫البلد‬‫؛‬
-‫و‬‫اعتبارا‬‫لموقع‬‫المغرب‬‫الجغرافي‬‫الستراتيجي‬‫كملتقى‬‫للحضارات‬‫؛‬
-‫و‬‫اعتبارا‬‫لروابط‬‫الجوار‬‫بأبعاده‬‫المغاربية‬‫والفريقية‬‫والروبية‬‫؛‬
-‫و‬‫اعتبارا‬‫لندراج‬‫البلد‬‫في‬‫مد‬‫النفتاح‬‫والتواصل‬‫على‬‫الصعيد‬‫العالمي‬‫؛‬
-‫واعتبارا‬‫للدور‬‫الذي‬‫ينبغي‬‫أن‬‫ينهض‬‫به‬‫التوجيه‬‫التربوي‬‫في‬‫تحديد‬‫لغة‬‫تدريس‬‫العلوم‬
‫والنفتاح‬‫على‬‫التكنولوجيا‬.‫المتطورة‬
‫تعتمد‬‫المملكة‬،‫المغربية‬‫في‬‫مجال‬،‫التعليم‬‫سياسة‬‫لغوية‬‫واضحة‬‫منسجمة‬‫وقارة‬‫تحدد‬‫توجهاتها‬
‫المواد‬.‫التالية‬
46

47. ‫تعزيز‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫العربية‬‫و‬‫تحسينه‬
111-‫يتم‬‫تجديد‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫العربية‬،‫وتقويته‬‫مع‬‫جعله‬‫إلزاميا‬‫لكل‬‫الطفال‬،‫المغاربة‬‫في‬‫كل‬
‫المؤسسات‬‫التربوية‬‫العاملة‬‫بالمغرب‬‫مع‬‫مراعاة‬‫التفاقيات‬‫الثنائية‬‫المنظمة‬‫لمؤسسات‬‫البعثات‬
.‫الجنبية‬
112-‫يستلزم‬‫الستعداد‬‫لفتح‬‫شعب‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫المتطور‬‫والتعليم‬‫العالي‬‫باللغة‬‫العربية‬
‫إدراج‬‫هذا‬‫المجهود‬‫في‬‫إطار‬‫مشروع‬‫مستقبلي‬،‫طموح‬‫ذي‬‫أبعاد‬‫ثقافية‬‫وعلمية‬‫يرتكز‬ .‫معاصرة‬
‫على‬:
•‫التنمية‬‫المتواصلة‬‫للنسق‬‫اللساني‬‫العربي‬‫على‬‫مستويات‬‫التركيب‬‫والتوليد‬
‫والمعجم‬‫؛‬
•‫تشجيع‬‫حركة‬‫رفيعة‬‫المستوى‬‫للنتاج‬‫والترجمة‬‫بهدف‬‫استيعاب‬‫مكتسبات‬‫التطور‬
‫العلمي‬‫والتكنولوجي‬‫والثقافي‬‫بلغة‬‫عربية‬‫واضحة‬‫مع‬‫تشجيع‬‫التأليف‬‫والنشر‬
‫وتصدير‬‫النتــاج‬‫الوطني‬‫الجيد‬‫؛‬
•‫تكوين‬‫صفوة‬‫من‬‫المتخصصين‬‫يتقنون‬‫مختلف‬‫مجالت‬‫المعرفة‬‫باللغة‬‫العربية‬‫و‬
‫بعدة‬‫لغات‬،‫أخرى‬‫تكون‬‫من‬‫بينهم‬‫أطر‬‫تربوية‬‫عليا‬.‫ومتوسطة‬
113-‫ابتداء‬‫من‬‫السنة‬‫الكاديمية‬2000-2001،‫تحدث‬‫أكاديمية‬‫اللغة‬‫العربية‬،‫باعتبارها‬
‫مؤسسة‬‫وطنية‬‫ذات‬‫مستوى‬،‫عال‬‫مكلفة‬‫بتخطيط‬‫المشروع‬‫المشار‬‫إليه‬،‫أعله‬‫وتطبيقه‬‫وتقويمه‬
‫بشكل‬‫وتضم‬ .‫مستمر‬‫تحت‬‫سلطتها‬‫المؤسسات‬‫والمراكز‬‫الجامعية‬‫المهتمة‬‫بتطوير‬‫اللغة‬.‫العربية‬
‫تنويع‬‫لغات‬‫تعليم‬‫العلوم‬‫و‬‫التكنولوجيا‬
114-‫يتم‬،‫تدريجيا‬‫خلل‬‫العشرية‬‫الوطنية‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬‫فتح‬‫شعب‬‫اختيارية‬‫للتعليم‬‫العلمي‬
‫والتقني‬‫والبيداغوجي‬‫على‬‫مستوى‬‫الجامعات‬‫باللغة‬،‫العربية‬‫موامزاة‬‫مع‬‫توافر‬‫المرجعيات‬
‫البيداغوجية‬‫الجيدة‬‫والمكونين‬.‫الكفاة‬
47

48. ‫ويتم‬،‫أيضا‬‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬،‫العالي‬‫فتح‬‫شعب‬‫اختيارية‬‫عالية‬‫التخصص‬‫للبحث‬‫والتكوين‬
‫باللغة‬‫الجنبية‬‫الكثر‬‫نفعا‬‫وجدوى‬‫من‬‫حيث‬‫العطاء‬‫العلمي‬‫ويسر‬.‫التواصل‬
‫وفي‬‫إطار‬‫هذا‬،‫التوجه‬‫وحرصا‬‫على‬‫إرساء‬‫الجسور‬‫الصالحة‬‫واللئقة‬‫من‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫إلى‬
‫التعليم‬،‫العالي‬‫واعتمادا‬‫على‬‫توجيه‬‫تربوي‬‫قويم‬،‫وفعال‬‫وضمانا‬‫لوفر‬‫حظوظ‬‫النجاح‬‫الكاديمي‬
‫والمهني‬،‫للمتعلمين‬‫يتم‬‫تدريس‬‫الوحدات‬‫والمجزوءات‬‫العلمية‬‫والتقنية‬‫الكثر‬‫تخصصا‬‫من‬‫سلك‬
‫البكالوريا‬‫باللغة‬‫المستعملة‬‫في‬‫الشعب‬‫والتخصصات‬‫المتاحة‬‫لتوجيه‬‫التلميذ‬‫إليها‬‫في‬‫التعليم‬
.‫العالي‬
‫التفتح‬‫على‬‫المامزيغية‬
115-‫يمكن‬‫للسلطات‬‫التربوية‬‫الجهوية‬‫اختيار‬‫استعمال‬‫المامزيغية‬‫أو‬‫أية‬‫لهجة‬‫محلية‬
‫للستئناس‬‫وتسهيل‬‫الشروع‬‫في‬‫تعلم‬‫اللغة‬‫الرسمية‬‫في‬‫التعليم‬‫الولي‬‫وفي‬‫السلك‬‫الول‬‫من‬
‫التعليم‬‫وستضع‬ .‫البتدائي‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫الوطنية‬‫رهن‬‫إشارة‬‫الجهات‬‫بالتدريج‬‫وحسب‬
‫المكان‬‫الدعم‬‫اللمزم‬‫من‬‫المربين‬‫والمدرسين‬‫والوسائل‬.‫الديداكتيكية‬
116-‫تحدث‬‫في‬‫بعض‬‫الجامعات‬‫بدءا‬‫من‬‫الدخول‬‫الجامعي‬2000-2001‫مراكز‬‫تعنى‬
‫بالبحث‬‫والتطوير‬‫اللغوي‬‫والثقافي‬،‫المامزيغي‬‫وتكوين‬‫المكونين‬‫وإعداد‬‫البرامج‬‫والمناهج‬
‫الدراسية‬‫المرتبطة‬.‫بها‬
‫التحكم‬‫في‬‫اللغات‬‫الجنبية‬
117-‫من‬‫أجل‬‫تيسير‬‫استئناس‬‫المتعلمين‬‫باللغات‬‫الجنبية‬‫في‬‫سن‬‫مبكرة‬،‫وملئمة‬‫وامتل ك‬
‫ناصيتها‬‫فيما‬،‫بعد‬‫يتم‬‫اتباع‬‫التوجيهات‬‫التية‬‫بصفة‬،‫تدريجية‬‫وبقدر‬‫ما‬‫تسمح‬‫به‬‫الموارد‬‫البشرية‬
‫والبيداغوجية‬‫الضرورية‬‫ابتداء‬‫من‬‫الدخول‬‫المدرسي‬2000-2001:
•‫يدرج‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫الجنبية‬‫الولى‬‫في‬‫السنة‬‫الثانية‬‫من‬‫الســـلك‬‫الول‬‫للمـــدرسة‬
48

49. ‫البتدائية‬‫مع‬‫التركيز‬‫خلل‬‫هذه‬‫السنة‬‫على‬‫الستئناس‬‫بالسمع‬‫والنطق‬‫؛‬
•‫يدرج‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫الجنبية‬‫الثانية‬‫ابتداء‬‫من‬‫السنة‬‫الخامسة‬‫من‬‫المدرسة‬‫البتدائية‬،
‫مع‬‫التركيز‬‫خلل‬‫هذه‬‫السنة‬‫على‬‫الستئناس‬‫بالسمع‬‫والنطق‬‫؛‬
•‫يدعم‬‫تعليم‬‫كل‬‫لغة‬‫أجنبية‬‫باستعمالها‬‫في‬‫تلقين‬‫وحدات‬‫أو‬‫مجزوءات‬،‫ثقافية‬
،‫تكنولوجية‬‫أو‬‫علمية‬‫تسمح‬‫بالستعمال‬‫الوظيفي‬،‫للغة‬‫والتمرن‬‫على‬‫التواصل‬،‫بها‬
‫وبالتالي‬‫توطيد‬‫كفايات‬‫التعبير‬‫اللغوي‬،‫نفسه‬‫وإتقانها‬،‫باستمرار‬‫وذلك‬‫داخل‬
‫الحصص‬‫المخصصة‬‫للغة‬‫المعنية‬‫؛‬
•‫تحدث‬‫الجامعات‬‫ومؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫بصفة‬‫ممنهجة‬‫دروسا‬‫لستدرا ك‬‫تعلم‬
،‫اللغات‬‫بما‬‫فيها‬،‫العربية‬‫مقرونة‬‫بوحدات‬‫أو‬‫مجزوءات‬‫علمية‬‫وتكنولوجية‬‫وثقافية‬
‫تستهدف‬‫إعطاء‬‫تعلم‬‫اللغات‬‫طابعه‬‫الوظيفي‬‫؛‬
•‫يتم‬‫الرفع‬‫من‬‫مستوى‬‫تكوين‬‫مدرسي‬‫اللغات‬‫بصفة‬‫منهجية‬،‫ومبرمجة‬‫وكذا‬‫إجراء‬
‫تقويم‬‫منتظم‬‫لحصيلة‬‫المكتسبات‬‫اللغوية‬‫؛‬
•‫يبلور‬‫تصميم‬‫عشري‬‫لتنمية‬‫تدريس‬‫اللغات‬‫الجنبية‬‫قبل‬‫شهر‬‫يونيو‬‫لسنة‬2000،
‫واعتبارا‬‫للهداف‬‫اللسانية‬‫الواردة‬‫في‬‫المادة‬112‫يحدد‬‫هذا‬‫التصميم‬‫مختلف‬
‫المـــعالم‬‫المتصلة‬‫بتطبيقه‬‫وذلك‬‫كالتـــي‬:
-‫إنشاء‬‫هيئة‬‫لتكوين‬‫المكونين‬‫؛‬
-‫اختيار‬‫وتكوين‬‫المدرسين‬،‫الجدد‬‫وتعميق‬‫تكوين‬‫مدرسي‬‫اللغات‬‫باعتماد‬‫التكوين‬‫المستمر‬
‫مع‬‫وضع‬‫المناهج‬‫البيداغوجية‬‫والوسائل‬‫الديداكتيكية‬‫الملئمة‬‫؛‬
-‫تحديد‬‫اختبارات‬‫للتقويم‬‫على‬‫الصعيد‬‫الوطني‬‫مع‬‫توقيت‬‫تنفيذها‬‫ورصد‬‫الموارد‬‫المالية‬.‫لها‬
118-‫تسهر‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫على‬‫تأسيس‬‫شبكات‬‫جهوية‬‫مختصة‬‫في‬‫تعليم‬‫اللغات‬
‫الجنبية‬‫خارج‬‫المناهج‬،‫النظامية‬‫وذلك‬‫بتعاون‬‫مع‬‫الهيئات‬‫المتخصصة‬‫وبالستعمال‬‫المثل‬
‫للتجهيزات‬‫الساسية‬‫والموارد‬‫البشرية‬‫وستعتمد‬ .‫المتوافرة‬‫تلك‬‫الشبكات‬‫المعايير‬‫والستراتيجيات‬
‫الكثر‬‫تطورا‬‫لتعليم‬،‫اللغات‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫الدروس‬‫المكثفة‬‫والمتعددة‬،‫الوسائط‬‫والمختبرات‬
‫اللغوية‬‫والنغماس‬‫اللساني‬‫والثقافي‬‫خلل‬‫فترات‬‫وستوظف‬ .‫محددة‬‫لهذه‬‫الغاية‬‫الخيرة‬
‫الداخليات‬‫والحياء‬‫الجامعية‬‫خلل‬‫فترات‬.‫العطل‬
49

50. ‫الدعامة‬‫العاشرة‬:‫استعمال‬‫التكنولوجيا‬‫الجديدة‬‫للعلم‬‫والتواصل‬
119-‫سعيا‬‫لتحقيق‬‫التوظيف‬‫المثل‬‫للموارد‬‫التربوية‬‫ولجلب‬‫أكبر‬‫فائدة‬‫ممكنة‬‫من‬‫التكنولوجيات‬
،‫الحديثة‬‫يتم‬‫العتماد‬‫على‬‫التكنولوجيات‬‫الجديدة‬‫للعلم‬‫والتصال‬‫وخاصة‬‫في‬‫مجال‬‫التكوين‬
‫ول‬ .‫المستمر‬‫يجومز‬‫بأي‬‫حال‬‫من‬‫الحوال‬‫أن‬‫يقع‬‫أي‬‫خلط‬‫بين‬‫السعي‬‫إلى‬‫هذا‬‫الهدف‬‫وبين‬
‫التصور‬‫الشامل‬‫للوسائط‬‫التكنولوجية‬‫وكأنها‬‫بديل‬‫عن‬‫العلقة‬‫الصيلة‬‫التي‬‫يقوم‬‫عليها‬‫الفعل‬
،‫التربوي‬‫تلك‬‫العلقة‬‫الحية‬‫القائمة‬‫بين‬‫المعلم‬‫والتلميذ‬‫والمبنية‬‫على‬‫أسس‬‫التفهم‬.‫والحترام‬
‫ونظرا‬‫للبعاد‬‫المستقبلية‬‫لهذه‬‫التكنولوجيات‬‫سيستمر‬‫استثمارها‬‫في‬‫المجالت‬،‫التية‬‫على‬‫سبيل‬
‫المثال‬‫ل‬‫الحصر‬:
•‫معالجة‬‫بعض‬‫حالت‬‫صعوبة‬‫التمدرس‬‫و‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫بالنظر‬‫لبعد‬
‫المستهدفين‬‫وعزلتهم‬‫؛‬
•‫الستعانة‬‫بالتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫في‬‫مستوى‬‫العدادي‬‫والثانوي‬‫في‬‫المناطق‬‫المعزولة‬‫؛‬
•‫السعي‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫تكافؤ‬،‫الفرص‬‫بالستفادة‬‫من‬‫مصادر‬،‫المعلومات‬‫وبنو ك‬
،‫المعطيات‬‫وشبكات‬‫التواصل‬‫مما‬،‫يسهم‬‫بأقل‬،‫تكلفة‬‫في‬‫حل‬‫مشكلة‬‫الندرة‬
‫والتومزيع‬‫غير‬‫المتساوي‬‫للخزانات‬‫والوثائق‬.‫المرجعية‬
‫ومن‬‫هذا‬،‫المنظور‬‫ستعمل‬‫السلطات‬‫المكلفة‬‫بالتربية‬،‫والتكوين‬‫في‬‫إطار‬‫الشراكة‬‫مع‬‫الفعاليات‬
‫ذات‬،‫الخبرة‬‫على‬‫التصور‬‫والرساء‬‫السريعين‬‫لبرامج‬‫للتكوين‬‫عن‬،‫بعد‬‫وكذا‬‫على‬‫تجهيز‬‫المدارس‬
‫بالتكنولوجيات‬‫الجديدة‬‫للعلم‬،‫والتواصل‬‫على‬‫أن‬‫يتم‬‫الشروع‬‫في‬‫عمليات‬‫نموذجية‬‫في‬‫هذا‬
،‫المضمار‬‫ابتداء‬‫من‬‫الدخول‬‫المدرسي‬‫والجامعي‬2000–2001،‫من‬‫أجل‬‫توسيع‬‫نظامها‬
.‫تدريجيا‬
120–‫تعمل‬‫كل‬‫مؤسسة‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫على‬‫تيسير‬‫اقتناء‬‫الجهزة‬‫المعلوماتية‬‫ومختلف‬
50

51. ‫المعدات‬‫والدوات‬‫التربوية‬‫والعلمية‬‫عن‬‫طريق‬‫القتناء‬‫الجماعي‬‫بشروط‬،‫امتيامزية‬‫لفائدة‬
‫الساتذة‬‫والمتعلمين‬.‫والداريين‬
121-‫حيث‬‫إن‬‫التكنولوجية‬‫التربوية‬‫تقوم‬‫بدور‬‫حاسم‬‫ومتنام‬‫في‬‫أنظمة‬‫التعليم‬،‫ومناهجه‬
‫وبناء‬‫على‬‫محتوى‬‫المادة‬119،‫أعله‬‫تعمل‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫على‬‫إدماج‬‫هذه‬‫التقنيات‬
‫في‬‫الواقع‬،‫المدرسي‬‫على‬‫أساس‬‫أن‬‫يتحقق‬‫لكل‬‫مؤسسة‬‫موقع‬‫معلومياتي‬‫وخزانة‬‫متعددة‬
،‫الوسائط‬‫في‬‫أفق‬‫العشرية‬،‫القادمة‬‫بدءا‬‫من‬‫السنة‬‫الدراسية‬2000-2001.
‫الدعامة‬‫الحادية‬‫عشرة‬:‫تشجيع‬‫التفوق‬‫والتجديد‬‫والبحث‬‫العلمي‬
122-‫تضع‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫على‬‫المستويات‬‫الوطنية‬‫والجهوية‬،‫والمؤسسية‬‫وبتشار ك‬
‫مع‬‫الهيئات‬‫العلمية‬‫والتقنية‬‫والثقافية‬‫والمهنية‬،‫المعنية‬‫نظاما‬‫شامل‬‫لرصد‬‫مكافأة‬‫وتشجيع‬
‫المتعلمين‬‫ذوي‬،‫المتيامز‬‫كما‬‫يلي‬:
‫أ‬–‫تعميم‬‫جوائز‬‫المتيامز‬‫والستحقاق‬‫على‬‫جميع‬‫المستويات‬‫الدراسية‬‫؛‬
‫ب‬–‫التوجيه‬‫الملئم‬‫والمبكر‬‫للعناصر‬‫المتميزة‬‫نحو‬‫الميادين‬‫التي‬‫يمكنهم‬‫فيها‬‫إحرامز‬‫التقدم‬
‫المدرسي‬،‫والجامعي‬‫والنتاج‬‫والبداع‬‫ببراعة‬‫؛‬
‫ج‬–‫إقامة‬‫مباريات‬‫التميز‬‫في‬‫مختلف‬‫ميادين‬‫التعليم‬،‫والبداع‬‫وتمتيع‬‫المتفوقين‬‫بمنح‬
‫الستحقاق‬‫للدراسة‬‫في‬‫المغرب‬‫أو‬‫خارجه‬‫عند‬‫الضرورة‬‫؛‬
‫د‬–‫إقامة‬‫محافل‬‫لتكريم‬‫المتعلمين‬،‫المتميزين‬‫والتعريف‬،‫بإنجامزاتهم‬‫وجعلهم‬‫قدوة‬‫ومثال‬
،‫لزملئهم‬‫كعنصر‬‫لحفز‬‫الجميع‬‫على‬‫الجتهاد‬‫وإتقان‬‫التعلم‬‫والعمل‬‫؛‬
‫هـ‬–‫العتماد‬‫على‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫النموذجية‬‫المحدثة‬‫بموجب‬‫المادة‬123‫أدناه‬‫في‬
‫اصطفاء‬‫وتشجيع‬‫وتوجيه‬‫التلميذ‬.‫المتميزين‬
123–‫تشرع‬‫سلطات‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫ابتداء‬‫من‬‫الدخول‬‫المدرسي‬2000-2001،‫في‬‫تجربة‬
‫رائدة‬‫لحداث‬‫ثانويات‬‫نموذجية‬‫يلتحق‬‫بها‬‫المتفوقون‬‫من‬‫التلميذ‬‫الحاصلين‬‫على‬‫دبلوم‬‫التعليم‬
51

52. ،‫العدادي‬‫حسب‬‫مقاييس‬‫تربوية‬،‫محض‬‫بهدف‬‫إطلق‬‫دينامية‬‫الحفز‬‫والسباق‬‫البناء‬‫نحو‬‫الجودة‬
.‫والتفوق‬
‫ويراعى‬‫في‬‫ذلك‬‫فتح‬‫مؤسسة‬‫واحدة‬‫على‬‫القل‬‫من‬‫هذا‬‫النوع‬‫على‬‫صعيد‬‫كل‬،‫جهة‬‫وجعل‬‫عدد‬
‫المؤسسات‬‫يتناسب‬‫مع‬‫العدد‬‫الجمالي‬‫لتلميذ‬‫التعليم‬‫الثانوي‬.‫بالجهة‬
‫تلتزم‬‫كل‬‫مؤسسة‬‫ترغب‬‫في‬‫ذلك‬‫وتستجيب‬‫لشروط‬،‫محددة‬‫من‬‫حيث‬‫الموقع‬‫والتجهيز‬،‫والتأطير‬
‫بمقتضى‬‫اتفاقية‬‫برنامجية‬،‫دقيقة‬‫بتحقيق‬‫أهداف‬‫كمية‬‫ونوعية‬‫مضبوطة‬‫في‬‫مجال‬‫التربية‬
،‫والتكوين‬‫وضمان‬‫التفوق‬‫للمتخرجين‬.‫منها‬
‫وتلتزم‬‫هذه‬‫الثانويات‬‫بأن‬‫تكون‬‫مجهزة‬‫بداخليات‬‫ل‬‫تقل‬‫قدرتها‬‫اليوائية‬‫عن‬‫ثلثين‬‫في‬‫المائة‬‫من‬
‫مجموع‬‫عدد‬‫التلميذ‬‫مع‬‫إعطاء‬‫حق‬‫السبقية‬‫للقاطنين‬‫بعيدا‬‫عن‬‫هذه‬‫ويتمتع‬ .‫الثانويات‬‫التلميذ‬
‫المنتمون‬‫إلى‬‫العائلت‬‫ذات‬‫الدخل‬‫المحدود‬‫والمتوافرة‬‫فيهم‬‫شروط‬‫الستحقاق‬‫المطلوبة‬
‫بالعفاءات‬‫المحددة‬‫في‬‫المادة‬174.
‫ويتعين‬‫في‬‫ضوء‬‫تلك‬،‫التجربة‬‫تدقيق‬‫المقاييس‬‫والمساطر‬‫التي‬‫يجب‬‫اتباعها‬‫والهيئات‬‫التي‬
‫سيخول‬‫لها‬‫البت‬‫في‬‫طلبات‬‫الستقلل‬‫الذاتي‬‫للثانويات‬‫مع‬‫الحرص‬‫على‬‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫الهيئات‬
‫ذات‬‫صبغة‬‫شراكية‬.‫ومستقلة‬
‫ويمكن‬‫إسقاط‬‫هذه‬‫الصفة‬‫عن‬‫المؤسسات‬‫التي‬‫ل‬‫تتمكن‬‫من‬‫بلوغ‬‫هذه‬.‫الهداف‬
124–‫على‬‫غرار‬‫القسام‬‫التحضيرية‬‫في‬‫الرياضيات‬‫العليا‬‫والرياضيات‬،‫الخاصة‬‫ستحدث‬‫أقسام‬
‫تحضيرية‬‫في‬‫الداب‬‫والعلوم‬‫النسانية‬‫والجتماعية‬‫والبيولوجيا‬‫والقانون‬،‫والقتصاد‬‫بعد‬‫توافر‬
‫المكونين‬‫الكفاة‬‫من‬‫الساتذة‬،‫المبرمزين‬‫ويلتحق‬‫بهذه‬‫القسام‬‫الطلبة‬‫الحاصلون‬‫على‬‫دبلوم‬
‫البكالوريا‬،‫المتفوقون‬‫ويمكن‬‫توجيههم‬‫بعد‬‫التخرج‬‫نحو‬‫مؤسسات‬‫ومسالك‬‫رفيعة‬‫المستوى‬‫تحدث‬
‫بعد‬‫توفير‬‫الظروف‬.‫الملئمة‬
125-‫يوجه‬‫البحث‬‫العلمي‬‫والتكنولوجي‬‫الوطني‬‫أساسا‬‫نحو‬‫البحث‬‫التطبيقي‬‫والتحكم‬‫في‬
‫التكنولوجيات‬،‫وملءمتها‬‫مع‬‫دعم‬‫البداع‬‫وعلى‬ .‫فيها‬‫البحث‬‫العلمي‬‫والتكنولوجي‬‫أن‬‫يسهم‬
‫إسهاما‬‫فعال‬‫في‬‫رفع‬‫التحديات‬‫التي‬‫على‬‫المغرب‬‫أن‬‫يواجهها‬‫في‬‫مجال‬‫النمو‬‫والمنافسة‬
52

53. ،‫القتصاديين‬‫وفي‬‫مجال‬‫التسيير‬‫المعقلن‬‫للموارد‬‫الطبيعية‬‫والتنمية‬.‫الجتماعية‬
126–‫ينظم‬‫البحث‬‫العلمي‬‫والتقني‬‫بطريقة‬‫ترفع‬‫من‬‫تماسكه‬‫وفعاليته‬:
•‫تسهم‬‫أكاديمية‬‫الحـسـن‬‫الثاني‬‫للعلوم‬،‫والتقنــيات‬‫المؤسسة‬‫بظـهير‬‫رقــــم‬364-
93-1‫المؤرخ‬‫بـ‬19‫ربيع‬‫الثاني‬1414)6‫أكتوبر‬1993،(‫وفق‬‫المهام‬‫الموكولة‬
‫لها‬‫في‬‫تحديد‬‫السياسة‬‫الوطنية‬‫في‬‫مجال‬‫البحث‬‫العلمي‬‫والتكنولوجي‬‫ووضـع‬
‫الولويات‬‫الكبرى‬‫في‬‫هذا‬،‫المجال‬‫وتطوير‬‫مشــاريع‬‫البحث‬‫؛‬
•‫تعاد‬‫هيكلة‬‫الوحدات‬‫والمراكز‬‫العمومية‬‫للبحث‬،‫القائمة‬‫من‬‫أجل‬‫إنشاء‬‫شبكات‬
‫للمهتمين‬‫بنفس‬‫المجالت‬‫حتى‬‫يستفيدوا‬‫من‬‫مفعول‬‫التكامل‬‫في‬‫مضمار‬‫الوسائل‬
‫المادية‬‫والكفايات‬‫وسيشجع‬ .‫البشرية‬‫اندماج‬‫المقاولت‬‫في‬‫هذه‬‫الشبكات‬‫قصد‬
‫إحداث‬‫ظروف‬‫ملئمة‬‫للتنمية‬‫والبداع‬.‫التكنولوجيين‬
‫توطد‬" "‫"الوجائه‬Interface‫بين‬ "‫الجامعات‬‫والمقاولت‬‫لترسيخ‬‫البحث‬‫في‬‫عالم‬‫القتصاد‬‫وإفادة‬
‫المقاولت‬‫بخبرات‬،‫الجامعات‬‫وتيسير‬‫إضفاء‬‫القيمة‬‫المستحقة‬‫على‬‫نتائج‬‫البحث‬.‫وتعميمها‬
127-‫يجب‬‫إخضاع‬‫البحث‬‫العلمي‬‫والتقني‬‫لنمطين‬‫من‬‫التقويم‬:
•‫تقويم‬‫داخلي‬‫في‬‫كل‬،‫المؤسسات‬‫يهدف‬‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للباحثين‬‫والبرامج‬‫؛‬
•‫التقويم‬‫الخارجي‬‫من‬‫لدن‬‫هيئات‬‫وخبراء‬،‫مستقلين‬‫يراد‬‫منه‬‫التوصل‬‫إلى‬‫التقدير‬
‫الصائب‬‫لنتائج‬‫البحث‬‫وأثره‬‫في‬.‫التنمية‬
128-‫يتعين‬‫الرفع‬‫تدريجيا‬‫من‬‫المكانات‬‫العمومية‬‫والخاصة‬‫المرصودة‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫والتقني‬
‫كي‬‫تبلغ‬‫في‬‫نهاية‬‫العشرية‬1‫في‬‫المائة‬‫على‬‫القل‬‫من‬‫الناتج‬‫الداخلي‬،‫الخام‬‫كما‬‫ينظر‬‫في‬
‫إمكان‬‫إحداث‬‫صندوق‬‫وطني‬‫لدعم‬‫البحث‬‫والبداع‬‫يمول‬‫بمعونات‬،‫الدولة‬‫وإسهامات‬‫المقاولت‬
‫العمومية‬،‫والخاصة‬‫وهبات‬‫الخواص‬‫والمنح‬‫الواردة‬‫من‬‫التعاون‬‫وتتخذ‬ .‫الدولي‬‫إجراءات‬‫قانونية‬
‫لضمان‬‫تسيير‬‫مرن‬‫وشفاف‬‫للعتمادات‬‫الممنوحة‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫على‬‫أساس‬‫برامج‬‫متعددة‬
.‫السنوات‬
129-‫ينشر‬‫كل‬‫سنتين‬‫تقرير‬‫تقويمي‬‫تحت‬‫مسؤولية‬‫السلطة‬‫الحكومية‬‫المكلفة‬‫بالبحث‬‫العلمي‬
‫والبداع‬،‫التكنولوجي‬‫وسيمكن‬‫هذا‬‫التقرير‬‫من‬‫التعريف‬:
53

54. •‫بنتائج‬‫العمليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫بها‬‫مختلف‬‫وحدات‬‫البحث‬‫وإسهاماتها‬‫في‬‫تحقيق‬
‫الهداف‬‫العامة‬‫المحددة‬‫للبحث‬‫والبداع‬‫؛‬
•‫بكيفية‬‫استعمال‬‫الموارد‬‫المحولة‬‫لصناديق‬‫الدعم‬.‫وثمراتها‬
‫وسيكون‬‫هذا‬‫التقرير‬‫موضوع‬‫نقاش‬‫داخل‬‫"أكاديمية‬‫الحسن‬‫الثاني‬‫للعلوم‬‫التي‬ "‫والتقنيات‬
‫ستصدر‬‫التوجيهات‬‫الملئمة‬‫في‬‫إطار‬‫المهام‬‫المنوطة‬.‫بها‬
‫تعطى‬‫الولوية‬‫في‬‫مجال‬‫منح‬‫العتمادات‬‫من‬‫لدن‬‫هذا‬،‫الصندوق‬‫للمشاريع‬‫الداعمة‬‫للتعاون‬‫بين‬
‫الجامعات‬‫ومن‬ .‫والمقاولت‬،‫ذلك‬‫تمويل‬‫مشاريع‬‫البحث‬‫والتنمية‬‫التي‬‫بادرت‬‫إلى‬‫إنشائها‬
‫المقاولت‬‫وتشار ك‬‫فيها‬‫مختبرات‬‫للبحث‬‫العلمي‬،‫الجامعي‬‫وتمويل‬‫أطروحات‬‫للدكتوراة‬‫تخص‬
‫المقاولت‬‫التي‬‫عليها‬‫أن‬‫تشار ك‬‫في‬‫هذا‬.‫التمويل‬
130-‫سعيا‬‫لتطوير‬‫ثقافة‬‫المقاولة‬‫والتدبير‬‫والبداع‬‫في‬‫مؤسسات‬‫البحث‬،‫والتكوين‬‫وتكثيف‬
‫النشطة‬‫ذات‬‫القيمة‬‫المضافة‬‫المرتفعة‬‫عبر‬‫تشجيع‬‫البحث‬–‫التنمية‬‫والنهوض‬،‫بمستواه‬‫يعمل‬
‫بالجراءات‬:‫التية‬
•‫تشجيع‬‫حركة‬‫الباحثين‬‫وتيسيرها‬‫بين‬‫مختلف‬‫قطاعات‬‫النشاط‬‫القتصادي‬
‫والجتماعي‬‫ومراكز‬‫البحث‬‫؛‬
•‫دعم‬‫مهام‬‫التوثيق‬‫واليقظة‬‫التكنولوجية‬‫ونشر‬‫نتائج‬‫أشغال‬،‫البحث‬‫والتعجيل‬‫لهذا‬
‫الغرض‬‫بعملية‬‫إرساء‬‫شبكة‬‫معلوماتية‬‫عالية‬‫البث‬‫لتربط‬‫مراكز‬‫البحث‬‫والتكوين‬
‫فيما‬،‫بينها‬‫كما‬‫ستصلها‬‫بشبكة‬‫انترنيت‬‫وبقواعد‬‫المعطيات‬‫العلمية‬‫والتقنية‬‫الدولية‬‫؛‬
•‫تشجيع‬‫إحداث‬‫محاضن‬‫للمقاولت‬‫المبدعة‬‫داخل‬‫بعض‬‫مؤسسات‬‫البحث‬
،‫والتكوين‬‫من‬‫شأنها‬‫تمكين‬‫الطلبة‬‫والباحثين‬‫حملة‬‫مشاريع‬‫إنشاء‬،‫مقاولت‬‫بناء‬
‫على‬‫نتائج‬،‫أبحاثهم‬‫من‬‫استعمال‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫للمؤسسة‬،‫وتجهيزاتها‬‫من‬‫أجل‬
‫تحقيق‬،‫مشاريعهم‬‫وتمكينهم‬‫أيضا‬‫من‬‫الستفادة‬‫من‬‫المساعدات‬‫والرشادات‬‫التي‬
‫تخولها‬‫هذه‬.‫المؤسسات‬
‫الدعامة‬‫الثانية‬:‫عشرة‬‫إنعاش‬‫النشطة‬‫الرياضية‬‫والتربية‬‫البدنية‬‫المدرسية‬
‫والجامعية‬‫والنشطة‬‫الموامزية‬
131-‫تعد‬‫التربية‬‫البدنية‬‫والرياضية‬‫والنشطة‬‫المدرسية‬‫الموامزية‬‫مجال‬‫حيويا‬‫وإلزاميا‬‫في‬
54

55. ‫التعليم‬‫البتدائي‬‫والعدادي‬‫وتشتمل‬ .‫والثانوي‬‫على‬‫دراسات‬‫وأنشطة‬‫تسهم‬‫في‬‫النمو‬‫الجسمي‬
‫والنفسي‬‫والتفتح‬‫الثقافي‬‫والفكري‬.‫للمتعلم‬
‫تنظم‬‫النشطة‬‫المدرسية‬‫الموامزية‬‫وفق‬‫ما‬‫جاء‬‫في‬‫المادة‬40‫من‬‫هذا‬.‫الميثاق‬
‫تتوخى‬‫الرياضة‬‫البدنية‬‫إكساب‬‫المتعلم‬‫مهارات‬‫بدنية‬‫مصحوبة‬‫بالمعارف‬‫المرتبطة‬،‫بها‬‫قصد‬
‫تعويده‬‫على‬‫الهتمام‬،‫بصحته‬‫وبجودة‬،‫الحياة‬‫وجعله‬‫قادرا‬‫على‬‫التكيف‬‫مع‬‫بيئات‬‫مختلفة‬‫طوال‬
.‫حياته‬
‫وسعيا‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫هذه‬‫الغايات‬‫بكيفية‬‫شاملة‬‫وممنهجة‬‫بأسل ك‬‫التربية‬‫والتكوين‬،‫كافة‬‫يعاد‬‫النظر‬
‫في‬‫وضعية‬‫هذه‬‫المادة‬‫وفي‬‫برامجها‬‫وطرق‬‫تدريسها‬‫ونوعية‬‫أنشطتها‬‫وذلك‬‫على‬‫الشكل‬‫التالي‬:
‫أ‬-‫تحظى‬‫التربية‬‫البدنية‬‫والرياضية‬‫بنفس‬‫القيمة‬‫والهتمام‬‫الممنوحين‬‫للمواد‬‫الدراسية‬،‫الخرى‬
‫وتحدد‬‫حصص‬‫تدريسها‬‫بكامل‬‫العناية‬‫على‬‫أساس‬‫تخصيص‬‫جزء‬‫منها‬‫للدروس‬‫النظرية‬‫التي‬
‫تمكن‬‫التلميذ‬‫من‬‫اكتساب‬‫المفاهيم‬‫الساسية‬‫المرتبطة‬‫بالمجالت‬‫المعرفية‬‫لهذا‬‫الميدان‬‫؛‬
‫ب‬‫تحدد‬ -‫أهداف‬‫التربية‬‫البدنية‬‫والرياضية‬‫وتصاغ‬‫برامجها‬‫ومناهجها‬‫بكيفية‬‫تراعي‬‫التدرج‬
‫المطابق‬‫لسن‬،‫المتعلم‬‫ولنموه‬‫الجسمي‬‫والنفسي‬،‫والعقلي‬‫وتأخذ‬‫بعين‬‫العتبار‬‫الخصوصية‬
‫الجهوية‬‫والثقافية‬‫والجتماعية‬‫والبيئية‬‫وتتمحور‬ .‫والمناخية‬‫هذه‬‫الهداف‬‫حول‬‫اكتساب‬‫المهارات‬
‫وتنمية‬‫القدرات‬‫الدراكية‬‫والحركية‬،‫الساسية‬‫والمعارف‬‫المتعلقة‬‫بمجالت‬‫الصحة‬‫ونوعية‬‫الحياة‬
،‫والبيئة‬‫وكذا‬‫المواقف‬‫والسلوكات‬‫المرتبطة‬‫بأخلقيات‬،‫الرياضة‬‫والتنافس‬،‫الشريف‬‫والقدرة‬‫على‬
‫الستقللية‬‫وتحــمل‬‫المسؤولية‬‫؛‬
‫ج‬-‫يعتمد‬‫في‬‫طرق‬‫تدريس‬‫التربية‬‫البدنية‬‫وتحديد‬‫أنشطتها‬‫على‬‫اللعاب‬‫العتيقة‬‫وأنشطة‬‫التعبير‬
،‫الجسماني‬‫وألعاب‬،‫جماعية‬‫وأنشطة‬‫بالهواء‬‫الطلق‬‫؛‬
‫د‬-‫يولي‬‫المدرسون‬‫المكلفون‬‫بتأطير‬‫التربية‬‫البدنية‬‫والرياضة‬‫المدرسية‬‫عناية‬‫خاصة‬‫لكتشاف‬
‫التلميذ‬‫ذوي‬‫المؤهلت‬‫المتميزة‬‫وتوجيههم‬‫وتشجيعهم‬‫على‬‫الرقي‬‫في‬‫مدارج‬‫البطولة‬.‫الرياضية‬
132-‫تحدث‬‫هيئات‬‫جهوية‬‫للبحث‬‫والتقويم‬‫وتطوير‬‫التربية‬،‫البدنية‬‫والرياضة‬‫المدرسية‬
،‫والجامعية‬‫والرياضة‬‫الوطنية‬‫بصفة‬‫و‬ .‫عامة‬‫تضم‬‫هذه‬‫الهيئات‬‫إلى‬‫جانب‬‫قطاع‬‫التربية‬،‫والتكوين‬
‫القطاعات‬‫الحكومية‬‫الخرى‬‫المعنية‬‫)الشبيبة‬‫والرياضة‬‫والصحة‬‫والشؤون‬‫الجتماعية‬‫والشؤون‬
55

56. ‫وكذا‬ (‫الثقافية‬‫ممثلين‬‫عن‬‫الجمعيات‬‫والجامعات‬،‫الرياضية‬‫والمؤسسات‬‫ذات‬‫الصلة‬‫بالرياضة‬
،‫والصحة‬‫والشخصيات‬‫ذات‬‫الدور‬‫الرياضي‬‫البــارمز‬‫عـــلى‬‫المستوى‬‫الوطني‬‫وتحــدد‬ .‫والجهوي‬
‫مــهام‬‫هذه‬‫المـــؤسســة‬‫في‬:
•‫القيام‬‫بأبحاث‬‫نظرية‬،‫وتطبيقية‬‫مهنية‬،‫وتقنية‬‫تهدف‬‫إلى‬‫معرفة‬‫المواصفات‬‫النفسية‬
‫والجتماعية‬‫والبيولوجية‬‫للطفال‬،‫المتمدرسين‬‫وإنتاج‬‫مقاييس‬‫وأدوات‬‫لتقويم‬
‫القدرات‬‫الرياضية‬‫لدى‬،‫الناشئة‬‫واكتشاف‬،‫المواهب‬‫وتطوير‬‫برامج‬‫الدراسة‬
‫والتدريب‬‫في‬‫مختلف‬‫التخصصات‬،‫الرياضية‬‫وإنتاج‬‫معينات‬‫ديداكتيكية‬‫للمدرسين‬
‫والمدربين‬‫الرياضيين‬‫؛‬
•‫تقديم‬‫الستشارة‬‫الهادفة‬‫إلى‬‫حل‬‫المشاكل‬‫الناجمة‬‫عن‬‫ممارسة‬‫التربية‬‫البدنية‬
،‫والرياضة‬‫لفائدة‬‫مؤسسات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫والجمعيات‬‫والجامعات‬‫الرياضية‬‫؛‬
•‫تقويم‬‫مكتسبات‬‫التعلم‬‫الرياضي‬‫والبرامج‬،‫والمؤسسات‬‫ووضع‬‫برامج‬‫واستراتيجيات‬
‫بيداغوجية‬‫جديدة‬‫؛‬
•‫السهر‬‫على‬‫إحداث‬‫مركبات‬‫للرياضة‬‫على‬‫الصعيد‬‫الجهوي‬‫تستعمل‬‫من‬‫لدن‬
‫المؤسسات‬،‫التعليمية‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬،‫الجامعة‬‫وجمعيات‬،‫الشباب‬‫وتشرف‬‫على‬
‫تدبيرها‬‫هيئة‬‫متعددة‬،‫الختصاصات‬‫تتكون‬‫من‬‫ذوي‬‫الخبرة‬‫في‬‫ميدان‬‫التربية‬
‫والرياضة‬‫والتدبير‬‫والعمل‬‫الجمعوي‬‫؛‬
•‫السهام‬‫في‬‫تكوين‬‫الطر‬‫الرياضية‬‫من‬‫مكونين‬‫ومدربين‬،‫وحكام‬‫والعمل‬‫على‬
‫وضع‬‫وحدات‬‫لستكمال‬‫التكوين‬‫والخبرة‬‫لفائدة‬‫الطر‬‫والمؤسسات‬‫التي‬‫تعبر‬‫عن‬
‫رغبتها‬‫في‬.‫ذلك‬
‫المجال‬‫الرابع‬‫الموارد‬ :‫البشرية‬
‫الدعامة‬‫الثالثة‬‫عشرة‬‫حفز‬ :‫الموارد‬،‫البشرية‬‫وإتقان‬،‫تكوينها‬‫وتحسين‬‫ظروف‬
56

57. ،‫عملها‬‫ومراجعة‬‫مقاييس‬‫التوظيف‬‫والتقويم‬‫والترقية‬
133-‫إن‬‫تجديد‬‫المدرسة‬‫رهين‬‫بجودة‬‫عمل‬‫المدرسين‬‫وإخلصهم‬‫ويقصد‬ .‫والتزامهم‬،‫بالجودة‬
‫التكوين‬‫الساسي‬‫الرفيع‬‫والتكوين‬‫المستمر‬‫الفعال‬،‫والمستديم‬‫والوسائل‬‫البيداغوجية‬،‫الملئمة‬
‫والتقويم‬‫الدقيق‬‫للداء‬.‫البيداغوجي‬
‫ويقتضي‬‫التزام‬‫المدرسين‬‫بفحوى‬‫هذا‬‫الميثاق‬‫احتضانهم‬‫للمهمة‬‫التربوية‬‫كاختيار‬‫واع‬‫وليس‬
‫كمهنة‬،‫عادية‬‫كما‬‫يقتضي‬‫حفزهم‬‫وتيسير‬‫ظروف‬‫مناسبة‬‫لنهوضهم‬‫بمهامهم‬‫على‬‫أحسن‬،‫وجه‬
‫وسن‬‫قانون‬‫عادل‬‫يلئم‬.‫مهنتهم‬
‫في‬‫إطار‬‫تطبيق‬‫مواد‬‫هذا‬‫الميثاق‬‫يتعين‬‫إعادة‬‫النظر‬‫في‬‫مختلف‬‫الجوانب‬‫المتعلقة‬‫بالتكوين‬
‫والحفز‬‫والتقويم‬‫لكل‬‫مكونات‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫العاملة‬‫بقطاع‬‫التربية‬.‫والتكوين‬
‫التكوين‬‫الساسي‬‫للمدرسين‬‫والمشرفين‬‫التربويين‬‫وتوظيفهم‬
134–‫توحد‬‫على‬‫المستوى‬‫الجهوي‬‫مختلف‬‫مؤسسات‬‫إعداد‬‫أطر‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫كما‬‫يتم‬
‫ربطها‬‫بالجامعة‬‫طبقا‬‫للمادتين‬42‫ج‬‫و‬77‫أعله‬‫من‬‫هذا‬،‫الميثاق‬‫وذلك‬‫بغية‬‫تعبئة‬‫كل‬
‫المكانات‬‫المتاحة‬‫من‬‫أجل‬‫بلوغ‬‫الهداف‬‫التية‬:
•‫تمكين‬‫المدرسين‬‫والمشرفين‬‫التربويين‬‫والموجهين‬‫والداريين‬‫من‬‫تكوين‬،‫متين‬‫قبل‬
‫استلمهم‬،‫لمهامهم‬‫وذلك‬‫وفق‬‫أهداف‬‫ومدد‬‫مزمنية‬‫ونظام‬‫للتكوين‬‫والتدريب‬‫يتم‬
‫تحديدها‬‫بانتظام‬‫على‬‫ضوء‬‫التطورات‬‫التربوية‬‫والتقويم‬‫البيداغوجي‬‫؛‬
•‫تدعيم‬‫البحث‬‫التربوي‬‫في‬‫جميع‬‫ميادينه‬‫وتسخيره‬‫على‬‫جميع‬،‫المستويات‬‫لخدمة‬
‫جودة‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫من‬‫حيث‬‫الهداف‬‫والمحتويات‬‫والمناهج‬‫والوسائل‬
‫التعليمية‬‫؛‬
•‫تنظيم‬‫دورات‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫طبقا‬‫للمادة‬136.‫أسفله‬
•135-‫أ‬‫يسمح‬ -‫بمزاولة‬‫مهمة‬‫مرب‬‫أو‬‫مدرس‬‫لمن‬‫توافرت‬‫فيه‬‫الشروط‬‫التي‬
‫تحددها‬‫السلطات‬‫المشرفة‬‫على‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫ويراعى‬‫في‬‫تحديد‬‫إطارات‬
‫توظيف‬‫المدرس‬‫مبدأ‬‫الحفاظ‬‫على‬‫جودة‬‫التأطير‬‫في‬‫جميع‬‫ويتم‬ .‫المستويات‬‫تنويع‬
57

58. ‫أوضاع‬‫المدرسين‬‫الجدد‬‫من‬‫الن‬‫فصاعدا‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫اللجوء‬‫إلى‬‫التعاقد‬‫على‬‫مدد‬
‫مزمنية‬‫تدريجية‬‫قابلة‬،‫للتجديد‬‫على‬‫صعيد‬‫المؤسسات‬‫والقاليم‬،‫والجهات‬‫وفق‬
‫القوانين‬‫الجاري‬‫بها‬‫العمل‬‫؛‬
‫ب‬-‫تقوم‬‫السلطة‬‫الوطنية‬‫المشرفة‬‫على‬‫قطاع‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫تطبيقا‬
‫لمقتضيات‬‫هذا‬،‫الميثاق‬‫بإعادة‬‫هيكلة‬‫هيئة‬‫المشرفين‬‫التربويين‬‫وتنظيمها‬‫وذلك‬:
•‫بتدقيق‬‫معايير‬‫اللتحاق‬‫بمراكز‬‫التكوين‬‫ومعايير‬‫التخرج‬‫منها‬‫؛‬
•‫بتعزيز‬‫التكوين‬‫الساسي‬‫وتنظيم‬‫دورات‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫لجعلهم‬‫أقدر‬‫على‬
‫المستلزمات‬‫المعرفية‬‫والكفايات‬‫البيداغوجية‬‫والتواصلية‬‫التي‬‫تتطلبها‬‫مهامهم‬‫؛‬
•‫بتنظيم‬‫عملهم‬‫بشكل‬،‫مرن‬‫يضمن‬‫الستقللية‬‫الضرورية‬‫لممارسة‬‫التقويم‬‫الفعال‬
،‫والسريع‬‫وإقرار‬‫أسلوب‬‫تومزيع‬‫العمال‬‫والختصاصات‬‫على‬‫أسس‬‫شفافة‬‫ومعايير‬
‫واضحة‬‫ومعلنة‬‫؛‬
•‫بتجديد‬‫العلقة‬‫مع‬‫المدرسين‬‫لجعلها‬‫أقرب‬‫إلى‬‫الشراف‬‫والتأطير‬‫التعاوني‬
.‫والتواصلي‬
‫التكوين‬‫المستمر‬‫لهيئة‬‫التربية‬‫والتكوين‬
136–‫تستفيد‬‫أطر‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫على‬‫اختلف‬‫مهامها‬‫أو‬‫المستوى‬‫الذي‬‫تزاول‬،‫فيه‬‫من‬‫نوعين‬
‫من‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫وإعادة‬‫التأهيل‬:
•‫حصص‬‫سنوية‬‫قصيرة‬‫لتحسين‬‫الكفايات‬‫والرفع‬‫من‬،‫مستواها‬‫مدتها‬‫ثلثون‬‫ساعة‬
‫يتم‬‫تومزيعها‬‫بدقة‬‫؛‬
•‫حصص‬‫لعادة‬‫التأهيل‬‫بصفة‬‫معمقة‬‫تنظم‬‫على‬‫القل‬‫مرة‬‫كل‬‫ثلث‬.‫سنوات‬
‫تنظم‬‫دورات‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫على‬‫أساس‬‫الهداف‬‫الملئمة‬‫للمستجدات‬‫التعليمية‬،‫والبيداغوجية‬
‫وفي‬‫ضوء‬‫الدراسة‬‫التحليلية‬‫لحاجات‬‫الفئات‬،‫المستهدفة‬‫وآراء‬‫الشركاء‬‫ومقترحاتهم‬‫بخصوص‬
‫العملية‬‫التربوية‬‫من‬‫آباء‬‫وأولياء‬‫وذوي‬‫الخبرة‬‫في‬‫التربية‬‫والقتصاد‬‫والجتماع‬.‫والثقافة‬
‫وتقام‬‫دورات‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫في‬‫مراكز‬‫قريبة‬‫من‬‫المستفيدين‬‫وذلك‬‫باستغلل‬‫البنايات‬
58

59. ‫والتجهيزات‬‫التربوية‬‫والتكوينية‬،‫القائمة‬‫في‬‫الفترات‬،‫المناسبة‬‫خارج‬‫أوقات‬.‫الدراسة‬
‫التقويم‬‫والترقية‬
137–‫يعتمد‬‫في‬‫ترقية‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫ومكافأتهم‬‫على‬‫مبدإ‬‫المردودية‬،‫التربوية‬
‫كما‬‫يلي‬:
‫أ‬-‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬،‫العالي‬‫تقوم‬‫الجامعات‬‫بوضع‬‫معايير‬‫التقويم‬‫وطرقه‬‫؛‬
‫ب‬-‫بالنسبة‬‫لمستويات‬‫التعليم‬‫الخرى‬‫يتم‬‫العتماد‬‫على‬‫المبادئ‬‫التالية‬:
•‫إقرار‬‫نظام‬‫حقيقي‬‫للحفز‬،‫والترقية‬‫يعتمد‬‫معايير‬‫دقيقة‬‫وشفافة‬‫وذات‬،‫مصداقية‬
‫يتم‬‫ضبطها‬‫مع‬‫الفرقاء‬‫الجتماعيين‬‫المعنيين‬،‫بذلك‬‫على‬‫أساس‬‫اعتماد‬‫التقويم‬
‫التربوي‬‫من‬‫لدن‬‫المشرفين‬‫التربويين‬‫واستشارة‬‫مجلس‬‫تدبير‬،‫المؤسسة‬‫المحدث‬
‫بموجب‬‫المادة‬149‫ب‬‫من‬‫الميثاق‬‫؛‬
•‫احتساب‬‫نتائج‬‫المعنيين‬‫بالمر‬‫في‬‫دورات‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫التي‬‫استفادوا‬‫منها‬‫وكذا‬
‫إبداعاتهم‬‫المرتبطة‬‫مباشرة‬‫بالتدريس‬‫أو‬‫بالنشطة‬‫المدرسية‬.‫الموامزية‬
•
‫حفز‬‫هيئة‬‫التعليم‬‫والتأطير‬‫في‬‫مختلف‬‫السل ك‬
138-‫يتم‬‫حفز‬‫جميع‬‫الطر‬‫التربوية‬‫والتدبيرية‬‫بالعتماد‬‫على‬‫ركائز‬‫ثلثة‬‫تحسين‬ :‫الوضعية‬
‫الجتماعية‬،‫للمدرسين‬‫والعتراف‬،‫باستحقاقاتهم‬‫ومراجعة‬‫القوانين‬‫المتعلقة‬‫بمختلف‬‫مراتب‬
‫موظفي‬‫التربية‬.‫والتكوين‬
‫أ‬-‫تقوم‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫ابتداء‬‫من‬‫السنة‬‫الدراسية‬2000-2001‫بتعبئة‬‫الموارد‬
‫والوسائل‬،‫اللمزمة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫تخصيص‬‫نسبة‬‫مائوية‬‫قارة‬‫من‬‫ميزانية‬،‫التسيير‬‫وكذا‬‫حشد‬‫طاقات‬
‫التنظيم‬‫والتدبير‬،‫الفعالة‬‫لتحقيق‬‫نهضة‬‫فورية‬‫وشاملة‬‫للعمال‬‫الجتماعية‬‫في‬‫قطاع‬‫التربية‬
،‫والتكوين‬‫على‬‫امتداد‬‫التراب‬‫الوطني‬‫بإسهام‬‫كل‬‫الشركاء‬،‫الجتماعيين‬‫من‬‫خــــلل‬‫إصـــلح‬
‫الهياكل‬‫والنظمة‬‫الجـــــتماعية‬‫القائــــمة‬،‫وتفعيلها‬‫أو‬‫إحداث‬‫هياكل‬‫ملئمة‬‫ويتوخى‬ .‫وفعالة‬
‫من‬‫هذه‬‫التعبئة‬‫تحقيق‬‫الغايات‬‫والهداف‬‫التية‬:
59

60. •‫تمكين‬‫المدرسين‬‫والداريين‬‫من‬‫اقتناء‬‫مساكنهم‬‫بكل‬‫التسهيلت‬،‫الممكنة‬‫بما‬‫فيها‬
‫تيسير‬‫التوفير‬‫من‬‫أجل‬،‫السكن‬‫والحصول‬‫على‬‫القروض‬‫بشروط‬‫تفضيلية‬‫بمساعدة‬
‫الدولة‬‫واعتمادا‬‫على‬‫روح‬‫التضامن‬‫والتآمزر‬‫والتعاون‬‫على‬‫نطاق‬‫السرة‬‫التعليمية‬
‫برمتها‬‫؛‬
•‫تمتيع‬‫أسرة‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بتغطية‬‫صحية‬‫تكميلية‬،‫فعالة‬‫مع‬‫تفعيل‬‫الهيئات‬
‫المدبرة‬‫لها‬‫؛‬
•‫تمتيع‬‫أسرة‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بنظام‬‫للتأمين‬‫على‬‫الحياة‬‫)منح‬‫وبنظام‬ (‫العزاء‬‫للتقاعد‬
‫التكميلي‬‫؛‬
•‫مراعاة‬‫الظروف‬‫الخاصة‬‫للطر‬‫التربوية‬‫العاملة‬‫بالوسط‬‫القروي‬‫بتوفير‬‫الشروط‬
‫الضرورية‬‫لعملهم‬‫وحفزهم‬‫بمنح‬‫تعويضات‬‫خاصة‬‫؛‬
•‫تنظيم‬‫المؤامزرة‬‫والعزاء‬‫المؤسسي‬‫والتطوعي‬‫من‬‫لدن‬‫آباء‬‫التلميذ‬‫أو‬‫أوليائهم‬
‫والزملء‬‫والشركاء‬‫لعضاء‬‫السرة‬‫التعليمية‬‫؛‬
•‫منح‬‫المساعدات‬‫المادية‬‫والمعنوية‬‫لجمعيات‬‫المدرسين‬،‫والداريين‬‫من‬‫أجل‬‫تنظيم‬
‫كل‬‫نشاط‬‫علمي‬‫أو‬‫ثقافي‬‫أو‬‫رياضي‬،‫مفيد‬‫وإنتاج‬‫المؤلفات‬‫التربوية‬،‫ونشرها‬
‫والقيام‬‫بالرحلت‬‫الدراسية‬،‫والستطلعية‬‫وإقامة‬‫النشطة‬‫الترفيهية‬‫والصطياف‬
،‫والتخييم‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫استعمال‬‫المرافق‬‫المدرسية‬‫والداخليات‬‫والحياء‬‫الجامعية‬
‫خلل‬‫العطل‬‫؛‬
•‫تشجيع‬‫نظام‬‫إيراد‬،‫للتربية‬‫لصالح‬‫أبناء‬‫الموظفين‬‫والعاملين‬‫بقطاع‬‫التربية‬
.‫والتكوين‬
‫ب‬-‫تحدث‬‫أوسمة‬،‫للستحقاق‬‫وتقام‬‫حفلت‬‫رسمية‬‫سنوية‬‫على‬‫المستوى‬‫الوطني‬‫والجهوي‬
،‫والمحلي‬‫لتكريم‬‫المربين‬‫والمدرسين‬‫الذين‬‫تميزوا‬‫في‬،‫مهمتهم‬‫بناء‬‫على‬‫تقويم‬‫موضوعي‬
‫يخضع‬‫لمسطرة‬،‫شفافة‬‫ويرتكز‬‫أساسا‬‫على‬‫مقاييس‬‫تتعلق‬‫بتفانيهم‬‫في‬،‫العمل‬‫وبتفوق‬
‫تلمذتهم‬‫ورضا‬‫الشركاء‬‫التربويين‬‫عن‬‫حسن‬‫ويمكن‬ .‫أدائهم‬،‫أيضا‬‫على‬‫أساس‬‫نفس‬،‫المقاييس‬
‫منح‬‫مكافآت‬‫للمدرسين‬‫المتميزين‬‫على‬‫شكل‬‫هدايا‬‫عينية‬‫ذات‬‫فائدة‬‫علمية‬.‫ومهنية‬
‫ج‬-‫ينبغي‬‫ملءمة‬‫مختلف‬‫القوانين‬‫المتعلقة‬‫بموظفي‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫حتى‬‫تأخذ‬‫بعين‬‫العتبار‬
‫خصوصيات‬‫كل‬‫فئة‬‫وحقوقها‬‫ويتم‬ .‫وواجباتها‬‫إرساء‬‫مستلزمات‬‫ترشيد‬‫استعمال‬‫الوسائل‬
60

61. ‫المتوافرة‬‫والتعبئة‬‫الضرورية‬‫للمدرسين‬‫من‬‫أجل‬‫تطبيق‬‫سريع‬‫ومتناسق‬‫لمختلف‬‫العمليات‬
‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫هذا‬.‫الميثاق‬
‫الدعامة‬‫الرابعة‬‫عشرة‬:‫تحسين‬‫الظروف‬‫المادية‬‫والجتماعية‬‫للمتعلمين‬
‫والعناية‬‫بالخشخاص‬‫ذوي‬‫الحاجات‬‫الخاصة‬
‫تحسين‬‫الظروف‬‫المادية‬‫والجتماعية‬‫للمتعلمين‬
139-‫تتم‬‫إعادة‬‫هيكلة‬‫المطاعم‬‫المدرسية‬‫وتدبيرها‬‫على‬‫أسس‬،‫لمركزية‬‫مع‬‫إخشراك‬،‫الفرقاء‬
‫وخاصة‬‫منهم‬‫الباء‬‫والولياء‬‫والتلميذ‬‫في‬‫البرمجة‬،‫والمراقبة‬‫بحيث‬‫توفر‬‫هذه‬‫المطاعم‬‫وجبات‬
‫غذائية‬‫سليمة‬‫على‬‫أوسع‬،‫نطاق‬‫خصوصا‬‫في‬‫الوسط‬.‫القروي‬
‫وتعمل‬‫مجالس‬‫تدبير‬‫المؤسسات‬‫على‬‫الستفادة‬‫من‬‫المكانات‬‫المتوافرة‬‫في‬‫عين‬‫المكان‬
‫للتموين‬‫والطهي‬‫والتوزيع‬‫في‬‫أحسن‬‫خشروط‬‫النظافة‬‫والقتصاد‬‫والنظام‬.‫والشفافية‬
140–‫تحرص‬‫كل‬‫مدرسة‬‫إعدادية‬‫تستقبل‬‫التلميذ‬‫من‬‫الوسط‬‫القروي‬‫على‬‫أن‬‫تتوافر‬‫لها‬
‫داخلية‬‫تستوفي‬‫كل‬‫خشروط‬‫الصحة‬‫والراحة‬‫ويشارك‬ .‫والمراجعة‬‫في‬‫الخشراف‬‫على‬‫حسن‬‫تسيير‬
‫الداخليات‬‫مجلس‬‫تدبير‬،‫المؤسسة‬‫المحدث‬‫بموجب‬‫المادة‬149‫ب‬‫من‬.‫الميثاق‬
141–‫تحدث‬،‫جهويا‬‫وعلى‬‫صعيد‬‫كل‬،‫جامعة‬‫هيئة‬‫ذات‬‫استقل ل‬‫ذاتي‬‫في‬‫التدبير‬‫المالي‬
،‫والداري‬‫تناط‬‫بها‬‫مسؤولية‬‫التسيير‬‫وتحديث‬‫الحياء‬‫والمطاعم‬‫والمقاصف‬‫الجامعية‬‫وتوسيعها‬‫أو‬
‫إحداثها‬،‫وتجهيزها‬‫وفق‬‫معايير‬‫الجودة‬‫والتنظيم‬‫والستقبا ل‬‫والمحاسبة‬‫الكثر‬‫مسايرة‬‫للعصر‬
‫ولحاجيات‬‫الساتذة‬‫كما‬ .‫والطلبة‬‫تعتمد‬‫في‬‫اليواء‬‫بالحياء‬،‫الجامعية‬‫قواعد‬‫خشفافة‬،‫وعادلة‬
‫تراعي‬‫الستحقاق‬‫والحاجة‬‫الموضوعية‬‫دون‬‫ويتم‬ .‫غيرهما‬‫تمويل‬‫هذه‬‫الخدمات‬‫بأداء‬
‫المستفيدين‬‫وبدعم‬‫من‬‫الدولة‬‫متفاوض‬‫عليه‬‫بينها‬‫وبين‬.‫الجامعات‬
‫وتسعى‬‫هذه‬‫الهيئات‬‫كذلك‬‫لحداث‬‫أنظمة‬‫مجهزة‬‫للنقل‬‫الجامعي‬‫بين‬‫مختلف‬‫المرافق‬‫التي‬‫يتردد‬
‫عليها‬‫الساتذة‬،‫والطلبة‬‫على‬‫نحو‬‫يسمح‬‫باقتصاد‬‫الوقت‬‫والتكاليف‬‫التي‬.‫يتحملونها‬
61

62. ‫العناية‬‫بالخشخاص‬‫ذوي‬‫الحاجات‬‫الخاصة‬
142–‫رعيا‬‫لحق‬‫الخشخاص‬،‫المعوقين‬‫أو‬‫الذين‬‫يواجهون‬‫صعوبات‬‫جسمية‬‫أو‬‫نفسية‬‫أو‬
‫معرفية‬،‫خاصة‬‫في‬‫التمتع‬‫بالدعم‬‫اللزم‬،‫لتخطيها‬‫تعمل‬‫سلطات‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫على‬‫امتداد‬
‫العشرية‬‫الوطنية‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬‫على‬‫تجهيز‬‫المؤسسات‬‫بممرات‬‫ومرافق‬‫ملئمة‬‫ووضع‬‫برامج‬
‫مكيفة‬‫وتزويدها‬‫بأطر‬‫خاصة‬‫لتيسير‬‫اندماج‬‫الخشخاص‬‫المعنيين‬‫في‬‫الحياة‬،‫الدراسية‬‫وبعد‬‫ذلك‬
‫في‬‫الحياة‬.‫العملية‬
‫ويتم‬‫كذلك‬‫فتح‬‫المعاهد‬‫والمدارس‬‫المتخصصة‬‫في‬‫هذا‬،‫المجا ل‬‫بشراكة‬‫بين‬‫سلطات‬‫التربية‬
‫والتكوين‬‫والسلطات‬‫الحكومية‬‫الخرى‬،‫المعنية‬‫والهيئات‬‫ذات‬‫الختصاص‬‫على‬‫أوسع‬‫نطاق‬
.‫ممكن‬
143–‫تعزز‬‫مصالح‬‫الصحة‬‫المدرسية‬،‫والجامعية‬‫وتجهز‬‫وتؤطر‬‫على‬‫نحو‬‫يضمن‬‫الوقايــــة‬
‫الفعالة‬‫والعلجات‬‫الولية‬‫لكل‬‫تلميذ‬‫أو‬،‫طالب‬‫وذلك‬‫بتعاون‬‫وخشراكة‬‫مع‬‫السلطة‬‫المشرفة‬‫على‬
‫قطاع‬‫الصحة‬‫والمؤسسات‬‫الجامعية‬‫والتكوينية‬‫المختصة‬‫في‬‫هذا‬،‫المجا ل‬‫وكذا‬‫كل‬‫المنظمات‬
‫ذات‬‫الهتمامات‬‫الوقائية‬‫والصحية‬.‫والطبية‬
‫يحدث‬‫نظام‬‫تعاضدي‬‫للتأمين‬‫الصحي‬‫للطلبة‬‫بأسعار‬‫تكون‬‫في‬‫متناو ل‬‫الجميع‬‫وبدعم‬‫من‬.‫الدولة‬
62

63. ‫المجا ل‬‫الخامس‬‫التسيير‬ :‫والتدبير‬
‫الدعامة‬‫الخامسة‬‫عشرة‬:‫إقرار‬‫اللمركزية‬‫واللتمركز‬‫في‬‫قطاع‬‫التربية‬
‫والتكوين‬
144-‫حيث‬‫إن‬،‫المغرب‬‫بمقتضى‬‫الدستور‬‫والقوانين‬‫المنظـــمة‬‫للجــــهات‬‫وللــــجماعات‬
‫المحلية‬،‫ينهج‬‫سياسة‬‫اللمركزية‬‫واللتمركز‬‫الداريين‬:
‫واعتبارا‬‫لضرورة‬‫ملءمة‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫للحاجات‬‫والظروف‬‫الجهوية‬‫والمحلية‬‫؛‬‫ومن‬‫أجل‬
‫التسهيل‬‫والترخشيد‬‫والتسريع‬‫لمساطر‬‫تدبير‬‫العدد‬‫المتزايد‬‫من‬‫التجهيزات‬،‫الساسية‬‫والعدد‬
‫المتعاظم‬‫للمتعلمين‬‫والمؤطرين‬‫في‬‫قطاع‬‫التربية‬.‫والتكوين‬
‫وسعيا‬‫لتيسير‬‫الشراكة‬‫والتعاون‬‫الميداني‬‫مع‬‫كل‬‫الطراف‬‫الفاعلة‬‫في‬‫القطاع‬‫أو‬‫المعنية‬،‫به‬‫من‬
‫حيث‬‫التخطيط‬‫والتدبير‬.‫والتقويم‬
‫وحرصا‬‫على‬‫ضرورة‬‫إطلق‬‫المبادرات‬،‫البناءة‬‫وضبط‬‫المسؤوليات‬‫في‬‫جميع‬‫أرجاء‬‫البلد‬‫لحل‬
‫المشكلت‬‫العملية‬‫للقطاع‬‫في‬‫عين‬،‫المكان‬‫بأقرب‬‫ما‬‫يمكن‬‫من‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬،‫والتكوينية‬
63

64. ‫والنهوض‬‫بها‬‫بصفة‬‫خشاملة‬‫وعلى‬‫النحو‬‫المقصود‬‫بالصلحات‬‫المتضمنة‬‫في‬.‫الميثاق‬
‫تقوم‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بتنسيق‬‫مع‬‫السلطات‬‫الخرى‬،‫المختصة‬‫بتسريع‬‫بلورة‬‫نهج‬
‫اللمركزية‬‫واللتمركز‬‫في‬‫هذا‬،‫القطاع‬‫باعتباره‬‫اختيارا‬‫حاسما‬،‫واستراتيجيا‬‫ومسؤولية‬.‫عاجلة‬
145-‫تحدث‬‫هيئات‬‫متخصصة‬‫في‬‫التخطيط‬‫والتدبير‬‫والمراقبة‬‫في‬‫مجا ل‬‫التربية‬،‫والتكوين‬
‫على‬‫مستوى‬‫الجهة‬‫والقليم‬‫وخشبكات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫المادتين‬41‫و‬42‫من‬
،‫الميثاق‬‫وكذا‬‫على‬‫صعيد‬‫كل‬،‫مؤسسة‬‫بغية‬‫إعطاء‬‫اللمركزية‬‫واللتمركز‬‫أقصى‬‫البعاد‬،‫الممكنة‬
‫وذلك‬‫عن‬‫طريق‬‫نقل‬‫الختصاصات‬‫ووسائل‬‫العمل‬‫بصفة‬‫تدريجية‬‫حثيثة‬،‫وحازمة‬‫من‬‫الدارات‬
‫المركزية‬‫إلى‬‫المستويات‬‫المذكورة‬،‫أعله‬‫وفق‬‫ما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المواد‬.‫التالية‬
146–‫على‬‫صعيد‬،‫الجهة‬‫تتم‬‫إعادة‬‫هيكلة‬‫نظام‬‫الكاديميات‬‫الحالية‬‫وتوسيعها‬‫لتصبح‬‫سلطة‬
‫جهوية‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬‫لمتمركزة‬‫ومزودة‬‫بالموارد‬‫المادية‬‫والبشرية‬،‫الفعالة‬‫لتضطلع‬
‫بالختصاصات‬‫الموكولة‬‫للمستوى‬‫الجهوي‬‫بمقتضى‬‫المادة‬162‫من‬،‫الميثاق‬‫مضافا‬‫إليها‬‫ما‬‫يلي‬:
•‫الخشراف‬‫على‬‫وضع‬‫المخططات‬‫والخرائط‬‫المدرسية‬‫؛‬
•‫تتبع‬‫مشاريع‬‫البناء‬‫والتجهيز‬،‫التربويين‬‫على‬‫أن‬‫تفوض‬‫عمليات‬‫إنجاز‬‫البناء‬‫لهيئات‬
‫إدارية‬‫أخرى‬،‫مؤهلة‬‫في‬‫إطار‬‫اتفاقيات‬‫ملئمة‬‫؛‬
•‫الخشراف‬‫على‬‫السير‬‫العام‬‫للدراسة‬‫والتكوين‬‫في‬،‫الجهة‬‫واتخاذ‬‫ما‬‫يلزم‬‫لتصحيح‬‫أي‬
‫اختل ل‬‫في‬‫التسيير‬‫أو‬‫التأطير‬‫البيداغوجي‬‫؛‬
•‫الشراكة‬‫مع‬‫الهيئات‬‫الجهوية‬‫والدارية‬‫والقتصادية‬‫والجتماعية‬،‫والثقافية‬‫لنجاز‬
‫مشاريع‬‫تروم‬‫ازدهار‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫في‬‫الجهة‬‫؛‬
•‫التنسيق‬‫بين‬‫الممثليات‬‫القليمية‬‫للسلطات‬‫المركزية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫في‬‫جميع‬
‫المور‬‫التي‬‫تهم‬‫الجهة‬،‫ككل‬‫أو‬‫تهم‬‫أكثر‬‫من‬‫إقليم‬‫؛‬
•‫الضطلع‬‫بتدبير‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫على‬‫مستوى‬،‫الجهة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫التوظيف‬
‫والتعيين‬‫والتقويم‬‫؛‬
•‫الخشراف‬‫على‬‫المتحانات‬‫والتقويم‬‫والمراقبة‬‫على‬‫مستوى‬‫الجهة‬‫وما‬‫دونه‬‫؛‬
64

65. •‫إعداد‬‫الدراسات‬‫والحصائيات‬‫الجهوية‬‫؛‬
•‫الخشراف‬‫على‬‫البحث‬‫التربوي‬‫ذي‬‫الطابع‬‫الجهوي‬‫؛‬
•‫الخشراف‬‫على‬‫تنظيم‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫السنوي‬‫؛‬
•‫الخشراف‬‫على‬‫النشر‬‫والتوثيق‬‫التربويين‬‫؛‬
•‫تزويد‬‫السلطات‬‫الوطنية‬‫بالتوصيات‬‫المناسبة‬‫والرامية‬‫إلى‬‫ملءمة‬‫برامج‬‫التربية‬
‫والتكوين‬‫وآلياته‬‫لحاجات‬‫الجهة‬‫في‬‫حالة‬‫تجاوز‬‫هذه‬‫التوصيات‬‫لختصاصات‬‫الجهة‬
.‫المعنية‬
‫على‬‫مستوى‬‫تنظيم‬‫السلطات‬‫الجهوية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬،‫وتسييرها‬‫تتخذ‬‫الجراءات‬‫التالية‬:
‫أ‬-‫يشارك‬‫لزوما‬‫في‬‫مجالس‬‫الكاديميات‬‫الجهوية‬‫ولجانها‬‫المختصة‬‫ممثلون‬‫عن‬‫كل‬
‫الفاعلين‬‫في‬‫القطاعين‬‫العام‬‫والخاص‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫وعن‬،‫خشركائهم‬
‫ب‬-‫يمنح‬‫للكاديميات‬‫استقل ل‬‫التدبير‬‫الداري‬،‫والمالي‬‫وترصد‬‫لها‬‫ميزانية‬‫تتصرف‬‫فيها‬‫بشكل‬
،‫مباخشر‬‫وتراقب‬‫عليها‬‫طبقا‬‫للقوانين‬‫الجاري‬‫بها‬،‫العمل‬
‫ج‬-‫تحدث‬‫أجهزة‬‫دائمة‬‫للتنسيق‬‫بين‬‫الكاديميات‬‫من‬،‫جهة‬‫والجامعات‬‫والمؤسسات‬‫التقنية‬
‫والتربوية‬‫المرتبطة‬،‫بها‬‫من‬‫جهة‬،‫ثانية‬
‫د‬-‫يراعى‬‫في‬‫اقتراح‬‫تعيين‬‫المسؤولين‬‫عن‬‫الكاديميات‬‫توافرهم‬‫على‬‫خشروط‬‫المقدرة‬
‫التربوية‬‫والدارية‬.‫والتدبيرية‬
147–‫على‬‫مستوى‬،‫القليم‬‫يتم‬‫تعزيز‬‫المصالح‬‫المكلفة‬‫بالتربية‬،‫والتكوين‬‫من‬‫حيث‬
‫الختصاصات‬‫ووسائل‬،‫العمل‬‫كما‬‫يعزز‬‫التنسيق‬‫بين‬‫مختلف‬،‫مكوناتها‬‫باتجاه‬‫إدماجها‬.‫الكامل‬
‫ويناط‬‫بالسلطات‬‫المركزية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫التحديد‬‫الفوري‬‫لجميع‬‫الختصاصات‬‫والطر‬‫والوسائل‬
‫الممكن‬‫نقلها‬‫مباخشرة‬‫إلى‬‫المصالح‬.‫القليمية‬
‫وتعمل‬‫المصالح‬‫القليمية‬‫للتربية‬،‫والتكوين‬‫في‬‫صيغتها‬‫اللمتمركزة‬،‫والمنسقة‬‫تحت‬‫إخشراف‬‫هيئة‬
‫إقليمية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫تشكل‬‫على‬‫غرار‬‫الهيكلة‬‫الجديدة‬‫للكاديميات‬‫الجهوية‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬
65

66. ‫المادة‬146،‫أعله‬‫لتضطلع‬‫بمهام‬‫توجيه‬‫المصالح‬‫القليمية‬‫وتقويم‬‫عملها‬‫وأدائها‬‫في‬‫كل‬
‫مجالت‬‫التخطيط‬‫وتسيير‬‫مرافق‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫وكذا‬‫التقويم‬‫التربوي‬‫على‬‫مستوى‬.‫القليم‬
148–‫يشرف‬‫على‬‫كل‬‫خشبكة‬‫محلية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫مكتب‬،‫للتسيير‬‫يتكون‬‫من‬‫مديري‬
‫المدارس‬‫والمؤسسات‬‫المرتبطة‬‫ضمن‬‫نفس‬،‫الشبكة‬‫وممثلين‬‫عن‬‫المدرسين‬‫وآباء‬‫أو‬‫أولياء‬
،‫المتعلمين‬‫وعن‬‫الهيئات‬‫المهنية‬‫ويضطلع‬ .‫المحلية‬‫هذا‬‫المجلس‬‫بمهمة‬‫الخشراف‬‫المستمر‬‫على‬
‫إعداد‬‫البرامج‬‫الدراسية‬،‫وتنفيذها‬‫وتنسيق‬‫انتقالت‬‫التلميذ‬‫والمدرسين‬‫بين‬‫المؤسسات‬‫المنضوية‬
‫وتقوم‬ .‫تحتها‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بتحديد‬‫نظام‬‫عمل‬‫مكاتب‬‫التدبير‬،‫وتطويره‬‫في‬‫إطار‬
‫التوجه‬‫اللمركزي‬،‫واللمتمركز‬‫موازاة‬‫مع‬‫التقدم‬‫في‬‫إنشاء‬‫الشبكات‬‫المحلية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬
‫وتراكم‬.‫تجاربها‬
149–‫يسير‬‫كل‬‫مؤسسة‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫مدير‬‫ومجلس‬.‫للتدبير‬
‫أ‬-‫يشترط‬‫في‬‫المدير‬‫أن‬‫يكون‬‫قد‬‫نا ل‬‫تكوينا‬‫أساسيا‬‫في‬‫مجا ل‬‫الدارة‬‫وتنظم‬ .‫التربوية‬
‫دورات‬‫مكثفة‬‫للتكوين‬‫المستمر‬‫والتأهيل‬‫في‬‫هذا‬‫المجا ل‬‫يستفيد‬‫منها‬‫المديرون‬‫الحاليون‬،‫في‬
‫غضون‬‫السنوات‬‫الخمس‬‫القادمة‬‫على‬‫أبعد‬،‫تقدير‬
-‫ب‬‫يحدث‬‫على‬‫صعيد‬‫كل‬‫مؤسسة‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫مجلس‬‫للتدبير‬،‫يمثل‬‫فيه‬‫المدرسون‬‫و‬‫آباء‬
‫أو‬‫أولياء‬‫التلميذ‬‫وخشركاء‬‫المدرسة‬‫في‬‫مجالت‬‫الدعم‬‫المادي‬‫أو‬‫التــــقني‬‫أو‬‫الثقــــافي‬.‫كافة‬
‫ومن‬‫مهام‬‫هذا‬‫المجلس‬:
•‫المساعدة‬‫وإبداء‬‫الرأي‬‫في‬‫برمجة‬‫أنشطة‬‫المؤسسة‬‫ومواقيت‬‫الدراسة‬
‫واستعمالت‬‫الزمن‬‫وتوزيع‬‫مهام‬‫المدرسين‬‫؛‬
•‫السهام‬‫في‬‫التقويم‬‫الدوري‬‫للداء‬‫التربوي‬‫وللوضعية‬‫المادية‬‫للمؤسسة‬
‫وتجهيزاتها‬‫والمناخ‬‫التربوي‬‫بها‬‫؛‬
•‫اقتراح‬‫الحلو ل‬‫الملئمة‬‫للصيانة‬‫ولرفع‬‫مستوى‬‫المدرسة‬‫وإخشعاعها‬‫داخل‬
..‫محيطها‬
‫عمل‬‫بمبدأ‬‫التنافي‬‫بين‬‫دوري‬‫الطرف‬،‫والحكم‬‫ل‬‫يسمح‬‫لي‬‫مدرس‬‫بتمثيل‬‫جمعية‬‫الباء‬‫في‬
66

67. ‫مجلس‬‫تدبير‬‫المؤسسة‬‫التي‬‫يمارس‬.‫فيها‬
‫يمكن‬‫أن‬‫يضم‬‫مجلس‬‫تدبير‬‫المؤسسة‬‫ممثلين‬‫عن‬‫المتعلمين‬‫كلما‬‫توافرت‬‫الشروط‬‫التي‬‫يضعها‬
‫المجلس‬‫لذلك‬‫وتبعا‬‫للمقاييس‬‫التي‬‫يعتمدها‬‫في‬‫اختيار‬‫هؤلء‬.‫الممثلين‬
‫ترصد‬‫لكل‬‫مؤسسة‬‫ميزانية‬‫للتسيير‬‫العادي‬‫والصيانة‬‫؛‬‫ويقوم‬‫المدير‬‫بصرفها‬‫تحت‬‫مراقبة‬‫مجلس‬
.‫التدبير‬
‫تمنح‬‫تدريجيا‬‫للثانويات‬‫صفة‬‫"مصلحة‬‫للدولة‬‫تسير‬‫بطريقة‬‫)نظام‬ "‫مستقلة‬SEGMA.(
150-‫يتم‬‫الرتقاء‬‫بالجامعة‬‫إلى‬‫مستوى‬‫مؤسسة‬‫مندمجة‬،‫المكونات‬‫ذات‬‫استقل ل‬‫مالي‬
‫فعلي‬‫وخشخصية‬‫علمية‬‫وتربوية‬،‫متميزة‬‫وتنظم‬‫على‬‫صعيد‬‫الجامعة‬‫الجذوع‬‫المشتركة‬‫والجسور‬
‫،ومشاريع‬‫البحث‬‫المتعددة‬‫التخصص‬‫التي‬‫تمكن‬‫من‬‫جلب‬‫موارد‬‫إضافية‬‫؛‬‫وتستعمل‬‫هذه‬‫الموارد‬
‫على‬‫الوجه‬‫المثل‬‫ويتم‬‫حسن‬‫توزيعها‬‫على‬‫جميع‬‫المؤسسات‬‫التابعة‬‫للجامعة‬‫أو‬‫المرتبطة‬،‫بها‬‫أو‬
‫الفاعلة‬‫معها‬‫في‬‫إطار‬‫وتستفيد‬ .‫الشراكة‬‫الجامعة‬‫من‬‫ميزانية‬‫تمنحها‬‫لها‬‫الدولة‬‫تحدد‬‫حسب‬
‫معايير‬‫واضحة‬،‫وعلنية‬‫وتدبر‬‫مواردها‬‫البشرية‬‫في‬‫جميع‬.‫مكوناتها‬
151-‫تحدث‬‫هيئة‬‫وطنية‬‫لتنسيق‬‫التعليم‬‫العالي‬‫تحدد‬‫مهامها‬‫كما‬‫يلي‬:
•‫تحديد‬‫المعايير‬‫وآليات‬‫المصادقة‬‫المتبادلة‬‫على‬‫البرامج‬‫الدراسية‬‫واعتمادها‬‫؛‬
•‫التضامن‬‫والتعاون‬‫المادي‬‫؛‬
•‫تنسيق‬‫معايير‬‫قبو ل‬‫الطلبة‬‫وتسجيلهم‬‫في‬‫مختلف‬،‫السلك‬‫وكذا‬‫تنسيق‬‫ضوابط‬
‫التقويم‬،‫المستمر‬،‫والمتحانات‬‫ومناقشة‬‫البحوث‬‫العلمية‬‫وقبولها‬‫؛‬
•‫إحداث‬‫الشبكات‬‫المعلوماتية‬‫المفيدة‬‫لكل‬‫هذه‬‫الغايات‬‫وإرساؤها‬‫؛‬
•‫تطوير‬‫البحث‬‫العلمي‬‫وتشجيع‬‫النبوغ‬‫وفق‬‫ما‬‫جاء‬‫في‬‫المادتين‬122‫و‬125‫من‬
‫هذا‬‫الميثاق‬‫؛‬
•‫تقديم‬‫اقتراحات‬‫حو ل‬‫نظام‬‫الدراسات‬‫والمتحانات‬‫إلى‬‫السلطات‬‫الحكومية‬
‫المشرفة‬‫على‬‫التعليم‬‫العالي‬‫قصد‬‫البت‬.‫فيها‬
‫وتحدد‬‫الصيغة‬‫التنظيمية‬‫لهذه‬‫الهيئة‬‫بمبادرة‬‫فورية‬‫من‬‫السلطة‬‫الحكومية‬‫المكلفة‬‫بالتعليم‬‫العالي‬
67

68. ‫والبحث‬‫العلمي‬‫في‬‫إطار‬‫تطبيق‬‫المادة‬78‫من‬‫هذا‬،‫الميثاق‬‫بتشاور‬‫مع‬‫كل‬‫الجامعات‬
‫والمؤسسات‬،‫المعنية‬‫مع‬‫مراعاة‬‫مبادئ‬‫المرونة‬‫والفعالية‬‫والتوفيق‬‫بين‬‫استقللية‬‫الجامعات‬
‫والنسجام‬‫الكلي‬‫لتوجهات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫والبحث‬.‫العلمي‬
152–‫تحدد‬‫الهيئات‬‫المسيرة‬‫للجامعات‬‫ومؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫كما‬‫يلي‬:
‫أ‬-‫يسير‬‫كل‬‫جامعة‬‫مجلس‬‫للجامعة‬‫يتكون‬‫من‬‫رئيس‬‫الجامعة‬‫باعتباره‬‫رئيسا‬،‫له‬‫وعمداء‬
،‫الكليات‬‫ومديري‬‫المدارس‬،‫العليا‬‫والمؤسسات‬‫المرتبطة‬،‫بالجامعة‬‫وممثلين‬‫عن‬‫الساتذة‬‫والطلبة‬
‫وخشخصيات‬‫من‬‫عالم‬‫القتصاد‬،‫والثقافة‬
‫ويقوم‬‫المجلس‬‫بتدبير‬‫الشؤون‬‫الكاديمية‬‫والمالية‬‫والدارية‬‫والبحث‬،‫العلمي‬‫ويعقد‬‫اجتماعاته‬
‫بكيفية‬‫منتظمة‬‫كلما‬‫دعت‬‫الضرورة‬‫إلى‬‫ذلك‬‫؛‬
‫ب‬-‫يعين‬‫رئيس‬‫الجامعة‬‫لمدة‬‫أربع‬‫سنوات‬‫قابلة‬‫للتجديد‬‫مرة‬،‫واحدة‬‫بعد‬‫نداء‬‫مفتوح‬‫على‬
‫الترخشيحات‬‫التي‬‫تدرسها‬‫لجنة‬‫تعينها‬‫السلطة‬‫وترفع‬ .‫الوصية‬‫إلى‬‫هذه‬‫الخيرة‬‫ثلثة‬‫ترخشيحات‬
‫لتتبع‬‫المسطرة‬‫المعمو ل‬‫بها‬‫في‬‫التعيين‬‫في‬‫المناصب‬‫العليا‬‫للدولة‬‫؛‬
‫ج‬-‫يعين‬‫عمداء‬‫الكليات‬‫ونظراؤهم‬‫حسب‬‫نفس‬‫المسطرة‬‫المشار‬‫إليها‬،‫أعله‬‫علما‬‫أن‬
‫الترخشيحات‬‫تدرس‬‫في‬‫ظرف‬‫مجلس‬‫الجامعة‬‫؛‬
‫د‬-‫في‬‫انتظار‬‫إعادة‬‫هيكلة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫المادة‬78،‫أعله‬‫تحتفظ‬‫المدارس‬
‫العليا‬‫والمعاهد‬‫الخرى‬‫لهذا‬‫التعليم‬‫غير‬‫التابعة‬،‫للجامعات‬‫بهياكلها‬.‫الخاصة‬
153-‫يراعى‬‫في‬‫إحداث‬‫الجامعات‬‫الجديدة‬‫أو‬‫أية‬‫مؤسسة‬‫للتعليم‬‫العالي‬‫استجابتها‬‫لمعايير‬
‫تلبية‬‫الحاجات‬‫الدقيقة‬‫للتعليم‬‫العالي‬‫على‬‫المستوى‬‫ويتطلب‬ .‫الجهوي‬‫إحداث‬‫الجامعات‬‫الجديدة‬
‫رأي‬‫الهيئة‬‫الوطنية‬‫للتنسيق‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫المادة‬151.
‫الدعامة‬‫السادسة‬‫عشرة‬:‫تحسين‬‫التدبير‬‫العام‬‫لنظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬
‫وتقويمه‬‫المستمر‬
68

69. 154-‫ينظر‬‫إلى‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫كبنيان‬‫يشد‬‫بعضه‬،‫بعضا‬‫حيث‬‫تترابط‬‫هياكله‬‫ومستوياته‬
‫وأنماطه‬‫في‬‫نسق‬‫متماسك‬‫ودائم‬‫التفاعل‬‫والتلؤم‬‫مع‬‫محيطه‬‫الجتماعي‬‫والمهني‬‫والعلمي‬
‫ومن‬ .‫والثقافي‬‫ثم‬،‫فإن‬‫إصلح‬‫كل‬‫جانب‬‫من‬،‫جوانبه‬‫وتقويم‬‫نتائجه‬‫وملءمته‬،‫المستمرة‬‫تتطلب‬
‫التحكم‬‫في‬‫كل‬‫المؤثرات‬‫والعوامل‬‫المتفاعلة‬‫وبناء‬ .‫فيه‬،‫عليه‬‫يوحد‬‫الخشراف‬‫على‬‫وضع‬
‫السياسات‬‫العمومية‬‫التربوية‬‫والتكوينية‬‫وتنفيذها‬،‫وتتبعها‬‫على‬‫نحو‬‫يضمن‬‫انسجامها‬‫وقابليتها‬
‫للتحقيق‬‫بشكل‬،‫متماسك‬‫وعملي‬،‫وحثيث‬‫مع‬‫ضبط‬‫المسؤولية‬‫والمحاسبة‬‫عليها‬.‫بوضوح‬
155–‫يتم‬‫تقويم‬‫الدارات‬‫المركزية‬‫المتدخلة‬‫في‬‫مجالت‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بمختلف‬،‫مستوياتها‬
‫بما‬‫فيها‬‫مختلف‬‫قطاعات‬‫التكوين‬‫المهني‬‫وتكوين‬‫الطر‬‫قصد‬‫الترخشيد‬‫وإدماج‬‫ما‬‫يمكن‬‫إدماجه‬
‫على‬‫نحو‬‫يسمح‬‫بتحقيق‬‫الهداف‬‫التية‬:
•‫وضع‬‫حد‬‫لتبعثر‬‫المبادرات‬‫والمخططات‬‫والبرامج‬‫المعتمدة‬‫في‬‫هذا‬‫المجا ل‬‫؛‬
•‫تحقيق‬‫خشفافية‬‫الميزانيات‬،‫المرصودة‬‫وملءمتها‬‫للسبقيات‬‫الحالية‬‫والبعيدة‬،‫المدى‬
‫على‬‫مستوى‬‫نظام‬‫التربية‬‫ككل‬‫؛‬
•‫تقليص‬‫تكاليف‬‫التسيير‬‫الداري‬‫لمختلف‬‫القطاعات‬،‫وترخشيدها‬‫وحذف‬‫التكاليف‬
‫الزائدة‬‫خصوصا‬‫على‬‫المستوى‬‫المركزي‬‫؛‬
.‫ترخشيد‬‫تدبير‬‫الموارد‬‫البشرية‬‫وإعادة‬‫نشرها‬‫على‬‫نحو‬‫متوازن‬،‫وفعا ل‬‫مع‬‫مراعاة‬‫وضعيتها‬
،‫الجتماعية‬‫خصوصا‬‫في‬‫اتجاه‬‫دعم‬‫المستويات‬‫الجهوية‬‫والمحلية‬‫بالطر‬‫المقتـدرة‬‫ذات‬‫الخـــبرة‬
‫؛‬
‫إتاحة‬ .‫المكانات‬‫الفعلية‬‫للربط‬‫بين‬‫المعاهد‬‫والمراكز‬،‫المتعددة‬‫وحذف‬‫الزائد‬،‫منها‬‫والستغل ل‬
‫المثل‬‫للتجهيزات‬‫الساسية‬‫والموارد‬‫البشرية‬،‫والمالية‬‫على‬‫أساس‬‫تحقيق‬‫التوازن‬‫بين‬‫ضرورة‬
‫حفظ‬‫التخصصات‬‫والخبرات‬،‫المتميزة‬‫وضرورة‬‫كسر‬‫الحواجز‬‫الدارية‬‫والتقنية‬‫والمالية‬‫التي‬‫ل‬
‫مبرر‬،‫لها‬‫وصول‬‫إلى‬‫تقاسم‬‫كل‬‫ما‬‫هو‬‫مشترك‬،‫بطبعه‬‫وبالتالي‬‫تضافر‬‫المكانات‬.‫والجهود‬
156–‫تخضع‬‫برامج‬‫التعاون‬‫الدولي‬‫في‬‫مجا ل‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫بما‬‫فيها‬‫القروض‬
‫والمساعدات‬،‫والدراسات‬‫لترخشيد‬‫وتنسيق‬،‫خشاملين‬‫على‬‫أساس‬‫يخدم‬‫المصلحة‬‫العليا‬‫للبلد‬‫في‬
‫الستفادة‬‫القصوى‬‫من‬‫هذا‬،‫التعاون‬‫مع‬‫تعزيز‬‫القدرة‬،‫الذاتية‬‫وإعطاء‬‫السبقية‬‫للمكانات‬
‫والخبرات‬،‫الوطنية‬‫وتدعيم‬‫إخشعاع‬‫المغرب‬‫وتشجيع‬‫تصدير‬.‫مداركه‬
69

70. 157–‫يخضع‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫برمته‬‫للتقويم‬‫المنتظم‬‫من‬‫حيث‬‫مردوديته‬‫الداخلية‬
،‫والخارجية‬‫التربوية‬‫ويستند‬ .‫والدارية‬‫هذا‬،‫التقويم‬‫إضافة‬‫إلى‬‫دراسات‬‫التدقيق‬‫البيداغوجي‬
‫والمالي‬،‫والداري‬‫إلى‬‫التقويم‬‫الذاتي‬‫لكل‬‫مؤسسة‬،‫تربوية‬‫وإلى‬‫الستطلع‬‫الدوري‬‫لراء‬
‫الفاعلين‬‫التربويين‬‫وخشركائهم‬‫في‬‫مجالت‬‫الشغل‬‫والعلم‬‫والثقافة‬.‫والفن‬
‫تقوم‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بوضع‬‫تقرير‬‫سنوي‬‫حو ل‬‫وضعية‬‫القطاع‬،‫وآفاقه‬‫وحصيلة‬‫التدقيق‬
‫الداخلي‬،‫والخارجي‬‫وحو ل‬‫خلصات‬‫التقرير‬‫السنوي‬‫للوكالة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫ويقدم‬ .‫والتوجيه‬‫هذا‬
‫التقرير‬‫أمام‬‫البرلمان‬‫بمجلسيه‬‫في‬‫دورة‬‫أكتوبر‬‫من‬‫كل‬‫وتعرض‬ .‫سنة‬‫السلطات‬‫الجهوية‬‫للتربية‬
‫والتكوين‬‫بدورها‬‫تقريرا‬‫من‬‫نفس‬‫النوع‬‫لمناقشته‬‫من‬‫لدن‬‫مجالس‬‫الجهات‬‫في‬‫خشهر‬‫سبتمبر‬‫من‬
‫كل‬‫وتنشر‬ .‫سنة‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫على‬‫المستويين‬‫الوطني‬‫والجهوي‬‫خلصة‬‫التقارير‬
‫المذكورة‬‫أعله‬‫على‬‫الرأي‬.‫العام‬
‫الدعامة‬‫السابعة‬‫عشرة‬‫تنويع‬ :‫أنماط‬‫البنايات‬‫والتجهيزات‬‫ومعاييرها‬
‫وملءمتها‬‫لمحيطها‬‫وترخشيد‬،‫استغللها‬‫وحسن‬‫تسييرها‬
158-‫يستلزم‬‫المجهود‬‫الوطني‬‫في‬‫مجا ل‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫استغل ل‬‫البنايات‬‫والتجهيزات‬
‫الموجودة‬‫في‬‫هذا‬،‫المجا ل‬‫إلى‬‫أقصى‬‫حد‬،‫لطاقتها‬‫اعتمادا‬‫على‬‫مبدإ‬‫تعدد‬‫الوظائف‬‫والتدبير‬
‫المثل‬‫لوقات‬.‫الستعما ل‬
‫أ‬-‫يقصد‬‫بتعدد‬‫الوظائف‬‫عدم‬‫اختزا ل‬‫إمكان‬‫استغل ل‬‫بنية‬‫تحتية‬‫معينة‬‫في‬‫وظيفة‬‫وحيدة‬‫ويتم‬
‫استعما ل‬‫كل‬‫مؤسسة‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫مع‬‫الحترام‬‫التام‬‫لمهمتها‬‫الساسية‬‫في‬‫وظـــائف‬
،‫متعددة‬‫مـــن‬‫بينها‬:
•‫استقبا ل‬‫المؤسسة‬‫لسلك‬‫مختلفة‬‫للتربية‬‫و‬‫التكوين‬‫لتعويض‬‫خصاص‬،‫قائم‬‫أو‬
‫على‬‫سبيل‬‫التناوب‬‫؛‬
•‫استقبالها‬‫لبرامج‬‫التكوين‬‫المستمر‬‫؛‬
•‫التعاقب‬‫بين‬‫التربية‬‫النظامية‬‫و‬‫التربية‬‫غير‬،‫النظامية‬‫و‬‫عمليات‬‫الدعم‬‫التربوي‬‫أو‬
‫محاربة‬‫المية‬‫؛‬
70

71. •‫تهيئة‬‫المؤسسة‬‫خصيصا‬‫لستضافة‬‫العروض‬‫العلمية‬‫و‬‫الفنية‬‫والتكنولوجية‬.‫وغيرها‬
‫ب‬-‫أما‬‫التدبير‬‫المثل‬‫لوقات‬‫استعما ل‬‫المؤسسة‬‫وتجهيزاتها‬‫فيعني‬‫التوزيع‬‫المحكم‬‫للوظائف‬
،‫المتعددة‬‫المذكورة‬،‫أعله‬‫عن‬‫طريق‬‫التمديد‬‫والتنسيق‬‫لتلك‬‫الوقات‬‫طوا ل‬‫النهار‬‫وأثناء‬‫ساعات‬
‫مسائية‬‫وخل ل‬‫أيام‬‫السبوع‬‫والعطل‬‫وبعد‬‫نهاية‬‫السنة‬.‫الدراسية‬
159-‫يشترط‬‫في‬‫كل‬‫البنايات‬‫والتهيئات‬،‫الجديدة‬‫على‬‫جميع‬‫مستويات‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫أن‬
‫تستجيب‬‫لمعايير‬،‫جديدة‬‫محينة‬‫ومتكيفة‬‫لتلئم‬‫خصائص‬‫كل‬‫وسط‬‫من‬‫النواحي‬‫البيئية‬‫والمناخية‬
‫والجتماعية‬‫ويتم‬ .‫والثقافية‬‫لهذا‬‫الغرض‬‫إعادة‬‫النظر‬‫في‬‫معايير‬‫المؤسسات‬‫ومستلزماتها‬
،‫الوظيفية‬‫ومواد‬‫البناء‬‫والتجهيز‬،‫المستعملة‬‫وتقدير‬‫مدة‬‫الستعما ل‬‫المحتملة‬‫على‬‫أساس‬
‫التوقعات‬‫المتعلقة‬‫بالنمو‬‫الديموغرافي‬‫واتجاهات‬.‫الهجرة‬
160-‫يشترط‬‫في‬‫كل‬‫بناية‬‫جديدة‬‫في‬‫قطاع‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫الستجابة‬‫للمتطلبات‬‫التية‬:
•‫تقريبها‬‫أكثر‬‫ما‬‫يمكن‬‫من‬‫السكان‬‫المعنيين‬‫؛‬
•‫إدماجها‬‫في‬‫إطار‬‫الحياة‬‫الجماعية‬‫؛‬
•‫إدراجها‬‫ضمن‬‫مشروع‬‫للتنمية‬،‫المندمجة‬‫قائم‬‫على‬‫استثمار‬‫الدولة‬‫والجماعات‬
‫المحلية‬‫والخواص‬‫في‬‫البنيات‬‫التحتية‬‫من‬‫طرق‬‫وتزويد‬‫بالمـــاء‬‫الشــــروب‬
‫وكـــهرباء‬‫ومـــرافق‬‫صحية‬‫ومشــــاريع‬‫اقتصـــادية‬‫معينة‬‫؛‬
•‫مراعاة‬‫حاجات‬‫الخشخاص‬‫المعوقين‬‫حركيا‬‫؛‬
•‫فصل‬‫الملعب‬‫والمرافق‬‫الرياضية‬‫أو‬‫إبعادها‬‫عن‬‫القاعات‬‫الدراسية‬‫والمختبرات‬
.‫والدارة‬
‫تسهر‬‫السلطات‬‫العمومية‬‫في‬‫إطار‬‫هذه‬‫المشاريع‬‫المندمجة‬‫على‬‫تشجيع‬‫نطاق‬‫التربية‬‫والتكوين‬
‫وتنسيقه‬،‫وتوسيعه‬‫وعلى‬،‫الخص‬‫التمدرس‬‫بالوسط‬.‫القروي‬
‫في‬‫حالة‬‫عدم‬‫التوافر‬‫الني‬‫لشروط‬‫البناء‬‫المذكورة‬،‫أعله‬‫خاصة‬‫في‬‫المناطق‬‫القروية‬،‫المعزولة‬
‫يتم‬‫اعتماد‬‫حلو ل‬‫تعويضية‬،‫ومرحلية‬‫مثل‬‫اللجوء‬‫إلى‬‫وحدات‬‫متنقلة‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫أو‬‫تهيئة‬
‫مرافق‬‫موجودة‬‫واستخدامها‬‫للغراض‬.‫التربوية‬
161–‫تحظى‬‫صيانة‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫والتكوين‬‫وترميمها‬‫والمحافظة‬‫على‬‫جودة‬‫بيئتها‬‫بعناية‬
71

72. ،‫مستديمة‬‫وتنظم‬‫لهذا‬‫الغرض‬‫حملت‬‫يشارك‬‫فيها‬‫التلميذ‬.‫وأولياؤهم‬
162–‫تتحمل‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫على‬‫الصعيد‬‫الوطني‬،‫والجهوي‬‫مسؤولية‬‫المراقبة‬
‫الشاملة‬‫في‬‫عين‬‫المكان‬‫لحوا ل‬‫المدارس‬،‫وصيانتها‬‫وتوافرها‬‫على‬‫أدوات‬‫العمل‬‫وعلى‬ .‫اللزمة‬
‫هذه‬‫السلطات‬‫التدخل‬‫الفوري‬‫لتصحيح‬‫أي‬‫خلل‬‫يضر‬‫بحسن‬‫سير‬‫المدرسة‬‫أو‬،‫تجهيزاتها‬‫أو‬‫يمس‬
‫بسلمة‬‫بيئتها‬‫وجماليتها‬‫ومناخها‬‫التربوي‬.‫الحافز‬
72

73. ‫المجا ل‬‫السادس‬‫الشراكة‬ :‫والتمويل‬
‫الدعامة‬‫الثامنة‬‫عشرة‬‫حفز‬ :‫قطاع‬‫التعليم‬،‫الخاص‬‫وضبط‬‫معاييره‬‫وتسييره‬
‫ومنح‬‫العتماد‬‫لذوي‬‫الستحقاق‬
163-‫يعد‬‫قطاع‬‫التعليم‬‫والتكوين‬،‫الخاص‬‫خشريكا‬‫وطرفا‬،‫رئيسيا‬‫إلى‬‫جانب‬،‫الدولة‬‫في‬
‫النهوض‬‫بنظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫وتوسيع‬‫نطاق‬‫انتشاره‬‫والرفع‬‫المستمر‬‫من‬.‫جودته‬
‫وحرصا‬‫على‬‫قيام‬‫القطاع‬‫الخاص‬‫بهذا‬‫الدور‬‫على‬‫الوجه‬،‫المثل‬‫وجب‬‫التزامه‬‫باعتبار‬‫التربية‬
‫والتكوين‬‫مرفقا‬.‫عموميا‬
‫ومن‬‫ثم‬‫وجب‬‫على‬‫الفاعلين‬‫في‬‫هذا‬‫القطاع‬،‫اللتزام‬‫كحد‬،‫أدنى‬‫بمعايير‬‫التجهيز‬‫والتأطير‬‫و‬
‫البرامج‬‫والمناهج‬‫المقررة‬‫في‬‫التعليم‬،‫العمومي‬‫مع‬‫إمكان‬‫تقديم‬‫مشروع‬‫تربوي‬‫مقرون‬
‫ببرنامج‬‫ملئم‬‫لتوجهات‬‫النظام‬،‫التربوي‬‫خشريطة‬‫التهييئ‬‫لنفس‬‫الشهادات‬‫المغربية‬‫والموافقة‬
‫عليه‬‫من‬‫لدن‬‫السلطات‬‫الوطنية‬.‫المختصة‬
164–‫تقوم‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بإقرار‬‫نظام‬‫منهجي‬‫وخشفاف‬‫يسمح‬‫بـ‬:
•‫ضبط‬‫معايير‬‫الجودة‬‫بالقطاع‬،‫الخاص‬‫وتقويم‬‫مؤسساته‬،‫ومراقبتها‬‫واعتماد‬
‫التكوينات‬‫ذات‬‫الستحقاق‬‫؛‬
•‫العتراف‬‫بالشهادات‬‫أو‬‫منح‬‫خشهادات‬‫الدولة‬‫مباخشرة‬‫للمتخرجين‬‫منها‬‫؛‬
•‫إعلم‬‫المواطنين‬‫بأداء‬‫كل‬‫المؤسسات‬‫العاملة‬.‫بالقطاع‬
‫ويسهم‬‫في‬‫المراقبة‬‫والتقويم‬‫المشرفون‬‫التربويون‬‫التابعون‬،‫للدولة‬‫المشار‬‫إليهم‬‫في‬‫المادة‬
135‫ب‬‫وكذا‬‫وكالة‬‫التقويم‬‫والتوجيه‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫المادة‬103،‫على‬‫أن‬‫تؤدي‬‫المؤسسات‬
‫المعنية‬‫لهذه‬‫الوكالة‬‫واجبات‬.‫التقويم‬
73

74. ‫كما‬‫تقوم‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بزجر‬‫أي‬‫إخل ل‬‫أو‬‫خرق‬‫للنظمة‬‫التربوية‬‫والبيئية‬‫والخلقية‬
‫من‬‫لدن‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬،‫الخاصة‬‫طبقا‬‫لقوانين‬‫وضوابط‬‫ومساطر‬‫واضحة‬.‫وفعالة‬
165–‫تشجيعا‬‫لضطلع‬‫القطاع‬‫الخاص‬‫بدوره‬‫كامل‬‫على‬‫مستوى‬‫التعليمين‬‫الثانوي‬
،‫والجامعي‬‫تتخذ‬،‫الدولة‬‫وفق‬‫المادة‬164،‫أعــــله‬‫الجراءات‬‫التية‬:
‫أ‬-‫وضع‬‫نظام‬‫جبائي‬‫ملئم‬‫ومشجع‬‫للمؤسسات‬‫الخاصة‬‫لمدة‬‫يمكن‬‫أن‬‫تصل‬‫إلى‬‫عشرين‬
،‫عاما‬‫خشريطة‬‫التجديد‬‫السنوي‬‫للمتيازات‬،‫الضريبية‬‫في‬‫ضوء‬‫التقويم‬‫المنتظم‬‫للنتائج‬‫التربوية‬
‫للمؤسسة‬‫المستفيــدة‬‫ولتدبيرها‬‫الداري‬‫والمـــالي‬‫؛‬
-‫ب‬‫تشجيع‬‫إنشاء‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫ذات‬‫النفع‬‫العام‬‫التي‬‫تستثمر‬‫كل‬‫فائضها‬‫في‬‫تطوير‬
‫التعليم‬‫ورفع‬،‫جودته‬‫وذلك‬‫بإعفائها‬‫كليا‬‫من‬‫ويمنح‬ .‫الضرائب‬‫هذا‬‫التشجيع‬‫خشريطة‬‫خضوع‬
‫المؤسسات‬‫المعنية‬‫للمراقبة‬‫التربوية‬‫والمالية‬،‫الصارمة‬‫كما‬‫يتم‬‫التــــجديد‬‫السنوي‬‫لهذا‬‫المتياز‬
‫في‬‫ضـــوء‬‫تقويم‬‫المـــؤسسة‬‫؛‬
‫ج‬‫أداء‬ -‫منح‬‫مالية‬‫لدعم‬‫المؤسسات‬‫الخاصة‬‫ذات‬،‫الستحقاق‬‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬،‫الولي‬
‫حسب‬‫أعداد‬‫الطفا ل‬‫المتمدرسين‬،‫بها‬‫وعلى‬‫أساس‬‫احترام‬‫معايير‬‫وتحملت‬‫محددة‬‫بدقة‬‫؛‬
‫د‬-‫تكوين‬‫أطر‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫والتسيير‬‫وجعلها‬‫رهن‬‫إخشارة‬‫المؤسسات‬‫الخاصة‬‫ذات‬
‫الستحقاق‬‫بشروط‬‫تحدد‬‫بمقتضى‬‫اتفاقية‬‫للشراكة‬‫ودفتر‬‫تحملت‬‫مضبوط‬‫؛‬
‫هـ‬‫استفادة‬ -‫الطر‬‫العاملة‬‫بالقطاع‬‫الخاص‬‫من‬‫أسلك‬‫ودورات‬‫التكوين‬‫الساسي‬‫والمستمر‬
‫المبرمجة‬‫لفائدة‬‫أطر‬‫القطاع‬،‫العام‬‫وفق‬‫خشروط‬‫تحدد‬‫كذلك‬‫ضمن‬‫اتفاقيات‬‫بين‬‫السلطات‬
‫الوطنية‬‫أو‬‫الجهوية‬‫المشرفة‬‫على‬‫هذه‬‫البرامج‬‫وبين‬‫المؤسسات‬‫الخاصة‬.‫المستفيدة‬
166-‫تلتزم‬‫مؤسسات‬‫التــــعليم‬‫والتـــكوين‬‫الخـــــاصة‬‫المستــــفيدة‬‫مـــن‬‫التشجيعات‬
‫والمـــزايا‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫المادة‬165‫ب‬‫و‬‫ج‬،‫أعله‬‫بتطبيق‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫والدراسة‬
‫والتأمين‬‫تحدد‬‫باتفاق‬‫مع‬‫سلطات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بما‬‫ييسر‬‫اللتحاق‬‫بها‬‫لوسع‬‫الفئات‬‫من‬
‫التلميذ‬...‫والطلبة‬
74

75. ‫الدعامة‬‫التاسعة‬‫عشرة‬:‫تعبئة‬‫موارد‬‫التمويل‬‫وترخشيد‬‫تدبيرها‬
167-‫ترتبط‬‫مسألة‬‫تمويل‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫بربح‬‫رهانات‬‫إصلحه‬‫وتطويره‬‫وتوسيع‬
،‫مداه‬‫طبقا‬‫لما‬‫جاء‬‫في‬،‫الميثاق‬‫خل ل‬‫العشرية‬‫الوطنية‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫؛‬‫وهي‬‫الرهانات‬‫التي‬
‫تبلورها‬‫الهداف‬‫التي‬‫ينبغي‬‫تحقيقها‬‫في‬‫هذا‬‫الفق‬‫الزمني‬‫وعلى‬‫الخصوص‬:
‫أ‬–‫الرهانات‬‫الكمية‬:
•‫تعميم‬‫التعليم‬‫وفق‬‫ما‬‫جاء‬‫في‬‫المادة‬28‫أعله‬‫؛‬
•‫محاربة‬‫المية‬‫وتوسيع‬‫التربية‬‫غير‬‫النظامية‬‫وفق‬‫ما‬‫جاء‬‫في‬‫المادتين‬33‫و‬36
‫أعله‬‫؛‬
•‫رفع‬‫نسبة‬‫الخشخاص‬‫ذوي‬‫المؤهلت‬‫الوافدين‬‫على‬‫سوق‬‫الشغل‬‫سنويا‬‫طبقا‬
‫للمادة‬30‫من‬.‫الميثاق‬
‫ب‬‫أما‬ -‫الرهانات‬‫النوعية‬‫فتتطلب‬‫الستثمار‬‫في‬،‫الجودة‬‫وإخضاع‬‫كل‬‫اعتبار‬‫كمي‬‫لمقياس‬
‫الجودة‬‫ومن‬ .‫والمنفعة‬‫التوجهات‬‫النوعية‬‫ذات‬‫النعكاس‬،‫المالي‬‫يجدر‬‫التذكير‬‫بما‬‫يلي‬:
•‫تدعيم‬‫تجهيزات‬‫المؤسسات‬‫المدرسية‬‫بالمعدات‬‫الديداكتيكية‬‫والمعلوماتية‬‫اللزمة‬
‫؛‬
•‫تقوية‬‫الطابع‬‫العملي‬‫والتطبيقي‬‫للدراسة‬‫في‬‫جميع‬‫السلك‬‫؛‬
•‫حفز‬،‫الساتذة‬‫والعـــــناية‬‫بشـــــؤونهم‬،‫الجتماعية‬‫والعمل‬‫على‬‫تـــكوينهم‬
‫المستمر‬‫؛‬
•‫العناية‬‫بالشؤون‬‫الجتماعية‬‫والصحية‬.‫للمتعلمين‬
‫ومن‬‫الواضح‬‫أن‬‫تعبئة‬‫الموارد‬‫اللزمة‬‫لكسب‬‫هذه‬‫الرهانات‬‫وتحقيق‬‫هذه‬‫الهداف‬‫يعتبر‬
‫ضرورة‬،‫ملحة‬‫رغم‬‫ومن‬ .‫صعوبتها‬‫ثم‬‫وجب‬‫لبلوغها‬‫توخي‬‫جميع‬‫السبل‬‫الممكنة‬‫بحزم‬‫وواقعية‬
‫مع‬‫حشد‬‫تضامن‬‫وطني‬‫خشامل‬‫عن‬‫طريق‬‫ترخشيد‬‫تدبير‬‫الموارد‬‫المتاحة‬‫حاليا‬‫وتدعيم‬‫جهود‬
‫الدولة‬‫وإخشراك‬‫جميع‬،‫الفاعلين‬‫كل‬‫حسب‬‫قدراته‬.‫الحقيقية‬
75

76. 168–‫حيث‬‫إن‬‫التدبير‬‫المثل‬‫للموارد‬‫المتاحة‬‫مبدأ‬،‫أساسي‬‫في‬‫جميع‬،‫المجالت‬‫فيلزم‬
‫بالحرى‬‫تطبيقه‬‫في‬‫ميدان‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫مع‬‫التقيد‬‫بأقصى‬‫درجات‬‫الفعالية‬‫والنجاعة‬‫في‬
‫التدبير‬‫ولتحقيق‬ .‫المالي‬‫هذا‬‫الهدف‬‫الحيوي‬‫يلـــزم‬:
‫أ‬-‫ترخشيد‬‫النفاق‬‫التربوي‬‫بمراجعة‬‫معايير‬‫البناء‬‫والتجهيز‬،‫وأنماطهما‬‫وإعادة‬‫انتشار‬‫الموارد‬
‫البشرية‬‫مع‬‫مراعاة‬‫ظروفها‬‫الجتماعية‬‫ونهج‬‫أساليب‬‫الشراكة‬‫مع‬‫المنظمات‬‫غير‬‫الحكومية‬‫ذات‬
‫الخبرة‬‫في‬‫تعميم‬،‫التعليم‬‫خصوصا‬‫في‬‫الوسط‬،‫القروي‬‫وتدعيم‬،‫اللمركزية‬‫وتقليص‬‫ثقل‬
‫الدواليب‬،‫الدارية‬‫واعتماد‬‫التدبير‬‫والمراقبة‬،‫بالمشاركة‬‫كما‬‫جاء‬‫في‬‫مختلف‬‫دعامات‬‫هذا‬
،‫الميثاق‬
‫ب‬‫التزام‬ -‫الشفافية‬‫المطلقة‬‫في‬‫كل‬‫أنماط‬‫النفاق‬،‫التربوي‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫الصفقات‬‫وعقود‬
‫البناء‬‫والتجهيز‬،‫والصيانة‬‫واللجوء‬‫الممنهج‬‫إلى‬‫المحاسبة‬‫والتـــدقيقات‬‫المالية‬‫على‬‫جمــيع‬
‫مستويات‬‫نظام‬‫التربية‬،‫والتكوين‬
‫ج‬‫إحداث‬ -‫نظام‬‫لــ‬‫الحسابات‬ "‫الوطنية‬‫في‬‫مجا ل‬‫التربية‬‫تلتزم‬ "‫والتكوين‬‫بمقتضاه‬‫سلطات‬
‫التربية‬‫والتكوين‬‫بتضمين‬‫التقرير‬‫السنوي‬‫الذي‬‫ترفعه‬‫إلى‬‫البرلمان‬‫كشفا‬‫حسابيا‬‫يوضح‬‫بدقة‬
‫طبيعة‬‫التكاليف‬‫والموارد‬‫وكيفية‬‫استعمالها‬‫ومبرراتها‬‫ومقاييس‬.‫مردوديتها‬
169–‫وموازاة‬‫مع‬‫الترخشيد‬‫الشامل‬‫والمنهجي‬‫للنفاق‬‫التربوي‬‫على‬‫جميع‬،‫المستويات‬
‫تتطلب‬‫تعبئة‬‫الموارد‬‫الكافية‬‫والقارة‬‫الخذ‬‫بمبدإ‬‫تنويع‬‫موارد‬‫تمويل‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫وذلك‬
‫بهدف‬‫إنجاح‬‫كل‬‫التوجهات‬‫النوعية‬‫والكمية‬‫الكفيلة‬‫بالنهوض‬‫بهذا‬‫القطاع‬‫إلى‬‫المستوى‬
.‫المطلوب‬
‫ويقتضي‬‫تنويع‬‫موارد‬‫التمويل‬‫إسهام‬‫الفاعلين‬‫والشركاء‬‫في‬‫عملية‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫من‬‫دولة‬
‫وجماعات‬‫محلية‬‫ومقاولت‬‫وأسر‬.‫ميسورة‬
170-‫اعتبارا‬‫لن‬‫إصلح‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫يمثل‬‫أسبقية‬‫وطنية‬‫على‬‫امتداد‬‫العشرية‬
،‫القادمة‬‫فإن‬‫الدولة‬‫تلتزم‬‫بالزيادة‬‫المطردة‬‫في‬‫ميزانية‬‫القطاع‬‫بنسبة‬5‫في‬‫المائة‬،‫سنويا‬‫بما‬
‫يضمن‬‫امتصاص‬‫انخفاض‬‫العملة‬‫وتخصيص‬‫الفائض‬‫لمواجهة‬‫النفقات‬،‫الضافية‬‫بعد‬‫استنفاذ‬
‫كل‬‫إمكانات‬‫القتصاد‬‫التي‬‫يوفرها‬‫حسن‬‫التدبير‬.‫والداء‬
76

77. ‫وفي‬‫إطار‬‫الصلح‬‫المرتقب‬‫للنظام‬،‫الجبائي‬‫وتفعيل‬‫للتضامن‬،‫الوطني‬‫ينظر‬‫في‬‫إمكانية‬‫خلق‬
‫مساهمة‬‫وطنية‬‫في‬‫تمويل‬،‫التعليم‬‫ترصد‬‫مواردها‬‫لصندوق‬‫مخصص‬‫لدعم‬‫العمليات‬‫المرتبطة‬
‫بتعميم‬‫التعليم‬‫وتحسين‬،‫جودته‬‫ويراعي‬‫في‬‫التكليف‬‫بهذه‬‫الموارد‬‫مستوى‬‫دخل‬‫السر‬‫ومبدأ‬
‫التكافل‬.‫الجتماعي‬
‫وهكذا‬‫تواصل‬‫الدولة‬‫تحملها‬‫للقسط‬‫الكبر‬‫من‬‫تكلفة‬‫التربية‬‫والتكوين‬،‫وتضمن‬‫على‬‫مدى‬
‫العشرية‬‫المخصصة‬‫لهذا‬،‫القطاع‬‫تحقيق‬‫الهداف‬‫المسطرة‬‫في‬‫هذا‬‫الميثاق‬‫في‬‫جميع‬
.‫واجهاته‬
171–‫تسهم‬‫الجماعات‬،‫المحلية‬‫في‬‫إطار‬،‫اختصاصاتها‬‫وبشراكة‬‫مع‬‫سلطات‬‫التربية‬
،‫والتكوين‬‫في‬‫العبء‬‫المالي‬‫الناتج‬‫عن‬‫تعـــــميم‬‫التــــعليم‬،‫الجــــيد‬‫كل‬‫حـــسب‬،‫استطاعته‬
‫وخاصة‬‫فيما‬‫يلي‬:
‫أ‬–،‫الضطلع‬‫كلما‬،‫أمكن‬‫بالتعليم‬‫الولي‬‫)من‬‫تمام‬‫سن‬‫الرابعة‬‫إلى‬‫تمام‬‫سن‬(‫السادسة‬
‫وفق‬‫البرامج‬‫وخشروط‬‫التأطير‬‫التي‬‫تعتمدها‬،‫الدولة‬‫على‬‫أن‬‫تمنحها‬‫هذه‬‫الخيرة‬‫المساعدات‬
‫اللزمة‬‫لهذا‬،‫الغرض‬‫حسب‬‫عدد‬‫الطفا ل‬‫المستفيدين‬‫من‬‫التمدرس‬‫في‬‫هذا‬‫المستوى‬‫؛‬
‫ب‬–‫السهام‬‫في‬‫تعميم‬‫التعليم‬،‫البتدائي‬‫خصوصا‬‫في‬‫العالم‬،‫القروي‬‫بتخصيص‬‫محــــلت‬
‫جــاهــزة‬،‫وملئـمة‬‫أو‬‫بناء‬‫محلت‬‫دراسية‬‫جديدة‬‫وتجهيزها‬‫وصيانتها‬‫بشراكة‬‫مع‬،‫الدولة‬
‫وكلما‬‫أمكن‬‫مع‬‫المنظمات‬‫غير‬‫الحكومية‬‫المعتمـدة‬‫من‬‫لدن‬‫السلطات‬‫الوطنية‬‫أو‬‫الجهوية‬
‫للتربية‬،‫والتكوين‬
172–‫تعد‬،‫المقاولت‬‫علوة‬‫على‬‫رسم‬‫التكوين‬‫المهني‬‫الذي‬،‫تؤديه‬‫فضاء‬‫للتكوين‬‫وطرفا‬
‫فاعل‬،‫فيه‬‫باستقبالها‬‫للمتمرسين‬،‫والمتدربين‬‫وبانخراطها‬‫في‬‫عقود‬‫خشراكة‬‫مع‬‫مؤسسات‬
‫التكوين‬‫المهني‬‫والتعليم‬‫العالي‬‫ذات‬‫التخصصات‬‫المرتبطة‬‫بمجا ل‬‫نشاطها‬‫القتصادي‬‫التقني‬
‫والصناعي‬‫؛‬‫وبإسهامها‬‫في‬‫الخشراف‬‫على‬‫تدبير‬‫تلك‬‫المؤسسات‬.‫ودعمها‬
173-‫سعيا‬‫لتغيير‬‫العلقة‬‫وتجديدها‬‫بين‬‫المؤسسات‬،‫التعليمية‬‫في‬‫المستويين‬‫الثانوي‬
،‫والعالي‬‫باعتبارها‬‫مرفقا‬،‫عموميا‬‫من‬،‫جهة‬‫وبين‬‫المستفيدين‬‫منها‬‫من‬‫جهة‬،‫أخرى‬‫فإن‬‫إقرار‬
‫إسهام‬‫السر‬‫يراد‬‫منه‬‫بالساس‬‫جعلها‬‫خشريكا‬،‫فعليا‬‫ممارسا‬‫لحقوقه‬‫وواجباته‬‫في‬‫تدبير‬
‫وتقويم‬‫نظام‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫وتحسين‬.‫مردوديته‬
77

78. ‫وفي‬‫هذا‬،‫المجا ل‬‫يجدر‬‫تأكيد‬‫ثلثة‬‫مبادئ‬‫أساسية‬:
‫المبدأ‬،‫الو ل‬‫إن‬‫الدولة‬‫تتحمل‬‫القسط‬‫الوفر‬‫وتضطلع‬‫بالدور‬‫الكبر‬‫في‬‫تمويل‬،‫التعليم‬
‫وتضمن‬‫على‬،‫الخصوص‬‫علوة‬‫على‬‫باقي‬،‫مسؤولياتها‬‫المذكورة‬‫في‬‫المادة‬170،‫أعله‬
‫تعميم‬‫التعليم‬‫اللزامي‬‫من‬‫سن‬‫السادسة‬‫حتى‬‫متم‬‫سن‬‫الخامسة‬‫عشرة‬‫وخشروط‬‫تمويله‬
‫لفائدة‬‫كل‬‫الطفا ل‬،‫المغاربة‬‫بتشارك‬‫وتعاون‬‫مع‬‫الجماعات‬،‫المحلية‬‫حسب‬‫ما‬‫لها‬‫من‬
،‫استطاعة‬
‫المبدأ‬،‫الثاني‬‫ل‬‫يحرم‬‫أحد‬‫من‬‫متابعة‬‫دراسته‬‫بعد‬‫التعليم‬‫اللزامي‬‫لسباب‬‫مادية‬،‫محض‬‫إذا‬
‫ما‬‫استوفى‬‫الشروط‬‫المعرفية‬،‫لذلك‬
‫المبدأ‬‫الثالث‬‫تفعيل‬ :‫التضامن‬‫الجتماعي‬‫بإقرار‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫في‬‫التعليم‬،‫العالي‬‫وفي‬
‫مرحلة‬‫لحقة‬‫في‬‫التعليم‬‫الثانوي‬‫حسب‬‫ما‬‫تنص‬‫عليه‬‫المادتان‬174‫و‬175.‫أسفله‬
‫وبناء‬،‫عليه‬‫يراعى‬‫في‬‫تحديد‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫مدى‬‫يسر‬،‫السر‬‫بناء‬‫على‬‫ضريبة‬،‫الدخل‬‫مع‬
‫تطبيق‬‫مبدأ‬‫العفاء‬‫اللي‬‫للفئات‬‫ذات‬‫الدخل‬،‫المحدود‬‫والنصاف‬‫بين‬‫الفئات‬،‫الخرى‬‫كــــما‬
‫يلي‬‫في‬‫المادتين‬‫التاليتـــين‬:
174-‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬،‫الثانوي‬‫في‬‫أجل‬‫أربع‬‫إلى‬‫خمس‬،‫سنوات‬‫وبقدر‬‫ما‬‫تتحقق‬
‫الصلحات‬‫المتضمنة‬‫في‬‫هذا‬‫الميثاق‬،‫وبالخص‬‫الرفع‬‫من‬‫جودة‬،‫التعليم‬‫تأطيرا‬‫وتجهيزا‬
،‫ومضمونا‬‫وكذا‬‫إرساء‬‫مجالس‬‫تدبير‬،‫المؤسسات‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫المادة‬149،‫أعله‬
‫يمكن‬‫تحديد‬‫مقادير‬‫رسوم‬‫تسجيل‬‫التلميذ‬‫وفق‬‫المبادئ‬‫التية‬:
‫أ‬-‫العفاء‬‫التام‬‫من‬‫أي‬‫أداء‬‫جديد‬‫للسر‬‫ذات‬‫الدخل‬‫المحدود‬‫؛‬
‫العفاء‬ -‫ب‬،‫التدريجي‬‫و‬‫مراعاة‬‫عدم‬‫الخل ل‬‫جوهريا‬‫بتوازن‬‫الميزانية‬‫العائلية‬‫لدى‬‫الفئات‬
‫ذات‬‫الدخل‬،‫المتوسط‬‫وباعتبار‬‫عدد‬‫أبناء‬‫السرة‬‫الواحدة‬‫المتمدرسين‬‫بالتعليم‬‫الثانوي‬‫؛‬
‫ج‬‫في‬ -‫حالة‬‫تمدرس‬‫متزامن‬‫لعدة‬‫أبناء‬‫لسرة‬‫واحدة‬‫بالتعليم‬،‫الثانوي‬‫تعفى‬‫هذه‬‫السرة‬
‫من‬‫الداء‬‫عن‬‫التلميذ‬‫الثاني‬‫والثالث‬‫بنسب‬،‫متدرجة‬‫حسب‬‫قدراتها‬‫المادية‬‫؛‬
‫د‬‫تعد‬ -‫رسوم‬‫التسجيل‬،‫سنوية‬‫ويمكن‬‫أداؤها‬‫موزعة‬‫على‬‫خشهور‬‫السنة‬‫الدراسية‬‫وتكون‬
‫مصادر‬‫تمويل‬‫خاصة‬‫ول‬ .‫بالمؤسسة‬‫يمكن‬‫بحا ل‬‫من‬‫الحوا ل‬‫التصرف‬‫فيها‬‫خارج‬‫عمليات‬
‫تدخل‬‫ضمن‬‫إطار‬‫تحسين‬‫جودة‬‫التعليم‬‫بالمؤسسة‬‫ويوضع‬ .‫نفسها‬‫تسيير‬‫هذه‬‫الموارد‬‫تحت‬
78

79. ‫مراقبة‬‫مجلس‬‫التسيير‬‫الذي‬‫يمثل‬‫فيه‬‫كل‬‫من‬‫المؤسسة‬‫والباء‬‫أو‬‫الولياء‬‫والشركاء‬‫والمعنيين‬
.‫الخرين‬
175–‫على‬‫مستوى‬‫التعليم‬،‫العالي‬‫وطبقا‬‫لمادة‬78،‫ومع‬‫مراعاة‬‫مقتضيات‬‫المادتين‬173
‫و‬174‫أعله‬:
‫أ‬-‫تفرض‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫بعد‬‫ثلث‬‫سنوات‬‫من‬‫تطبيق‬‫مشروع‬‫الصلح‬‫مع‬‫إعطاء‬‫منح‬
‫الستحقاق‬‫للطلبة‬‫المتوفقين‬‫المحتاجين‬‫؛‬
‫تحت‬ -‫ب‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫البند‬‫أعله‬‫بتوصية‬‫من‬‫مجلس‬،‫الجامعة‬‫وبموافقة‬
‫السلطات‬‫الحكومية‬.‫المعنية‬
176–‫توجه‬‫مداخيل‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫إلى‬‫مؤسسة‬‫التعليم‬‫العالي‬،‫نفسها‬‫ويشرف‬‫على‬
‫صرفـــها‬‫والمحـــاسبة‬‫عليها‬‫مجلس‬‫الجامعة‬‫المحدث‬‫بمقتضى‬‫المادة‬152‫أ‬‫من‬‫هذا‬.‫الميثاق‬
177-‫يحدث‬‫نظام‬‫للقروض‬،‫الدراسية‬‫بشراكة‬‫بين‬‫الدولة‬‫والنظام‬،‫البنكي‬‫يمكن‬‫الطلبة‬
‫وأولياءهم‬‫من‬‫أداء‬‫رسوم‬‫التسجيل‬‫بالقطاعين‬‫العام‬،‫والخاص‬‫بشروط‬‫وتسهيلت‬‫جد‬
.‫تشجيعية‬
79