الوثيقة تناقش مشروع إعداد نظام أساسي جديد لقطاع التربية والتكوين، مستعرضة دواعي إرساء هذا النظام وخصائصه ومبادئه الرئيسية. كما تشير إلى أهمية تحقيق العدالة والشمولية في مهنة التعليم ومراعاة الخصوصيات المحلية في تنفيذ السياسات التعليمية. الوثيقة تبين أيضًا الحاجة إلى تحسين جودة وفاعلية النظام التعليمي لضمان نجاحه وتطوره في سياق التحديات الحالية.

1. 1
:‫رقم‬ ‫التدبير‬ ‫الولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬19
‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫لمهن‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬
‫الطر‬ ‫وتكوين‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫مديرية‬
-16‫دجنبر‬2015-

2. 2
‫؛‬ ‫المعتمدة‬ ‫المرجعيات‬
‫السياق؛‬
o‫جديد؛‬ ‫أساسي‬ ‫نظام‬ ‫مشروع‬ ‫إرساء‬ ‫دواعي‬
o‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫خصوصيات‬
o‫الكبرى؛‬ ‫الغايات‬
o‫والموجهة؛‬ ‫المؤطرة‬ ‫المبادئ‬
o.‫الساسية‬ ‫المداخل‬
‫التنفيذ؛‬ ‫منهجية‬
o‫النجاز؛‬ ‫مراحل‬
o‫الجديد؛‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهندسة‬
.( )‫الخلقيات‬ ‫ميثاق‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
‫العرض‬ ‫تصميم‬

3. ‫المعتمدة‬ ‫المرجعيات‬
3
o‫بمناسبة‬ ‫الملكيان‬ ‫الخطابان‬20‫غشت‬2012‫و‬20‫غشت‬2013‫؛‬
o‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫بأنظمة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫الناجحة‬ ‫الدولية‬ ‫التجارب‬
o)‫يناير‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬2000(‫؛‬
o) ‫للصلح‬ ‫الستراتيجية‬ ‫الرؤية‬2015–2030: (‫النصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
– )‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫العلى‬ ‫المجلس‬ ‫والرتقاء‬ ‫والجودة‬2015(‫؛‬
o) :‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫تطبيق‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬2000–2013(
)‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫منظومة‬ ‫لتقييم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيأة‬ ‫والتحديات‬ ‫والمعيقات‬ ‫المكتسبات‬
-‫دجنبر‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬2014(‫؛‬
o- )‫المهني‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫الولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬2015. (

4. 4
1.‫دواعي‬‫إرساء‬‫نظام‬ ‫مشروع‬‫أساسي‬‫جديد‬

‫ما‬ ‫ةةة‬‫ب‬‫مواك‬ ‫ةىة‬‫ل‬‫ع‬ ‫ةهة‬‫ت‬‫قدر‬ ‫وعدم‬ ،‫ةية‬‫ل‬‫الحا‬ ‫ةةسي‬‫ة‬‫ةا‬‫الس‬ ‫النظام‬ ‫ة‬‫ة‬‫ةي‬‫ف‬ ‫ةةة‬‫ي‬‫الشمول‬ ‫غياب‬
‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫وخصوصيات‬ ‫التعليمية‬ ‫الساحة‬ ‫في‬ ‫يجري‬

‫وزارة‬ ‫بموظفي‬ ‫الخاص‬ ‫ساسي‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫لت‬‫أدخ‬ ‫تي‬‫ال‬ ‫المتكررة‬ ‫التعديلت‬
‫؛‬ ‫اختللته‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫لم‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬

‫والدارية‬ ‫ية‬‫المهن‬ ‫للحياة‬ ‫مة‬‫المنظ‬ ‫ية‬‫القانون‬ ‫المقتضيات‬ ‫في‬ ‫ظر‬‫الن‬ ‫إعادة‬ ‫ضرورة‬
‫التربية‬ ‫مة‬‫لمنظو‬ ‫كبرى‬‫ال‬ ‫أوالهداف‬ ‫الغايات‬ ‫يد‬‫تحد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬‫لموظ‬
‫جديد‬ ‫ةةسي‬‫ة‬‫ةا‬‫أس‬ ‫لنظام‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ةس‬‫تؤس‬ ‫لة‬ ‫وشام‬ ‫ةةةة‬‫مندمج‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬ ‫مقار‬ ‫فق‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫والتكو‬
.‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫أساسا‬ ‫يتضمن‬ ‫وعادل‬ ‫منصف‬
‫السياق‬

5. 5
2.‫خصوصيات‬‫قطاع‬‫التربية‬‫والتكوين‬
‫يتميز‬‫التربية‬ ‫قطاع‬‫الوطنية‬،‫الحكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬‫بالخصوصيات‬:‫التالية‬

( / )‫الختلفات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ية‬ ‫التعلم‬ ‫ية‬ ‫التعليم‬ ‫سة‬ ‫الممار‬ ‫مكان‬ ‫ني‬ ‫المكا‬ ‫عد‬ ‫الب‬
‫وما‬ ،‫والجهات‬ ‫يم‬‫والقال‬ ‫طق‬‫المنا‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ما‬‫و‬ ،‫الواحدة‬ ‫قة‬‫المنط‬ ‫خل‬‫دا‬ ‫ية‬‫الجغراف‬
‫شروط؛‬ ‫من‬ ‫الممارسة‬ ‫تستلزم‬

،‫التعليمية‬ ‫سة‬ ‫للممار‬ ‫ني‬ ‫الزم‬ ‫الغلف‬ ‫يق‬ ‫وتدق‬ ‫يد‬ ‫بتحد‬ ‫لق‬ ‫والمتع‬ ‫ني‬ ‫الزم‬ ‫عد‬ ‫الب‬
‫العمل؛‬ ‫وأوقات‬ ‫والنشطة‬ ‫الدعم‬ ‫زمن‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬

:‫بالضافة‬ ،‫وثانوي‬ ‫ابتدائي‬ ‫ها‬‫وتنوع‬ ‫ها‬‫بتعدد‬ ‫ستهدفة‬‫الم‬ ‫بالفئات‬ ‫بط‬‫المرت‬ ‫عد‬‫الب‬
‫فئة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫صا‬‫خا‬ ‫تعامل‬ ‫يفرض‬ ‫ما‬‫م‬ ،‫لي‬‫الو‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫في‬ ‫ثل‬‫المتم‬ ‫المقترح‬ ‫لى‬‫إ‬
‫حدة؛‬ ‫على‬

‫والبرامج‬ ‫هج‬ ‫المنا‬ ‫عة‬ ‫طبي‬ ‫أي‬ ،‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بمحتويات‬ ‫بط‬ ‫المرت‬ ‫لبيداغوجي‬ ‫ا‬ ‫عد‬ ‫الب‬
.‫والتلميذ‬ ‫للتلميذات‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫السياق‬

6. 
‫التعليمية‬ ‫سسة‬‫س‬‫سس‬‫المؤس‬ ‫سلسس‬‫وجع‬ ،‫جودة‬ ‫وذي‬ ‫سسمر‬‫س‬‫ست‬‫ومس‬ ‫قار‬ ‫مي‬ ‫عمو‬ ‫سمس‬‫ي‬‫تعل‬ ‫س‬‫س‬‫سي‬‫ف‬ ‫سقسس‬‫الح‬
‫؛‬ ‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫ضمان‬ ‫على‬ ‫قادرة‬

‫مكتسباتها؛‬ ‫وصون‬ ‫التعليمية‬ ‫السرة‬ ‫كرامة‬ ‫وضمان‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫تثمين‬

‫في‬ ‫ستقرار‬‫ال‬ ‫وضمان‬ ‫ية‬‫المهن‬ ‫بالحياة‬ ‫قي‬‫الر‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫قادر‬ ‫نظام‬ ‫ساء‬‫إر‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫مل‬‫الع‬
.‫القطاع‬ ‫خصوصيات‬ ‫إطار‬
6
‫السياق‬
3.‫الكبرى‬ ‫الغايات‬

7. 7

)‫المنظومة‬ ‫س‬‫س‬‫سي‬‫موظف‬ ‫فئات‬ ‫سعس‬‫ي‬‫جم‬ ‫سلسس‬‫يشم‬ ‫الفرص‬ ‫س‬‫س‬‫سؤ‬‫وتكاف‬ ‫سسحقاق‬‫س‬‫ست‬‫والس‬ ‫سةس‬‫ي‬‫الشمول‬
‫التربية‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫بمه‬ ‫سس‬‫س‬‫سة‬‫المرتبط‬ ‫سسرات‬‫س‬‫سا‬‫والمس‬ ‫الوضعيات‬ ‫سفس‬‫ل‬‫مخت‬ ‫سنسس‬‫ويتضم‬ ،‫سةس‬‫ي‬‫التربو‬
(‫؛‬ ‫والتكوين‬

)،‫الطر‬ ‫سلسس‬‫لك‬ ‫سةس‬‫ي‬‫المهن‬ ‫سسرورة‬‫س‬‫سي‬‫الس‬ ‫سدس‬‫ي‬‫توح‬ ‫سزس‬‫ي‬‫والتحف‬ ‫سسف‬‫س‬‫سا‬‫والنص‬ ‫والعدل‬ ‫سسواة‬‫س‬‫سا‬‫المس‬
(‫؛‬ ‫والهيئات‬ ‫الطارات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫والجسور‬ ‫المنافذ‬ ‫وخلق‬

)‫المهنية‬ ‫سارات‬‫الم‬ ‫تطور‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫ية‬‫المهن‬ ‫سارات‬‫الم‬ ‫سين‬‫تح‬ ‫ساس‬‫أ‬ ‫التربوي‬ ‫المنتوج‬
‫باستحضار‬ ‫ئج‬ ‫النتا‬ ‫حول‬ ‫المتمحور‬ ‫يم‬ ‫التقو‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫التربو‬ ‫ية‬ ‫بالمردود‬
(‫؛‬ ‫العمل‬ ‫ومحيط‬ ‫شروط‬

)‫المهن‬ ‫وتطور‬ ‫ية‬‫البشر‬ ‫الموارد‬ ‫ير‬‫تدب‬ ‫سياسة‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫التام‬ ‫سجام‬‫الن‬ ‫ضمان‬ ‫مة‬‫الحكا‬
(‫؛‬ ‫بالمحاسبة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ربط‬ ‫إلى‬ ‫يفضي‬ ‫ميثاق‬ ‫باعتماد‬ ،‫والمؤهلت‬

)‫مهن‬ ‫لف‬‫مخت‬ ‫لولوج‬ ‫ستمر‬‫الم‬ ‫ين‬‫والتكو‬ ‫ساس‬‫ال‬ ‫ين‬‫التكو‬ ‫ية‬‫ونوع‬ ‫ية‬‫إلزام‬ ‫الجودة‬
‫السياق‬
4.‫المبادئ‬‫والموجهة‬ ‫المؤطرة‬

8. 8

‫تربوية‬ ‫سس‬‫س‬‫سة‬‫هندس‬ ‫سبسسر‬‫ع‬ ‫سرى‬‫س‬‫سب‬‫ك‬ ‫أقطاب‬ ‫سةس‬‫ث‬‫ثل‬ ‫س‬‫س‬‫سي‬‫ف‬ ‫سةس‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫المه‬ ‫سعس‬‫ي‬‫تجم‬
: ‫وهي‬ ‫متكاملة‬
‫؛‬ ‫التدبير‬ ‫ومهنة‬ ‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫ومهنة‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬

‫إطار‬ ‫في‬ ‫ساسي‬ ‫ال‬ ‫النظام‬ ‫سة‬ ‫هند‬ ‫في‬ ‫جي‬ ‫والمنه‬ ‫مي‬ ‫العل‬ ‫الخيار‬ ‫ني‬ ‫تب‬
‫والشراك؛‬ ‫التشاور‬

‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫والستئناس‬ ‫الدولية‬ ‫المرجعيات‬ ‫اعتماد‬
‫؛‬

‫تحديد‬ ‫مع‬ ،‫تربوي‬ ‫مق‬‫بع‬ ‫ية‬‫قانون‬ ‫مة‬‫منظو‬ ‫لى‬‫إ‬ ‫ية‬‫التأديب‬ ‫لس‬‫المجا‬ ‫احتكام‬
5.‫المداخل‬‫الساسية‬
‫السياق‬

9. 9

‫التربية‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫لمه‬ ‫سسسي‬‫س‬‫سا‬‫الس‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫إعداد‬ ‫سيسس‬‫ف‬ ‫المعتمدة‬ ‫سةس‬‫ي‬‫المنهج‬ ‫سزسس‬‫ترتك‬
‫الجتماعيين‬ ‫الشركاء‬ ‫مع‬ ‫المشاورات‬ ‫باعتماد‬ ،‫ية‬‫التشارك‬ ‫بة‬‫المقار‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫ين‬‫والتكو‬
‫؛‬ ‫النجاز‬ ‫مراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬

: ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫إنجاز‬ ‫مراحل‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬
:‫الولى‬ ‫المرحلة‬( )‫أنجزت‬
‫تعتريه‬ ‫التي‬ ‫الختللت‬ ‫على‬ ‫والوقوف‬ ،‫مل‬‫الع‬ ‫به‬ ‫الجاري‬ ‫ساسي‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫محدودية‬ ‫تشخيص‬
‫؛‬
:‫الثانية‬ ‫المرحلة‬( )‫أنجزت‬
‫نتائجها؛‬ ‫وتقاسم‬ ‫وعالميا‬ ‫وإفريقيا‬ ‫عربيا‬ ‫الناجحة‬ ‫التجارب‬ ‫على‬ ‫الطلع‬
:‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬( )‫أنجزت‬
‫والموجهة‬ ‫المؤطرة‬ ‫المبادئ‬ ‫لى‬‫وع‬ ،‫يد‬‫الجد‬ ‫ساسي‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫سة‬‫هند‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫صادقة‬‫الم‬
‫؛‬ ‫له‬
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
1.‫النجاز‬ ‫مراحل‬

10. 10
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
:‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬( )‫النجاز‬ ‫طور‬ ‫في‬

‫الجديد؛‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫وصياغة‬ ‫إعداد‬

‫الشركاء‬ ‫ومع‬ ،‫س‬‫س‬‫سة‬‫جه‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫م‬ ‫القطاع‬ ‫سلسس‬‫داخ‬ ‫سسشارة‬‫س‬‫ست‬‫والس‬ ‫سس‬‫س‬‫سل‬‫التواص‬ ‫سسة‬‫س‬‫سل‬‫مواص‬
‫ثانية؛‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الجتماعيين‬

... ‫المعنية‬ ‫الحكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫قنوات‬ ‫فتح‬
1( ) .‫تتمة‬ ‫النجاز‬ ‫مراحل‬

11. 11
‫الفرعية‬ ‫المحاور‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬
‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫مبادئ‬
‫عامة‬ ‫أحكام‬
‫المدرسة‬ ‫وظائف‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬
‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫تنظيم‬
‫والتكوين‬‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫مهنة‬
‫التدبير‬ ‫مهنة‬
‫التدريس‬ ‫هيأة‬
‫الهيئات‬‫التربوي‬ ‫والرشاد‬ ‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫هيأة‬
‫والداري‬ ‫التربوي‬ ‫التدبير‬ ‫هيأة‬
‫والتخصصات‬ ‫والمجالت‬ ‫والهيئات‬ ‫المهن‬ ‫حسب‬ ‫والختصاصات‬ ‫المهام‬
‫والهيئات‬ ‫الطر‬ ‫حسب‬ ‫العمل‬ ‫ساعات‬ ‫تحديد‬
/‫الضمانات‬ ‫الحقوق‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
)‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫أخلقيات‬
(‫والتكوين‬/‫اللتزامات‬ ‫الواجبات‬
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
2. ‫الجديد‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهندسة‬

12. 12
‫الفرعية‬ ‫المحاور‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬
‫التأهيل‬ ‫وإعادة‬ ‫والترسيم‬ ‫التدريب‬ ،‫التوظيف‬
‫المهني‬ ‫المسار‬
‫الترتيب‬ ‫وإعادة‬ ‫والترقية‬ ‫والتنقيط‬ ‫التقييم‬ ‫نظام‬
‫الرخص‬
‫الدارية‬ ‫الوضعيات‬‫النتشار‬ ‫وإعادة‬ ‫الحركية‬
‫النقابي‬ ‫والتفرغ‬ ‫الشارة‬ ‫رهن‬ ‫الوضع‬ ،‫اللحاق‬ ،‫الستيداع‬
‫المخالفات‬
‫التأديب‬
‫العقوبات‬
‫والعزل‬ ‫والعفاء‬ ‫الستقالة‬ ‫إنهاء‬
‫الدارية‬ ‫الحياة‬
‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫الحالة‬
( )‫والمركزي‬ ،‫الجهوي‬ ،‫القليمي‬ ،‫المحلي‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫مستويات‬ ‫حسب‬ ‫المسؤولية‬ ‫مهام‬
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
2( ) .‫تتمة‬ ‫الجديد‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهندسة‬

13. 1313
‫النتماء؛‬ ‫بهذا‬ ‫واعتزازهم‬ ‫للوطن‬ ‫بالنتماء‬ ‫الطفال‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫الشعور‬ ‫ترسيخ‬
‫؛‬ ‫والدولة‬ ‫السرة‬ ‫على‬ ‫وواجب‬ ‫للطفل‬ ‫حق‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬
‫ومستمر‬ ‫قار‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫ضمان‬‫جودة‬ ‫وذي‬،
‫وتحقيق‬‫؛‬ ‫الدراسة‬ ‫ومواصلة‬ ‫التمدرس‬ ‫ظروف‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫النصاف‬
‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫لفائدة‬ ‫والجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ‫والتربوي‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫تأمين‬
‫؛‬ ‫لذلك‬ ‫المحتاجين‬
‫العاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫للشخاص‬ ‫المدرسة‬ ‫ولوج‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تأمين‬،
‫و‬‫التعليم؛‬ ‫في‬ ‫حقهم‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطفال‬ ‫تمكين‬
‫المواطنة‬ ‫وقيم‬ ‫مبادئ‬ ‫وتكريس‬ ،‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫الرتقاء‬‫و‬‫النسان؛‬ ‫حقوق‬
.‫والتكنولوجيا‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫النخراط‬
‫؛‬ ‫للبلد‬ ‫والمؤسساتية‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالثوابت‬ ‫التمسك‬
‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫س‬‫س‬‫أ‬‫و‬‫ئ‬‫د‬‫ا‬‫ب‬‫م‬

14. 14
‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫والبدنية؛‬ ‫والنفسية‬ ‫الذهنية‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والتثقيف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫السلك‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫المغاربة‬ ‫الطفال‬ ‫لجميع‬ ‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫التام‬ ‫الولوج‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬
‫والمستويات؛‬
‫المدرسي‬ ‫الزمن‬ ‫ضمن‬ ‫التربوي‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫إدماج‬‫؛‬
‫والكفا‬ ‫المعارف‬ ‫تلقينهم‬ ‫عبر‬ ‫للتلميذ‬ ‫والثقافي‬ ‫والجتماعي‬ ‫القتصادي‬ ‫الندماج‬ ‫وتيسير‬ ‫تأهيل‬‫يا‬‫ت‬
‫؛‬ ‫والمتينة‬ ‫الملئمة‬
‫؛‬ ‫المغربي‬ ‫للمجتمع‬ ‫والمدنية‬ ‫والخلقية‬ ‫الروحية‬ ‫القيم‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تنشئة‬
‫واحترام‬ ‫والتضامن‬ ‫والتسامح‬ ‫والنصاف‬ ‫العدالة‬ ‫مبادئ‬ ‫بتلقينهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫المدني‬ ‫السلوك‬ ‫تنمية‬
‫الغير‬‫؛‬
‫؛‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العاملين‬ ‫لفائدة‬ ‫المستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫للتكوين‬ ‫برامج‬ ‫إنجاز‬
،‫التعاقب‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫النظامية‬ ‫غير‬ ‫والتربية‬ ‫النظامية‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬‫؛‬ ‫التربوي‬ ‫للدعم‬ ‫برامج‬ ‫وإنجاز‬
‫والبتكار؛‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬
.‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫والتواصل‬ ‫العلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ ‫استعمال‬
‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ف‬‫ئ‬‫ا‬‫ظ‬‫و‬

15. 1515
‫المهن‬
‫المجالت‬ ‫أهم‬
‫التدبير‬
‫الداري‬
‫المصاحبة‬
‫التأطير‬ ‫التدريس‬‫التفتيش‬
‫التخطيط‬‫التوجيه‬
‫التدبير‬
‫التربوي‬
‫الهيئات‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬
‫التأطير‬ ‫هيئة‬
‫والمراقبة‬
‫التربوي‬ ‫والرشاد‬
‫التربوي‬ ‫التدبير‬ ‫هيئة‬
‫والداري‬
‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫ت‬‫ا‬‫ئ‬‫ي‬‫ه‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫ج‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ن‬‫ه‬‫م‬
‫التدبير‬ ‫التدريس‬
‫التأطير‬
‫والمراقبة‬

16. 16
‫الجديد‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫الحقوق‬ ‫أهم‬‫الواجبات‬ ‫أهم‬
•‫التي‬ ‫الحدود‬ ‫في‬ ‫والتعبير‬ ‫الرأي‬ ‫بحرية‬ ‫التمتع‬
‫التحفظ؛‬ ‫واجب‬ ‫يفرضها‬
•‫المهام‬ ‫إنجاز‬ ‫مقابل‬ ‫شهرية‬ ‫أجرة‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫الموظف؛‬ ‫إلى‬ ‫الموكولة‬ ‫بالوظائف‬ ‫المرتبطة‬
•‫المستوى‬ ‫وتحسين‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫الحق‬
‫المهنية؛‬ ‫والمؤهلت‬
•‫التعرض‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الموظف‬ ‫محل‬ ‫الدارة‬ ‫حلول‬
‫مرفقي؛‬ ‫خطأ‬ ‫بسبب‬ ‫الغير‬ ‫من‬ ‫قضائية‬ ‫لمتابعة‬
•‫حفظ‬ ‫للموظف‬ ‫تضمن‬ ‫ملئمة‬ ‫عمل‬ ‫ظروف‬ ‫توفير‬
‫البدنية؛‬ ‫وسلمته‬ ‫صحته‬
•‫طبقا‬ ‫الجتماعية‬ ‫العمال‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫العمل؛‬ ‫بها‬ ‫الجاري‬ ‫والتنظيمية‬ ‫التشريعية‬ ‫للحكام‬
•، ‫والكرامة‬ ‫الحترام‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫بمعاملة‬ ‫التمتع‬
‫الزملء‬ ‫أو‬ ‫للسليين‬‫ل‬‫لل‬‫التس‬ ‫للء‬‫ل‬‫لا‬‫الرؤس‬ ‫طرف‬ ‫ل‬‫ل‬‫لن‬‫م‬ ‫للاء‬‫ل‬‫لو‬‫س‬
‫والمرؤوسين؛‬
•‫والضرورية‬ ‫المهمة‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الطلع‬
‫الوظيفة؛‬ ‫لممارسة‬
•‫هو‬ ‫ما‬‫ك‬ ‫الحقوق‬ ‫فة‬ ‫كا‬ ‫سة‬‫ممار‬ ‫في‬ ‫حق‬ ‫بال‬ ‫تع‬‫التم‬
‫دوليا؛‬ ‫عليها‬ ‫متعارف‬
•‫على‬ ‫والمجدين‬ ‫المبدعين‬ ‫الموظفين‬ ‫حصول‬
‫العمال‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫الدارة‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫يه‬‫والتنو‬ ‫يع‬‫التشج‬
.‫ينتجونها‬ ‫التي‬
‫ت‬‫ا‬‫ب‬‫ج‬‫ا‬‫و‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ق‬‫و‬‫ق‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬
•‫مع‬ ‫القانون‬ ‫احترام‬ ‫مبادئ‬ ‫لقلل‬‫وف‬ ‫المهام‬ ‫لل‬‫ل‬‫لة‬‫ممارس‬
‫والنزاهة؛‬ ‫والشفافية‬ ‫والفعالية‬ ‫بالحياد‬ ‫التحلي‬
•‫الوامر‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫به‬ ‫المنوطة‬ ‫بالمهام‬ ‫الموظف‬ ‫قيام‬
‫دامت‬ ‫ما‬ ‫سائه‬‫رؤ‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫يه‬‫إل‬ ‫صادرة‬ ‫ال‬ ‫والتعليمات‬
‫للقوانين؛‬ ‫منافية‬ ‫غير‬
•‫للدخل‬ ‫مدر‬ ‫نشاط‬ ‫لي‬ ،‫مهنية‬ ‫بصفة‬ ،‫الممارسة‬ ‫عدم‬
‫واحترام‬ ‫الدارة‬ ‫من‬ ‫يص‬ ‫بترخ‬ ‫إل‬ ‫طبيعته‬ ‫نت‬ ‫كا‬ ‫ما‬ ‫كيف‬
‫المحددة؛‬ ‫العمل‬ ‫أوقات‬
•‫والوقائع‬ ‫المعلومات‬ ‫لى‬ ‫ع‬ ‫فظ‬ ‫والتح‬ ‫ني‬ ‫المه‬ ‫الكثمان‬
‫من‬ ‫أو‬ ‫صية‬‫الشخ‬ ‫صالح‬ ‫الم‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬ ‫ستعمالها‬‫ا‬ ‫وعدم‬
‫العامة؛‬ ‫بالمصلحة‬ ‫المس‬ ‫أجل‬
•‫وكل‬ ‫الدارة‬ ‫للالللئل‬‫ووس‬ ‫تجهيزات‬ ‫للىل‬‫ل‬‫ع‬ ‫الحفاظ‬
‫استغللها‬ ‫وعدم‬ ‫لتلللعمالها‬‫ل‬‫اس‬ ‫لدل‬‫ل‬‫ي‬‫وترش‬ ،‫لالل‬‫ل‬‫ممتلكاته‬
‫المصلحة؛‬ ‫عن‬ ‫خارجة‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫لغراض‬
•‫وأخلقيات‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫تتنافى‬ ‫بسلوكيات‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬
‫الوظيفة؛‬
•‫تندرج‬ ‫خدمة‬ ‫ير‬‫نظ‬ ‫بل‬‫مقا‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫صول‬ ‫الح‬ ‫عن‬ ‫المتناع‬
‫الوظيفة؛‬ ‫إطار‬ ‫في‬
•‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرسمية‬ ‫والصفة‬ ‫السلطة‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬
، ‫إدارية‬ ‫مساطر‬ ‫أو‬ ‫إجراءات‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
‫قانوني؛‬ ‫مبرر‬ ‫بدون‬
•‫والمرؤوسين‬ ‫والزملء‬ ‫التسلسليين‬ ‫الرؤساء‬ ‫معاملة‬
.‫والكرامة‬ ‫الحترام‬ ‫واجب‬ ‫يقتضيه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬

17. ‫شكرا‬‫اهتمامكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬
17