عبارة عن تلخيص لندوة دولية نظمت بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين

1. ‫الثامنة‬ ‫الدولية‬ ‫للندوة‬ ‫النهائي‬ ‫التقرير‬
:‫موضوع‬ ‫في‬
‫ال‬ ‫التدريس‬
‫ف‬
‫ع‬
َّ
‫عرض‬ ‫واإلنجاز‬ ‫التصور‬ ‫بين‬ ‫ال‬
‫دولية‬ ‫تجارب‬
‫التجربة‬ ‫في‬ ‫وقراءة‬
‫الوطنية‬
‫المغربية‬
،
‫شعار‬ ‫تحت‬
‫نموذجي‬ ‫وبناء‬ ‫فعال‬ ‫تدريس‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫جديد‬
‫جديد‬
‫للمدرسة‬
‫المغربية‬
‫علوم‬ ‫في‬ ‫واألبحاث‬ ‫الدراسات‬ ‫مختبر‬
‫والتدبير‬ ‫والديداكتيك‬ ‫التربية‬
‫أيام‬
16
-
17
-
18
‫أبريل‬
2025
-
‫يوسف‬ ‫اليوسفي‬

2. ‫ة‬EE‫التربوي‬ ‫ة‬EE‫المنظوم‬ ‫ا‬EE‫تعرفه‬ ‫ي‬EE‫الت‬ ‫التحوالت‬ ‫ياق‬EE‫س‬ ‫ي‬EE‫ف‬
‫ة‬EEE‫والعلمي‬ ‫ة‬EEE‫والبيداغوجي‬ ‫ة‬EEE‫التربوي‬ ‫تجدات‬EEE‫المس‬ ‫ايرة‬EEE‫ومس‬
‫ة‬EE‫المبذول‬ ‫الجهود‬ ‫إطار‬ ‫ي‬EE‫وف‬ ،‫ة‬EE‫والتكنولوجي‬
‫ة‬EE‫خارط‬ ‫ل‬EE‫لتنزي‬
‫ق‬E
‫ي‬‫طر‬
2022
-
2026
‫تربوي‬ ‫ث‬E
‫ح‬‫وب‬ ‫ي‬E
‫م‬‫عل‬ ‫نقاش‬ ‫ق‬E
‫ل‬‫خ‬ ‫ل‬E
‫ج‬‫أ‬ ‫ن‬E
‫م‬‫و‬ ،
‫الح‬E
‫اإلص‬ ‫ع‬E
‫لمشاري‬ ‫ب‬E
‫مواك‬
‫نظ‬
E
ّ
‫ي‬E
‫ف‬ ‫واألبحاث‬ ‫ات‬E
‫الدراس‬ ‫بر‬E
‫مخت‬ ‫م‬
‫ن‬EE‫لمه‬ ‫الجهوي‬ ‫ز‬EE‫بالمرك‬ ‫ر‬EE‫والتدبي‬ ‫ك‬EE‫والديداكتي‬ ‫ة‬EE‫التربي‬ ‫علوم‬
E
‫ة‬‫الندو‬ ‫بالرشيدية‬ ‫تافياللت‬ ‫درعة‬ ‫ة‬E
‫ه‬‫لج‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬
َ
‫الدولية‬
‫أيام‬ ‫الثامنة‬
16
-
17
-
18
‫أبريل‬
2025
:‫موضوع‬ ‫في‬
‫ال‬ ‫س‬E
E‫التدري‬
‫ف‬
‫ة‬E
E‫دولي‬ ‫تجارب‬ ‫عرض‬ ‫واإلنجاز‬ ‫ور‬E
E‫التص‬ ‫ن‬E
E‫بي‬ ‫عال‬
‫شعار‬ ‫ت‬E‫وتح‬ ،‫ة‬E‫المغربي‬ ‫ة‬E‫التجرب‬ ‫ي‬E‫ف‬ ‫ة‬E‫وقراء‬
‫س‬E‫تدري‬ ‫ل‬E‫أج‬ ‫ن‬E‫م‬
‫المغربية‬ ‫للمدرسة‬ ‫جديد‬ ‫نموذجي‬ ‫وبناء‬ ‫فعال‬
:‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫سعت‬ ‫الندوة‬ ‫وهذه‬
•
‫الفعال‬ ‫بالتدريس‬ ‫التعريف‬
•
‫والمرجعيات‬ ‫والسياق‬ ‫المفهوم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫مقاربات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•
.)‫البلجيكية‬ ‫(التجربة‬ ‫الدولية‬ ‫التجارب‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
•
‫الوطنية‬ ‫التجربة‬ ‫عرض‬
2

3. :‫أساسية‬ ‫محاور‬ ‫أربعة‬ ‫وتضمنت‬
•
:‫األول‬ ‫المحور‬
‫الفعال‬ ‫س‬EEEEE‫التدري‬
:
‫المفهوم‬
‫والمرجعيات‬ ‫والسياق‬
•
:‫ي‬E‫الثان‬ ‫المحور‬
‫س‬E‫التدري‬ ‫ي‬E‫ف‬ ‫ة‬E‫دولي‬ ‫تجارب‬
‫م‬EEEE‫والتعلي‬ ‫ب‬EEEE‫المناس‬ ‫توى‬EEEE‫المس‬ ‫ق‬EEEE‫وف‬
‫ريح‬EEE‫الص‬
(
،‫ة‬EEE‫الفلندي‬ ،‫ة‬EEE‫البلجيكي‬ ‫ة‬EEE‫التجرب‬
.)‫الهند‬ ،‫العاج‬ ‫ساحل‬ ،‫الزامبية‬ ،‫الكندية‬
•
:‫ث‬E‫الثال‬ ‫المحور‬
‫ة‬E‫المغربي‬ ‫ة‬E‫التجرب‬ ‫ي‬E‫ف‬ ‫ة‬E‫قراء‬
‫م‬E
‫ي‬‫والتعل‬ ‫ب‬E
‫س‬‫المنا‬ ‫توى‬E
‫س‬‫الم‬ ‫ق‬E
‫ف‬‫و‬ ‫س‬E
‫ي‬‫(التدر‬
‫الرياد‬ ‫وإعداديات‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫الصريح‬
.)‫ة‬
•
‫ع‬EEE‫الراب‬ ‫المحور‬
:
‫ي‬EEE‫مقاربت‬ ‫ل‬EEE‫تنزي‬ ‫م‬EEE‫تقيي‬
‫م‬E‫والتعلي‬ ‫ب‬E‫المناس‬ ‫توى‬E‫المس‬ ‫ق‬E‫وف‬ ‫س‬E‫التدري‬

4. ‫ز‬E
‫ه‬‫ينا‬ ‫ا‬E
‫م‬ ‫الندوة‬ ‫ي‬E
‫ف‬ ‫شارك‬ ‫د‬E
‫ق‬‫و‬
‫ن‬E
‫ي‬‫أربع‬
‫ا‬E
‫ث‬‫باح‬
‫ا‬EEE‫وتقريب‬ ،‫ة‬EEE‫شفوي‬ ‫ة‬EEE‫علمي‬ ‫بمداخالت‬
‫ن‬EEE‫ثالثي‬
‫جدة‬ ‫س‬E
‫ك‬‫يع‬ ‫ا‬E
‫م‬ ‫و‬E
‫ه‬‫و‬ ‫ق‬E
‫ص‬‫مل‬ ‫ل‬E
‫ك‬‫ش‬ ‫ى‬E
‫ل‬‫ع‬ ‫ة‬E
‫ل‬‫مداخ‬
‫الخو‬ ‫ى‬E
E‫عل‬ ‫ن‬E
E‫الباحثي‬ ‫وإقبال‬ ‫الموضوع‬
‫ض‬
‫ه‬E
E‫في‬
‫ة‬E‫المنظوم‬ ‫ا‬E‫عرفته‬ ‫ي‬E‫الت‬ ‫التحوالت‬ ‫ع‬E‫م‬ ‫ا‬E‫تماشي‬
‫ة‬E
‫ومواكب‬ ‫تجدات‬E
‫مس‬ ‫ن‬E
‫م‬ ‫ة‬E
‫التربوي‬
‫و‬
‫بأبحاث‬ ‫ك‬E
‫ذل‬
‫ة‬EEE‫المعرفي‬ ‫المرجعيات‬ ‫ي‬EEE‫ف‬ ‫ث‬EEE‫تبح‬ ‫ة‬EEE‫نظري‬
‫تغوص‬ ‫ة‬E
E‫ميداني‬ ‫وأبحاث‬ ،‫فية‬E
E‫والفلس‬ ‫ة‬E
E‫والعلمي‬
‫مقترحات‬ ‫م‬E‫تقدي‬ ‫ل‬E‫أج‬ ‫ن‬E‫م‬ ‫ة‬E‫التجرب‬ ‫ق‬E‫عم‬ ‫ي‬E‫ف‬
‫التربوية‬ ‫النهضة‬ ‫ونشدان‬ ‫المغربية‬ ‫للمدرسة‬
.

5. ‫ة‬EEE‫العلمي‬ ‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫ة‬EEE‫فعالي‬ ‫أشغال‬ ‫ت‬EEE‫انطلق‬
‫ة‬EEE‫بجلس‬
‫ة‬E
E‫افتتاحي‬
‫م‬E
E‫الحكي‬ ‫ر‬E
E‫الذك‬ ‫ن‬E
E‫م‬ ‫بينات‬ ‫آيات‬ ‫ة‬E
E‫بقراء‬ ‫هلت‬ُ‫ت‬E
E‫اس‬
:‫من‬ ‫لكل‬ ‫وبكلمات‬ ،‫الوطني‬ ‫والنشيد‬
‫ة‬EE‫درع‬ ‫ن‬EE‫والتكوي‬ ‫ة‬EE‫التربي‬ ‫ن‬EE‫لمه‬ ‫الجهوي‬ ‫ز‬EE‫المرك‬ ‫ر‬EE‫مدي‬
‫تافياللت‬
‫ة‬E
‫ع‬‫در‬ ‫ن‬E
‫ي‬‫والتكو‬ ‫ة‬E
‫ي‬‫الترب‬ ‫ن‬E
‫لمه‬ ‫ة‬E
‫الجهوي‬ ‫ة‬E
‫األكاديمي‬ ‫ر‬E
‫ومدي‬
‫تافياللت‬
‫ة‬E
E‫التربي‬ ‫علوم‬ ‫ي‬E
E‫ف‬ ‫واألبحاث‬ ‫ات‬E
E‫الدراس‬ ‫بر‬E
E‫مخت‬ ‫س‬E
E‫ورئي‬
‫والتدبير‬ ‫والديداكتيك‬

6. ٌ
E‫تأطيرية‬ ٌ‫ة‬E‫جلس‬ ‫ة‬E‫االفتتاحي‬ ‫ة‬E‫الجلس‬ ‫هذه‬ ‫ت‬E‫تل‬ ‫د‬E‫وق‬
:‫ة‬ ‫الساد‬ ‫طرف‬ ‫من‬
•
‫ة‬E‫التربي‬ ‫ن‬E‫لمه‬ ‫ة‬E‫الجهوي‬ ‫ة‬E‫األكاديمي‬ ‫ر‬E‫مدي‬ ‫يد‬E‫الس‬
‫ت‬EE‫تافيالل‬ ‫ة‬EE‫درع‬ ‫ن‬EE‫والتكوي‬
‫ع‬EE‫م‬ ‫ا‬EE‫فيه‬ ‫م‬EE‫تقاس‬
‫سات‬E‫مؤس‬ ‫ج‬E‫برنام‬ ‫ل‬E‫تنزي‬ ‫ة‬E‫تجرب‬ ‫م‬E‫الكري‬ ‫الحضور‬
‫ة‬EEE‫التربي‬ ‫ن‬EEE‫لمه‬ ‫ة‬EEE‫الجهوي‬ ‫ة‬EEE‫األكاديمي‬ :‫الريادة‬
.‫تافياللت‬ ‫درعة‬ ‫والتكوين‬
•
‫سات‬EEE‫مؤس‬ ‫ق‬EEE‫ومنس‬ ‫التربوي‬ ‫ش‬EEE‫المفت‬ ‫يد‬EEE‫الس‬
‫ة‬E
‫ي‬‫األكاديم‬ ‫س‬E
‫ف‬‫بن‬ ‫الريادة‬
‫ن‬E
‫ع‬ ‫ا‬E
‫ه‬‫في‬ ‫تحدث‬ ‫الذي‬ ‫ا‬E
‫ب‬‫أ‬
‫والرهانات‬ ،‫د‬EEEE‫الجدي‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫اعتماد‬ ‫ياق‬EEEE‫س‬
.‫تحقيقها‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬
•
‫ز‬EEE‫بالمرك‬ ‫المكون‬ ‫تاذ‬EEE‫األس‬ ‫وحموا‬ ‫طارق‬ ‫يد‬EEE‫الس‬
‫الندوة‬ ‫ق‬E
E‫ومنس‬ ‫ت‬E
E‫تافيالل‬ ‫ة‬E
E‫درع‬ ‫الجهوي‬
‫ل‬E
E‫تفض‬

7. ‫ة‬E‫(الثاني‬ ‫علميتان‬ ‫تان‬E‫جلس‬ ‫ا‬E‫تلته‬ ‫ة‬E‫التأطيري‬ ‫ة‬E‫الجلس‬ ‫هذه‬ ‫د‬E‫وبع‬
: ‫ا‬E‫محورهم‬ )‫ة‬E‫والثالث‬
‫المرجعيات‬ ‫و‬ ‫المفهوم‬ :‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫س‬E‫التدري‬
‫الوطني‬ ‫والسياق‬ ‫الدولي‬ ‫السياق‬.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫استنتاجات‬ ‫بين‬ ‫ومن‬:
o
‫ا‬E‫هم‬ ‫ريح‬E‫الص‬ ‫م‬E‫والتعلي‬ ‫ب‬E‫المناس‬ ‫توى‬E‫المس‬ ‫ق‬E‫وف‬ ‫س‬E‫التدري‬
.‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫ضمن‬ ‫استراتيجيتان‬
o
‫خلفيات‬ ‫ن‬E‫م‬ ‫ح‬E‫تمت‬ ‫ة‬E‫بيداغوجي‬ ‫ة‬E‫مقارب‬ ‫ريح‬E‫الص‬ ‫م‬E‫التعلي‬
‫تربوية‬ ‫ونظريات‬ ‫معرفية‬ ‫علوم‬ ( ‫وتربوية‬ ‫معرفية‬ ‫نظرية‬
.)
o
‫م‬EE‫والتعلي‬ ‫ب‬EE‫المناس‬ ‫توى‬EE‫المس‬ ‫ق‬EE‫وف‬ ‫س‬EE‫التدري‬ ‫ا‬EE‫مقاربات‬
‫ياق‬E
E‫وس‬ ،‫ساتي‬E
E‫مؤس‬ ‫ياق‬E
E‫س‬ ‫و‬ ‫ي‬E
E‫دول‬ ‫ياق‬E
E‫س‬ ‫ا‬E
E‫لهم‬ ‫ريح‬E
E‫الص‬
.‫بيداغوجي‬ ‫وسياق‬ ،‫وطني‬

8. ‫ا‬ ‫أم‬
:‫حول‬ ‫تمحورت‬ ‫د‬E‫فق‬ ‫ة‬E‫الرابع‬ ‫ة‬E‫العلمي‬ ‫ة‬E‫الجلس‬
‫توى‬ ‫المس‬ ‫ق‬ ‫وف‬ ‫س‬ ‫التدري‬
‫في‬ ‫الصريح‬ ‫والتعليم‬ ‫المناسب‬
‫واإلعدادي‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬
‫واإلنجاز‬ ‫التصور‬ ‫بين‬ .
:‫ة‬E‫الجلس‬ ‫هذه‬ ‫ت‬E‫تناول‬ ‫د‬E‫وق‬
‫بيداغوجي‬E‫ال‬ ‫المشروع‬ ‫ل‬E‫لتنزي‬ ‫تجارب‬ ‫ع‬E‫أرب‬
‫الريادة‬:
‫ة‬E
‫ي‬‫العرب‬ ‫ة‬E
‫غ‬‫الل‬.‫م‬
‫الثانوي‬ ‫لك‬E
‫س‬‫بال‬ ‫ريح‬E
‫ص‬‫ال‬ ‫م‬E
‫ي‬‫التعل‬ ‫ق‬E
‫ف‬‫و‬ ‫المادة‬ ‫ية‬E
‫س‬‫تدري‬ :
‫والصرف‬ ، ‫المنهجية‬ ‫القراءة‬ ‫كنموذج‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ، ‫اإلعدادي‬.
‫المية‬EE‫االس‬ ‫ة‬EE‫التربي‬.‫م‬
‫ي‬EE‫ف‬ ‫المية‬EE‫اإلس‬ ‫ة‬EE‫التربي‬ ‫اتذة‬EE‫أس‬ ‫أدوار‬ ‫ة‬EE‫معرف‬ :
‫المناسب‬ ‫المستوى‬ ‫وفق‬ ‫التدريس‬،
‫االجتماعيات‬.‫م‬
‫هذه‬ ‫ي‬EE‫ف‬ ‫ب‬EE‫المناس‬ ‫توى‬EE‫المس‬ ‫ق‬EE‫وف‬ ‫س‬EE‫التدري‬ ‫ة‬EE‫تجرب‬ :
‫باها‬ ‫أيت‬ ‫واشتوكة‬ ‫الرباط‬ ‫مدرتي‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫الريادة‬ ‫بإعداديات‬ ‫المادة‬.
‫الفرنسية‬,‫م‬.

9. ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫الضوء‬ ‫لطت‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫فق‬ ‫ة‬ ‫الخامس‬ ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫الجلس‬ ‫ا‬ ‫أم‬
،‫ريح‬‫الص‬ ‫م‬‫والتعلي‬ ‫ب‬‫المناس‬ ‫توى‬‫المس‬ ‫ق‬‫وف‬ ‫س‬‫التدري‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ة‬‫الدولي‬ ‫التجارب‬
(
،‫ا‬E
E‫زامبي‬ ،‫ة‬E
E‫الكندي‬ ،‫ة‬E
E‫الفلندي‬ ،‫ة‬E
E‫البلجيكي‬ ‫ة‬E
E‫التجرب‬
)‫الهند‬ ،‫العاج‬ ‫ساحل‬
‫تحضار‬E
E‫اس‬ ‫ع‬E
E‫م‬ ‫االنفتاح‬ ‫ز‬E
E‫تعزي‬ ‫تدعي‬E
E‫يس‬ ‫ا‬E
E‫مم‬
‫المغربية‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫والمالءمة‬ ‫التكييف‬ ‫شروط‬
9

10. ‫الفعال‬ ‫س‬ ‫التدري‬ ‫مقاربات‬ ‫م‬ ‫تقيي‬ ‫حول‬ ‫ادسة‬ ‫س‬ ‫ة‬ ‫علمي‬ ‫ة‬ ‫بجلس‬ ‫الندوة‬ ‫أشغال‬ ‫ت‬ ‫تم‬ُ
‫ت‬‫اخ‬ ‫د‬ ‫وق‬
.‫الريادة‬ ‫وإعداديات‬ ‫بمدارس‬
.‫البداية‬ ‫في‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫عدم‬ ‫تقتضي‬ ‫الموضوعية‬ ‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬
‫بدء‬ ‫على‬ ٌ
‫د‬ْ
‫و‬َ
‫وع‬
‫للمدرسة‬ ‫جديد‬ ‫نموذجي‬ ‫وبناء‬ ‫فعال‬ ‫تدريس‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫المغربية‬
‫من‬ ‫وكل‬ ‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫والمتدخالت‬ ‫المتدخلين‬ ‫لكل‬ ‫الشكر‬ ‫نجدد‬ ‫ختاما‬
.‫وبركاته‬ ‫الله‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫والسالم‬ ‫تنظيمها‬ ‫في‬ ‫ساهم‬
10

11. 11
‫على‬ ‫شكرا‬