Uploaded bySalahIdoub
7,156 views

خارطة طريق 2022-2026.pdf

الوثيقة تتناول استراتيجية التعليم في المغرب للفترة من 2022 إلى 2026، مع التركيز على تحسين جودة التعليم وضمان مساواة الفرص. كما تشير إلى التحديات التي تواجه النظام التعليمي، بما في ذلك الفجوات في المكتسبات التعليمية بين التلاميذ. وتستعرض الوثيقة أيضًا نتائج تقييمات التعليم وطنياً ودولياً، مع التأكيد على أهمية الإصلاحات المطلوبة لضمان نجاح التعليم وتحسين الأداء.

Embed presentation

Download to read offline
1 ‫طريق‬ ‫خارطة‬ 2022 - 2026 ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬
2 ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫األثر‬ ‫اثنا‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬ ‫الفهرس‬
3 « ‫السؤال‬‫نطرح‬ : ‫العموم‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫في‬ ،‫اليوم‬‫أبناؤنا‬‫يتلقاه‬ ‫الذي‬‫التعليم‬‫هل‬ ،‫ية‬ ‫؟‬ ‫مستقبلهم‬‫ضمان‬‫على‬‫قادر‬ ... ‫من‬‫املتعلم‬‫تمكين‬‫إلى‬‫أوال‬‫يهدف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التعليم‬‫إصالح‬‫فإن‬،‫هنا‬‫ومن‬ ‫في‬‫السيما‬،‫واألجنبية‬ ‫الوطنية‬‫اللغات‬‫وإتقان‬،‫ات‬‫ر‬‫واملها‬‫ف‬‫ر‬‫املعا‬‫اكتساب‬ ‫املجتمع‬‫في‬‫االندماج‬ ‫أبواب‬‫له‬‫تفتح‬ ‫التي‬‫والتقنية‬ ‫العلمية‬‫التخصصات‬ ، ... ‫الجميع‬‫على‬ ‫يجب‬‫فإنه‬،‫لإلصالح‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬‫ر‬‫للمنظو‬‫النجاح‬‫ولضمان‬ ‫تنفيذه‬‫في‬ ‫الجاد‬‫اط‬‫ر‬‫واالنخ‬ ،‫تملكه‬ . » ‫السامي‬‫امللكي‬‫الخطاب‬‫من‬‫مقتطف‬ 30 ‫يوليوز‬ 2015 ‫السادسة‬ ‫ى‬‫الذكر‬ ‫بمناسبة‬ ‫املنعمين‬ ‫أسالفه‬‫عرش‬‫جاللته‬ ‫العتالء‬‫عشرة‬
4 30 ‫يوليوز‬ 2015 2015 ‫غشت‬ 2019 ‫أبريل‬ 2021 ‫شتنبر‬ 2021 ‫الخطاب‬ ‫السامي‬ ‫امللكي‬ ‫االستراتيجية‬‫الرؤية‬ 2030 - 2015 ‫واالرتقاء‬ ‫الجودة‬ ‫اإلنصاف‬‫مدرسة‬‫أجل‬‫من‬ ‫اإلطار‬ ‫ن‬‫القانو‬ 51.17 ‫الجديد‬‫ي‬‫التنمو‬‫النموذج‬ ‫الحكومي‬ ‫البرنامج‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫مشتركة‬ ‫استراتيجية‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬‫و‬‫لإلصالح‬‫ادة‬‫ر‬‫إ‬ ‫تضمن‬‫ال‬ ‫العمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫فإن‬، ‫ا‬ ‫كتساب‬ ‫األساس‬‫التعلمات‬ ‫تحظى‬ ‫وال‬ ‫املواطنين‬‫بثقة‬ ‫محدودة‬ ‫الذات‬‫وتحقيق‬ ‫التفتح‬ ‫فرص‬ 25% ‫األنش‬‫في‬ ‫ن‬‫يشاركو‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫من‬‫فقط‬ ‫طة‬ ‫ية‬‫ز‬‫املوا‬ ‫فيها‬‫متحكم‬‫غير‬‫األساس‬ ‫التعلمات‬ 70% ‫عند‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقرر‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يتحكمو‬ ‫ال‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫استكمالهم‬ ‫التعليم‬ ‫اإللزامي‬ ‫محقق‬‫غير‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫أ‬ 000 300 ‫سنويا‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬‫انقطاع‬‫حالة‬
5 ‫حسب‬ ‫املعدل‬ ‫املتوسط‬ 30 % ‫من‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫العمومي‬ ‫ن‬‫يتحكمو‬ ‫في‬ ‫املقرر‬ ‫ي‬ ‫الدراس‬ ‫عند‬ ‫استك‬ ‫مال‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬ ‫حسب‬ ‫املعدل‬ ‫املتوسط‬ 10 % ‫من‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫العمومي‬ ‫ن‬‫يتحكمو‬ ‫في‬ ‫املقرر‬ ‫ي‬ ‫الدراس‬ ‫عند‬ ‫استك‬ ‫مال‬ ‫التعليم‬ ‫اإلعدادي‬ ‫تؤكد‬ ‫التالميذ‬‫مكتسبات‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الوطنية‬ ‫التقييمات‬ ‫العمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫باملد‬‫التعلمات‬ ‫مة‬‫ز‬‫أ‬ ‫املكتسبات‬ ‫لتقييم‬‫الوطني‬‫البرنامج‬ (PNEA 2019 ) ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫استكمال‬ ‫مقب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫المتوفرين‬ ‫التالميذ‬ ‫نسبة‬ ‫ول‬ ‫اإلعدادي‬ ‫التعليم‬ ‫استكمال‬ • ‫عمومي‬ • ‫خصوصي‬ ‫العربي‬ ‫ة‬ ‫الفرنسي‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ 65% 27% 64% 52% 24% 42% ‫العربي‬ ‫ة‬ ‫الفرنسي‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ 38% 62% 49% 9% 9% 9% 9%
6 ‫املرتبة‬ ‫في‬ ‫املغرب‬ 77 ‫أصل‬‫من‬ 79 ‫دولة‬ ‫الرياضيات‬ ‫املرتبة‬ ‫في‬ ‫املغرب‬ 75 ‫أصل‬‫من‬ 79 ‫دولة‬ ‫سنغافورة‬ ‫كندا‬ ‫فرنسا‬ ‫تركيا‬ ‫المكسيك‬ ‫األردن‬ ‫ماليزيا‬ ‫البرازيل‬ ‫أندونسيا‬ ‫المغرب‬ ‫كوسوفو‬ ‫الفليبين‬ ‫سنغافورة‬ ‫كندا‬ ‫إسبانيا‬ ‫فرنسا‬ ‫تركيا‬ ‫ماليزيا‬ ‫الشيلي‬ ‫رومانيا‬ ‫البيرو‬ ‫أندونسيا‬ ‫المغرب‬ ‫الفليبين‬ ‫القراءة‬ PISA2018 ‫التالميذ‬‫نسبة‬ ‫املتوفر‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الكفاي‬ ‫من‬‫األدنى‬ ‫الحد‬‫على‬ ‫ات‬ ‫مثل‬ ‫الدولية‬ ‫التقييم‬‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ (PISA) ‫تؤكد‬ ‫لتقييم‬ ‫الوطني‬‫البرنامج‬ ‫نتائج‬ ‫املكتسبات‬ (PNEA)
7 13% ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫إنجا‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫ز‬ ‫بسيطة‬ ‫قسمة‬ ‫عملية‬ ‫تفاقمت‬ ‫البنيوية‬ ‫مة‬‫ز‬‫األ‬ ‫للتعلمات‬ ‫مع‬ ‫جائحة‬‫تأثيرات‬ ‫كوفيد‬ : ‫تقييمية‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫شتنبر‬ ‫في‬‫منجزة‬ 2022 ‫شملت‬ 25 ‫وتلميذ‬‫تلميذة‬ ‫ألف‬ ‫التالميذ‬ ‫هؤالء‬ ‫أغلبية‬‫أن‬ ‫بين‬ ُ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬‫ملكو‬ ‫املكتسبات‬ ‫ية‬‫ر‬‫و‬‫الضر‬ ‫القبلية‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ر‬‫املقر‬ ‫ملواكبة‬ 30% ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫بطالقة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫الفرن‬ ‫باللغة‬ ‫لنص‬ ،‫سية‬ ‫من‬ ‫ن‬‫مكو‬ 15 ‫كلمة‬ * 23% ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫الق‬ ‫اءة‬‫ر‬ ‫من‬‫ن‬‫مكو‬‫باللغة‬ ‫لنص‬‫بطالقة‬ 80 ‫كلمة‬ ‫العربية‬ ‫سلسة‬ ‫بكيفية‬ * ‫اختبار‬ ‫نتائج‬ TaRL ‫ى‬‫املستو‬‫لتالميذ‬‫بالنسبة‬ ‫الخامس‬ ‫ابتدائي‬ ( ‫شتنبر‬ 2022 ) * ‫الف‬‫مدى‬ ‫قياس‬‫على‬‫تحيل‬‫وال‬‫الكلمات‬ ‫بتفكيك‬ ‫فقط‬‫ات‬‫ر‬‫املؤش‬ ‫هذه‬‫تتعلق‬ ‫هم‬
8 68 000 23% 160 000 53% 74 000 24% ‫التعليمي‬ ‫األسالك‬ ‫حسب‬‫املنقطعين‬ ‫أعداد‬‫توزيع‬ ‫ة‬ ‫معدل‬ 2016 - 2022 ‫السادس‬ ‫ى‬‫باملستو‬‫املنقطعين‬ ‫أعداد‬‫توزيع‬ ‫ابت‬ ‫دائي‬ ‫املجال‬‫حسب‬ ، ‫معدل‬ 2021 - 2022 300 000 ‫انقطاع‬ ‫حالة‬ 20% 80% ‫ي‬‫الحضر‬ ‫القروي‬ ‫منذ‬ 2016 ، ‫حوالي‬ ،‫سنويا‬، ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الهدر‬ ‫يطال‬ 300 ‫وتلميذ‬ ‫تلميذة‬ ‫ألف‬ ‫وخاصة‬،‫املتوسط‬ ‫في‬، ‫املجالية‬ ‫ق‬‫الفوار‬ ‫يكرس‬‫مما‬ ،‫الهشة‬ ‫باألوساط‬ ‫التأهيلي‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫اإلعدادي‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫االبتدائي‬
9 … à une réforme axée sur l’impact au sein des classes ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫والتدابير‬‫الوسائل‬‫ل‬‫حو‬‫ر‬‫تتمحو‬ ‫املسطرية‬ ... ... ‫ثقافة‬ ‫إلى‬ ‫األقسام‬‫داخل‬‫األثر‬ ‫ل‬‫حو‬‫ر‬‫تتمحو‬‫إصالحية‬ • ‫نقص‬ ‫في‬ ‫آليات‬ ‫التتبع‬ ‫امليداني‬ ‫للتنزيل‬ ‫وغياب‬ ‫ق‬ ‫ياس‬ ‫األثر‬ • ‫ضعف‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫املسؤولية‬ ‫باملحاسبة‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ • ‫صعوبة‬ ‫التنسيق‬ ‫بين‬ ‫الفاعلين‬ ‫على‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫امل‬ ‫ي‬‫ركز‬ ، ‫ي‬‫الجهو‬ ‫واملحلي‬ • ‫ضعف‬ ‫مواكبة‬ ‫وتكوين‬ ‫الفاعلين‬ ‫في‬ ‫امليدان‬ • ‫م‬‫ر‬‫صا‬ ‫تتبع‬ ‫أة‬‫ر‬‫ألج‬ ‫وقياس‬ ‫بها‬‫امللتزم‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬ ‫منتظم‬ ‫على‬‫لألثر‬ ‫التالميذ‬ • ‫قبل‬‫األثر‬ ‫من‬‫للتحقق‬ ‫القبلي‬ ‫التجريب‬ ‫اعتماد‬ ‫التعم‬ ‫يم‬ • ‫مسؤ‬‫وحفز‬ ‫استقالليتهم‬ ‫ودعم‬‫الفاعلين‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تقوية‬ ‫وليتهم‬ • ‫تح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجهود‬‫تظافر‬ ‫لضمان‬ ‫نسقية‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تبني‬ ‫قيق‬ ‫االلتقائية‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬‫بين‬ ‫االنسجام‬ • ‫تكوين‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫كل‬ ‫ام‬‫ز‬‫والت‬ ‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ ‫ودعم‬ ‫من‬ ‫العمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫بجودة‬ ‫الفعلي‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫أجل‬ ‫بد‬‫ال‬ ‫من‬ ‫الساب‬ ‫األساليب‬ ‫مع‬ ‫قطيعة‬ ‫إحداث‬ ‫في‬‫قة‬ ‫أجرأة‬ ‫اإلصالح‬
10 ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫أ‬‫مع‬ ‫الطريق‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬ ‫ومناقشة‬‫تقاسم‬ ‫تم‬ 100 ‫ك‬‫ر‬‫ومشا‬‫مشاركة‬ ‫ألف‬ ‫إطار‬‫في‬ ‫املشاورات‬ ‫الوطنية‬ ‫مختلف‬ ‫استشارة‬ ‫الفاعلين‬ ‫والمتدخلين‬ ...... ....... ‫قنوات‬ ‫عدة‬ ‫عبر‬ 837 21 ‫أستاذ‬ ( ‫ة‬ ) 766 1 ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ 666 20 ‫أسرة‬ 493 33 ‫تلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 270 6 ‫تركيز‬ ‫مجموعة‬ 83 ‫ترابيا‬ ‫لقاء‬ 243 ‫ورشة‬ ‫موضوعاتية‬ ‫من‬ ‫أزيد‬ 22 000 ‫االستمارات‬ ‫على‬ ‫جواب‬
11 ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫االنتظارات‬ ‫الكبرى‬ ‫المشاركين‬ ‫و‬ ‫للمشاركات‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬‫تدبير‬ ‫في‬ ‫الدولة‬‫تدخل‬ ‫جودته‬‫ضمان‬‫أجل‬‫من‬ ‫ضمان‬ ‫االكاديميات‬‫أطر‬‫إدماج‬ ‫الوطنية‬‫التربية‬ ‫قطاع‬‫في‬‫كموظفين‬ ‫ال‬ ‫وإعادة‬ ‫في‬‫نظر‬ ‫الرواتب‬ ‫الدراسية‬ ‫واملقررات‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الزمن‬‫تخفيف‬ ‫وتوفير‬ ‫املجاني‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الدعم‬ ‫وكذا‬ ، ‫الدعم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫للتالميذ‬ ‫على‬‫الحرص‬ ‫الدراسية‬‫املسارات‬‫بين‬ ‫والتناسق‬‫االنسجام‬ ‫واحتياجات‬ ‫الشغل‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬‫الهدر‬‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬‫من‬‫املستفيدين‬‫قاعدة‬‫توسيع‬ ( ‫االولي‬‫للتعليم‬‫بالنسبة‬‫سيما‬ ‫ال‬ ) ‫طريقة‬ ‫اعتماد‬‫مع‬ ‫فعالة‬ ‫وقياس‬ ‫باالستفادة‬‫االحق‬‫لتحديد‬ ‫األثر‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬‫تقوية‬ ‫في‬‫سيما‬‫ال‬ ‫التدريس‬‫ألطر‬ ‫التطبيقي‬‫الجانب‬ ‫ي‬‫واملهار‬ ‫وال‬ ‫رقمي‬ ، ‫االحتياجات‬‫مع‬ ‫املستمر‬‫التكوين‬ ‫مالءمة‬‫على‬‫العمل‬‫مع‬ ‫للميدان‬‫الحقيقية‬ ‫تشجيع‬ ‫واالبتكار‬ ‫االستقاللية‬ ‫اعتماد‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫آليات‬ ‫ل‬ ‫مواكبة‬ ‫وسائل‬‫وتوفير‬ ‫مناسبة‬ ‫الدراسية‬ ‫املقررات‬‫تحسين‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫ال‬ ‫على‬‫مبنية‬‫فعالة‬ ‫بيداغوجية‬‫اعتماد‬ ‫بحث‬ ، ‫واعتماد‬ ‫الكتاب‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫مضامين‬‫وتوفير‬ ‫املوحد‬ ‫رقمية‬ ‫وضع‬ ‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬ ‫جديدة‬ ‫إجرائية‬‫مساطر‬ ‫مع‬ ‫التشبيك‬‫مأسسة‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫و‬ ‫تبادل‬ ‫توحيد‬ ‫الجيدة‬‫واملمارسات‬ ‫املوارد‬ ‫اج‬‫ر‬‫إد‬ ‫املوازية‬‫األنشطة‬ ‫في‬‫منتظمة‬ ‫بكيفية‬ ‫املؤسسة‬‫مشروع‬ ‫وتقليص‬ ‫اال‬ ‫كتظاظ‬ ‫باألقسام‬ ‫املقترحة‬ ‫الطريق‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫مضامين‬ ‫وجاهة‬ ‫تأكيد‬‫من‬ ‫الوطنية‬‫ات‬‫ر‬‫املشاو‬‫مخرجات‬ ‫مكنت‬ ‫مع‬ ‫إغنائ‬ ‫ها‬ ‫املقدمة‬‫باملقترحات‬
12 ‫أفق‬‫في‬ ‫استراتيجية‬ ‫أهداف‬ ‫ثالثة‬ 2026 ‫ية‬‫ز‬‫املوا‬ ‫واألنشطة‬ ،‫األساس‬ ‫التعلمات‬‫على‬‫تركز‬ ‫الهدر‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ 3 ‫االستراتيجية‬ ‫أهداف‬ ‫التدخل‬‫تركيز‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫ثالثية‬‫على‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ 12 ‫ملموسا‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬ ‫على‬‫ملحوظ‬‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫األساتذة‬ ،‫التالميذ‬ ‫و‬ ‫املؤسسة‬ ‫التعليمية‬ 3 ‫التدخل‬‫ر‬‫محاو‬ 12 ‫التزاما‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬‫توفير‬ ‫يتطلب‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫والتمويل‬ ‫الفاعلين‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ،‫الحكامة‬ 3 ‫للنجاح‬ ‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫تنبني‬ ‫العمومية‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫إلصالح‬ ‫الطريق‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬ ‫على‬ 4 ‫أساسية‬‫مكونات‬
13 ‫أهداف‬ 2026 ‫بنسبة‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الهدر‬ ‫تقليص‬ 1/3 1 ‫أهداف‬ 2026 ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬‫نسبة‬‫مضاعفة‬ ‫املوازية‬‫األنشطة‬‫من‬‫املستفيدين‬ 2 3 ‫أهداف‬ 2026 ‫نسبة‬‫مضاعفة‬ ‫وتالميذ‬ ‫تلميذات‬ ‫السلك‬ ‫األساس‬ ‫التعلمات‬ ‫في‬‫املتحكمين‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعلمات‬‫جودة‬‫ضمان‬ ‫اكت‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫تمكن‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ساب‬ ‫و‬ ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫ل‬ ‫ل‬‫تخو‬‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫هم‬ ‫وامل‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫هم‬‫ر‬‫مسا‬‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نهي‬ ‫تعزيز‬ ‫واملواطن‬‫التفتح‬ ‫ة‬ ‫للتفتح‬ ‫فضاء‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫الوطني‬ ‫القيم‬ ‫األطفال‬ ‫فيه‬ ‫يكتسب‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫وحب‬ ‫املواطنة‬ ‫وحس‬ ‫الكونية‬ ‫النفس‬‫في‬ ‫والثقة‬ ‫االستطالع‬ ‫التع‬‫إلزامية‬‫تحقيق‬ ‫ليم‬ ‫تضمن‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫تعليميا‬ ‫ا‬‫ر‬‫مسا‬ ‫لكل‬ ‫سن‬ ‫غاية‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ 16 ‫سنة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوسط‬ ‫كان‬ ‫كيفما‬ ‫منه‬‫ينحدرون‬ ‫الذي‬ ‫واملجالي‬ ‫طموح‬ ‫عمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫ثالثة‬‫يترجم‬ ‫استراتيجية‬ ‫أهداف‬
14 ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫في‬‫ن‬‫متحكمو‬،‫ن‬‫متفتحو‬‫تالميذ‬ ‫ن‬‫ويستكملو‬‫األساس‬‫التعلمات‬ ‫امي‬‫ز‬‫اإلل‬‫تعليمهم‬ ‫األستاذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫ن‬‫متمكنو‬‫ن‬‫سو‬‫ر‬‫مد‬ , ‫ن‬‫يحظو‬ ‫بن‬‫كليا‬‫ن‬‫وملتزمو‬‫بالتقدير‬ ‫جاح‬ ‫تالمذتهم‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسة‬ ‫لالستقبال‬‫ومالئما‬‫آمنا‬‫فضاء‬‫توفر‬‫مؤسسات‬ ‫الفاعلين‬‫كل‬‫بين‬‫ن‬‫التعاو‬‫روح‬‫تسودها‬ ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫التعليمية‬‫املؤسسة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اعتماد‬ ‫يتطلب‬ ‫الثالثة‬ ‫نسقية‬‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تركز‬ ‫ر‬‫املحاو‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫األساسية‬ ‫ثالث‬ ‫للمنظومة‬ ‫التعليمية‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ، ( ‫ة‬ ) ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسة‬
15 ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫األساتذة‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ 06 . ‫تكوين‬ ‫للتميز‬ ‫ركز‬ُ‫ي‬ ‫على‬ ‫الجان‬ ‫ب‬ ‫التطبيقي‬ ‫والعملي‬ , ‫يمكن‬ ‫األستاذات‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫اعتماد‬ ‫بيداغوجية‬ ‫فعالة‬ ‫تولي‬ ‫عناية‬ ‫خاصة‬ ‫للتلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 07 . ‫ظروف‬ ‫عمل‬ ‫مالئمة‬ ‫تستجيب‬ ‫الحتياجات‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫وتعزز‬ ‫تأث‬ ‫يرهم‬ ‫اإليجابي‬ ‫عل‬ ‫التالميذ‬ 08 . ‫نظام‬ ‫لتدبير‬ ‫املسار‬ ‫املنهي‬ ‫محفز‬ ‫ومثمن‬ ‫يحث‬ ‫على‬ ‫االرتقاء‬ ‫باملردودية‬ ‫ملا‬ ‫فيه‬ ‫مصلحة‬ ‫التالميذ‬ 09 . ‫استقبال‬ ‫ظروف‬ ‫توفر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حسنة‬ , ‫الرقمية‬‫الوسائل‬‫وتستعمل‬‫مجهزة‬ 10 . ‫مدير‬ ‫متوفر‬ ‫على‬ ‫مؤهالت‬ ‫قيادة‬ ‫املؤسسة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫بجودتها‬ 11 . ‫روح‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫م‬ُ‫تع‬ ‫كل‬ ‫ال‬ ‫فاعلين‬ ‫باملؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إرساء‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫آمن‬ ‫تسوده‬ ‫الثقة‬ 12 . ‫أنشطة‬ ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫ورياضية‬ ‫تمكن‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫من‬ ‫التفتح‬ ‫وتحقيق‬ ‫ذواتهم‬ 01 . ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫ذو‬ ‫جودة‬ ‫مضبوط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الدولة‬ ‫ومعمم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إعداد‬ ‫جميع‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫اس‬ 02 . ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫وكتب‬ ‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ركز‬ ُ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫والتعلمات‬ ‫األساس‬ ‫والت‬ ‫حكم‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ 03 . ‫تتبع‬ ‫ومواكبة‬ ‫فردية‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتجاوز‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ 04 . ‫توجيه‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫نحو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫تتالءم‬ ‫مع‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫للرفع‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫نجاحهم‬ 05 . ‫دعم‬ ‫اجتماعي‬ ‫عزز‬ ُ‫م‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحقيق‬ ‫تكافؤ‬ ‫الفرص‬ ‫بين‬ ‫كل‬ ‫التلميذات‬ ‫والتال‬ ‫ميذ‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ر‬‫تتمحو‬ 12 ‫التالميذ‬ ‫تهم‬ ‫ملموسا‬ ‫التزاما‬ , ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫و‬‫األساتذة‬
16 ‫الفاعلين‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫الفاع‬‫لكل‬ ‫املسؤول‬‫اط‬‫ر‬‫االنخ‬ ‫لين‬ ‫اإلصالح‬ ‫إلنجاح‬‫واملتدخلين‬ ‫التمويل‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫املالية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫تأمين‬ ‫اإلصالح‬‫استدامة‬ ‫الحكامة‬ ‫الجودة‬‫تأمين‬‫منهجية‬‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫الفاعلين‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫وحفز‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫ميثاق‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬‫يمكن‬ ‫إطار‬ ‫البن‬ ‫منهجية‬ ‫اء‬ ‫املشترك‬ ‫كل‬ ‫جهود‬ ‫تظافر‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلي‬ ‫املنظومة‬‫داخل‬ ‫الفاعلين‬ ‫مية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫حكامة‬ ‫بنيات‬ ‫مناسبة‬ ‫الجودة‬ ‫لقياس‬ ‫وحفز‬ ‫مسؤولية‬ ‫الفاعلين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اكات‬‫ر‬‫الش‬ ‫التعاقدية‬ 1 2 3 ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫مالي‬ ‫تخطيط‬ ‫منسجم‬ ‫وإطار‬ ‫املنشودة‬‫األثار‬ ‫مع‬ ‫الشركاء‬ ‫مع‬‫للتمويل‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫لتأمين‬ ‫األساسيين‬ ‫تحقيق‬ ‫هذه‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫يتطلب‬ ‫توفير‬ ‫ثالثة‬ ‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫للنجاح‬
17 ‫تدبير‬ ‫على‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫ات‬‫ر‬‫االنتظا‬ ‫ثقة‬‫اكتساب‬ ‫من‬‫العام‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اعتماد‬‫خالل‬ ‫على‬ ‫واضحة‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬ ‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫وكذا‬ ‫تقاسم‬ ‫ات‬‫ز‬‫اإلنجا‬ ‫بانتظام‬ ‫قيادة‬ ‫في‬‫منعطف‬ ‫اإلصالح‬ ‫غديها‬ُ‫ي‬ ‫جديدة‬ ‫دينامية‬ ‫الجميع‬‫انخراط‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫التنفيذ‬ ‫التغيير‬‫تجعل‬ ‫يمس‬ ‫القسم‬‫مباشرة‬ ‫ويحدث‬ ‫األثر‬ ‫التلميذ‬‫على‬ ( ‫ة‬ ) ‫توحيد‬ ‫والطاقات‬‫الجهود‬ ‫ضمن‬ ‫دينامية‬ ‫املشترك‬‫للبناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بلورة‬ ‫عشر‬ ‫االثنا‬‫االلتزامات‬ ‫فرصة‬ ‫سانحة‬ ‫تفتح‬ ‫اليوم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫بلورة‬ ‫التعليمات‬ ‫امللكية‬ ‫السامية‬ ‫على‬ ‫ض‬‫ر‬‫أ‬ ‫الواقع‬ ‫وإعا‬ ‫دة‬ ‫بناء‬ ‫ثقة‬ ‫املواطنات‬ ‫واملواطنين‬ ‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫العمومية‬
18 ‫اآلثار‬ ‫مؤسسات‬‫على‬ ‫األولية‬ ‫الريادة‬ ( ‫موضوعية‬ ‫تقويمات‬ ) ‫اآلثار‬ ‫ى‬‫املستو‬‫على‬ ‫امللموسة‬ ‫األولى‬ ‫الوطني‬ (PNEA) ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫امللحوظة‬ ‫خالل‬ ‫الدولية‬ ‫التقويمات‬ ( PIRLS, TIMSS...) 2022-2023 2024-2025 2026-2027 ‫املؤشرات‬ ‫األولية‬ ‫تحقيق‬ ‫التغيير‬ ‫املنش‬ ‫ود‬ ‫تواصل‬ ‫دورية‬‫نشرات‬‫عبر‬‫اإلصالح‬ ‫ونتائج‬‫ات‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫ل‬‫حو‬‫مستمر‬ ‫تعميم‬ ‫التغيير‬ ‫إصالح‬ ‫بعيد‬ ‫املدى‬ ‫ذو‬ ‫آثار‬ ‫جة‬‫ر‬‫متد‬ ‫عبر‬ ‫الزمن‬
19 ‫المتعلم‬‫على‬ ‫األثر‬‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬ ‫الفهرس‬
20 ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫األساتذة‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ 06 . ‫تكوين‬ ‫للتميز‬ ‫ركز‬ُ‫ي‬ ‫على‬ ‫الجان‬ ‫ب‬ ‫التطبيقي‬ ‫والعملي‬ , ‫يمكن‬ ‫األستاذات‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫اعتماد‬ ‫بيداغوجية‬ ‫فعالة‬ ‫تولي‬ ‫عناية‬ ‫خاصة‬ ‫للتلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 07 . ‫ظروف‬ ‫عمل‬ ‫مالئمة‬ ‫تستجيب‬ ‫الحتياجات‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫وتعزز‬ ‫تأث‬ ‫يرهم‬ ‫اإليجابي‬ ‫عل‬ ‫التالميذ‬ 08 . ‫نظام‬ ‫لتدبير‬ ‫املسار‬ ‫املنهي‬ ‫محفز‬ ‫ومثمن‬ ‫يحث‬ ‫على‬ ‫االرتقاء‬ ‫باملردودية‬ ‫ملا‬ ‫فيه‬ ‫مصلحة‬ ‫التالميذ‬ 09 . ‫استقبال‬ ‫ظروف‬ ‫توفر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حسنة‬ , ‫الرقمية‬‫الوسائل‬‫وتستعمل‬‫مجهزة‬ 10 . ‫مدير‬ ‫متوفر‬ ‫على‬ ‫مؤهالت‬ ‫قيادة‬ ‫املؤسسة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫بجودتها‬ 11 . ‫روح‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫م‬ُ‫تع‬ ‫كل‬ ‫ال‬ ‫فاعلين‬ ‫باملؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إرساء‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫آمن‬ ‫تسوده‬ ‫الثقة‬ 12 . ‫أنشطة‬ ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫ورياضية‬ ‫تمكن‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫من‬ ‫التفتح‬ ‫وتحقيق‬ ‫ذواتهم‬ 01 . ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫ذو‬ ‫جودة‬ ‫مضبوط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الدولة‬ ‫ومعمم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إعداد‬ ‫جميع‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫اس‬ 02 . ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫وكتب‬ ‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ركز‬ ُ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫والتعلمات‬ ‫األساس‬ ‫والت‬ ‫حكم‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ 03 . ‫تتبع‬ ‫ومواكبة‬ ‫فردية‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتجاوز‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ 04 . ‫توجيه‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫نحو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫تتالءم‬ ‫مع‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫للرفع‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫نجاحهم‬ 05 . ‫دعم‬ ‫اجتماعي‬ ‫عزز‬ ُ‫م‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحقيق‬ ‫تكافؤ‬ ‫الفرص‬ ‫بين‬ ‫كل‬ ‫التلميذات‬ ‫والتال‬ ‫ميذ‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ر‬‫تتمحو‬ 12 ‫التالميذ‬ ‫تهم‬ ‫ملموسا‬ ‫التزاما‬ , ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫و‬‫األساتذة‬
21 ‫التلميذات‬‫توجيه‬ ‫نحو‬‫والتالميذ‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫مؤهالت‬‫مع‬‫تتالءم‬ ‫هم‬ ‫فرص‬ ‫من‬‫للرفع‬ ‫نجاحهم‬ ‫ز‬‫معز‬‫اجتماعي‬‫دعم‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ب‬‫الفرص‬‫تكافؤ‬ ‫ين‬ ‫التلميذات‬‫كل‬ ‫والتالميذ‬ ‫ف‬‫ومواكبة‬‫تتبع‬ ‫ردية‬ ‫للتلميذات‬ ‫لتجاو‬ ‫والتالميذ‬ ‫ز‬ ‫التعلم‬‫صعوبات‬ ‫وكتب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫عل‬‫ركز‬ ُ ‫ت‬‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ى‬ ‫الكفاي‬‫اكتساب‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫التعلمات‬ ‫والتحكم‬‫األساس‬ ‫اللغات‬‫في‬ ‫جو‬ ‫ذو‬‫أولي‬ ‫تعليم‬ ‫دة‬ ‫طرف‬ ‫من‬‫مضبوط‬ ‫من‬‫ومعمم‬ ‫الدولة‬ ‫جميع‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫التلميذات‬ ‫لتحقي‬‫والتالميذ‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫النجاح‬ ‫التلميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫امات‬‫ز‬‫الت‬‫خمس‬ ( ‫ة‬ ) ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 5 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 4 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 3 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 2 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 1
22 ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫ذو‬ ‫جودة‬ ‫مضبوط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الدولة‬ ‫ومعمم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إعداد‬ ‫جميع‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ • ‫رغم‬ ‫دينامية‬ ‫توسيع‬ ‫الولوج‬ ‫للتعليم‬ ‫األولي‬ ‫التي‬ ‫أطلقتها‬ ‫ارة‬‫ز‬‫الو‬ ‫خ‬ ‫الل‬ ‫السنوات‬ ،‫األخيرة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تبني‬ ‫نموذج‬ ‫اكة‬‫ر‬‫للش‬ ‫مع‬ ‫الفاعلين‬ ،‫الجمعويين‬ ‫فق‬ ‫ط‬ 50% ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫سن‬ 4 ‫و‬ 5 ‫سنوات‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫من‬ ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫منظم‬ ‫ي‬‫وعصر‬ ( 70% ‫باحتساب‬ ‫التعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫وغير‬ ‫املهيكل‬ ) • ‫منظومة‬ ‫التعليم‬ ‫األولي‬ ‫أة‬‫ز‬‫ج‬ ُ‫م‬ ‫وغير‬ ‫مضبوطة‬ ‫وال‬ ‫تحدد‬ ‫بدقة‬ ‫أدوار‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ارة‬‫ز‬‫الو‬ ‫والفاعلين‬ • ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫البيداغوجي‬ ‫بين‬ ‫التعليم‬ ‫األولي‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫اضح‬ • ‫استفادة‬ ‫املربيات‬ ‫واملربيين‬ ‫من‬ ‫تكوين‬ ‫غير‬ ‫كاف‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫الكم‬ ‫وال‬ ‫نوع‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.1 ‫من‬‫أكثر‬ 90% ‫األولي‬ ‫التعليم‬‫من‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫مع‬، ‫األقل‬ ‫على‬ ‫إحداث‬ 000 4 ‫ال‬ ‫باملناطق‬ ‫وباألخص‬ ‫السنة‬‫في‬ ‫جديدة‬ ‫وحدة‬ ‫تي‬ ‫الهشاشة‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫املجانية‬‫ضمان‬ ‫يجب‬ ‫وحيث‬ 2.1 ‫تركيز‬ ،‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫وتنظيم‬‫ضبط‬‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫ر‬‫دو‬ ‫مع‬ ‫بنية‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫واإلش‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫بتطوير‬ ‫إليها‬ ‫يعهد‬‫خاصة‬ ‫ج‬ ‫ودة‬ ‫التعلمات‬ 3.1 ‫منهجة‬ ُ‫م‬ ‫بكيفية‬ ‫تقاس‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫ومنتظمة‬ ‫خالل‬ ‫س‬‫ر‬‫إ‬ ‫مع‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫ولوج‬ ‫عند‬ ‫للمكتسبات‬ ‫وطني‬ ‫تقييم‬ ‫منح‬ ‫نظام‬ ‫اء‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫لوحدات‬‫الجودة‬ ‫عالمة‬ 4.1 ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫إشهادي‬ ‫تكوين‬ ‫واملربيين‬ ‫املربيات‬ ‫جميع‬ ‫لفائدة‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫االبت‬ ‫بالتعليم‬ ‫التعلمات‬ ‫الكتساب‬‫أوفر‬ ‫حظوظ‬ ‫على‬ ‫يتوفرون‬‫جودة‬ ‫ذي‬‫أولي‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫ن‬‫املستفيدو‬ ‫األطفال‬ ‫دائي‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 1
23 ‫مقررات‬ ‫وكتب‬ ‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ركز‬ ُ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫والتعلمات‬ ‫األساس‬ ‫والتحكم‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ • ‫تم‬ ‫خالل‬ ‫السنوات‬ ‫األخيرة‬ ‫بذل‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تجديد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫بال‬ ‫سلك‬ ،‫االبتدائي‬ ‫بينما‬ ‫لم‬ ‫تتم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫بعد‬ • ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحديد‬ ‫الكفايات‬ ‫األساسية‬ ‫التي‬ ‫يجب‬ ‫استهدافها‬ ‫بشكل‬ ،‫ي‬‫أولو‬ ‫ي‬ ‫جب‬ ‫ترجمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫إلى‬ ‫أهداف‬ ‫بسيطة‬ ‫للتعلم‬ ‫عند‬ ‫نهاية‬ ‫كل‬ ‫سنة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ب‬ ‫اعتماد‬ ‫معايير‬ ‫تقييم‬ ‫قابلة‬ ‫للقياس‬ • ‫إيقاعات‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫يحددها‬ ‫الزمن‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫وال‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫غالب‬ ‫األحي‬ ‫ان‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫التعلم‬ ‫لدى‬ ‫التالميذ‬ ‫ويتفاقم‬ ‫هذا‬ ‫الوضع‬ ‫بعدم‬ ‫تنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫املد‬ ‫ي‬ ‫رس‬ ‫في‬ ‫مجمله‬ • ‫الفعالية‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫للكتب‬ ‫املدرسية‬ ‫لم‬ ‫تخضع‬ ‫لتقييم‬ ‫منهجي‬ ‫ملدى‬ ‫مال‬ ‫ئمتها‬ ‫للتالميذ‬ ‫قبل‬ ‫اعتمادها‬ • ‫النموذج‬ ‫التعليمي‬ ‫املعتمد‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ‫ال‬ ‫يؤهل‬ ‫التالمي‬ ‫ذ‬ ‫للتعبير‬ ‫الشفهي‬ ‫والكتابي‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.2 ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ي‬‫للثانو‬ ‫تمت‬ ‫اجعتها‬‫ر‬‫م‬ ‫وتحديثها‬ 2.2 ‫نواتج‬ ‫التعلم‬ ‫املنتظرة‬ ‫قابلة‬ ‫للقياس‬ ‫تم‬ ‫نشرها‬ ‫لتحديد‬ ‫الكفايات‬ ‫الواجب‬ ‫تملكها‬ ‫عند‬ ‫متم‬ ‫كل‬ ‫سنة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ 3.2 ‫تأمين‬ ‫واستعمال‬ ‫أمثل‬ ‫للزمن‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫لضمان‬ ‫التعلمات‬ 4.2 ‫اعتماد‬ ‫كتاب‬ ‫ي‬ ‫مدرس‬ ‫مرجعي‬ ‫مطور‬ ‫لكل‬ ‫تخصص‬ ‫ولكل‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫عبر‬ ‫منهجية‬ ‫علمية‬ ‫دقيقة‬ ‫بهدف‬ ‫ضمان‬ ‫جودته‬ ‫وفعاليته‬ ‫التربوية‬ ، 5.2 ‫موارد‬ ‫رقمية‬ ،‫موفرة‬ ‫متاحة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫لتعزيز‬ ‫تعلماتهم‬ . 6.2 ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫حديثة‬ ‫لتدريس‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ،‫مفعلة‬ ‫مرتكزة‬ ‫على‬ ‫املمارس‬ ‫ة‬ ‫والتوظيف‬ ‫لتعزيز‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫التعبير‬ ‫الشفهي‬ ،‫والكتابي‬ ‫مع‬ ‫اعتماد‬ ‫آلية‬ ‫دقيقة‬ ‫ملوضعة‬ ‫املتعلمين‬ ‫على‬ ‫سلم‬ ‫األداء‬ . 7.2 ‫عرض‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫اللغات‬ ‫معزز‬ ‫مدمج‬ ‫في‬ ‫سيرورة‬ ‫الهندسة‬ ‫اللغوية‬ ‫الحالية‬ ‫خاص‬ ‫ة‬ ‫توسيع‬ ‫تدريس‬ ‫االمازيغية‬ ،‫باالبتدائي‬ ‫تقوية‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫نسية‬‫ر‬‫الف‬ ‫في‬ ‫ج‬ ‫ميع‬ ‫االسالك‬ ‫وتوسيع‬ ‫تدريس‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫في‬ ‫السلك‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫بنوعيه‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫على‬ ‫ساعد‬ُ‫ي‬ ‫ناجع‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫مد‬ ‫مقرر‬ ‫التعلمات‬ ،‫واضحة‬ ‫بكيفية‬ ،‫ويحدد‬ ‫ا‬‫ر‬‫اقت‬ ‫مع‬ ‫التالميذ‬ ‫ات‬‫ر‬‫لقد‬ ‫مالئمة‬ ‫تعلم‬ ‫نواتج‬ ‫ح‬ ‫الكفا‬ ‫اكتساب‬ ‫نحو‬ ‫جة‬‫ر‬‫ومتد‬‫منسجمة‬،‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫ي‬ ‫ات‬ . ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 2
24 ‫التتبع‬ ‫واملواكبة‬ ‫الفردية‬ ‫للتلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫ز‬‫لتجاو‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ • ‫واألسات‬‫األستاذات‬‫تمكين‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫ي‬‫التربو‬‫للدعم‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬‫رغم‬ ‫من‬ ‫ذة‬ ‫تصحيحها‬‫على‬ ‫والعمل‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫رصد‬ ( ‫ت‬ ‫اختبار‬ ‫ي‬ ‫شخيص‬ ‫الخامس‬ ‫األسبوع‬‫خالل‬ ‫والتثبيت‬ ،‫شتنبر‬‫شهر‬ ‫خالل‬ ) ، ‫هذه‬‫أن‬ ‫إال‬ ‫ال‬ ‫لم‬ ‫تدابير‬ ‫وضعية‬ ‫معالجة‬‫من‬‫تمكن‬ ‫تأخر‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫كبير‬ ،‫التعلمات‬‫في‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫وبالتالي‬ ‫الصعوبات‬‫اكمة‬‫ر‬‫م‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ • ‫واالمتحانات‬ ‫املستمرة‬‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫غير‬ ‫الكفايات‬ ‫أساس‬ ‫اد‬‫ر‬‫امل‬ ،‫اكتسابها‬ ‫موضوعي‬ ‫بقياس‬‫يسمح‬ ‫وال‬ ‫التعلمات‬ ‫ى‬‫ملستو‬ ‫لتالميذ‬ ‫لدى‬‫الحقيقي‬ • ‫ونفس‬‫صحية‬‫مشاكل‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬ ‫الذين‬ ‫بالتالميذ‬ ‫والتكفل‬‫التتبع‬ ‫واختالالت‬ ‫ية‬ ‫نتظمة‬ ُ‫م‬ ‫بكيفية‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬‫في‬ • ‫إدماج‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬‫األطفال‬ ‫بخصاص‬ ‫يصطدم‬ ‫وغي‬ ‫املختصة‬‫املوارد‬ ‫في‬ ‫ابا‬ ‫املالئمة‬ ‫البيداغوجية‬‫للمقاربات‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.3 ‫ك‬ ‫نهاية‬‫مع‬‫موضوعية‬ ‫بكيفية‬‫يتم‬ ‫التالميذ‬‫تعلمات‬ ‫ى‬‫مستو‬‫تقييم‬ ‫سنة‬ ‫ل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ . « ‫دفتر‬ ‫الكفايات‬‫تتبع‬ » «Carnetdesuividescompétences» ‫ل‬‫يخو‬ ‫التالميذ‬ ‫تقدم‬ ‫ى‬‫ملستو‬‫الفردي‬‫التتبع‬‫إمكانية‬ 2.3 ‫نظام‬ ‫االمتحانات‬ ‫و‬ ‫املستمرة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫لالرتقاء‬ ‫أداة‬ ‫ليصبح‬ ‫اجعته‬‫ر‬‫م‬ ‫تمت‬ ‫بالتعلمات‬ 3.3 ‫يستفي‬‫التعلم‬‫صعوبات‬‫من‬‫ن‬‫يعانو‬ ‫الذين‬‫من‬ ‫األقل‬‫على‬‫طفل‬ ‫ن‬‫مليو‬ ‫من‬‫ن‬‫دو‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬‫للصعوبات‬‫اكمتهم‬‫ر‬‫م‬ ‫تفادي‬‫أجل‬‫من‬‫املجاني‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الدعم‬ ‫من‬‫تقليص‬ ‫رسوبهم‬‫احتماالت‬ 4.3 ‫انقطاعهم‬‫املحتمل‬ ‫للتالميذ‬ ‫املبكر‬‫للرصد‬‫إرساؤه‬‫تم‬ ‫لإلنذار‬ ‫نظام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫املناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫التدخل‬ ‫و‬ 5.3 ‫تعلمهم‬ ‫ن‬‫دو‬‫ل‬‫تحو‬‫ونفسية‬ ‫صحية‬‫مشاكل‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يتم‬ ‫املخت‬‫والجمعيات‬‫الصحة‬ ‫قطاع‬‫مع‬ ‫اكات‬‫ر‬‫ش‬‫إطار‬ ‫في‬‫بهم‬‫والتكفل‬‫رصدهم‬ ‫صة‬ 6.3 ‫ا‬‫من‬ ‫املناسبة‬‫املوارد‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬،‫إرساؤها‬‫تم‬‫الدامجة‬‫للمدارس‬ ‫شبكة‬ ‫جل‬ ‫التالميذ‬‫استقبال‬ ‫إعاقة‬‫وضعية‬ ‫في‬ ‫من‬‫والفاعلين‬‫الشريكة‬ ‫القطاعات‬‫مع‬‫ن‬‫بتعاو‬ ‫املدني‬‫املجتمع‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫في‬ ‫التأخر‬ ‫اكمة‬‫ر‬‫م‬ ‫تفادي‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫للصعوبات‬ ‫املبكرة‬ ‫واملعالجة‬ ‫الرصد‬ ‫التعلمات‬ ‫الذي‬ ‫ت‬ ‫ؤدي‬ ‫إلى‬ ‫التعث‬ ‫تفاقم‬ ‫ات‬‫ر‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الهدر‬ ‫وإلى‬ ،‫تجاوزها‬ ‫وصعوبة‬ . ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 3
25 ‫توجيه‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫نحو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫تتالءم‬ ‫مع‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫للرفع‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫نجاحهم‬ ‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫التوجيه‬‫خدمات‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬‫من‬‫بذلها‬‫تم‬ ‫حثيثة‬‫مجهودات‬ ،‫لتالميذ‬ ‫تسمح‬‫ال‬ ‫املتوفرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املسا‬‫لكن‬ ‫باالستجابة‬ ‫املؤهالت‬ ‫لتنوع‬ ‫وامليوالت‬ ‫والتطلعات‬ • ‫ف‬ ‫صعوبات‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬‫الذين‬ ‫للتالميذ‬‫يسمح‬ ‫إعدادي‬‫منهي‬‫مسار‬‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫ي‬ ‫متابعة‬ ‫املسار‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫الكالسيكي‬ . • ‫توفر‬‫عدم‬ ‫مسار‬ ‫كافية‬‫ات‬ ‫أبا‬‫الذين‬ ‫والتالميذ‬‫التلميذات‬ ‫لفائدة‬ ‫للتميز‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫عن‬‫نوا‬ ‫كبيرة‬ ‫فنية‬ ‫أو‬‫رياضية‬‫مواهب‬ ‫أو‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫مؤهالت‬ • ‫ي‬‫بالثانو‬‫املنهي‬ ‫املسار‬ ‫جاذبية‬ ‫عدم‬ ( ‫من‬ ‫أقل‬ 5 % ‫ي‬‫والثانو‬ ‫اإلعدادي‬‫وتالميذ‬‫تلميذات‬ ‫من‬ ) ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬‫باألساس‬‫ترجع‬‫التي‬ ‫مالءمة‬ ‫وعدم‬،‫ي‬‫والثانو‬‫اإلعدادي‬‫بين‬‫ما‬ ‫اآلفاق‬‫ضعف‬ ‫إلى‬‫باإلضافة‬ ،‫املهنية‬‫الكفايات‬‫اكتساب‬‫مع‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ • ‫والتخصصات‬‫الشعب‬ ‫تعدد‬ ،‫بالبكالوريا‬ ‫اال‬‫ملعايير‬‫تستجيب‬‫ال‬‫لكنها‬ ‫مع‬‫نسجام‬ ‫واملهنية‬‫االكاديمية‬ ‫املتطلبات‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.4 ‫محطة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫جودة‬ ‫ذي‬ ‫توجيه‬‫من‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬‫مفصلية‬ ‫ت‬ ‫مدرسهم‬ ‫املهنيين‬ ‫ومقابلة‬‫املهن‬‫استكشاف‬‫من‬‫يمكنهم‬ ‫بما‬ 2.4 ‫ي‬‫والثانو‬‫باإلعدادي‬ ‫إرساؤه‬‫تم‬‫ومنسجم‬‫جذاب‬‫منهي‬‫مسار‬ ‫ع‬ ‫تطوير‬‫مع‬ ، ‫رض‬ ‫الوطني‬ ‫االقتصاد‬ ‫احتياجات‬‫مع‬‫يتناسب‬‫جودة‬‫ذي‬‫تكويني‬ 3.4 ‫شعب‬ ‫مرساة‬‫للتميز‬ ‫ي‬‫بالثانو‬ ‫التعليمي‬‫املسار‬‫طيلة‬ ‫إحداث‬ ‫مع‬ ‫أقسام‬ ‫نجوم‬ «ClassesEtoiles » ‫ومسا‬ ،‫التالميذ‬‫من‬ ‫اسيا‬‫ر‬‫د‬‫املتميزين‬‫الستقبال‬ ‫ات‬‫ر‬ ‫مواهب‬ «talents» ‫رياض‬‫ومواهب‬‫مؤهالت‬‫على‬ ‫يتوفرون‬‫الذي‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫ية‬ ‫فنية‬ ‫أو‬ 4.4 ‫مراجعتها‬ ‫تمت‬ ‫بالبكالوريا‬‫والتخصصات‬‫الشعب‬ ‫موض‬‫معايير‬‫حسب‬ ‫وعية‬ ‫واملهنية‬ ‫األكاديمية‬ ‫اآلفاق‬‫االعتبار‬‫بعين‬‫تأخذ‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬‫في‬ ‫استهم‬‫ر‬‫د‬‫ن‬‫يتابعو‬ ‫الذين‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫وميوالتهم‬ ‫ع‬ ‫يتوفرون‬ ‫الذاتية‬ ‫فرص‬‫لى‬ ‫وتفادي‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫لتطوير‬ ‫أكبر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 4
26 ‫دعم‬ ‫اجتماعي‬ ‫ز‬‫عز‬ ُ‫م‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحقيق‬ ‫تكافؤ‬ ‫الفرص‬ ‫بين‬ ‫كل‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ • ‫السنوات‬‫خالل‬ ‫القروي‬ ‫بالوسط‬ ‫التمدرس‬‫تحسين‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫جهود‬‫بذل‬ ‫تم‬ ‫إرس‬‫وكذا‬ ‫التمدرس‬‫دعم‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬‫النقل‬ ‫تطوير‬ ‫السيما‬ ،‫األخيرة‬ ‫نموذج‬ ‫اء‬ ‫للمدارس‬ ‫الجماعاتية‬ ، ‫رغم‬ ‫ال‬‫ق‬‫تعو‬ ‫التي‬‫املجالية‬‫ق‬‫الفوار‬‫تبقى‬‫ذلك‬ ‫تمدرس‬ ‫وغ‬ ‫الحاجيات‬‫لكل‬ ‫االستجابة‬‫وعدم‬ ‫التغطية‬ ‫ضعف‬‫بسبب‬ ،‫كبيرة‬ ‫جد‬ ‫ياب‬ ‫املستهدفين‬ ‫تحديد‬‫في‬ ‫الدقة‬ • ‫ما‬ ‫خاصة‬ ،‫املقدمة‬ ‫االجتماعي‬‫الدعم‬ ‫خدمات‬ ‫جودة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫ضعف‬ ‫يتعلق‬ ‫با‬ ‫نتظام‬ ‫املقدم‬ ‫للوجبات‬ ‫الغذائية‬‫القيمة‬ ،‫ي‬ ‫املدرس‬‫النقل‬‫تأمين‬ ‫و‬ ‫وظروف‬‫ة‬ ‫الداخليات‬‫داخل‬ ‫االستقبال‬ • ‫تدبير‬‫نمط‬ ‫تحديد‬‫وعدم‬ ‫املتدخلين‬ ‫تعدد‬‫تعرف‬ ‫االجتماعي‬‫الدعم‬ ‫خدمات‬ ‫التمويل‬ ‫مصادر‬ ‫هشاشة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫واضح‬‫بشكل‬ ‫املسؤوليات‬ • ‫املدارس‬‫نموذج‬ ‫الجماعاتية‬ ‫و‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬‫تحديده‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫نتائجه‬ ‫والظروف‬‫املحليين‬‫الفاعليين‬‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تتوقف‬ ،‫متباينة‬ ‫املحلية‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.5 ‫للحاج‬ ‫االستجابة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬‫املستفيدين‬ ‫عدد‬ ‫مضاعفة‬ ‫يات‬ ‫والداخليا‬ ‫الجماعاتية‬ ‫واملدارس‬ ‫واملطاعم‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫النقل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫املعبر‬ ‫ت‬ . ‫أن‬ ‫كما‬ ‫املوحد‬ ‫االجتماعي‬ ‫السجل‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫تتم‬ ‫االستهداف‬ ‫عملية‬ RSU ‫الهدر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومؤش‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ 2.5 ‫إرساؤها‬‫تم‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫جودة‬‫تأمين‬‫آلية‬ ‫ا‬ ‫للمعايير‬ ‫تحديدا‬ ‫تتضمن‬ ، ‫ملطلوبة‬ ‫للفاعلين‬ ‫الجودة‬ ‫عالمة‬ ‫ل‬‫وتخو‬ 3.5 ‫إرساؤه‬ ‫تم‬ ‫االجتماعي‬ ‫للدعم‬ ‫املجالية‬ ‫الحكامة‬ ‫نموذج‬ ‫املن‬ ‫التدبير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫دمج‬ ‫و‬ ‫للمسؤوليات‬ ‫واضح‬ ‫وتوزيع‬ ‫للخدمات‬ ‫استدامة‬ ‫املوارد‬ . ‫تفويت‬ ‫لنظام‬ ‫اللجوء‬ ‫تفضيل‬ ‫ارة‬‫ز‬‫للو‬ ‫األساسية‬ ‫األدوار‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫تندرج‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ . ‫العم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫انسجام‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫التغط‬ ‫تعميم‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫العائلية‬ ‫التعويضات‬ ‫نظام‬‫مع‬ ‫وتنسيق‬ ‫ية‬ ‫االجتماعية‬ 4.5 ‫املدرسة‬ ‫نموذج‬ ‫الجماعاتية‬ ‫تمت‬ ‫لكي‬ ‫تحديده‬ ‫إعادة‬ ‫التعلمات‬ ‫جودة‬ ‫لرهان‬ ‫يستجيب‬ ‫االجتماع‬ ‫والدعم‬ ‫البيداغوجية‬ ‫األبعاد‬ ‫بين‬ ‫والدمج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫ومحاربة‬ ‫ي‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫هشة‬ ‫أوساط‬ ‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫املنحد‬ ‫التالميذ‬ ‫يمكن‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫مما‬،‫حسنة‬ ‫ظروف‬‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫ولوج‬ ‫من‬ ‫ويقلص‬ ‫واملجالية‬ ‫االجتماعية‬ ‫ق‬‫الفوار‬ ‫تصحيح‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫الهدر‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 5
27 ‫املسار‬‫لتدبير‬‫نظام‬ ‫املنهي‬ ‫على‬ ‫يحث‬‫ومثمن‬ ‫محفز‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫باملردودية‬ ‫فيه‬ ‫ملا‬ ‫التالميذ‬‫مصلحة‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫عمل‬ ‫مالئمة‬ ‫الحتياجات‬‫تستجيب‬ ‫ز‬‫وتعز‬‫واألساتذة‬‫األستاذات‬ ‫على‬ ‫اإليجابي‬ ‫تأثيرهم‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬‫ركز‬ُ‫ي‬‫للتميز‬ ‫تكوين‬ ‫والعملي‬ ‫التطبيقي‬‫الجانب‬ , ‫األستاذات‬ ‫يمكن‬ ‫األساتذة‬‫و‬ ‫بيداغوجية‬ ‫اعتماد‬‫من‬ ‫خاصة‬‫عناية‬ ‫تولي‬‫فعالة‬ ‫للتلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 3 ‫األساتذة‬ ‫لفائدة‬ ‫التزامات‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 8 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 7 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 6
28 ‫والعملي‬‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬‫على‬‫ركز‬ُ‫ي‬ ‫للتميز‬‫تكوين‬ ‫وي‬ ‫مكن‬ ‫ا‬ ‫ألستاذات‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ألساتذة‬ ‫من‬ ‫اعتماد‬ ‫تولي‬‫فعالة‬ ‫بيداغوجية‬ ‫عناية‬ ‫للتلميذ‬‫خاصة‬ ( ‫ة‬ ) • ‫تم‬ ‫إرساء‬ ‫هيكلة‬ ‫لتكوين‬ ‫األستاذات‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫عبر‬ ‫مسار‬ ‫مهنن‬ُ‫م‬ ‫يشمل‬ ‫إجازة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫داخل‬ ،‫الجامعات‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫نسبة‬ ‫الموظفين‬ ‫الجدد‬ ‫الذين‬ ‫تابعوا‬ ‫هذا‬ ‫المسا‬ ‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫كامل‬ ‫تبقى‬ ‫أقل‬ ‫من‬ 10 ٪ . ‫غالبية‬ ‫المدرسين‬ ‫الجدد‬ ‫حاصلون‬ ‫على‬ ‫إجازات‬ ‫عامة‬ ‫خارج‬ ‫تخصص‬ ‫التربية‬ • ‫جودة‬ ‫تكوين‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫تسجل‬ ‫ضعفا‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫ال‬ ‫ضبط‬ ‫نتيجة‬ ‫غياب‬ ‫االنسجام‬ ‫والتناسق‬ ‫فيما‬ ‫بين‬ ‫المضامين‬ ‫على‬ ‫طول‬ ‫المسار‬ ،‫التكويني‬ ‫وعدم‬ ‫ت‬ ‫عزيز‬ ‫التكوينات‬ ‫لفائدة‬ ‫المكونين‬ ‫وغياب‬ ‫إطار‬ ‫مرجعي‬ ‫يقيم‬ ‫بدقة‬ ‫كفايات‬ ‫األس‬ ‫تاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫الذين‬ ‫استفادوا‬ ‫من‬ ‫التكوين‬ • ‫الجانب‬ ‫العملي‬ ‫من‬ ‫التكوين‬ ‫األساس‬ ‫لألساتذة‬ ‫يحتاج‬ ‫تعزيزا‬ ‫ألنه‬ ‫ال‬ ‫يؤهل‬ ‫ل‬ ‫تملك‬ ‫الممارسات‬ ‫المهنية‬ ‫الضرورية‬ ‫لتدبير‬ ‫القسم‬ • ‫عرض‬ ‫التكوين‬ ‫المستمر‬ ‫ال‬ ‫يستجيب‬ ‫لحاجات‬ ‫الميدان‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ُؤخذ‬‫ي‬ ‫بعين‬ ‫االع‬ ‫تبار‬ ‫في‬ ‫المسار‬ ‫المهني‬ ‫لألستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.6 ‫أغلبية‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫الجدد‬ ‫استفادوا‬ ‫من‬ ‫مسار‬ ‫تكويني‬ ‫يشمل‬ ‫إجازة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫تكوين‬ ‫مهنن‬ُ‫م‬ ‫مدته‬ ‫سنة‬ ‫واحدة‬ ‫داخل‬ ‫املراكز‬ ‫الجهوية‬ ‫ملهن‬ ‫التربية‬ ،‫والتكوين‬ ‫ب‬ ‫اإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫تدريب‬ ‫منهي‬ ‫مؤطر‬ ‫مدته‬ ‫سنة‬ ‫واحدة‬ 2.6 « ‫معهد‬ ‫األستاذية‬ » ‫تم‬ ‫إرساؤه‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫ضبط‬ ‫جودة‬ ‫تكوين‬ ‫األستاذات‬ ،‫واألساتذة‬ ‫و‬ ‫اعتماد‬ ‫اإلشهاد‬ ‫وكذا‬ ‫توحيد‬ ‫املضامين‬ ‫وتكوين‬ ‫املكونين‬ 3.6 ‫التكوينات‬ ‫املعتمدة‬ ‫ل‬‫تخو‬ ‫لألستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫املهنية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تدخالت‬ ‫وتدريبات‬ ‫ميدانية‬ ‫داخل‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ 3.6 ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫من‬ ‫أسبوع‬ ‫في‬ ‫السنة‬ ‫على‬ ،‫األقل‬ ‫للتكوين‬ ‫ا‬ ،‫ملستمر‬ ‫يتالءم‬ ‫مع‬ ‫احتياجاتهم‬ . ‫توج‬ُ‫وي‬ ‫بشهادة‬ ‫ؤخذ‬ ُ ‫ت‬ ‫بعين‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫الترقية‬ ‫املهن‬ ‫ية‬ 5.6 ‫تعزيز‬ ‫دور‬ ‫هيئة‬ ‫التفتيش‬ ‫في‬ ‫تكوين‬ ‫األستاذات‬ ،‫واألساتذة‬ ‫عبر‬ ‫املصاحبة‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫قرب‬ ‫والتدخل‬ ‫خالل‬ ‫التكوين‬ ‫األساس‬ ‫واملستمر‬ ‫سنة‬ ‫المستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫ي‬ ‫جودة‬‫ذو‬ ‫تكوين‬ ‫ناجع‬ ‫تعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫من‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫مكن‬ ‫للتحك‬ ‫ضامن‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫املتعلمين‬ ‫تفتح‬‫في‬ ‫تساهم‬ ‫آمنة‬‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫التعلمات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 6
29 ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫العمل‬ ‫مالئمة‬ ‫تستجيب‬ ‫الحتياجات‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫ز‬‫وتعز‬ ‫تأثيرهم‬ ‫اإليجابي‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ • ‫التخفي‬ ‫في‬‫ساهم‬ ‫األخيرة‬‫السنوات‬ ‫خالل‬‫للتوظيف‬‫ملموس‬‫مجهود‬‫بذل‬‫تم‬ ‫من‬‫ف‬ ‫متعددة‬ ‫األقسام‬ ‫من‬‫وكذا‬‫االكتظاظ‬‫وضعية‬ ‫املستويات‬ ، ‫رغم‬ ‫اس‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫ار‬‫ر‬‫تم‬ ‫ن‬ ،‫املناطق‬‫بعض‬‫في‬‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫ببعض‬ ‫مكتظة‬ ‫أقسام‬ ‫لوجود‬ ‫تيجة‬ ‫الترش‬‫ضعف‬‫مع‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ات‬‫ر‬‫الحج‬ ‫وقلة‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫في‬ ‫امللح‬ ‫الخصاص‬ ‫في‬‫يد‬ ‫املوارد‬‫تدبير‬ • ‫والديداكتيك‬ ‫البيداغوجية‬ ‫األدوات‬ ‫على‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫يتوفرون‬‫ال‬‫األساتذة‬ ‫الالزمة‬ ‫ية‬ ‫اليومية‬‫الصعوبات‬‫ومواجهة‬،‫أقسامهم‬ ‫لتدبير‬ • ‫الرقمي‬ ‫العتاد‬ ‫على‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫يتوفرون‬‫ال‬‫األساتذة‬ ( ‫حواسب‬ – ‫إلكت‬ ‫لوحات‬ ‫رونية‬ )...... • ‫تتر‬‫ال‬ ‫محددة‬‫برمجة‬ ‫وفق‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫تغطية‬‫على‬‫مجبرون‬‫األساتذة‬ ‫لهم‬‫ك‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬‫التعلم‬‫إيقاع‬‫مع‬ ‫للتأقلم‬‫هامشا‬ • ‫و‬،‫ي‬ ‫النفس‬‫اإلرهاق‬‫ومن‬ ‫متاعب‬‫من‬‫ن‬‫يعانو‬ ‫األساتذة‬ ‫و‬ ‫األستاذات‬‫من‬‫العديد‬ ‫ال‬ ‫أية‬‫من‬‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫مواكبة‬ ‫نفسية‬ . ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.7 ،‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫تم‬ ‫لالكتظاظ‬ ‫ى‬‫القصو‬ ‫الوضعيات‬ ‫املكث‬ ‫التوظيف‬ ‫عبر‬ ‫ألطر‬ ‫ف‬ ‫التدريس‬ ( 18 000 ‫السنة‬ ‫في‬ ( ‫ضغطا‬ ‫تعرف‬ ‫التي‬ ‫املؤسسات‬ ‫على‬ ‫املوارد‬ ‫وتركيز‬ ، 2.7 ‫شاملة‬‫بيداغوجية‬‫حقيبة‬ ‫على‬‫يتوفرون‬ ‫األساتذة‬ ‫عل‬ ‫فعاليتها‬ ‫تأكيد‬ ‫تم‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ،‫ميا‬ ‫الديداكتيكي‬ ‫املوارد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الجيدة‬ ‫للممارسات‬ ‫مرجعي‬ ‫وإطار‬ ‫دالئل‬ ‫على‬ ‫ة‬ 3.7 ‫املعلوماتي‬ ‫العتاد‬ ‫على‬‫يتوفر‬ ‫وأستاذ‬ ‫أستاذة‬‫كل‬ ‫التح‬ ‫تم‬ ‫رقمية‬ ‫موارد‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫قق‬ ‫للرقميات‬ ‫مختبر‬ ‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫وأشرف‬ ‫فعاليتها‬ . 4.7 ‫أنجع‬ ‫لتدبير‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫أوفر‬ ‫بهامش‬ ‫ن‬‫يتمتعو‬ ‫األساتذة‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫إليقاعات‬ ‫لخاصة‬ ‫النهائية‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أفق‬ ‫في‬ ‫بمتعلميهم‬ . 5.7 ‫واإلنصات‬ ‫املواكبة‬‫توفير‬ ‫عن‬ ‫عبروا‬ ‫الذين‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫لفائدة‬ ‫حاجاتهم‬ ‫لذلك‬ 6.7 ‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫تخصص‬‫إمكانية‬ ‫مت‬ ‫أصبحت‬ ‫احة‬ ‫املناسبة‬ ‫البنية‬ ‫على‬ ‫املتوفرة‬ ‫باملؤسسات‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫أ‬ ‫في‬ ‫متحكم‬ ‫أقسام‬‫داخل‬ ‫مهمتهم‬‫ن‬‫يؤدو‬ ‫أساتذة‬ ‫عداد‬ ‫ر‬‫موا‬ ‫على‬ ‫ويتوفرون‬ ‫أوسع‬ ‫تصرف‬ ‫بهامش‬ ‫ن‬‫يتمتعو‬ ،‫تالمذتها‬ ‫د‬ ‫بضمان‬ ‫الكفيلة‬ ‫الوسائل‬ ‫وعلى‬ ‫فعالة‬ ‫ديداكتيكية‬ ‫وتفتح‬ ‫التعلمات‬ ‫تالمذتهم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 7
30 ‫نظام‬ ‫لتدبير‬ ‫املسار‬ ‫املنهي‬ ‫محفز‬ ‫ومثمن‬ ‫يحث‬ ‫على‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫باملردودية‬ ‫ملا‬ ‫فيه‬ ‫مصلحة‬ ‫التالميذ‬ • ‫األ‬‫بأطر‬‫الخاص‬‫ي‬ ‫األساس‬ ‫النظام‬‫على‬ ‫أدخلت‬‫التي‬‫التحسينات‬‫من‬‫بالرغم‬ ‫كاديميات‬ ‫سنة‬‫املحدث‬‫والتكوين‬‫للتربية‬‫الجهوية‬ 2016 ‫األطر‬‫من‬‫الفئة‬ ‫هذه‬‫الت‬‫ز‬‫ما‬ ، ( 40 % ‫الحالية‬‫التدريس‬‫أطر‬‫من‬ ) ‫امل‬ ‫الدولة‬‫من‬ ‫ن‬‫ويطالبو‬‫هشا‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬‫يعتبرون‬ ‫من‬‫زيد‬ ‫الضمانات‬ • ‫املهام‬ ‫املوكولة‬ ‫يكفي‬‫بما‬ ‫مدققة‬‫غير‬‫التدريس‬‫ألطر‬ • ‫واضحة‬‫وغير‬ ‫دقيقة‬ ‫غير‬‫معايير‬ ‫على‬‫يعتمد‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫أداء‬‫تقييم‬ ‫نظام‬ ‫تسمح‬‫ال‬ ‫للمردودية‬‫املوضوعي‬‫بالتقييم‬ . ‫يع‬‫ر‬‫س‬‫األطر‬ ‫لهذه‬‫املنهي‬‫املسار‬‫أن‬ ‫كما‬ ‫مع‬ ،‫ومحدود‬ ‫املادية‬‫وضعيتهم‬‫تحسين‬‫إمكانيات‬‫ضعف‬ • ‫التربوية‬‫األطر‬‫ار‬‫ر‬‫استق‬ ‫عدم‬ ‫صع‬‫باملناطق‬ ‫املتواجدة‬‫باملؤسسات‬ ‫خاص‬‫وبشكل‬ ‫بة‬ ‫املسالك‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.8 ‫طرف‬‫من‬‫ن‬‫ومضمو‬ ‫موحد‬‫ي‬ ‫أساس‬ ‫لنظام‬‫ن‬‫يخضعو‬ ‫التدريس‬‫أطر‬ ‫جميع‬ ‫الدولة‬ ‫املنهي‬ ‫املسار‬ ‫في‬‫الترقية‬ ‫آفاق‬ ‫ونفس‬‫ق‬‫الحقو‬‫نفس‬‫لهم‬‫ل‬‫يخو‬ ،، ‫الحفاظ‬‫مع‬، ‫ي‬‫الجهو‬‫التوظيف‬‫منطق‬ ‫على‬ . ‫وقد‬ ، ‫االجتماعيين‬ ‫الشركاء‬‫مع‬ ‫بتوافق‬‫إعداده‬‫تم‬ ‫املنهي‬‫مسارهم‬‫ن‬ ِّ ‫حس‬ُ‫وي‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫مهام‬ ‫بدقة‬ ‫يحدد‬‫كما‬ 2.8 ‫التدريس‬‫أطر‬‫أداء‬ ‫لتقييم‬‫جديد‬ ‫نظام‬ ‫إرساء‬ ‫أكثر‬‫معايير‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ،‫وإنصافا‬‫موضوعية‬ ‫تثمين‬‫من‬‫تمكن‬ ‫املردودية‬ . 3.8 ‫للتحفيز‬ ‫جديدة‬ ‫آلية‬‫من‬‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫التدريس‬‫أطر‬ ‫تحس‬‫من‬‫تمكنهم‬ ‫دخلهم‬‫ين‬ ‫التال‬‫تعلمات‬ ‫في‬‫ومساهماتهم‬ ‫بها‬‫ن‬‫يقومو‬‫التي‬ ‫واملهام‬ ‫مردوديتهم‬ ‫وفق‬ ‫ميذ‬ 4.8 ‫ص‬‫باملناطق‬ ‫املتواجدة‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫لفائدة‬‫معتمد‬‫للمواكبة‬‫برنامج‬ ‫عبة‬ ‫املسالك‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫نظام‬ ‫ل‬ ‫ومثمن‬ ‫محفز‬ ‫لمردودية‬ ‫ا‬ ‫بذل‬ ‫على‬ ‫شجعها‬ُ‫وي‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيأة‬‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫ملزيد‬ ‫لفائدة‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫وتفتح‬ ‫التعلمات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 8
31 ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫أنشطة‬ ‫مكن‬ ُ ‫ت‬ ‫ورياضية‬ ‫والتالمي‬‫التلميذات‬ ‫ذ‬ ‫وتحقيق‬‫التفتح‬ ‫من‬ ‫ذواتهم‬ ‫على‬‫متوفر‬‫مدير‬ ‫قيادة‬ ‫مؤهالت‬ ‫تقا‬‫ر‬‫لال‬ ‫املؤسسة‬ ‫ء‬ ‫بجودتها‬ ‫ك‬ ‫م‬ُ‫تع‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫ح‬‫و‬‫ر‬ ‫ل‬ ‫الفاعلين‬ ‫باملؤسسات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫آمن‬‫جو‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫الثقة‬‫تسوده‬ ‫توفر‬ ‫مؤسسات‬ ‫استقبال‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫حسنة‬ , ‫مجهزة‬ ‫الوسائ‬ ‫وتستعمل‬ ‫ل‬ ‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬‫داخل‬‫التزامات‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 11 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 10 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 9 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 12
32 ‫مؤسسات‬ ‫توفر‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫استقبال‬ ‫حسنة‬ , ‫مجهزة‬ ‫وتستعمل‬ ‫الوسائل‬ ‫الرقمية‬ • ‫التجه‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫من‬ ‫العديد‬‫تفتقد‬ ،‫املبذولة‬‫املجهودات‬‫رغم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬ ‫القروي‬ ‫بالوسط‬‫خصوصا‬،‫األساسية‬ : ‫الرب‬ ‫غياب‬،‫صالحة‬‫غير‬ ‫صحية‬ ‫افق‬‫ر‬‫م‬ ‫ط‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ات‬‫ر‬‫الحج‬ ‫في‬‫خصاص‬ ،‫الصيانة‬،‫والكهرباء‬ ‫باملاء‬ …. • ‫االبتدائي‬‫بالتعليم‬‫املؤسسات‬‫من‬‫مهم‬ ‫عدد‬ (40%) ‫اسة‬‫ر‬‫الح‬‫خدمات‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬‫ال‬ ‫والنظافة‬ • ‫مدرسية‬‫مكتبة‬ ‫بها‬‫توجد‬‫ال‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫أغلب‬ • ‫ال‬‫منها‬ ‫والعديد‬ ،‫كاف‬‫غير‬‫الرقمية‬ ‫باملوارد‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫تجهيز‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬ ‫العرض‬‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬ ‫أو‬‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫حديثة‬‫قاعة‬ (Matérielde projection) ، ‫كما‬ ‫ملواكب‬‫الضرورية‬ ‫الرقمية‬‫املورد‬ ‫على‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫يتوفرون‬‫ال‬‫األساتذة‬‫أن‬ ‫حصصهم‬‫ة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.9 ‫بكيفي‬ ‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬‫املادية‬‫والشروط‬ ‫الوضعية‬ ‫تقييم‬ ‫مستقلة‬ ‫ة‬ ‫وطني‬‫مرجعي‬‫إطار‬‫وحسب‬ ‫امل‬‫للمعايير‬‫تستجيب‬‫التي‬‫املؤسسات‬ ‫منح‬‫مع‬ ‫طلوبة‬ ‫إضافية‬‫وموارد‬ ‫أوسع‬‫تصرف‬‫بهامش‬ ‫وتمتيعها‬ ‫الجودة‬‫عالمة‬ 2.9 ‫التالميذ‬ ‫إشارة‬ ‫رهن‬ ‫الكتب‬‫تضع‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫خ‬‫من‬ ‫الل‬ ‫الصفية‬ ‫املكتبات‬ ‫أو‬‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬ 3.9 ‫تجه‬ ‫على‬‫تتوفر‬ ‫والثانوية‬ ‫االبتدائية‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫كل‬ ‫رقمية‬ ‫يزات‬ ‫للعرض‬ ‫ذات‬‫الرقمية‬ ‫املوارد‬‫استغالل‬‫من‬‫تمكن‬ ، ‫أثر‬ ‫من‬‫متحقق‬ ‫بيداغوجي‬ ‫ه‬ . ‫مع‬ ‫الثانو‬‫التعليم‬‫مؤسسات‬‫بجميع‬ ،‫حديثة‬‫الوسائط‬ ‫متعددة‬‫ات‬‫ر‬‫حج‬ ‫توفير‬ ‫ي‬ 4.9 ‫متوفرة‬‫والحراسة‬ ‫النظافة‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫بجميع‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫يعزز‬ ‫مما‬، ‫األساتذة‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫تحفيز‬‫في‬ ‫يساهم‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫وتوفير‬ ‫االستقبال‬ ‫ظروف‬ ‫تحسين‬ ‫الت‬ ‫علمات‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الهدر‬ ‫مخاطر‬‫من‬ ‫ويقلص‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 9
33 ‫مدير‬ ‫متوفر‬ ‫على‬ ‫مؤهالت‬ ‫قيادة‬ ‫املؤسسة‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫لال‬ ‫بجودتها‬ • ‫لقد‬ ‫تم‬ ‫خالل‬ ‫السنوات‬ ‫األخيرة‬ ‫تحسين‬ ‫وضعية‬ ‫مدير‬ ( ‫ة‬ ) ‫املؤسسة‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إرساء‬ ‫مسار‬ ‫منهي‬ ‫خاص‬ ‫وتكوينات‬ ،‫مناسبة‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫الجانب‬ ‫العملي‬ ‫يبي‬ ‫ن‬ ‫أن‬ ‫مهام‬ ‫املدير‬ ‫تبقى‬ ‫محصورة‬ ‫في‬ ‫التدبير‬ ‫ي‬‫اإلدار‬ ‫وال‬ ‫تمس‬ ‫مسؤوليته‬ ‫على‬ ‫املرد‬ ‫ودية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التعليمية‬ • ‫ضعف‬ ‫املوارد‬ ‫واستقاللية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫تحد‬ ‫من‬ ‫فعالية‬ ‫قيادة‬ ‫مشروع‬ ‫ا‬ ،‫ملؤسسة‬ ‫كما‬ ‫أن‬ ‫عمل‬ ‫املدير‬ ‫تعترضه‬ ‫عوائق‬ ‫ترتبط‬ ‫اءات‬‫ر‬‫باإلج‬ ‫املسطرية‬ ‫وقواعد‬ ‫ح‬ ‫كامة‬ ،‫قاهرة‬ ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫ن‬‫كو‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫ي‬‫اإلدار‬ ‫غير‬ ‫كاف‬ ‫للتسيير‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫امل‬ ‫ؤسسات‬ ‫االبتدائية‬ • ‫أغلب‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫تتوفر‬ ‫على‬ ‫مشروع‬ ،‫املؤسسة‬ ‫إال‬ ‫أنه‬ ‫يبقى‬ ‫م‬ ‫جرد‬ ‫وثيقة‬ ‫شكلية‬ ‫ال‬ ‫تفعل‬ ‫على‬ ‫أرض‬ ‫الواقع‬ • ‫شبكات‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ناد‬ ‫ما‬ ‫يتم‬ ‫تفعيلها‬ ‫نتيجة‬ ‫غياب‬ ‫املأس‬ ‫سة‬ ‫وقلة‬ ‫املوارد‬ ‫الضرورية‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.10 ‫مديرات‬ ‫ومديرو‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمي‬ ‫ن‬‫مكونو‬ ‫وتتم‬ ‫مواكبتهم‬ ‫لقيادة‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمي‬ . ‫ق‬‫والفر‬ ‫اإلدارية‬ ‫معززة‬ ‫ال‬ ‫سيما‬ ‫باملدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫كبيرة‬ ‫الحجم‬ 2.10 ‫نظام‬ ‫لعالمة‬ ‫الجودة‬ ‫تم‬ ‫إرساؤه‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تجويد‬ ‫وقياس‬ ‫أداء‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ . ‫وتمنح‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫جهاز‬ ‫مستقل‬ ‫ووفق‬ ‫معايير‬ ‫محددة‬ ‫تشمل‬ ‫كل‬ ‫جوان‬ ‫ب‬ ‫تدبير‬ ‫املؤسسة‬ ،‫التعليمية‬ ‫وفي‬ ‫إطار‬ ،‫اإلنصاف‬ ‫تتم‬ ‫مواكبة‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫في‬ ‫مسار‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫على‬ ‫عالمة‬ ‫الجودة‬ ‫مع‬ ‫األخذ‬ ‫بعين‬ ‫االعتبار‬ ‫وضعيتها‬ ‫البدئية‬ . 3.10 ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫تتمتع‬ ‫بهامش‬ ‫تصرف‬ ‫واسع‬ ‫يهم‬ ‫الجانب‬ ‫اإلدار‬ ‫ي‬ ‫واملالي‬ ،‫والبيداغوجي‬ ‫مع‬ ‫تبسيط‬ ‫املعايير‬ ‫واملساطر‬ ‫ل‬‫املعمو‬ ‫بها‬ ، ‫كما‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫ر‬‫املدي‬ ‫ت‬ ‫واملديرين‬ ‫ن‬‫يحضو‬ ‫بمجال‬ ‫أكبر‬ ‫للتدخل‬ 4.10 ‫مأسسة‬ ‫شبكات‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫وتعزيزها‬ ‫لتصبح‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫للمو‬ ‫ارد‬ ‫تدعم‬ ‫املؤسسات‬ ،‫التعليمية‬ ‫اك‬‫ر‬‫بإش‬ ‫فاعل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملدي‬ ‫ي‬‫ومدير‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫واملفتشات‬ ‫واملفتشين‬ ‫ومسؤولي‬ ‫األكاديميات‬ ‫الجهوية‬ ‫للتربية‬ ‫والتكوين‬ ‫واملديريات‬ ‫اإلقليمية‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫والتحفيز‬ ‫التعبئة‬ ‫على‬‫قادر‬ ‫مدير‬ ‫قيادة‬ ‫تحت‬ ‫متحد‬ ‫ي‬‫تربو‬ ‫فريق‬ ‫وتحقيق‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫الهدر‬‫بة‬‫ر‬‫ملحا‬ ‫التعلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫تفتح‬‫في‬ ‫واملساهمة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 10
34 ‫الثقة‬ ‫تسوده‬‫آمن‬‫جو‬‫ساء‬‫ر‬‫إ‬‫أجل‬‫من‬ ‫التعليمية‬‫باملؤسسات‬‫الفاعلين‬‫كل‬ ‫م‬ُ‫تع‬‫ن‬‫التعاو‬‫ح‬‫و‬‫ر‬ • ‫والت‬‫التربية‬‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫املواطنة‬‫قيم‬‫تثمين‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫مباد‬ ‫اتخاذ‬‫تم‬ ‫إال‬ ،‫كوين‬ ‫ك‬ ‫مشينة‬‫ظواهر‬‫تنامي‬ ‫تعرف‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫أن‬‫بين‬ُ‫ي‬ ‫الواقع‬‫أن‬ ‫العنف‬ ‫السواء‬‫على‬ ‫واألساتذة‬‫التالميذ‬‫تمس‬‫والتي‬‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫وانعدام‬‫والتحرش‬ • ‫املؤسسة‬‫مشروع‬ ‫في‬‫فاعلة‬ ‫بكيفية‬‫مساهمتهم‬ ‫وعدم‬‫التدريس‬‫أطر‬‫ال‬‫ز‬‫انع‬ ‫وفي‬ ‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ ‫تتطلب‬‫أنشطة‬ ‫مجموع‬ ‫الفريق‬ ‫ي‬‫التربو‬ . • ‫ب‬ ،‫ألبنائهم‬‫املدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬‫التالميذ‬ ‫وأولياء‬ ‫وآباء‬‫أمهات‬‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ ‫عدم‬ ‫ضعف‬‫سبب‬ ‫األستاذات‬‫مع‬‫التواصل‬ ‫واألساتذة‬ • ‫ت‬‫هيئات‬ ‫ضمن‬ ‫املطلوب‬‫بالشكل‬‫فاعلة‬‫غير‬‫املحلية‬‫الجماعات‬ ‫و‬ ‫السلطات‬ ‫دبير‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ . ‫محي‬‫وتحسين‬‫املؤسسة‬‫مشروع‬ ‫في‬‫اطها‬‫ر‬‫انخ‬‫أن‬‫كما‬ ‫ط‬ ‫محدودا‬ ‫األحيان‬ ‫أغلب‬ ‫في‬‫يبقى‬‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.11 ‫ا‬ ‫املؤسسات‬‫داخل‬‫فعل‬ ُ‫م‬ ‫واالحترام‬ ‫املواطنة‬‫على‬ ‫للتربية‬ ‫برنامج‬ ‫لتعليمية‬ ، ‫تبني‬ ‫على‬‫يومي‬‫بشكل‬‫يحرص‬ ‫السلوكات‬ ‫الع‬ ‫بصد‬‫الكفيلة‬ ‫اإليجابية‬ ‫والتحرش‬‫نف‬ 2.11 ‫عزز‬ ُ‫م‬ ‫املدرسية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫وأولياء‬ ‫آباء‬‫و‬‫أمهات‬‫انخراط‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫للتواصل‬‫رقمية‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫قنوات‬ ‫وفتح‬ ‫نتظمة‬ ُ‫م‬ ‫لقاءات‬ ‫تنظيم‬ 3.11 ‫ومشتركة‬‫جماعية‬ ‫بكيفية‬‫يشتغل‬‫ي‬‫التربو‬ ‫الفريق‬ ‫جود‬‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫املؤسسة‬ ‫ة‬ ‫التعليمية‬ ( ‫بالنظير‬‫التكوين‬ ،‫التقييمات‬،‫املتعثرين‬ ‫التالميذ‬‫دعم‬ ) 4.11 ‫ف‬ ‫دورا‬ ‫ن‬‫ويلعبو‬‫ي‬‫التربو‬ ‫الفريق‬‫ن‬‫يدعمو‬‫ن‬‫واملفتشو‬‫املفتشات‬ ‫اعال‬ ‫ضمن‬ ‫املؤسسة‬‫مشروع‬ 5.11 ‫التل‬‫لحماية‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫بمحيط‬‫والسالمة‬‫األمن‬‫تعزيز‬ ‫ميذات‬ ‫األخطار‬‫مختلف‬‫من‬ ‫والتالميذ‬ : ‫ت‬ ،‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬ ،‫املدرسية‬‫اسة‬‫ر‬‫الح‬ ‫طهير‬ ‫املحلية‬ ‫والجماعات‬ ‫السلطات‬‫مع‬‫بتنسيق‬‫املحيط‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫على‬ ‫تحفز‬ ‫بيئة‬‫توفر‬ ،‫الفاعلين‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫والثقة‬‫والحوار‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫على‬ ‫مبنية‬‫عالقة‬ ‫تسودها‬‫التي‬ ‫املؤسسة‬ ‫ا‬ ‫كتساب‬ ‫والتفتح‬ ‫التعلمات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 11
35 ‫أنشطة‬ ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫ورياضية‬ ‫مكن‬ ُ ‫ت‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫من‬ ‫التفتح‬ ‫وتحقيق‬ ‫ذواتهم‬ • ‫د‬ ‫األندية‬ ‫إحداث‬‫رغم‬‫املوازية‬‫األنشطة‬‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫فقط‬ ‫التالميذ‬‫من‬ ‫قلة‬ ‫اخل‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ( ‫حوالي‬ 25 ) % • ‫اال‬‫بعين‬‫أخذها‬‫يتم‬‫ال‬‫املوازية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬‫واألساتذة‬‫األستاذات‬‫مشاركة‬ ‫في‬‫عتبار‬ ‫املنهي‬ ‫أدائهم‬‫تقييم‬ . ‫ل‬ ‫املادية‬‫والبنية‬ ‫املتوفرة‬ ‫واملوارد‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الزمن‬‫تدبير‬ ‫لمؤسسات‬ ‫املوازية‬‫األنشطة‬ ‫تطوير‬‫إمكانية‬ ‫ن‬‫دو‬‫ل‬‫يحو‬ ‫التعليمية‬ • ‫املوازية‬ ‫األنشطة‬‫مجال‬ ‫في‬‫الفاعل‬‫ي‬‫الجمعو‬‫النسيج‬ ‫مفكك‬ ‫إمكاني‬ ‫ويملك‬ ‫ات‬ ‫لو‬‫صعوبات‬ ‫يواجه‬‫كما‬ ،‫املطلوبة‬ ‫الجودة‬ ‫إلى‬ ‫تفتقد‬ ‫خدمات‬ ‫ويقدم‬‫محدودة‬ ‫لوج‬ ‫معها‬ ‫ن‬‫والتعاو‬‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ • ‫ضع‬‫بسبب‬،‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬‫ممارسة‬ ‫فرص‬‫على‬‫يتوفرون‬‫ال‬ ‫التالميذ‬ ‫إمكانية‬‫ف‬ ‫ب‬ ‫في‬‫املقررة‬‫الحصص‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬‫وكذا‬‫الرياضية‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫إلى‬ ‫الولوج‬ ‫األحيان‬‫عض‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.12 « ‫املدرسية‬ ‫للحياة‬‫مؤسسة‬ » ‫لألنش‬ ‫عرض‬‫توفير‬‫أجل‬‫من‬ ‫إحداثها‬ ‫تم‬ ‫طة‬ ‫جودة‬‫ذي‬ ‫املوازية‬ ‫ي‬‫الجمعو‬‫النسيج‬‫مع‬ ‫اكة‬‫ر‬‫بش‬ 2.12 ‫متطورة‬ ‫قدرات‬‫على‬‫تتوفر‬ ‫املعتمدة‬‫الجمعيات‬ ‫توفير‬‫عبر‬ ، ‫إشهادا‬ ‫ت‬ ‫لفائدة‬ ‫واملنشطين‬‫املنشطات‬ 3.12 ‫منها‬‫تجعل‬ ‫إمكانيات‬ ‫على‬‫تتوفر‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ « ‫مف‬ ‫مدارس‬ ‫توحة‬ » ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الحصص‬‫خارج‬ ‫وباألخص‬،‫املوازية‬ ‫لألنشطة‬ ‫وقت‬‫تخصيص‬‫عبر‬ ‫مع‬ ، ‫الجمعويين‬‫الفاعليين‬‫ومساهمة‬‫ي‬‫التربو‬‫الفريق‬‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ 4.12 ،‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬‫لجميع‬ ‫متاح‬ ‫الرياضة‬‫ممارسة‬‫إمكانية‬ ‫ت‬‫عبر‬ ‫فعيل‬ ‫الر‬‫الجمعيات‬ ‫وتطوير‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ضمن‬‫املقررة‬‫الرياضية‬‫الحصص‬ ‫ياضية‬ ‫التعليمي‬‫املؤسسات‬‫بين‬ ‫فيما‬‫الرياضية‬‫الدوريات‬ ‫وتكثيف‬‫املدرسية‬ ‫وتقاسم‬‫ة‬ ‫الرياضية‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫و‬‫البنيات‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫والرياضية‬‫ية‬‫ز‬‫املوا‬ ‫األنشطة‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫تفتح‬ ‫تنمية‬ ‫عبر‬ ‫ذواتهم‬ ‫تحقيقهم‬ ‫و‬ ، ‫واإلبداع‬ ‫املشترك‬ ‫كالعيش‬ ‫العرضانية‬ ‫كفاياتهم‬ ‫واملثابرة‬ ‫والثقة‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫والقد‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫وح‬‫ر‬‫و‬‫املجهود‬ ‫وتقدير‬ ‫النفس‬‫في‬ ‫لتواصل‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 12
36 ‫المتعلم‬‫على‬ ‫األثر‬‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬ ‫الفهرس‬
37 ‫الفاعلين‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫الفاع‬‫لكل‬ ‫املسؤول‬‫اط‬‫ر‬‫االنخ‬ ‫لين‬ ‫اإلصالح‬ ‫إلنجاح‬‫واملتدخلين‬ ‫التمويل‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫املالية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫تأمين‬ ‫اإلصالح‬‫استدامة‬ ‫الحكامة‬ ‫الجودة‬‫تأمين‬‫منهجية‬‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫الفاعلين‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫وحفز‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫ميثاق‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬‫يمكن‬ ‫إطار‬ ‫البن‬ ‫منهجية‬ ‫اء‬ ‫املشترك‬ ‫عبر‬ ‫تظافر‬ ‫كل‬ ‫جهود‬ ‫التعلي‬ ‫املنظومة‬‫داخل‬ ‫الفاعلين‬ ‫مية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫حكامة‬ ‫بنيات‬ ‫مناسبة‬ ‫الجودة‬ ‫لقياس‬ ‫وحفز‬ ‫مسؤولية‬ ‫الفاعلين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اكات‬‫ر‬‫الش‬ ‫التعاقدية‬ 1 2 3 ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫مالي‬ ‫تخطيط‬ ‫منسجم‬ ‫وإطار‬ ‫املنشودة‬‫األثار‬ ‫مع‬ ‫الشركاء‬ ‫مع‬‫للتمويل‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫لتأمين‬ ‫األساسيين‬ ‫تحقيق‬ ‫هذه‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫يتطلب‬ ‫توفير‬ ‫ثالثة‬ ‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫للنجاح‬
38 ● ‫عدة‬‫يفرز‬ ‫تنظيمي‬‫نموذج‬ ‫اختالالت‬ ‫تدبيرية‬ ‫غياب‬‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫ضعف‬ ‫وكذا‬ ‫املطلوبة‬ ‫املؤهالت‬ ‫وضعف‬ ‫والتنسيق‬ ‫االنسجام‬ ‫هامش‬ ‫امليدان‬ ‫في‬ ‫للفاعلين‬ ‫املمنوح‬ ‫االستقاللية‬ ● ‫ف‬ ‫تساهم‬ ‫ال‬ ‫فإنها‬ ،‫لإلحصاء‬ ‫منظومة‬ ‫على‬ ‫التوفر‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫قياس‬‫ي‬ ‫تركز‬ ‫حيث‬، ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫أداء‬ ‫والوسائل‬ ‫التدفقات‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫املرتبطة‬‫الجوانب‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫وال‬ ‫بجودة‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ● ‫وآلي‬‫ق‬‫فر‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫مع‬ ،‫باملشروع‬ ‫التدبير‬ ‫ثقافة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫تبنت‬ ‫القيادة‬ ‫ات‬ ‫أة‬‫ر‬‫واألج‬ ‫مالءمته‬‫يجب‬ ‫ي‬‫التدبير‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ، ‫مع‬ ‫الطري‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬ ‫ق‬ ‫التعاقد‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫الجديد‬ ‫التنظيمي‬ ‫النموذج‬ ‫ومع‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ .1 ‫لتأم‬ ‫وأجهزة‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫جودة‬ ‫لقياس‬ ‫آليات‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫ينها‬ .2 ‫م‬‫تمكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫للو‬ ‫األساسية‬ ‫املهام‬ ‫وفق‬ ‫مبنية‬ ‫جديدة‬ ‫هيكلة‬ ‫تنزيل‬ ‫ن‬ ‫معززة‬ ‫بشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬ ‫مع‬،‫اإلصالح‬ .3 ‫مستو‬‫كل‬ ‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫بها‬ ‫ل‬‫معمو‬‫النجاعة‬ ‫عقود‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫يات‬ ‫اتي‬‫ر‬‫االست‬ ‫األهداف‬ ‫من‬‫انطالقا‬ ‫ومحدد‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫جية‬ .4 ‫واأل‬ ‫التجريب‬ ‫على‬ ‫مبني‬‫اإلصالح‬ ‫لتزيل‬ ‫ل‬‫بروتوكو‬ ‫اعتماد‬ ‫ثر‬ .5 ‫اتخ‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫تهم‬ ‫قيادة‬ ‫آلية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ي‬‫تدبير‬‫حوار‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اذ‬ ‫دقيقة‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫الفاعل‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :1 ‫الحكامة‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫منهجية‬ ‫تأمين‬ ‫الجودة‬ ‫وحفز‬ ‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬ ‫الفاعلين‬
39 Pour les élèves Pour les enseignants ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫الجودة‬‫لعالمة‬ ‫مانحة‬ ‫آلية‬ ‫التعليمي‬ ‫املؤسسات‬‫لفائدة‬ ‫ة‬ ‫لقياس‬‫مرصد‬ ‫التعلمات‬ ‫وفق‬ ‫الجودة‬ ‫لعالمة‬ ‫مانحة‬ ‫آلية‬ ‫محددة‬‫معايير‬ ‫األستاذية‬‫معهد‬ ‫تكوي‬‫بجودة‬‫عنى‬ ُ ‫ت‬ ‫مؤسسة‬ ‫ن‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫املنتظ‬‫التقييم‬ ‫يتولى‬ ‫مرصد‬ ‫م‬ ‫واملوضوعي‬ ‫ملكتسبات‬ ‫التالمي‬ ‫ذ‬ ‫لفائدة‬ ‫األساتذة‬ ‫األعلى‬ ‫املجلس‬‫في‬ ‫املمثلة‬‫جية‬‫ر‬‫الخا‬‫لآللية‬‫مكملة‬،‫الجودة‬‫لتأمين‬‫داخلية‬‫آلية‬‫تشكل‬‫البنيات‬‫هذه‬ ‫والتكوين‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :1 ‫الحكامة‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫أجهزة‬ ‫داخلية‬ ‫لتأمين‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫حفز‬ ‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬ ‫الفاعلين‬ ‫اطهم‬‫ر‬‫وانخ‬ ‫في‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تج‬ ‫ويد‬ ‫املنظومة‬
40 ‫األهداف‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫الر‬ ‫الجهود‬‫تنسيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الطاقات‬‫وتوحيد‬ ‫الطريق‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫تفعيل‬ ‫إنجاح‬ ‫الجم‬ ‫وجه‬ ‫في‬‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫فتح‬ ‫عيات‬ ‫الخالقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملباد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املباد‬ ‫وترصيد‬‫لتعزيز‬ ‫فضاء‬ ‫إحداث‬ ‫املدى‬‫على‬‫األثر‬ ‫إحداث‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخالقة‬ ‫نطاق‬‫أوسع‬‫وعلى‬‫البعيد‬ ‫ومشارك‬‫وتقاسم‬ ‫الفاعلين‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫تعزيز‬ ‫ة‬ ‫املجددة‬ ‫التمويالت‬‫وتنمية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫الجماعي‬ ‫للعمل‬‫إطار‬ ‫املتدخلين‬ ‫كل‬‫خالله‬ ‫من‬‫يتفاعل‬ ‫املشترك‬‫والبناء‬ ( ‫ا‬‫املنظومة‬‫داخل‬ ‫الفاعلين‬ ،‫لتعليمية‬ ‫املتطوعين‬،‫املدني‬‫املجتمع‬ ،‫واآلباء‬‫األمهات‬ ).... ‫العمومي‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫جودة‬‫وتحسين‬‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫تنزيل‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :2 ‫التزام‬ ‫الفاعلين‬ ‫ميثاق‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ : ‫إطار‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫منهجية‬ ‫البناء‬ ‫املشترك‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تظافر‬ ‫جهود‬ ‫كل‬ ‫الف‬ ‫اعلين‬ ‫داخل‬ ‫املنظومة‬ ‫التعليمية‬
41 +4% /an 46 48,2 50,3 55,6 58,9 62,5 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023p 2024p 2025p 2026p 2027p +7% /an 69 2023 ‫التضخم‬‫لدينامية‬‫تبعا‬‫للتعديل‬‫قابلة‬‫مبالغ‬ * 88 ‫العامة‬ ‫امليزانية‬‫ر‬‫تطو‬ 5 + ‫هم‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ر‬‫مليا‬ / ‫في‬ ‫السنة‬ * ‫الدرهم‬‫ات‬‫ر‬‫بمليا‬ 5,2% ‫الداخلي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الخام‬ 19% ‫العامة‬ ‫الميزانية‬ ‫من‬ 5,8% ‫الداخلي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الخام‬ 21% ‫العامة‬ ‫الميزانية‬ ‫من‬ ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :3 ‫التمويل‬ ‫اعتماد‬ ‫تخطيط‬ ‫مالي‬ ‫منسجم‬ ‫مع‬ ‫األثر‬ ‫املنشود‬ ‫وإطار‬ ‫للتمويل‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تأمين‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬
42 ‫طريق‬ ‫خارطة‬ 2022 - 2026 ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬

More Related Content

PPTX
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
bypinkrose28
 
PDF
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
byAbdurrahman Ayman Abdella
 
PPTX
طرق التعليم الحديث.pptx
byssuserad0293
 
PPTX
التعليم في سنغافورة
byد. عائشة بليهش العمري
 
PDF
التعلم عن طريق المشاريع Project based learning
byWesam Rohouma
 
PPT
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
byKamal Jabr
 
PDF
معايير التقييم الذاتي لمشروع المؤسسة المندمج.pdf
byMoulayHafidTAQUI
 
PDF
طرق التدريس الحديث
byHariz Syafiq
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
bypinkrose28
 
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
byAbdurrahman Ayman Abdella
 
طرق التعليم الحديث.pptx
byssuserad0293
 
التعليم في سنغافورة
byد. عائشة بليهش العمري
 
التعلم عن طريق المشاريع Project based learning
byWesam Rohouma
 
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
byKamal Jabr
 
معايير التقييم الذاتي لمشروع المؤسسة المندمج.pdf
byMoulayHafidTAQUI
 
طرق التدريس الحديث
byHariz Syafiq
 

What's hot

PPTX
حول مشروع المؤسسة.pptx
byBOUAZZA5
 
PDF
الادارة التربوية
bytajeddine77
 
PPTX
مكونات المثلث الديداكتيكي
byBrahim Ait Moulay
 
PPTX
تاريخ الاصلاحات التعليمية بالمغرب.pptx
byAminePeaceMaoukil
 
PDF
تقنيات التنشيط
byTeaching Skills
 
PPTX
الحياة المدرسية-1.pptx
byellmai
 
PPT
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
bycommetoutelesmamans
 
PPT
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
byteacher
 
PPT
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
byZiyadHA1
 
PPT
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
byMagdy Aly
 
PDF
الإدارة التربوية المكونات والمهام.pdf
byHassanBaalla
 
PDF
الدليل البيداغوجي لإدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
bykhalid mechkouri
 
PDF
أساليب التنشيط .pdf
bylaminekarous
 
PPTX
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
bywafaaoumariam
 
DOC
84 البيداغوجيات الحديثة كلها
byamine2005
 
PDF
التقنيه الحديثة في التعليم
byMarwaBadr11
 
PDF
التشريع المدرسي وأخلاقيات المهنة.pdf
byTarikIbnZiadSecteurs
 
PDF
دورة تدريب المدربين
byحسن ابداح
 
PDF
ديداكتيك مادة الرياضيات بِالتَّعْلِيمِ الابتدائي-.pdf
byoussamaelkaissi
 
PPT
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
byfido19
 
حول مشروع المؤسسة.pptx
byBOUAZZA5
 
الادارة التربوية
bytajeddine77
 
مكونات المثلث الديداكتيكي
byBrahim Ait Moulay
 
تاريخ الاصلاحات التعليمية بالمغرب.pptx
byAminePeaceMaoukil
 
تقنيات التنشيط
byTeaching Skills
 
الحياة المدرسية-1.pptx
byellmai
 
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
bycommetoutelesmamans
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
byteacher
 
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
byZiyadHA1
 
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
byMagdy Aly
 
الإدارة التربوية المكونات والمهام.pdf
byHassanBaalla
 
الدليل البيداغوجي لإدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
bykhalid mechkouri
 
أساليب التنشيط .pdf
bylaminekarous
 
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
bywafaaoumariam
 
84 البيداغوجيات الحديثة كلها
byamine2005
 
التقنيه الحديثة في التعليم
byMarwaBadr11
 
التشريع المدرسي وأخلاقيات المهنة.pdf
byTarikIbnZiadSecteurs
 
دورة تدريب المدربين
byحسن ابداح
 
ديداكتيك مادة الرياضيات بِالتَّعْلِيمِ الابتدائي-.pdf
byoussamaelkaissi
 
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
byfido19
 

Similar to خارطة طريق 2022-2026.pdf

PDF
خارطة الطريق و شروط الاصلاح و الالتزامات
byrizlaneaboutir
 
PDF
مفهوم التدريس ومكوناته
bynur emarina
 
PDF
دليل المعلم العاشر 1العاشر
bymustafa002
 
PPTX
تقييم واقع التعليم1
byelmouhssini1
 
PDF
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
byهيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
PDF
بحث إستراتيجية تقييم الأداء بديلاً عن الاختبار المدرسي وأثره في جودة التعليم ...
byssuser1c844a
 
DOCX
تقرير المؤتمر
byDalal Alotibi
 
PDF
إستدامة التعليم بين حاجز الأمس و رؤية الغد مؤتمر التدريب في الوطن العربي بين ...
byMohammed Ghorab
 
PPSX
محمد خطة التحسين معدل تعديل نهائي مع التوقيع مع الحماية.ppsx
byarejaldosaan
 
PDF
تقرير لجنة الشباب والشؤون الثقافية والتربية والبحث العلمي حول ميزانية وزارة ا...
byARP Tunisie
 
PPTX
وؤزؤوؤورزرزوؤوؤتؤنيوفي المدارس ملف إنجاز معلم.pptx
byassamalsoufi711
 
PPTX
المناهج في المملكة العربية السعودية٢٠٣٠ ‎⁨تطوير⁩.pptx
bybetoo79941
 
PDF
الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030
byأمنية وجدى
 
PDF
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
bysgoda210
 
PPTX
إجتماع شبه اقليمي: إيسيسكو ISESCO 2017 البحرين أ. د. عبير عبدالله الهولي
byCollege of Education PAAET Kuwait
 
PDF
دور الإدارة المدرسية في مواجهة التسرب في المدارس الحكومية بمحافظة خان يونس در...
byRawan Mohamed
 
PDF
جودة الحياة.pdf
bytu4253505
 
PDF
جودة الحياة.pdf
byohoud
 
PDF
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
byhudahassan9200
 
PDF
دليل خطة بناء تطوير المدرسة
byEman Oumi
 
خارطة الطريق و شروط الاصلاح و الالتزامات
byrizlaneaboutir
 
مفهوم التدريس ومكوناته
bynur emarina
 
دليل المعلم العاشر 1العاشر
bymustafa002
 
تقييم واقع التعليم1
byelmouhssini1
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
byهيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
بحث إستراتيجية تقييم الأداء بديلاً عن الاختبار المدرسي وأثره في جودة التعليم ...
byssuser1c844a
 
تقرير المؤتمر
byDalal Alotibi
 
إستدامة التعليم بين حاجز الأمس و رؤية الغد مؤتمر التدريب في الوطن العربي بين ...
byMohammed Ghorab
 
محمد خطة التحسين معدل تعديل نهائي مع التوقيع مع الحماية.ppsx
byarejaldosaan
 
تقرير لجنة الشباب والشؤون الثقافية والتربية والبحث العلمي حول ميزانية وزارة ا...
byARP Tunisie
 
وؤزؤوؤورزرزوؤوؤتؤنيوفي المدارس ملف إنجاز معلم.pptx
byassamalsoufi711
 
المناهج في المملكة العربية السعودية٢٠٣٠ ‎⁨تطوير⁩.pptx
bybetoo79941
 
الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى 2014/2030
byأمنية وجدى
 
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
bysgoda210
 
إجتماع شبه اقليمي: إيسيسكو ISESCO 2017 البحرين أ. د. عبير عبدالله الهولي
byCollege of Education PAAET Kuwait
 
دور الإدارة المدرسية في مواجهة التسرب في المدارس الحكومية بمحافظة خان يونس در...
byRawan Mohamed
 
جودة الحياة.pdf
bytu4253505
 
جودة الحياة.pdf
byohoud
 
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
byhudahassan9200
 
دليل خطة بناء تطوير المدرسة
byEman Oumi
 

Recently uploaded

PDF
(لماذا الصمت الأثري؟)نظرية المحو الملكي.pdf
byMohummedaliYoussef
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة والروبوت للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية السياسات الداخلية لمكافحة التحرش.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة باللعب للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
بداية اضطهاد نبى الله موسي عندما كان شابا.
byMohummedaliYoussef
 
PPTX
آداب الدعاء- عرض تقديمي لدرس نموذجي - ابتدائي
byyaljasim1988
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة والتفكير الحسابي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة حماية الأطفال من التحرش.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة وتطوير المهارات الرقمية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام Scratch.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة وتصميم الألعاب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
Almodaires Training methods and techniques 4
byDr. Almodaires
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة والذكاء الاصطناعي للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية التفكير البرمجي للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة مكافحة التحرش اللفظي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية ورة البرمجة المبسطة للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
كتاب المدرسي (مهارات الاستماع والكلام) للسنة الرابعة.pdf
bySitiHanisah27
 
PDF
البرمجة بلغة Python للأطفال .pdfحقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
التكيف مادة العلوم للصف السابع الفصل الدراسي الثاني
byNourhanAhmed794032
 
PDF
حقيبة تدريبية سلسلة التوريد المتقدمة.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
(لماذا الصمت الأثري؟)نظرية المحو الملكي.pdf
byMohummedaliYoussef
 
حقيبة تدريبية البرمجة والروبوت للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية السياسات الداخلية لمكافحة التحرش.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة باللعب للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
بداية اضطهاد نبى الله موسي عندما كان شابا.
byMohummedaliYoussef
 
آداب الدعاء- عرض تقديمي لدرس نموذجي - ابتدائي
byyaljasim1988
 
حقيبة تدريبية البرمجة والتفكير الحسابي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة حماية الأطفال من التحرش.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة وتطوير المهارات الرقمية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام Scratch.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة وتصميم الألعاب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
Almodaires Training methods and techniques 4
byDr. Almodaires
 
حقيبة تدريبية البرمجة والذكاء الاصطناعي للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية التفكير البرمجي للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة مكافحة التحرش اللفظي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية ورة البرمجة المبسطة للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
كتاب المدرسي (مهارات الاستماع والكلام) للسنة الرابعة.pdf
bySitiHanisah27
 
البرمجة بلغة Python للأطفال .pdfحقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
التكيف مادة العلوم للصف السابع الفصل الدراسي الثاني
byNourhanAhmed794032
 
حقيبة تدريبية سلسلة التوريد المتقدمة.pdf
byHakapetk حقيبتك
 

خارطة طريق 2022-2026.pdf

  • 1.
  • 2.
    2 ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫طريق‬‫خارطة‬ ‫األثر‬ ‫اثنا‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬ ‫الفهرس‬
  • 3.
    3 « ‫السؤال‬‫نطرح‬ : ‫العموم‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫في‬ ،‫اليوم‬‫أبناؤنا‬‫يتلقاه‬ ‫الذي‬‫التعليم‬‫هل‬ ،‫ية‬ ‫؟‬‫مستقبلهم‬‫ضمان‬‫على‬‫قادر‬ ... ‫من‬‫املتعلم‬‫تمكين‬‫إلى‬‫أوال‬‫يهدف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التعليم‬‫إصالح‬‫فإن‬،‫هنا‬‫ومن‬ ‫في‬‫السيما‬،‫واألجنبية‬ ‫الوطنية‬‫اللغات‬‫وإتقان‬،‫ات‬‫ر‬‫واملها‬‫ف‬‫ر‬‫املعا‬‫اكتساب‬ ‫املجتمع‬‫في‬‫االندماج‬ ‫أبواب‬‫له‬‫تفتح‬ ‫التي‬‫والتقنية‬ ‫العلمية‬‫التخصصات‬ ، ... ‫الجميع‬‫على‬ ‫يجب‬‫فإنه‬،‫لإلصالح‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬‫ر‬‫للمنظو‬‫النجاح‬‫ولضمان‬ ‫تنفيذه‬‫في‬ ‫الجاد‬‫اط‬‫ر‬‫واالنخ‬ ،‫تملكه‬ . » ‫السامي‬‫امللكي‬‫الخطاب‬‫من‬‫مقتطف‬ 30 ‫يوليوز‬ 2015 ‫السادسة‬ ‫ى‬‫الذكر‬ ‫بمناسبة‬ ‫املنعمين‬ ‫أسالفه‬‫عرش‬‫جاللته‬ ‫العتالء‬‫عشرة‬
  • 4.
    4 30 ‫يوليوز‬ 2015 2015 ‫غشت‬ 2019 ‫أبريل‬ 2021 ‫شتنبر‬ 2021 ‫الخطاب‬ ‫السامي‬ ‫امللكي‬ ‫االستراتيجية‬‫الرؤية‬ 2030 - 2015 ‫واالرتقاء‬ ‫الجودة‬‫اإلنصاف‬‫مدرسة‬‫أجل‬‫من‬ ‫اإلطار‬ ‫ن‬‫القانو‬ 51.17 ‫الجديد‬‫ي‬‫التنمو‬‫النموذج‬ ‫الحكومي‬ ‫البرنامج‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫مشتركة‬ ‫استراتيجية‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬‫و‬‫لإلصالح‬‫ادة‬‫ر‬‫إ‬ ‫تضمن‬‫ال‬ ‫العمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫فإن‬، ‫ا‬ ‫كتساب‬ ‫األساس‬‫التعلمات‬ ‫تحظى‬ ‫وال‬ ‫املواطنين‬‫بثقة‬ ‫محدودة‬ ‫الذات‬‫وتحقيق‬ ‫التفتح‬ ‫فرص‬ 25% ‫األنش‬‫في‬ ‫ن‬‫يشاركو‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫من‬‫فقط‬ ‫طة‬ ‫ية‬‫ز‬‫املوا‬ ‫فيها‬‫متحكم‬‫غير‬‫األساس‬ ‫التعلمات‬ 70% ‫عند‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقرر‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يتحكمو‬ ‫ال‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫استكمالهم‬ ‫التعليم‬ ‫اإللزامي‬ ‫محقق‬‫غير‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫أ‬ 000 300 ‫سنويا‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬‫انقطاع‬‫حالة‬
  • 5.
    5 ‫حسب‬ ‫املعدل‬ ‫املتوسط‬ 30 % ‫من‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫العمومي‬ ‫ن‬‫يتحكمو‬ ‫في‬ ‫املقرر‬ ‫ي‬ ‫الدراس‬ ‫عند‬ ‫استك‬ ‫مال‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬ ‫حسب‬ ‫املعدل‬ ‫املتوسط‬ 10 % ‫من‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫العمومي‬ ‫ن‬‫يتحكمو‬ ‫في‬ ‫املقرر‬ ‫ي‬ ‫الدراس‬ ‫عند‬ ‫استك‬ ‫مال‬ ‫التعليم‬ ‫اإلعدادي‬ ‫تؤكد‬‫التالميذ‬‫مكتسبات‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الوطنية‬ ‫التقييمات‬ ‫العمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫باملد‬‫التعلمات‬ ‫مة‬‫ز‬‫أ‬ ‫املكتسبات‬ ‫لتقييم‬‫الوطني‬‫البرنامج‬ (PNEA 2019 ) ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫استكمال‬ ‫مقب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫المتوفرين‬ ‫التالميذ‬ ‫نسبة‬ ‫ول‬ ‫اإلعدادي‬ ‫التعليم‬ ‫استكمال‬ • ‫عمومي‬ • ‫خصوصي‬ ‫العربي‬ ‫ة‬ ‫الفرنسي‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ 65% 27% 64% 52% 24% 42% ‫العربي‬ ‫ة‬ ‫الفرنسي‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ 38% 62% 49% 9% 9% 9% 9%
  • 6.
    6 ‫املرتبة‬ ‫في‬ ‫املغرب‬ 77 ‫أصل‬‫من‬ 79 ‫دولة‬ ‫الرياضيات‬ ‫املرتبة‬‫في‬ ‫املغرب‬ 75 ‫أصل‬‫من‬ 79 ‫دولة‬ ‫سنغافورة‬ ‫كندا‬ ‫فرنسا‬ ‫تركيا‬ ‫المكسيك‬ ‫األردن‬ ‫ماليزيا‬ ‫البرازيل‬ ‫أندونسيا‬ ‫المغرب‬ ‫كوسوفو‬ ‫الفليبين‬ ‫سنغافورة‬ ‫كندا‬ ‫إسبانيا‬ ‫فرنسا‬ ‫تركيا‬ ‫ماليزيا‬ ‫الشيلي‬ ‫رومانيا‬ ‫البيرو‬ ‫أندونسيا‬ ‫المغرب‬ ‫الفليبين‬ ‫القراءة‬ PISA2018 ‫التالميذ‬‫نسبة‬ ‫املتوفر‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الكفاي‬ ‫من‬‫األدنى‬ ‫الحد‬‫على‬ ‫ات‬ ‫مثل‬ ‫الدولية‬ ‫التقييم‬‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ (PISA) ‫تؤكد‬ ‫لتقييم‬ ‫الوطني‬‫البرنامج‬ ‫نتائج‬ ‫املكتسبات‬ (PNEA)
  • 7.
    7 13% ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫إنجا‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫ز‬ ‫بسيطة‬‫قسمة‬ ‫عملية‬ ‫تفاقمت‬ ‫البنيوية‬ ‫مة‬‫ز‬‫األ‬ ‫للتعلمات‬ ‫مع‬ ‫جائحة‬‫تأثيرات‬ ‫كوفيد‬ : ‫تقييمية‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫شتنبر‬ ‫في‬‫منجزة‬ 2022 ‫شملت‬ 25 ‫وتلميذ‬‫تلميذة‬ ‫ألف‬ ‫التالميذ‬ ‫هؤالء‬ ‫أغلبية‬‫أن‬ ‫بين‬ ُ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬‫ملكو‬ ‫املكتسبات‬ ‫ية‬‫ر‬‫و‬‫الضر‬ ‫القبلية‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ر‬‫املقر‬ ‫ملواكبة‬ 30% ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫بطالقة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫الفرن‬ ‫باللغة‬ ‫لنص‬ ،‫سية‬ ‫من‬ ‫ن‬‫مكو‬ 15 ‫كلمة‬ * 23% ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬ ‫الق‬ ‫اءة‬‫ر‬ ‫من‬‫ن‬‫مكو‬‫باللغة‬ ‫لنص‬‫بطالقة‬ 80 ‫كلمة‬ ‫العربية‬ ‫سلسة‬ ‫بكيفية‬ * ‫اختبار‬ ‫نتائج‬ TaRL ‫ى‬‫املستو‬‫لتالميذ‬‫بالنسبة‬ ‫الخامس‬ ‫ابتدائي‬ ( ‫شتنبر‬ 2022 ) * ‫الف‬‫مدى‬ ‫قياس‬‫على‬‫تحيل‬‫وال‬‫الكلمات‬ ‫بتفكيك‬ ‫فقط‬‫ات‬‫ر‬‫املؤش‬ ‫هذه‬‫تتعلق‬ ‫هم‬
  • 8.
    8 68 000 23% 160 000 53% 74000 24% ‫التعليمي‬ ‫األسالك‬ ‫حسب‬‫املنقطعين‬ ‫أعداد‬‫توزيع‬ ‫ة‬ ‫معدل‬ 2016 - 2022 ‫السادس‬ ‫ى‬‫باملستو‬‫املنقطعين‬ ‫أعداد‬‫توزيع‬ ‫ابت‬ ‫دائي‬ ‫املجال‬‫حسب‬ ، ‫معدل‬ 2021 - 2022 300 000 ‫انقطاع‬ ‫حالة‬ 20% 80% ‫ي‬‫الحضر‬ ‫القروي‬ ‫منذ‬ 2016 ، ‫حوالي‬ ،‫سنويا‬، ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الهدر‬ ‫يطال‬ 300 ‫وتلميذ‬ ‫تلميذة‬ ‫ألف‬ ‫وخاصة‬،‫املتوسط‬ ‫في‬، ‫املجالية‬ ‫ق‬‫الفوار‬ ‫يكرس‬‫مما‬ ،‫الهشة‬ ‫باألوساط‬ ‫التأهيلي‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫اإلعدادي‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫االبتدائي‬
  • 9.
    9 … à uneréforme axée sur l’impact au sein des classes ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫والتدابير‬‫الوسائل‬‫ل‬‫حو‬‫ر‬‫تتمحو‬ ‫املسطرية‬ ... ... ‫ثقافة‬ ‫إلى‬ ‫األقسام‬‫داخل‬‫األثر‬ ‫ل‬‫حو‬‫ر‬‫تتمحو‬‫إصالحية‬ • ‫نقص‬ ‫في‬ ‫آليات‬ ‫التتبع‬ ‫امليداني‬ ‫للتنزيل‬ ‫وغياب‬ ‫ق‬ ‫ياس‬ ‫األثر‬ • ‫ضعف‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫املسؤولية‬ ‫باملحاسبة‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ • ‫صعوبة‬ ‫التنسيق‬ ‫بين‬ ‫الفاعلين‬ ‫على‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫امل‬ ‫ي‬‫ركز‬ ، ‫ي‬‫الجهو‬ ‫واملحلي‬ • ‫ضعف‬ ‫مواكبة‬ ‫وتكوين‬ ‫الفاعلين‬ ‫في‬ ‫امليدان‬ • ‫م‬‫ر‬‫صا‬ ‫تتبع‬ ‫أة‬‫ر‬‫ألج‬ ‫وقياس‬ ‫بها‬‫امللتزم‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬ ‫منتظم‬ ‫على‬‫لألثر‬ ‫التالميذ‬ • ‫قبل‬‫األثر‬ ‫من‬‫للتحقق‬ ‫القبلي‬ ‫التجريب‬ ‫اعتماد‬ ‫التعم‬ ‫يم‬ • ‫مسؤ‬‫وحفز‬ ‫استقالليتهم‬ ‫ودعم‬‫الفاعلين‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تقوية‬ ‫وليتهم‬ • ‫تح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجهود‬‫تظافر‬ ‫لضمان‬ ‫نسقية‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تبني‬ ‫قيق‬ ‫االلتقائية‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬‫بين‬ ‫االنسجام‬ • ‫تكوين‬ ‫املعنية‬ ‫األطراف‬ ‫كل‬ ‫ام‬‫ز‬‫والت‬ ‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ ‫ودعم‬ ‫من‬ ‫العمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫بجودة‬ ‫الفعلي‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫أجل‬ ‫بد‬‫ال‬ ‫من‬ ‫الساب‬ ‫األساليب‬ ‫مع‬ ‫قطيعة‬ ‫إحداث‬ ‫في‬‫قة‬ ‫أجرأة‬ ‫اإلصالح‬
  • 10.
    10 ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫أ‬‫مع‬ ‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬ ‫ومناقشة‬‫تقاسم‬ ‫تم‬ 100 ‫ك‬‫ر‬‫ومشا‬‫مشاركة‬ ‫ألف‬ ‫إطار‬‫في‬ ‫املشاورات‬ ‫الوطنية‬ ‫مختلف‬ ‫استشارة‬ ‫الفاعلين‬ ‫والمتدخلين‬ ...... ....... ‫قنوات‬ ‫عدة‬ ‫عبر‬ 837 21 ‫أستاذ‬ ( ‫ة‬ ) 766 1 ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ 666 20 ‫أسرة‬ 493 33 ‫تلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 270 6 ‫تركيز‬ ‫مجموعة‬ 83 ‫ترابيا‬ ‫لقاء‬ 243 ‫ورشة‬ ‫موضوعاتية‬ ‫من‬ ‫أزيد‬ 22 000 ‫االستمارات‬ ‫على‬ ‫جواب‬
  • 11.
    11 ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫االنتظارات‬ ‫الكبرى‬ ‫المشاركين‬ ‫و‬‫للمشاركات‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬‫تدبير‬ ‫في‬ ‫الدولة‬‫تدخل‬ ‫جودته‬‫ضمان‬‫أجل‬‫من‬ ‫ضمان‬ ‫االكاديميات‬‫أطر‬‫إدماج‬ ‫الوطنية‬‫التربية‬ ‫قطاع‬‫في‬‫كموظفين‬ ‫ال‬ ‫وإعادة‬ ‫في‬‫نظر‬ ‫الرواتب‬ ‫الدراسية‬ ‫واملقررات‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الزمن‬‫تخفيف‬ ‫وتوفير‬ ‫املجاني‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الدعم‬ ‫وكذا‬ ، ‫الدعم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫للتالميذ‬ ‫على‬‫الحرص‬ ‫الدراسية‬‫املسارات‬‫بين‬ ‫والتناسق‬‫االنسجام‬ ‫واحتياجات‬ ‫الشغل‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬‫الهدر‬‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬‫من‬‫املستفيدين‬‫قاعدة‬‫توسيع‬ ( ‫االولي‬‫للتعليم‬‫بالنسبة‬‫سيما‬ ‫ال‬ ) ‫طريقة‬ ‫اعتماد‬‫مع‬ ‫فعالة‬ ‫وقياس‬ ‫باالستفادة‬‫االحق‬‫لتحديد‬ ‫األثر‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬‫تقوية‬ ‫في‬‫سيما‬‫ال‬ ‫التدريس‬‫ألطر‬ ‫التطبيقي‬‫الجانب‬ ‫ي‬‫واملهار‬ ‫وال‬ ‫رقمي‬ ، ‫االحتياجات‬‫مع‬ ‫املستمر‬‫التكوين‬ ‫مالءمة‬‫على‬‫العمل‬‫مع‬ ‫للميدان‬‫الحقيقية‬ ‫تشجيع‬ ‫واالبتكار‬ ‫االستقاللية‬ ‫اعتماد‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫آليات‬ ‫ل‬ ‫مواكبة‬ ‫وسائل‬‫وتوفير‬ ‫مناسبة‬ ‫الدراسية‬ ‫املقررات‬‫تحسين‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫ال‬ ‫على‬‫مبنية‬‫فعالة‬ ‫بيداغوجية‬‫اعتماد‬ ‫بحث‬ ، ‫واعتماد‬ ‫الكتاب‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫مضامين‬‫وتوفير‬ ‫املوحد‬ ‫رقمية‬ ‫وضع‬ ‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬ ‫جديدة‬ ‫إجرائية‬‫مساطر‬ ‫مع‬ ‫التشبيك‬‫مأسسة‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫و‬ ‫تبادل‬ ‫توحيد‬ ‫الجيدة‬‫واملمارسات‬ ‫املوارد‬ ‫اج‬‫ر‬‫إد‬ ‫املوازية‬‫األنشطة‬ ‫في‬‫منتظمة‬ ‫بكيفية‬ ‫املؤسسة‬‫مشروع‬ ‫وتقليص‬ ‫اال‬ ‫كتظاظ‬ ‫باألقسام‬ ‫املقترحة‬ ‫الطريق‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫مضامين‬ ‫وجاهة‬ ‫تأكيد‬‫من‬ ‫الوطنية‬‫ات‬‫ر‬‫املشاو‬‫مخرجات‬ ‫مكنت‬ ‫مع‬ ‫إغنائ‬ ‫ها‬ ‫املقدمة‬‫باملقترحات‬
  • 12.
    12 ‫أفق‬‫في‬ ‫استراتيجية‬ ‫أهداف‬‫ثالثة‬ 2026 ‫ية‬‫ز‬‫املوا‬ ‫واألنشطة‬ ،‫األساس‬ ‫التعلمات‬‫على‬‫تركز‬ ‫الهدر‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ 3 ‫االستراتيجية‬ ‫أهداف‬ ‫التدخل‬‫تركيز‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫ثالثية‬‫على‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ 12 ‫ملموسا‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬ ‫على‬‫ملحوظ‬‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫األساتذة‬ ،‫التالميذ‬ ‫و‬ ‫املؤسسة‬ ‫التعليمية‬ 3 ‫التدخل‬‫ر‬‫محاو‬ 12 ‫التزاما‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬‫توفير‬ ‫يتطلب‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫والتمويل‬ ‫الفاعلين‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ،‫الحكامة‬ 3 ‫للنجاح‬ ‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫تنبني‬ ‫العمومية‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫إلصالح‬ ‫الطريق‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬ ‫على‬ 4 ‫أساسية‬‫مكونات‬
  • 13.
    13 ‫أهداف‬ 2026 ‫بنسبة‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الهدر‬ ‫تقليص‬ 1/3 1 ‫أهداف‬ 2026 ‫والتالميذ‬‫التلميذات‬‫نسبة‬‫مضاعفة‬ ‫املوازية‬‫األنشطة‬‫من‬‫املستفيدين‬ 2 3 ‫أهداف‬ 2026 ‫نسبة‬‫مضاعفة‬ ‫وتالميذ‬ ‫تلميذات‬ ‫السلك‬ ‫األساس‬ ‫التعلمات‬ ‫في‬‫املتحكمين‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعلمات‬‫جودة‬‫ضمان‬ ‫اكت‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫تمكن‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ساب‬ ‫و‬ ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫ل‬ ‫ل‬‫تخو‬‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫هم‬ ‫وامل‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫هم‬‫ر‬‫مسا‬‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نهي‬ ‫تعزيز‬ ‫واملواطن‬‫التفتح‬ ‫ة‬ ‫للتفتح‬ ‫فضاء‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫الوطني‬ ‫القيم‬ ‫األطفال‬ ‫فيه‬ ‫يكتسب‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫وحب‬ ‫املواطنة‬ ‫وحس‬ ‫الكونية‬ ‫النفس‬‫في‬ ‫والثقة‬ ‫االستطالع‬ ‫التع‬‫إلزامية‬‫تحقيق‬ ‫ليم‬ ‫تضمن‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫تعليميا‬ ‫ا‬‫ر‬‫مسا‬ ‫لكل‬ ‫سن‬ ‫غاية‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ 16 ‫سنة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوسط‬ ‫كان‬ ‫كيفما‬ ‫منه‬‫ينحدرون‬ ‫الذي‬ ‫واملجالي‬ ‫طموح‬ ‫عمومية‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫ثالثة‬‫يترجم‬ ‫استراتيجية‬ ‫أهداف‬
  • 14.
    14 ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫في‬‫ن‬‫متحكمو‬،‫ن‬‫متفتحو‬‫تالميذ‬ ‫ن‬‫ويستكملو‬‫األساس‬‫التعلمات‬ ‫امي‬‫ز‬‫اإلل‬‫تعليمهم‬ ‫األستاذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫ن‬‫متمكنو‬‫ن‬‫سو‬‫ر‬‫مد‬ , ‫ن‬‫يحظو‬ ‫بن‬‫كليا‬‫ن‬‫وملتزمو‬‫بالتقدير‬ ‫جاح‬ ‫تالمذتهم‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسة‬ ‫لالستقبال‬‫ومالئما‬‫آمنا‬‫فضاء‬‫توفر‬‫مؤسسات‬ ‫الفاعلين‬‫كل‬‫بين‬‫ن‬‫التعاو‬‫روح‬‫تسودها‬ ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫التعليمية‬‫املؤسسة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫اعتماد‬ ‫يتطلب‬‫الثالثة‬ ‫نسقية‬‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تركز‬ ‫ر‬‫املحاو‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫األساسية‬ ‫ثالث‬ ‫للمنظومة‬ ‫التعليمية‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ، ( ‫ة‬ ) ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسة‬
  • 15.
    15 ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫داخل‬‫األساتذة‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ 06 . ‫تكوين‬ ‫للتميز‬ ‫ركز‬ُ‫ي‬ ‫على‬ ‫الجان‬ ‫ب‬ ‫التطبيقي‬ ‫والعملي‬ , ‫يمكن‬ ‫األستاذات‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫اعتماد‬ ‫بيداغوجية‬ ‫فعالة‬ ‫تولي‬ ‫عناية‬ ‫خاصة‬ ‫للتلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 07 . ‫ظروف‬ ‫عمل‬ ‫مالئمة‬ ‫تستجيب‬ ‫الحتياجات‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫وتعزز‬ ‫تأث‬ ‫يرهم‬ ‫اإليجابي‬ ‫عل‬ ‫التالميذ‬ 08 . ‫نظام‬ ‫لتدبير‬ ‫املسار‬ ‫املنهي‬ ‫محفز‬ ‫ومثمن‬ ‫يحث‬ ‫على‬ ‫االرتقاء‬ ‫باملردودية‬ ‫ملا‬ ‫فيه‬ ‫مصلحة‬ ‫التالميذ‬ 09 . ‫استقبال‬ ‫ظروف‬ ‫توفر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حسنة‬ , ‫الرقمية‬‫الوسائل‬‫وتستعمل‬‫مجهزة‬ 10 . ‫مدير‬ ‫متوفر‬ ‫على‬ ‫مؤهالت‬ ‫قيادة‬ ‫املؤسسة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫بجودتها‬ 11 . ‫روح‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫م‬ُ‫تع‬ ‫كل‬ ‫ال‬ ‫فاعلين‬ ‫باملؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إرساء‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫آمن‬ ‫تسوده‬ ‫الثقة‬ 12 . ‫أنشطة‬ ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫ورياضية‬ ‫تمكن‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫من‬ ‫التفتح‬ ‫وتحقيق‬ ‫ذواتهم‬ 01 . ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫ذو‬ ‫جودة‬ ‫مضبوط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الدولة‬ ‫ومعمم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إعداد‬ ‫جميع‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫اس‬ 02 . ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫وكتب‬ ‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ركز‬ ُ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫والتعلمات‬ ‫األساس‬ ‫والت‬ ‫حكم‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ 03 . ‫تتبع‬ ‫ومواكبة‬ ‫فردية‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتجاوز‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ 04 . ‫توجيه‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫نحو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫تتالءم‬ ‫مع‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫للرفع‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫نجاحهم‬ 05 . ‫دعم‬ ‫اجتماعي‬ ‫عزز‬ ُ‫م‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحقيق‬ ‫تكافؤ‬ ‫الفرص‬ ‫بين‬ ‫كل‬ ‫التلميذات‬ ‫والتال‬ ‫ميذ‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ر‬‫تتمحو‬ 12 ‫التالميذ‬ ‫تهم‬ ‫ملموسا‬ ‫التزاما‬ , ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫و‬‫األساتذة‬
  • 16.
    16 ‫الفاعلين‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫الفاع‬‫لكل‬ ‫املسؤول‬‫اط‬‫ر‬‫االنخ‬ ‫لين‬ ‫اإلصالح‬‫إلنجاح‬‫واملتدخلين‬ ‫التمويل‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫املالية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫تأمين‬ ‫اإلصالح‬‫استدامة‬ ‫الحكامة‬ ‫الجودة‬‫تأمين‬‫منهجية‬‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫الفاعلين‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫وحفز‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫ميثاق‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬‫يمكن‬ ‫إطار‬ ‫البن‬ ‫منهجية‬ ‫اء‬ ‫املشترك‬ ‫كل‬ ‫جهود‬ ‫تظافر‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلي‬ ‫املنظومة‬‫داخل‬ ‫الفاعلين‬ ‫مية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫حكامة‬ ‫بنيات‬ ‫مناسبة‬ ‫الجودة‬ ‫لقياس‬ ‫وحفز‬ ‫مسؤولية‬ ‫الفاعلين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اكات‬‫ر‬‫الش‬ ‫التعاقدية‬ 1 2 3 ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫مالي‬ ‫تخطيط‬ ‫منسجم‬ ‫وإطار‬ ‫املنشودة‬‫األثار‬ ‫مع‬ ‫الشركاء‬ ‫مع‬‫للتمويل‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫لتأمين‬ ‫األساسيين‬ ‫تحقيق‬ ‫هذه‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫يتطلب‬ ‫توفير‬ ‫ثالثة‬ ‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫للنجاح‬
  • 17.
    17 ‫تدبير‬ ‫على‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫ات‬‫ر‬‫االنتظا‬ ‫ثقة‬‫اكتساب‬ ‫من‬‫العام‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اعتماد‬‫خالل‬ ‫على‬‫واضحة‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬ ‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫وكذا‬ ‫تقاسم‬ ‫ات‬‫ز‬‫اإلنجا‬ ‫بانتظام‬ ‫قيادة‬ ‫في‬‫منعطف‬ ‫اإلصالح‬ ‫غديها‬ُ‫ي‬ ‫جديدة‬ ‫دينامية‬ ‫الجميع‬‫انخراط‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫التنفيذ‬ ‫التغيير‬‫تجعل‬ ‫يمس‬ ‫القسم‬‫مباشرة‬ ‫ويحدث‬ ‫األثر‬ ‫التلميذ‬‫على‬ ( ‫ة‬ ) ‫توحيد‬ ‫والطاقات‬‫الجهود‬ ‫ضمن‬ ‫دينامية‬ ‫املشترك‬‫للبناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بلورة‬ ‫عشر‬ ‫االثنا‬‫االلتزامات‬ ‫فرصة‬ ‫سانحة‬ ‫تفتح‬ ‫اليوم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫بلورة‬ ‫التعليمات‬ ‫امللكية‬ ‫السامية‬ ‫على‬ ‫ض‬‫ر‬‫أ‬ ‫الواقع‬ ‫وإعا‬ ‫دة‬ ‫بناء‬ ‫ثقة‬ ‫املواطنات‬ ‫واملواطنين‬ ‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫العمومية‬
  • 18.
    18 ‫اآلثار‬ ‫مؤسسات‬‫على‬ ‫األولية‬ ‫الريادة‬ ( ‫موضوعية‬ ‫تقويمات‬ ) ‫اآلثار‬ ‫ى‬‫املستو‬‫على‬‫امللموسة‬ ‫األولى‬ ‫الوطني‬ (PNEA) ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫امللحوظة‬ ‫خالل‬ ‫الدولية‬ ‫التقويمات‬ ( PIRLS, TIMSS...) 2022-2023 2024-2025 2026-2027 ‫املؤشرات‬ ‫األولية‬ ‫تحقيق‬ ‫التغيير‬ ‫املنش‬ ‫ود‬ ‫تواصل‬ ‫دورية‬‫نشرات‬‫عبر‬‫اإلصالح‬ ‫ونتائج‬‫ات‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫ل‬‫حو‬‫مستمر‬ ‫تعميم‬ ‫التغيير‬ ‫إصالح‬ ‫بعيد‬ ‫املدى‬ ‫ذو‬ ‫آثار‬ ‫جة‬‫ر‬‫متد‬ ‫عبر‬ ‫الزمن‬
  • 19.
    19 ‫المتعلم‬‫على‬ ‫األثر‬‫على‬ ‫ترتكز‬‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬ ‫الفهرس‬
  • 20.
    20 ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫داخل‬‫األساتذة‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ 06 . ‫تكوين‬ ‫للتميز‬ ‫ركز‬ُ‫ي‬ ‫على‬ ‫الجان‬ ‫ب‬ ‫التطبيقي‬ ‫والعملي‬ , ‫يمكن‬ ‫األستاذات‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫اعتماد‬ ‫بيداغوجية‬ ‫فعالة‬ ‫تولي‬ ‫عناية‬ ‫خاصة‬ ‫للتلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 07 . ‫ظروف‬ ‫عمل‬ ‫مالئمة‬ ‫تستجيب‬ ‫الحتياجات‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫وتعزز‬ ‫تأث‬ ‫يرهم‬ ‫اإليجابي‬ ‫عل‬ ‫التالميذ‬ 08 . ‫نظام‬ ‫لتدبير‬ ‫املسار‬ ‫املنهي‬ ‫محفز‬ ‫ومثمن‬ ‫يحث‬ ‫على‬ ‫االرتقاء‬ ‫باملردودية‬ ‫ملا‬ ‫فيه‬ ‫مصلحة‬ ‫التالميذ‬ 09 . ‫استقبال‬ ‫ظروف‬ ‫توفر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حسنة‬ , ‫الرقمية‬‫الوسائل‬‫وتستعمل‬‫مجهزة‬ 10 . ‫مدير‬ ‫متوفر‬ ‫على‬ ‫مؤهالت‬ ‫قيادة‬ ‫املؤسسة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫بجودتها‬ 11 . ‫روح‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫م‬ُ‫تع‬ ‫كل‬ ‫ال‬ ‫فاعلين‬ ‫باملؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إرساء‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫آمن‬ ‫تسوده‬ ‫الثقة‬ 12 . ‫أنشطة‬ ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫ورياضية‬ ‫تمكن‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫من‬ ‫التفتح‬ ‫وتحقيق‬ ‫ذواتهم‬ 01 . ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫ذو‬ ‫جودة‬ ‫مضبوط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الدولة‬ ‫ومعمم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إعداد‬ ‫جميع‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫اس‬ 02 . ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫وكتب‬ ‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ركز‬ ُ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫والتعلمات‬ ‫األساس‬ ‫والت‬ ‫حكم‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ 03 . ‫تتبع‬ ‫ومواكبة‬ ‫فردية‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتجاوز‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ 04 . ‫توجيه‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫نحو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫تتالءم‬ ‫مع‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫للرفع‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫نجاحهم‬ 05 . ‫دعم‬ ‫اجتماعي‬ ‫عزز‬ ُ‫م‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحقيق‬ ‫تكافؤ‬ ‫الفرص‬ ‫بين‬ ‫كل‬ ‫التلميذات‬ ‫والتال‬ ‫ميذ‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫ر‬‫تتمحو‬ 12 ‫التالميذ‬ ‫تهم‬ ‫ملموسا‬ ‫التزاما‬ , ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫و‬‫األساتذة‬
  • 21.
    21 ‫التلميذات‬‫توجيه‬ ‫نحو‬‫والتالميذ‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫مؤهالت‬‫مع‬‫تتالءم‬ ‫هم‬ ‫فرص‬ ‫من‬‫للرفع‬ ‫نجاحهم‬ ‫ز‬‫معز‬‫اجتماعي‬‫دعم‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫ب‬‫الفرص‬‫تكافؤ‬ ‫ين‬ ‫التلميذات‬‫كل‬ ‫والتالميذ‬ ‫ف‬‫ومواكبة‬‫تتبع‬ ‫ردية‬ ‫للتلميذات‬ ‫لتجاو‬ ‫والتالميذ‬ ‫ز‬ ‫التعلم‬‫صعوبات‬ ‫وكتب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫عل‬‫ركز‬ ُ ‫ت‬‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ى‬ ‫الكفاي‬‫اكتساب‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫التعلمات‬ ‫والتحكم‬‫األساس‬ ‫اللغات‬‫في‬ ‫جو‬ ‫ذو‬‫أولي‬ ‫تعليم‬ ‫دة‬ ‫طرف‬ ‫من‬‫مضبوط‬ ‫من‬‫ومعمم‬ ‫الدولة‬ ‫جميع‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫التلميذات‬ ‫لتحقي‬‫والتالميذ‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫النجاح‬ ‫التلميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫امات‬‫ز‬‫الت‬‫خمس‬ ( ‫ة‬ ) ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 5 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 4 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 3 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 2 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 1
  • 22.
    22 ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫ذو‬ ‫جودة‬ ‫مضبوط‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫الدولة‬ ‫ومعمم‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫إعداد‬ ‫جميع‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫لتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ • ‫رغم‬ ‫دينامية‬ ‫توسيع‬ ‫الولوج‬ ‫للتعليم‬ ‫األولي‬ ‫التي‬ ‫أطلقتها‬ ‫ارة‬‫ز‬‫الو‬ ‫خ‬ ‫الل‬ ‫السنوات‬ ،‫األخيرة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تبني‬ ‫نموذج‬ ‫اكة‬‫ر‬‫للش‬ ‫مع‬ ‫الفاعلين‬ ،‫الجمعويين‬ ‫فق‬ ‫ط‬ 50% ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫سن‬ 4 ‫و‬ 5 ‫سنوات‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫من‬ ‫تعليم‬ ‫أولي‬ ‫منظم‬ ‫ي‬‫وعصر‬ ( 70% ‫باحتساب‬ ‫التعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫وغير‬ ‫املهيكل‬ ) • ‫منظومة‬ ‫التعليم‬ ‫األولي‬ ‫أة‬‫ز‬‫ج‬ ُ‫م‬ ‫وغير‬ ‫مضبوطة‬ ‫وال‬ ‫تحدد‬ ‫بدقة‬ ‫أدوار‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ارة‬‫ز‬‫الو‬ ‫والفاعلين‬ • ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫البيداغوجي‬ ‫بين‬ ‫التعليم‬ ‫األولي‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫اضح‬ • ‫استفادة‬ ‫املربيات‬ ‫واملربيين‬ ‫من‬ ‫تكوين‬ ‫غير‬ ‫كاف‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫الكم‬ ‫وال‬ ‫نوع‬ ‫الحالية‬‫التحديات‬ 1.1 ‫من‬‫أكثر‬ 90% ‫األولي‬ ‫التعليم‬‫من‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫مع‬، ‫األقل‬ ‫على‬ ‫إحداث‬ 000 4 ‫ال‬ ‫باملناطق‬ ‫وباألخص‬ ‫السنة‬‫في‬ ‫جديدة‬ ‫وحدة‬ ‫تي‬ ‫الهشاشة‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫املجانية‬‫ضمان‬ ‫يجب‬ ‫وحيث‬ 2.1 ‫تركيز‬ ،‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫وتنظيم‬‫ضبط‬‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫ر‬‫دو‬ ‫مع‬ ‫بنية‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫واإلش‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫بتطوير‬ ‫إليها‬ ‫يعهد‬‫خاصة‬ ‫ج‬ ‫ودة‬ ‫التعلمات‬ 3.1 ‫منهجة‬ ُ‫م‬ ‫بكيفية‬ ‫تقاس‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫ومنتظمة‬ ‫خالل‬ ‫س‬‫ر‬‫إ‬ ‫مع‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫ولوج‬ ‫عند‬ ‫للمكتسبات‬ ‫وطني‬ ‫تقييم‬ ‫منح‬ ‫نظام‬ ‫اء‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫لوحدات‬‫الجودة‬ ‫عالمة‬ 4.1 ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫إشهادي‬ ‫تكوين‬ ‫واملربيين‬ ‫املربيات‬ ‫جميع‬ ‫لفائدة‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫االبت‬ ‫بالتعليم‬ ‫التعلمات‬ ‫الكتساب‬‫أوفر‬ ‫حظوظ‬ ‫على‬ ‫يتوفرون‬‫جودة‬ ‫ذي‬‫أولي‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫ن‬‫املستفيدو‬ ‫األطفال‬ ‫دائي‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 1
  • 23.
    23 ‫مقررات‬ ‫وكتب‬ ‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫ركز‬ ُ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫والتعلمات‬ ‫األساس‬ ‫والتحكم‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ • ‫تم‬ ‫خالل‬ ‫السنوات‬ ‫األخيرة‬ ‫بذل‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تجديد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫بال‬ ‫سلك‬ ،‫االبتدائي‬ ‫بينما‬ ‫لم‬ ‫تتم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫بعد‬ • ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحديد‬ ‫الكفايات‬ ‫األساسية‬ ‫التي‬ ‫يجب‬ ‫استهدافها‬ ‫بشكل‬ ،‫ي‬‫أولو‬ ‫ي‬ ‫جب‬ ‫ترجمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫إلى‬ ‫أهداف‬ ‫بسيطة‬ ‫للتعلم‬ ‫عند‬ ‫نهاية‬ ‫كل‬ ‫سنة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ب‬ ‫اعتماد‬ ‫معايير‬ ‫تقييم‬ ‫قابلة‬ ‫للقياس‬ • ‫إيقاعات‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫يحددها‬ ‫الزمن‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫وال‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫غالب‬ ‫األحي‬ ‫ان‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫التعلم‬ ‫لدى‬ ‫التالميذ‬ ‫ويتفاقم‬ ‫هذا‬ ‫الوضع‬ ‫بعدم‬ ‫تنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫املد‬ ‫ي‬ ‫رس‬ ‫في‬ ‫مجمله‬ • ‫الفعالية‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫للكتب‬ ‫املدرسية‬ ‫لم‬ ‫تخضع‬ ‫لتقييم‬ ‫منهجي‬ ‫ملدى‬ ‫مال‬ ‫ئمتها‬ ‫للتالميذ‬ ‫قبل‬ ‫اعتمادها‬ • ‫النموذج‬ ‫التعليمي‬ ‫املعتمد‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ‫ال‬ ‫يؤهل‬ ‫التالمي‬ ‫ذ‬ ‫للتعبير‬ ‫الشفهي‬ ‫والكتابي‬ ‫الحالية‬‫التحديات‬ 1.2 ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ي‬‫للثانو‬ ‫تمت‬ ‫اجعتها‬‫ر‬‫م‬ ‫وتحديثها‬ 2.2 ‫نواتج‬ ‫التعلم‬ ‫املنتظرة‬ ‫قابلة‬ ‫للقياس‬ ‫تم‬ ‫نشرها‬ ‫لتحديد‬ ‫الكفايات‬ ‫الواجب‬ ‫تملكها‬ ‫عند‬ ‫متم‬ ‫كل‬ ‫سنة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ 3.2 ‫تأمين‬ ‫واستعمال‬ ‫أمثل‬ ‫للزمن‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫لضمان‬ ‫التعلمات‬ 4.2 ‫اعتماد‬ ‫كتاب‬ ‫ي‬ ‫مدرس‬ ‫مرجعي‬ ‫مطور‬ ‫لكل‬ ‫تخصص‬ ‫ولكل‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫عبر‬ ‫منهجية‬ ‫علمية‬ ‫دقيقة‬ ‫بهدف‬ ‫ضمان‬ ‫جودته‬ ‫وفعاليته‬ ‫التربوية‬ ، 5.2 ‫موارد‬ ‫رقمية‬ ،‫موفرة‬ ‫متاحة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫لتعزيز‬ ‫تعلماتهم‬ . 6.2 ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫حديثة‬ ‫لتدريس‬ ‫اللغات‬ ‫األجنبية‬ ،‫مفعلة‬ ‫مرتكزة‬ ‫على‬ ‫املمارس‬ ‫ة‬ ‫والتوظيف‬ ‫لتعزيز‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫التعبير‬ ‫الشفهي‬ ،‫والكتابي‬ ‫مع‬ ‫اعتماد‬ ‫آلية‬ ‫دقيقة‬ ‫ملوضعة‬ ‫املتعلمين‬ ‫على‬ ‫سلم‬ ‫األداء‬ . 7.2 ‫عرض‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫اللغات‬ ‫معزز‬ ‫مدمج‬ ‫في‬ ‫سيرورة‬ ‫الهندسة‬ ‫اللغوية‬ ‫الحالية‬ ‫خاص‬ ‫ة‬ ‫توسيع‬ ‫تدريس‬ ‫االمازيغية‬ ،‫باالبتدائي‬ ‫تقوية‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫نسية‬‫ر‬‫الف‬ ‫في‬ ‫ج‬ ‫ميع‬ ‫االسالك‬ ‫وتوسيع‬ ‫تدريس‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫في‬ ‫السلك‬ ‫ي‬‫الثانو‬ ‫بنوعيه‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫على‬ ‫ساعد‬ُ‫ي‬ ‫ناجع‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫مد‬ ‫مقرر‬ ‫التعلمات‬ ،‫واضحة‬ ‫بكيفية‬ ،‫ويحدد‬ ‫ا‬‫ر‬‫اقت‬ ‫مع‬ ‫التالميذ‬ ‫ات‬‫ر‬‫لقد‬ ‫مالئمة‬ ‫تعلم‬ ‫نواتج‬ ‫ح‬ ‫الكفا‬ ‫اكتساب‬ ‫نحو‬ ‫جة‬‫ر‬‫ومتد‬‫منسجمة‬،‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫ي‬ ‫ات‬ . ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 2
  • 24.
    24 ‫التتبع‬ ‫واملواكبة‬ ‫الفردية‬ ‫للتلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫ز‬‫لتجاو‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ • ‫واألسات‬‫األستاذات‬‫تمكين‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫ي‬‫التربو‬‫للدعم‬‫وقت‬ ‫تخصيص‬‫رغم‬ ‫من‬ ‫ذة‬ ‫تصحيحها‬‫على‬ ‫والعمل‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫رصد‬ ( ‫ت‬ ‫اختبار‬ ‫ي‬ ‫شخيص‬ ‫الخامس‬ ‫األسبوع‬‫خالل‬ ‫والتثبيت‬ ،‫شتنبر‬‫شهر‬ ‫خالل‬ ) ، ‫هذه‬‫أن‬ ‫إال‬ ‫ال‬ ‫لم‬ ‫تدابير‬ ‫وضعية‬ ‫معالجة‬‫من‬‫تمكن‬ ‫تأخر‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫كبير‬ ،‫التعلمات‬‫في‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫وبالتالي‬ ‫الصعوبات‬‫اكمة‬‫ر‬‫م‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ • ‫واالمتحانات‬ ‫املستمرة‬‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫غير‬ ‫الكفايات‬ ‫أساس‬ ‫اد‬‫ر‬‫امل‬ ،‫اكتسابها‬ ‫موضوعي‬ ‫بقياس‬‫يسمح‬ ‫وال‬ ‫التعلمات‬ ‫ى‬‫ملستو‬ ‫لتالميذ‬ ‫لدى‬‫الحقيقي‬ • ‫ونفس‬‫صحية‬‫مشاكل‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬ ‫الذين‬ ‫بالتالميذ‬ ‫والتكفل‬‫التتبع‬ ‫واختالالت‬ ‫ية‬ ‫نتظمة‬ ُ‫م‬ ‫بكيفية‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬‫في‬ • ‫إدماج‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬‫األطفال‬ ‫بخصاص‬ ‫يصطدم‬ ‫وغي‬ ‫املختصة‬‫املوارد‬ ‫في‬ ‫ابا‬ ‫املالئمة‬ ‫البيداغوجية‬‫للمقاربات‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.3 ‫ك‬ ‫نهاية‬‫مع‬‫موضوعية‬ ‫بكيفية‬‫يتم‬ ‫التالميذ‬‫تعلمات‬ ‫ى‬‫مستو‬‫تقييم‬ ‫سنة‬ ‫ل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ . « ‫دفتر‬ ‫الكفايات‬‫تتبع‬ » «Carnetdesuividescompétences» ‫ل‬‫يخو‬ ‫التالميذ‬ ‫تقدم‬ ‫ى‬‫ملستو‬‫الفردي‬‫التتبع‬‫إمكانية‬ 2.3 ‫نظام‬ ‫االمتحانات‬ ‫و‬ ‫املستمرة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫لالرتقاء‬ ‫أداة‬ ‫ليصبح‬ ‫اجعته‬‫ر‬‫م‬ ‫تمت‬ ‫بالتعلمات‬ 3.3 ‫يستفي‬‫التعلم‬‫صعوبات‬‫من‬‫ن‬‫يعانو‬ ‫الذين‬‫من‬ ‫األقل‬‫على‬‫طفل‬ ‫ن‬‫مليو‬ ‫من‬‫ن‬‫دو‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬‫للصعوبات‬‫اكمتهم‬‫ر‬‫م‬ ‫تفادي‬‫أجل‬‫من‬‫املجاني‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الدعم‬ ‫من‬‫تقليص‬ ‫رسوبهم‬‫احتماالت‬ 4.3 ‫انقطاعهم‬‫املحتمل‬ ‫للتالميذ‬ ‫املبكر‬‫للرصد‬‫إرساؤه‬‫تم‬ ‫لإلنذار‬ ‫نظام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫املناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫التدخل‬ ‫و‬ 5.3 ‫تعلمهم‬ ‫ن‬‫دو‬‫ل‬‫تحو‬‫ونفسية‬ ‫صحية‬‫مشاكل‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ‫يتم‬ ‫املخت‬‫والجمعيات‬‫الصحة‬ ‫قطاع‬‫مع‬ ‫اكات‬‫ر‬‫ش‬‫إطار‬ ‫في‬‫بهم‬‫والتكفل‬‫رصدهم‬ ‫صة‬ 6.3 ‫ا‬‫من‬ ‫املناسبة‬‫املوارد‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬،‫إرساؤها‬‫تم‬‫الدامجة‬‫للمدارس‬ ‫شبكة‬ ‫جل‬ ‫التالميذ‬‫استقبال‬ ‫إعاقة‬‫وضعية‬ ‫في‬ ‫من‬‫والفاعلين‬‫الشريكة‬ ‫القطاعات‬‫مع‬‫ن‬‫بتعاو‬ ‫املدني‬‫املجتمع‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫في‬ ‫التأخر‬ ‫اكمة‬‫ر‬‫م‬ ‫تفادي‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫للصعوبات‬ ‫املبكرة‬ ‫واملعالجة‬ ‫الرصد‬ ‫التعلمات‬ ‫الذي‬ ‫ت‬ ‫ؤدي‬ ‫إلى‬ ‫التعث‬ ‫تفاقم‬ ‫ات‬‫ر‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الهدر‬ ‫وإلى‬ ،‫تجاوزها‬ ‫وصعوبة‬ . ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 3
  • 25.
    25 ‫توجيه‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫نحو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫تتالءم‬ ‫مع‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫للرفع‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫نجاحهم‬ ‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫ي‬‫املدرس‬ ‫التوجيه‬‫خدمات‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬‫من‬‫بذلها‬‫تم‬ ‫حثيثة‬‫مجهودات‬ ،‫لتالميذ‬ ‫تسمح‬‫ال‬ ‫املتوفرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املسا‬‫لكن‬ ‫باالستجابة‬ ‫املؤهالت‬ ‫لتنوع‬ ‫وامليوالت‬ ‫والتطلعات‬ • ‫ف‬ ‫صعوبات‬‫من‬ ‫ن‬‫يعانو‬‫الذين‬ ‫للتالميذ‬‫يسمح‬ ‫إعدادي‬‫منهي‬‫مسار‬‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫ي‬ ‫متابعة‬ ‫املسار‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫الكالسيكي‬ . • ‫توفر‬‫عدم‬ ‫مسار‬ ‫كافية‬‫ات‬ ‫أبا‬‫الذين‬ ‫والتالميذ‬‫التلميذات‬ ‫لفائدة‬ ‫للتميز‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫عن‬‫نوا‬ ‫كبيرة‬ ‫فنية‬ ‫أو‬‫رياضية‬‫مواهب‬ ‫أو‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫مؤهالت‬ • ‫ي‬‫بالثانو‬‫املنهي‬ ‫املسار‬ ‫جاذبية‬ ‫عدم‬ ( ‫من‬ ‫أقل‬ 5 % ‫ي‬‫والثانو‬ ‫اإلعدادي‬‫وتالميذ‬‫تلميذات‬ ‫من‬ ) ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬‫باألساس‬‫ترجع‬‫التي‬ ‫مالءمة‬ ‫وعدم‬،‫ي‬‫والثانو‬‫اإلعدادي‬‫بين‬‫ما‬ ‫اآلفاق‬‫ضعف‬ ‫إلى‬‫باإلضافة‬ ،‫املهنية‬‫الكفايات‬‫اكتساب‬‫مع‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ • ‫والتخصصات‬‫الشعب‬ ‫تعدد‬ ،‫بالبكالوريا‬ ‫اال‬‫ملعايير‬‫تستجيب‬‫ال‬‫لكنها‬ ‫مع‬‫نسجام‬ ‫واملهنية‬‫االكاديمية‬ ‫املتطلبات‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.4 ‫محطة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫جودة‬ ‫ذي‬ ‫توجيه‬‫من‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬‫مفصلية‬ ‫ت‬ ‫مدرسهم‬ ‫املهنيين‬ ‫ومقابلة‬‫املهن‬‫استكشاف‬‫من‬‫يمكنهم‬ ‫بما‬ 2.4 ‫ي‬‫والثانو‬‫باإلعدادي‬ ‫إرساؤه‬‫تم‬‫ومنسجم‬‫جذاب‬‫منهي‬‫مسار‬ ‫ع‬ ‫تطوير‬‫مع‬ ، ‫رض‬ ‫الوطني‬ ‫االقتصاد‬ ‫احتياجات‬‫مع‬‫يتناسب‬‫جودة‬‫ذي‬‫تكويني‬ 3.4 ‫شعب‬ ‫مرساة‬‫للتميز‬ ‫ي‬‫بالثانو‬ ‫التعليمي‬‫املسار‬‫طيلة‬ ‫إحداث‬ ‫مع‬ ‫أقسام‬ ‫نجوم‬ «ClassesEtoiles » ‫ومسا‬ ،‫التالميذ‬‫من‬ ‫اسيا‬‫ر‬‫د‬‫املتميزين‬‫الستقبال‬ ‫ات‬‫ر‬ ‫مواهب‬ «talents» ‫رياض‬‫ومواهب‬‫مؤهالت‬‫على‬ ‫يتوفرون‬‫الذي‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫ية‬ ‫فنية‬ ‫أو‬ 4.4 ‫مراجعتها‬ ‫تمت‬ ‫بالبكالوريا‬‫والتخصصات‬‫الشعب‬ ‫موض‬‫معايير‬‫حسب‬ ‫وعية‬ ‫واملهنية‬ ‫األكاديمية‬ ‫اآلفاق‬‫االعتبار‬‫بعين‬‫تأخذ‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬‫في‬ ‫استهم‬‫ر‬‫د‬‫ن‬‫يتابعو‬ ‫الذين‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫وميوالتهم‬ ‫ع‬ ‫يتوفرون‬ ‫الذاتية‬ ‫فرص‬‫لى‬ ‫وتفادي‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫لتطوير‬ ‫أكبر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 4
  • 26.
    26 ‫دعم‬ ‫اجتماعي‬ ‫ز‬‫عز‬ ُ‫م‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحقيق‬ ‫تكافؤ‬ ‫الفرص‬ ‫بين‬ ‫كل‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ • ‫السنوات‬‫خالل‬ ‫القروي‬‫بالوسط‬ ‫التمدرس‬‫تحسين‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫جهود‬‫بذل‬ ‫تم‬ ‫إرس‬‫وكذا‬ ‫التمدرس‬‫دعم‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬‫النقل‬ ‫تطوير‬ ‫السيما‬ ،‫األخيرة‬ ‫نموذج‬ ‫اء‬ ‫للمدارس‬ ‫الجماعاتية‬ ، ‫رغم‬ ‫ال‬‫ق‬‫تعو‬ ‫التي‬‫املجالية‬‫ق‬‫الفوار‬‫تبقى‬‫ذلك‬ ‫تمدرس‬ ‫وغ‬ ‫الحاجيات‬‫لكل‬ ‫االستجابة‬‫وعدم‬ ‫التغطية‬ ‫ضعف‬‫بسبب‬ ،‫كبيرة‬ ‫جد‬ ‫ياب‬ ‫املستهدفين‬ ‫تحديد‬‫في‬ ‫الدقة‬ • ‫ما‬ ‫خاصة‬ ،‫املقدمة‬ ‫االجتماعي‬‫الدعم‬ ‫خدمات‬ ‫جودة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫ضعف‬ ‫يتعلق‬ ‫با‬ ‫نتظام‬ ‫املقدم‬ ‫للوجبات‬ ‫الغذائية‬‫القيمة‬ ،‫ي‬ ‫املدرس‬‫النقل‬‫تأمين‬ ‫و‬ ‫وظروف‬‫ة‬ ‫الداخليات‬‫داخل‬ ‫االستقبال‬ • ‫تدبير‬‫نمط‬ ‫تحديد‬‫وعدم‬ ‫املتدخلين‬ ‫تعدد‬‫تعرف‬ ‫االجتماعي‬‫الدعم‬ ‫خدمات‬ ‫التمويل‬ ‫مصادر‬ ‫هشاشة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫واضح‬‫بشكل‬ ‫املسؤوليات‬ • ‫املدارس‬‫نموذج‬ ‫الجماعاتية‬ ‫و‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬‫تحديده‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫نتائجه‬ ‫والظروف‬‫املحليين‬‫الفاعليين‬‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تتوقف‬ ،‫متباينة‬ ‫املحلية‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.5 ‫للحاج‬ ‫االستجابة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬‫املستفيدين‬ ‫عدد‬ ‫مضاعفة‬ ‫يات‬ ‫والداخليا‬ ‫الجماعاتية‬ ‫واملدارس‬ ‫واملطاعم‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫النقل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫املعبر‬ ‫ت‬ . ‫أن‬ ‫كما‬ ‫املوحد‬ ‫االجتماعي‬ ‫السجل‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫تتم‬ ‫االستهداف‬ ‫عملية‬ RSU ‫الهدر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومؤش‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ 2.5 ‫إرساؤها‬‫تم‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫جودة‬‫تأمين‬‫آلية‬ ‫ا‬ ‫للمعايير‬ ‫تحديدا‬ ‫تتضمن‬ ، ‫ملطلوبة‬ ‫للفاعلين‬ ‫الجودة‬ ‫عالمة‬ ‫ل‬‫وتخو‬ 3.5 ‫إرساؤه‬ ‫تم‬ ‫االجتماعي‬ ‫للدعم‬ ‫املجالية‬ ‫الحكامة‬ ‫نموذج‬ ‫املن‬ ‫التدبير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫دمج‬ ‫و‬ ‫للمسؤوليات‬ ‫واضح‬ ‫وتوزيع‬ ‫للخدمات‬ ‫استدامة‬ ‫املوارد‬ . ‫تفويت‬ ‫لنظام‬ ‫اللجوء‬ ‫تفضيل‬ ‫ارة‬‫ز‬‫للو‬ ‫األساسية‬ ‫األدوار‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫تندرج‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ . ‫العم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫انسجام‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫التغط‬ ‫تعميم‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫العائلية‬ ‫التعويضات‬ ‫نظام‬‫مع‬ ‫وتنسيق‬ ‫ية‬ ‫االجتماعية‬ 4.5 ‫املدرسة‬ ‫نموذج‬ ‫الجماعاتية‬ ‫تمت‬ ‫لكي‬ ‫تحديده‬ ‫إعادة‬ ‫التعلمات‬ ‫جودة‬ ‫لرهان‬ ‫يستجيب‬ ‫االجتماع‬ ‫والدعم‬ ‫البيداغوجية‬ ‫األبعاد‬ ‫بين‬ ‫والدمج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫ومحاربة‬ ‫ي‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫هشة‬ ‫أوساط‬ ‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫املنحد‬ ‫التالميذ‬ ‫يمكن‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫مما‬،‫حسنة‬ ‫ظروف‬‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫ولوج‬ ‫من‬ ‫ويقلص‬ ‫واملجالية‬ ‫االجتماعية‬ ‫ق‬‫الفوار‬ ‫تصحيح‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫الهدر‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 5
  • 27.
    27 ‫املسار‬‫لتدبير‬‫نظام‬ ‫املنهي‬ ‫على‬ ‫يحث‬‫ومثمن‬ ‫محفز‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫باملردودية‬‫فيه‬ ‫ملا‬ ‫التالميذ‬‫مصلحة‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫عمل‬ ‫مالئمة‬ ‫الحتياجات‬‫تستجيب‬ ‫ز‬‫وتعز‬‫واألساتذة‬‫األستاذات‬ ‫على‬ ‫اإليجابي‬ ‫تأثيرهم‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬‫ركز‬ُ‫ي‬‫للتميز‬ ‫تكوين‬ ‫والعملي‬ ‫التطبيقي‬‫الجانب‬ , ‫األستاذات‬ ‫يمكن‬ ‫األساتذة‬‫و‬ ‫بيداغوجية‬ ‫اعتماد‬‫من‬ ‫خاصة‬‫عناية‬ ‫تولي‬‫فعالة‬ ‫للتلميذ‬ ( ‫ة‬ ) 3 ‫األساتذة‬ ‫لفائدة‬ ‫التزامات‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 8 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 7 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 6
  • 28.
    28 ‫والعملي‬‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬‫على‬‫ركز‬ُ‫ي‬ ‫للتميز‬‫تكوين‬ ‫وي‬ ‫مكن‬ ‫ا‬ ‫ألستاذات‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ألساتذة‬ ‫من‬ ‫اعتماد‬ ‫تولي‬‫فعالة‬‫بيداغوجية‬ ‫عناية‬ ‫للتلميذ‬‫خاصة‬ ( ‫ة‬ ) • ‫تم‬ ‫إرساء‬ ‫هيكلة‬ ‫لتكوين‬ ‫األستاذات‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫عبر‬ ‫مسار‬ ‫مهنن‬ُ‫م‬ ‫يشمل‬ ‫إجازة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫داخل‬ ،‫الجامعات‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫نسبة‬ ‫الموظفين‬ ‫الجدد‬ ‫الذين‬ ‫تابعوا‬ ‫هذا‬ ‫المسا‬ ‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫كامل‬ ‫تبقى‬ ‫أقل‬ ‫من‬ 10 ٪ . ‫غالبية‬ ‫المدرسين‬ ‫الجدد‬ ‫حاصلون‬ ‫على‬ ‫إجازات‬ ‫عامة‬ ‫خارج‬ ‫تخصص‬ ‫التربية‬ • ‫جودة‬ ‫تكوين‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫تسجل‬ ‫ضعفا‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫ال‬ ‫ضبط‬ ‫نتيجة‬ ‫غياب‬ ‫االنسجام‬ ‫والتناسق‬ ‫فيما‬ ‫بين‬ ‫المضامين‬ ‫على‬ ‫طول‬ ‫المسار‬ ،‫التكويني‬ ‫وعدم‬ ‫ت‬ ‫عزيز‬ ‫التكوينات‬ ‫لفائدة‬ ‫المكونين‬ ‫وغياب‬ ‫إطار‬ ‫مرجعي‬ ‫يقيم‬ ‫بدقة‬ ‫كفايات‬ ‫األس‬ ‫تاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫الذين‬ ‫استفادوا‬ ‫من‬ ‫التكوين‬ • ‫الجانب‬ ‫العملي‬ ‫من‬ ‫التكوين‬ ‫األساس‬ ‫لألساتذة‬ ‫يحتاج‬ ‫تعزيزا‬ ‫ألنه‬ ‫ال‬ ‫يؤهل‬ ‫ل‬ ‫تملك‬ ‫الممارسات‬ ‫المهنية‬ ‫الضرورية‬ ‫لتدبير‬ ‫القسم‬ • ‫عرض‬ ‫التكوين‬ ‫المستمر‬ ‫ال‬ ‫يستجيب‬ ‫لحاجات‬ ‫الميدان‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ُؤخذ‬‫ي‬ ‫بعين‬ ‫االع‬ ‫تبار‬ ‫في‬ ‫المسار‬ ‫المهني‬ ‫لألستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.6 ‫أغلبية‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫الجدد‬ ‫استفادوا‬ ‫من‬ ‫مسار‬ ‫تكويني‬ ‫يشمل‬ ‫إجازة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫تكوين‬ ‫مهنن‬ُ‫م‬ ‫مدته‬ ‫سنة‬ ‫واحدة‬ ‫داخل‬ ‫املراكز‬ ‫الجهوية‬ ‫ملهن‬ ‫التربية‬ ،‫والتكوين‬ ‫ب‬ ‫اإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫تدريب‬ ‫منهي‬ ‫مؤطر‬ ‫مدته‬ ‫سنة‬ ‫واحدة‬ 2.6 « ‫معهد‬ ‫األستاذية‬ » ‫تم‬ ‫إرساؤه‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫ضبط‬ ‫جودة‬ ‫تكوين‬ ‫األستاذات‬ ،‫واألساتذة‬ ‫و‬ ‫اعتماد‬ ‫اإلشهاد‬ ‫وكذا‬ ‫توحيد‬ ‫املضامين‬ ‫وتكوين‬ ‫املكونين‬ 3.6 ‫التكوينات‬ ‫املعتمدة‬ ‫ل‬‫تخو‬ ‫لألستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫اكتساب‬ ‫الكفايات‬ ‫املهنية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تدخالت‬ ‫وتدريبات‬ ‫ميدانية‬ ‫داخل‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ 3.6 ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫من‬ ‫أسبوع‬ ‫في‬ ‫السنة‬ ‫على‬ ،‫األقل‬ ‫للتكوين‬ ‫ا‬ ،‫ملستمر‬ ‫يتالءم‬ ‫مع‬ ‫احتياجاتهم‬ . ‫توج‬ُ‫وي‬ ‫بشهادة‬ ‫ؤخذ‬ ُ ‫ت‬ ‫بعين‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫الترقية‬ ‫املهن‬ ‫ية‬ 5.6 ‫تعزيز‬ ‫دور‬ ‫هيئة‬ ‫التفتيش‬ ‫في‬ ‫تكوين‬ ‫األستاذات‬ ،‫واألساتذة‬ ‫عبر‬ ‫املصاحبة‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫قرب‬ ‫والتدخل‬ ‫خالل‬ ‫التكوين‬ ‫األساس‬ ‫واملستمر‬ ‫سنة‬ ‫المستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫ي‬ ‫جودة‬‫ذو‬ ‫تكوين‬ ‫ناجع‬ ‫تعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫من‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫مكن‬ ‫للتحك‬ ‫ضامن‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫املتعلمين‬ ‫تفتح‬‫في‬ ‫تساهم‬ ‫آمنة‬‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫التعلمات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 6
  • 29.
    29 ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫العمل‬ ‫مالئمة‬ ‫تستجيب‬ ‫الحتياجات‬ ‫األستاذات‬ ‫واألساتذة‬ ‫ز‬‫وتعز‬ ‫تأثيرهم‬ ‫اإليجابي‬ ‫على‬ ‫التالميذ‬ • ‫التخفي‬ ‫في‬‫ساهم‬ ‫األخيرة‬‫السنوات‬‫خالل‬‫للتوظيف‬‫ملموس‬‫مجهود‬‫بذل‬‫تم‬ ‫من‬‫ف‬ ‫متعددة‬ ‫األقسام‬ ‫من‬‫وكذا‬‫االكتظاظ‬‫وضعية‬ ‫املستويات‬ ، ‫رغم‬ ‫اس‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫ار‬‫ر‬‫تم‬ ‫ن‬ ،‫املناطق‬‫بعض‬‫في‬‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫ببعض‬ ‫مكتظة‬ ‫أقسام‬ ‫لوجود‬ ‫تيجة‬ ‫الترش‬‫ضعف‬‫مع‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ات‬‫ر‬‫الحج‬ ‫وقلة‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫في‬ ‫امللح‬ ‫الخصاص‬ ‫في‬‫يد‬ ‫املوارد‬‫تدبير‬ • ‫والديداكتيك‬ ‫البيداغوجية‬ ‫األدوات‬ ‫على‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫يتوفرون‬‫ال‬‫األساتذة‬ ‫الالزمة‬ ‫ية‬ ‫اليومية‬‫الصعوبات‬‫ومواجهة‬،‫أقسامهم‬ ‫لتدبير‬ • ‫الرقمي‬ ‫العتاد‬ ‫على‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫يتوفرون‬‫ال‬‫األساتذة‬ ( ‫حواسب‬ – ‫إلكت‬ ‫لوحات‬ ‫رونية‬ )...... • ‫تتر‬‫ال‬ ‫محددة‬‫برمجة‬ ‫وفق‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫تغطية‬‫على‬‫مجبرون‬‫األساتذة‬ ‫لهم‬‫ك‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬‫التعلم‬‫إيقاع‬‫مع‬ ‫للتأقلم‬‫هامشا‬ • ‫و‬،‫ي‬ ‫النفس‬‫اإلرهاق‬‫ومن‬ ‫متاعب‬‫من‬‫ن‬‫يعانو‬ ‫األساتذة‬ ‫و‬ ‫األستاذات‬‫من‬‫العديد‬ ‫ال‬ ‫أية‬‫من‬‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫مواكبة‬ ‫نفسية‬ . ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.7 ،‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫تم‬ ‫لالكتظاظ‬ ‫ى‬‫القصو‬ ‫الوضعيات‬ ‫املكث‬ ‫التوظيف‬ ‫عبر‬ ‫ألطر‬ ‫ف‬ ‫التدريس‬ ( 18 000 ‫السنة‬ ‫في‬ ( ‫ضغطا‬ ‫تعرف‬ ‫التي‬ ‫املؤسسات‬ ‫على‬ ‫املوارد‬ ‫وتركيز‬ ، 2.7 ‫شاملة‬‫بيداغوجية‬‫حقيبة‬ ‫على‬‫يتوفرون‬ ‫األساتذة‬ ‫عل‬ ‫فعاليتها‬ ‫تأكيد‬ ‫تم‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ،‫ميا‬ ‫الديداكتيكي‬ ‫املوارد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الجيدة‬ ‫للممارسات‬ ‫مرجعي‬ ‫وإطار‬ ‫دالئل‬ ‫على‬ ‫ة‬ 3.7 ‫املعلوماتي‬ ‫العتاد‬ ‫على‬‫يتوفر‬ ‫وأستاذ‬ ‫أستاذة‬‫كل‬ ‫التح‬ ‫تم‬ ‫رقمية‬ ‫موارد‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫قق‬ ‫للرقميات‬ ‫مختبر‬ ‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫وأشرف‬ ‫فعاليتها‬ . 4.7 ‫أنجع‬ ‫لتدبير‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫أوفر‬ ‫بهامش‬ ‫ن‬‫يتمتعو‬ ‫األساتذة‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫إليقاعات‬ ‫لخاصة‬ ‫النهائية‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أفق‬ ‫في‬ ‫بمتعلميهم‬ . 5.7 ‫واإلنصات‬ ‫املواكبة‬‫توفير‬ ‫عن‬ ‫عبروا‬ ‫الذين‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫لفائدة‬ ‫حاجاتهم‬ ‫لذلك‬ 6.7 ‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫تخصص‬‫إمكانية‬ ‫مت‬ ‫أصبحت‬ ‫احة‬ ‫املناسبة‬ ‫البنية‬ ‫على‬ ‫املتوفرة‬ ‫باملؤسسات‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫أ‬ ‫في‬ ‫متحكم‬ ‫أقسام‬‫داخل‬ ‫مهمتهم‬‫ن‬‫يؤدو‬ ‫أساتذة‬ ‫عداد‬ ‫ر‬‫موا‬ ‫على‬ ‫ويتوفرون‬ ‫أوسع‬ ‫تصرف‬ ‫بهامش‬ ‫ن‬‫يتمتعو‬ ،‫تالمذتها‬ ‫د‬ ‫بضمان‬ ‫الكفيلة‬ ‫الوسائل‬ ‫وعلى‬ ‫فعالة‬ ‫ديداكتيكية‬ ‫وتفتح‬ ‫التعلمات‬ ‫تالمذتهم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 7
  • 30.
    30 ‫نظام‬ ‫لتدبير‬ ‫املسار‬ ‫املنهي‬ ‫محفز‬ ‫ومثمن‬ ‫يحث‬ ‫على‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫باملردودية‬ ‫ملا‬ ‫فيه‬ ‫مصلحة‬ ‫التالميذ‬ • ‫األ‬‫بأطر‬‫الخاص‬‫ي‬ ‫األساس‬ ‫النظام‬‫على‬‫أدخلت‬‫التي‬‫التحسينات‬‫من‬‫بالرغم‬ ‫كاديميات‬ ‫سنة‬‫املحدث‬‫والتكوين‬‫للتربية‬‫الجهوية‬ 2016 ‫األطر‬‫من‬‫الفئة‬ ‫هذه‬‫الت‬‫ز‬‫ما‬ ، ( 40 % ‫الحالية‬‫التدريس‬‫أطر‬‫من‬ ) ‫امل‬ ‫الدولة‬‫من‬ ‫ن‬‫ويطالبو‬‫هشا‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬‫يعتبرون‬ ‫من‬‫زيد‬ ‫الضمانات‬ • ‫املهام‬ ‫املوكولة‬ ‫يكفي‬‫بما‬ ‫مدققة‬‫غير‬‫التدريس‬‫ألطر‬ • ‫واضحة‬‫وغير‬ ‫دقيقة‬ ‫غير‬‫معايير‬ ‫على‬‫يعتمد‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫أداء‬‫تقييم‬ ‫نظام‬ ‫تسمح‬‫ال‬ ‫للمردودية‬‫املوضوعي‬‫بالتقييم‬ . ‫يع‬‫ر‬‫س‬‫األطر‬ ‫لهذه‬‫املنهي‬‫املسار‬‫أن‬ ‫كما‬ ‫مع‬ ،‫ومحدود‬ ‫املادية‬‫وضعيتهم‬‫تحسين‬‫إمكانيات‬‫ضعف‬ • ‫التربوية‬‫األطر‬‫ار‬‫ر‬‫استق‬ ‫عدم‬ ‫صع‬‫باملناطق‬ ‫املتواجدة‬‫باملؤسسات‬ ‫خاص‬‫وبشكل‬ ‫بة‬ ‫املسالك‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.8 ‫طرف‬‫من‬‫ن‬‫ومضمو‬ ‫موحد‬‫ي‬ ‫أساس‬ ‫لنظام‬‫ن‬‫يخضعو‬ ‫التدريس‬‫أطر‬ ‫جميع‬ ‫الدولة‬ ‫املنهي‬ ‫املسار‬ ‫في‬‫الترقية‬ ‫آفاق‬ ‫ونفس‬‫ق‬‫الحقو‬‫نفس‬‫لهم‬‫ل‬‫يخو‬ ،، ‫الحفاظ‬‫مع‬، ‫ي‬‫الجهو‬‫التوظيف‬‫منطق‬ ‫على‬ . ‫وقد‬ ، ‫االجتماعيين‬ ‫الشركاء‬‫مع‬ ‫بتوافق‬‫إعداده‬‫تم‬ ‫املنهي‬‫مسارهم‬‫ن‬ ِّ ‫حس‬ُ‫وي‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫مهام‬ ‫بدقة‬ ‫يحدد‬‫كما‬ 2.8 ‫التدريس‬‫أطر‬‫أداء‬ ‫لتقييم‬‫جديد‬ ‫نظام‬ ‫إرساء‬ ‫أكثر‬‫معايير‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ،‫وإنصافا‬‫موضوعية‬ ‫تثمين‬‫من‬‫تمكن‬ ‫املردودية‬ . 3.8 ‫للتحفيز‬ ‫جديدة‬ ‫آلية‬‫من‬‫ن‬‫يستفيدو‬ ‫التدريس‬‫أطر‬ ‫تحس‬‫من‬‫تمكنهم‬ ‫دخلهم‬‫ين‬ ‫التال‬‫تعلمات‬ ‫في‬‫ومساهماتهم‬ ‫بها‬‫ن‬‫يقومو‬‫التي‬ ‫واملهام‬ ‫مردوديتهم‬ ‫وفق‬ ‫ميذ‬ 4.8 ‫ص‬‫باملناطق‬ ‫املتواجدة‬‫التدريس‬‫أطر‬ ‫لفائدة‬‫معتمد‬‫للمواكبة‬‫برنامج‬ ‫عبة‬ ‫املسالك‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫نظام‬ ‫ل‬ ‫ومثمن‬ ‫محفز‬ ‫لمردودية‬ ‫ا‬ ‫بذل‬ ‫على‬ ‫شجعها‬ُ‫وي‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيأة‬‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫ملزيد‬ ‫لفائدة‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫وتفتح‬ ‫التعلمات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 8
  • 31.
    31 ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫أنشطة‬ ‫مكن‬ ُ ‫ت‬ ‫ورياضية‬ ‫والتالمي‬‫التلميذات‬ ‫ذ‬ ‫وتحقيق‬‫التفتح‬‫من‬ ‫ذواتهم‬ ‫على‬‫متوفر‬‫مدير‬ ‫قيادة‬ ‫مؤهالت‬ ‫تقا‬‫ر‬‫لال‬ ‫املؤسسة‬ ‫ء‬ ‫بجودتها‬ ‫ك‬ ‫م‬ُ‫تع‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫ح‬‫و‬‫ر‬ ‫ل‬ ‫الفاعلين‬ ‫باملؤسسات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫آمن‬‫جو‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫الثقة‬‫تسوده‬ ‫توفر‬ ‫مؤسسات‬ ‫استقبال‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫حسنة‬ , ‫مجهزة‬ ‫الوسائ‬ ‫وتستعمل‬ ‫ل‬ ‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬‫داخل‬‫التزامات‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 11 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 10 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 9 ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ 12
  • 32.
    32 ‫مؤسسات‬ ‫توفر‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫استقبال‬ ‫حسنة‬ , ‫مجهزة‬ ‫وتستعمل‬ ‫الوسائل‬ ‫الرقمية‬ • ‫التجه‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫من‬ ‫العديد‬‫تفتقد‬،‫املبذولة‬‫املجهودات‬‫رغم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬ ‫القروي‬ ‫بالوسط‬‫خصوصا‬،‫األساسية‬ : ‫الرب‬ ‫غياب‬،‫صالحة‬‫غير‬ ‫صحية‬ ‫افق‬‫ر‬‫م‬ ‫ط‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫ات‬‫ر‬‫الحج‬ ‫في‬‫خصاص‬ ،‫الصيانة‬،‫والكهرباء‬ ‫باملاء‬ …. • ‫االبتدائي‬‫بالتعليم‬‫املؤسسات‬‫من‬‫مهم‬ ‫عدد‬ (40%) ‫اسة‬‫ر‬‫الح‬‫خدمات‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬‫ال‬ ‫والنظافة‬ • ‫مدرسية‬‫مكتبة‬ ‫بها‬‫توجد‬‫ال‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫أغلب‬ • ‫ال‬‫منها‬ ‫والعديد‬ ،‫كاف‬‫غير‬‫الرقمية‬ ‫باملوارد‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫تجهيز‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬ ‫العرض‬‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬ ‫أو‬‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫حديثة‬‫قاعة‬ (Matérielde projection) ، ‫كما‬ ‫ملواكب‬‫الضرورية‬ ‫الرقمية‬‫املورد‬ ‫على‬‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫يتوفرون‬‫ال‬‫األساتذة‬‫أن‬ ‫حصصهم‬‫ة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.9 ‫بكيفي‬ ‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬‫املادية‬‫والشروط‬ ‫الوضعية‬ ‫تقييم‬ ‫مستقلة‬ ‫ة‬ ‫وطني‬‫مرجعي‬‫إطار‬‫وحسب‬ ‫امل‬‫للمعايير‬‫تستجيب‬‫التي‬‫املؤسسات‬ ‫منح‬‫مع‬ ‫طلوبة‬ ‫إضافية‬‫وموارد‬ ‫أوسع‬‫تصرف‬‫بهامش‬ ‫وتمتيعها‬ ‫الجودة‬‫عالمة‬ 2.9 ‫التالميذ‬ ‫إشارة‬ ‫رهن‬ ‫الكتب‬‫تضع‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫خ‬‫من‬ ‫الل‬ ‫الصفية‬ ‫املكتبات‬ ‫أو‬‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬ 3.9 ‫تجه‬ ‫على‬‫تتوفر‬ ‫والثانوية‬ ‫االبتدائية‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫كل‬ ‫رقمية‬ ‫يزات‬ ‫للعرض‬ ‫ذات‬‫الرقمية‬ ‫املوارد‬‫استغالل‬‫من‬‫تمكن‬ ، ‫أثر‬ ‫من‬‫متحقق‬ ‫بيداغوجي‬ ‫ه‬ . ‫مع‬ ‫الثانو‬‫التعليم‬‫مؤسسات‬‫بجميع‬ ،‫حديثة‬‫الوسائط‬ ‫متعددة‬‫ات‬‫ر‬‫حج‬ ‫توفير‬ ‫ي‬ 4.9 ‫متوفرة‬‫والحراسة‬ ‫النظافة‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫بجميع‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫يعزز‬ ‫مما‬، ‫األساتذة‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫تحفيز‬‫في‬ ‫يساهم‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫وتوفير‬ ‫االستقبال‬ ‫ظروف‬ ‫تحسين‬ ‫الت‬ ‫علمات‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الهدر‬ ‫مخاطر‬‫من‬ ‫ويقلص‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 9
  • 33.
    33 ‫مدير‬ ‫متوفر‬ ‫على‬ ‫مؤهالت‬ ‫قيادة‬ ‫املؤسسة‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫لال‬ ‫بجودتها‬ • ‫لقد‬ ‫تم‬ ‫خالل‬ ‫السنوات‬ ‫األخيرة‬ ‫تحسين‬ ‫وضعية‬ ‫مدير‬ ( ‫ة‬ ) ‫املؤسسة‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إرساء‬ ‫مسار‬ ‫منهي‬ ‫خاص‬ ‫وتكوينات‬ ،‫مناسبة‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫الجانب‬ ‫العملي‬ ‫يبي‬ ‫ن‬ ‫أن‬ ‫مهام‬ ‫املدير‬ ‫تبقى‬ ‫محصورة‬ ‫في‬ ‫التدبير‬ ‫ي‬‫اإلدار‬ ‫وال‬ ‫تمس‬ ‫مسؤوليته‬ ‫على‬ ‫املرد‬ ‫ودية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التعليمية‬ • ‫ضعف‬ ‫املوارد‬ ‫واستقاللية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫تحد‬ ‫من‬ ‫فعالية‬ ‫قيادة‬ ‫مشروع‬ ‫ا‬ ،‫ملؤسسة‬ ‫كما‬ ‫أن‬ ‫عمل‬ ‫املدير‬ ‫تعترضه‬ ‫عوائق‬ ‫ترتبط‬ ‫اءات‬‫ر‬‫باإلج‬ ‫املسطرية‬ ‫وقواعد‬ ‫ح‬ ‫كامة‬ ،‫قاهرة‬ ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫ن‬‫كو‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫ي‬‫اإلدار‬ ‫غير‬ ‫كاف‬ ‫للتسيير‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫امل‬ ‫ؤسسات‬ ‫االبتدائية‬ • ‫أغلب‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫تتوفر‬ ‫على‬ ‫مشروع‬ ،‫املؤسسة‬ ‫إال‬ ‫أنه‬ ‫يبقى‬ ‫م‬ ‫جرد‬ ‫وثيقة‬ ‫شكلية‬ ‫ال‬ ‫تفعل‬ ‫على‬ ‫أرض‬ ‫الواقع‬ • ‫شبكات‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ناد‬ ‫ما‬ ‫يتم‬ ‫تفعيلها‬ ‫نتيجة‬ ‫غياب‬ ‫املأس‬ ‫سة‬ ‫وقلة‬ ‫املوارد‬ ‫الضرورية‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.10 ‫مديرات‬ ‫ومديرو‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمي‬ ‫ن‬‫مكونو‬ ‫وتتم‬ ‫مواكبتهم‬ ‫لقيادة‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمي‬ . ‫ق‬‫والفر‬ ‫اإلدارية‬ ‫معززة‬ ‫ال‬ ‫سيما‬ ‫باملدارس‬ ‫االبتدائية‬ ‫كبيرة‬ ‫الحجم‬ 2.10 ‫نظام‬ ‫لعالمة‬ ‫الجودة‬ ‫تم‬ ‫إرساؤه‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تجويد‬ ‫وقياس‬ ‫أداء‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ . ‫وتمنح‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫جهاز‬ ‫مستقل‬ ‫ووفق‬ ‫معايير‬ ‫محددة‬ ‫تشمل‬ ‫كل‬ ‫جوان‬ ‫ب‬ ‫تدبير‬ ‫املؤسسة‬ ،‫التعليمية‬ ‫وفي‬ ‫إطار‬ ،‫اإلنصاف‬ ‫تتم‬ ‫مواكبة‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫في‬ ‫مسار‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫على‬ ‫عالمة‬ ‫الجودة‬ ‫مع‬ ‫األخذ‬ ‫بعين‬ ‫االعتبار‬ ‫وضعيتها‬ ‫البدئية‬ . 3.10 ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫تتمتع‬ ‫بهامش‬ ‫تصرف‬ ‫واسع‬ ‫يهم‬ ‫الجانب‬ ‫اإلدار‬ ‫ي‬ ‫واملالي‬ ،‫والبيداغوجي‬ ‫مع‬ ‫تبسيط‬ ‫املعايير‬ ‫واملساطر‬ ‫ل‬‫املعمو‬ ‫بها‬ ، ‫كما‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫ر‬‫املدي‬ ‫ت‬ ‫واملديرين‬ ‫ن‬‫يحضو‬ ‫بمجال‬ ‫أكبر‬ ‫للتدخل‬ 4.10 ‫مأسسة‬ ‫شبكات‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫وتعزيزها‬ ‫لتصبح‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫للمو‬ ‫ارد‬ ‫تدعم‬ ‫املؤسسات‬ ،‫التعليمية‬ ‫اك‬‫ر‬‫بإش‬ ‫فاعل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملدي‬ ‫ي‬‫ومدير‬ ‫املؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫واملفتشات‬ ‫واملفتشين‬ ‫ومسؤولي‬ ‫األكاديميات‬ ‫الجهوية‬ ‫للتربية‬ ‫والتكوين‬ ‫واملديريات‬ ‫اإلقليمية‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬‫الوضعية‬ 2026 ‫والتحفيز‬ ‫التعبئة‬ ‫على‬‫قادر‬ ‫مدير‬ ‫قيادة‬ ‫تحت‬ ‫متحد‬ ‫ي‬‫تربو‬ ‫فريق‬ ‫وتحقيق‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫الهدر‬‫بة‬‫ر‬‫ملحا‬ ‫التعلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫تفتح‬‫في‬ ‫واملساهمة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 10
  • 34.
    34 ‫الثقة‬ ‫تسوده‬‫آمن‬‫جو‬‫ساء‬‫ر‬‫إ‬‫أجل‬‫من‬ ‫التعليمية‬‫باملؤسسات‬‫الفاعلين‬‫كل‬‫م‬ُ‫تع‬‫ن‬‫التعاو‬‫ح‬‫و‬‫ر‬ • ‫والت‬‫التربية‬‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫املواطنة‬‫قيم‬‫تثمين‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫مباد‬ ‫اتخاذ‬‫تم‬ ‫إال‬ ،‫كوين‬ ‫ك‬ ‫مشينة‬‫ظواهر‬‫تنامي‬ ‫تعرف‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫أن‬‫بين‬ُ‫ي‬ ‫الواقع‬‫أن‬ ‫العنف‬ ‫السواء‬‫على‬ ‫واألساتذة‬‫التالميذ‬‫تمس‬‫والتي‬‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫وانعدام‬‫والتحرش‬ • ‫املؤسسة‬‫مشروع‬ ‫في‬‫فاعلة‬ ‫بكيفية‬‫مساهمتهم‬ ‫وعدم‬‫التدريس‬‫أطر‬‫ال‬‫ز‬‫انع‬ ‫وفي‬ ‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ ‫تتطلب‬‫أنشطة‬ ‫مجموع‬ ‫الفريق‬ ‫ي‬‫التربو‬ . • ‫ب‬ ،‫ألبنائهم‬‫املدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬‫التالميذ‬ ‫وأولياء‬ ‫وآباء‬‫أمهات‬‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ ‫عدم‬ ‫ضعف‬‫سبب‬ ‫األستاذات‬‫مع‬‫التواصل‬ ‫واألساتذة‬ • ‫ت‬‫هيئات‬ ‫ضمن‬ ‫املطلوب‬‫بالشكل‬‫فاعلة‬‫غير‬‫املحلية‬‫الجماعات‬ ‫و‬ ‫السلطات‬ ‫دبير‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ . ‫محي‬‫وتحسين‬‫املؤسسة‬‫مشروع‬ ‫في‬‫اطها‬‫ر‬‫انخ‬‫أن‬‫كما‬ ‫ط‬ ‫محدودا‬ ‫األحيان‬ ‫أغلب‬ ‫في‬‫يبقى‬‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.11 ‫ا‬ ‫املؤسسات‬‫داخل‬‫فعل‬ ُ‫م‬ ‫واالحترام‬ ‫املواطنة‬‫على‬ ‫للتربية‬ ‫برنامج‬ ‫لتعليمية‬ ، ‫تبني‬ ‫على‬‫يومي‬‫بشكل‬‫يحرص‬ ‫السلوكات‬ ‫الع‬ ‫بصد‬‫الكفيلة‬ ‫اإليجابية‬ ‫والتحرش‬‫نف‬ 2.11 ‫عزز‬ ُ‫م‬ ‫املدرسية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫وأولياء‬ ‫آباء‬‫و‬‫أمهات‬‫انخراط‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫للتواصل‬‫رقمية‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫قنوات‬ ‫وفتح‬ ‫نتظمة‬ ُ‫م‬ ‫لقاءات‬ ‫تنظيم‬ 3.11 ‫ومشتركة‬‫جماعية‬ ‫بكيفية‬‫يشتغل‬‫ي‬‫التربو‬ ‫الفريق‬ ‫جود‬‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫املؤسسة‬ ‫ة‬ ‫التعليمية‬ ( ‫بالنظير‬‫التكوين‬ ،‫التقييمات‬،‫املتعثرين‬ ‫التالميذ‬‫دعم‬ ) 4.11 ‫ف‬ ‫دورا‬ ‫ن‬‫ويلعبو‬‫ي‬‫التربو‬ ‫الفريق‬‫ن‬‫يدعمو‬‫ن‬‫واملفتشو‬‫املفتشات‬ ‫اعال‬ ‫ضمن‬ ‫املؤسسة‬‫مشروع‬ 5.11 ‫التل‬‫لحماية‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫بمحيط‬‫والسالمة‬‫األمن‬‫تعزيز‬ ‫ميذات‬ ‫األخطار‬‫مختلف‬‫من‬ ‫والتالميذ‬ : ‫ت‬ ،‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬ ،‫املدرسية‬‫اسة‬‫ر‬‫الح‬ ‫طهير‬ ‫املحلية‬ ‫والجماعات‬ ‫السلطات‬‫مع‬‫بتنسيق‬‫املحيط‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫على‬ ‫تحفز‬ ‫بيئة‬‫توفر‬ ،‫الفاعلين‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫والثقة‬‫والحوار‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫على‬ ‫مبنية‬‫عالقة‬ ‫تسودها‬‫التي‬ ‫املؤسسة‬ ‫ا‬ ‫كتساب‬ ‫والتفتح‬ ‫التعلمات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 11
  • 35.
    35 ‫أنشطة‬ ‫ية‬‫ز‬‫موا‬ ‫ورياضية‬ ‫مكن‬ ُ ‫ت‬ ‫التلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫من‬ ‫التفتح‬ ‫وتحقيق‬ ‫ذواتهم‬ • ‫د‬ ‫األندية‬ ‫إحداث‬‫رغم‬‫املوازية‬‫األنشطة‬‫من‬‫تستفيد‬ ‫فقط‬ ‫التالميذ‬‫من‬ ‫قلة‬ ‫اخل‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ( ‫حوالي‬ 25 ) % • ‫اال‬‫بعين‬‫أخذها‬‫يتم‬‫ال‬‫املوازية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬‫واألساتذة‬‫األستاذات‬‫مشاركة‬ ‫في‬‫عتبار‬ ‫املنهي‬ ‫أدائهم‬‫تقييم‬ . ‫ل‬ ‫املادية‬‫والبنية‬ ‫املتوفرة‬ ‫واملوارد‬‫ي‬ ‫املدرس‬‫الزمن‬‫تدبير‬ ‫لمؤسسات‬ ‫املوازية‬‫األنشطة‬ ‫تطوير‬‫إمكانية‬ ‫ن‬‫دو‬‫ل‬‫يحو‬ ‫التعليمية‬ • ‫املوازية‬ ‫األنشطة‬‫مجال‬ ‫في‬‫الفاعل‬‫ي‬‫الجمعو‬‫النسيج‬ ‫مفكك‬ ‫إمكاني‬ ‫ويملك‬ ‫ات‬ ‫لو‬‫صعوبات‬ ‫يواجه‬‫كما‬ ،‫املطلوبة‬ ‫الجودة‬ ‫إلى‬ ‫تفتقد‬ ‫خدمات‬ ‫ويقدم‬‫محدودة‬ ‫لوج‬ ‫معها‬ ‫ن‬‫والتعاو‬‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ • ‫ضع‬‫بسبب‬،‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬‫ممارسة‬ ‫فرص‬‫على‬‫يتوفرون‬‫ال‬ ‫التالميذ‬ ‫إمكانية‬‫ف‬ ‫ب‬ ‫في‬‫املقررة‬‫الحصص‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬‫وكذا‬‫الرياضية‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫إلى‬ ‫الولوج‬ ‫األحيان‬‫عض‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ 1.12 « ‫املدرسية‬ ‫للحياة‬‫مؤسسة‬ » ‫لألنش‬ ‫عرض‬‫توفير‬‫أجل‬‫من‬ ‫إحداثها‬ ‫تم‬ ‫طة‬ ‫جودة‬‫ذي‬ ‫املوازية‬ ‫ي‬‫الجمعو‬‫النسيج‬‫مع‬ ‫اكة‬‫ر‬‫بش‬ 2.12 ‫متطورة‬ ‫قدرات‬‫على‬‫تتوفر‬ ‫املعتمدة‬‫الجمعيات‬ ‫توفير‬‫عبر‬ ، ‫إشهادا‬ ‫ت‬ ‫لفائدة‬ ‫واملنشطين‬‫املنشطات‬ 3.12 ‫منها‬‫تجعل‬ ‫إمكانيات‬ ‫على‬‫تتوفر‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ « ‫مف‬ ‫مدارس‬ ‫توحة‬ » ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الحصص‬‫خارج‬ ‫وباألخص‬،‫املوازية‬ ‫لألنشطة‬ ‫وقت‬‫تخصيص‬‫عبر‬ ‫مع‬ ، ‫الجمعويين‬‫الفاعليين‬‫ومساهمة‬‫ي‬‫التربو‬‫الفريق‬‫اط‬‫ر‬‫انخ‬ 4.12 ،‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬‫لجميع‬ ‫متاح‬ ‫الرياضة‬‫ممارسة‬‫إمكانية‬ ‫ت‬‫عبر‬ ‫فعيل‬ ‫الر‬‫الجمعيات‬ ‫وتطوير‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫ضمن‬‫املقررة‬‫الرياضية‬‫الحصص‬ ‫ياضية‬ ‫التعليمي‬‫املؤسسات‬‫بين‬ ‫فيما‬‫الرياضية‬‫الدوريات‬ ‫وتكثيف‬‫املدرسية‬ ‫وتقاسم‬‫ة‬ ‫الرياضية‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫و‬‫البنيات‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫والرياضية‬‫ية‬‫ز‬‫املوا‬ ‫األنشطة‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫تفتح‬ ‫تنمية‬ ‫عبر‬ ‫ذواتهم‬ ‫تحقيقهم‬ ‫و‬ ، ‫واإلبداع‬ ‫املشترك‬ ‫كالعيش‬ ‫العرضانية‬ ‫كفاياتهم‬ ‫واملثابرة‬ ‫والثقة‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫والقد‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫وح‬‫ر‬‫و‬‫املجهود‬ ‫وتقدير‬ ‫النفس‬‫في‬ ‫لتواصل‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫االلتزام‬ 12
  • 36.
    36 ‫المتعلم‬‫على‬ ‫األثر‬‫على‬ ‫ترتكز‬‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫جودة‬‫ذات‬ ‫عمومية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫اما‬‫ز‬‫الت‬‫عشر‬ ‫اثنا‬ ‫للنجاح‬ ‫شروط‬ ‫ثالثة‬ ‫الفهرس‬
  • 37.
    37 ‫الفاعلين‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫الفاع‬‫لكل‬ ‫املسؤول‬‫اط‬‫ر‬‫االنخ‬ ‫لين‬ ‫اإلصالح‬‫إلنجاح‬‫واملتدخلين‬ ‫التمويل‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫املالية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫تأمين‬ ‫اإلصالح‬‫استدامة‬ ‫الحكامة‬ ‫الجودة‬‫تأمين‬‫منهجية‬‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫الفاعلين‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫وحفز‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫ميثاق‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬‫يمكن‬ ‫إطار‬ ‫البن‬ ‫منهجية‬ ‫اء‬ ‫املشترك‬ ‫عبر‬ ‫تظافر‬ ‫كل‬ ‫جهود‬ ‫التعلي‬ ‫املنظومة‬‫داخل‬ ‫الفاعلين‬ ‫مية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫حكامة‬ ‫بنيات‬ ‫مناسبة‬ ‫الجودة‬ ‫لقياس‬ ‫وحفز‬ ‫مسؤولية‬ ‫الفاعلين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اكات‬‫ر‬‫الش‬ ‫التعاقدية‬ 1 2 3 ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫مالي‬ ‫تخطيط‬ ‫منسجم‬ ‫وإطار‬ ‫املنشودة‬‫األثار‬ ‫مع‬ ‫الشركاء‬ ‫مع‬‫للتمويل‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫لتأمين‬ ‫األساسيين‬ ‫تحقيق‬ ‫هذه‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ ‫يتطلب‬ ‫توفير‬ ‫ثالثة‬ ‫ط‬‫و‬‫شر‬ ‫للنجاح‬
  • 38.
    38 ● ‫عدة‬‫يفرز‬ ‫تنظيمي‬‫نموذج‬ ‫اختالالت‬ ‫تدبيرية‬ ‫غياب‬‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫ضعف‬‫وكذا‬ ‫املطلوبة‬ ‫املؤهالت‬ ‫وضعف‬ ‫والتنسيق‬ ‫االنسجام‬ ‫هامش‬ ‫امليدان‬ ‫في‬ ‫للفاعلين‬ ‫املمنوح‬ ‫االستقاللية‬ ● ‫ف‬ ‫تساهم‬ ‫ال‬ ‫فإنها‬ ،‫لإلحصاء‬ ‫منظومة‬ ‫على‬ ‫التوفر‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫قياس‬‫ي‬ ‫تركز‬ ‫حيث‬، ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫أداء‬ ‫والوسائل‬ ‫التدفقات‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫املرتبطة‬‫الجوانب‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫وال‬ ‫بجودة‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ● ‫وآلي‬‫ق‬‫فر‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫مع‬ ،‫باملشروع‬ ‫التدبير‬ ‫ثقافة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫تبنت‬ ‫القيادة‬ ‫ات‬ ‫أة‬‫ر‬‫واألج‬ ‫مالءمته‬‫يجب‬ ‫ي‬‫التدبير‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ، ‫مع‬ ‫الطري‬ ‫طة‬‫ر‬‫خا‬ ‫ق‬ ‫التعاقد‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫الجديد‬ ‫التنظيمي‬ ‫النموذج‬ ‫ومع‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ .1 ‫لتأم‬ ‫وأجهزة‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫جودة‬ ‫لقياس‬ ‫آليات‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫ينها‬ .2 ‫م‬‫تمكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫للو‬ ‫األساسية‬ ‫املهام‬ ‫وفق‬ ‫مبنية‬ ‫جديدة‬ ‫هيكلة‬ ‫تنزيل‬ ‫ن‬ ‫معززة‬ ‫بشرية‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬ ‫مع‬،‫اإلصالح‬ .3 ‫مستو‬‫كل‬ ‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫بها‬ ‫ل‬‫معمو‬‫النجاعة‬ ‫عقود‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫يات‬ ‫اتي‬‫ر‬‫االست‬ ‫األهداف‬ ‫من‬‫انطالقا‬ ‫ومحدد‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫جية‬ .4 ‫واأل‬ ‫التجريب‬ ‫على‬ ‫مبني‬‫اإلصالح‬ ‫لتزيل‬ ‫ل‬‫بروتوكو‬ ‫اعتماد‬ ‫ثر‬ .5 ‫اتخ‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫تهم‬ ‫قيادة‬ ‫آلية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ي‬‫تدبير‬‫حوار‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اذ‬ ‫دقيقة‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫الفاعل‬ ‫سنة‬ ‫املستهدفة‬ ‫الوضعية‬ 2026 ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :1 ‫الحكامة‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫منهجية‬ ‫تأمين‬ ‫الجودة‬ ‫وحفز‬ ‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬ ‫الفاعلين‬
  • 39.
    39 Pour les élèvesPour les enseignants ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫الجودة‬‫لعالمة‬ ‫مانحة‬ ‫آلية‬ ‫التعليمي‬ ‫املؤسسات‬‫لفائدة‬ ‫ة‬ ‫لقياس‬‫مرصد‬ ‫التعلمات‬ ‫وفق‬ ‫الجودة‬ ‫لعالمة‬ ‫مانحة‬ ‫آلية‬ ‫محددة‬‫معايير‬ ‫األستاذية‬‫معهد‬ ‫تكوي‬‫بجودة‬‫عنى‬ ُ ‫ت‬ ‫مؤسسة‬ ‫ن‬ ‫واألساتذة‬ ‫األستاذات‬ ‫املنتظ‬‫التقييم‬ ‫يتولى‬ ‫مرصد‬ ‫م‬ ‫واملوضوعي‬ ‫ملكتسبات‬ ‫التالمي‬ ‫ذ‬ ‫لفائدة‬ ‫األساتذة‬ ‫األعلى‬ ‫املجلس‬‫في‬ ‫املمثلة‬‫جية‬‫ر‬‫الخا‬‫لآللية‬‫مكملة‬،‫الجودة‬‫لتأمين‬‫داخلية‬‫آلية‬‫تشكل‬‫البنيات‬‫هذه‬ ‫والتكوين‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :1 ‫الحكامة‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫أجهزة‬ ‫داخلية‬ ‫لتأمين‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫حفز‬ ‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬ ‫الفاعلين‬ ‫اطهم‬‫ر‬‫وانخ‬ ‫في‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫تج‬ ‫ويد‬ ‫املنظومة‬
  • 40.
    40 ‫األهداف‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫الر‬ ‫الجهود‬‫تنسيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الطاقات‬‫وتوحيد‬ ‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫تفعيل‬ ‫إنجاح‬ ‫الجم‬ ‫وجه‬ ‫في‬‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫فتح‬ ‫عيات‬ ‫الخالقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملباد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املباد‬ ‫وترصيد‬‫لتعزيز‬ ‫فضاء‬ ‫إحداث‬ ‫املدى‬‫على‬‫األثر‬ ‫إحداث‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخالقة‬ ‫نطاق‬‫أوسع‬‫وعلى‬‫البعيد‬ ‫ومشارك‬‫وتقاسم‬ ‫الفاعلين‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫تعزيز‬ ‫ة‬ ‫املجددة‬ ‫التمويالت‬‫وتنمية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫الجماعي‬ ‫للعمل‬‫إطار‬ ‫املتدخلين‬ ‫كل‬‫خالله‬ ‫من‬‫يتفاعل‬ ‫املشترك‬‫والبناء‬ ( ‫ا‬‫املنظومة‬‫داخل‬ ‫الفاعلين‬ ،‫لتعليمية‬ ‫املتطوعين‬،‫املدني‬‫املجتمع‬ ،‫واآلباء‬‫األمهات‬ ).... ‫العمومي‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫جودة‬‫وتحسين‬‫الطريق‬‫طة‬‫ر‬‫خا‬‫تنزيل‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :2 ‫التزام‬ ‫الفاعلين‬ ‫ميثاق‬ ‫امات‬‫ز‬‫االلت‬ : ‫إطار‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫ساء‬‫ر‬‫إ‬ ‫منهجية‬ ‫البناء‬ ‫املشترك‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تظافر‬ ‫جهود‬ ‫كل‬ ‫الف‬ ‫اعلين‬ ‫داخل‬ ‫املنظومة‬ ‫التعليمية‬
  • 41.
    41 +4% /an 46 48,250,3 55,6 58,9 62,5 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023p 2024p 2025p 2026p 2027p +7% /an 69 2023 ‫التضخم‬‫لدينامية‬‫تبعا‬‫للتعديل‬‫قابلة‬‫مبالغ‬ * 88 ‫العامة‬ ‫امليزانية‬‫ر‬‫تطو‬ 5 + ‫هم‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ر‬‫مليا‬ / ‫في‬ ‫السنة‬ * ‫الدرهم‬‫ات‬‫ر‬‫بمليا‬ 5,2% ‫الداخلي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الخام‬ 19% ‫العامة‬ ‫الميزانية‬ ‫من‬ 5,8% ‫الداخلي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الخام‬ 21% ‫العامة‬ ‫الميزانية‬ ‫من‬ ‫شرط‬ ‫النجاح‬ :3 ‫التمويل‬ ‫اعتماد‬ ‫تخطيط‬ ‫مالي‬ ‫منسجم‬ ‫مع‬ ‫األثر‬ ‫املنشود‬ ‫وإطار‬ ‫للتمويل‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تأمين‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬
  • 42.