يتناول المستند الميثاق الوطني للتربية والتكوين في المغرب، ويشير إلى أهمية تحسين جودة التعليم لمواكبة التغيرات العصرية. يؤكد على ضرورة توفير التعليم المجاني للجميع، وخصوصاً للفئات المحرومة والمناطق النائية، ويشير إلى التحديات التي تواجه النظام التعليمي. كما يدعو إلى تحسين إدارة الموارد المالية والتعاون بين جميع الفاعلين الاجتماعيين والاقتصاديين لضمان نجاح هذا الإصلاح.

1. ‫المغربية‬ ‫لمملكة‬
‫والتكوين‬ ‫بالتربية‬ ‫الخاصة‬ ‫اللجنة‬
‫الميثاق‬‫الوطني‬
‫للتربية‬‫والتكوين‬

2. 2
‫مقتطفات‬‫من‬‫الخطاب‬‫السامي‬‫لصاحب‬‫الجاللة‬
‫محمد‬‫السادس‬‫نصره‬‫هللا‬‫في‬‫افتتاح‬‫الدورة‬‫الخريفية‬‫للسنة‬
‫التشريعية‬‫الثالثة‬‫المتعلق‬‫بالتعليم‬
" ..‫المسألة‬‫األولى‬‫تتعلق‬‫بالتعليم‬..‫فعلى‬‫الرغم‬‫من‬‫تراثناا‬‫الزاخار‬‫األ‬‫صاي‬
‫في‬‫هذا‬‫المضمار‬,‫وما‬‫لنا‬‫فيه‬‫من‬‫تقاليد‬‫عريقة‬‫راسخة‬,‫وعلاى‬‫الارغم‬‫مان‬
‫الجهود‬‫المتالحقة‬‫التي‬‫بذلت‬‫طوا‬‫أزيد‬‫من‬‫أربعة‬‫عقود‬‫لجع‬‫تعلمينا‬‫يواكاب‬
‫مرحلة‬‫اساترجا‬‫االساتقال‬‫ومتطلباات‬‫بنائاه‬,‫فإنناا‬‫نالحا‬‫أن‬‫األزماة‬‫المزمناة‬
‫التي‬‫يعانيها‬‫والتي‬‫جع‬‫لات‬‫والادنا‬‫رضاوان‬‫هللا‬‫علياه‬‫يعاين‬‫لجناة‬‫ملكياة‬‫خاصاة‬
‫ممثلاة‬‫فيهاا‬‫جميا‬‫الهيئاات‬‫والفعالياات‬,‫لوضا‬‫مشارو‬‫ميثاا‬‫وطناي‬‫للتربياة‬
‫والتكاوين‬.‫وقاد‬‫شااتت‬‫األقادار‬‫أن‬‫تنهاي‬‫هاذه‬‫اللجناة‬‫أشاغالها‬‫دون‬‫أن‬‫يطلا‬
‫والدنا‬‫المشمو‬‫برحمة‬‫هللا‬‫علاى‬‫نتائجهاا‬.‫ونغتانم‬‫هاذه‬‫الفرصاة‬‫لنناوه‬‫بعملهاا‬
‫وبجهود‬‫ك‬‫أعضائها‬.‫وقد‬‫اطلعنا‬‫على‬‫نتائجها‬‫ووجدناها‬‫تعبر‬‫عما‬‫نبتغي‬‫من‬
‫تعلايم‬‫منادم‬‫ما‬‫محيطاه‬‫منفات‬‫علاى‬‫العصار‬‫دون‬‫تنكار‬‫لمقدسااتنا‬‫الدينياة‬
‫ومقوماتنا‬‫الحضارية‬‫وهويتنا‬‫المغربياة‬‫بشاتى‬‫روافادها‬.‫إن‬‫غايتناا‬‫هاي‬‫تكاوين‬
‫مواطن‬‫صال‬,‫قادر‬‫على‬‫اكتساب‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫مشب‬‫في‬‫نفس‬‫الو‬‫قت‬
‫بهويته‬‫التي‬‫تجعله‬‫فخورا‬‫بانتمائاه‬,‫مادركا‬‫لحقوقاه‬‫وواجباتاه‬,‫عارفاا‬‫بالشاأن‬
‫المحلاي‬‫والتزاماتاه‬‫الوطنياة‬‫وبماا‬‫ينبغاي‬‫لاه‬‫نحاو‬‫نفساه‬‫وأسارته‬‫ومجتمعاه‬,
‫مستعدا‬‫لخدمة‬‫بلده‬‫بصد‬‫وإخالص‬‫وتفان‬‫وتضحية‬,‫وفي‬‫اعتماد‬‫على‬‫الذات‬
‫وإقادام‬‫علاى‬‫المباادرة‬‫الشخصاية‬‫بثقاة‬‫وشاجاعة‬‫وإيماان‬‫وتفاال‬.‫ونرياد‬‫مان‬
‫ملسساتنا‬‫التربوية‬‫والتعليمية‬‫أن‬‫تكون‬‫فاعلة‬‫ومتجاوبة‬‫م‬‫محيطها‬,‫ويقتضي‬
‫ذلا‬‫تعمايم‬‫التمادرس‬‫وتساهيله‬‫علاى‬‫كا‬‫الفئاات‬‫وبااألخص‬‫الفئاات‬‫المحروماة‬
‫والمناطق‬‫النائية‬‫التي‬‫ينبغي‬‫أن‬‫ى‬ ‫تح‬‫بتعام‬‫تفضايلي‬,‫وكاذل‬‫العناياة‬‫باأطر‬
‫التعليم‬‫التي‬‫نكن‬‫لهاا‬‫كا‬‫العطاف‬‫والتقادير‬‫وا‬‫لتاي‬‫هاي‬‫فاي‬‫أماس‬‫الحاجاة‬‫إلاى‬
‫مزيد‬‫من‬‫العناية‬‫بها‬‫والتكريم‬.
‫ولقد‬‫أصررنا‬‫من‬‫منطلق‬‫حرصنا‬‫على‬‫تمتيا‬‫كا‬‫الفئاات‬‫باالتعليم‬‫والتربياة‬‫أن‬
‫ا‬ ‫ي‬‫مجانياا‬‫علاى‬‫مساتو‬‫التعلايم‬‫األساساي‬.‫ولان‬‫تاتم‬‫مسااهمة‬‫الفئاات‬‫ذات‬
‫الدخ‬‫المرتف‬‫بالنسبة‬‫للتعليم‬‫الثانوي‬‫إال‬‫بعد‬‫خمس‬‫سنوات‬‫من‬‫الوقوف‬‫عل‬‫ى‬
‫نجاح‬‫هذه‬‫التجربة‬‫م‬‫اإلعفات‬‫التام‬‫لألسر‬‫ذات‬‫الدخ‬‫المحدود‬.‫أماا‬‫بالنسابة‬
‫للتعلايم‬‫العاالي‬‫فلان‬‫تفار‬‫رساوم‬‫التساجي‬‫إال‬‫بعاد‬‫ثاال‬‫سانوات‬‫مان‬‫تطبياق‬
‫المشرو‬‫م‬‫إعطات‬‫من‬‫االستحقا‬‫للطلبة‬‫المتفوقين‬‫المحتاجين‬.‫إن‬‫الضرورة‬
‫لتقتضي‬‫كذل‬‫أن‬‫ر‬ ‫نن‬‫إلى‬‫أساليب‬‫التدبير‬‫من‬‫أج‬‫تر‬‫شيد‬‫النفقات‬‫المرصودة‬

3. 3
‫للتعليم‬.‫وإن‬‫الواجب‬‫يحتم‬‫علينا‬‫الصرامة‬‫في‬‫التعام‬‫م‬‫األموا‬‫العامة‬‫صونا‬
‫لها‬‫من‬‫ك‬‫التالعباات‬.‫إنناا‬‫نساتطي‬‫تحقياق‬‫هاذه‬‫األهاداف‬‫إذا‬‫ماا‬‫تام‬‫ترشايد‬
‫استغال‬‫الموارد‬‫المادية‬‫وعقلنة‬‫تدبيرها‬,‫وإذا‬‫ما‬‫وق‬‫تحساين‬‫االساتفادة‬‫مان‬
‫الكفااتات‬‫والخبارات‬,‫وإذا‬‫ماا‬‫سااهمت‬‫فاي‬‫اإلنجااز‬‫كا‬‫األطاراف‬‫المعنياة‬‫مان‬
‫جماعات‬‫محلياة‬‫وقطاا‬‫خااص‬‫وملسساات‬‫إنتاجياة‬‫وجمعياات‬‫ماات‬ ‫ومن‬‫وساائر‬
‫الفاعلين‬‫االقتصاديين‬‫واالجتماعيين‬,‫دون‬‫إغفا‬‫دور‬‫اآلبات‬‫واألمهات‬‫ومسلولية‬
‫األسر‬‫في‬‫المشاركة‬‫بالمراقبة‬‫والتتب‬‫والحرص‬‫على‬‫المستو‬‫المطلوب‬.‫كماا‬
‫ننبه‬‫إلى‬‫ضر‬‫ورة‬‫االعتنات‬‫بالتربية‬‫غير‬‫امية‬ ‫الن‬‫وما‬‫يتطلب‬‫التغلب‬‫على‬‫األمية‬
‫من‬‫تعبئة‬‫وطنية‬‫للحد‬‫من‬‫تفشيها‬‫ومحاو‬‫آثارهاا‬‫السايما‬‫فاي‬‫القار‬‫والباوادي‬
‫بهدف‬‫الحد‬‫منها‬‫لكونها‬‫عائقا‬‫يعرق‬‫مسيرة‬‫التنمية‬.
‫واعتبارا‬‫للتوجه‬‫اإليجابي‬‫الذي‬‫سار‬‫عليه‬‫مشرو‬‫الميثا‬‫واستجابته‬‫الملمو‬‫سة‬
‫لمستل‬‫زمات‬‫اإلصالح‬‫الذي‬‫نتطل‬‫جميعا‬‫إليه‬,‫ورغبة‬‫منا‬‫في‬‫بلاورة‬‫خالصااته‬
‫ونتائجاه‬‫داخا‬‫إطاار‬‫مساطري‬‫يراعاي‬‫المقتضايات‬‫الدساتورية‬‫واإلجاراتات‬
‫التشريعية‬,‫فقد‬‫قررنا‬‫إحالته‬‫على‬‫البرلمان‬‫لوض‬‫مشاري‬‫القوانين‬‫التي‬‫تو‬‫فر‬
‫له‬‫إمكانات‬‫التنفيذ‬‫على‬‫أن‬‫يتم‬‫هذا‬‫التنفيذ‬‫ابتدات‬‫من‬‫السنة‬‫ال‬‫مقبلة‬‫إن‬‫شا‬‫ات‬
‫هللا‬‫بإيقا‬‫تدريجي‬.‫وست‬‫اللجنة‬‫قائمة‬‫لمتابعة‬‫عملية‬‫التطبيق‬‫وتقييم‬‫ا‬‫لنتائ‬
‫وإغنات‬‫الميثا‬‫ليواكب‬‫التطورات‬‫والمستجدات‬…"
‫الرباط‬،‫في‬8‫أكتوبر‬1999

4. 4
‫تصميم‬
: ‫متكاملين‬ ‫رئيسيين‬ ‫قسمين‬ ‫على‬ ‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫صمم‬
‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ ‫األول‬ ‫القسم‬ ‫تضمن‬‫التربيية‬ ‫ايام‬ ‫ل‬ ‫الثابتية‬ ‫ال‬ ‫المرتكي‬ ‫تضيم‬ ‫التي‬‫و‬‫التكيوين‬
‫إ‬ ‫يية‬ ‫الو‬ ‫والتلبئية‬ ‫ال,يركاتو‬ ‫كيل‬ ‫وواتبيال‬ ‫ووقيوق‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫المتوخيا‬ ‫الكبرى‬ ‫والغايال‬‫تيا‬
. ‫اإصال‬
‫للتغ‬ ‫دعامة‬ ‫ع,ر‬ ‫تسع‬ ‫على‬ ‫عة‬ ‫مو‬ ‫للتتديد‬ ‫متاالل‬ ‫ستة‬ ‫على‬ ‫فيوتوي‬ ‫الثا‬ ‫القسم‬ ‫أما‬:‫يير‬
‫االقتصا‬ ‫بالموي‬ ‫ورب‬ ‫التلليم‬ ‫,ر‬‫؛‬ ‫دي‬
‫؛‬ ‫البيداغوت‬ ‫ايم‬ ‫الت‬
‫؛‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫تود‬ ‫من‬ ‫الرفع‬
‫؛‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬
‫؛‬ ‫والتدبير‬ ‫التسيير‬
.‫والتمويل‬ ‫ال,راكة‬
‫الد‬ ‫تيوخ‬ ‫عليى‬ ‫و‬ ‫متاالتي‬ ‫وتتدييد‬ ‫لإلصال‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ ‫صياغة‬ ‫ف‬ ‫الورص‬ ‫تم‬ ‫وقد‬‫قية‬
‫ما‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫لضرور‬ ‫الدائم‬ ‫االستوضار‬ ‫مع‬ ‫اعو‬ ‫المست‬ ‫قدر‬ ‫والوضو‬‫فيي‬ ‫مرغيوف‬ ‫هيو‬
‫مقرو‬ ‫عملييةو‬ ‫مقتروال‬ ‫صيغة‬ ‫ف‬ ‫التغيير‬ ‫دعامال‬ ‫تاتل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ممكن‬ ‫هو‬ ‫وما‬‫ية‬
. ‫وآتال‬ ‫بيقها‬ ‫ت‬ ‫بسبل‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬

5. 5
‫الفه‬‫ــ‬‫رس‬
‫الرحيم‬ ‫الرحمان‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثا‬
‫تصميم‬
‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ : ‫األو‬ ‫القسم‬
‫الثابتة‬ ‫ال‬ ‫المرتك‬
‫الكبرى‬ ‫الغايال‬
‫والتماعال‬ ‫األفراد‬ ‫وواتبال‬ ‫وقوق‬
‫المدرسة‬ ‫لتتديد‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫التلبئة‬
‫التغيير‬ ‫ودعامات‬ ‫التجديد‬ ‫مجاالت‬ : ‫الثاني‬ ‫القسم‬
‫االقتصادي‬ ‫بالمحيط‬ ‫وربطه‬ ‫التعليم‬ ‫نشر‬ : ‫األو‬ ‫المجا‬
‫األساليب‬ ‫متعددة‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫تعليم‬ ‫تعميم‬ : ‫األولى‬ ‫الدعامة‬
‫التر‬ : ‫الثانية‬ ‫الدعامة‬‫األمية‬ ‫ومحاربة‬ ‫امية‬ ‫الن‬ ‫الغير‬ ‫بية‬
‫األمية‬ ‫مواربة‬
‫اامية‬ ‫ال‬ ‫غير‬ ‫التربية‬
‫األمية‬ ‫موو‬ ‫وف‬ ‫اامية‬ ‫ال‬ ‫عير‬ ‫التربية‬ ‫ف‬ ‫وال,راكة‬ ‫ية‬ ‫الالمرك‬
‫األمية‬ ‫مواربة‬ ‫وف‬ ‫اامية‬ ‫ال‬ ‫غير‬ ‫التربية‬ ‫ف‬ ‫المرئ‬ ‫اإعالم‬ ‫دور‬
‫والم‬ ‫ااوي‬‫ا‬‫الترب‬ ‫ااام‬‫ا‬ ‫الن‬ ‫ااين‬‫ا‬‫ب‬ ‫اااللم‬‫ا‬‫ت‬ ‫اار‬‫ا‬‫أكب‬ ‫ااى‬‫ا‬‫إل‬ ‫ااعي‬‫ا‬‫الس‬ : ‫ااة‬‫ا‬‫الثالث‬ ‫ااة‬‫ا‬‫الدعام‬‫اايط‬‫ا‬‫ح‬
‫ا‬‫القتصاد‬‫ي‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫,بكال‬
‫اللملية‬ ‫والويا‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫الممرال‬
‫اإبداعية‬ ‫اآلفاق‬ ‫وعلى‬ ‫ها‬ ‫موي‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫فتا‬ ‫ا‬
‫اوف‬ ‫بالت‬ ‫والتكوين‬ ‫التمرس‬
‫المستمر‬ ‫التكوين‬
‫البيداغوجي‬ ‫يم‬ ‫التن‬ : ‫الثاني‬ ‫المجا‬
‫والت‬ ‫التربية‬ ‫أطوار‬ ‫يم‬ ‫وتن‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬ : ‫الرابعة‬ ‫الدعامة‬‫كوين‬

6. 6
‫واالبتدائ‬ ‫األول‬ ‫التلليم‬
‫اإعدادي‬ ‫التلليم‬
‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬
‫األصيل‬ ‫التلليم‬
‫الخاصة‬ ‫الواتال‬ ‫ذال‬ ‫المتموعال‬
‫واالمتحانات‬ ‫التقويم‬ : ‫الخامسة‬ ‫الدعامة‬
‫والمهني‬ ‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ : ‫السادسة‬ ‫الدعامة‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرف‬ : ‫الثال‬ ‫المجا‬
‫مر‬ : ‫اابعة‬‫ا‬‫الس‬ ‫اة‬‫ا‬‫الدعام‬‫والو‬ ‫اية‬‫ا‬‫المدرس‬ ‫اب‬‫ا‬‫والكت‬ ‫ااه‬‫ا‬‫والمن‬ ‫ارام‬‫ا‬‫الب‬ ‫اة‬‫ا‬‫اجع‬‫اائط‬‫ا‬‫س‬
‫التعليمية‬
‫اهج‬ ‫والم‬ ‫البرامج‬
‫التلليمية‬ ‫والوسائ‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتف‬
‫البيداغوجي‬ ‫المدرسية‬ ‫واإليقاعات‬ ‫الزمن‬ ‫استعما‬ : ‫الثامنة‬ ‫الدعامة‬‫ة‬
‫ا‬ ‫اان‬‫ا‬‫وإتق‬ ‫اتعمالها‬‫ا‬‫واس‬ ‫اة‬‫ا‬‫العربي‬ ‫اة‬‫ا‬‫اللغ‬ ‫ادريس‬‫ا‬‫ت‬ ‫اين‬‫ا‬‫تحس‬ : ‫اعة‬‫ا‬‫التس‬ ‫اة‬‫ا‬‫الدعام‬‫اات‬‫ا‬‫للغ‬
‫والتفت‬ ‫األجنبية‬‫األمازيغية‬ ‫على‬
‫وتوسي‬ ‫اللربية‬ ‫اللغة‬ ‫تلليم‬ ‫ي‬ ‫تل‬
‫ولوتيا‬ ‫والتك‬ ‫الللوم‬ ‫تلليم‬ ‫لغال‬ ‫ويع‬ ‫ت‬
‫يغية‬ ‫األما‬ ‫على‬ ‫التفتح‬
‫بية‬ ‫األت‬ ‫اللغال‬ ‫ف‬ ‫التوكم‬
‫والتواص‬ ‫لإلعالم‬ ‫الجديدة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استعما‬ : ‫العاشرة‬ ‫الدعامة‬
‫ا‬ ‫والتربياة‬ ‫الرياضاية‬ ‫األنشاطة‬ ‫إنعاا‬ : ‫عشرة‬ ‫الثانية‬ ‫الدعامة‬‫لبدنياة‬‫ا‬‫لمدرساي‬‫ة‬
‫الموازية‬ ‫واألنشطة‬ ‫والجامعية‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ : ‫الراب‬ ‫المجا‬
‫ااين‬‫ا‬‫وتحس‬ ،‫ااا‬‫ا‬‫تكوينه‬ ‫ااان‬‫ا‬‫وإتق‬ ‫اارية‬‫ا‬‫البش‬ ‫ااوارد‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااز‬‫ا‬‫حف‬ : ‫اارة‬‫ا‬‫عش‬ ‫ااة‬‫ا‬‫الثالث‬ ‫الدعامااة‬
‫والترقية‬ ‫والتقويم‬ ‫يف‬ ‫التو‬ ‫مقاييس‬ ‫ومراجعة‬ ‫عملها‬ ‫روف‬

7. 7
‫وتوايفهم‬ ‫التربويين‬ ‫والم,رفين‬ ‫للمدرسين‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬
‫التكو‬‫والتسيير‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لهيئة‬ ‫المستمر‬ ‫ين‬
‫والترقية‬ ‫التقويم‬
‫األسالك‬ ‫مختلف‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫والتأ‬ ‫التلليم‬ ‫هيئة‬ ‫وف‬
‫للمتعل‬ ‫واالجتماعيااة‬ ‫الماديااة‬ ‫ااروف‬ ‫ال‬ ‫تحسااين‬ : ‫عشاارة‬ ‫الرابعااة‬ ‫الدعامااة‬‫مااين‬
‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ذوي‬ ‫باألشخاص‬ ‫والعناية‬
‫للمتللمين‬ ‫واالتتماعية‬ ‫المادية‬ ‫الاروف‬ ‫توسين‬
‫اية‬ ‫الل‬‫الخاصة‬ ‫الواتال‬ ‫ذوي‬ ‫باأل,خاص‬
‫والتدبير‬ ‫التسيير‬ : ‫الخامس‬ ‫المجا‬
‫الت‬ ‫قطااا‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫والالتمركااز‬ ‫اة‬‫ا‬‫الالمركزي‬ ‫إقاارار‬ : ‫ارة‬‫ا‬‫عش‬ ‫الخامسااة‬ ‫اة‬‫ا‬‫الدعام‬‫ربيااة‬
‫والتكوين‬
‫اا‬‫ا‬‫والتك‬ ‫ااة‬‫ا‬‫التربي‬ ‫ااام‬‫ا‬ ‫لن‬ ‫ااام‬‫ا‬‫الع‬ ‫اادبير‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااين‬‫ا‬‫تحس‬ : ‫اارة‬‫ا‬‫عش‬ ‫ااة‬‫ا‬‫السادس‬ ‫ااة‬‫ا‬‫الدعام‬‫وين‬
‫المستمر‬ ‫وتقويمه‬
‫أنماط‬ ‫تنوي‬ : ‫عشرة‬ ‫السابعة‬ ‫الدعامة‬‫والتجهيزات‬ ‫البنايات‬ ‫ومعايير‬‫ومعايي‬‫رهاا‬
‫تسييرها‬ ‫وحسن‬ ،‫استغاللها‬ ‫وترشيد‬ ‫لمحيطها‬ ‫ومالتمتها‬
‫والتموي‬ ‫الشراكة‬ : ‫السادس‬ ‫المجا‬
‫وتسا‬ ‫معااييره‬ ‫وضابط‬ ‫الخااص‬ ‫التعلايم‬ ‫قطاا‬ ‫حفاز‬ : ‫عشارة‬ ‫الثامناة‬ ‫الدعامة‬‫ييره‬
‫االستحقا‬ ‫لذوي‬ ‫االعتماد‬ ‫ومن‬
‫التم‬ ‫موارد‬ ‫تعبئة‬ ‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫الدعامة‬‫تدبيرها‬ ‫وترشيد‬ ‫وي‬
‫الخاتمة‬

8. 8
‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ : ‫األو‬ ‫القسم‬
‫الثابتة‬ ‫المرتكزات‬
1-‫وقيمهييا‬ ‫يالمية‬‫ي‬‫اإس‬ ‫اللقيييد‬ ‫يادئ‬‫ي‬‫بمب‬ ‫المغربييية‬ ‫ية‬‫ي‬‫للمملك‬ ‫والتكييوين‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫اييام‬ ‫يدي‬‫ي‬‫يهت‬
‫والتسيا‬ ‫باالعتيدال‬ ‫المتسيم‬ ‫و‬ ‫والصيال‬ ‫باالسيتقامة‬ ‫المتصيف‬ ‫ن‬ ‫الميوا‬ ‫لتكيون‬ ‫الرامية‬‫محو‬
‫ا‬ ‫لييف‬ ‫ب‬ ‫ال,ييغوف‬‫واإبييداعو‬ ‫ييالع‬ ‫لال‬ ‫والمتوقييد‬ ‫آفاقهميياو‬ ‫أروييف‬ ‫فيي‬ ‫والملرفييةو‬ ‫لللييم‬
.‫افع‬ ‫ال‬ ‫تاج‬ ‫واإ‬ ‫اإيتابية‬ ‫المبادر‬ ‫برو‬ ‫بوع‬ ‫والم‬
2-‫يال‬‫ي‬‫ومقدس‬ ‫يل‬‫ي‬‫ثواب‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يائم‬‫ي‬‫الق‬ ‫يق‬‫ي‬‫اللري‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫بكيا‬ ‫ية‬‫ي‬‫المغربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫للمملك‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الترب‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫يليتوم‬
‫علي‬ ‫؛‬ ‫الدستورية‬ ‫بالملكية‬ ‫والتمسك‬ ‫ن‬ ‫الو‬ ‫ووف‬ ‫باهلل‬ ‫اإيمان‬ ‫يتليها‬‫ال‬ ‫يربى‬ ‫ها‬‫ون‬ ‫موا‬
‫يم‬‫ي‬‫أت‬ ‫يون‬‫ي‬‫واع‬ ‫يم‬‫ي‬‫وه‬ ‫ياص‬‫ي‬‫والخ‬ ‫يام‬‫ي‬‫الل‬ ‫يأن‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫اإيتابي‬ ‫ياركة‬‫ي‬,‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫بالرغب‬ ‫يبلين‬‫ي‬,‫م‬
‫ا‬ ‫اليبالد‬ ‫لغة‬ ‫اللربيةو‬ ‫باللغة‬ ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫ون‬ ‫متمك‬ ‫ووقوقهمو‬ ‫بواتباتهم‬ ‫الوع‬‫لرسيميةو‬
‫برو‬ ‫مت,بلون‬ ‫اللالمو‬ ‫ف‬ ‫ت,ارا‬ ‫ا‬ ‫األكثر‬ ‫اللغال‬ ‫على‬ ‫متفتوون‬ ‫وكتابةو‬ ‫تلبيرا‬‫الووارو‬
‫وقبو‬.‫ون‬ ‫والقا‬ ‫الوق‬ ‫دولة‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ،‫ية‬ ‫الديمقرا‬ ‫الممارسة‬ ‫وتب‬ ‫االختالفو‬ ‫ل‬
3-‫التهويية‬ ‫روافيده‬ ‫يوع‬ ‫بت‬ ‫لليبالدو‬ ‫والثقياف‬ ‫الوضياري‬ ‫التراث‬ ‫ف‬ ‫التربوي‬ ‫اام‬ ‫ال‬ ‫يتأصل‬
‫ييلاع‬‫ي‬,‫اإ‬ ‫ييمان‬‫ي‬‫وض‬ ‫ييدهو‬‫ي‬‫وتتدي‬ ‫ييراث‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييا‬‫ي‬‫وف‬ ‫ييتهدف‬‫ي‬‫ويس‬ ‫؛‬ ‫يية‬‫ي‬‫والمتكامل‬ ‫يية‬‫ي‬‫المتفاعل‬
‫وثقا‬ ‫خلقية‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫يومل‬ ‫لما‬ ‫ب‬ ‫المتواصل‬.‫فية‬
4-‫اإيتياب‬ ‫التوفييق‬ ‫عليى‬ ‫القائمية‬ ‫ال,ياملةو‬ ‫البالد‬ ‫هضة‬ ‫ويوية‬ ‫ف‬ ‫التربوي‬ ‫اام‬ ‫ال‬ ‫درج‬ ‫ي‬
‫يل‬‫ي‬‫يتفاع‬ ‫ي‬‫ي‬‫المغرب‬ ‫يع‬‫ي‬‫المتتم‬ ‫يل‬‫ي‬‫وتل‬ ‫و‬ ‫ير‬‫ي‬‫للملاص‬ ‫يدائم‬‫ي‬‫ال‬ ‫يع‬‫ي‬‫ل‬ ‫والت‬ ‫يالة‬‫ي‬‫لةص‬ ‫يات‬‫ي‬‫الوف‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫ع‬
‫ية‬ ‫يا‬‫ي‬‫س‬ ‫اإ‬ ‫يار‬‫ي‬‫الوض‬ ‫يال‬‫ي‬‫ي‬ ‫مل‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يتح‬‫ي‬‫تف‬ ‫ي‬‫ي‬‫وف‬ ‫يلو‬‫ي‬‫وتكام‬ ‫يتام‬‫ي‬‫س‬ ‫ا‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ي‬‫ي‬‫هويت‬ ‫يال‬‫ي‬‫مقوم‬
‫آلي‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫وما‬ ‫اللصرية‬. ‫كرامت‬ ‫وتدعم‬ ‫سان‬ ‫اإ‬ ‫وقوق‬ ‫تكرس‬ ‫امة‬ ‫وأ‬ ‫ال‬
5-‫ييوم‬‫ي‬‫اللل‬ ‫ييية‬‫ي‬‫اص‬ ‫ييتالك‬‫ي‬‫ام‬ ‫ييتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ييالبالد‬‫ي‬‫ب‬ ‫يي‬‫ي‬‫الرق‬ ‫ييوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫يية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ييام‬‫ي‬‫ا‬ ‫ييروم‬‫ي‬‫ي‬
‫ي‬‫ي‬‫افس‬ ‫الت‬ ‫يرف‬‫ي‬‫المغ‬ ‫يدر‬‫ي‬‫ق‬ ‫ي‬‫ي‬‫يل‬ ‫يا‬‫ي‬‫بم‬ ‫ياو‬‫ي‬‫ويره‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يهام‬‫ي‬‫واإس‬ ‫يةو‬‫ي‬‫المتقدم‬ ‫يا‬‫ي‬‫ولوتي‬ ‫والتك‬‫يةو‬
‫على‬ ‫فتا‬ ‫اال‬ ‫بل‬ ‫ي‬ ‫عهد‬ ‫ف‬ ‫سا‬ ‫واإ‬ ‫واالتتماع‬ ‫االقتصادي‬ ‫موه‬ ‫و‬.‫اللالم‬
‫الكبر‬ ‫الغايات‬
6-‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يل‬‫ي‬‫ف‬ ‫وال‬ ‫يامو‬‫ي‬‫ع‬ ‫ي‬‫ي‬‫بوت‬ ‫يتللم‬‫ي‬‫الم‬ ‫يل‬‫ي‬‫تل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يال‬‫ي‬‫صص‬ ‫يق‬‫ي‬‫ل‬ ‫ي‬
.‫يية‬ ‫التكوي‬ ‫التربويية‬ ‫اللمليية‬ ‫خيالل‬ ‫والفليل‬ ‫والتفكيير‬ ‫االهتميام‬ ‫قليف‬ ‫في‬ ‫األخصو‬‫وذليك‬
‫متفت‬ ‫يون‬ ‫ويكو‬ ‫ملكياتهمو‬ ‫ليصيقلوا‬ ‫المغيرف‬ ‫فال‬ ‫أ‬ ‫أمام‬ ‫السبل‬ ‫وفتح‬ ‫ال,رو‬ ‫بتوفير‬‫ويين‬
‫مؤهل‬. ‫الويا‬ ‫مدى‬ ‫التللم‬ ‫على‬ ‫وقادرين‬ ‫ين‬

9. 9
‫يية‬ ‫والوتدا‬ ‫يية‬ ‫البد‬ ‫وواتياتهم‬ ‫فال‬ ‫األ‬ ‫للال‬ ‫بت‬ ‫الوع‬ ‫ليقتض‬ ‫الغايال‬ ‫هذه‬ ‫بلوغ‬ ‫وصن‬
‫التربي‬ ‫السيلوك‬ ‫هيج‬ ‫فسي‬ ‫الوقيل‬ ‫في‬ ‫يقتضي‬ ‫كميا‬ ‫واالتتماعيةو‬ ‫والملرفية‬ ‫فسية‬ ‫وال‬‫وي‬
‫بال‬ ‫مرورا‬ ‫اللملية‬ ‫الويا‬ ‫صلى‬ ‫اللائل‬ ‫الوس‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الوع‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫ستم‬ ‫الم‬.‫مدرسة‬
‫خاصةو‬ ‫فال‬ ‫واأل‬ ‫عامةو‬ ‫المتللمين‬ ‫تتاه‬ ‫برمت‬ ‫والمتتمع‬ ‫المربون‬ ‫يقف‬ ،‫ثم‬ ‫ومن‬‫م‬‫وقفا‬
‫الفكرية‬ ‫لسيرورتهم‬ ‫التدريتية‬ ‫التقوية‬ ‫على‬ ‫والمساعد‬ ‫واإر,اد‬ ‫التفهم‬ ‫قوام‬‫واللملية‬،
‫والمتت‬ ‫ية‬ ‫والو‬ ‫ية‬ ‫الدي‬ ‫القيم‬ ‫واستيلاف‬ ، ‫االتتماع‬ ‫دماج‬ ‫اال‬ ‫على‬ ‫,ئتهم‬ ‫وت‬.‫ملية‬
7-‫وتأسيس‬‫كاملة‬ ‫بواائف‬ ‫هض‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫ل‬ ‫بغ‬ ‫ي‬ ‫السابقة‬ ‫الغاية‬ ‫على‬ ‫ا‬
: ‫وذلك‬ ‫والمتتمع‬ ‫األفراد‬ ‫تتاه‬
‫أ‬-‫يدماج‬ ‫لال‬ ‫تيؤهلهم‬ ‫التي‬ ‫والمهيارال‬ ‫والمليارف‬ ‫القييم‬ ‫اكتساف‬ ‫فرصة‬ ‫األفراد‬ ‫ح‬ ‫بم‬
‫يا‬‫ي‬‫والكفاي‬ ‫يرو‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يتوفوا‬‫ي‬‫اس‬ ‫يا‬‫ي‬‫كلم‬ ‫يتللمو‬‫ي‬‫ال‬ ‫يلة‬‫ي‬‫مواص‬ ‫ية‬‫ي‬‫وفرص‬ ‫يةو‬‫ي‬‫اللملي‬ ‫يا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ل‬
‫لوبة‬ ‫الم‬‫؛‬ ‫واتتهاداتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫أهلتهم‬ ‫كلما‬ ‫بوغ‬ ‫ال‬ ‫صاهار‬ ‫وفـرصة‬ ‫و‬
‫ف‬-‫يات‬ ‫الب‬ ‫في‬ ‫لإلسيهام‬ ‫الصيالوين‬ ‫واللياملين‬ ‫المؤهلين‬ ‫من‬ ‫بالكفاتال‬ ‫المتتمع‬ ‫ويد‬ ‫بت‬
‫ييام‬‫ي‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييع‬‫ي‬‫المتتم‬ ‫يير‬‫ي‬‫تا‬ ‫ي‬ ‫ييا‬‫ي‬‫كم‬ .‫ييتويال‬‫ي‬‫المس‬ ‫ييع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫هم‬ ‫ييو‬‫ي‬‫ل‬ ‫المتواصييل‬
‫المقيدر‬ ‫ذال‬ ‫التيدبيرو‬ ‫ير‬ ‫وأ‬ ‫الللميات‬ ‫مين‬ ‫بصيفو‬ ‫وده‬ ‫يي‬ ‫أن‬ ‫التربوي‬‫ريياد‬ ‫عليى‬
. ‫والثقاف‬ ‫واالقتصادي‬ ‫والتق‬ ‫الللم‬ ‫التقدم‬ ‫مدارج‬ ‫عبر‬ ‫البالد‬ ‫هضة‬
8-‫بغي‬ ‫ي‬ ‫األكميلو‬ ‫الوتي‬ ‫عليى‬ ‫الوايائف‬ ‫هيذه‬ ‫تيا‬ ‫ص‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫يتس‬ ‫ووتى‬
‫يواد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يذكور‬‫ي‬‫الم‬ ‫يفال‬‫ي‬‫بالمواص‬ ‫ن‬ ‫يوا‬‫ي‬‫الم‬ ‫يوين‬‫ي‬‫تك‬ ‫ي‬‫ي‬‫راف‬ ‫وأ‬ ‫ي‬‫ي‬‫فلاليات‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يوخى‬‫ي‬‫تت‬ ‫أن‬
. ‫أعاله‬
9-‫المدرسة‬ ‫تسلى‬: ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫صلى‬ ‫التديد‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫المغربية‬
‫أ‬-‫الفيردي‬ ‫واللميل‬ ‫السيلب‬ ‫التلق‬ ‫يتاو‬ ‫و‬ ‫,ي‬ ‫تربوي‬ ‫هج‬ ‫بفضل‬ ‫و‬ ‫بالويا‬ ‫مفلمة‬
‫االتتهاد‬ ‫ف‬ ‫والم,اركة‬ ‫الووار‬ ‫على‬ ‫والقدر‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫التللم‬ ‫اعتماد‬ ‫صلى‬‫ا‬‫لتماع‬
‫؛‬
‫ف‬-‫في‬ ‫المتتميع‬ ‫استوضيار‬ ‫قوامي‬ ‫تربيوي‬ ‫هيج‬ ‫بفضيل‬ ‫هيا‬ ‫موي‬ ‫على‬ ‫مفتووة‬‫قليف‬
‫لف‬ ‫يت‬ ‫مما‬ ‫نو‬ ‫الو‬ ‫على‬ ‫فع‬ ‫بال‬ ‫يلود‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫صلي‬ ‫والخروج‬ ‫المدرسةو‬‫سيج‬
‫واالقتصا‬ ‫والثقاف‬ ‫والمتتمل‬ ‫البيئ‬ ‫وفضائها‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫تديد‬ ‫عالقال‬.‫دي‬
10-‫فتويية‬ ‫م‬ ‫مؤسسيية‬ ‫يون‬‫ي‬‫تك‬ ‫أن‬ ‫بهييا‬ ‫ووييري‬ ‫؛‬ ‫ية‬‫ي‬‫التامل‬ ‫تسييير‬ ‫أن‬ ‫بغيي‬ ‫ي‬ ‫هج‬ ‫ي‬‫ي‬‫ال‬ ‫فييس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫من‬ ‫تهة‬ ‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫مية‬ ‫للت‬ ‫ر‬ ‫وقا‬: ‫ككل‬ ‫ن‬ ‫الو‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫البالد‬ ‫تهال‬
‫أ‬-‫التيادين‬ ‫للبياوثين‬ ‫وقبلة‬ ‫و‬ ‫والتق‬ ‫الللم‬ ‫الكو‬ ‫للتقدم‬ ‫مرصدا‬ ‫و‬ ‫فتوة‬ ‫م‬ ‫تاملة‬
‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يمكين‬ ،‫المهين‬ ‫ليتللم‬ ‫وور,ية‬ ‫واإبيداعو‬ ‫لالكت,ياف‬ ‫ومختبيرا‬ ‫مكيانو‬ ‫كيل‬ ‫مين‬

10. 10
‫والكفاييية‬ ‫ية‬‫ي‬‫لوب‬ ‫الم‬ ‫يرو‬‫ي‬,‫ال‬ ‫وييا‬ ‫يا‬‫ي‬‫كلم‬ ‫ياو‬‫ي‬‫صليه‬ ‫اللييود‬ ‫أو‬ ‫يا‬‫ي‬‫ولوته‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ن‬ ‫يوا‬‫ي‬‫م‬
‫مة‬ ‫الال‬‫؛‬
‫ف‬-‫ود‬ ‫المتياالل،وت‬ ‫تمييع‬ ‫في‬ ‫بيقيية‬ ‫والت‬ ‫األساسية‬ ‫بالبووث‬ ‫تسهم‬ ،‫مية‬ ‫للت‬ ‫ر‬ ‫قا‬
‫فيهي‬ ‫ي‬ ‫المه‬ ‫يدماج‬ ‫اال‬ ‫عليى‬ ‫فقي‬ ‫لييس‬ ‫والقيادر‬ ‫المؤهلية‬ ‫ر‬ ‫بياأل‬ ‫اعال‬ ‫الق‬ ‫كل‬‫او‬
‫ياع‬‫ي‬‫صيق‬ ‫ياير‬‫ي‬‫تس‬ ‫يوتير‬‫ي‬‫ب‬ ‫يا‬‫ي‬‫وتودته‬ ‫يا‬‫ي‬‫تاتيته‬ ‫ص‬ ‫يتويال‬‫ي‬‫بمس‬ ‫ي‬‫ي‬‫الرق‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫أيض‬ ‫ين‬‫ي‬‫ولك‬
.‫المتقدمة‬ ‫األمم‬ ‫مع‬ ‫التباري‬
‫وواجبا‬ ‫حقو‬‫والجماعات‬ ‫األفراد‬ ‫ت‬
11-‫يل‬‫ي‬‫ف‬ ‫لل‬ ‫يا‬‫ي‬‫به‬ ‫ير‬‫ي‬‫المص‬ ‫يوق‬‫ي‬‫والوق‬ ‫يادئ‬‫ي‬‫المب‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يق‬‫ي‬‫مراف‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يرم‬‫ي‬‫توت‬
‫والموا‬ ‫واالتفاقييال‬ ‫الملاهيدال‬ ‫ذليك‬ ‫عليى‬ ‫ص‬ ‫تي‬ ‫كما‬ ‫عامو‬ ‫بوت‬ ‫سان‬ ‫واإ‬ ‫والمرأ‬‫ثييق‬
‫ووصييص‬ ‫يرامج‬‫ي‬‫ب‬ ‫وتخصييص‬ .‫ية‬‫ي‬‫المغربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المملك‬ ‫لييدن‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫عليهييا‬ ‫يادق‬‫ي‬‫المص‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدولي‬
‫للتلري‬ ‫مالئمة‬ ‫تربوية‬.‫واوترامها‬ ‫بيقها‬ ‫وت‬ ‫ممارستها‬ ‫على‬ ‫والتمرن‬ ‫بهاو‬ ‫ف‬
12–‫وتكييافؤ‬ ‫ين‬ ‫المييوا‬ ‫بييين‬ ‫المسيياوا‬ ‫مبييدص‬ ‫توقيييق‬ ‫علييى‬ ‫والتكييوين‬ ‫التربييية‬ ‫اييام‬ ‫يل‬‫ي‬‫يلم‬
‫أو‬ ‫البييوادي‬ ‫فيي‬ ‫سييوات‬ ‫وذكييوراو‬ ‫اثييا‬ ‫ص‬ ‫التلليييمو‬ ‫فيي‬ ‫التميييع‬ ‫ووييق‬ ‫أمييامهمو‬ ‫الفييرص‬
.‫المملكة‬ ‫دستور‬ ‫يكفل‬ ‫لما‬ ‫بقا‬ ‫الوواضرو‬
13-‫للوقو‬ ‫بيقا‬ ‫ت‬: ‫يل‬ ‫بما‬ ‫الدولة‬ ‫م‬ ‫تلت‬ ‫أعالهو‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬ ‫والمبادئ‬ ‫ق‬
‫أ‬-‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫و‬ ‫القا‬ ‫ين‬‫ي‬‫الس‬ ‫ية‬‫ي‬‫غاي‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ية‬‫ي‬‫المغارب‬ ‫يال‬‫ي‬‫ف‬ ‫األ‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫يدرس‬‫ي‬‫تم‬ ‫ييم‬‫ي‬‫تلم‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يل‬‫ي‬‫اللم‬
‫؛‬ ‫لل,غل‬
‫ف‬-‫األفـــييـراد‬ ‫لوـــييـاتال‬ ‫يستــييـتيف‬ ‫والتكييوين‬ ‫التربييية‬ ‫اييام‬ ‫تلييل‬ ‫علييى‬ ‫اللمييل‬
‫المــــاد‬ ‫ف‬ ‫ورد‬ ‫كـما‬ ‫والمتتمع‬7‫؛‬ ‫أعاله‬
‫ج‬-‫ا‬‫البليد‬ ‫ذال‬ ‫المتياالل‬ ‫في‬ ‫خصوصيا‬ ‫واإبيداعو‬ ‫والثقافية‬ ‫الللم‬ ‫ت,تيع‬ ‫على‬ ‫للمل‬
‫؛‬ ‫االستراتيت‬
‫د‬-‫في‬ ‫و‬ ‫والتيود‬ ‫ير‬ ‫التيأ‬ ‫ومليايير‬ ‫اهجو‬ ‫والم‬ ‫البرامج‬ ‫مرتليال‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫اللمل‬
‫؛‬ ‫هما‬ ‫ما‬ ‫وأ‬ ‫والتلليم‬ ‫التربية‬ ‫مستويال‬ ‫تميع‬
‫هـ‬-‫وا‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫متهيود‬ ‫ف‬ ‫المسهمة‬ ‫الفلاليال‬ ‫كل‬ ‫ت,تيع‬‫تودتي‬ ‫مين‬ ‫لرفيع‬
: ‫ذلك‬ ‫ف‬ ‫بما‬ ‫و‬ ‫تاعت‬ ‫و‬
‫؛‬ ‫ذاتيا‬ ‫المستقلة‬ ‫والتاملال‬ ‫المؤسسال‬
‫؛‬ ‫المولية‬ ‫التماعال‬
‫؛‬ ‫المؤهل‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫الق‬
‫؛‬ ‫التكوين‬ ‫ف‬ ‫المسهمة‬ ‫والخدمال‬ ‫تاج‬ ‫اإ‬ ‫مؤسسال‬
.‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫بمتال‬ ‫االهتمام‬ ‫أو‬ ‫االختصاص‬ ‫ذال‬ ‫التمليال‬

11. 11
‫و‬-‫التربية‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫المسهمين‬ ‫كل‬ ‫مراقبة‬‫ين‬ ‫للقوا‬ ‫اوترامهم‬ ‫على‬ ‫والورص‬ ‫والتكوين‬
.‫اللمل‬ ‫بها‬ ‫التاري‬ ‫ايمال‬ ‫والت‬
14–‫ويرسيي‬ ‫يوفييا‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫للتربييية‬ ‫اييام‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫االسييتفاد‬ ‫فيي‬ ‫يق‬‫ي‬‫الو‬ ‫المغربيي‬ ‫يع‬‫ي‬‫للمتتم‬
‫المتتميع‬ ‫وعليى‬ .‫الميثياق‬ ‫تتصدر‬ ‫الت‬ ‫الكبرى‬ ‫غايات‬ ‫ويوقق‬ ‫الثابتةو‬ ‫ات‬ ‫مرتك‬‫بي‬‫دوره‬
‫والتك‬ ‫التربية‬ ‫لرعاية‬ ‫الدائم‬ ‫د‬ ‫التت‬‫واإسهام‬ ،‫عليهما‬ ‫القائمين‬ ‫وتكريم‬ ‫وينو‬‫فلا‬ ‫بكل‬‫لياتي‬
‫وواتبا‬ ‫وقوقهيا‬ ‫الميذكور‬ ‫الفلالييال‬ ‫هيا‬ ‫م‬ ‫وخاصية‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫وتوسيل‬ ‫اقهما‬ ‫يد‬ ‫تو‬ ‫ف‬‫تهيا‬
.‫التالية‬ ‫المواد‬ ‫ف‬
15-‫ال,أن‬ ‫أولويال‬ ‫ضمن‬ ‫و‬ ‫الصدار‬ ‫مكان‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫تبويئ‬ ‫المولية‬ ‫التماعال‬ ‫على‬
‫ب‬ ‫ى‬ ‫تل‬ ‫الت‬ ‫المول‬ ‫أو‬ ‫التهوي‬‫باليدو‬ ‫اليوع‬ ‫والتماعال‬ ‫التهال‬ ‫متالس‬ ‫وعلى‬ .‫ها‬‫ر‬
‫ا‬ ‫يد‬‫ي‬‫لفائ‬ ‫ية‬‫ي‬‫تت‬ ‫الم‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللملي‬ ‫يا‬‫ي‬‫للوي‬ ‫عت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ال‬ ‫يداد‬‫ي‬‫صع‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫يم‬‫ي‬‫الواس‬‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫لته‬
‫م‬ ‫على‬ ‫ان‬ ‫مئ‬ ‫واال‬ ‫وأوليائهم‬ ‫المتللمين‬ ‫آبات‬ ‫فوس‬ ‫ف‬ ‫األمل‬ ‫بث‬ ‫وف‬ ‫التماعةو‬‫سيتقبل‬
‫ده‬ ‫ا‬ ‫لصالح‬ ‫اللمل‬ ‫ف‬ ‫التفا‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫وف‬ ‫وبالتال‬ ‫ائهمو‬ ‫أب‬‫والتماع‬ ‫التهة‬ ‫ار‬.‫ة‬
‫ييةو‬‫ي‬‫الدول‬ ‫مييع‬ ‫ييراكة‬‫ي‬,‫ال‬ ‫بواتبييال‬ ‫المولييية‬ ‫ييال‬‫ي‬‫التماع‬ ‫تقييوم‬ ‫و‬ ‫الييوع‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫علييى‬ ‫ييات‬ ‫وب‬
‫ي‬‫ي‬ ‫المرتب‬ ‫يات‬‫ي‬‫األعب‬ ‫يل‬‫ي‬‫توم‬ ‫ي‬‫ي‬‫وف‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يود‬‫ي‬‫مته‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫به‬ ‫تا‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يهام‬‫ي‬‫واإس‬‫ة‬
.‫الميثاق‬ ‫ب‬ ‫تات‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫التدبير‬ ‫ف‬ ‫الم,اركة‬ ‫وكذا‬ ‫و‬ ‫التود‬ ‫وتوسين‬ ‫بالتلميم‬
‫ية‬‫ي‬‫المولي‬ ‫يال‬‫ي‬‫وللتماع‬‫يال‬‫ي‬‫االختصاص‬ ‫يويض‬‫ي‬‫وتف‬ ‫ير‬ ‫يأ‬‫ي‬‫والت‬ ‫ي‬‫ي‬‫التوتي‬ ‫يق‬‫ي‬‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدول‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫بواتب‬ ‫يا‬‫ي‬‫قيامه‬ ‫ير‬‫ي‬‫ييس‬ ‫يذي‬‫ي‬‫ال‬ ‫يدر‬‫ي‬‫بالق‬ ‫يادي‬‫ي‬‫الم‬ ‫يدعم‬‫ي‬‫ال‬ ‫يق‬‫ي‬‫وو‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫والالمتمرك‬ ‫يية‬ ‫الالمرك‬‫يا‬‫ي‬‫اته‬
‫القي‬ ‫وعليى‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫مين‬ ‫المسيتفيدين‬ ‫على‬ ‫كذلك‬ ‫ولها‬ .‫األمثل‬ ‫الوت‬ ‫على‬‫ائمين‬
‫ا‬ ‫اية‬ ‫والل‬ ‫اللمل‬ ‫ف‬ ‫والتفا‬ ‫وعية‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫الملو‬ ‫وق‬ ‫بهما‬‫ال‬ ‫بالمؤسسال‬ ‫لقصوى‬‫تربوية‬
.‫والتماعية‬ ‫التهوية‬
16-‫يأن‬‫ي‬‫وب‬ ‫يدهاو‬‫ي‬‫وو‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫وقف‬ ‫يل‬‫ي‬‫ليس‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يأن‬‫ي‬‫ب‬ ‫يوع‬‫ي‬‫ال‬ ‫يات‬‫ي‬‫واألولي‬ ‫يات‬‫ي‬‫اآلب‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫يا‬‫ي‬‫ف‬ ‫األ‬ ‫يئة‬‫ي‬, ‫ت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يد‬‫ي‬‫بلي‬ ‫يد‬‫ي‬‫و‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يؤثر‬‫ي‬‫ت‬ ‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫يى‬‫ي‬‫األول‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫ير‬‫ي‬‫األس‬‫ل‬
‫والمه‬ ‫الدراسية‬ ‫سيرورتهم‬ ‫ف‬ ‫تؤثر‬ ‫كما‬ ‫اتحو‬ ‫ال‬ ‫للتمدرس‬ ‫وصعدادهم‬.‫ذلك‬ ‫بلد‬ ‫ية‬
‫والتقيويم‬ ‫التيدبير‬ ‫في‬ ‫والم,ياركة‬ ‫اية‬ ‫الل‬ ‫واتف‬ ‫المدرسية‬ ‫المؤسسة‬ ‫تتاه‬ ‫كذلك‬ ‫وعليهم‬
.‫الميثاق‬ ‫مقتضيال‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫وفق‬
‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والديمقرا‬ ‫ال,يفافية‬ ‫يج‬‫ي‬‫ه‬ ‫واتيف‬ ‫خاصيةو‬ ‫يفة‬‫ي‬‫بص‬ ‫واألوليياتو‬ ‫يات‬‫ي‬‫اآلب‬ ‫تملييال‬ ‫وعليى‬
‫قاعدته‬ ‫توسيع‬ ‫وواتف‬ ‫والتسييرو‬ ‫تخاف‬ ‫واال‬ ‫ايم‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫والتدية‬‫لت‬ ‫التمثيلية‬ ‫ا‬‫بوق‬ ‫كون‬
‫وتقويمهييا‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يدبير‬‫ي‬‫ت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫ومردودي‬ ‫يداقية‬‫ي‬‫مص‬ ‫ذا‬ ‫يريكا‬‫ي‬,‫و‬ ‫ياورا‬‫ي‬‫مو‬
.‫بها‬ ‫اية‬ ‫والل‬

12. 12
‫تقابل‬ ‫وقوق‬ ‫والمسيرين‬ ‫والمدرسين‬ ‫المولية‬ ‫والتماعال‬ ‫الدولة‬ ‫على‬ ‫واألوليات‬ ‫ولآلبات‬
.‫واتبال‬ ‫من‬ ‫راف‬ ‫األ‬ ‫لهذه‬ ‫ما‬
17-‫يائ‬‫ي‬‫وآب‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يين‬‫ي‬‫والمدرس‬ ‫للميربين‬‫يق‬‫ي‬‫و‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫برمت‬ ‫يع‬‫ي‬‫المتتم‬ ‫يى‬‫ي‬‫وعل‬ ‫وأولييائهمو‬ ‫هم‬
‫يأووا‬‫ي‬‫وب‬ ‫عملهيم‬ ‫بايروف‬ ‫التياد‬ ‫ايية‬ ‫الل‬ ‫وويق‬ ‫بيليةو‬ ‫ال‬ ‫لمهميتهم‬ ‫والت,يريف‬ ‫التكيريم‬‫لهم‬
‫ع‬ ‫م,يرفة‬ ‫هيئية‬ ‫وكيل‬ ‫الدولية‬ ‫عليى‬ ‫ولهيم‬ .‫الميثياق‬ ‫عليي‬ ‫ص‬ ‫يي‬ ‫لما‬ ‫وفقا‬ ‫االتتماعيةو‬‫ليى‬
‫المس‬ ‫التكوين‬ ‫فرص‬ ‫ومن‬ ‫متين‬ ‫أساس‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫االستفاد‬ ‫وق‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬‫تم‬‫رو‬
‫علي‬ ‫بيواتبهم‬ ‫والقييام‬ ‫التربيويو‬ ‫أدائهيم‬ ‫مسيتوى‬ ‫مين‬ ‫المتواصيل‬ ‫الرفع‬ ‫يلوا‬ ‫يست‬ ‫وتى‬‫ى‬
.‫األكمل‬ ‫الوت‬
: ‫مقدمتها‬ ‫وف‬ ‫بمهمتهمو‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫والمسؤوليال‬ ‫الواتبال‬ ‫المربين‬ ‫وعلى‬
‫؛‬ ‫اعتبار‬ ‫كل‬ ‫فوق‬ ‫المتللمين‬ ‫مصلوة‬ ‫تلل‬
‫و‬ ‫واالتتهياد‬ ‫والسيلوك‬ ‫الماهير‬ ‫في‬ ‫والقيدو‬ ‫المثال‬ ‫المتللمين‬ ‫ات‬ ‫صع‬‫الف‬ ‫الفضيول‬‫كي‬‫ر‬‫ي‬
‫؛‬ ‫ات‬ ‫الب‬ ‫قدية‬ ‫ال‬ ‫والرو‬
‫؛‬ ‫والمستديم‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬
‫على‬ ‫التميع‬ ‫وملاملة‬ ‫الو‬ ‫واالمتوا‬ ‫التقويمال‬ ‫ف‬ ‫صاف‬ ‫واإ‬ ‫الموضوعية‬ ‫ام‬ ‫الت‬‫قي‬‫دم‬
‫؛‬ ‫المساوا‬
‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يذكور‬‫ي‬‫الم‬ ‫ياتهم‬‫ي‬‫بواتب‬ ‫يامهم‬‫ي‬‫لقي‬ ‫ية‬‫ي‬‫الكافي‬ ‫يال‬‫ي‬‫بالمللوم‬ ‫يذ‬‫ي‬‫التالمي‬ ‫يات‬‫ي‬‫آب‬ ‫يداد‬‫ي‬‫صم‬‫ياد‬‫ي‬‫م‬16
‫األكملو‬ ‫الوت‬ ‫على‬ ‫أعاله‬.‫ائهم‬ ‫أب‬ ‫بتمدرس‬ ‫المتللقة‬ ‫ال‬ ‫البيا‬ ‫كل‬ ‫اؤهم‬ ‫وصع‬
18-‫فس‬ ‫بيي‬ ‫بهييا‬ ‫يية‬ ‫المرتب‬ ‫واإدارال‬ ‫التربوييية‬ ‫المؤسسييال‬ ‫تييدبير‬ ‫علييى‬ ‫الم,ييرفون‬ ‫يع‬‫ي‬‫يتمت‬
.‫للمدرسين‬ ‫المخولة‬ ‫الوقوق‬
: ‫وباألخص‬ ‫فسها‬ ‫التربوية‬ ‫الواتبال‬ ‫وعليهم‬
‫؛‬ ‫ف‬ ‫التوا‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫بالمؤسسال‬ ‫اية‬ ‫الل‬
‫وب‬ ‫المتللمينو‬ ‫بم,اكل‬ ‫االهتمام‬‫ال‬ ‫صيتياد‬ ‫عليى‬ ‫واللميل‬ ‫وتفهمها‬ ‫المدرسين‬ ‫م,اكل‬‫وليول‬
‫؛‬ ‫لها‬ ‫ة‬ ‫الممك‬
‫؛‬ ‫وتقويم‬ ‫التميع‬ ‫أدات‬ ‫تتبع‬
‫المدرسة‬ ‫و,ركات‬ ‫األوليات‬ ‫وسائر‬ ‫واألمهال‬ ‫واآلبات‬ ‫المدرسين‬ ‫مع‬ ‫والت,اور‬ ‫الووار‬‫؛‬
‫يال‬‫ي‬‫لهيئ‬ ‫يب‬‫ي‬‫ض‬ ‫وم‬ ‫يتامو‬‫ي‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫فلل‬ ‫يراك‬‫ي‬,,‫ب‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫لم‬ ‫يال‬‫ي‬‫والفل‬ ‫يفاف‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يدبير‬‫ي‬‫الت‬
‫ف‬ ‫المودد‬ ‫التدبير‬.‫الميثاق‬
19-‫صليهييا‬ ‫تمييون‬ ‫ي‬ ‫التيي‬ ‫المولييية‬ ‫والتماعييال‬ ‫ومدرسيييهم‬ ‫أسييرهم‬ ‫علييى‬ ‫لبيية‬ ‫وال‬ ‫للتالميييذ‬
‫يا‬‫ي‬‫كم‬ ‫يرافو‬ ‫األ‬ ‫هيذه‬ ‫عياتق‬ ‫عليى‬ ‫واتبيال‬ ‫ي,يكل‬ ‫ميا‬ ‫يابق‬ ‫ت‬ ‫وقيوق‬ ‫والدولية‬ ‫والمتتميع‬
: ‫صليها‬ ‫مضافا‬ ‫الميثاقو‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫المواد‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫صل‬

13. 13
‫؛‬ ‫الملاملة‬ ‫لسوت‬ ‫التلرض‬ ‫عدم‬
‫الويا‬ ‫ف‬ ‫الم,اركة‬‫؛‬ ‫المدرسية‬
.‫ية‬ ‫والمه‬ ‫الدراسية‬ ‫توتهاتهم‬ ‫لبلور‬ ‫الكاف‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫الوصول‬
: ‫اآلتية‬ ‫الواتبال‬ ‫لبة‬ ‫وال‬ ‫التالميذ‬ ‫وعلى‬
‫؛‬ ‫وت‬ ‫أوسن‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫الواتبال‬ ‫وأدات‬ ‫التوصيل‬ ‫ف‬ ‫االتتهاد‬
‫؛‬ ‫ال,ريف‬ ‫افس‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫اهة‬ ‫و‬ ‫وتدية‬ ‫ضبا‬ ‫با‬ ‫ال‬ ‫االمتوا‬ ‫اتـتيا‬
‫ض‬ ‫واال‬ ‫المواابة‬‫؛‬ ‫امها‬ ‫و‬ ‫وقواعدها‬ ‫الدراسة‬ ‫لمواقيل‬ ‫با‬
‫؛‬ ‫والمراتع‬ ‫والملدال‬ ‫ال‬ ‫بالتتهي‬ ‫اية‬ ‫الل‬
.‫ية‬ ‫الموا‬ ‫ة‬ , ‫األ‬ ‫وف‬ ‫القسمو‬ ‫ف‬ ‫والتماع‬ ‫الفردي‬ ‫,ي‬ ‫ال‬ ‫اإسهام‬
‫المدرسة‬ ‫لتجديد‬ ‫الوطنية‬ ‫التعبئة‬
20-‫الل,رية‬ ‫تللن‬2000-2009.‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫ع,رية‬
21-‫لتربي‬ ‫ا‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫يللن‬.‫الترابية‬ ‫الوود‬ ‫بلد‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫أسبقية‬ ‫أول‬ ‫والتكوين‬ ‫ة‬
22-‫كييل‬ ‫علييى‬ ‫واالهتمييامو‬ ‫اييية‬ ‫الل‬ ‫بأقصييى‬ ‫لييذلكو‬ ‫تبلييا‬ ‫والتكييوينو‬ ‫التربييية‬ ‫يياع‬ ‫ق‬ ‫يواييى‬
‫يل‬‫ي‬‫وك‬ ‫يهاو‬‫ي‬‫فس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يال‬‫ي‬‫ومؤسس‬ ‫يةو‬‫ي‬‫المولي‬ ‫يال‬‫ي‬‫والتماع‬ ‫يةو‬‫ي‬‫الدول‬ ‫يتويال‬‫ي‬‫مس‬
‫يا‬‫ي‬‫وتقويم‬ ‫يا‬‫ي‬‫وتتبل‬ ‫ا‬ ‫تييا‬ ‫وص‬ ‫يا‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫تخ‬ ‫يينو‬‫ي‬‫ي‬ ‫المل‬ ‫يركات‬‫ي‬,‫وال‬ ‫يراف‬‫ي‬ ‫األ‬‫بقييا‬ ‫يويواو‬‫ي‬‫وتص‬
.‫الميثاق‬ ‫ضمن‬ ‫المودد‬ ‫واألدوار‬ ‫للمسؤوليال‬
23-‫يمن‬‫ي‬‫ض‬ ‫يدرج‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬‫ي‬‫عمي‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫م‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫ذا‬ ‫يال‬‫ي‬‫عم‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يال‬‫ي‬‫صص‬ ‫ي‬‫ي‬‫يقتض‬
‫واالست‬ ‫فسو‬ ‫ال‬ ‫ول‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫الو‬ ‫لف‬ ‫ويت‬ ‫ورقيهاو‬ ‫البالد‬ ‫لتقدم‬ ‫التاريخية‬ ‫السيرور‬‫ف‬ ‫ماتة‬
‫القيوى‬ ‫كل‬ ‫ف,ن‬ ‫وعلي‬ .‫المرسومة‬ ‫الغايال‬ ‫لبلوغ‬ ‫السل‬‫وبر‬ ‫وكومية‬ ‫لليبالد‬ ‫الويية‬‫يا‬ ‫لما‬
‫تراب‬ ‫وصدارال‬ ‫وتمليال‬ ‫ية‬ ‫ومه‬ ‫قابية‬ ‫امال‬ ‫وم‬ ‫سياسية‬ ‫ابا‬ ‫وأو‬ ‫مولية‬ ‫وتماعال‬‫يةو‬
‫والت‬ ‫التربية‬ ‫اع‬ ‫بق‬ ‫كافة‬ ‫يين‬ ‫المل‬ ‫وال,ركات‬ ‫ينو‬ ‫ا‬ ‫والف‬ ‫والمثقفين‬ ‫والللمات‬‫مد‬ ‫كوينو‬‫عو‬
‫تياعل‬ ‫والتكيوينو‬ ‫التربيية‬ ‫صصيال‬ ‫أهيداف‬ ‫توقيق‬ ‫أتل‬ ‫من‬ ‫التماع‬ ‫التهد‬ ‫لمواصلة‬‫ين‬
‫يوى‬‫ي‬‫لموت‬ ‫يا‬‫ي‬‫وفق‬ ‫يارو‬‫ي‬‫اعتب‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يوق‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الوي‬ ‫يدان‬‫ي‬‫المي‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ن‬ ‫يو‬‫ي‬‫لل‬ ‫يا‬‫ي‬‫الللي‬ ‫يلوة‬‫ي‬‫المص‬
.‫الميثاق‬

14. 14
: ‫األو‬ ‫المجا‬‫االقتصادي‬ ‫بالمحيط‬ ‫وربطه‬ ‫التعليم‬ ‫نشر‬
‫األسالي‬ ‫متعددة‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫تـعليم‬ ‫تعـميم‬ : ‫األولى‬ ‫الدعامة‬‫ب‬
24-‫ييم‬‫ي‬‫والتلل‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يمل‬‫ي‬,‫ي‬‫يدادي‬‫ي‬‫اإع‬ ‫ييم‬‫ي‬‫والتلل‬ ‫يدائ‬‫ي‬‫االبت‬
‫التللييمو‬ ‫بتلميم‬ ‫ويقصد‬ .‫األصيل‬ ‫والتلليم‬ ‫اللال‬ ‫والتلليم‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫والتلليم‬‫تربيية‬ ‫تلمييم‬
‫سين‬ ‫مين‬ ‫بياألول‬ ‫المغيرف‬ ‫ا,ئة‬ ‫على‬ ‫تيد‬4‫صليى‬6‫واإعيدادي‬ ‫وباالبتيدائ‬ ‫وال‬ ‫سي‬
‫سن‬ ‫من‬6‫صلى‬15.‫ة‬ ‫س‬
25-‫الملل‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫يرية‬‫ي‬,‫الل‬ ‫يالل‬‫ي‬‫خ‬‫ييواى‬‫ي‬‫س‬ ‫ياقو‬‫ي‬‫الميث‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يى‬‫ي‬‫بمقتض‬ ‫ية‬‫ي‬
‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫التللييم‬‫يدادي‬‫ي‬‫واإع‬ ‫يدائ‬‫ي‬‫واالبت‬‫التر‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يهر‬‫ي‬‫وستس‬ ‫يوىو‬‫ي‬‫القص‬ ‫ية‬‫ي‬‫باألولوي‬‫ية‬‫ي‬‫بي‬
‫الد‬ ‫صدارال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يركات‬‫ي‬,‫وال‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫يال‬‫ي‬‫الفلالي‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يق‬‫ي‬‫وثي‬ ‫ياون‬‫ي‬‫بتل‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬‫ية‬‫ي‬‫ول‬
‫تويدي‬ ‫رفيع‬ ‫عليى‬ ‫الخياصو‬ ‫ياع‬ ‫والق‬ ‫الوكوميية‬ ‫غيير‬ ‫اميال‬ ‫والم‬ ‫الموليية‬ ‫والتماعال‬
‫التلميييم‬‫األوليي‬ ‫يييم‬‫ي‬‫للتلل‬ ‫السييريع‬‫واإعييدادي‬ ‫ييدائ‬‫ي‬‫واالبت‬‫يي‬‫ي‬‫المملك‬ ‫أرتييات‬ ‫ييع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫فيي‬‫ةو‬
‫صييالت‬ ‫ميع‬ ‫لباتهياو‬ ‫ومت‬ ‫الوييا‬ ‫وواقيع‬ ‫األفيراد‬ ‫لواتال‬ ‫ومالتمت‬ ‫تودت‬ ‫بتوسين‬‫ا‬‫لفتيا‬
‫خاصة‬ ‫اية‬ ‫ع‬ ‫القروي‬ ‫اللالم‬ ‫ف‬.
‫اليوارد‬ ‫التوتهيال‬ ‫مراعيا‬ ‫و‬ ‫تلميمي‬ ‫ا‬ ‫بميوا‬ ‫التللييمو‬ ‫تيود‬ ‫توسيين‬ ‫في‬ ‫درج‬ ‫وي‬‫في‬
‫ه‬ ‫دعامال‬‫هيكلية‬ ‫صعياد‬ ‫الخصيوص‬ ‫وعليى‬ ،‫الملميوس‬ ‫الواقيع‬ ‫ف‬ ‫وبلورتها‬ ،‫الميثاق‬ ‫ذا‬
‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يالك‬‫ي‬‫أس‬‫يدادي‬‫ي‬‫واإع‬ ‫يدائ‬‫ي‬‫واالبت‬‫األ‬ ‫ييم‬‫ي‬‫للتلل‬ ‫يدريت‬‫ي‬‫الت‬ ‫ياج‬‫ي‬‫واإدم‬ ‫و‬‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫ول‬
‫المدرسيةو‬ ‫وتتدييد‬ ‫و‬ ‫والتوتيي‬ ‫والتقيويم‬ ‫البيداغوتيية‬ ‫اهج‬ ‫والم‬ ‫البرامج‬ ‫وتوسين‬‫و‬‫دعيم‬
. ‫وتوسي‬ ‫اللغال‬ ‫تلليم‬
26-‫التلل‬ ‫يصبح‬‫الخامسية‬ ‫تمــيـام‬ ‫صليى‬ ‫اللمير‬ ‫مين‬ ‫السادسية‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫تميام‬ ‫مـيـن‬ ‫ابتدات‬ ‫اميا‬ ‫صل‬ ‫يم‬
‫هيذه‬ ‫ات‬ ‫ب,ع‬ ‫الكفيلة‬ ‫التربوية‬ ‫وال,رو‬ ‫الهياكل‬ ‫صرسات‬ ‫لتقدم‬ ‫تبلا‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ع,ر‬‫ا‬‫اميية‬ ‫إل‬
‫ال,رو‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫توافرل‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ‫اميةو‬ ‫اإل‬ ‫فيذ‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫ويست‬ . ‫اللمل‬ ‫موتواها‬‫عليى‬ ‫و‬
‫للتال‬ ‫يوي‬‫ي‬ ‫المل‬ ‫ي‬‫ي‬‫والوف‬ ‫يذف‬‫ي‬‫الت‬‫ير‬‫ي‬‫القس‬ ‫يائل‬‫ي‬‫الوس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يار‬‫ي‬‫االقتص‬ ‫دون‬ ‫يائهمو‬‫ي‬‫وأولي‬ ‫يذ‬‫ي‬‫مي‬‫ية‬
.‫وودها‬ ‫الم,روعة‬
27-‫ويو‬ ‫عليى‬ ‫الدراسي‬ ‫تيدرتهم‬ ‫وضيمان‬ ‫المتمدرسينو‬ ‫تميع‬ ‫اف‬ ‫الستق‬ ‫التهود‬ ‫كل‬ ‫تبذل‬
‫ياع‬ ‫ق‬ ‫اال‬ ‫عليى‬ ‫تيدريتيا‬ ‫للقضيات‬ ‫ياقو‬ ‫أوسيع‬ ‫على‬ ‫تا‬ ‫بال‬ ‫ومكلل‬ ‫موااف‬ ‫متواصلو‬
‫ييوري‬‫ي‬‫الص‬ ‫أو‬ ‫يية‬‫ي‬‫ل‬ ‫المتق‬ ‫يية‬‫ي‬‫والمتابل‬ ‫و‬ ‫يي‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ييل‬‫ي‬,‫والف‬‫ييل‬‫ي‬‫عوام‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييدخل‬‫ي‬‫وي‬ .‫يية‬‫ي‬‫للدراس‬ ‫ة‬
‫المسيتفيد‬ ‫مين‬ ‫المدرسية‬ ‫تقرييف‬ ‫و‬ ‫تيا‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫هم‬ ‫ووف‬ ‫التالميذ‬ ‫اف‬ ‫استق‬‫ين‬
‫ييياد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ييييال‬‫ي‬‫مقتض‬ ‫يييق‬‫ي‬‫وف‬ ‫يييا‬‫ي‬‫ه‬ ‫م‬160‫يييـرو‬‫ي‬‫ال,ــ‬ ‫يييـلف‬‫ي‬‫مختــ‬ ‫يييق‬‫ي‬‫وتوقي‬ ‫ييياو‬‫ي‬‫به‬ ‫ييية‬‫ي‬‫اي‬ ‫والل‬
‫يواد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يـها‬‫ي‬‫عليــ‬ ‫يوص‬‫ي‬‫ص‬ ‫الم‬139‫يى‬‫ي‬‫صل‬143‫ييال‬‫ي‬‫المقتض‬ ‫يذا‬‫ي‬‫وك‬ ‫ياقو‬‫ي‬‫الميث‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬
‫المد‬ ‫بوف‬ ‫المتللقة‬.‫رسين‬
28-: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫التلليم‬ ‫لتلميم‬ ‫ية‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫التدولة‬ ‫تودد‬

15. 15
‫أ‬-‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫بر‬ ‫,يت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫المدرسي‬ ‫يدخول‬‫ي‬‫ال‬ ‫مين‬ ‫ابتيدات‬2002‫يل‬‫ي‬‫ف‬ ‫كيل‬ ‫يد‬‫ي‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫بغي‬ ‫ي‬ ‫و‬
‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫األول‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يدا‬‫ي‬‫مقل‬ ‫والو‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫ير‬‫ي‬‫اللم‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يال‬‫ي‬‫ب‬ ‫ي‬‫ي‬‫مغرب‬
‫المدرسيية‬ ‫تكييييف‬ ‫مراعييا‬ ‫مييع‬ ‫و‬ ‫أسييرت‬ ‫صقاميية‬ ‫مكييان‬ ‫ميين‬ ‫القريبيية‬ ‫ية‬‫ي‬‫االبتدائي‬‫مييع‬
‫الماد‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫لما‬ ‫وفقا‬ ‫القروي‬ ‫باللالم‬ ‫الخاصة‬ ‫الاروف‬29‫الم‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫يثاق‬
‫؛‬
‫ف‬-‫أفق‬ ‫ف‬ ‫األول‬ ‫التلليم‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫ة‬ ‫بالس‬ ‫التستيل‬ ‫تلميم‬2004‫الدولية‬ ‫وترك‬ ،
،‫عامة‬ ‫وبصفة‬ ،‫وضرية‬ ‫و,ب‬ ‫قروية‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫الميدان‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫المال‬ ‫دعمها‬
‫المواوا‬ ‫غير‬ ‫ية‬ ‫السكا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫على‬‫؛‬ ‫ة‬
‫ج‬-‫االبتيدائ‬ ‫التللييم‬ ‫مين‬ ‫األوليى‬ ‫ة‬ ‫بالسي‬ ‫المستلون‬ ‫التالميذ‬ ‫يصل‬ ‫اآلتية‬ ‫اآلفاق‬ ‫وف‬
‫ف‬1999-2000: ‫صلى‬
‫سبة‬ ‫ب‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫ـهاية‬90‫عام‬ ‫المائةو‬ ‫ف‬2005‫؛‬
‫سبة‬ ‫ب‬ ‫اإعدادية‬ ‫المدرسة‬ ‫هاية‬80‫عام‬ ‫المائةو‬ ‫ف‬2008‫؛‬
‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫(بما‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫هـاية‬‫والتكوي‬ ‫والتمرس‬ ‫والمه‬ ‫لتق‬‫يا‬ ‫بالت‬ ‫ن‬)‫وف‬
‫سبة‬ ‫ب‬60‫عام‬ ‫المائةو‬ ‫ف‬2011‫؛‬
‫سبة‬ ‫ب‬ ‫البكالوريا‬ ‫يل‬40‫عام‬ ‫المائة‬ ‫ف‬2011.
‫د‬–.‫التلليم‬ ‫تود‬ ‫وساف‬ ‫على‬ ‫الكمية‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫توقيق‬ ‫بغ‬ ‫ي‬ ‫ال‬
29-‫في‬ ‫وصدماتهيا‬ ‫روادها‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫لتقريف‬ ‫وسليا‬ ‫و‬ ‫تيد‬ ‫تلليم‬ ‫لتلميم‬ ‫تيسيرا‬‫هيا‬ ‫موي‬
: ‫يل‬ ‫بما‬ ‫القيام‬ ‫بغ‬ ‫ي‬ ،‫الوضرية‬ ‫و,ب‬ ‫القروية‬ ‫األوسا‬ ‫ف‬ ‫خصوصا‬ ‫المبا,رو‬
‫أ‬-‫ية‬‫ي‬‫مالئم‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫أمك‬ ‫ييص‬‫ي‬‫لتخص‬ ‫ينو‬‫ي‬‫أمك‬ ‫يا‬‫ي‬‫كلم‬ ‫يةو‬‫ي‬‫المولي‬ ‫يال‬‫ي‬‫التماع‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يراكة‬‫ي‬, ‫يا‬‫ي‬‫ت‬ ‫ص‬
‫يد‬‫ي‬‫والمل‬ ‫ير‬ ‫التيأ‬ ‫بتيوفير‬ ‫الدولية‬ ‫لع‬ ‫ي‬‫ي‬‫تض‬ ‫أن‬ ‫عليى‬ ‫تهاو‬ ‫بصييا‬ ‫والقييام‬ ‫للتيدريس‬‫ال‬
‫؛‬ ‫الضرورية‬
‫ف‬-‫الواتة‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫اللتوت‬‫لإلصال‬ ‫القابلة‬ ‫أو‬ ‫التاه‬ ‫الموالل‬ ‫ات‬ ‫اقت‬ ‫أو‬ ‫لالستئتار‬
‫دون‬ ‫يياتو‬‫ي‬‫واألوي‬ ‫الييدواوير‬ ‫و‬ ‫المدا,يير‬ ‫قلييف‬ ‫فيي‬ ‫التييدريسو‬ ‫لواتييال‬ ‫والمالئميية‬
‫؛‬ ‫التمدرس‬ ‫تأخير‬ ‫ها‬ ‫,أ‬ ‫من‬ ‫وبتكاليف‬ ‫آتال‬ ‫ف‬ ‫تديد‬ ‫ايال‬ ‫ب‬ ‫تا‬ ‫ص‬ ‫تاار‬ ‫ا‬
‫ج‬-‫ياري‬‫ي‬,‫م‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يدرتوا‬‫ي‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يراكة‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ياريين‬‫ي‬‫اللق‬ ‫يين‬‫ي‬,‫ل‬ ‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫وف‬‫لهم‬
‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫دمت‬ ‫الم‬ ‫يغير‬‫ي‬‫الص‬ ‫يرية‬‫ي‬‫الوض‬ ‫ي‬‫ي‬‫المراك‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يدارس‬‫ي‬‫م‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫ية‬‫ي‬‫تلقائي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ريق‬ ‫وب‬
‫؛‬ ‫بالمدن‬ ‫ة‬ ‫الموي‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫وكذا‬ ‫القروي‬ ‫الوس‬
‫د‬-‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يهام‬‫ي‬‫لإلس‬ ‫يةو‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫ير‬‫ي‬‫الخب‬ ‫ذال‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوكومي‬ ‫ير‬‫ي‬‫غي‬ ‫يال‬‫ي‬‫ام‬ ‫الم‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫االعتم‬
‫؛‬ ‫دقيقة‬ ‫تومالل‬ ‫دفاتر‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التلليمو‬ ‫تلميم‬
‫هـ‬-‫ل‬ ‫خياص‬ ‫متهود‬ ‫بذل‬‫عليى‬ ‫بالتغليف‬ ‫وذليك‬ ‫البيواديو‬ ‫في‬ ‫الفتييال‬ ‫تميدرس‬ ‫ت,يتيع‬
‫التل‬ ‫ة‬ ‫خ‬ ‫دعم‬ ‫ار‬ ‫اإ‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫ويتلين‬ .‫ذلك‬ ‫دون‬ ‫توول‬ ‫الل‬ ‫ما‬ ‫الت‬ ‫اللقبال‬‫ميم‬
‫وخاصيية‬ ،‫كافيية‬ ‫ال,ييركات‬ ‫تلبئيية‬ ‫مييع‬ ‫الفتيييالو‬ ‫لصييالح‬ ‫صترائييية‬ ‫مولييية‬ ‫ببييرامج‬
‫؛‬ ‫الموليين‬ ‫والفاعلين‬ ‫واألسر‬ ‫والمدرسال‬ ‫المدرسين‬

16. 16
‫و‬-‫يامع‬‫ي‬‫ه‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫صع‬‫يع‬‫ي‬‫م‬ ،‫ية‬‫ي‬‫عمومي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يا‬‫ي‬‫باعتباره‬ ‫يف‬‫ي‬‫والتكي‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫المرو‬
‫ييادية‬‫ي‬‫واالقتص‬ ‫يية‬‫ي‬‫التغرافي‬ ‫ييروف‬‫ي‬‫الا‬ ‫ييل‬‫ي‬ ‫كا‬ ‫ييا‬‫ي‬‫كلم‬ ‫يية‬‫ي‬‫بديل‬ ‫ييي‬‫ي‬‫ص‬ ‫يياد‬‫ي‬‫اعتم‬ ‫ييالوية‬‫ي‬‫ص‬
‫؛‬ ‫اللادية‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫والسكان‬ ‫للموقع‬ ‫واالتتماعية‬
-‫ية‬ ‫المكو‬ ‫اصير‬ ‫الل‬ ‫مختلف‬ ‫ف‬ ‫تلدديتها‬ ‫ترتمة‬ ‫من‬ ‫التماعية‬ ‫المدرسة‬ ‫تمكين‬
‫يييم‬‫ي‬‫للتلل‬‫والوسيييائل‬ ‫البيداغوتيييية‬ ‫يياهج‬‫ي‬ ‫والم‬ ‫والبيييرامج‬ ‫من‬ ‫الييي‬ ‫ييتلماالل‬‫ي‬‫اس‬ ‫مييين‬
‫ييداف‬‫ي‬‫باأله‬ ‫ييك‬‫ي‬‫التمس‬ ‫ة‬ ‫ييري‬‫ي‬, ‫ييربينو‬‫ي‬‫والم‬ ‫ييال‬‫ي‬‫ف‬ ‫واأل‬ ‫ييات‬‫ي‬‫اآلب‬ ‫يي‬‫ي‬‫ووف‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫الديداكتيكي‬
.‫التلليم‬ ‫إصال‬ ‫المتوخا‬
30-‫سيبة‬ ‫مين‬ ‫التيدريت‬ ‫الرفيع‬ ‫عليى‬ ‫والتكوينو‬ ‫للتربية‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫الل,رية‬ ‫خالل‬ ‫اللملو‬ ‫يتم‬
‫يؤهالل‬‫ي‬‫الم‬ ‫ذوي‬ ‫يخاص‬‫ي‬,‫األ‬‫يا‬‫ي‬‫م‬ ‫يكلين‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يغل‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يوق‬‫ي‬‫س‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ويا‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يدين‬‫ي‬‫الواف‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬
% ‫من‬ ‫يقرف‬20% ‫صلى‬ ‫واليا‬50‫عام‬ ‫أفق‬ ‫ف‬ ‫وذلك‬ ‫األقلو‬ ‫على‬2010.
: ‫الخصوص‬ ‫على‬ ‫يتم‬ ‫الهدفو‬ ‫هذا‬ ‫ولبلوغ‬
‫أ‬-‫يواد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫ال‬ ‫يال‬‫ي‬‫التوته‬ ‫يق‬‫ي‬‫بي‬ ‫ت‬49‫يى‬‫ي‬‫صل‬51‫يتيع‬‫ي‬,‫ت‬ ‫يوص‬‫ي‬‫بخص‬ ‫ياقو‬‫ي‬‫الميث‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬
‫المد‬ ‫بين‬ ‫اوف‬ ‫بالت‬ ‫والتكوين‬ ‫التمرس‬: ‫أتل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫والمقاولةو‬ ‫رسة‬
‫بالتمرس‬ ‫التكوين‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬10000‫المدرسي‬ ‫الدخول‬ ‫برسم‬ ‫,اف‬2000-
2001‫صلى‬ ‫وصوال‬ ،50000‫؛‬ ‫الالوقة‬ ‫وال‬ ‫س‬ ‫الخمس‬ ‫أفق‬ ‫ف‬ ‫ويا‬ ‫س‬ ‫,اف‬
‫اوف‬ ‫بالت‬ ‫التكوين‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬12000‫المدرسي‬ ‫اليدخول‬ ‫برسم‬ ‫,اف‬2000-
2001‫صلى‬ ‫وصوال‬ ،30000‫أ‬ ‫ف‬ ‫ويا‬ ‫س‬ ‫,اف‬.‫الالوقة‬ ‫وال‬ ‫س‬ ‫الخمس‬ ‫فق‬
‫ف‬-‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫الثلثيينو‬ ‫األقيل‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫لتسيتقبل‬ ‫يية‬ ‫والمه‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتق‬ ‫الللميية‬ ‫ال,يلف‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫التوتيي‬ ‫تقويية‬
‫الخميس‬ ‫وال‬ ‫الس‬ ‫أفق‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫لبة‬ ‫و‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫تالميذ‬ ‫متموع‬‫القادميةو‬
.‫الميثاق‬ ‫عليها‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫التوتهال‬ ‫صلى‬ ‫ادا‬ ‫است‬
‫ا‬ : ‫الثانية‬ ‫الدعامة‬‫األمية‬ ‫ومحاربة‬ ‫امية‬ ‫الن‬ ‫غير‬ ‫لتربية‬
‫األمية‬ ‫محاربة‬
31–‫يتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يع‬‫ي‬‫للرف‬ ‫يددا‬‫ي‬‫مو‬ ‫يامال‬‫ي‬‫ع‬ ‫يل‬‫ي‬‫وتمث‬ ‫ية‬‫ي‬‫للدول‬ ‫يا‬‫ي‬‫اتتماعي‬ ‫يا‬‫ي‬‫ام‬ ‫صل‬ ‫ية‬‫ي‬‫األمي‬ ‫ية‬‫ي‬‫موارب‬ ‫يد‬‫ي‬‫تل‬
‫الوود‬ ‫ور‬ ‫ت‬ ‫لمواكبة‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬ ‫مستوى‬ ‫توسين‬ ‫ة‬ ‫بواس‬ ‫االقتصادي‬ ‫سيج‬ ‫ال‬‫ال‬
.‫تاتية‬ ‫اإ‬
‫سبة‬ ‫ال‬ ‫تقليص‬ ‫كهدف‬ ‫فس‬ ‫ل‬ ‫المغرف‬ ‫يضع‬‫مين‬ ‫أقيل‬ ‫صليى‬ ‫لةميية‬ ‫اللامة‬20%‫أفيق‬ ‫في‬
‫عام‬2010‫أفق‬ ‫ف‬ ‫اآلفة‬ ‫لهذه‬ ‫التام‬ ‫,ب‬ ‫الموو‬ ‫صلى‬ ‫البالد‬ ‫تتوصل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،2015.
‫,يامل‬ ‫متهيود‬ ‫يبيذل‬ ‫األمييةو‬ ‫مواربية‬ ‫في‬ ‫الوايفية‬ ‫االستراتيتية‬ ‫لتدوى‬ ‫واعتبارا‬‫في‬
: ‫اآلتية‬ ‫للفئال‬ ‫األسبقية‬ ‫ات‬ ‫صع‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المتالو‬ ‫هذا‬

17. 17
‫أ‬-‫اللامالل‬ ‫فئة‬‫عليى‬ ‫مويافاتهم‬ ‫تيرتب‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الذين‬ ‫تاجو‬ ‫اإ‬ ‫اعال‬ ‫بق‬ ‫األميين‬ ‫واللمال‬
‫يم‬ ‫وهيم‬ ‫تياتيتهمو‬ ‫وص‬ ‫ميردوديتهم‬ ‫توسيين‬ ‫بالتيال‬ ‫و‬ ‫كفايياتهمو‬ ‫يوير‬ ‫ت‬ ‫بميدى‬ ‫,غلهم‬‫ثليون‬
‫واليا‬50‫؛‬ ‫تتة‬ ‫الم‬ ‫اعال‬ ‫بالق‬ ‫المغربية‬ ‫ال,غيلة‬ ‫من‬ ‫المائة‬ ‫ف‬
‫ف‬-‫تا‬ ‫وم‬ ‫قار‬ ‫,غل‬ ‫على‬ ‫يتوافرون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫الرا,دين‬ ‫فئة‬‫الخصيوص‬ ‫عليى‬ ‫هم‬ ‫بيي‬ ‫ومن‬ ‫مو‬
‫؛‬ ‫الوضري‬ ‫و,ب‬ ‫القروي‬ ‫الوس‬ ‫ف‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫األمهالو‬
‫ج‬-‫من‬ ‫أقل‬ ‫البالغين‬ ‫التمدرسو‬ ‫سن‬ ‫ف‬ ‫ال,باف‬ ‫فئة‬20‫من‬ ‫وا‬ ‫يتمك‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ‫اللمرو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫س‬
‫ار‬ ‫مما‬ ‫و‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫ف‬ ‫ها‬ ‫ع‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫اال‬ ‫صلى‬ ‫روا‬ ‫اض‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫بالمدرسة‬ ‫االلتواق‬‫بهم‬ ‫تد‬
‫هذه‬ ‫وتوتاج‬ ‫؛‬ ‫األمية‬ ‫صلى‬‫ال‬ ‫غير‬ ‫التربية‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ثا‬ ‫دراسية‬ ‫لفرصة‬ ‫الفئة‬.‫اامية‬
32–‫من‬ ‫كل‬ ‫لب‬ ‫تت‬ ‫ما‬ ‫االعتبار‬ ‫بلين‬ ‫األمية‬ ‫مواربة‬ ‫عمليال‬ ‫برمتة‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫بغ‬ ‫ي‬
‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫والمه‬ ‫ية‬‫ي‬‫االتتماعي‬ ‫يا‬‫ي‬‫ولوالته‬ ‫ها‬ ‫ي‬‫ي‬‫لس‬ ‫ية‬‫ي‬‫ومالئم‬ ‫يةو‬‫ي‬‫خاص‬ ‫ية‬‫ي‬‫بيداغوتي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يال‬‫ي‬‫الفئ‬ ‫يذه‬‫ي‬‫ه‬‫ةو‬
‫مـــ‬ ‫سوات‬ ‫فئةو‬ ‫بكل‬ ‫خــــاصة‬ ‫ال‬ ‫مخ‬ ‫وضع‬ ‫وبالتال‬‫الموتيو‬ ‫أو‬ ‫اييم‬ ‫الت‬ ‫وييث‬ ‫ن‬‫ى‬
.‫الدروس‬ ‫مواقيل‬ ‫أو‬ ‫واالتصال‬ ‫التدريف‬ ‫رق‬ ‫أو‬
‫بليوغ‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫تمكين‬ ‫وايفيةو‬ ‫استراتيتية‬ ‫ضمن‬ ،‫األمية‬ ‫مواربة‬ ‫برامج‬ ‫تتوخى‬
‫د‬ ‫باال‬ ‫أو‬ ‫عملهم‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫تمك‬ ‫درتة‬ ‫بتوسين‬ ‫لهم‬ ‫تسمح‬ ‫وملرفيةو‬ ‫بيداغوتية‬ ‫أهداف‬‫ماج‬
‫مي‬ ‫الرفيع‬ ‫وقصيد‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫برامج‬ ‫ف‬‫؛‬ ‫يية‬ ‫المه‬ ‫ومهيارتهم‬ ‫كفيايتهم‬ ‫مسيتوى‬ ‫ن‬‫و‬
‫يي‬‫ي‬‫ال,خص‬ ‫ياتهم‬‫ي‬‫وي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫صيتابي‬ ‫لكس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫يا‬‫ي‬‫مم‬ ،‫يردوديتهم‬‫ي‬‫وم‬ ‫ياتيتهم‬‫ي‬‫ت‬ ‫ص‬ ‫يين‬‫ي‬‫توس‬ ‫يال‬‫ي‬‫بالت‬‫ة‬
.‫اللملية‬ ‫وياتهم‬ ‫وتدبير‬ ‫فالهم‬ ‫أ‬ ‫وتربية‬ ‫المتتملية‬ ‫وعالقاتهم‬
33-‫صلي‬ ‫الم,يار‬ ‫األولىو‬ ‫للفئة‬ ‫سبة‬ ‫بال‬ ‫الوايفية‬ ‫األمية‬ ‫لمواربة‬ ‫,املة‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫بلملية‬ ‫للقيام‬‫هيا‬
‫ياد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬31‫و‬ ‫يرف‬‫ي‬‫الغ‬ ‫ير‬‫ي‬‫عب‬ ،‫يغلين‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يراك‬‫ي‬,‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫بغ‬ ‫ي‬ ،‫يامالل‬‫ي‬‫والل‬ ‫يال‬‫ي‬‫اللم‬ ‫أي‬ ‫أو‬
‫الل,ير‬ ‫وال‬ ‫السي‬ ‫أفيق‬ ‫في‬ ‫للسيل‬ ‫و‬ ‫والمولي‬ ‫التهيوي‬ ‫الصليد‬ ‫على‬ ‫يةو‬ ‫المه‬ ‫التمليال‬
‫مين‬ ‫الفئية‬ ‫هذه‬ ‫وس‬ ‫األمية‬ ‫سبة‬ ‫تقليص‬ ‫صلى‬ ‫المقبلة‬50‫أ‬ ‫صليى‬ ‫والييا‬ ‫المائية‬ ‫في‬‫مين‬ ‫قيل‬
20‫ا‬ ‫هيذا‬ ‫بليوغ‬ ‫لف‬ ‫ويت‬ . ‫المائة‬ ‫ف‬‫مين‬ ‫المتيوافر‬ ‫يال‬ ‫اإمكا‬ ‫مختليف‬ ‫تواييف‬ ‫لهيدف‬
‫متيال‬ ‫في‬ ‫ين‬ ‫المكيو‬ ‫تكيوين‬ ‫وكيذا‬ ‫المالئميةو‬ ‫الكتيف‬ ‫ووضيع‬ ‫وملاهيدو‬ ‫ومراك‬ ‫مدارس‬
.‫األمية‬ ‫لموو‬ ‫الوايفية‬ ‫البيداغوتية‬
34-،‫يال‬‫ي‬‫األمه‬ ‫ييما‬‫ي‬‫س‬ ‫وال‬ ‫يتامو‬‫ي‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫يار‬‫ي‬‫ق‬ ‫يغل‬‫ي‬, ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوافرون‬‫ي‬‫يت‬ ‫ال‬ ‫يذين‬‫ي‬‫ال‬ ‫يدين‬‫ي‬,‫للرا‬ ‫يبة‬‫ي‬‫س‬ ‫بال‬
‫األم‬ ‫ية‬‫ي‬‫موارب‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬, ‫أ‬ ‫يون‬‫ي‬‫تك‬ ‫أن‬ ‫ي‬‫ي‬‫بغ‬ ‫ي‬‫م‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫القروي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مي‬ ‫الت‬ ‫يال‬‫ي‬‫بلملي‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫مرتب‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬
‫بمهيا‬ ‫ية‬ ‫ومرتب‬ ‫اللملييالو‬ ‫لهيذه‬ ‫داعمية‬ ‫أدا‬ ‫تكيون‬ ‫أن‬ ‫عليى‬ ،‫الوضيرية‬ ‫,يب‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الم‬‫م‬
‫ي‬‫ي‬‫وت‬ ‫يالو‬‫ي‬‫ف‬ ‫لة‬ ‫ية‬‫ي‬‫وتربي‬ ‫يةو‬‫ي‬‫ووقائي‬ ‫ية‬‫ي‬‫تابي‬ ‫ص‬ ‫يوة‬‫ي‬‫ص‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللملي‬ ‫يا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتفيدين‬‫ي‬‫المس‬‫دبير‬
. ‫األسر‬ ‫ل,ؤون‬
35-‫موار‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫بين‬ ‫للتواصل‬ ‫وتسهيال‬‫و‬ ‫المثيابر‬ ‫عليى‬ ‫هم‬ ‫ووفي‬ ‫األميية‬ ‫بة‬
‫مي‬ ‫الفئية‬ ‫هيذه‬ ‫تثقييف‬ ‫ف‬ ‫لإلسهام‬ ‫ة‬ ‫مبس‬ ‫صعالمية‬ ‫,رال‬ ‫صصدار‬ ‫على‬ ‫اللمل‬ ‫بغ‬ ‫ي‬‫ن‬
‫الملرف‬ ‫فضولهم‬ ‫مية‬ ‫ت‬ ‫وبالتال‬ ‫صليهمو‬ ‫اللة‬ ‫والم‬ ‫القرات‬ ‫وتوبيف‬ ‫ينو‬ ‫الموا‬.

18. 18
‫بمثابية‬ ‫تكيون‬ ‫الكبيارو‬ ‫بيداغوتيية‬ ‫في‬ ‫متخصصية‬ ‫متلية‬ ‫صصيدار‬ ‫على‬ ‫اللمل‬ ‫بغ‬ ‫ي‬ ‫كما‬
‫صلة‬‫قصيد‬ ‫األمييةو‬ ‫مواربية‬ ‫بيرامج‬ ‫عليى‬ ‫والسياهرين‬ ‫والبياوثين‬ ‫ين‬ ‫المكيو‬ ‫بيين‬ ‫وصل‬
‫ي‬ ‫وب‬ ‫هيا‬ ‫يواتهو‬ ‫التي‬ ‫والم,ياكل‬ ‫ال‬ ‫تيا‬ ‫باإ‬ ‫والتلرييف‬ ‫و‬ ‫الرائد‬ ‫التتارف‬ ‫بلور‬‫رق‬
‫بهذا‬ ‫يتللق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ‫واالتتهاد‬ ‫الدرس‬ ‫و‬ ‫البوث‬ ‫آفاق‬ ‫فتح‬ ‫وكذا‬ ،‫عليها‬ ‫التغلف‬‫اام‬ ‫ال‬
.‫الخاص‬ ‫التربوي‬
‫امية‬ ‫الن‬ ‫غير‬ ‫التربية‬
36-‫يامج‬‫ي‬ ‫بر‬ ‫يع‬‫ي‬‫وض‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ي‬‫يل‬ ‫يةو‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ين‬‫ي‬‫ع‬ ‫يين‬‫ي‬‫ل‬ ‫ق‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتمدرس‬ ‫ير‬‫ي‬‫غي‬ ‫يافلين‬‫ي‬‫للي‬ ‫يبة‬‫ي‬‫س‬ ‫بال‬
‫والب‬ ‫اليافلين‬ ‫أمية‬ ‫موو‬ ‫صلى‬ ‫يهدف‬ ‫فيذهو‬ ‫وت‬ ‫اامية‬ ‫ال‬ ‫غير‬ ‫للتربية‬ ‫,امل‬ ‫و‬‫مين‬ ‫الغين‬
8‫صلى‬16‫و‬ .‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫يية‬ ‫الو‬ ‫الل,يرية‬ ‫ميتم‬ ‫قبيل‬ ‫وذليك‬ ،‫اللمر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫س‬‫م‬ ‫يلي‬
‫الم‬ ‫يابهم‬‫ي‬‫إكس‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬‫ياد‬‫ي‬‫صع‬ ‫أو‬ ‫يدماج‬‫ي‬ ‫لال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫ثا‬ ‫ية‬‫ي‬‫فرص‬ ‫يائهم‬‫ي‬ ‫وصع‬ ‫يرورية‬‫ي‬‫الض‬ ‫يارف‬‫ي‬‫ل‬
‫ب‬ ‫بااللتوياق‬ ‫لهيم‬ ‫تسيمح‬ ‫تسيور‬ ‫بوضع‬ ‫وذلك‬ ‫والتكوينو‬ ‫التربية‬ ‫أسالك‬ ‫ف‬ ‫دماج‬ ‫اال‬‫هيذه‬
.‫األسالك‬
‫ب‬ ‫يأخذ‬ ‫بيداغوت‬ ‫ايم‬ ‫ت‬ ‫وسف‬ ‫مكثفة‬ ‫تلليمية‬ ‫ببرامج‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫صفاد‬ ‫وتتدر‬‫لين‬
‫دو‬ ‫والل‬ ‫الت‬ ‫األسباف‬ ‫ويلالج‬ ‫خاصياتهاو‬ ‫االعتبار‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫دخولها‬ ‫ن‬‫وفها‬
.‫ها‬ ‫ع‬ ‫المبكر‬
‫األمية‬ ‫محو‬ ‫وفي‬ ‫امية‬ ‫الن‬ ‫غير‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫والشراكة‬ ‫الالمركزية‬
37-‫متماسكة‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫استراتيتية‬ ‫تب‬ ‫بغ‬ ‫ي‬ ،‫أعاله‬ ‫المذكور‬ ‫الغاية‬ ‫لتوقيق‬‫ق‬: ‫وامها‬
‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يراف‬‫ي‬,‫واإ‬ ‫يرامج‬‫ي‬‫الب‬ ‫يي‬‫ي‬ ‫بتخ‬ ‫ية‬‫ي‬‫المكلف‬ ‫ية‬‫ي‬‫األمي‬ ‫ية‬‫ي‬‫لموارب‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫يال‬‫ي‬‫الهيئ‬ ‫يم‬‫ي‬‫دع‬
‫ال,ييراكة‬ ‫بت,ييتيع‬ ‫تييا‬ ‫اإ‬ ‫فيي‬ ‫تمركيي‬ ‫والييال‬ ‫ييية‬ ‫الالمرك‬ ‫اعتميياد‬ ‫مييع‬ ‫هيياو‬ ‫تا‬ ‫ص‬
‫؛‬ ‫المتدخلين‬ ‫تميع‬ ‫بين‬ ‫المولية‬
‫يية‬‫ي‬‫الوكومي‬ ‫يير‬‫ي‬‫غي‬ ‫ييال‬‫ي‬‫ام‬ ‫والم‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتكوي‬ ‫يية‬‫ي‬‫التلليمي‬ ‫ييال‬‫ي‬‫والمؤسس‬ ‫ييدارس‬‫ي‬‫الم‬ ‫يية‬‫ي‬‫تلبئ‬
‫اآل‬ ‫وصوداث‬ ‫الهياكل‬ ‫ووضع‬ ‫االعتمادال‬ ‫رصد‬ ‫مع‬ ‫الموليةو‬ ‫والفلاليال‬ ‫يةو‬ ‫المل‬‫ليال‬
‫ت‬ ‫إ‬ ‫مة‬ ‫الال‬.‫والتهوي‬ ‫المول‬ ‫الصليدين‬ ‫على‬ ‫الو‬ ‫اللمل‬ ‫هذا‬ ‫ا‬
‫األمية‬ ‫محاربة‬ ‫وفي‬ ‫امية‬ ‫الن‬ ‫غير‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المرئي‬ ‫اإلعالم‬ ‫دور‬
38-‫ااميية‬ ‫ال‬ ‫غيير‬ ‫وللتربية‬ ‫األمية‬ ‫لمواربة‬ ‫برامتها‬ ‫من‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫المدرسية‬ ‫التلف‬ ‫تخصص‬
‫يا‬‫ي‬‫عليه‬ ‫يد‬‫ي‬‫يلتم‬ ‫يةو‬‫ي‬‫تثقيفي‬ ‫و‬ ‫ياف‬‫ي‬‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫تكميلي‬ ‫يداريف‬‫ي‬‫وت‬ ‫دروس‬ ‫ية‬‫ي‬‫ببرمت‬ ‫يك‬‫ي‬‫وذل‬‫يون‬‫ي‬‫المدرس‬
‫الرائييد‬ ‫بالتتييارف‬ ‫تلييرف‬ ‫أن‬ ‫ييا‬ ‫الق‬ ‫يذه‬‫ي‬‫له‬ ‫بغيي‬ ‫وي‬ .‫دروسييهم‬ ‫تلقييين‬ ‫فيي‬ ‫يون‬‫ي‬ ‫والمكو‬
.‫الصلوبال‬ ‫على‬ ‫التغلف‬ ‫رق‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫اتوةو‬ ‫وال‬

19. 19
39-‫يرامج‬‫ي‬‫ب‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يتفيدين‬‫ي‬‫المس‬ ‫ي‬‫ي‬‫لوف‬ ‫يال‬‫ي‬‫والته‬ ‫يال‬‫ي‬‫الفئ‬ ‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫وية‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يال‬‫ي‬‫مباري‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫ت‬
‫تخ‬ ‫ميع‬ ‫يرهياو‬ ‫تأ‬ ‫على‬ ‫والساهرين‬ ‫األميةو‬ ‫مواربة‬‫الفرديية‬ ‫ال‬ ‫تيا‬ ‫لإل‬ ‫تيوائ‬ ‫صييص‬
‫ية‬‫ي‬‫المتخصص‬ ‫يية‬‫ي‬‫والمدرس‬‫و‬‫ية‬‫ي‬‫خاص‬ ‫يرية‬‫ي‬‫بص‬ ‫يملية‬‫ي‬‫س‬ ‫يال‬‫ي‬‫ودعام‬ ‫ية‬‫ي‬‫تربوي‬ ‫يائل‬‫ي‬‫وس‬ ‫يار‬‫ي‬‫وابتك‬
.‫الكبار‬ ‫بتربية‬
‫اوي‬‫ا‬‫الترب‬ ‫اام‬‫ا‬ ‫الن‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬ ‫ار‬‫ا‬‫أكب‬ ‫االلم‬‫ا‬‫ت‬ ‫اى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اعي‬‫ا‬‫الس‬ : ‫اة‬‫ا‬‫الثالث‬ ‫اة‬‫ا‬‫الدعام‬‫ا‬‫ا‬‫والمح‬‫يط‬
‫االقتصادي‬
40-‫و‬ ‫يـتربية‬‫ي‬‫الــ‬ ‫يال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يم‬‫ي‬‫ث‬ ‫ين‬‫ي‬‫وم‬ ‫يةو‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫ييرورال‬‫ي‬‫الس‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يم‬‫ي‬‫تتس‬‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يـوينو‬‫ي‬‫التكــ‬
‫هيذا‬ ‫بق‬ ‫وسيي‬ . ‫ملي‬ ‫عملي‬ ‫يف‬ ‫بتا‬ ‫ايريو‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫واألكياديم‬ ‫المدرس‬ ‫بلـــدها‬ ‫ف‬ ‫تا‬
: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫سبل‬ ‫تتودد‬ ‫تدريت‬ ‫هج‬ ‫م‬ ‫وفق‬ ‫المبدأ‬
‫األو‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يتويال‬‫ي‬‫مس‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫بيقي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬, ‫األ‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫اليدوي‬ ‫يغال‬‫ي‬,‫األ‬ ‫يدعيم‬‫ي‬‫ت‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬
‫؛‬ ‫واإعدادي‬ ‫واالبتدائ‬
‫اقتسيا‬ ‫عليى‬ ‫يرتكي‬ ‫تلياون‬ ‫صقامة‬‫الت‬ ‫ييال‬ ‫ب‬ ‫بيين‬ ‫سيقة‬ ‫الم‬ ‫وممارسيتها‬ ‫المسيؤولية‬ ‫م‬‫للييم‬
‫يت‬‫ي‬‫االس‬ ‫ية‬‫ي‬‫بغي‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫التق‬ ‫ييم‬‫ي‬‫والتلل‬ ) ‫يامل‬‫ي‬‫الت‬ ‫يك‬‫ي‬‫ذل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫(بم‬ ‫يام‬‫ي‬‫الل‬‫غالل‬
‫يادتي‬‫ي‬‫للم‬ ‫يا‬‫ي‬‫بق‬ ‫يوافر‬‫ي‬‫المت‬ ‫ياغل‬‫ي‬,‫والم‬ ‫يرال‬‫ي‬‫والمختب‬ ‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫للتتهي‬ ‫يل‬‫ي‬‫األمث‬ ‫و‬ ‫يترك‬‫ي‬,‫الم‬‫ن‬
158‫و‬159‫؛‬ ‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫ا‬ ‫بيين‬ ‫اق‬ ‫أوسع‬ ‫على‬ ‫التلاون‬ ‫ت,تيع‬‫والمقياوال‬ ‫يية‬ ‫التكوي‬ ‫و‬ ‫التربويية‬ ‫لمؤسسيال‬‫ل‬
‫بالت‬ ‫والتكوين‬ ‫للتمرس‬ ‫عقود‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫والقرىو‬ ‫بالمدن‬ ‫والورفيين‬ ‫يال‬ ‫والتلاو‬‫ياوف‬
‫المواد‬ ‫وفق‬49‫صلى‬51‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫البيداغوتية‬ ‫ال,رو‬ ‫توافر‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫أسفل‬‫؛‬
‫والريا‬ ‫ين‬‫ي‬‫الف‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫والثقاف‬ ‫يغل‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يالم‬‫ي‬‫ع‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يا‬‫ي‬‫فت‬ ‫ا‬‫ية‬‫ي‬‫ض‬
. ‫والتق‬ ‫الللم‬ ‫والبوث‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫شبكات‬
41-‫ييع‬ ‫تو‬ ‫االعتبيار‬ ‫بلين‬ ‫تأخذ‬ ‫تدريتية‬ ‫بكيفية‬ ‫والتكوينو‬ ‫بالتربية‬ ‫المكلفة‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫تسهر‬
‫ي‬‫ي‬‫المول‬ ‫يليدين‬‫ي‬‫الص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫يبكال‬‫ي‬, ‫يج‬‫ي‬‫س‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ياو‬‫ي‬‫اقاته‬ ‫و‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬
‫ب‬ ‫يتم‬ ‫دقيقةو‬ ‫ر‬ ‫ومسا‬ ‫اتفاقيال‬ ‫على‬ ‫وترتك‬ ‫والتهويو‬‫الت‬ ‫ة‬ , ‫األ‬ ‫ايم‬ ‫ت‬ ‫موتبها‬‫ربويية‬
‫بهيا‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫المؤسسال‬ ‫مع‬ ‫تكامل‬ ‫ف‬ ‫تتيده‬ ‫بما‬ ‫تقوم‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫لتلل‬ ‫يلها‬ ‫وتو‬‫أو‬
.‫لها‬ ‫المتاور‬
‫ذليكو‬ ‫هيا‬ ‫أمك‬ ‫كلميا‬ ‫اللميلو‬ ‫في‬ ‫ال,يبكال‬ ‫هيذه‬ ‫مين‬ ‫المتوخا‬ ‫التوهرية‬ ‫الغاية‬ ‫تتمثل‬‫عليى‬
‫واألكاديميةو‬ ‫ارية‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫بالتوا‬ ‫اللام‬ ‫التلليم‬ ‫مؤسسال‬ ‫تكليف‬‫األ,غال‬ ‫وصوالة‬‫ا‬‫بيقيية‬ ‫لت‬
. ‫والمه‬ ‫التق‬ ‫التلليم‬ ‫مؤسسال‬ ‫على‬ ‫ولوتية‬ ‫التك‬ ‫والدروس‬
42-‫يية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫ال‬ ‫ييل‬‫ي‬‫الس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يياله‬‫ي‬‫أع‬ ‫ييذكور‬‫ي‬‫الم‬ ‫ييوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫و‬ ‫يية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ييبكال‬‫ي‬, ‫يييير‬‫ي‬‫بتس‬ ‫ييد‬‫ي‬‫يله‬
‫للميواد‬ ‫وفقيا‬ ‫و‬ ‫الالمتمرك‬ ‫و/أو‬ ‫ية‬ ‫الالمرك‬144‫صليى‬153‫وييـ,رع‬ .‫الميثياق‬ ‫هيذا‬ ‫مين‬

20. 20
‫ابت‬ ‫صرسائها‬ ‫ف‬‫د‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ات‬‫والتيامل‬ ‫المدرس‬ ‫لدخول‬2000-2001‫تتيارف‬ ‫,يكل‬ ‫عليى‬
: ‫اآلتية‬ ‫وال‬ ‫للخ‬ ‫تبلا‬ ،‫المتاوة‬ ‫ال‬ ‫اإمكا‬ ‫مراعا‬ ‫مع‬ ‫موذتيةو‬
‫أ‬-‫مت‬ ‫بمرك‬ ‫ذلكو‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫صعدادية‬ ‫كل‬ ‫ترتب‬ ‫اإعداديو‬ ‫التلليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫ا‬‫ور‬
‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫يدف‬‫ي‬‫ويه‬ .‫يوية‬‫ي‬‫س‬ ‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫أو‬ ‫ال,يباف‬ ‫اس‬ ‫يتئ‬‫ي‬‫الس‬ ‫ي‬‫ي‬‫مراك‬ ‫أو‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫للتكيوين‬‫ذا‬
‫ا‬‫أول‬ ‫يية‬ ‫ومه‬ ‫يية‬ ‫تق‬ ‫ومهارال‬ ‫مبادئ‬ ‫الكتساف‬ ‫للتالميذ‬ ‫فرص‬ ‫صتاوة‬ ‫صلى‬ ‫لرب‬‫ييةو‬
‫يسي‬ ‫أن‬ ‫عليى‬ ‫اإعدادييةو‬ ‫المدرسية‬ ‫توفرهيا‬ ‫الت‬ ‫اللامة‬ ‫المكتسبال‬ ‫صلى‬ ‫صضافة‬‫تفيد‬
‫مبا‬ ‫سيلتوقون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫هم‬ ‫م‬ ‫األخص‬ ‫وعلى‬ ‫التالميذو‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ها‬ ‫م‬‫,ر‬
‫مقاولة‬ ‫داخل‬ ‫بالتمرس‬ ‫مرورا‬ ‫اللمليةو‬ ‫بالويا‬‫؛‬ ‫ذلك‬ ‫أتيح‬ ‫كلما‬
‫ف‬-/‫و‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يل‬‫ي‬‫للتأهي‬ ‫ي‬‫ي‬‫بمرك‬ ‫يةو‬‫ي‬‫وي‬ ‫ثا‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يرتب‬‫ي‬‫ت‬ ‫ويو‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬‫أو‬
‫ي‬‫ي‬‫الللم‬ ‫يل‬‫ي‬‫والتكام‬ ‫ي‬‫ي‬‫التغراف‬ ‫يرف‬‫ي‬‫الق‬ ‫ياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يةو‬‫ي‬‫بيقي‬ ‫الت‬ ‫يا‬‫ي‬‫ولوتي‬ ‫للتك‬ ‫يد‬‫ي‬‫مله‬
‫يية‬‫ي‬‫اري‬ ‫ال‬ ‫ييف‬‫ي‬ ‫للتوا‬ ‫ييل‬‫ي‬‫أمث‬ ‫ييع‬‫ي‬‫ي‬ ‫تو‬ ‫ييق‬‫ي‬‫توقي‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ييا‬‫ي‬‫االرتب‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييدف‬‫ي‬‫ويه‬ . ‫يي‬ ‫والتق‬
‫وخ‬ ‫للمتللميينو‬ ‫ة‬ ‫الملق‬ ‫بيقية‬ ‫والت‬‫سي‬ ‫صليى‬ ‫سييتوتهون‬ ‫اليذين‬ ‫أولئيك‬ ‫هم‬ ‫مي‬ ‫اصية‬‫لك‬
‫؛‬ ‫والمه‬ ‫ولوت‬ ‫التك‬ ‫التلليم‬ ‫بكالوريا‬ ‫مسلك‬ ‫أو‬ ‫المه‬ ‫التأهيل‬
‫ج‬-‫و‬ ‫التخصصيال‬ ‫بين‬ ‫دماج‬ ‫اال‬ ‫يرتك‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يرب‬‫ي‬‫ت‬ ‫ية‬‫ي‬‫تهوي‬ ‫يبكال‬‫ي‬, ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يةو‬‫ي‬‫تدريتي‬ ‫يفة‬‫ي‬‫بص‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬
‫اللل‬ ‫والميدارس‬ ‫التاملية‬‫الميدارس‬ ‫و‬ ‫األخيرى‬ ‫والملاهيد‬ ‫دسيين‬ ‫المه‬ ‫وميدارس‬ ‫ييا‬
‫المياد‬ ‫في‬ ‫المقتروية‬ ‫هتيية‬ ‫الم‬ ‫وسيف‬ ‫البكالوريياو‬ ‫بلد‬ ‫لما‬ ‫للتكوين‬ ‫اللليا‬78‫مين‬
.‫الميثاق‬ ‫هذا‬
‫العملية‬ ‫والحياة‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫الممرات‬
43-‫ال‬ ‫دبليوم‬ ‫عليى‬ ‫الواصيلين‬ ‫غيير‬ ‫التالمييذ‬ ‫توتيي‬ ‫يمكين‬ ‫اإعيدادي‬ ‫التللييم‬ ‫هاية‬ ‫ف‬‫تللييم‬
‫وامل‬ ‫تخيول‬ ‫الت‬ ‫المه‬ ‫التخصص‬ ‫ب,هاد‬ ‫يتوج‬ ‫و‬ ‫المه‬ ‫التكوين‬ ‫وو‬ ‫اإعدادي‬‫هيا‬
:
‫؛‬ ‫ال,غل‬ ‫بسوق‬ ‫االلتواق‬
‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫الميرور‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫عموميا‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫التأهييل‬ ‫يهاد‬‫ي‬, ‫عليى‬ ‫يول‬‫ي‬‫للوص‬ ‫الدراسية‬ ‫متابلية‬ ‫أو‬
‫؛‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫المواصفال‬ ‫على‬ ‫التوافر‬ ‫ة‬ ‫,ري‬ ‫االقتضاتو‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫اللمليةو‬ ‫الويا‬
‫االلتواق‬ ‫أو‬‫عليهيا‬ ‫ص‬ ‫تي‬ ‫التي‬ ‫لل,رو‬ ‫وفقا‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫للتلليم‬ ‫الم,ترك‬ ‫بالتذع‬‫ا‬‫لمياد‬
73.‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
44-‫و‬ ‫المه‬ ‫التكوين‬ ‫صلى‬ ‫اإعدادي‬ ‫التلليم‬ ‫دبلوم‬ ‫على‬ ‫الواصلون‬ ‫التالميذ‬ ‫يوت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
: ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المه‬ ‫التأهيل‬ ‫بدبلوم‬ ‫يتوج‬
‫؛‬ ‫اللملية‬ ‫بالويا‬ ‫االلتواق‬
‫التكوين‬ ‫متابلة‬‫,ي‬ ‫االقتضياتو‬ ‫يد‬ ‫ع‬ ‫اللمليية‬ ‫بالوييا‬ ‫الميرور‬ ‫بليد‬ ‫عموما‬ ‫المه‬‫ة‬ ‫ري‬
‫؛‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫المواصفال‬ ‫على‬ ‫التوافر‬

21. 21
‫ا‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫لما‬ ‫وفقا‬ ‫والمه‬ ‫التق‬ ‫التلليم‬ ‫بمسلك‬ ‫الدراسة‬ ‫صلى‬ ‫اللود‬ ‫أو‬‫لمياد‬75
.‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ف‬
45-‫التكيوين‬ ‫صليى‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫هاية‬ ‫ف‬ ‫التالميذ‬ ‫يوت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫عليى‬ ‫للوصيول‬ ‫ي‬ ‫المه‬
: ‫لوامل‬ ‫يخول‬ ‫"و‬ ‫"تق‬ ‫دبلوم‬
‫؛‬ ‫كتق‬ ‫ال,غل‬ ‫بسوق‬ ‫االلتواق‬
‫يا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫مين‬ ‫الميرور‬ ‫بليد‬ ‫عموميا‬ ،‫المتخصيص‬ ‫بيقي‬ ‫الت‬ ‫ليوت‬ ‫التك‬ ‫التكيوين‬ ‫متابلية‬
‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يلك‬‫ي‬‫المس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫لوب‬ ‫الم‬ ‫يفال‬‫ي‬‫المواص‬ ‫يا‬‫ي‬‫وي‬ ‫ة‬ ‫يري‬‫ي‬, ‫ياتو‬‫ي‬‫االقتض‬ ‫يد‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللملي‬
. ‫المل‬
46-‫يي‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييلون‬‫ي‬‫الواص‬ ‫يي‬‫ي‬‫يوت‬ ‫أن‬ ‫يين‬‫ي‬‫يمك‬‫ييوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫ييال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫أو‬ ‫يية‬‫ي‬‫التامل‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ييا‬‫ي‬‫البكالوري‬ ‫ى‬
: ‫هم‬ ‫ويمك‬ ،‫المتخصص‬ ‫التق‬ ‫بدبلوم‬ ‫ويتوج‬ ،‫المتخصص‬ ‫التق‬ ‫هم‬ ‫تكوي‬ ‫الستكمال‬
‫؛‬ ‫متخصص‬ ‫تق‬ ‫ار‬ ,‫ك‬ ‫ال,غل‬ ‫بسوق‬ ‫االلتواق‬
‫ييد‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫يية‬‫ي‬‫اللملي‬ ‫ييا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييرور‬‫ي‬‫الم‬ ‫ييد‬‫ي‬‫بل‬ ‫ييا‬‫ي‬‫عموم‬ ‫و‬ ‫ييال‬‫ي‬‫الل‬ ‫يي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫ييوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫يية‬‫ي‬‫متابل‬
‫الم‬ ‫على‬ ‫التوافر‬ ‫ة‬ ‫,ري‬ ‫االقتضاتو‬.‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫واصفال‬
47-‫والميدارس‬ ‫الملاهد‬ ‫صلى‬ ‫يتوتهوا‬ ‫أن‬ ‫اللال‬ ‫بالتلليم‬ ‫الم,ترك‬ ‫التذع‬ ‫بلد‬ ‫لبةو‬ ‫لل‬ ‫يمكن‬
‫االقتضيات‬ ‫يد‬ ‫ع‬ ‫اللمليية‬ ‫الوييا‬ ‫من‬ ‫المرور‬ ‫بلد‬ ‫والتق‬ ‫المه‬ ‫للتكوين‬ ‫اللليا‬‫ة‬ ‫,يري‬ ‫و‬
: ‫ليصبووا‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫المواصفال‬ ‫على‬ ‫توافرهم‬
‫؛‬ ‫ة‬ ‫متوس‬ ‫را‬ ‫أ‬
‫؛‬ ‫عليا‬ ‫را‬ ‫أ‬ ‫أو‬
‫أو‬.‫التاملية‬ ‫الدراسال‬ ‫الستكمال‬ ‫التاملة‬ ‫صلى‬ ‫اللود‬
‫اإلبداعية‬ ‫اآلفا‬ ‫وعلى‬ ‫محيطها‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫انفتاح‬
48-‫هيا‬ ‫ب,مكا‬ ‫التي‬ ‫والخاصية‬ ‫اللمومية‬ ‫المؤسسال‬ ‫مع‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مؤسسال‬ ‫تتلاون‬
: ‫بـ‬ ‫وذلك‬ ‫للتلليم‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫التا‬ ‫تدعيم‬ ‫ف‬ ‫اإسهام‬
‫اإعالمية‬ ‫يارال‬ ‫ال‬ ‫تبادل‬‫؛‬ ‫العية‬ ‫واالست‬
‫؛‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫والوسائل‬ ‫الملدال‬ ‫ويع‬ ‫ت‬
‫؛‬ ‫الدراس‬ ‫ومستواهم‬ ‫المتللمين‬ ‫سن‬ ‫توافق‬ ‫وتداريف‬ ‫بيقية‬ ‫ت‬ ‫تمارين‬ ‫ايم‬ ‫ت‬
‫أو‬ ‫خييدمال‬ ‫أو‬ ‫تتييال‬ ‫م‬ ‫(كتتريييف‬ ‫ييية‬ ‫وتكوي‬ ‫تربوييية‬ ‫ة‬ ‫,يي‬ ‫أ‬ ‫ايييم‬ ‫ت‬ ‫علييى‬ ‫التليياون‬
‫أو‬ ‫موسيقية‬ ‫أو‬ ‫مسروية‬ ‫أعمال‬ ‫عرض‬ ‫و‬ ‫صبداع‬ ‫أو‬ ‫ولوتيةو‬ ‫تك‬ ‫رائق‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫تتهي‬
.)‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ت,كيلية‬

22. 22
‫بالتناوب‬ ‫والتكوين‬ ‫التمرس‬
49-‫و‬ ‫مدتي‬ ‫مين‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫الثلثين‬ ‫سبة‬ ‫ب‬ ‫المقاولة‬ ‫داخل‬ ‫أساسا‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التكوين‬ ‫بالتمرس‬ ‫يقصد‬
‫أ‬ ‫والميتللم‬ ‫الم,يغل‬ ‫بيين‬ ‫تلاقيد‬ ‫عالقية‬ ‫عليى‬ ‫ويرتكي‬ ‫والو‬ ‫س‬ ‫ثالث‬ ‫صلى‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫ويستغرق‬‫و‬
‫ال,رع‬ ‫أمره‬ ‫ول‬.
‫مستويين‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫التمرس‬ ‫ام‬ ‫ي‬:
‫أ‬-‫تمكيين‬ ‫صليى‬ ‫التميرس‬ ‫يهيدف‬ ‫صذ‬ ‫اإعداديو‬ ‫التلليم‬ ‫أواخر‬ ‫ف‬ ‫تبتدئ‬ ‫مرولة‬ ‫ات‬ ‫أث‬
‫الو‬ ‫باتتاه‬ ‫التخرج‬ ‫قبل‬ ‫و‬ ‫مه‬ ‫تخصص‬ ‫اكتساف‬ ‫من‬ ‫صلي‬ ‫المتوتهين‬ ‫التالميذ‬‫يا‬
‫المادتين‬ ‫ف‬ ‫تات‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫اللمليةو‬50‫و‬51‫؛‬ ‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫ف‬-‫ص‬ ‫التمرس‬ ‫يهدف‬ ‫صذ‬ ‫المه‬ ‫التأهيل‬ ‫سلك‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫صليي‬ ‫يتوت‬ ‫من‬ ‫تمكين‬ ‫لى‬
.‫ال,غل‬ ‫واقع‬ ‫مع‬ ‫والتأقلم‬ ‫ية‬ ‫مه‬ ‫مهارال‬ ‫اكتساف‬ ‫من‬
50-‫التربييية‬ ‫ومؤسسيية‬ ‫المقاوليية‬ ‫بييين‬ ‫اللمييوم‬ ‫علييى‬ ‫يية‬ ‫متوا‬ ‫بكيفييية‬ ‫يياوف‬ ‫بالت‬ ‫التكييوين‬ ‫يييتم‬
‫يف‬‫ي‬‫بموت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ي‬‫ال‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫وي‬ .‫يلهم‬‫ي‬‫بوض‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫ياا‬‫ي‬‫اوتف‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬
‫و‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ييتيلها‬‫ي‬,‫ت‬ ‫يييتم‬ ‫ييراكة‬‫ي‬,‫لل‬ ‫اتفاقيييال‬‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫المسييتويالو‬ ‫ييع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫علييى‬ ‫ييا‬‫ي‬‫يره‬
. ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫صلى‬ ‫اإعدادية‬
51-‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ومؤسس‬ ‫ية‬‫ي‬‫المقاول‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫ياوف‬‫ي‬ ‫بالت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫و‬ ‫يرس‬‫ي‬‫التم‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫بواس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫يتع‬‫ي‬,‫ي‬
‫والتكيو‬ ‫بالتربيية‬ ‫المكلفية‬ ‫ال‬ ‫السيل‬ ‫بيين‬ ‫ومستديمة‬ ‫امة‬ ‫م‬ ‫,راكة‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫التكوينو‬‫عليى‬ ‫ين‬
‫والتهوية‬ ‫ية‬ ‫المرك‬ ‫األصلد‬‫و‬ ‫التقليديية‬ ‫اعة‬ ‫والصي‬ ‫الفالوية‬ ‫غرف‬ ‫وبين‬ ‫والموليةو‬‫التتيار‬
‫المتللقية‬ ‫الت,ريلية‬ ‫المقتضيال‬ ‫وت,تمل‬ .‫ية‬ ‫المل‬ ‫ية‬ ‫المه‬ ‫الهيئال‬ ‫وكل‬ ‫اعة‬ ‫والص‬‫بيالتمرسو‬
‫ية‬‫ي‬‫المتللق‬ ‫يال‬‫ي‬‫ايم‬ ‫الت‬ ‫يذا‬‫ي‬‫وك‬ ‫يةو‬‫ي‬‫عام‬ ‫يفة‬‫ي‬‫بص‬ ‫يغل‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ين‬ ‫يوا‬‫ي‬‫ق‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫خاص‬ ‫يفة‬‫ي‬‫بص‬ ‫يوات‬‫ي‬‫س‬
‫لتوقيق‬ ‫مالئمة‬ ‫مقتضيال‬ ‫على‬ ‫اوفو‬ ‫بالت‬ ‫بالتكوين‬: ‫اآلتية‬ ‫األهداف‬
‫أ‬-‫ياوفو‬‫ي‬ ‫بالت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫يرس‬‫ي‬‫التم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يالهو‬‫ي‬‫أع‬ ‫يذكورين‬‫ي‬‫الم‬ ‫يركات‬‫ي‬,‫لل‬ ‫يال‬‫ي‬‫الفل‬ ‫يهام‬‫ي‬‫اإس‬
‫واإقليميي‬ ‫التهييوي‬ ‫المسييتوى‬ ‫علييى‬ ‫وتقويمييا‬ ‫وتسييييرا‬ ‫ييا‬ ‫ي‬ ‫تخ‬ ‫بهمييا‬ ‫اييية‬ ‫والل‬
‫؛‬ ‫والمول‬
‫ف‬-‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يامن‬‫ي‬‫المتض‬ ‫يق‬‫ي‬‫س‬ ‫الم‬ ‫يل‬‫ي‬‫واللم‬ ‫يؤولية‬‫ي‬‫المس‬ ‫يم‬‫ي‬‫تقاس‬
‫االست‬ ‫ومقاوالل‬‫واإ,راف‬ ‫التمرسو‬ ‫اصف‬ ‫م‬ ‫يع‬ ‫وتو‬ ‫ايمو‬ ‫الت‬ ‫متاالل‬ ‫ف‬ ‫قبال‬
‫أ‬ ‫متميرس‬ ‫لكيل‬ ‫يية‬ ‫المه‬ ‫المكتسيبال‬ ‫وتقيويم‬ ‫البييداغوت‬ ‫والتيدرج‬ ‫التكوين‬ ‫على‬‫و‬
‫؛‬ ‫اوف‬ ‫بالت‬ ‫التكوين‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫متدرف‬
‫ج‬-‫المتمرسيين‬ ‫ومايية‬ ‫أتيل‬ ‫من‬ ‫الدولة‬ ‫مسؤوليال‬ ‫تول‬ ‫للتأمينو‬ ‫خاص‬ ‫اام‬ ‫وضع‬
‫وما‬ ‫وكذلك‬ ‫اوفو‬ ‫بالت‬ ‫والمتدربين‬‫ي‬ ‫األخ‬ ‫ضد‬ ‫االستقبال‬ ‫مقاوالل‬ ‫ال‬ ‫تتهي‬ ‫ية‬‫ار‬
‫ية‬‫ي‬‫الثق‬ ‫ياعة‬‫ي‬,‫ص‬ ‫يل‬‫ي‬‫أت‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يك‬‫ي‬‫وذل‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫التك‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يين‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫يذين‬‫ي‬‫به‬ ‫ير‬‫ي‬,‫مبا‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫المرتب‬
.‫ويرهما‬ ‫لت‬ ‫الضرورية‬
‫المستمر‬ ‫التكوين‬

23. 23
52-‫ومواكبتهيا‬ ‫الكفاييالو‬ ‫مين‬ ‫المقاوالل‬ ‫واتال‬ ‫لتلبية‬ ‫أساسيا‬ ‫عامال‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫يلد‬
‫ف‬ ‫وا‬ ‫االقتصاد‬ ‫عولمة‬ ‫سياق‬ ‫ف‬‫المي‬ ‫ميية‬ ‫ت‬ ‫هج‬ ‫اعتماد‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫وتمكي‬ ‫الودودو‬ ‫تا‬‫ؤهالل‬
‫ص‬ ‫ع‬ ‫يلد‬ ‫كما‬ . ‫التديد‬ ‫ايم‬ ‫والت‬ ‫تاج‬ ‫اإ‬ ‫ما‬ ‫وأ‬ ‫ولوتيةو‬ ‫التك‬ ‫ورال‬ ‫للت‬ ‫تبلا‬‫مسهما‬ ‫را‬
‫ال,يغ‬ ‫اصيف‬ ‫م‬ ‫عليى‬ ‫الموافاية‬ ‫تيسيير‬ ‫وبالتيال‬ ‫و‬ ‫تيات‬ ‫اإ‬ ‫سيج‬ ‫ال‬ ‫افسية‬ ‫ت‬ ‫ضمان‬ ‫ف‬‫ل‬
‫االقت‬ ‫الايروف‬ ‫توسيين‬ ‫صليى‬ ‫يفضي‬ ‫مميا‬ ‫أخرىو‬ ‫ية‬ ‫مه‬ ‫آفاق‬ ‫وفتح‬‫واالتتماعيية‬ ‫صيادية‬
.‫للمتللمين‬
‫دي‬ ‫دعم‬ ‫يتلين‬ ‫و‬ ‫األخير‬ ‫وال‬ ‫الس‬ ‫خالل‬ ‫المتال‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫الواصل‬ ‫ور‬ ‫للت‬ ‫واعتبارا‬‫امية‬
‫بو‬ ‫األفراد‬ ‫توسيس‬ ‫وكذا‬ ‫المقاواللو‬ ‫داخل‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫االستثمار‬‫قوقهم‬
.‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫وواتباتهم‬
53-‫بتميع‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫اام‬ ‫ى‬ ‫يل‬‫أو‬ ‫التواييف‬ ‫قيد‬ ‫ه‬ ‫الت‬ ‫تلك‬ ‫سوات‬ ،‫المتموعال‬
‫ما‬ ‫أ‬ ‫وير‬ ‫ت‬ ‫يتف‬ ‫لقو‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ . )‫التوويل‬ ‫اام‬ ( ‫واائفها‬ ‫بفقد‬ ‫المهدد‬‫م‬‫ختلفة‬
‫وميواف‬ ‫والخاصيةو‬ ‫اللموميية‬ ‫المقياوالل‬ ‫ميأتوري‬ ‫ي,يمل‬ ‫كي‬ ‫المسيتمر‬ ‫التكوين‬ ‫من‬
‫التهمييع‬ ‫مين‬ ‫تليا‬ ‫الت‬ ‫المتموعال‬ ‫وكذا‬ ‫الموليةو‬ ‫والتماعال‬ ‫اإدارال‬‫ق‬ ‫الي‬ ‫أو‬‫ص‬
.‫التأهيل‬ ‫ف‬
54-‫يال‬‫ي‬‫الكفاي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مي‬ ‫ت‬ ‫يث‬‫ي‬‫وي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ياع‬‫ي‬ ‫ق‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ييال‬‫ي‬‫وخصوص‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يال‬‫ي‬‫اع‬ ‫الق‬ ‫يوع‬‫ي‬ ‫ت‬ ‫يف‬‫ي‬‫ل‬ ‫يت‬
‫,لبة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫يتالتم‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫تلاقدي‬ ‫اام‬ ‫صرسات‬ ‫ةو‬ ‫مه‬ ‫بكل‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬‫ية‬ ‫مه‬
‫الليالم‬ ‫لواتيال‬ ‫خاصة‬ ‫اية‬ ‫ع‬ ‫وتولى‬ .‫التهوي‬ ‫المستوى‬ ‫وعلى‬ ‫الو‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
‫والفال‬ ‫القروي‬‫التيدري‬ ‫اإ,يراك‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫المكتسبال‬ ‫العتماد‬ ‫اام‬ ‫يودث‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫و‬‫ت‬
.‫الكفايال‬ ‫من‬ ‫واتاتها‬ ‫تدبير‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫المه‬ ‫اعال‬ ‫للق‬
55–‫وصييلة‬ ‫ضب‬ ‫ف‬ ‫تتتلى‬ ‫األ,كال‬ ‫وعة‬ ‫مت‬ ‫عمليال‬ ‫على‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫اام‬ ‫يرتك‬
‫واتاتي‬ ‫وتودييد‬ ‫ييةو‬ ‫المه‬ ‫مكتسيبات‬ ‫صثبيال‬ ‫مين‬ ‫الميتللم‬ ‫تمكن‬ ‫الت‬ ‫الكفايال‬‫في‬‫م‬‫تيال‬
: ‫التكوين‬
‫يسيتفيد‬ ‫ليم‬ ‫اليذين‬ ‫التتربيةو‬ ‫ذوي‬ ‫األ,خاص‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫تديد‬ ‫ية‬ ‫مه‬ ‫كفايال‬ ‫اكتساف‬‫وا‬
‫؛‬ ‫ورسم‬ ‫ام‬ ‫م‬ ‫أساس‬ ‫تكوين‬ ‫من‬
‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫بهيا‬ ‫ملتيرف‬ ‫وميؤهالل‬ ‫كفاييال‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫المتيوافرين‬ ‫المسيتخدمين‬ ‫مهيارال‬ ‫تكيييف‬
‫؛‬ ‫المهارال‬ ‫هذه‬ ‫تويين‬ ‫مع‬ ، ‫اإدار‬ ‫أو‬ ‫المقاوالل‬ ‫لدن‬
‫اللم‬ ‫يمكن‬ ‫مه‬ ‫لاع‬ ‫ص‬‫اكتساف‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫مه‬ ‫,هادال‬ ‫على‬ ‫الواصلين‬ ‫والمستخدمين‬ ‫ال‬
‫؛‬ ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫ذال‬ ‫كفايال‬
‫ما‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ارئة‬ ‫ال‬ ‫التووالل‬ ‫مع‬ ‫التأقلم‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫تمكن‬ ‫للتكوين‬ ‫صعاد‬‫و‬‫ييال‬ ‫تق‬
.‫تاج‬ ‫اإ‬
56-‫يين‬‫ي‬‫القم‬ ‫يده‬‫ي‬‫وو‬ ‫يد‬‫ي‬‫يل‬ ‫يذي‬‫ي‬‫ال‬ ‫يوق‬‫ي‬‫الس‬ ‫يق‬‫ي‬ ‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫المس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يل‬‫ي‬‫يتمفص‬
‫المقا‬ ‫واتال‬ ‫بمواكبة‬‫مؤسسيال‬ ‫ايام‬ ‫ال‬ ‫هيذا‬ ‫وي,يتع‬ .‫فلالة‬ ‫ريقة‬ ‫ب‬ ‫الكفايال‬ ‫من‬ ‫والل‬

24. 24
‫كميا‬ .‫واإدارال‬ ‫المقاوالل‬ ‫مع‬ ‫ال,راكة‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫أقوى‬ ‫دماج‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬
‫التمليييال‬ ‫مسييتوى‬ ‫علييى‬ ‫واالست,ييار‬ ‫المسييتمر‬ ‫للتكييوين‬ ‫ووييدال‬ ‫مييية‬ ‫ت‬ ‫علييى‬ ‫يوفيي‬
.‫للتكوين‬ ‫كمتال‬ ‫اللمل‬ ‫بموقع‬ ‫االعتراف‬ ‫كذلك‬ ‫وييسر‬ ،‫ية‬ ‫المه‬
‫بيين‬ ‫وثييق‬ ‫بتلياون‬ ‫والتقيويم‬ ‫التوتيي‬ ‫وييث‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫اام‬ ‫ضب‬ ‫وسيتوقق‬
‫متي‬ ‫ف‬ ‫الفاعلين‬ ‫لدعم‬ ‫موارد‬ ‫وترصد‬ ،‫والمأتورين‬ ‫ية‬ ‫المه‬ ‫والغرف‬ ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫كل‬‫ال‬
.‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫دسة‬ ‫ه‬ ‫وبمصير‬ ‫ين‬ ‫المكو‬ ‫بتكوين‬ ‫يتللق‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫التكوينو‬
57-‫المس‬ ‫التكوين‬ ‫اام‬ ‫صصال‬ ‫د‬ ‫يست‬‫بيرو‬ ‫يتسيم‬ ‫الموتود‬ ‫اآلليال‬ ‫يلتمد‬ ‫ون‬ ‫قا‬ ‫على‬ ‫تمر‬
‫ي‬ ‫مه‬ ‫يار‬ ‫ص‬ ‫في‬ ‫تيدبيره‬ ‫ييتم‬ ‫تكيوي‬ ‫م‬ ‫رصيد‬ ‫بتوفير‬ ،‫ال,خصية‬ ‫ومبادر‬ ‫التلبئة‬،
‫ال,ييركات‬ ‫عليهييا‬ ‫يتفيياوض‬ ‫ييية‬ ‫المه‬ ‫ال,ييلف‬ ‫تميييع‬ ‫تهييم‬ ‫تماعييية‬ ‫اتفاقيييال‬ ‫علييى‬ ‫ييات‬ ‫ب‬
: ‫أساسا‬ ‫ون‬ ‫القا‬ ‫هذا‬ ‫وسيودد‬ .‫االتتماعيون‬
‫ال‬ ‫مدى‬ ‫التكوين‬ ‫وواتف‬ ‫وق‬‫؛‬ ‫ويا‬
‫الكفايال‬ ‫لوصيلة‬ ‫ك,ف‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫بالمكتسبالو‬ ‫واالعتراف‬ ‫التأهيالل‬ ‫صالوية‬‫؛‬
‫؛‬ ‫ية‬ ‫المه‬ ‫السيرور‬ ‫ف‬ ‫والتكوين‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫اقتصاد‬ ‫مفهوم‬ ‫صدماج‬
‫؛‬ ‫الت,غيل‬ ‫قيد‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫لة,خاص‬ ‫اوب‬ ‫الت‬ ‫التكوين‬
‫يال‬‫ي‬‫عملي‬ ‫يل‬‫ي‬‫لتموي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المخصص‬ )‫يأتورين‬‫ي‬‫لم‬ ‫ا‬ ‫يهام‬‫ي‬‫صس‬ ‫يا‬‫ي‬‫فيه‬ ‫يا‬‫ي‬‫(بم‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫والم‬ ‫يراتال‬‫ي‬‫اإت‬
‫ا‬‫واألتور‬ ، ‫المبا,ر‬ ‫(الكلفة‬ ‫لتكوين‬)…‫؛‬
‫ياع‬ ‫الق‬ ‫لبيال‬ ‫مت‬ ‫توقيع‬ ‫أتيل‬ ‫مين‬ ‫المسيتمرو‬ ‫التكوين‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫الواتال‬ ‫رصد‬ ‫آليال‬
.‫الكفايال‬ ‫من‬ ‫تج‬ ‫الم‬
58-‫ومين‬ ‫الدولية‬ ‫يال‬ ‫ملو‬ ‫مين‬ ‫ية‬ ‫مكو‬ ‫قيار‬ ‫موارد‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫عمليال‬ ‫لت,تيع‬ ‫ح‬ ‫تم‬
‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تدبير‬ ‫على‬ ‫وت,رف‬ . ‫المه‬ ‫التكوين‬ ‫رسم‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫ت‬‫تتكيو‬ ‫ثالثيية‬ ‫ية‬ ‫لت‬ ‫ميوارد‬‫ن‬
.‫والمأتورين‬ ‫والم,غلين‬ ‫الدولة‬ ‫من‬
‫بيلية‬ ‫ال‬ ‫ذال‬ ‫اعيال‬ ‫الق‬ ‫في‬ ‫المقياوالل‬ ‫واتيال‬ ‫لمواكبية‬ ‫دعامية‬ ‫الموارد‬ ‫هذه‬ ‫وت,كل‬
.‫االستراتيتية‬
59-‫ص,راك‬ ‫هدف‬ ‫بلوغ‬ ‫أفق‬ ‫ف‬ ‫المستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫آليال‬ ‫تبلور‬20‫متميوع‬ ‫مين‬ ‫المائية‬ ‫في‬
‫ويا‬ ‫س‬ ‫والموافين‬ ‫والمستخدمين‬ ‫اللمال‬‫ع‬ ‫وسيتولى‬ .‫المسيتمر‬ ‫التكوين‬ ‫عملية‬ ‫ف‬ ،‫ايية‬
.‫ة‬ ‫والمتوس‬ ‫الصغرى‬ ‫بالمقاوالل‬ ‫المتللقة‬ ‫للواتال‬ ‫متمي‬
‫البيداغوجي‬ ‫يم‬ ‫التن‬ : ‫الثاني‬
: ‫الرابعة‬ ‫الدعامة‬‫والتك‬ ‫التربية‬ ‫أطوار‬ ‫يم‬ ‫وتن‬ ‫الهيكلة‬ ‫إعادة‬‫وين‬

25. 25
60-‫الم,يار‬ ‫المغربي‬ ‫التربيوي‬ ‫ايام‬ ‫ال‬ ‫هيكلية‬ ‫ال‬ ‫مكو‬ ‫يل‬ ‫فيما‬ ‫تودد‬‫المياد‬ ‫في‬ ‫صليهيا‬24‫و‬
‫المياد‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫لما‬ ‫تبلا‬ ‫وصرساؤها‬ ‫بلورتها‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫على‬154‫الميثيا‬ ‫هيذا‬ ‫مين‬‫وميا‬ ‫ق‬
: ‫يليها‬
‫ييدا‬‫ي‬‫واإع‬ ‫ييدائ‬‫ي‬‫واالبت‬ ‫يي‬‫ي‬‫األول‬ ‫يييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ميين‬ ‫ييال‬‫ي‬‫ك‬ ‫ييد‬‫ي‬‫التدي‬ ‫يية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫يية‬‫ي‬‫الهيكل‬ ‫تتضييمن‬‫دي‬
‫التييدريت‬ ‫والتخصييص‬ ‫يتركة‬‫ي‬,‫الم‬ ‫التييذوع‬ ‫أسيياس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫و‬ ‫اللييال‬ ‫والتلليييم‬ ‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫والث‬
‫والت‬‫؛‬ ‫المستويال‬ ‫تميع‬ ‫على‬ ‫سور‬
‫التا‬ ‫اليرواب‬ ‫سيتودد‬ ،‫يا‬ ‫بي‬ ‫تقدما‬ ‫وقق‬ ‫قد‬ ‫ام‬ ‫اإل‬ ‫التلليم‬ ‫تلميم‬ ‫يكون‬ ‫دما‬ ‫ع‬‫عليى‬ ،‫ليية‬
: ‫واإداري‬ ‫البيداغوت‬ ‫مستويين‬
-‫ي‬‫ي‬‫تس‬ ‫يتمة‬‫ي‬‫س‬ ‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫تربوي‬ ‫ييرور‬‫ي‬‫س‬ ‫يكيل‬‫ي‬,‫لت‬ ‫يدائ‬‫ي‬‫االبت‬ ‫ييم‬‫ي‬‫والتلل‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يج‬‫ي‬‫دم‬‫مى‬
‫ا‬ : ‫يلكين‬‫ي‬‫س‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يون‬‫ي‬‫وتتك‬ ‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يان‬‫ي‬‫ثم‬ ‫يدتها‬‫ي‬‫م‬ ،" ‫يدائ‬‫ي‬‫"االبت‬‫يذي‬‫ي‬‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫األساس‬ ‫يلك‬‫ي‬‫لس‬
‫المت‬ ‫والسيلك‬ ،‫تهة‬ ‫من‬ ، ‫االبتدائ‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫والسلك‬ ، ‫األول‬ ‫التلليم‬ ‫سي,مل‬‫وسي‬
‫؛‬ ‫ية‬ ‫ثا‬ ‫تهة‬ ‫من‬ ، ‫لالبتدائ‬ ‫الثا‬ ‫السلك‬ ‫من‬ ‫سيتكون‬ ‫الذي‬
-‫اسيقة‬ ‫مت‬ ‫تربويية‬ ‫سييرور‬ ‫لت,يكيل‬ ،‫وي‬ ‫الثيا‬ ‫والتلليم‬ ‫اإعدادي‬ ‫التلليم‬ ‫دمج‬‫ت‬‫سيمى‬
‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يون‬‫ي‬‫ويتك‬ ،‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يدتها‬‫ي‬‫وم‬ ،"‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫"الث‬‫يلك‬‫ي‬‫وس‬ ‫يدادي‬‫ي‬‫اإع‬ ‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫لك‬
. ‫التأهيل‬ ‫وي‬ ‫الثا‬
‫الماد‬ ‫موتوى‬ ‫وفق‬ ‫األصيل‬ ‫التلليم‬ ‫بهيكلة‬ ‫ى‬ ‫يل‬88.‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫واالبتدائي‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬
61-: ‫اآلتية‬ ‫اللامة‬ ‫األهداف‬ ‫توقيق‬ ‫صلى‬ ‫واالبتدائ‬ ‫األول‬ ‫التلليم‬ ‫يرم‬
‫أ‬-‫ا‬ ‫فال‬ ‫األ‬ ‫لتميع‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫ود‬ ‫أقصى‬ ‫ضمان‬، ‫مبكير‬ ‫سن‬ ‫ذ‬ ‫م‬ ‫لمغاربةو‬
‫صدمي‬ ‫ذليك‬ ‫في‬ ‫بميا‬ ‫ييةو‬ ‫المه‬ ‫الوييا‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وبلد‬ ‫الدراس‬ ‫مسيرهم‬ ‫ف‬ ‫تا‬ ‫لل‬‫اج‬
‫؛‬ ‫األول‬ ‫التلليم‬ ‫من‬ ‫المتقدمة‬ ‫المرولة‬
‫ف‬–: ‫يل‬ ‫لما‬ ‫تيسيرا‬ ‫التميعو‬ ‫بوف‬ ‫ين‬ ‫القمي‬ ‫التربويين‬ ‫ير‬ ‫والتأ‬ ‫الموي‬ ‫ضمان‬
‫؛‬ ‫لقدراتهم‬ ‫الكامل‬ ‫التفتح‬
‫وال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الدي‬ ‫يالقيم‬‫ي‬‫ب‬ ‫يبع‬‫ي‬,‫الت‬‫يو‬‫ي‬‫م‬ ‫يبووا‬‫ي‬‫ليص‬ ‫يية‬‫ي‬‫األساس‬ ‫ية‬ ‫يا‬‫ي‬‫س‬ ‫واإ‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والو‬ ‫ية‬‫ي‬‫خلقي‬‫ين‬ ‫ا‬
‫؛‬ ‫متتملهم‬ ‫ف‬ ‫فاعلين‬ ‫دمتين‬ ‫وم‬ ‫بتاريخهم‬ ‫وواعين‬ ‫وبتراثهم‬ ‫بهويتهم‬ ‫ين‬ ‫ملت‬
‫ا‬ ‫يارال‬‫ي‬‫والمه‬ ‫يارف‬‫ي‬‫المل‬ ‫ياف‬‫ي‬‫اكتس‬‫ل‬‫مييع‬ ‫ير‬‫ي‬‫والتلبي‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬ ‫صدراك‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫تمكيين‬ ‫ي‬‫ي‬‫ت‬
‫البداية‬ ‫ف‬ ‫اس‬ ‫االستئ‬–‫ذلك‬ ‫األمر‬ ‫اقتضى‬ ‫صن‬-‫الم‬ ‫واللهتال‬ ‫باللغال‬‫؛‬ ‫ولية‬
‫الدعامة‬ ‫موتوى‬ ‫وفق‬ ‫ية‬ ‫ثا‬ ‫بية‬ ‫أت‬ ‫لغة‬ ‫ثم‬ ‫أولى‬ ‫بية‬ ‫أت‬ ‫بلغة‬ ‫الوايف‬ ‫التواصل‬‫ا‬‫لتاسيلة‬
‫؛‬ ‫باللغال‬ ‫الخاصة‬
‫؛‬ ‫المتللم‬ ‫استقاللية‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫والكفايال‬ ‫األساسيةو‬ ‫الملارف‬ ‫استيلاف‬
‫مميا‬ ‫والتكييفو‬ ‫والفليل‬ ‫والتواصل‬ ‫والتلبير‬ ‫التفكير‬ ‫اهج‬ ‫وم‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬‫يتليل‬
‫ا,ئة‬ ‫ال‬ ‫من‬‫و‬ ‫يلة‬ ‫التللم‬ ‫ف‬ ‫واالستمرار‬ ‫ور‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫افلينو‬ ‫أ,خاصا‬‫يياتهم‬
‫؛‬ ‫واللالم‬ ‫والو‬ ‫المول‬ ‫هم‬ ‫موي‬ ‫مع‬ ‫تام‬ ‫بتالؤم‬

26. 26
‫يييالموي‬‫ي‬‫ب‬ ‫مبا,ييير‬ ‫ييية‬ ‫مرتب‬ ‫أساسييييةو‬ ‫ييية‬‫ي‬‫ي‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫رياضيييية‬ ‫و‬ ‫يييية‬ ‫تق‬ ‫مهيييارال‬ ‫اكتسييياف‬
.‫للمدرسة‬ ‫واالقتصادي‬ ‫االتتماع‬
62-‫وا‬ ‫األولي‬ ‫التللييم‬ ‫بيين‬ ‫اليرب‬ ‫تيدريتيا‬ ‫يتم‬‫األخيير‬ ‫هيذا‬ ‫ي,يمل‬ ‫أن‬ ‫عليى‬ ‫االبتيدائ‬ ‫لتللييم‬
.‫التالية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫سلكين‬
63-‫يلتوق‬‫بالتعليم‬‫األولي‬‫و‬‫وسيل‬ ‫كاملية‬ ‫وال‬ ‫سي‬ ‫أربيع‬ ‫بين‬ ‫عمرهم‬ ‫يتراو‬ ‫الذين‬ ‫فال‬ ‫األ‬
‫يي‬‫ي‬‫واللقل‬ ‫ييد‬‫ي‬‫الب‬ ‫ييتح‬‫ي‬‫التف‬ ‫ييير‬‫ي‬‫تيس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ييامين‬‫ي‬‫ع‬ ‫ييالل‬‫ي‬‫خ‬ ‫يية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ييذه‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييدف‬‫ي‬‫وته‬ .‫وال‬ ‫يي‬‫ي‬‫س‬
‫استقاللي‬ ‫وتوقيق‬ ‫فل‬ ‫لل‬ ‫والوتدا‬: ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫االتتماعية‬ ‫,ئت‬ ‫وت‬ ‫ت‬
‫وال‬ ‫والتخيلية‬ ‫ية‬ ‫والرم‬ ‫ية‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ‫ية‬ ‫والمكا‬ ‫الوركية‬ ‫الوسية‬ ‫مهارات‬ ‫مية‬ ‫ت‬‫تلبيرية‬‫؛‬
‫؛‬ ‫األساسية‬ ‫ية‬ ‫والو‬ ‫والخلقية‬ ‫ية‬ ‫الدي‬ ‫القيم‬ ‫تللم‬
‫األد‬ ‫يف‬‫ي‬‫ولل‬ ‫يكيلو‬‫ي‬,‫والت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتل‬ ‫يم‬‫ي‬‫(كالرس‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والف‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللملي‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬, ‫األ‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرن‬‫ي‬‫التم‬‫وار‬
‫والمو‬ ‫,اد‬ ‫واإ‬‫؛‬ )‫سيقى‬
‫ال‬ ‫صتقيان‬ ‫خيالل‬ ‫مين‬ ‫خاصية‬ ‫اللربيية‬ ‫باللغية‬ ‫والكتابية‬ ‫للقرات‬ ‫التوضيرية‬ ‫ة‬ , ‫األ‬‫تلبيير‬
‫بال‬ ‫والكتابيية‬ ‫القييرات‬ ‫فيي‬ ‫ال,ييروع‬ ‫لتيسييير‬ ‫األم‬ ‫باللغيية‬ ‫اس‬ ‫االسييتئ‬ ‫مييع‬ ‫ال,ييفويو‬‫لغيية‬
.‫اللربية‬

64-‫يق‬‫ي‬‫يلتو‬‫اة‬‫ا‬‫االبتدائي‬ ‫اة‬‫ا‬‫بالمدرس‬‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يدون‬‫ي‬‫الواف‬ ‫يال‬‫ي‬‫ف‬ ‫األ‬‫يف‬‫ي‬‫الكتاتي‬ ‫ي‬‫ي‬‫في‬ ‫يا‬‫ي‬‫بم‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬
‫ال‬‫ية‬ ‫قرآ‬‫وا‬ ‫األولي‬ ‫التللييم‬ ‫مين‬ ‫يسيتفيدوا‬ ‫ليم‬ ‫اليذين‬ ‫فيال‬ ‫األ‬ ‫تقالية‬ ‫ا‬ ‫وبصفة‬ .‫بلغي‬ ‫ليذين‬‫وا‬
‫مو‬ ‫وال‬ ‫س‬ ‫سل‬ ‫االبتدائية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫التللم‬ ‫يستغرق‬ .‫اللمر‬ ‫من‬ ‫كاملة‬ ‫وال‬ ‫س‬ ‫سل‬‫عة‬
.‫سلكين‬ ‫على‬
65-‫االبتدائيااة‬ ‫اة‬‫ا‬‫المدرس‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫األو‬ ‫ال‬‫ا‬‫الس‬‫تييدعيم‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ياس‬‫ي‬‫باألس‬ ‫ويهييدف‬ .‫تين‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يدوم‬‫ي‬‫ي‬ ‫و‬
‫التلل‬ ‫مكتسبال‬‫بليوغ‬ ‫يد‬ ‫ع‬ ‫المغاربية‬ ‫فيال‬ ‫األ‬ ‫كل‬ ‫لتلل‬ ‫وذلك‬ ‫وتوسيلهاو‬ ‫األول‬ ‫يم‬‫سين‬
‫لم‬ ‫تميليا‬ ‫تهييئهم‬ ‫يتللم‬‫ي‬‫ال‬ ‫مكتسيبال‬ ‫مين‬ ‫اسيقة‬ ‫ومت‬ ‫يد‬‫ي‬‫موو‬ ‫قاعيد‬ ‫يمتلكيون‬ ‫يةو‬ ‫الثام‬‫ية‬‫ي‬‫تابل‬
.‫التلليم‬ ‫من‬ ‫الالوقة‬ ‫وار‬ ‫األ‬
‫األوليي‬ ‫المدرسية‬ ‫يذ‬ ‫م‬ ‫لقية‬ ‫الم‬ ‫,يئة‬ ‫والت‬ ‫التللييم‬ ‫سييرور‬ ‫تلمييق‬ ‫صلى‬ ‫وباإضافة‬‫في,ن‬ ‫ةو‬
‫األ‬ ‫السلك‬: ‫يل‬ ‫ما‬ ‫توقيق‬ ‫صلى‬ ‫يسلى‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫ول‬
‫باللغة‬ ‫والكتاب‬ ‫ال,فوي‬ ‫والتلبير‬ ‫للفهم‬ ‫األساسية‬ ‫والمهارال‬ ‫الملارف‬ ‫اكتساف‬‫اللربية‬
‫؛‬
‫؛‬ ‫أولى‬ ‫بية‬ ‫أت‬ ‫لغة‬ ‫استلمال‬ ‫على‬ ‫التمرن‬
‫؛‬ ‫البيئة‬ ‫ولوماية‬ ‫الصوية‬ ‫للوقاية‬ ‫المبادئ‬ ‫اكتساف‬
‫التربوي‬ ‫والللف‬ ‫والبيان‬ ‫الرسم‬ ‫ملكال‬ ‫تفتق‬‫؛‬

27. 27
‫يالل‬‫ي‬‫خ‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫خصوص‬ ‫والترتييف‬ ‫يف‬ ‫ي‬‫ي‬‫والتص‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ا‬ ‫للت‬ ‫اإترائيية‬ ‫ياهيم‬‫ي‬‫المف‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫التميرن‬
‫؛‬ ‫الملموسة‬ ‫لة,يات‬ ‫اليدوي‬ ‫التداول‬
.‫والتضامن‬ ‫والتلاون‬ ‫ة‬ ‫الوس‬ ‫الملاملة‬ ‫وقيم‬ ‫التماعية‬ ‫الويا‬ ‫قواعد‬ ‫تملك‬
66-‫يلتوق‬‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫بالسل‬.‫األول‬ ‫السلك‬ ‫من‬ ‫تقلون‬ ‫الم‬ ‫التالميذ‬
‫أ‬-‫الماد‬ ‫ف‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫صلى‬ ‫صضافة‬ ،‫وال‬ ‫س‬ ‫أربع‬ ‫مد‬ ‫خالل‬ ‫الثا‬ ‫السلك‬ ‫يستهدف‬65
‫يتل‬ ‫مما‬ ‫لمواهبهم‬ ‫المبكر‬ ‫واإبرا‬ ‫فال‬ ‫األ‬ ‫مهارال‬ ‫مية‬ ‫ت‬ ‫استكمال‬ ‫أعالهو‬‫مل‬ ‫ين‬
: ‫يل‬ ‫ما‬
‫الدي‬ ‫المتياالل‬ ‫في‬ ‫السيابقينو‬ ‫السيلكين‬ ‫خيالل‬ ‫الموصيلة‬ ‫المكتسيبال‬ ‫وتوسيع‬ ‫تلميق‬‫يية‬
‫والخلقية‬ ‫ية‬ ‫والو‬‫؛‬
‫المواد‬ ‫مختلف‬ ‫لتللم‬ ‫الضرورية‬ ‫اللربية‬ ‫باللغة‬ ‫والتلبير‬ ‫الفهم‬ ‫مهارال‬ ‫مية‬ ‫ت‬‫؛‬
‫؛‬ ‫األولى‬ ‫بية‬ ‫األت‬ ‫باللغة‬ ‫والتلبير‬ ‫والكتابة‬ ‫القرات‬ ‫تللم‬
‫يد‬‫ي‬‫والل‬ ‫يف‬ ‫ي‬‫ي‬‫والتص‬ ‫يف‬‫ي‬‫الترتي‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫خصوص‬ ‫ي‬‫ي‬‫اللمل‬ ‫يذكات‬‫ي‬‫لل‬ ‫ية‬‫ي‬‫اإترائي‬ ‫يال‬‫ي‬‫ي‬ ‫الب‬ ‫ية‬‫ي‬‫مي‬ ‫ت‬
‫؛‬ ‫اللمل‬ ‫رق‬ ‫و‬ ‫والمكا‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫والتوت‬ ‫والوساف‬
‫يياف‬‫ي‬,‫اكت‬‫يي‬‫ي‬‫بيلي‬ ‫ال‬ ‫يية‬‫ي‬‫البيئ‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييق‬‫ي‬‫ب‬ ‫ت‬ ‫يي‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييية‬‫ي‬‫األساس‬ ‫ييال‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتق‬ ‫ام‬ ‫يي‬‫ي‬‫وال‬ ‫يياهيم‬‫ي‬‫المف‬‫ة‬
‫؛‬ ‫المول‬ ‫ال,أن‬ ‫ذلك‬ ‫ف‬ ‫بما‬ ‫للتلميذو‬ ‫المبا,ر‬ ‫والثقافية‬ ‫واالتتماعية‬
‫التفاعل‬ ‫واإبداع‬ ‫واالتصال‬ ‫للمللوميال‬ ‫الوديثة‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫التمرن‬‫؛‬
‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫ثا‬ ‫ية‬‫ي‬‫بي‬ ‫أت‬ ‫ية‬‫ي‬‫للغ‬ ‫يوايف‬‫ي‬‫ال‬ ‫يتلمال‬‫ي‬‫االس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرن‬‫ي‬‫التم‬‫ع‬ ‫يةو‬‫ي‬‫البداي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ي‬‫ي‬‫التركي‬‫يى‬‫ي‬‫ل‬
.‫ق‬ ‫وال‬ ‫بالسمع‬ ‫اس‬ ‫االستئ‬
‫ف‬-.‫االبتدائية‬ ‫الدراسال‬ ‫ب,هاد‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫صتمام‬ ‫يتوج‬
67-: ‫التديد‬ ‫الهيكلة‬ ‫لهذه‬ ‫التدريت‬ ‫اإرسات‬ ‫ات‬ ‫وأث‬ ‫تقاليةو‬ ‫اال‬ ‫المرولة‬ ‫خالل‬
‫أ‬-‫األ‬ ‫التلليم‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫بالسلك‬ ‫السادسة‬ ‫سن‬ ‫البالغون‬ ‫فال‬ ‫األ‬ ‫يلتوق‬‫ال‬ ‫ساس‬‫؛‬ ‫وال‬
‫ف‬–‫بليد‬ ‫و‬ ‫األولي‬ ‫التللييم‬ ‫تابلوا‬ ‫الذين‬ ‫فال‬ ‫لة‬ ‫الدراس‬ ‫االرتقات‬ ‫وتير‬ ‫تسريع‬ ‫يتم‬
‫يالهم‬‫ي‬‫تق‬ ‫ا‬ ‫يان‬‫ي‬‫صمك‬ ‫يريع‬‫ي‬‫التس‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يمن‬‫ي‬‫ويتض‬ ‫يهرو‬‫ي‬,‫أ‬ ‫ية‬‫ي‬‫ثالث‬ ‫يدتها‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫للمالوا‬ ‫ية‬‫ي‬‫مرول‬
‫يية‬‫ي‬‫تربوي‬ ‫ييرو‬‫ي‬, ‫ييق‬‫ي‬‫وف‬ ‫يية‬‫ي‬‫االبتدائي‬ ‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييى‬‫ي‬‫أعل‬ ‫ييتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يير‬‫ي‬,‫المبا‬
‫؛‬ ‫مودد‬ ‫موضوعية‬
‫ج‬–‫الت‬ ‫ييق‬‫ي‬‫س‬ ‫ت‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ي‬‫يالغين‬‫ي‬‫الب‬ ‫يال‬‫ي‬‫ف‬ ‫األ‬ ‫ية‬‫ي‬‫وتهيئ‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫مي‬ ‫وت‬ ‫ي‬‫ي‬‫وتوديث‬ ‫ي‬‫ي‬‫برمت‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫لل‬
‫أس‬ ‫صرسات‬ ‫ا‬ ‫بموا‬ ‫تدريتياو‬ ‫التلليم‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫دماج‬ ‫لال‬ ‫كاملة‬ ‫وال‬ ‫س‬ ‫أربع‬. ‫س‬
‫اإعدادي‬ ‫التلليم‬
68-‫يلتوييق‬‫اإلعداديااة‬ ‫بالمدرسااة‬‫ييافلون‬‫ي‬‫الي‬ ‫والو‬ ‫سيي‬ ‫ثييالث‬ ‫ييا‬‫ي‬‫به‬ ‫الدراسيية‬ ‫تسييتغرق‬ ‫يي‬‫ي‬‫الت‬
‫يية‬‫ي‬‫االبتدائي‬ ‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييون‬‫ي‬‫تقل‬ ‫الم‬‫يية‬‫ي‬‫االبتدائي‬ ‫ييال‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ييهاد‬‫ي‬, ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييلون‬‫ي‬‫والواص‬.
‫ميا‬ ‫صلى‬ ‫اإعدادية‬ ‫المدرسة‬ ‫ترم‬ ‫السابقةو‬ ‫وار‬ ‫األ‬ ‫مكتسبال‬ ‫تلميق‬ ‫على‬ ‫وعالو‬‫يلي‬
:

28. 28
‫يير‬‫ي‬ ‫علييى‬ ‫التييدريف‬ ‫خييالل‬ ‫ميين‬ ‫خصوصييا‬ ‫لليييافلينو‬ ‫التتريييدي‬ ‫الييذكات‬ ‫مييو‬ ‫دعييم‬
‫؛‬ ‫وملالتتها‬ ‫اإ,كالية‬ ‫الواالل‬ ‫وتمثل‬ ‫ها‬ ‫تماري‬ ‫وول‬ ‫الرياضية‬ ‫الم,كالل‬
‫االستئ‬‫والب‬ ‫بيلية‬ ‫وال‬ ‫يائية‬ ‫الفي‬ ‫للللوم‬ ‫األساسية‬ ‫ين‬ ‫والقوا‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫اس‬‫؛‬ ‫يئية‬
‫يوي‬‫ي‬‫والته‬ ‫ي‬‫ي‬‫المول‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫المس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫واإداري‬ ‫ياع‬‫ي‬‫االتتم‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ا‬ ‫للت‬ ‫يي‬‫ي‬, ‫ال‬ ‫ياف‬‫ي‬,‫االكت‬
‫؛‬ ‫والو‬
‫ياريخ‬‫ي‬‫والت‬ ‫ي‬‫ي‬‫التغراف‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫المس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يالم‬‫ي‬‫والل‬ ‫ن‬ ‫يو‬‫ي‬‫لل‬ ‫ية‬‫ي‬‫هت‬ ‫مم‬ ‫ية‬‫ي‬‫ملرف‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرن‬‫ي‬‫التم‬
‫؛‬ ‫والثقاف‬
‫لإل‬ ‫األساسية‬ ‫الوقوق‬ ‫ملرفة‬‫؛‬ ‫وواتباتهم‬ ‫المغاربة‬ ‫ين‬ ‫الموا‬ ‫ووقوق‬ ‫سان‬
‫ب‬ ‫ية‬ ‫المرتب‬ ‫األساسييةو‬ ‫يية‬ ‫والف‬ ‫والرياضيية‬ ‫يية‬ ‫والمه‬ ‫يية‬ ‫التق‬ ‫الكفايال‬ ‫اكتساف‬‫ة‬ ‫,ي‬ ‫األ‬
‫؛‬ ‫للمدرسة‬ ‫والتهوي‬ ‫المول‬ ‫للموي‬ ‫المالئمة‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االتتماعية‬
‫ال‬ ‫وتكييف‬ ‫وتصور‬ ، ‫التوتي‬ ‫الختيار‬ ‫والتهييئ‬ ‫الذاتية‬ ‫بالملكال‬ ‫الوع‬ ‫ضاج‬ ‫ص‬,‫م‬‫اريع‬
‫ية؛‬ ‫المه‬ ‫بالويا‬ ‫االلتواق‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫ف‬ ‫االستمرار‬ ‫قصد‬ ‫سوات‬ ‫ال,خصية‬
‫التقليديية‬ ‫اعة‬ ‫والصي‬ ‫الفالوية‬ ‫متياالل‬ ‫ف‬ ‫خصوصا‬ ‫اإمكانو‬ ‫قدر‬ ‫و‬ ‫المه‬ ‫التخصص‬
‫يا‬ ‫بالت‬ ‫التكيوين‬ ‫أو‬ ‫المييدا‬ ‫التميرس‬ ‫ة‬ ‫بواسي‬ ‫الخيدمالو‬ ‫اعال‬ ‫ق‬ ‫ومختلف‬ ‫ات‬ ‫والب‬‫وف‬
‫أواخر‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫المه‬ ‫والوس‬ ‫اإعدادية‬ ‫بين‬.‫السلك‬ ‫هذا‬
69-‫عليى‬ ‫االقتضياتو‬ ‫يد‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫فيي‬ ‫ص‬ ‫يي‬ ‫اإعيدادي‬ ‫التللييم‬ ‫بيدبلوم‬ ‫اإعيدادي‬ ‫التلليم‬ ‫صتمام‬ ‫يتوج‬
.‫المتللم‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫والمه‬ ‫التق‬ ‫التخصص‬ ‫وعلى‬ ‫التمرس‬ ‫ميدان‬
70-‫ويو‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتهم‬‫ي‬‫دراس‬ ‫ية‬‫ي‬‫متابل‬ ‫يدادي‬‫ي‬‫اإع‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يوم‬‫ي‬‫دبل‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يلين‬‫ي‬‫للواص‬ ‫ين‬‫ي‬‫يمك‬
‫الذي‬ ‫التوتي‬ ‫وسف‬‫صليى‬ ‫مبا,ير‬ ‫ميروا‬ ‫صذا‬ ‫ميا‬ ‫والية‬ ‫وفي‬ .‫ميؤهالتهم‬ ‫ووسف‬ ‫اختاروه‬
‫ييول‬‫ي‬‫ثب‬ ‫ة‬ ‫,ييري‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫لمتابليية‬ ‫ييد‬‫ي‬‫تدي‬ ‫ميين‬ ‫ييح‬‫ي‬,‫التر‬ ‫هم‬ ‫ب,مكييا‬ ‫ييل‬‫ي‬‫يا‬ ‫اللمليييةو‬ ‫الويييا‬
‫م‬ ‫ياتو‬‫ي‬‫االقتض‬ ‫يد‬‫ي‬ ‫وع‬ ‫يولو‬‫ي‬‫القب‬ ‫يايير‬‫ي‬‫لمل‬ ‫يتتابة‬‫ي‬‫واالس‬ ‫يةو‬‫ي‬‫لوب‬ ‫الم‬ ‫يبال‬‫ي‬‫للمكتس‬ ‫يتالكهم‬‫ي‬‫ام‬‫ية‬‫ي‬‫تابل‬
‫ورف‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫ملارفهم‬ ‫لتويين‬ ‫مة‬ ‫الال‬ ‫التكوين‬ ‫وودال‬‫لو‬ ‫الم‬ ‫المستوى‬ ‫صلى‬ ‫لها‬.‫ف‬
‫الثانوي‬ ‫التعليم‬
71-‫يتييوخى‬‫ااانوي‬‫ا‬‫الث‬ ‫التعلاايم‬‫ييدعيم‬‫ي‬‫ت‬ ‫صلييى‬ ‫ييافة‬‫ي‬‫باإض‬ ) ‫يي‬ ‫والمه‬ ‫يي‬ ‫والتق‬ ‫ييام‬‫ي‬‫الل‬ ‫وي‬ ‫(الثييا‬
‫تد‬ ‫سـبيـل‬ ‫بفيتح‬ ‫تسيمح‬ ‫بكيفيية‬ ‫اليتللم‬ ‫متياالل‬ ‫وييع‬ ‫ت‬ ‫اإعداديية‬ ‫المدرسية‬ ‫مكتسبال‬‫ييد‬
‫ا‬ ‫يية‬‫ي‬‫متابل‬ ‫أو‬ ‫يية‬‫ي‬‫واالتتماعي‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫ييا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييدماج‬‫ي‬ ‫واال‬ ‫ييا‬‫ي‬‫ت‬ ‫لل‬‫اللل‬ ‫ييال‬‫ي‬‫لدراس‬.‫ييا‬‫ي‬‫ي‬
: ‫للتكوين‬ ‫متلدد‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫ويوتوي‬
‫؛‬ ‫المه‬ ‫التأهيل‬ ‫سلك‬ ‫ف‬ ‫المدى‬ ‫قصير‬ ‫مه‬ ‫تكوين‬
: ‫سلكين‬ ‫وسف‬ ‫ام‬ ‫ت‬ ‫ية‬ ‫ومه‬ ‫ية‬ ‫وتق‬ ‫عامة‬ ‫ال‬ ‫تكوي‬
‫؛‬ ‫واود‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫ومدت‬ ‫الم,ترك‬ ‫التذع‬ ‫سلك‬
‫ييام‬‫ي‬‫الل‬ ‫ييلك‬‫ي‬‫المس‬ : ‫يييين‬‫ي‬‫أساس‬ ‫ييلكين‬‫ي‬‫مس‬ ‫ييول‬‫ي‬‫و‬ ‫ييور‬‫ي‬‫ويتمو‬ ،‫تان‬ ‫يي‬‫ي‬‫س‬ ‫يي‬‫ي‬‫مدت‬ ‫ييا‬‫ي‬‫البكالوري‬ ‫ييلك‬‫ي‬‫س‬
‫والمسلك‬. ‫والمه‬ ‫ولوت‬ ‫التك‬

29. 29
72-‫بالمواصيفال‬ ‫السيلك‬ ‫هيذا‬ ‫ويتسيم‬ ‫االسيمو‬ ‫فيس‬ ‫يومل‬ ‫بدبلوم‬ ‫المه‬ ‫التأهيل‬ ‫سلك‬ ‫يتوج‬
: ‫اآلتية‬
‫أ‬-‫و‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يي‬‫ي‬‫المو‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يف‬‫ي‬‫التكي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يادر‬‫ي‬‫ق‬ ‫يةو‬‫ي‬‫مؤهل‬ ‫ية‬‫ي‬‫عامل‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬ ‫يوين‬‫ي‬‫تك‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ي‬‫ي‬‫يرم‬
‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يغل‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫اول‬ ‫وم‬ ‫ين‬‫ي‬‫المه‬ ‫ية‬‫ي‬‫لممارس‬ ‫يية‬‫ي‬‫األساس‬ ‫يدرال‬‫ي‬‫الق‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫ومتمك‬
‫ا‬ ‫اعال‬ ‫ق‬‫؛‬ ‫والخدمال‬ ‫تاج‬ ‫إ‬
‫ف‬-‫اإعيييدادي‬ ‫يييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫دبليييوم‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫الواصيييلون‬ ‫ييون‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫السيييلك‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫به‬ ‫ييق‬‫ي‬‫يلتو‬
‫يلتويق‬ ‫كميا‬ ‫التكوينو‬ ‫مسالك‬ ‫من‬ ‫مسلك‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫ال,رو‬ ‫على‬ ‫والمتوافرون‬
‫علي‬ ‫تيوافرهم‬ ‫ة‬ ‫,يري‬ ‫اليدبلوم‬ ‫هيذا‬ ‫عليى‬ ‫الواصيلين‬ ‫غيير‬ ‫اللميال‬ ‫أو‬ ‫التالميذ‬ ‫ب‬‫ى‬
‫ت‬ ‫ية‬‫ي‬‫ومتابل‬ ‫ية‬‫ي‬‫لوب‬ ‫الم‬ ‫يال‬‫ي‬‫الكفاي‬ ‫ييلة‬‫ي‬‫وص‬‫ية‬‫ي‬‫لمتابل‬ ‫يؤهلهم‬‫ي‬‫ي‬ ، ‫يوا‬‫ي‬‫م‬ ‫أو‬ ‫يبق‬‫ي‬‫مس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫ك‬
‫؛‬ ‫السلك‬ ‫بهذا‬ ‫دراستهم‬
‫ج‬-‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫يية‬‫ي‬‫لوب‬ ‫الم‬ ‫ييال‬‫ي‬‫الكفاي‬ ‫يييلة‬‫ي‬‫وص‬ ‫ييف‬‫ي‬‫ووس‬ ‫ييالك‬‫ي‬‫للمس‬ ‫ييا‬‫ي‬‫تبل‬ ‫ييلكو‬‫ي‬‫الس‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييد‬‫ي‬‫يمت‬
.‫ال,غل‬ ‫عالم‬ ‫ف‬ ‫تداريف‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫تتخللها‬ ‫تين‬ ‫س‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫مد‬ ‫المتللمينو‬
73-‫التلليم‬ ‫دبلوم‬ ‫على‬ ‫الواصلون‬ ‫التالميذ‬ ‫الم,ترك‬ ‫بالتذع‬ ‫يلتوق‬‫اإعدادي‬.
‫التميي‬ ‫ليدى‬ ‫توافرهيا‬ ‫ليوف‬ ‫الم‬ ‫التلليميية‬ ‫وتال‬ ‫المت‬ ‫من‬ ‫متموعة‬ ‫السلك‬ ‫هذا‬ ‫قوام‬‫عو‬
: ‫صلى‬ ‫أهداف‬ ‫وترم‬ ‫اختياريةو‬ ‫وتال‬ ‫ومت‬
‫ه‬ ‫الم‬ ‫والبويث‬ ‫اللميل‬ ‫اييم‬ ‫وت‬ ‫والتلبيير‬ ‫والتواصل‬ ‫البرهان‬ ‫كفايال‬ ‫مستوى‬ ‫مية‬ ‫ت‬‫تي‬
‫؛‬ ‫وتوسي‬ ‫ودعم‬ ‫المتللمين‬ ‫تميع‬ ‫د‬ ‫ع‬
‫الييذ‬ ‫الييتللم‬ ‫قييدرال‬ ‫ية‬‫ي‬‫مي‬ ‫ت‬‫اللملييية‬ ‫للويييا‬ ‫المتغييير‬ ‫لبييال‬ ‫المت‬ ‫مييع‬ ‫والتييأقلم‬ ‫ات‬‫ومييع‬ ‫و‬
. ‫والمه‬ ‫ولوت‬ ‫والتك‬ ‫والللم‬ ‫الثقاف‬ ‫الموي‬ ‫مستتدال‬
‫األول‬ ‫رها‬ ‫,ي‬ ‫خيالل‬ ‫المتللميون‬ ‫يلقين‬ ‫واويد‬ ‫ة‬ ‫سي‬ ‫السيلك‬ ‫بهيذا‬ ‫الدراسية‬ ‫ميد‬ ‫تستغرق‬
‫التوتي‬ ‫ف‬ ‫المست,ارين‬ ‫بمساعد‬ ‫و‬ ‫الثا‬ ‫ر‬ ,‫ال‬ ‫ف‬ ‫يختارون‬ ‫ثم‬ ‫م,تركة‬ ‫وتال‬ ‫مت‬‫و‬
‫مت‬‫تيوتيه‬ ‫صعياد‬ ‫أو‬ ‫المتيدرج‬ ‫توتيههم‬ ‫صمكان‬ ‫مع‬ ،‫سف‬ ‫األ‬ ‫للتوتي‬ ‫تؤهلهم‬ ‫وتال‬‫هم‬
.‫السلك‬ ‫خالل‬
‫المتللميين‬ ‫ليدن‬ ‫مين‬ ‫متابلتهيا‬ ‫ليوف‬ ‫الم‬ ‫التلليمية‬ ‫الوودال‬ ‫من‬ ‫ى‬ ‫األد‬ ‫الود‬ ‫يكيف‬‫بهيذه‬
‫عليى‬ ‫عيددهاو‬ ‫أو‬ ‫الوويدال‬ ‫يوع‬ ‫وييث‬ ‫من‬ ‫سوات‬ ‫الم,تركو‬ ‫التذع‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫األسالكو‬
‫بي‬ ‫التدريت‬ ‫التميي‬ ‫أساس‬‫ووسيف‬ ‫مكتسيبات‬ ‫مسيتوى‬ ‫وييث‬ ‫مين‬ ‫متللمو‬ ‫كل‬ ‫واتال‬ ‫ن‬
.‫الالوق‬ ‫وتوته‬ ‫ميول‬
74-‫التللييييم‬ ‫مسيييلك‬ : ‫أساسييييين‬ ‫مسيييلكين‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫وي,يييتمل‬ ‫تينو‬ ‫سييي‬ ‫البكالورييييا‬ ‫سيييلك‬ ‫ييد‬‫ي‬‫يمت‬
‫مين‬ ‫متموعية‬ ‫يضيم‬ ‫مسيلك‬ ‫كيل‬ ‫بيأن‬ ‫علميا‬ ‫الليامو‬ ‫التللييم‬ ‫ومسيلك‬ ‫ي‬ ‫والمه‬ ‫ولوت‬ ‫التك‬
‫وأخر‬ ‫أساسية‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫,لبة‬ ‫كل‬ ‫وصن‬ .‫ال,لف‬.‫اختيارية‬ ‫ى‬

30. 30
75-‫والمهني‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التعليم‬ ‫مسل‬ ‫يتسم‬: ‫اآلتية‬ ‫بالسمال‬
‫أ‬–‫ف‬ ‫المذكور‬ ‫الم,تركو‬ ‫للتذع‬ ‫اللامة‬ ‫األهداف‬ ‫صلى‬ ‫باإضافة‬ ‫المسلكو‬ ‫هذا‬ ‫يسلى‬
‫المياد‬73‫الللم‬ ‫يدرال‬‫ي‬‫الق‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوافر‬‫ي‬‫مت‬ "‫ية‬ ‫"متمك‬ ‫ير‬‫ي‬ ‫وأ‬ ‫يين‬‫ي‬‫ي‬ ‫تق‬ ‫يوين‬‫ي‬‫تك‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬
‫ب‬ ‫الت‬ ‫يام‬‫ي‬‫مه‬ ‫ية‬‫ي‬‫لممارس‬ ‫يرورية‬‫ي‬‫الض‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتق‬‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫المتوس‬ ‫ير‬ ‫يأ‬‫ي‬‫والت‬ ‫يق‬‫ي‬‫ي‬
‫وال‬ ‫واالتتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫اعال‬ ‫الق‬ ‫كل‬ ‫وف‬ ‫والخدمالو‬ ‫تاج‬ ‫اإ‬ ‫متاالل‬‫ية‬ ‫ف‬
‫؛‬ ‫والثقافية‬
‫ف‬-‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوافرين‬‫ي‬‫والمت‬ ‫يتركو‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يذع‬‫ي‬‫الت‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يادمين‬‫ي‬‫الق‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫ي‬‫ي‬‫وت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتح‬‫ي‬‫يف‬
‫دبلوم‬ ‫على‬ ‫الواصلين‬ ‫أو‬ ‫التكوينو‬ ‫,لف‬ ‫من‬ ‫,لبة‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫االلتواق‬ ‫,رو‬
‫الت‬‫يا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يد‬‫ي‬‫م‬ ‫يات‬‫ي‬‫قض‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫يتهم‬‫ي‬‫دراس‬ ‫اف‬ ‫يـئ‬‫ي‬‫است‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يراغبين‬‫ي‬‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يل‬‫ي‬‫أهي‬
‫أساس‬ ‫على‬ ‫الضروريةو‬ ‫التكوين‬ ‫وودال‬ ‫استكمال‬ ‫هؤالت‬ ‫على‬ ‫وسيكون‬ .‫اللملية‬
‫تخصيص‬ ‫بكيل‬ ‫الخاصية‬ ‫واألهيداف‬ ‫السيابقةو‬ ‫ومكتسيباتهم‬ ‫لميؤهالتهم‬ ‫دقيق‬ ‫تقويم‬
‫؛‬ ‫ية‬ ‫والمه‬ ‫ية‬ ‫التق‬ ‫البكالوريا‬ ‫تخصصال‬ ‫من‬
‫ج‬-‫يية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ييتغرق‬‫ي‬‫تس‬‫يي‬‫ي‬ ‫التق‬ ‫يييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ييا‬‫ي‬‫ببكالوري‬ ‫ييوج‬‫ي‬‫وتت‬ ‫تينو‬ ‫يي‬‫ي‬‫س‬ ‫ييلك‬‫ي‬‫المس‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬
: ‫االلتواق‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫الت‬ ‫والمه‬
‫؛‬ ‫مبا,ر‬ ‫اللملية‬ ‫بالويا‬
‫علي‬ ‫يات‬ ‫ب‬ ‫للتاملةو‬ ‫التابلة‬ ‫وغير‬ ‫التابلة‬ ‫المختصين‬ ‫يين‬ ‫التق‬ ‫تكوين‬ ‫بملاهد‬ ‫أو‬‫دراسية‬ ‫ى‬
‫؛‬ ‫التر,يح‬ ‫ملف‬
‫؛‬ ‫المتخصصة‬ ‫الكبرى‬ ‫للمدارس‬ ‫التوضيرية‬ ‫باألقسام‬
‫بالدر‬ ‫أو‬‫استيف‬ ‫تم‬ ‫صذا‬ ‫اللمليةو‬ ‫الويا‬ ‫من‬ ‫المرور‬ ‫اوتمال‬ ‫مع‬ ‫التامليةو‬ ‫اسال‬‫,يرو‬ ‫ات‬
‫ل‬ ‫الم‬ ‫المسبقة‬ ‫الكفايال‬ ‫استكمال‬ ‫االقتضاتو‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ويتم‬ .‫المؤسسال‬ ‫بهذه‬ ‫القبول‬‫مين‬ ‫وبية‬
.‫ية‬ ‫المل‬ ‫المؤسسال‬ ‫لدن‬
‫د‬-‫تين‬ ‫السي‬ ‫مين‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫كل‬ ‫هاية‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫واود‬ ‫,هر‬ ‫لمد‬ ‫بالمقاوالل‬ ‫عملية‬ ‫تداريف‬ ‫ام‬ ‫ت‬
.‫األوليين‬
76-‫يتسم‬‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مسل‬: ‫يل‬ ‫بما‬
‫أ‬-‫في‬ ‫الميذكور‬ ‫الم,يترك‬ ‫للتيذع‬ ‫اللامية‬ ‫األهيداف‬ ‫صليى‬ ‫صضافة‬ ‫المسلكو‬ ‫هذا‬ ‫يرم‬
‫ياد‬‫ي‬‫الم‬73‫يوين‬‫ي‬‫بتك‬ ‫يرورية‬‫ي‬‫الض‬ ‫يؤهالل‬‫ي‬‫الم‬ ‫ذوي‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫يد‬‫ي‬‫وي‬ ‫ت‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يالهو‬‫ي‬‫أع‬
‫بأ‬ ‫تاملية‬ ‫دراسال‬ ‫لمتابلة‬ ‫يؤهلهم‬ ‫و‬ ‫اتتماع‬ ‫أو‬ ‫اقتصادي‬ ‫أو‬ ‫أدب‬ ‫أو‬ ‫علم‬‫كبر‬
‫قد‬‫؛‬ ‫تا‬ ‫ال‬ ‫واوا‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫ر‬
‫ف‬-‫يتتيبون‬‫ي‬‫والمس‬ ‫يترك‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يذع‬‫ي‬‫الت‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يادمون‬‫ي‬‫الق‬ ‫يون‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫يلك‬‫ي‬‫الس‬ ‫يذا‬‫ي‬‫به‬ ‫يق‬‫ي‬‫يلتو‬
‫مين‬ ‫عيددا‬ ‫بأن‬ ‫علما‬ ‫للتخصصو‬ ‫الكبرى‬ ‫ال,لف‬ ‫من‬ ‫,لبة‬ ‫بكل‬ ‫االلتواق‬ ‫ل,رو‬
‫ية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫يالل‬‫ي‬‫خ‬ ‫و‬ ‫يرور‬‫ي‬‫الض‬ ‫يل‬‫ي‬‫دع‬ ‫يا‬‫ي‬‫كلم‬ ‫يوتيههم‬‫ي‬‫ت‬ ‫ياد‬‫ي‬‫صع‬ ‫يان‬‫ي‬‫صمك‬ ‫ييتيح‬‫ي‬‫س‬ ‫يور‬‫ي‬‫التس‬
‫؛‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫بالتلليم‬
‫ج‬-‫الد‬ ‫يتغرق‬‫ي‬‫تس‬‫يـبكالوريا‬‫ي‬‫ب‬ ‫يوج‬‫ي‬‫وتت‬ ‫يترك‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يذع‬‫ي‬‫الت‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫تين‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يلك‬‫ي‬‫المس‬ ‫يذا‬‫ي‬‫به‬ ‫ية‬‫ي‬‫راس‬
: ‫االلتواق‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫الت‬ ‫اللام‬ ‫التلليم‬

31. 31
‫؛‬ ‫المتخصصة‬ ‫الكبرى‬ ‫للمدارس‬ ‫التوضيرية‬ ‫باألقسام‬
‫االل‬ ‫لمواصفال‬ ‫االستتابة‬ ‫ة‬ ‫,ري‬ ‫المختصةو‬ ‫اللليا‬ ‫المؤسسال‬ ‫أو‬ ‫بالتاملال‬ ‫أو‬‫تواق‬
. ‫و,رو‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬
77-‫ي‬‫,تمل‬‫العالي‬ ‫التعليم‬‫لهياو‬ ‫التابلية‬ ‫المتخصصة‬ ‫والكليال‬ ‫والمؤسسال‬ ‫التاملالو‬ ‫على‬
‫يياو‬‫ي‬‫الللي‬ ‫ييد‬‫ي‬‫والملاه‬ ‫ييدارس‬‫ي‬‫والم‬ ‫يييريةو‬‫ي‬‫التوض‬ ‫ييام‬‫ي‬‫باألقس‬ ‫ييبوقة‬‫ي‬‫المس‬ ‫ييين‬‫ي‬‫دس‬ ‫المه‬ ‫ييدارس‬‫ي‬‫وم‬
‫يادل‬‫ي‬‫يل‬ ‫يا‬‫ي‬‫وم‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتخصص‬ ‫يين‬‫ي‬‫ي‬ ‫التق‬ ‫يوين‬‫ي‬‫وتك‬ ، ‫ية‬‫ي‬‫البيداغوتي‬ ‫ير‬‫ي‬ ‫األ‬ ‫يوين‬‫ي‬‫تك‬ ‫يال‬‫ي‬‫ومؤسس‬
.‫ذلك‬
‫لإلعداد‬ ‫مخصصة‬ ‫أسالك‬ ‫صوداث‬ ‫ويمكن‬‫ضمن‬ ‫سوات‬ ‫ةو‬ ‫المق‬ ‫المهن‬ ‫اولة‬ ‫لم‬
.‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫تؤسس‬ ‫أو‬ ‫و‬ ‫موتود‬ ‫متخصصة‬ ‫ملاهد‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫أو‬ ‫التاملال‬
: ‫اآلتية‬ ‫الواائف‬ ‫توقيق‬ ‫صلى‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫يرم‬
‫؛‬ ‫والمستمر‬ ‫األساس‬ ‫التكوين‬
‫؛‬ ‫اللملية‬ ‫الويا‬ ‫ف‬ ‫دماج‬ ‫لال‬ ‫ال,باف‬ ‫صعداد‬
‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫مراعا‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫ولوت‬ ‫والتك‬ ‫الللم‬ ‫البوث‬‫الماد‬126‫المي‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫؛‬ ‫ثاق‬
.‫الملرفة‬ ‫,ر‬
78-‫مختليف‬ ‫بيين‬ ‫موسيع‬ ‫بت,ياور‬ ‫والو‬ ‫سي‬ ‫ثيالث‬ ‫ميدى‬ ‫عليى‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫هيكلة‬ ‫صعاد‬ ‫تتم‬
‫يم‬‫ي‬‫اللل‬ ‫ياالل‬‫ي‬‫مت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يركائهم‬‫ي‬, ‫يع‬‫ي‬‫وم‬ ‫يات‬‫ي‬‫ومؤسس‬ ‫يال‬‫ي‬‫الل‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يالك‬‫ي‬‫أس‬ ‫يوع‬‫ي‬‫بمت‬ ‫ياعلين‬‫ي‬‫الف‬
: ‫اتتاه‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫المه‬ ‫والويا‬ ‫والثقافة‬
‫التللي‬ ‫يال‬ ‫مكو‬ ‫مختليف‬ ‫تتميع‬‫واليياو‬ ‫المتفرقية‬ ‫تي‬ ‫وأته‬ ‫البكالوريياو‬ ‫بليد‬ ‫لميا‬ ‫يم‬‫وضيم‬
‫؛‬ ‫ها‬ ‫بي‬ ‫سيق‬ ‫ت‬ ‫أوثق‬ ‫وتوقيق‬ ‫تهةو‬ ‫كل‬ ‫صليد‬ ‫على‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫أكثر‬
‫؛‬ ‫المتوافر‬ ‫ير‬ ‫التأ‬ ‫وموارد‬ ‫التوتية‬ ‫يال‬ ‫الب‬ ‫مردودية‬ ‫توسين‬
‫كيل‬ ‫في‬ ‫التوتيي‬ ‫صعياد‬ ‫يال‬ ‫وصمكا‬ ‫وتسيورو‬ ‫م,يتركة‬ ‫وتذوع‬ ‫عضوية‬ ‫عالقال‬ ‫صقامة‬
‫التكي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫كيل‬ ‫بيين‬ ‫ويينو‬‫ي‬‫ي‬‫والتك‬ ‫الليال‬ ‫ي‬ ‫والمه‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫التق‬ ‫والتكيوين‬ ‫البييداغوت‬ ‫وين‬‫وين‬
‫؛‬ ‫التامل‬
‫سيقهاو‬ ‫وت‬ ‫وال,هادال‬ ‫واألسالك‬ ‫للملاهد‬ ‫الوالية‬ ‫والتفرق‬ ‫التلدد‬ ‫والة‬ ‫تبسي‬‫ف‬ ‫وذلك‬
‫يارال‬‫ي‬‫الخي‬ ‫ح‬ ‫ي‬‫ي‬‫وم‬ ‫يال‬‫ي‬‫التخصص‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يرب‬‫ي‬‫ال‬ ‫يال‬‫ي‬‫لب‬ ‫مت‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يق‬‫ي‬‫يوف‬ ‫يامل‬‫ي‬‫ت‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬
‫الل‬ ‫التخصص‬ ‫امية‬ ‫دي‬ ‫تقتضي‬ ‫الذي‬ ‫بالقدر‬ ‫وعة‬ ‫المت‬. ‫والمه‬ ‫لم‬
79-‫مع‬ ‫بارتبا‬ ‫التاملية‬ ‫األسالك‬ ‫ات‬ ‫ب‬ ‫صعاد‬ ‫صلى‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫هيكلة‬ ‫صعاد‬ ‫ف‬ ‫التوت‬ ‫يتم‬
‫بيــيـا‬ ‫يأت‬ ‫كــما‬ ‫و‬ ‫والمه‬ ‫األكاديم‬ ‫أو‬ ‫اللام‬ ‫وى‬ ‫الم‬ ‫ذال‬ ‫يال‬ ‫الب‬ ‫صدماج‬‫المي‬ ‫في‬‫واد‬
‫األ‬ ‫تكيوين‬ ‫مؤسسيال‬ ‫ومختليف‬ ‫التامليال‬ ‫بيين‬ ‫اتفاقييال‬ ‫أسياس‬ ‫عليى‬ ‫وذلك‬ ‫التاليةو‬‫ير‬
.‫المتخصصة‬ ‫اللليا‬

32. 32
80-: ‫اآلتية‬ ‫لل,رو‬ ‫التاملية‬ ‫الدراسال‬ ‫تستتيف‬
‫واالتتم‬ ‫االقتصادية‬ ‫مية‬ ‫الت‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫األولوية‬ ‫وذال‬ ‫الدقيقة‬ ‫الواتال‬ ‫تلبية‬‫؛‬ ‫اعية‬
‫؛‬ ‫ووودال‬ ‫مسالك‬ ‫على‬ ‫الدراسال‬ ‫هيكلة‬ ‫تركي‬
‫؛‬ ‫المسالك‬ ‫بين‬ ‫وتسور‬ ‫م,تركة‬ ‫تذوع‬ ‫صوداث‬
‫على‬ ‫التاملية‬ ‫الف‬ ‫ال‬ ‫سيرور‬ ‫ارتكا‬‫؛‬ ‫التوتي‬ ‫وصعاد‬ ‫والتقويم‬ ‫التوتي‬
‫ترصييد‬ ‫ميع‬ ‫تامية‬ ‫الم‬ ‫يال‬ ‫واالمتوا‬ ‫المسيتمر‬ ‫المراقبية‬ ‫ريق‬ ‫عن‬ ‫الوودال‬ ‫اكتساف‬
.‫ها‬ ‫م‬ ‫الموصلة‬
81-‫ي,يتمل‬‫اامعي‬‫ا‬‫الج‬ ‫ايم‬‫ا‬‫التعل‬‫يذه‬‫ي‬‫ه‬ ‫يوج‬‫ي‬‫وتت‬ ‫و‬ ‫يدكتورا‬‫ي‬‫ال‬ ‫يلك‬‫ي‬‫وس‬ ‫يانو‬‫ي‬‫ث‬ ‫يلك‬‫ي‬‫وس‬ ‫أولو‬ ‫يلك‬‫ي‬‫س‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫ييال‬‫ي‬‫الل‬ ‫يييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييرفة‬‫ي‬,‫الم‬ ‫ال‬ ‫ييل‬‫ي‬‫الس‬ ‫ييددها‬‫ي‬‫تو‬ ‫ييهادال‬‫ي‬,‫ب‬ ‫ييالك‬‫ي‬‫األس‬‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييالو‬‫ي‬‫ع‬ ‫و‬
‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫يال‬‫ي‬‫مت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫خصوص‬ ‫يداثهاو‬‫ي‬‫صو‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يل‬‫ي‬‫لك‬ ‫ين‬‫ي‬‫يمك‬ ‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫ية‬‫ي‬‫الخاص‬ ‫يهادال‬‫ي‬,‫ال‬
.‫المستمر‬
‫الصييف‬ ‫خالل‬ ‫ثالث‬ ‫فصل‬ ‫صضافة‬ ‫ويمكن‬ ‫فصلينو‬ ‫من‬ ‫التاملية‬ ‫الدراسية‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫تتكون‬
.‫لذلك‬ ‫ال,رو‬ ‫توافرل‬ ‫صذا‬
82-‫يودث‬‫أو‬ ‫جامعي‬ ‫سل‬‫مسيلك‬ ‫كيل‬ ‫لبيال‬ ‫مت‬ ‫وسيف‬ ‫األقيل‬ ‫عليى‬ ‫فصيول‬ ‫خمسية‬ ‫مدت‬
‫بكالوري‬ ‫على‬ ‫الواصلون‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫يلتوق‬ . ‫لبت‬ ‫ل‬ ‫السابقة‬ ‫والمكتسبال‬ ‫للتكوين‬‫التلليي‬ ‫ا‬‫م‬
‫ع‬ ‫بدايت‬ ‫ف‬ ‫السلك‬ ‫هذا‬ ‫وي,تمل‬ . ‫والمه‬ ‫التق‬ ‫ولوت‬ ‫التك‬ ‫وبكالوريا‬ ‫اللام‬‫تذوع‬ ‫لى‬
‫و‬ ‫والتواصيل‬ ‫هتي‬ ‫والم‬ ‫ايري‬ ‫ال‬ ‫للتكيوين‬ ‫وويدال‬ ‫الخصيوص‬ ‫عليى‬ ‫تتضمن‬ ‫م,تركة‬
: ‫باختيارين‬ ‫متبوعة‬
‫يتو‬ ‫اختيار‬‫؛‬ ‫اللملية‬ ‫للويا‬ ‫يؤهل‬ ‫المه‬ ‫التامل‬ ‫التلليم‬ ‫بدبلوم‬ ‫ج‬
‫يل‬‫ي‬‫ويثب‬ ،‫يك‬‫ي‬‫ذل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يف‬‫ي‬‫يرغ‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ين‬‫ي‬‫يمك‬ ‫ي‬‫ي‬‫األساس‬ ‫يامل‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يدبلوم‬‫ي‬‫ب‬ ‫يوج‬‫ي‬‫يت‬ ‫يار‬‫ي‬‫اختي‬
.‫اللليا‬ ‫الدراسال‬ ‫متابلة‬ ‫من‬ ‫مةو‬ ‫الال‬ ‫المؤهالل‬ ‫امتالك‬
83-‫يودث‬‫ثان‬ ‫جامعي‬ ‫سل‬‫التامل‬ ‫السلك‬ ‫بلد‬ ‫فصولو‬ ‫خمسة‬ ‫ومدت‬ ) ‫(الميتري‬
‫ي‬ .‫األول‬‫يهاد‬‫ي‬, ‫ية‬‫ي‬‫ومل‬ ‫أو‬ ‫ي‬‫ي‬‫األساس‬ ‫يامل‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يوم‬‫ي‬‫دبل‬ ‫ية‬‫ي‬‫ومل‬ ‫ير‬‫ي‬,‫مبا‬ ‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يق‬‫ي‬‫لتو‬‫ال‬
. ‫مودد‬ ‫لمواصفال‬ ‫المستتيبون‬ ‫اللام‬ ‫أو‬ ‫التق‬ ‫اللال‬ ‫للتلليم‬ ‫أخرى‬
84-‫ميين‬ ‫يد‬‫ي‬‫بوو‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ية‬‫ي‬‫متابل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫إع‬ ‫يرورية‬‫ي‬‫الض‬ ‫يرو‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫التاملي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يدد‬‫ي‬‫تو‬
‫اكتسا‬ ‫دون‬ ‫المتلدد‬ ‫التكرار‬ ‫والة‬ ‫ف‬ ‫التلليميةو‬ ‫الوودال‬.‫بها‬
85-، ‫يي‬‫ي‬‫الميتري‬ ‫بلييد‬ ‫وال‬ ‫يي‬‫ي‬‫س‬ ‫وخمييس‬ ‫ييع‬‫ي‬‫أرب‬ ‫بييين‬ ‫ييراو‬‫ي‬‫تت‬ ‫مييد‬ ‫ييدكتورا‬‫ي‬‫ال‬ ‫سييلك‬ ‫يسييتغرق‬
: ‫ويتضمن‬
‫؛‬ ‫الملمقة‬ ‫اللليا‬ ‫الدراسال‬ ‫بدبلوم‬ ‫تتوج‬ ‫الملمقةو‬ ‫للدراسة‬ ‫ة‬ ‫س‬

33. 33
. ‫الدكتورا‬ ‫لتهيئ‬ ‫وال‬ ‫س‬ ‫أربع‬ ‫صلى‬ ‫ثالثا‬
86-‫در‬ ‫اييم‬ ‫ت‬ ‫اسيتقالليتها‬ ‫يار‬ ‫ص‬ ‫في‬ ‫الليال‬ ‫التللييم‬ ‫ومؤسسيال‬ ‫للتامليال‬ ‫يمكن‬‫علييا‬ ‫اسيال‬
‫األقيل‬ ‫عليى‬ ‫ي‬ ‫تيوا‬ ‫,يهادال‬ ‫عليى‬ ‫للواصيلين‬ ‫تفتح‬ ،‫ة‬ ‫ملي‬ ‫أهداف‬ ‫اتتاه‬ ‫ف‬ ‫متخصصة‬
.‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫لل,رو‬ ‫والمستتيبين‬ ‫الميتري‬
87-‫ينو‬ ‫الميوا‬ ‫لكيل‬ ‫صليها‬ ‫اللود‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫بااللتواق‬ ‫ويسمح‬ ‫اللملية‬ ‫الويا‬ ‫على‬ ‫التاملة‬ ‫تفتح‬
‫تييد‬ ‫يكل‬‫ي‬,‫ب‬ ‫ية‬‫ي‬‫ومقوم‬ ،‫بدقية‬ ‫يدد‬‫ي‬‫مو‬ ‫كفاييال‬ ‫يال‬‫ي‬‫صثب‬ ‫ة‬ ‫,يري‬‫يدارك‬‫ي‬‫ت‬ ‫يدال‬‫ي‬‫وو‬ ‫متابلية‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫و‬
.‫بها‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫المؤسسال‬ ‫أو‬ ‫التاملال‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫ووة‬ ‫المم‬ ‫المستوىو‬
‫األصي‬ ‫التعليم‬
88-‫وي‬ ‫الثيا‬ ‫التللييم‬ ‫صليى‬ ‫األوليية‬ ‫المدرسية‬ ‫من‬ ‫األصيل‬ ‫للتلليم‬ ‫اامية‬ ‫مدارس‬ ‫تودث‬
‫مؤ‬ ‫ميع‬ ‫لهيا‬ ‫تسيور‬ ‫وصيتياد‬ ‫ويرهيا‬ ‫وت‬ ‫اللتيقية‬ ‫والمدارس‬ ‫بالكتاتيف‬ ‫اية‬ ‫اللـ‬ ‫مع‬‫سسي‬‫ال‬
.‫اللام‬ ‫التلليم‬
‫علييى‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫يال‬‫ي‬‫التخصص‬ ‫وتراتييع‬ ‫يينو‬ ‫يدي‬‫ي‬‫ال‬ ‫يين‬‫ي‬‫القيم‬ ‫لتكييوين‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫متوس‬ ‫ي‬‫ي‬‫مراك‬ ‫يأ‬‫ي‬, ‫ت‬
‫؛‬ ‫والمستقبلية‬ ‫ية‬ ‫اآل‬ ‫لبال‬ ‫المت‬
‫؛‬ ‫األصيل‬ ‫بالتلليم‬ ‫بية‬ ‫األت‬ ‫اللغال‬ ‫تدريس‬ ‫يقوى‬
‫التل‬ ‫و,يلف‬ ‫األصيل‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫ومؤسسال‬ ‫المغربية‬ ‫التاملال‬ ‫بين‬ ‫تسور‬ ‫تمد‬‫لييم‬
‫الصل‬ ‫ذال‬ ‫التامل‬‫المؤسسيال‬ ‫تليك‬ ‫بيين‬ ‫والتلياون‬ ‫وال,يراكة‬ ‫سييق‬ ‫الت‬ ‫أسياس‬ ‫عليى‬ ‫ة‬
.‫والتاملال‬
‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ذات‬ ‫المجموعات‬
89–‫ير‬ ‫األ‬ ،‫ذليك‬ ‫في‬ ‫الراغبية‬ ‫الخيارج‬ ‫في‬ ‫المغربيية‬ ‫التالييال‬ ‫ص,يار‬ ‫رهن‬ ‫توضع‬
‫يي‬‫ي‬‫والق‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬ ‫يم‬‫ي‬‫تلل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫ائه‬ ‫أب‬ ‫يين‬‫ي‬‫لتمك‬ ‫ية‬‫ي‬‫م‬ ‫الال‬ ‫ية‬‫ي‬‫التلليمي‬ ‫يال‬‫ي‬‫والمرتلي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫الدي‬ ‫م‬‫ة‬
‫والخلقية‬‫بلها‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫مراعا‬ ‫مع‬ ، ‫ووضارت‬ ‫وتغرافيت‬ ‫المغرف‬ ‫وتاري‬ ،‫ية‬ ‫والو‬‫من‬
‫اإ‬ ‫ووسيائل‬ ‫التفاعليية‬ ‫التلف‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫أيضا‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫وتستلمل‬ .‫وتكامل‬ ‫وع‬ ‫ت‬‫عيالم‬
. ‫التديد‬ ‫واالتصال‬
90–‫أرض‬ ‫صلى‬ ‫واللائدين‬ ‫بالخارج‬ ‫المقيمين‬ ‫المغاربة‬ ‫ات‬ ‫أب‬ ‫لفائد‬ ‫خاصة‬ ‫برامج‬ ‫تهيأ‬
‫يي‬ ‫ا‬ ‫لتيسييير‬ ‫ن‬ ‫يو‬‫ي‬‫ال‬‫متابليية‬ ‫ميين‬ ‫ييوا‬ ‫يتمك‬ ‫وتييى‬ ‫و‬ ‫المغربيي‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الترب‬ ‫اييام‬ ‫ال‬ ‫فيي‬ ‫دماتهم‬
. ‫تا‬ ‫ب‬ ‫أسالك‬ ‫عبر‬ ‫دراستهم‬
91–‫يدم‬‫ي‬‫ق‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫المغارب‬ ‫يود‬‫ي‬‫اليه‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫أب‬ ‫يام‬‫ي‬‫أم‬ ‫ياص‬‫ي‬‫والخ‬ ‫يام‬‫ي‬‫الل‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يتح‬‫ي‬‫تف‬
‫يق‬‫ي‬‫الو‬ ‫ياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الدي‬ ‫يدروس‬‫ي‬‫ال‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يون‬‫ي‬‫ويلف‬ ‫يلمين‬‫ي‬‫المس‬ ‫يهم‬ ‫يوا‬‫ي‬‫م‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ياوا‬‫ي‬‫المس‬
‫الد‬ ‫ال,يلائر‬ ‫ممارسية‬ ‫ف‬ ‫الدستوري‬‫المغا‬ ‫اليهيود‬ ‫يات‬ ‫ألب‬ ‫ميدارس‬ ‫فيتح‬ ‫ويمكين‬ .‫يية‬ ‫ي‬‫ربية‬
.‫التهوية‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫لسل‬ ‫التصريح‬ ‫ة‬ ‫,ري‬

34. 34
‫واالمتحانات‬ ‫التقويم‬ : ‫الخامسة‬ ‫الدعامة‬
92-‫ييم‬‫ي‬‫والتلل‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يالو‬‫ي‬‫تق‬ ‫واال‬ ‫يال‬‫ي‬ ‫واالمتوا‬ ‫يويم‬‫ي‬‫التق‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬
: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫االبتدائ‬
‫أ‬-‫ري‬ ‫ب‬ ‫يال‬‫ي‬‫ف‬ ‫األ‬ ‫يل‬‫ي‬‫تق‬ ‫ي‬‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الثا‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يى‬‫ي‬‫األول‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫آلي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ق‬
‫المدرسية‬ ‫مسيتوى‬ ‫عليى‬ ‫ام‬ ‫يي‬ ‫فييف‬ ‫لتقيويم‬ ‫األولي‬ ‫التللييم‬ ‫ميتم‬ ‫في‬ ‫ويخضلون‬
‫اسيتث‬ ‫تلثير‬ ‫أو‬ ‫صيلوبال‬ ‫والية‬ ‫في‬ ‫صال‬ ‫االبتدائييةو‬ ‫المدرسة‬ ‫ولوج‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫يمك‬‫ائ‬
‫؛‬ ‫خاصا‬ ‫وتربويا‬ ‫فسيا‬ ‫دعما‬ ‫لف‬ ‫يت‬
‫ف‬-‫المرا‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقال‬ ‫اال‬ ‫يتم‬‫يية‬ ‫الثا‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫صليى‬ ‫األوليى‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫قبة‬
‫ا‬ ‫خيالل‬ ‫تقيال‬ ‫اال‬ ‫هيذا‬ ‫تسيريع‬ ‫ويمكين‬ ‫االبتدائييةو‬ ‫بالمدرسة‬ ‫األول‬ ‫السلك‬ ‫من‬‫ة‬ ‫لسي‬
‫ميت‬ ‫وفي‬ .‫موضيوعية‬ ‫تربويية‬ ‫,رو‬ ‫وفق‬ ‫بين‬ ‫ب,كل‬ ‫المتقدمين‬ ‫للتالميذ‬ ‫سبة‬ ‫بال‬‫م‬
‫ي‬ ‫المدرسية‬ ‫مسيتوى‬ ‫عليى‬ ‫وموويدا‬ ‫اميا‬ ‫صل‬ ‫ا‬ ‫امتوا‬ ‫التالميذ‬ ‫يتتا‬ ‫السلك‬ ‫هذا‬‫تي‬‫وج‬
‫؛‬ ‫الموال‬ ‫بالسلك‬ ‫االلتواق‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫تمك‬ ‫ب,هاد‬
‫ج‬-‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫االبتدائي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫يلك‬‫ي‬‫للس‬ ‫يع‬‫ي‬‫األرب‬ ‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫ير‬‫ي‬‫عب‬ ‫يدرج‬‫ي‬‫الت‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ي‬
‫تربوييي‬ ‫يا‬‫ي‬‫دعم‬ ‫م‬ ‫يتل‬‫ي‬‫تس‬ ‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫ياالل‬‫ي‬‫بالو‬ ‫اييية‬ ‫الل‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫و‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫المس‬ ‫ية‬‫ي‬‫المراقب‬ ‫ياس‬‫ي‬‫أس‬‫ا‬
‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ام‬ ‫ت‬ ‫يدا‬‫ي‬‫موو‬ ‫يا‬ ‫امتوا‬ ‫يذ‬‫ي‬‫التالمي‬ ‫يا‬‫ي‬‫يتت‬ ‫يلك‬‫ي‬‫الس‬ ‫هيذا‬ ‫يام‬‫ي‬‫خت‬ ‫ي‬‫ي‬‫وف‬ .‫خاصيا‬
‫الدراسيييال‬ ‫ييهاد‬‫ي‬, ‫ييان‬‫ي‬‫االمتو‬ ‫هيييذا‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يياتوين‬‫ي‬ ‫لل‬ ‫ح‬ ‫وتمييي‬ .‫يية‬‫ي‬‫اإقليمي‬ ‫يية‬‫ي‬‫التربوي‬
‫ييا‬‫ي‬‫أم‬ .‫يية‬‫ي‬‫اإعدادي‬ ‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ييوج‬‫ي‬‫ول‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫هم‬ ‫يي‬‫ي‬‫تمك‬ ‫يي‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييهاد‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يي‬‫ي‬‫وه‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫االبتدائي‬
‫المقرر‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫تهودهم‬ ‫تركي‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫فيكررون‬ ‫الراسبون‬‫ف‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫استفادتهم‬ ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫يوفقوا‬ ‫لم‬ ‫الت‬ ‫السلك‬ ‫هذا‬ ‫متم‬‫الال‬ ‫التربوي‬ ‫دعم‬.‫م‬
93-: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫اإعدادية‬ ‫المدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫واالمتوا‬ ‫التقويم‬ ‫ام‬ ‫ي‬
‫ها‬ ‫غاية‬ ‫صلى‬ ‫المستمر‬ ‫المراقبة‬ ‫اام‬ ‫باعتماد‬ ‫أخرى‬ ‫صلى‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫من‬ ‫تقال‬ ‫اال‬ ‫يتم‬‫السيلك‬ ‫ية‬‫و‬
‫ي‬ ‫موودا‬ ‫ا‬ ‫امتوا‬ ‫المستمر‬ ‫المراقبة‬ ‫هذه‬ ‫وفق‬ ‫تووا‬ ‫الذين‬ ‫المتللمون‬ ‫يتتا‬ ‫صذ‬‫على‬ ‫ام‬
‫الص‬‫ال‬ ‫ئيا‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫كليا‬ ‫ويلفى‬ .‫اإعدادي‬ ‫التلليم‬ ‫دبلوم‬ ‫يل‬ ‫أتل‬ ‫من‬ ‫التهويو‬ ‫ليد‬‫متللميون‬
‫باخ‬ ‫يليوض‬ ‫صذ‬ ‫الموويد‬ ‫االمتوان‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫يا‬ ‫مه‬ ‫تمرسا‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫تكوي‬ ‫يتابلون‬ ‫الذين‬‫تبيارال‬
.‫خاصة‬ ‫ية‬ ‫مه‬
94-‫و‬ ‫اهتي‬ ‫وم‬ ‫التللييم‬ ‫بيرامج‬ ‫يية‬ ‫وب‬ ‫يتالتم‬ ‫ائ‬ ‫ت‬ ‫بتقويم‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫ف‬ ‫الدراسة‬ ‫ته‬ ‫ت‬
: ‫التالية‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ ‫ويراع‬
‫؛‬ ‫صاف‬ ‫واإ‬ ‫بالموضوعية‬ ‫والتقيد‬ ‫بالمصداقية‬ ‫االتصاف‬
‫؛‬ ‫اهتها‬ ‫و‬ ‫االختبارال‬ ‫صالوية‬ ‫ضمان‬
‫؛‬ ‫تدبيره‬ ‫وفلالية‬ ‫التقويم‬ ‫مالتمة‬
‫؛‬ ‫سلفا‬ ‫بها‬ ‫والتلريف‬ ‫قي‬ ‫الت‬ ‫ملايير‬ ‫,فافية‬ ‫على‬ ‫الورص‬
.‫مثبل‬ ‫ويف‬ ‫أو‬ ‫أ‬ ‫خ‬ ‫والة‬ ‫ف‬ ‫المراتلة‬ ‫لف‬ ‫وق‬

35. 35
‫ال‬ ‫ات‬ ‫الت‬ ‫يتم‬‫المادتان‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫عن‬ ‫هائ‬95‫و‬96‫أ‬.‫اه‬ ‫د‬
95-‫اختبييار‬ ‫يييتم‬ ‫و‬ ‫يي‬ ‫والمه‬ ‫ولييوت‬ ‫التك‬ ‫التلليييم‬ ‫ومسييلك‬ ‫يي‬ ‫المه‬ ‫التأهيييل‬ ‫سييلك‬ ‫ختييام‬ ‫فيي‬
‫وما‬ ‫ل‬ ‫فيها‬ ‫ي,ارك‬ ‫لتان‬ ‫ص,راف‬ ‫تول‬ ‫تترى‬ ‫ال‬ ‫امتوا‬ ‫ريق‬ ‫عن‬ ‫بيقية‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫التوا‬
‫المتلل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بلد‬ ‫وذلك‬ ،‫ممارسون‬ ‫يون‬ ‫مه‬‫الم‬ ‫السيلكين‬ ‫مد‬ ‫خالل‬ ‫اتتا‬ ‫قد‬ ‫م‬‫راقبية‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬ ‫ال‬ ‫واالمتوا‬ ‫المستمر‬96.
‫وفق‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫والمه‬ ‫ولوت‬ ‫التك‬ ‫التلليم‬ ‫بكالوريا‬ ‫ف,ن‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫غير‬ ‫القسم‬ ‫يخص‬ ‫وفيما‬
.‫اه‬ ‫أد‬ ‫الماد‬ ‫ف‬ ‫المودد‬ ‫ال,رو‬ ‫فس‬
96-‫تقال‬ ‫اال‬ ‫يتم‬ ،‫اللام‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫المراقبية‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫ألخرى‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫من‬
. ‫المستمر‬
‫أ‬-‫التقيويم‬ ‫ايام‬ ‫عليى‬ ‫يات‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫تمي‬ ‫الليام‬ ‫التللييم‬ ‫ببكالورييا‬ ‫المسيلك‬ ‫هذا‬ ‫يتوج‬‫و‬‫االمتويان‬
‫والتاملية‬ ‫الدراسية‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫ابتدات‬2000-2001‫التا‬ ‫الثالثة‬ ‫ما‬ ‫األ‬ ‫وفق‬ ،: ‫لية‬
‫هائ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫آخير‬ ‫ف‬ ‫ام‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫الصليد‬ ‫على‬ ‫موود‬ ‫امتوان‬‫للمسيلكو‬ ‫يية‬
‫يةو‬‫ي‬‫ي‬ ‫المل‬ ‫يلبة‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييتين‬‫ي‬‫الرئيس‬ ‫يص‬‫ي‬‫التخص‬ ‫يادت‬‫ي‬‫م‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يارين‬‫ي‬‫اختب‬ ‫يمل‬‫ي‬,‫وي‬
‫اللربيية‬ ‫باللغية‬ ‫امييا‬ ‫صل‬ ‫صويداهما‬ ‫يكون‬ ‫والثقافة‬ ‫اللغة‬ ‫ف‬ ‫واختبارين‬‫و‬‫الثيا‬
‫سيبة‬ ‫ب‬ ‫االمتويان‬ ‫هيذا‬ ‫تيائج‬ ‫وتوتسيف‬ .‫اختيارية‬ ‫بية‬ ‫أت‬ ‫بلغة‬50‫الما‬ ‫في‬‫ئية‬
‫؛‬ ‫هائية‬ ‫ال‬ ‫تيتة‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫األقل‬ ‫على‬
‫يد‬‫ي‬‫موو‬ ‫يان‬‫ي‬‫امتو‬‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫األول‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫يام‬‫ي‬‫خت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الته‬ ‫يليد‬‫ي‬‫الص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫المووي‬ ‫الو‬ ‫االمتوان‬ ‫ي,ملها‬ ‫الت‬ ‫تلك‬ ‫غير‬ ‫مواد‬ ‫ثالث‬ ‫ويهم‬ ،‫المسلك‬.‫د‬
‫سبة‬ ‫ب‬ ‫االمتوان‬ ‫هذا‬ ‫تائج‬ ‫وتوتسف‬25‫تيا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫األكثير‬ ‫عليى‬ ‫المائية‬ ‫ف‬‫ئج‬
‫؛‬ ‫هائية‬ ‫ال‬
‫يذلك‬‫ي‬‫ك‬ ‫يا‬‫ي‬‫تائته‬ ‫يف‬‫ي‬‫وتوتس‬ .‫يلك‬‫ي‬‫للمس‬ ‫ية‬‫ي‬‫الختامي‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫يواد‬‫ي‬‫لم‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫مس‬ ‫ية‬‫ي‬‫مراقب‬
‫ب‬‫سبة‬25.‫هائية‬ ‫ال‬ ‫تائج‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫األكثر‬ ‫على‬ ‫المائة‬ ‫ف‬
‫ف‬–‫استدراكية‬ ‫دور‬ ‫ام‬ ‫ت‬15‫عليى‬ ‫الموويد‬ ‫االمتويان‬ ‫تيائج‬ ‫عين‬ ‫اإعيالن‬ ‫بليد‬ ‫يوميا‬
‫الدور‬ ‫لهذه‬ ‫التر,يح‬ ‫,رو‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫وتودد‬ ، ‫الو‬ ‫الصليد‬.
97-: ‫ف‬ ‫االعتبار‬ ‫بلين‬ ‫الموود‬ ‫الو‬ ‫االمتوان‬ ‫تائج‬ ‫تؤخذ‬
‫أ‬–‫؛‬ ‫بها‬ ‫وااللتواق‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫مؤسسال‬ ‫وو‬ ‫التوتي‬
‫ف‬-‫يدن‬‫ي‬‫ل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يد‬‫ي‬‫المل‬ ‫وي‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫ير‬‫ي‬‫التقري‬ ‫هما‬ ‫يم‬‫ي‬‫يتض‬ ‫يذان‬‫ي‬‫الل‬ ‫يا‬‫ي‬‫وترتيبه‬ ‫يال‬‫ي‬‫وي‬ ‫الثا‬ ‫يويم‬‫ي‬‫تق‬
‫الماد‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫والتوتي‬ ‫للتقويم‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫الوكالة‬103‫الم‬ ‫من‬.‫يثاق‬

36. 36
98-‫و‬ ‫أعياله‬ ‫صليهيا‬ ‫الم,ار‬ ‫الموود‬ ‫ال‬ ‫االمتوا‬ ‫مواد‬ ‫توضع‬‫والقبيول‬ ‫التصيويح‬ ‫مليايير‬ ‫كيذا‬
‫يف‬‫ي‬‫وس‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫والمول‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الته‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫المس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫صتراؤه‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫وي‬ ‫و‬ ‫يو‬‫ي‬‫ال‬ ‫يليد‬‫ي‬‫الص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫ي‬‫ي‬‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫عليه‬ ‫يوص‬‫ي‬‫ص‬ ‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫والتوتي‬ ‫يويم‬‫ي‬‫للتق‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوكال‬ ‫ياعد‬‫ي‬‫بمس‬ ‫يااللو‬‫ي‬‫الو‬‫اد‬
103.‫مهامها‬ ‫اولة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ت,رع‬ ‫والما‬ ‫الميثاق‬ ‫من‬
‫والمهني‬ ‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ : ‫السادسة‬ ‫الدعامة‬
99-‫يفها‬‫ي‬‫بوص‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ييرور‬‫ي‬‫س‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫أ‬ ‫ي‬‫ي‬‫يتت‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ت‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ي‬‫ي‬‫بالتوتي‬ ‫ير‬‫ي‬‫يص‬
‫التربو‬ ‫ياراتهم‬‫ي‬‫واختي‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫يال‬‫ي‬‫وملك‬ ‫يول‬‫ي‬‫والمي‬ ‫يج‬‫ي‬‫ض‬ ‫ال‬ ‫يير‬‫ي‬‫وتيس‬ ‫ية‬‫ي‬‫للمواكب‬ ‫ية‬‫ي‬‫وايف‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬
‫ابتدات‬ ،‫ذلك‬ ‫صلى‬ ‫الضرور‬ ‫دعل‬ ‫كلما‬ ‫توتيههم‬ ‫وصعاد‬ ‫يةو‬ ‫والمه‬‫الثا‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫من‬‫مين‬ ‫يية‬
. ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫صلى‬ ‫اإعدادية‬ ‫المدرسة‬
100-‫تربيوي‬ ‫سيلك‬ ‫مين‬ ‫تقيال‬ ‫لال‬ ‫ك,ير‬ ‫مسيبقا‬ ‫المويدد‬ ‫تا‬ ‫ال‬ ‫سف‬ ‫ب‬ ‫اللمل‬ ‫يستبلد‬
‫عليى‬ ‫يات‬ ‫ب‬ ، ‫فقي‬ ‫اسيتوقاقهم‬ ‫صليى‬ ‫المتللميين‬ ‫تيدرج‬ ‫د‬ ‫يسيت‬ ‫ذليك‬ ‫عكيس‬ ‫وعليى‬ .‫آخير‬ ‫صليى‬
‫المويدد‬ ‫يية‬ ‫والمه‬ ‫التربويية‬ ‫اختيياراتهم‬ ‫وعلى‬ ‫مضبو‬ ‫تقويم‬‫المست,ي‬ ‫ميع‬ ‫باتفياق‬ ‫و‬‫ارين‬
‫أوليائهم‬ ‫أو‬ ‫آبائهم‬ ‫بموافقة‬ ‫هم‬ ‫م‬ ‫للقاصرين‬ ‫سبة‬ ‫وبال‬ ، ‫واألساتذ‬ ‫التوتي‬ ‫ف‬.
101-‫موليية‬ ‫,يبكة‬ ‫كيل‬ ‫صيليد‬ ‫عليى‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫التوتي‬ ‫ف‬ ‫واود‬ ‫مست,ار‬ ‫تليين‬ ‫يتم‬
‫ياد‬‫ي‬‫للم‬ ‫يا‬‫ي‬‫بق‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬41‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يليد‬‫ي‬‫ص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوق‬ ‫ية‬‫ي‬‫مرول‬ ‫ي‬‫ي‬‫وف‬ ،‫ياق‬‫ي‬‫الميث‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬
‫يييم‬‫ي‬‫للتلل‬ ‫يية‬‫ي‬‫مؤسس‬‫يياألدوال‬‫ي‬‫ب‬ ‫ود‬ ‫يي‬‫ي‬‫م‬ ‫ييل‬‫ي‬‫لللم‬ ‫ييان‬‫ي‬‫مك‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييار‬‫ي‬,‫المست‬ ‫ييوافر‬‫ي‬‫ويت‬ .‫وي‬ ‫ييا‬‫ي‬‫الث‬
‫المسؤوليا‬ ‫التوتي‬ ‫بمست,ار‬ ‫ا‬ ‫وت‬ .‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫كما‬ ‫المالئمة‬‫التالي‬ ‫ل‬‫ة‬
:
,‫وال‬ ‫الدراسة‬ ‫ال‬ ‫صمكا‬ ‫وول‬ ‫وأوليائهم‬ ‫للمتللمين‬ ‫والمضبو‬ ‫الكامل‬ ‫اإعالم‬‫؛‬ ‫غل‬
‫؛‬ ‫التللم‬ ‫وصلوبال‬ ‫القدرال‬ ‫تقويم‬
‫الم‬ ‫صسدات‬‫؛‬ ‫الضرورية‬ ‫البيداغوت‬ ‫الدعم‬ ‫عمليال‬ ‫ب,أن‬ ‫,ور‬
‫ياريلهم‬‫ي‬,‫وم‬ ‫ي‬‫ي‬‫التوتي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ياراتهم‬‫ي‬‫اختي‬ ‫يور‬‫ي‬‫بل‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يكو‬‫ي‬‫ذل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يون‬‫ي‬‫يرغب‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫و‬ ‫ياعد‬‫ي‬‫مس‬
.‫ال,خصية‬
102-‫ذال‬ ‫والتوتيي‬ ‫االست,يار‬ ‫مراكي‬ ‫تلميم‬ ،‫وال‬ ‫س‬ ‫خمس‬ ‫أقصاها‬ ‫مد‬ ‫خالل‬ ‫يتم‬
‫الروائ‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫وخ‬ ‫يال‬ ‫والمل‬ ‫ال‬ ‫بالتتهي‬ ‫ود‬ ‫الم‬ ‫مو‬ ‫الال‬ ‫ير‬ ‫التأ‬‫ال‬ ‫وأدوال‬‫تقيويم‬
‫الع‬ ‫ي‬‫ي‬‫لالض‬ ‫يا‬‫ي‬‫يؤهله‬ ‫ويو‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ،‫المللوماتيية‬ ‫يبكال‬‫ي‬,‫بال‬ ‫والموصيولة‬ ‫يبة‬‫ي‬‫اس‬ ‫الم‬ ‫األخيرى‬
‫المادتين‬ ‫ف‬ ‫عليها‬ ‫صوص‬ ‫الم‬ ‫التوتي‬ ‫بمهام‬100‫و‬101‫يمكي‬ ‫ميا‬ ‫بأقصى‬ ،‫أعاله‬‫ن‬
.‫تاعة‬ ‫وال‬ ‫الفلالية‬ ‫من‬
103-‫يي‬‫ي‬‫والم‬ ‫يي‬‫ي‬ ‫التق‬ ‫ييتقالل‬‫ي‬‫باالس‬ ‫ييع‬‫ي‬‫تتمت‬ ‫يي‬‫ي‬‫والتوتي‬ ‫ييويم‬‫ي‬‫للتق‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬ ‫و‬ ‫يية‬‫ي‬‫وكال‬ ‫ييدث‬‫ي‬‫تو‬‫ال‬
: ‫الخصوص‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫ا‬ ‫وي‬ .‫وية‬ ‫المل‬ ‫وبال,خصية‬ ‫واإداريو‬

37. 37
‫ية‬‫ي‬‫بق‬ ‫الم‬ ‫ية‬ ‫يا‬‫ي‬‫واللس‬ ‫ية‬‫ي‬‫واالتتماعي‬ ‫ية‬ ‫يا‬‫ي‬‫س‬ ‫اإ‬ ‫يوم‬‫ي‬‫اللل‬ ‫يال‬‫ي‬‫مت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوي‬‫ي‬‫م‬ ‫الت‬ ‫يث‬‫ي‬‫البو‬‫ع‬‫يى‬‫ي‬‫ل‬
‫؛‬ ‫والمه‬ ‫التربوي‬ ‫والتوتي‬ ‫االمتوان‬ ‫رق‬ ‫و‬ ‫التربية‬
‫وييدها‬ ‫وت‬ ‫و‬ ‫والتوتيي‬ ‫االست,يار‬ ‫مراكي‬ ‫وعليى‬ ‫التوتيي‬ ‫مست,ياري‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬
‫تام‬ ‫الم‬‫؛‬ ‫اللمل‬ ‫ووسائل‬ ‫يال‬ ‫بالمل‬
‫يمة‬‫ي‬‫متس‬ ‫يار‬‫ي‬‫اختب‬ ‫يواد‬‫ي‬‫وم‬ ‫ي‬‫ي‬‫للروائ‬ ‫يك‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫يات‬‫ي‬, ‫وص‬ ‫يالو‬‫ي‬ ‫واالمتوا‬ ‫يويم‬‫ي‬‫للتق‬ ‫يايير‬‫ي‬‫مل‬ ‫يع‬‫ي‬‫وض‬
‫البيرا‬ ‫في‬ ‫المويدد‬ ‫التللييم‬ ‫وموتوييال‬ ‫أهيداف‬ ‫عليى‬ ‫وملتميد‬ ‫والدقةو‬ ‫بالصالوية‬‫مج‬
‫؛‬ ‫الرسمية‬ ‫اهج‬ ‫والم‬
‫تليييك‬ ‫وخاصييية‬ ، ‫اليييو‬ ‫يييابع‬ ‫ال‬ ‫ذال‬ ‫يييال‬ ‫االمتوا‬ ‫عليييى‬ ‫واإ,يييراف‬ ‫التوضيييير‬
‫صوص‬ ‫الم‬‫الماد‬ ‫ف‬ ‫عليها‬96‫؛‬
‫؛‬ ‫التهوي‬ ‫الصليد‬ ‫على‬ ‫الموود‬ ‫ال‬ ‫االمتوا‬ ‫مواضيع‬ ‫ستام‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫السهر‬
‫؛‬ ‫للتقويم‬ ‫اللالمية‬ ‫امة‬ ‫األ‬ ‫ف‬ ‫الم,اركة‬ ‫كيفية‬ ‫توديد‬ ‫على‬ ‫اللمل‬
‫م,يفوعة‬ ‫الدراسيية‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫تيائج‬ ‫يقيدم‬ ‫و‬ ‫أعمالهيا‬ ‫وصييلة‬ ‫يضيم‬ ‫وي‬ ‫سي‬ ‫تقريير‬ ‫صعداد‬
‫ير‬‫ي‬, ‫وي‬ .‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫المستخلص‬ ‫يدروس‬‫ي‬‫وبال‬ ‫يا‬‫ي‬‫بتقويمه‬‫يدوائر‬‫ي‬‫ال‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ير‬‫ي‬‫التقري‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬
‫؛‬ ‫اللام‬ ‫والرأي‬ ‫ية‬ ‫المل‬
.‫وية‬ ‫الس‬ ‫تائتها‬ ‫وسف‬ ‫وترتيبها‬ ‫المؤسسال‬ ‫تقويم‬ ‫وي‬ ‫الس‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرف‬ : ‫الثال‬ ‫المجا‬
104-‫التخفيف‬ ‫ألهداف‬ ‫اهجو‬ ‫والم‬ ‫الموتوى‬ ‫ويث‬ ‫من‬ ‫التلليم‬ ‫واع‬ ‫أ‬ ‫تود‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يستتيف‬
‫وا‬.‫والتكيف‬ ‫ة‬ ‫والمرو‬ ‫لتبسي‬
105-‫والتكيوينو‬ ‫التربيية‬ ‫لسييرورال‬ ‫والديداكتيكية‬ ‫البيداغوتية‬ ‫ال‬ ‫المكو‬ ‫تميع‬ ‫مراتلة‬ ‫تتم‬
: ‫غايتين‬ ‫توقيق‬ ‫أفق‬ ‫ف‬ ‫وذلك‬
‫والت‬ ‫التربيية‬ ‫ألسيالك‬ ‫التدييد‬ ‫التربيوي‬ ‫ايام‬ ‫لل‬ ‫التيدريت‬ ‫اإرسيات‬ ‫تهم‬ ‫األولى‬‫كيوينو‬
‫الميثا‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الرابلة‬ ‫الدعامة‬ ‫ف‬ ‫تات‬ ‫ما‬ ‫وفق‬‫؛‬ ‫ق‬
‫مستو‬ ‫تميع‬ ‫ف‬ ‫التلليم‬ ‫تود‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫توهرية‬ ‫ال‬ ‫توسي‬ ‫ب,دخال‬ ‫تتللق‬ ‫ية‬ ‫الثا‬. ‫يات‬

‫ييع‬‫ي‬‫والمرات‬ ‫ييف‬‫ي‬‫والكت‬ ‫يياهجو‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ييرامج‬‫ي‬‫الب‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫خاص‬ ‫ييفة‬‫ي‬‫بص‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫المراتل‬ ‫ييذه‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييمل‬‫ي‬,‫وت‬
‫وت‬ ‫يتللم‬‫ي‬‫ال‬ ‫يواع‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫يويم‬‫ي‬‫تق‬ ‫و‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫يال‬‫ي‬‫واإيقاع‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫يداول‬‫ي‬‫والت‬ ،‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬‫ي‬‫ي‬‫وتي‬
‫متمو‬ ‫المراتلة‬ ‫هذه‬ ‫وتهم‬ ‫؛‬ ‫المتللمين‬.‫والخاصة‬ ‫اللمومية‬ ‫المؤسسال‬ ‫ع‬
‫وال‬ ‫المدرسااية‬ ‫والكتااب‬ ‫والمناااه‬ ‫الباارام‬ ‫مراجعااة‬ : ‫السااابعة‬ ‫الدعامااة‬‫وسااائط‬
‫التعليمية‬
‫والمناه‬ ‫البرام‬

38. 38
106-: ‫اآلتية‬ ‫األهداف‬ ‫توقيق‬ ‫وو‬ ،‫اهج‬ ‫والم‬ ‫البرامج‬ ‫مراتلة‬ ‫تتت‬
‫أ‬-‫ييتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫ييل‬‫ي‬‫وك‬ ‫ييلك‬‫ي‬‫س‬ ‫ييل‬‫ي‬‫لك‬ ‫ييبة‬‫ي‬‫س‬ ‫بال‬ ‫ييدقيقها‬‫ي‬‫وت‬ ‫يية‬‫ي‬‫اللام‬ ‫ييداف‬‫ي‬‫األه‬ ‫ييق‬‫ي‬‫تلمي‬‫يية‬‫ي‬‫للتربي‬
‫للتخير‬ ‫مواصيفال‬ ‫صيغة‬ ‫ف‬ ،‫الميثاق‬ ‫من‬ ‫الرابلة‬ ‫الدعامة‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ،‫والتكوين‬‫ج‬
‫؛‬ ‫لها‬ ‫ابقة‬ ‫م‬ ‫ومؤهالل‬
‫ف‬-‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫و‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يل‬‫ي‬‫داخ‬ ‫يور‬‫ي‬‫والتس‬ ‫يتركة‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يذوع‬‫ي‬‫الت‬ ‫يق‬‫ي‬‫توقي‬
‫؛‬ ‫اللملية‬ ‫والويا‬ ‫األخير‬
‫ج‬-‫يال‬‫ي‬‫لوات‬ ‫يتتيف‬‫ي‬‫يس‬ ‫يا‬‫ي‬‫بم‬ ‫يا‬‫ي‬‫وتوليله‬ ‫يدها‬‫ي‬‫وتتدي‬ ‫ية‬‫ي‬‫تكميلي‬ ‫يداف‬‫ي‬‫أه‬ ‫يياغة‬‫ي‬‫ص‬‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬
‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫ال,ركات‬ ‫تاره‬ ‫ي‬ ‫وبما‬ ‫و‬ ‫الملاصر‬ ‫الويا‬ ‫لبال‬ ‫ومت‬‫؛‬
‫د‬-: ‫وذلك‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬ ‫التربوية‬ ‫للسيرور‬ ‫مة‬ ‫الال‬ ‫ة‬ ‫المرو‬ ‫مراعا‬
‫على‬ ‫فيها‬ ‫التوكم‬ ‫يمكن‬ ‫تلليمية‬ ‫وودال‬ ‫صلى‬ ‫وية‬ ‫الس‬ ‫المقررال‬ ‫يت‬ ‫بتت‬ : ‫أوال‬‫مدى‬
‫الكام‬ ‫الدراسية‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫بدل‬ ‫فصل‬‫؛‬ ‫االستوالة‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫صال‬ ‫لة‬
‫األ‬ ‫مراعا‬ ‫مع‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لكل‬ ‫اإتمال‬ ‫ستام‬ ‫واال‬ ‫التمفصل‬ ‫على‬ ‫الوفاا‬ : ‫يا‬ ‫ثا‬‫هيداف‬
.‫يها‬ ‫يل‬ ‫الت‬ ‫والتللم‬ ‫التلليم‬ ‫مراول‬ ‫من‬ ‫مرولة‬ ‫لكل‬ ‫الممي‬
‫هـ‬-،‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫الق‬ ‫ا‬ ، ‫وت‬ ‫ي‬‫ي‬‫المت‬ ‫يدال‬‫ي‬‫الوو‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يد‬‫ي‬‫تلتم‬ ‫يرامج‬‫ي‬‫ب‬ ‫يع‬‫ي‬‫وض‬
‫وتم‬ ‫ية‬‫ي‬‫المتاو‬ ‫يارال‬‫ي‬‫االختي‬ ‫يع‬‫ي‬‫وي‬ ‫لت‬‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫وتال‬ ‫ي‬‫ي‬‫المت‬ ‫ييد‬‫ي‬‫ترص‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يتللم‬‫ي‬‫م‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يين‬‫ي‬‫ك‬
‫؛‬ ‫اكتسبها‬
‫و‬-‫صليى‬ ‫األول‬ ‫التلليم‬ ‫من‬ ‫وتال‬ ‫المت‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫وودال‬ ‫و‬ ‫الدروس‬ ‫متمل‬ ‫يع‬ ‫تو‬
: ‫متكاملة‬ ‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬
‫ويدود‬ ‫في‬ ‫اليو‬ ‫الصليد‬ ‫على‬ ‫ام‬ ‫صل‬ ‫قسم‬70‫بكيل‬ ‫التكيوين‬ ‫ميد‬ ‫مين‬ ‫المائية‬ ‫في‬
‫؛‬ ‫سلك‬
‫ال‬ ‫السل‬ ‫تودده‬ ‫قسم‬‫ويدود‬ ‫في‬ ‫المدرسيين‬ ‫ب,,راك‬ ‫التهوية‬ ‫التربوية‬15‫صليى‬20
‫يار‬‫ي‬ ‫وص‬ ‫ي‬‫ي‬‫المول‬ ‫يأن‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬ ‫تكوي‬ ‫بالضيرور‬ ‫يمن‬‫ي‬‫وتتض‬ ، ‫يد‬‫ي‬‫الم‬ ‫يك‬‫ي‬‫تل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫المائ‬ ‫في‬
‫؛‬ ‫التهوية‬ ‫الويا‬
،‫الرا,ـــيـدين‬ ‫والمتللميين‬ ‫اآلبيات‬ ‫عليى‬ ‫المدرسية‬ ‫تلرضيها‬ ‫االختييارال‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫في‬
‫ووال‬ ‫وـــدود‬15‫لسياعال‬ ‫صميا‬ ‫وتخصيص‬ ، ‫المائية‬ ‫ف‬‫لفائيد‬ ‫البييداغوت‬ ‫اليدعم‬
‫بال‬ ‫يتح‬‫ي‬‫للتف‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬, ‫أ‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫موا‬ ‫يية‬‫ي‬‫مدرس‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬, ‫أل‬ ‫أو‬ ،‫يذلك‬‫ي‬‫ل‬ ‫ياتين‬‫ي‬‫الموت‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬‫يبة‬‫ي‬‫س‬
.‫للدعم‬ ‫الموتاتين‬ ‫غير‬ ‫للمتللمين‬
-‫ويي‬ ‫صليى‬ ‫اللغيال‬ ‫بتللييم‬ ‫المتللقية‬ ‫الميثياق‬ ‫مين‬ ‫التاسلة‬ ‫الدعامة‬ ‫مقتضيال‬ ‫صدخال‬
.‫فيذ‬ ‫الت‬
107-‫ي‬‫ي‬‫ا‬ ‫بت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يوم‬‫ي‬‫تق‬‫بت‬ ‫ياهج‬‫ي‬ ‫والم‬ ‫يرامج‬‫ي‬‫الب‬ ‫ية‬‫ي‬‫مراتل‬ ‫ية‬‫ي‬‫عملي‬ ‫يم‬‫ييق‬‫ي‬‫س‬
.‫واالتتماعيين‬ ‫واالقتصاديين‬ ‫التربويين‬ ‫ال,ركات‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫وتلاون‬ ‫وت,اور‬

39. 39
‫ية‬ ‫لت‬ ‫إويداث‬ ‫صصيالوها‬ ‫أو‬ ‫تفليلهيا‬ ‫قصيد‬ ‫الموتيود‬ ‫األتهي‬ ‫في‬ ‫اير‬ ‫ي‬ ‫الغاية‬ ‫ولهذه‬
‫ية‬ ‫اللت‬ ‫بهيذه‬ ‫ا‬ ‫وسيي‬ .‫ياهج‬ ‫والم‬ ‫للبيرامج‬ ‫المسيتمرين‬ ‫والمالتمة‬ ‫للتتديد‬ ‫دائمة‬‫ا‬‫لدائ‬‫مية‬
‫ت,يكل‬ ‫عميل‬ ‫متموعيال‬ ‫أ,يغال‬ ‫يي‬ ‫تخ‬ ‫الخصيوصو‬ ‫على‬ ‫ويةو‬ ‫المل‬ ‫االستقاللية‬ ‫ذال‬
‫ف‬ ‫الخبر‬ ‫وذوو‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ف‬ ‫متخصصون‬ ‫فيها‬ ‫ويسهم‬ ‫المهمة‬ ‫لهذه‬ ‫خصيصا‬
‫يير‬‫ي‬‫س‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يراف‬‫ي‬,‫اإ‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫باللت‬ ‫يا‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫يا‬‫ي‬‫كم‬ ‫يالو‬‫ي‬‫اع‬ ‫والق‬ ‫يلف‬‫ي‬,‫وال‬ ‫يال‬‫ي‬‫التخصص‬ ‫يف‬‫ي‬‫مختل‬
.‫تائتها‬ ‫على‬ ‫والمصادقة‬ ‫المتموعال‬ ‫هذه‬ ‫أ,غال‬
‫تقوم‬‫متيال‬ ‫في‬ ‫الدوليية‬ ‫التتيارف‬ ‫مراقبية‬ ‫أتيل‬ ‫مين‬ ‫يقيا‬ ‫تربيوي‬ ‫رصيد‬ ‫اييم‬ ‫بت‬ ‫ية‬ ‫اللت‬
. ‫مفيد‬ ‫غاية‬ ‫لكل‬ ‫واستلهامها‬ ‫وتقويمها‬ ‫وتوليلها‬ ‫البرامج‬
‫التعليمية‬ ‫والوسائط‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬
108-‫يرج‬‫ي‬‫التخ‬ ‫يفال‬‫ي‬‫مواص‬ ‫يد‬‫ي‬‫تودي‬ ‫ين‬‫ي‬‫ع‬ ‫يؤولة‬‫ي‬‫مس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يون‬‫ي‬‫لك‬ ‫يارا‬‫ي‬‫اعتب‬
‫ال‬ ‫والمراول‬ ‫اللامة‬ ‫واألهداف‬‫في,ن‬ ‫المدرسيةو‬ ‫والبرامج‬ ‫اهج‬ ‫الم‬ ‫لتدرج‬ ‫رئيسية‬‫ا‬‫ية‬ ‫للت‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬107‫والمل‬ ‫المدرسيية‬ ‫الكتيف‬ ‫تاج‬ ‫ص‬ ‫على‬ ‫ت,رف‬ ‫أعاله‬‫يال‬ ‫ي‬
‫ير‬‫ي‬,‫ا‬ ‫وال‬ ‫يدعين‬‫ي‬‫والمب‬ ‫يؤلفين‬‫ي‬‫الم‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يفافة‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫افس‬ ‫الم‬ ‫ييال‬‫ي‬‫مقتض‬ ‫يق‬‫ي‬‫وف‬ ‫ية‬‫ي‬‫البيداغوتي‬‫ينو‬
‫المر‬ ‫ية‬‫ي‬‫تلددي‬ ‫يدأ‬‫ي‬‫مب‬ ‫ياد‬‫ي‬‫اعتم‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫دقيق‬ ‫يالل‬‫ي‬‫توم‬ ‫ياتر‬‫ي‬‫دف‬ ‫ياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬‫يدعم‬‫ي‬‫ال‬ ‫يائل‬‫ي‬‫ووس‬ ‫يع‬‫ي‬‫ات‬
. ‫المدرس‬
‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يادقة‬‫ي‬‫لمص‬ ‫يا‬‫ي‬‫وم‬ ‫ل‬ ‫يا‬‫ي‬‫بيلته‬ ‫و‬ ‫يكلها‬‫ي‬, ‫يان‬‫ي‬‫ك‬ ‫يا‬‫ي‬‫كيفم‬ ‫ية‬‫ي‬‫ديداكتيكي‬ ‫أدا‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يع‬‫ي‬‫وتخض‬
.‫والتكوين‬ ‫التربية‬
‫والبيداغ‬ ‫المدرسية‬ ‫واإليقاعات‬ ‫الزمن‬ ‫استعماالت‬ : ‫الثامنة‬ ‫الدعامة‬‫وجية‬
109-‫التيد‬ ‫ذليك‬ ‫ف‬ ‫بما‬ ‫والتكوينو‬ ‫التربية‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫الوقل‬ ‫تدبير‬ ‫يرتك‬‫يية‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫اول‬
: ‫اآلتية‬ ‫القواعد‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ،‫المدرسية‬ ‫ل‬ ‫والل‬ ‫واإيقاعال‬ ‫والمواقيل‬
‫أ‬-‫ية‬‫ي‬‫أربل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫والث‬ ‫يدادي‬‫ي‬‫واإع‬ ‫يدائ‬‫ي‬‫االبت‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫يون‬‫ي‬‫تتك‬
‫وصصي‬ ‫وتيم‬ ‫ابقهيا‬ ‫ي‬ ،‫األقيل‬ ‫عليى‬ ‫الفللي‬ ‫,يا‬ ‫ال‬ ‫مين‬ ‫كامال‬ ‫أسبوعا‬ ‫وثالثين‬
‫من‬1000‫صلى‬1200‫تليديل‬ ‫يمكين‬ ‫و‬ .‫ساعة‬‫الوصيص‬ ‫ييع‬ ‫وتو‬ ‫األسيابيع‬ ‫هيذه‬
‫للمدر‬ ‫والمول‬ ‫التهوي‬ ‫للموي‬ ‫الممي‬ ‫الويا‬ ‫وتير‬ ‫وسف‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫أيام‬ ‫على‬‫سةو‬
‫للدرا‬ ‫وي‬ ‫الس‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫التدول‬ ‫تلديل‬ ‫اإقليمية‬ ‫التربوية‬ ‫ة‬ ‫للسل‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫في‬ ‫سية‬
‫؛‬ ‫ويا‬ ‫س‬ ‫المقرر‬ ‫التلليم‬ ‫مد‬ ‫توقيق‬ ‫ضمان‬ ‫ة‬ ‫,ري‬ ‫و‬ ‫بيل‬ ‫ودث‬ ‫والة‬
‫ال‬ ‫التللييم‬ ‫مسيتوى‬ ‫عليى‬ ‫أما‬‫األكادي‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫ميد‬ ‫تودييد‬ ‫للتامليال‬ ‫فيرتيع‬ ‫ليال‬‫ميية‬
‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يمك‬ ‫يا‬‫ي‬‫كم‬ ‫ياو‬‫ي‬‫به‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يالك‬‫ي‬‫أس‬ ‫ية‬‫ي‬‫هيكل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫صع‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يف‬‫ي‬‫يترت‬ ‫يا‬‫ي‬‫م‬ ‫يف‬‫ي‬‫وس‬ ‫يلهيا‬ ‫وتو‬
.‫صيفية‬ ‫دورال‬ ‫ايم‬ ‫ت‬

40. 40
‫ف‬-‫يا‬‫ي‬‫والث‬ ‫يدادي‬‫ي‬‫واإع‬ ‫يدئ‬‫ي‬‫واالبت‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫يدأ‬‫ي‬‫تب‬‫يوم‬‫ي‬‫ي‬ ‫وي‬
‫ي‬‫ي‬‫لتلل‬ ‫يبة‬‫ي‬‫س‬ ‫بال‬ ‫و‬ ‫برو‬ ‫يت‬‫ي‬, ‫يهر‬‫ي‬, ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫يات‬‫ي‬‫األربل‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫البكالوري‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫يا‬‫ي‬‫م‬ ‫يم‬15
‫؛‬ ‫تقدير‬ ‫أبلد‬ ‫على‬ ‫بر‬ ‫,ت‬
‫ج‬-‫ي‬‫ي‬‫بغ‬ ‫وي‬ ."‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يد‬‫ي‬‫"عي‬ ‫يم‬‫ي‬‫اس‬ ‫ي‬‫ي‬‫علي‬ ‫يق‬‫ي‬‫ل‬ ‫ي‬ ‫يد‬‫ي‬‫عي‬ ‫يوم‬‫ي‬‫ي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يا‬‫ي‬‫افتت‬ ‫يوم‬‫ي‬‫ي‬ ‫يد‬‫ي‬‫يل‬
‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يركات‬‫ي‬,‫و‬ ‫يينو‬‫ي‬‫والمتللم‬ ‫ير‬‫ي‬‫واألس‬ ‫يين‬‫ي‬‫والمدرس‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يات‬‫ي‬‫لرؤس‬
‫االوتفي‬ ‫تيا‬ ‫ص‬ ‫عليى‬ ‫يلملوا‬ ‫أن‬ ‫واالتتماعية‬ ‫واإدارية‬ ‫االقتصادية‬ ‫األوسا‬‫ال‬‫بي‬
‫؛‬ ‫ي‬ ‫ملا‬ ‫وصبرا‬
‫د‬-: ‫يل‬ ‫بما‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ‫ألبوابها‬ ‫المدرسة‬ ‫افتتا‬ ‫يوم‬ ‫يتمي‬
‫؛‬ ‫وأسرهم‬ ‫المتللمين‬ ‫استقبال‬
‫التللييم‬ ‫أوقيال‬ ‫سيلفا‬ ‫يويدد‬ ‫اليذي‬ ‫وي‬ ‫السي‬ ‫التيدول‬ ‫عليى‬ ‫بيار‬ ‫ملصيق‬ ‫عبر‬ ‫الع‬ ‫اال‬
‫ي‬‫ي‬ ‫الل‬ ‫وميدد‬ ‫االستك,يافيةو‬ ‫والخرتيال‬ ‫يية‬ ‫الموا‬ ‫ة‬ ‫,ي‬ ‫واأل‬ ‫يالو‬ ‫االمتوا‬ ‫وتيواري‬‫ل‬
‫أ‬ ‫فيها‬ ‫بما‬‫؛‬ ‫مفيد‬ ‫مللومة‬ ‫كل‬ ‫صلى‬ ‫صضافة‬ ‫الرسمية‬ ‫ل‬ ‫الل‬ ‫يام‬
‫لهيا‬ ‫تقيدم‬ ‫مصيغر‬ ‫متموعيال‬ ‫,يكل‬ ‫في‬ ‫ومرافقها‬ ‫المدرسة‬ ‫ألقسام‬ ‫امة‬ ‫الم‬ ‫يار‬ ‫ال‬
‫؛‬ ‫الضرورية‬ ‫التفسيرال‬ ‫تميع‬
‫قسم‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫لتالمذتهم‬ ‫رين‬ ‫والمؤ‬ ‫المدرسين‬ ‫وتقديم‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫استلماالل‬ ‫يع‬ ‫تو‬‫؛‬
‫ا‬ ‫والسلوكية‬ ‫الخلقية‬ ‫امال‬ ‫االلت‬ ‫على‬ ‫التوقيع‬‫هذ‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫القسم‬ ‫ف‬ ‫لمقرر‬‫الميثا‬ ‫ا‬‫ق‬
.‫ية‬ ‫وعل‬ ‫رسمية‬ ‫بصور‬ ‫بها‬ ‫المتللقة‬ ‫الوثائق‬ ‫وتسليم‬
‫هـ‬-‫الت‬ ‫التربويية‬ ‫ة‬ ‫السل‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫واألسبوع‬ ‫اليوم‬ ‫المدرس‬ ‫التوقيل‬ ‫يودد‬‫هويية‬
: ‫يل‬ ‫ما‬ ‫االعتبار‬ ‫بلين‬ ‫تأخذ‬ ‫وواضوة‬ ‫مودد‬ ‫ر‬ ‫لمس‬ ‫وتبلا‬
‫بي‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫السييكان‬ ‫ييا‬‫ي‬‫لوي‬ ‫الملموسيية‬ ‫ييروف‬‫ي‬‫الا‬ ‫مراعييا‬‫ييادية‬‫ي‬‫واالقتص‬ ‫يية‬‫ي‬‫االتتماعي‬ ‫ئييتهم‬
‫؛‬ ‫والثقافية‬
‫؛‬ ‫ة‬ ‫ملي‬ ‫سن‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ‫للمتللمين‬ ‫فسية‬ ‫وال‬ ‫التسمية‬ ‫ال‬ ‫الممي‬ ‫اوترام‬
‫؛‬ ‫تدوى‬ ‫بدون‬ ‫المتكرر‬ ‫قالل‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫يهدران‬ ‫اللذين‬ ‫والتهد‬ ‫الوقل‬ ‫توفير‬
‫ييغال‬‫ي‬,‫واأل‬ ‫ييروض‬‫ي‬‫الف‬ ‫ييا‬‫ي‬‫ت‬ ‫ص‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييوا‬‫ي‬ ‫يتمك‬ ‫ييى‬‫ي‬‫وت‬ ‫ييين‬‫ي‬‫للمتللم‬ ‫يياف‬‫ي‬‫الك‬ ‫ييل‬‫ي‬‫الوق‬ ‫يية‬‫ي‬‫صتاو‬
‫؛‬ ‫ال,خصية‬
‫اس‬ ‫الم‬ ‫سيق‬ ‫الت‬‫ا‬ ‫بلالم‬ ‫والتكوين‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫التكوين‬ ‫بين‬ ،‫ذلك‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫فو‬‫؛‬ ‫ل,غل‬
‫المالئميية‬ ‫األوقييال‬ ‫فيي‬ ‫ييية‬ ‫البد‬ ‫والتربييية‬ ‫ييية‬ ‫الموا‬ ‫المدرسييية‬ ‫ة‬ ‫,يي‬ ‫األ‬ ‫ايييم‬ ‫ت‬‫ميي‬‫ن‬
‫؛‬ ‫واللملية‬ ‫البيداغوتية‬ ‫اويتين‬ ‫ال‬
‫المياد‬ ‫ف‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫التربوية‬ ‫ال‬ ‫للتتهي‬ ‫الواائف‬ ‫والمتلدد‬ ‫األمثل‬ ‫االستلمال‬155
‫دون‬ ‫الميثيياق‬ ‫ميين‬‫ييمية‬‫ي‬‫التس‬ ‫ييواو‬ ‫ال‬ ‫ميين‬ ‫ييالمتللمينو‬‫ي‬‫ب‬ ‫ضييرر‬ ‫أي‬ ‫ذلييك‬ ‫ييق‬‫ي‬‫يلو‬ ‫أن‬
.‫واالتتماعية‬ ‫والتربوية‬ ‫فسية‬ ‫وال‬
‫و‬-‫الدراسييية‬ ‫ياعال‬‫ي‬‫الس‬ ‫يدد‬‫ي‬‫ع‬ ‫ييض‬‫ي‬‫تخف‬ ‫يدأ‬‫ي‬‫مب‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يث‬‫ي‬‫تبو‬
‫واإعداديو‬ ‫االبتدائ‬ ‫التلليمين‬ ‫ف‬ ‫خصوصا‬ ‫للتالميذو‬ ‫سبة‬ ‫بال‬ ‫األسبوعية‬‫وذليك‬
‫اهج‬ ‫والم‬ ‫البرامج‬ ‫تتديد‬ ‫ـار‬ ‫ص‬ ‫ف‬‫للمادتين‬ ‫بقا‬106‫و‬107.
: ‫اعة‬‫ا‬‫التاس‬ ‫اة‬‫ا‬‫الدعام‬‫اا‬‫ا‬‫إتق‬ ‫و‬ ‫اتعمالها‬‫ا‬‫اس‬ ‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫العربي‬ ‫اة‬‫ا‬‫اللغ‬ ‫ادريس‬‫ا‬‫ت‬ ‫اين‬‫ا‬‫تحس‬‫اات‬‫ا‬‫اللغ‬ ‫ن‬
‫األمازيغية‬ ‫على‬ ‫والتفت‬ ‫األجنبية‬

41. 41
110-‫لليبالدو‬ ‫الرسيمية‬ ‫اللغية‬ ‫ه‬ ‫المغربيةو‬ ‫المملكة‬ ‫دستور‬ ‫بمقتضى‬ ‫اللربيةو‬ ‫اللغة‬ ‫صن‬ ‫ويث‬
‫ي‬‫ي‬‫مختل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتلمالها‬‫ي‬‫واس‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫صن‬ ‫يث‬‫ي‬‫ووي‬‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫وال‬ ‫يان‬‫ي‬‫ك‬ ‫يا‬‫ي‬‫والوي‬ ‫يم‬‫ي‬‫اللل‬ ‫ياالل‬‫ي‬‫مت‬ ‫ف‬
: ‫يا‬ ‫و‬ ‫مووا‬ ‫وسيبقى‬
-‫؛‬ ‫البالد‬ ‫لتراث‬ ‫المخصبة‬ ‫الروافد‬ ‫لتلدد‬ ‫اعتبارا‬ ‫و‬
-‫؛‬ ‫للوضارال‬ ‫كملتقى‬ ‫االستراتيت‬ ‫التغراف‬ ‫المغرف‬ ‫لموقع‬ ‫اعتبارا‬ ‫و‬
-‫؛‬ ‫واألروبية‬ ‫واإفريقية‬ ‫المغاربية‬ ‫بأبلاده‬ ‫التوار‬ ‫لرواب‬ ‫اعتبارا‬ ‫و‬
-‫البال‬ ‫دراج‬ ‫ال‬ ‫اعتبارا‬ ‫و‬‫؛‬ ‫اللالم‬ ‫الصليد‬ ‫على‬ ‫والتواصل‬ ‫فتا‬ ‫اال‬ ‫مد‬ ‫ف‬ ‫د‬
-‫ا‬ ‫تيدريس‬ ‫لغية‬ ‫تودييد‬ ‫ف‬ ‫التربوي‬ ‫التوتي‬ ‫ب‬ ‫هض‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫بغ‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫للدور‬ ‫واعتبارا‬‫للليوم‬
. ‫ور‬ ‫المت‬ ‫ولوتيا‬ ‫التك‬ ‫على‬ ‫فتا‬ ‫واال‬
‫منساجم‬ ‫واضاحة‬ ‫لغوياة‬ ‫سياساة‬ ,‫التعليم‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ,‫المغربية‬ ‫المملكة‬ ‫تعتمد‬‫وقاارة‬ ‫ة‬
‫الموا‬ ‫توجهاتها‬ ‫تحدد‬.‫التالية‬ ‫د‬
‫تحسينه‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫تعزيز‬
111-‫فييال‬ ‫األ‬ ‫لكييل‬ ‫اميييا‬ ‫صل‬ ‫تلليي‬ ‫مييع‬ ، ‫وتقويتيي‬ ‫اللربييية‬ ‫اللغيية‬ ‫تلليييم‬ ‫تتديييد‬ ‫يييتم‬
‫االتفاقييال‬ ‫مراعيا‬ ‫مع‬ ‫بالمغرف‬ ‫اللاملة‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسال‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ،‫المغاربة‬‫ا‬‫ائيية‬ ‫لث‬
.‫بية‬ ‫األت‬ ‫البلثال‬ ‫لمؤسسال‬ ‫امة‬ ‫الم‬
112-‫االسيتل‬ ‫م‬ ‫يسيتل‬‫ية‬‫ي‬‫باللغ‬ ‫الليال‬ ‫ييم‬‫ي‬‫والتلل‬ ‫يور‬ ‫المت‬ ‫الللمي‬ ‫يث‬‫ي‬‫للبو‬ ‫,يلف‬ ‫يتح‬‫ي‬‫لف‬ ‫داد‬
‫ية‬‫ي‬‫ثقافي‬ ‫ياد‬‫ي‬‫أبل‬ ‫ذي‬ ، ‫يو‬‫ي‬‫م‬ ‫يتقبل‬‫ي‬‫مس‬ ‫يروع‬‫ي‬,‫م‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يود‬‫ي‬‫المته‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫صدراج‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللربي‬
: ‫على‬ ‫يرتك‬ . ‫ملاصر‬ ‫وعلمية‬
‫والتولييي‬ ‫يف‬‫ي‬‫التركي‬ ‫مسييتويال‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫اللربيي‬ ‫يا‬‫ي‬‫اللس‬ ‫سييق‬ ‫لل‬ ‫يلة‬‫ي‬‫المتواص‬ ‫ية‬‫ي‬‫مي‬ ‫الت‬‫د‬
‫؛‬ ‫والملتم‬
‫ا‬ ‫رفيلة‬ ‫وركة‬ ‫ت,تيع‬‫يور‬ ‫الت‬ ‫مكتسيبال‬ ‫اسيتيلاف‬ ‫بهدف‬ ‫والترتمة‬ ‫تاج‬ ‫لإل‬ ‫لمستوى‬
‫ير‬‫ي‬, ‫وال‬ ‫يأليف‬‫ي‬‫الت‬ ‫يتيع‬‫ي‬,‫ت‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يوة‬‫ي‬‫واض‬ ‫ية‬‫ي‬‫عربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫بلغ‬ ‫ياف‬‫ي‬‫والثق‬ ‫يوت‬‫ي‬‫ول‬ ‫والتك‬ ‫ي‬‫ي‬‫الللم‬
‫؛‬ ‫التيد‬ ‫الو‬ ‫تــاج‬ ‫اإ‬ ‫وتصدير‬
‫و‬ ‫اللربيية‬ ‫باللغية‬ ‫الملرفية‬ ‫متياالل‬ ‫مختليف‬ ‫يون‬ ‫يتق‬ ‫المتخصصيين‬ ‫من‬ ‫صفو‬ ‫تكوين‬
‫ر‬ ‫أ‬ ‫هم‬ ‫بي‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ،‫أخرى‬ ‫لغال‬ ‫بلد‬.‫ة‬ ‫ومتوس‬ ‫عليا‬ ‫تربوية‬
113-‫األكاديمية‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫ابتدات‬2000-2001‫باعتبارهياو‬ ‫اللربيية‬ ‫اللغية‬ ‫أكاديمية‬ ‫تودث‬ ،
‫أعييالهو‬ ‫ي‬‫ي‬‫صلي‬ ‫يار‬‫ي‬,‫الم‬ ‫الم,ييروع‬ ‫يي‬‫ي‬ ‫بتخ‬ ‫ية‬‫ي‬‫مكلف‬ ،‫عييال‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫ذال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬
‫التامليية‬ ‫والمراكي‬ ‫المؤسسيال‬ ‫تها‬ ‫سيل‬ ‫تول‬ ‫وتضم‬ .‫مستمر‬ ‫ب,كل‬ ‫وتقويم‬ ‫بيق‬ ‫وت‬
‫بت‬ ‫المهتمة‬.‫اللربية‬ ‫اللغة‬ ‫وير‬

42. 42
‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬ ‫لغات‬ ‫تنوي‬
114-‫ييم‬‫ي‬‫للتلل‬ ‫اختياريية‬ ‫,يلف‬ ‫فيتح‬ ‫والتكيوينو‬ ‫للتربيية‬ ‫يية‬ ‫الو‬ ‫الل,يرية‬ ‫خيالل‬ ‫تيدريتياو‬ ‫ييتم‬
‫مع‬ ‫ا‬ ‫موا‬ ،‫اللربية‬ ‫باللغة‬ ‫التاملال‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫والبيداغوت‬ ‫والتق‬ ‫الللم‬‫توافر‬
‫والمكو‬ ‫التيد‬ ‫البيداغوتية‬ ‫المرتليال‬. ‫الكفا‬ ‫ين‬
‫للبويث‬ ‫التخصيص‬ ‫عاليية‬ ‫اختيارية‬ ‫,لف‬ ‫فتح‬ ، ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ،‫أيضا‬ ‫ويتم‬
‫يير‬‫ي‬‫ويس‬ ‫يي‬‫ي‬‫الللم‬ ‫ييات‬‫ي‬ ‫الل‬ ‫ييث‬‫ي‬‫وي‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييدوى‬‫ي‬‫وت‬ ‫ييا‬‫ي‬‫فل‬ ‫يير‬‫ي‬‫األكث‬ ‫يية‬‫ي‬‫بي‬ ‫األت‬ ‫يية‬‫ي‬‫باللغ‬ ‫ييوين‬‫ي‬‫والتك‬
.‫التواصل‬
‫التللييم‬ ‫مين‬ ‫والالئقية‬ ‫الصيالوة‬ ‫التسيور‬ ‫صرسيات‬ ‫عليى‬ ‫وورصيا‬ ‫و‬ ‫التوت‬ ‫هذا‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫وف‬
‫الت‬ ‫صلى‬ ‫وي‬ ‫الثا‬‫ا‬ ‫وضيما‬ ،‫وفليال‬ ‫قويم‬ ‫تربوي‬ ‫توتي‬ ‫على‬ ‫واعتمادا‬ ، ‫اللال‬ ‫لليم‬‫ألوفير‬
‫وتال‬ ‫ي‬‫ي‬‫والمت‬ ‫يدال‬‫ي‬‫الوو‬ ‫يدريس‬‫ي‬‫ت‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ي‬ ،‫يين‬‫ي‬‫للمتللم‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫والمه‬ ‫ياديم‬‫ي‬‫األك‬ ‫يا‬‫ي‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫يوا‬‫ي‬‫وا‬
‫ي‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتلملة‬‫ي‬‫المس‬ ‫ية‬‫ي‬‫باللغ‬ ‫يا‬‫ي‬‫البكالوري‬ ‫يلك‬‫ي‬‫س‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫تخصص‬ ‫ير‬‫ي‬‫األكث‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتق‬ ‫ية‬‫ي‬‫الللمي‬‫لف‬
‫التل‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫التالميذ‬ ‫لتوتي‬ ‫المتاوة‬ ‫والتخصصال‬. ‫اللال‬ ‫ليم‬
‫األمازيغية‬ ‫على‬ ‫التفت‬
115-‫ية‬‫ي‬‫لهت‬ ‫ية‬‫ي‬‫أي‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫يغي‬ ‫األما‬ ‫يتلمال‬‫ي‬‫اس‬ ‫يار‬‫ي‬‫اختي‬ ‫ية‬‫ي‬‫التهوي‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫للس‬ ‫ين‬‫ي‬‫يمك‬
‫األولي‬ ‫التللييم‬ ‫في‬ ‫الرسيمية‬ ‫اللغية‬ ‫تلليم‬ ‫في‬ ‫ال,يروع‬ ‫وتسهيل‬ ‫اس‬ ‫لالستئ‬ ‫مولية‬‫و‬‫في‬
‫الو‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫ال‬ ‫سيل‬ ‫وستضيع‬ . ‫االبتيدائ‬ ‫التلليم‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫السلك‬‫ر‬ ‫يية‬‫هين‬
‫والمدرسييين‬ ‫المييربين‬ ‫ميين‬ ‫م‬ ‫الييال‬ ‫الييدعم‬ ‫اإمكييان‬ ‫ووسييف‬ ‫بالتييدريج‬ ‫التهييال‬ ‫ص,ييار‬
.‫الديداكتيكية‬ ‫والوسائل‬
116-‫التيامل‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫بدتا‬ ‫التاملال‬ ‫بلض‬ ‫ف‬ ‫تودث‬2000-2001‫مراكي‬
‫ييداد‬‫ي‬‫وصع‬ ‫ين‬ ‫المكييو‬ ‫وتكييوين‬ ، ‫يغ‬ ‫األمييا‬ ‫يياف‬‫ي‬‫والثق‬ ‫اللغييوي‬ ‫ييوير‬ ‫والت‬ ‫بالبوييث‬ ‫ييى‬ ‫تل‬
‫والم‬ ‫البرامج‬.‫بها‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫الدراسية‬ ‫اهج‬
‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
117-‫واميتالك‬ ‫ومالئمةو‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫ف‬ ‫بية‬ ‫األت‬ ‫باللغال‬ ‫المتللمين‬ ‫اس‬ ‫استئ‬ ‫تيسير‬ ‫أتل‬ ‫من‬
‫تسيم‬ ‫ميا‬ ‫وبقيدر‬ ،‫تدريتيية‬ ‫بصيفة‬ ‫ية‬‫ي‬‫اآلتي‬ ‫التوتيهيال‬ ‫اتبياع‬ ‫ييتم‬ ‫بليدو‬ ‫فيميا‬ ‫اصييتها‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫ح‬
‫ا‬ ‫الضرورية‬ ‫والبيداغوتية‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬‫المدرس‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫بتدات‬2000-2001
:
‫لل‬ ‫األول‬ ‫الســيـلك‬ ‫مين‬ ‫يية‬ ‫الثا‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫في‬ ‫األوليى‬ ‫بيية‬ ‫األت‬ ‫اللغية‬ ‫تلليم‬ ‫يدرج‬‫مــيـدرسة‬
‫؛‬ ‫ق‬ ‫وال‬ ‫بالسمع‬ ‫اس‬ ‫االستئ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫التركي‬ ‫مع‬ ‫االبتدائية‬
‫ا‬ ‫المدرسية‬ ‫مين‬ ‫الخامسة‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫ابتدات‬ ‫ية‬ ‫الثا‬ ‫بية‬ ‫األت‬ ‫اللغة‬ ‫تلليم‬ ‫يدرج‬‫ال‬‫بتدائيي‬، ‫ة‬
‫؛‬ ‫ق‬ ‫وال‬ ‫بالسمع‬ ‫اس‬ ‫االستئ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫التركي‬ ‫مع‬

43. 43
‫ثقافيييةو‬ ‫وتال‬ ‫ي‬‫ي‬‫مت‬ ‫أو‬ ‫يدال‬‫ي‬‫وو‬ ‫يين‬‫ي‬‫تلق‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتلمالها‬‫ي‬‫باس‬ ‫ية‬‫ي‬‫بي‬ ‫أت‬ ‫ية‬‫ي‬‫لغ‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ييم‬‫ي‬‫تلل‬ ‫يدعم‬‫ي‬‫ي‬
‫التواصيل‬ ‫عليى‬ ‫والتمرن‬ ‫للغةو‬ ‫الوايف‬ ‫باالستلمال‬ ‫تسمح‬ ‫علمية‬ ‫أو‬ ‫ولوتيةو‬ ‫تك‬‫ب‬‫هياو‬
‫وص‬ ‫و‬ ‫فسيي‬ ‫اللغييوي‬ ‫التلبييير‬ ‫كفايييال‬ ‫يييد‬ ‫تو‬ ‫وبالتييال‬‫يي‬‫ي‬‫داخ‬ ‫وذلييك‬ ‫باسييتمرارو‬ ‫هييا‬ ‫تقا‬‫ل‬
‫؛‬ ‫ية‬ ‫المل‬ ‫للغة‬ ‫المخصصة‬ ‫الوصص‬
‫تلليم‬ ‫السيتدراك‬ ‫دروسيا‬ ‫هتية‬ ‫مم‬ ‫بصيفة‬ ‫الليال‬ ‫التللييم‬ ‫ومؤسسال‬ ‫التاملال‬ ‫تودث‬
‫وث‬ ‫ولوتية‬ ‫وتك‬ ‫علمية‬ ‫وتال‬ ‫مت‬ ‫أو‬ ‫بوودال‬ ‫ة‬ ‫مقرو‬ ‫اللربيةو‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫اللغالو‬‫قافيية‬
‫؛‬ ‫الوايف‬ ‫ابل‬ ‫اللغال‬ ‫تللم‬ ‫ات‬ ‫صع‬ ‫تستهدف‬
‫م‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يتم‬‫صتيرات‬ ‫وكذا‬ ،‫ومبرمتة‬ ‫هتية‬ ‫م‬ ‫بصفة‬ ‫اللغال‬ ‫مدرس‬ ‫تكوين‬ ‫ستوى‬
‫؛‬ ‫اللغوية‬ ‫المكتسبال‬ ‫لوصيلة‬ ‫تام‬ ‫م‬ ‫تقويم‬
‫ة‬ ‫لسي‬ ‫ييو‬ ‫يو‬ ‫,يهر‬ ‫قبيل‬ ‫بية‬ ‫األت‬ ‫اللغال‬ ‫تدريس‬ ‫مية‬ ‫لت‬ ‫ع,ري‬ ‫تصميم‬ ‫يبلور‬2000‫و‬
‫ياد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫ال‬ ‫ية‬ ‫يا‬‫ي‬‫اللس‬ ‫يداف‬‫ي‬‫لةه‬ ‫يارا‬‫ي‬‫واعتب‬112‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫يميم‬‫ي‬‫التص‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يدد‬‫ي‬‫يو‬
‫بت‬ ‫المتصلة‬ ‫الملالم‬: ‫كاآلت‬ ‫وذلك‬ ‫بيق‬
-‫؛‬ ‫ين‬ ‫المكو‬ ‫لتكوين‬ ‫هيئة‬ ‫,ات‬ ‫ص‬
-‫التكيو‬ ‫باعتمياد‬ ‫اللغيال‬ ‫مدرس‬ ‫تكوين‬ ‫وتلميق‬ ‫التددو‬ ‫المدرسين‬ ‫وتكوين‬ ‫اختيار‬‫ين‬
‫؛‬ ‫المالئمة‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫والوسائل‬ ‫البيداغوتية‬ ‫اهج‬ ‫الم‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫المستمر‬
-‫الميو‬ ‫ورصيد‬ ‫فييذها‬ ‫ت‬ ‫توقييل‬ ‫مع‬ ‫الو‬ ‫الصليد‬ ‫على‬ ‫للتقويم‬ ‫اختبارال‬ ‫توديد‬‫ارد‬
.‫لها‬ ‫المالية‬
118-‫اللغيال‬ ‫تلليم‬ ‫ف‬ ‫مختصة‬ ‫تهوية‬ ‫,بكال‬ ‫تأسيس‬ ‫على‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫تسهر‬
‫وباالسيت‬ ‫المتخصصة‬ ‫الهيئال‬ ‫مع‬ ‫بتلاون‬ ‫وذلك‬ ‫ااميةو‬ ‫ال‬ ‫اهج‬ ‫الم‬ ‫خارج‬ ‫بية‬ ‫األت‬‫لمال‬
‫يبك‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يك‬‫ي‬‫تل‬ ‫يتلتمد‬‫ي‬‫وس‬ . ‫يوافر‬‫ي‬‫المت‬ ‫يرية‬‫ي‬,‫الب‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫والم‬ ‫يية‬‫ي‬‫األساس‬ ‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫للتتهي‬ ‫يل‬‫ي‬‫األمث‬‫ال‬
‫و‬ ‫الملايير‬‫ا‬ ‫اليدروس‬ ‫ذليك‬ ‫في‬ ‫بميا‬ ‫اللغيالو‬ ‫لتلليم‬ ‫ورا‬ ‫ت‬ ‫األكثر‬ ‫االستراتيتيال‬‫لمكثفية‬
‫خيالل‬ ‫والثقياف‬ ‫اللسيا‬ ‫غمياس‬ ‫واال‬ ‫اللغوية‬ ‫والمختبرال‬ ، ‫الوسائ‬ ‫والمتلدد‬‫ف‬‫تيرال‬
‫فتير‬ ‫خيالل‬ ‫التامليية‬ ‫واألوييات‬ ‫اليداخليال‬ ‫األخيير‬ ‫الغايية‬ ‫لهيذه‬ ‫وسيتواف‬ . ‫مويدد‬‫ال‬
.‫ل‬ ‫الل‬
‫الدعامة‬‫استلمال‬ : ‫اللا,ر‬‫والتواصل‬ ‫لإلعالم‬ ‫التديد‬ ‫ولوتيا‬ ‫التك‬
119-‫مين‬ ‫ية‬ ‫ممك‬ ‫فائيد‬ ‫أكبير‬ ‫ولتليف‬ ‫التربوية‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫التوايف‬ ‫لتوقيق‬ ‫سليا‬
‫واال‬ ‫لإلعيالم‬ ‫يد‬‫ي‬‫التدي‬ ‫ولوتييال‬ ‫التك‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫االعتمياد‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ي‬ ‫الوديثيةو‬ ‫ولوتييال‬ ‫التك‬‫يال‬‫ي‬‫تص‬
‫أن‬ ‫األويوال‬ ‫مين‬ ‫ويال‬ ‫بيأي‬ ‫يتيو‬ ‫وال‬ .‫المسيتمر‬ ‫التكيوين‬ ‫متيال‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬‫أي‬ ‫يقيع‬
‫وكأ‬ ‫ولوتيية‬ ‫التك‬ ‫للوسيائ‬ ‫ال,يامل‬ ‫التصيور‬ ‫وبيين‬ ‫الهيدف‬ ‫هذا‬ ‫صلى‬ ‫السل‬ ‫بين‬ ‫خل‬‫هيا‬
‫الويي‬ ‫اللالقية‬ ‫تليك‬ ‫التربيويو‬ ‫الفليل‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫الت‬ ‫األصيلة‬ ‫اللالقة‬ ‫عن‬ ‫بديل‬‫القائمي‬ ‫ة‬‫ة‬
‫ال‬ ‫لةبلياد‬ ‫ايرا‬ ‫و‬ .‫واالوتيرام‬ ‫اليتفهم‬ ‫أسيس‬ ‫عليى‬ ‫يية‬ ‫والمب‬ ‫والتلمييذ‬ ‫المللم‬ ‫بين‬‫مسيتقبلية‬
‫ولو‬ ‫التك‬ ‫يذه‬‫ي‬‫له‬‫يال‬‫ي‬‫المث‬ ‫يبيل‬‫ي‬‫س‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يةو‬‫ي‬‫اآلتي‬ ‫ياالل‬‫ي‬‫المت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتثمارها‬‫ي‬‫اس‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫سيس‬ ‫يال‬‫ي‬‫تي‬‫ال‬
‫الوصر‬:

44. 44
‫المستهدف‬ ‫لبلد‬ ‫ار‬ ‫بال‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التمدرس‬ ‫صلوبة‬ ‫واالل‬ ‫بلض‬ ‫ملالتة‬‫ين‬
‫؛‬ ‫لتهم‬ ‫وع‬
‫و‬ ‫المل‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫وي‬ ‫والثا‬ ‫اإعدادي‬ ‫مستوى‬ ‫ف‬ ‫بلد‬ ‫عن‬ ‫بالتلليم‬ ‫ة‬ ‫االستلا‬‫؛‬ ‫لة‬
‫ييرص‬‫ي‬‫الف‬ ‫ييافؤ‬‫ي‬‫تك‬ ‫ييق‬‫ي‬‫توقي‬ ‫ييى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ييل‬‫ي‬‫الس‬‫ييوك‬‫ي‬ ‫وب‬ ‫ييالو‬‫ي‬‫المللوم‬ ‫ييادر‬‫ي‬‫مص‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييتفاد‬‫ي‬‫باالس‬ ‫و‬
‫والت‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫م,كلة‬ ‫ول‬ ‫ف‬ ‫تكلفةو‬ ‫بأقل‬ ‫يسهمو‬ ‫مما‬ ‫التواصل‬ ‫و,بكال‬ ‫يالو‬ ‫المل‬‫يع‬ ‫و‬
.‫المرتلية‬ ‫والوثائق‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫للخ‬ ‫المتساوي‬ ‫غير‬
‫ال,را‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫والتكوينو‬ ‫بالتربية‬ ‫المكلفة‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫ستلمل‬ ‫اورو‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬‫ميع‬ ‫كة‬
‫ع‬ ، ‫الخبر‬ ‫ذال‬ ‫الفلاليال‬‫بلي‬ ‫عين‬ ‫للتكيوين‬ ‫لبيرامج‬ ‫السيريلين‬ ‫واإرسيات‬ ‫التصيور‬ ‫لى‬‫دو‬
‫يي‬ ‫أن‬ ‫عليى‬ ‫والتواصيلو‬ ‫لإلعيالم‬ ‫التدييد‬ ‫ولوتييال‬ ‫بالتك‬ ‫الميدارس‬ ‫تتهي‬ ‫على‬ ‫وكذا‬‫تم‬
‫المدرسيي‬ ‫الييدخول‬ ‫ميين‬ ‫ابتييدات‬ ،‫المضييمار‬ ‫هييذا‬ ‫فيي‬ ‫موذتييية‬ ‫عمليييال‬ ‫فيي‬ ‫ال,ييروع‬
‫والتامل‬2000–2001.‫تدريتيا‬ ‫اامها‬ ‫توسيع‬ ‫أتل‬ ‫من‬ ،
120–‫ي‬‫ي‬‫ك‬ ‫يل‬‫ي‬‫تلم‬‫ية‬‫ي‬‫المللوماتي‬ ‫ي‬‫ي‬‫األته‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫اقت‬ ‫يير‬‫ي‬‫تيس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫ل‬
‫ب,يرو‬ ‫التمياع‬ ‫يات‬ ‫االقت‬ ‫رييق‬ ‫عين‬ ‫والللمية‬ ‫التربوية‬ ‫واألدوال‬ ‫الملدال‬ ‫ومختلف‬
.‫واإداريين‬ ‫والمتللمين‬ ‫األساتذ‬ ‫لفائد‬ ‫يةو‬ ‫امتيا‬
121-‫التللي‬ ‫امية‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫يام‬ ‫ومت‬ ‫واسيم‬ ‫بيدور‬ ‫تقوم‬ ‫التربوية‬ ‫ولوتية‬ ‫التك‬ ‫صن‬ ‫ويث‬، ‫اهتي‬ ‫وم‬ ‫يم‬
‫المياد‬ ‫موتيوى‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫وب‬119‫صدمياج‬ ‫عليى‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫ال‬ ‫سيل‬ ‫تلميل‬ ،‫أعياله‬
‫ييع‬‫ي‬‫موق‬ ‫يية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫ييل‬‫ي‬‫لك‬ ‫ييق‬‫ي‬‫يتوق‬ ‫أن‬ ‫يياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ، ‫يي‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ييع‬‫ي‬‫الواق‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ييال‬‫ي‬‫ي‬ ‫التق‬ ‫ييذه‬‫ي‬‫ه‬
‫ة‬ ‫يي‬‫ي‬‫الس‬ ‫ميين‬ ‫ييدتا‬‫ي‬‫ب‬ ،‫القادميية‬ ‫ييرية‬‫ي‬,‫الل‬ ‫أفييق‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ، ‫الوسييائ‬ ‫ييدد‬‫ي‬‫متل‬ ‫يية‬ ‫ا‬ ‫وخ‬ ‫مللوميييات‬
‫الدراسية‬2000-2001.
‫الحاد‬ ‫الدعامة‬‫العلمي‬ ‫والبح‬ ‫والتجديد‬ ‫التفو‬ ‫تشجي‬ : ‫عشرة‬ ‫ية‬
122-‫والتهوييييية‬ ‫ييييية‬ ‫الو‬ ‫يييتويال‬‫ي‬‫المس‬ ‫علييييى‬ ‫والتكييييوين‬ ‫ييية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫سييييل‬ ‫يييع‬‫ي‬‫تض‬
‫المل‬ ‫يية‬ ‫والمه‬ ‫والثقافيية‬ ‫يية‬ ‫والتق‬ ‫الللميية‬ ‫الهيئال‬ ‫مع‬ ‫وبت,ارك‬ ،‫والمؤسسية‬‫اامي‬ ،‫يية‬‫ا‬
: ‫يل‬ ‫كما‬ ، ‫االمتيا‬ ‫ذوي‬ ‫المتللمين‬ ‫وت,تيع‬ ‫مكافأ‬ ‫لرصد‬ ‫,امال‬
‫أ‬–‫؛‬ ‫الدراسية‬ ‫المستويال‬ ‫تميع‬ ‫على‬ ‫واالستوقاق‬ ‫االمتيا‬ ‫توائ‬ ‫تلميم‬
‫ف‬–‫ه‬ ‫يمكي‬ ‫التي‬ ‫المييادين‬ ‫ويو‬ ‫المتميي‬ ‫اصير‬ ‫للل‬ ‫والمبكر‬ ‫المالئم‬ ‫التوتي‬‫فيهيا‬ ‫م‬
‫؛‬ ‫ببراعة‬ ‫واإبداع‬ ‫تاج‬ ‫واإ‬ ، ‫والتامل‬ ‫المدرس‬ ‫التقدم‬ ‫صورا‬
‫ج‬–‫التللييم‬ ‫مييادين‬ ‫مختليف‬ ‫في‬ ‫التمي‬ ‫مباريال‬ ‫صقامة‬‫المتفيوقين‬ ‫وتمتييع‬ ،‫واإبيداع‬
‫؛‬ ‫الضرور‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫خارت‬ ‫أو‬ ‫المغرف‬ ‫ف‬ ‫للدراسة‬ ‫االستوقاق‬ ‫ح‬ ‫بم‬

45. 45
‫د‬–‫قدو‬ ‫وتللهم‬ ،‫اتهم‬ ‫تا‬ ,‫ب‬ ‫والتلريف‬ ،‫ين‬ ‫المتمي‬ ‫المتللمين‬ ‫لتكريم‬ ‫موافل‬ ‫صقامة‬
‫وا‬ ‫اليتللم‬ ‫وصتقيان‬ ‫االتتهاد‬ ‫على‬ ‫التميع‬ ‫لوف‬ ‫صر‬ ‫كل‬ ،‫مالئهم‬ ‫ل‬ ‫ومثاال‬‫للميل‬
‫؛‬
‫هـ‬–‫مؤ‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫االعتم‬‫ياد‬‫ي‬‫الم‬ ‫يف‬‫ي‬‫بموت‬ ‫ية‬‫ي‬‫المودث‬ ‫ية‬‫ي‬‫موذتي‬ ‫ال‬ ‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يال‬‫ي‬‫سس‬
123.‫ين‬ ‫المتمي‬ ‫التالميذ‬ ‫وتوتي‬ ‫وت,تيع‬ ‫فات‬ ‫اص‬ ‫ف‬ ‫اه‬ ‫أد‬
123–‫المدرس‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫ابتدات‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫ت,رع‬2000-2001‫و‬
‫ييذ‬‫ي‬‫التالمي‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫ييون‬‫ي‬‫المتفوق‬ ‫ييا‬‫ي‬‫به‬ ‫ييق‬‫ي‬‫يلتو‬ ‫يية‬‫ي‬‫موذتي‬ ‫ييال‬‫ي‬‫وي‬ ‫ثا‬ ‫ييداث‬‫ي‬‫إو‬ ‫ييد‬‫ي‬‫رائ‬ ‫يية‬‫ي‬‫تترب‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬
‫الواصل‬‫الق‬ ‫ص‬ ‫بهدف‬ ،‫موض‬ ‫تربوية‬ ‫مقاييس‬ ‫وسف‬ ‫اإعداديو‬ ‫التلليم‬ ‫دبلوم‬ ‫على‬ ‫ين‬
.‫والتفوق‬ ‫التود‬ ‫وو‬ ‫ات‬ ‫الب‬ ‫والسباق‬ ‫الوف‬ ‫امية‬ ‫دي‬
‫تهيةو‬ ‫كيل‬ ‫صيليد‬ ‫على‬ ‫وع‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫واود‬ ‫مؤسسة‬ ‫فتح‬ ‫ذلك‬ ‫ف‬ ‫ويراعى‬
‫با‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫التلليم‬ ‫لتالميذ‬ ‫اإتمال‬ ‫اللدد‬ ‫مع‬ ‫اسف‬ ‫يت‬ ‫المؤسسال‬ ‫عدد‬ ‫وتلل‬‫لته‬.‫ة‬
‫يع‬‫ي‬‫الموق‬ ‫يث‬‫ي‬‫وي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ، ‫يدد‬‫ي‬‫مو‬ ‫يرو‬‫ي‬,‫ل‬ ‫يتتيف‬‫ي‬‫وتس‬ ‫يك‬‫ي‬‫ذل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يف‬‫ي‬‫ترغ‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ي‬‫تلت‬
‫و‬ ‫و‬ ‫كميية‬ ‫أهيداف‬ ‫بتوقييق‬ ،‫دقيقية‬ ‫امتيية‬ ‫بر‬ ‫اتفاقيية‬ ‫بمقتضيى‬ ‫يرو‬ ‫والتيأ‬ ‫والتتهي‬‫عيية‬
.‫ها‬ ‫م‬ ‫للمتخرتين‬ ‫التفوق‬ ‫وضمان‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫مضبو‬
‫ال‬ ‫بداخليال‬ ‫مته‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫ويال‬ ‫الثا‬ ‫هذه‬ ‫م‬ ‫وتلت‬‫ثالثيين‬ ‫عين‬ ‫اإيوائيية‬ ‫قيدرتها‬ ‫تقيل‬
‫عين‬ ‫بلييدا‬ ‫ين‬ ‫للقيا‬ ‫األسيبقية‬ ‫ويق‬ ‫يات‬ ‫صع‬ ‫مع‬ ‫التالميذ‬ ‫عدد‬ ‫متموع‬ ‫من‬ ‫المائة‬ ‫ف‬‫هي‬‫ذه‬
‫والم‬ ‫يدود‬‫ي‬‫المو‬ ‫يدخل‬‫ي‬‫ال‬ ‫ذال‬ ‫يائالل‬‫ي‬‫الل‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يون‬‫ي‬‫تم‬ ‫الم‬ ‫يذ‬‫ي‬‫التالمي‬ ‫يع‬‫ي‬‫ويتمت‬ .‫يال‬‫ي‬‫وي‬ ‫الثا‬‫يوافر‬‫ي‬‫ت‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫المودد‬ ‫باإعفاتال‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫االستوقاق‬ ‫,رو‬ ‫فيهم‬174.
‫يي‬‫ي‬‫ويتل‬‫ييا‬‫ي‬‫اتباعه‬ ‫ييف‬‫ي‬‫يت‬ ‫يي‬‫ي‬‫الت‬ ‫ر‬ ‫ييا‬‫ي‬‫والمس‬ ‫يياييس‬‫ي‬‫المق‬ ‫ييدقيق‬‫ي‬‫ت‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫التترب‬ ‫ييك‬‫ي‬‫تل‬ ‫ييوت‬‫ي‬‫ض‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ين‬
‫ال‬ ‫ميع‬ ‫وييال‬ ‫للثا‬ ‫اليذات‬ ‫االسيتقالل‬ ‫لبال‬ ‫ف‬ ‫البل‬ ‫لها‬ ‫سيخول‬ ‫الت‬ ‫والهيئال‬‫ويرص‬
.‫ومستقلة‬ ‫,راكية‬ ‫صبغة‬ ‫ذال‬ ‫الهيئال‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫األهدا‬ ‫هذه‬ ‫بلوغ‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫المؤسسال‬ ‫عن‬ ‫الصفة‬ ‫هذه‬ ‫صسقا‬ ‫ويمكن‬.‫ف‬
124–‫الخاصيةو‬ ‫والرياضييال‬ ‫الللييا‬ ‫الرياضييال‬ ‫في‬ ‫التوضيرية‬ ‫األقسام‬ ‫غرار‬ ‫على‬
‫ييا‬‫ي‬‫والبيولوتي‬ ‫يية‬‫ي‬‫واالتتماعي‬ ‫ية‬ ‫ييا‬‫ي‬‫س‬ ‫اإ‬ ‫ييوم‬‫ي‬‫واللل‬ ‫اآلداف‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يييرية‬‫ي‬‫توض‬ ‫ييام‬‫ي‬‫أقس‬ ‫ييتودث‬‫ي‬‫س‬
‫ويل‬ ‫ينو‬ ‫المبير‬ ‫األسياتذ‬ ‫من‬ ‫الكفا‬ ‫ين‬ ‫المكو‬ ‫توافر‬ ‫بلد‬ ‫واالقتصادو‬ ‫ون‬ ‫والقا‬‫بهيذه‬ ‫تويق‬
‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يلون‬‫ي‬‫الواص‬ ‫ية‬‫ي‬‫لب‬ ‫ال‬ ‫يام‬‫ي‬‫األقس‬‫ب‬ ‫يوتيههم‬‫ي‬‫ت‬ ‫ين‬‫ي‬‫ويمك‬ ‫يونو‬‫ي‬‫المتفوق‬ ‫يا‬‫ي‬‫البكالوري‬ ‫يوم‬‫ي‬‫دبل‬‫يد‬‫ي‬‫ل‬
.‫المالئمة‬ ‫الاروف‬ ‫توفير‬ ‫بلد‬ ‫تودث‬ ‫المستوى‬ ‫رفيلة‬ ‫ومسالك‬ ‫مؤسسال‬ ‫وو‬ ‫التخرج‬
125-‫في‬ ‫واليتوكم‬ ‫بيقي‬ ‫الت‬ ‫البويث‬ ‫ويو‬ ‫أساسيا‬ ‫اليو‬ ‫ولوت‬ ‫والتك‬ ‫الللم‬ ‫البوث‬ ‫يوت‬
‫ال‬ ‫البوث‬ ‫وعلى‬ .‫فيها‬ ‫اإبداع‬ ‫دعم‬ ‫مع‬ ‫ومالتمتهاو‬ ‫ولوتيال‬ ‫التك‬‫أن‬ ‫ولوت‬ ‫والتك‬ ‫للم‬
‫ميو‬ ‫ال‬ ‫متيال‬ ‫في‬ ‫يواتههيا‬ ‫أن‬ ‫المغرف‬ ‫على‬ ‫الت‬ ‫التوديال‬ ‫رفع‬ ‫ف‬ ‫فلاال‬ ‫صسهاما‬ ‫يسهم‬

46. 46
‫يية‬‫ي‬‫مي‬ ‫والت‬ ‫يية‬‫ي‬‫بيلي‬ ‫ال‬ ‫ييوارد‬‫ي‬‫للم‬ ‫يين‬‫ي‬‫الملقل‬ ‫يييير‬‫ي‬‫التس‬ ‫ييال‬‫ي‬‫مت‬ ‫يي‬‫ي‬‫وف‬ ،‫يياديين‬‫ي‬‫االقتص‬ ‫يية‬‫ي‬‫افس‬ ‫والم‬
.‫االتتماعية‬
126–: ‫وفلاليت‬ ‫تماسك‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫ريقة‬ ‫ب‬ ‫والتق‬ ‫الللم‬ ‫البوث‬ ‫ام‬ ‫ي‬
‫أك‬ ‫تسهم‬‫رقيم‬ ‫باهيير‬ ‫المؤسسية‬ ،‫ييال‬ ‫والتق‬ ‫لللليوم‬ ‫الثيا‬ ‫الوسين‬ ‫اديميية‬364-93-1
‫بـ‬ ‫المؤرخ‬19‫الثا‬ ‫ربيع‬1414(6‫أكتوبر‬1993‫الموكولية‬ ‫المهيام‬ ‫وفق‬ ‫)و‬‫ل‬‫هيا‬
‫األولو‬ ‫ووضـع‬ ‫ولوت‬ ‫والتك‬ ‫الللم‬ ‫البوث‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫السياسة‬ ‫توديد‬ ‫ف‬‫يال‬
‫الب‬ ‫م,ــاريع‬ ‫وير‬ ‫وت‬ ‫المتالو‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫الكبرى‬‫؛‬ ‫وث‬
‫يبكا‬‫ي‬, ‫يات‬‫ي‬, ‫ص‬ ‫يل‬‫ي‬‫أت‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يةو‬‫ي‬‫القائم‬ ‫للبويث‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللمومي‬ ‫ي‬‫ي‬‫والمراك‬ ‫يدال‬‫ي‬‫الوو‬ ‫ية‬‫ي‬‫هيكل‬ ‫تلياد‬‫ل‬
‫الوسيائل‬ ‫مضيمار‬ ‫في‬ ‫التكاميل‬ ‫مفليول‬ ‫مين‬ ‫يسيتفيدوا‬ ‫وتيى‬ ‫المتياالل‬ ‫فس‬ ‫بي‬ ‫للمهتمين‬
‫يد‬‫ي‬‫قص‬ ‫يبكال‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يذه‬‫ي‬‫ه‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ياوالل‬‫ي‬‫المق‬ ‫يدماج‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫يتع‬‫ي‬,‫وسي‬ .‫يرية‬‫ي‬,‫الب‬ ‫يال‬‫ي‬‫والكفاي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المادي‬
‫الت‬ ‫واإبداع‬ ‫مية‬ ‫للت‬ ‫مالئمة‬ ‫اروف‬ ‫صوداث‬.‫ولوتيين‬ ‫ك‬
" " ‫"الوتائي‬ ‫يد‬ ‫تو‬Interface‫يالم‬‫ي‬‫ع‬ ‫في‬ ‫البويث‬ ‫لترسيي‬ ‫والمقياوالل‬ ‫التامليال‬ ‫بيين‬ "
‫المستوق‬ ‫القيمة‬ ‫صضفات‬ ‫وتيسير‬ ‫التاملالو‬ ‫بخبرال‬ ‫المقاوالل‬ ‫وصفاد‬ ‫االقتصاد‬‫عليى‬ ‫ة‬
.‫وتلميمها‬ ‫البوث‬ ‫تائج‬
127-: ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫والتق‬ ‫الللم‬ ‫البوث‬ ‫صخضاع‬ ‫يتف‬
‫ف‬ ‫داخل‬ ‫تقويم‬‫؛‬ ‫والبرامج‬ ‫للباوثين‬ ‫الذات‬ ‫التقويم‬ ‫يهدف‬ ‫المؤسسالو‬ ‫كل‬
‫التقي‬ ‫صليى‬ ‫التوصيل‬ ‫م‬ ‫يراد‬ ‫مستقلينو‬ ‫وخبرات‬ ‫هيئال‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫الخارت‬ ‫التقويم‬‫دير‬
.‫مية‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫وأثره‬ ‫البوث‬ ‫تائج‬ ‫ل‬ ‫الصائف‬
128-‫ي‬‫ي‬‫الللم‬ ‫يث‬‫ي‬‫للبو‬ ‫يود‬‫ي‬‫المرص‬ ‫ية‬‫ي‬‫والخاص‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللمومي‬ ‫يال‬‫ي‬ ‫اإمكا‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يدريتيا‬‫ي‬‫ت‬ ‫يع‬‫ي‬‫الرف‬ ‫يين‬‫ي‬‫يتل‬
‫تب‬ ‫ك‬ ‫والتق‬‫الل,رية‬ ‫هاية‬ ‫ف‬ ‫ل‬1‫اليداخل‬ ‫ياتج‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫المائة‬ ‫ف‬،‫الخيام‬
‫يال‬ ‫بملو‬ ‫يميول‬ ‫واإبيداع‬ ‫البويث‬ ‫ليدعم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫دوق‬ ‫صي‬ ‫صويداث‬ ‫صمكيان‬ ‫في‬ ‫اير‬ ‫ي‬ ‫كميا‬
‫اليوارد‬ ‫ح‬ ‫والمي‬ ‫الخيواص‬ ‫وهبيال‬ ،‫والخاصية‬ ‫اللموميية‬ ‫المقاوالل‬ ‫وصسهامال‬ ،‫الدولة‬
‫ت‬ ‫لضمان‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫قا‬ ‫صتراتال‬ ‫وتتخذ‬ . ‫الدول‬ ‫التلاون‬ ‫من‬‫لالعتمياد‬ ‫و,فاف‬ ‫مرن‬ ‫سيير‬‫ال‬
.‫وال‬ ‫الس‬ ‫متلدد‬ ‫برامج‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الللم‬ ‫للبوث‬ ‫ووة‬ ‫المم‬
129-‫يث‬‫ي‬‫بالبو‬ ‫ية‬‫ي‬‫المكلف‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوكومي‬ ‫ة‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬ ‫يؤولية‬‫ي‬‫مس‬ ‫يل‬‫ي‬‫تو‬ ‫يويم‬‫ي‬‫تق‬ ‫ير‬‫ي‬‫تقري‬ ‫تين‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ير‬‫ي‬, ‫ي‬
: ‫التلريف‬ ‫من‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫وسيمكن‬ ، ‫ولوت‬ ‫التك‬ ‫واإبداع‬ ‫الللم‬
‫و‬ ‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫يا‬‫ي‬‫به‬ ‫يوم‬‫ي‬‫تق‬ ‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫يال‬‫ي‬‫اللملي‬ ‫يائج‬‫ي‬‫ت‬ ‫ب‬‫يق‬‫ي‬‫توقي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يهاماتها‬‫ي‬‫وصس‬ ‫يث‬‫ي‬‫البو‬ ‫يدال‬‫ي‬‫و‬
‫؛‬ ‫واإبداع‬ ‫للبوث‬ ‫المودد‬ ‫اللامة‬ ‫األهداف‬
.‫وثمراتها‬ ‫الدعم‬ ‫اديق‬ ‫لص‬ ‫الموولة‬ ‫الموارد‬ ‫استلمال‬ ‫بكيفية‬
‫للللييوم‬ ‫الثييا‬ ‫الوسيين‬ ‫"أكاديمييية‬ ‫داخييل‬ ‫قيياع‬ ‫موضييوع‬ ‫التقرييير‬ ‫هييذا‬ ‫وسيييكون‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫المهام‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫المالئمة‬ ‫التوتيهال‬ ‫ستصدر‬ ‫الت‬ "‫يال‬ ‫والتق‬.‫بها‬

47. 47
‫الداع‬ ‫للم,ياريع‬ ‫دوقو‬ ‫الصي‬ ‫هيذا‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫االعتمادال‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫األولوية‬ ‫ى‬ ‫تل‬‫مية‬
‫ا‬ ‫ميية‬ ‫والت‬ ‫البويث‬ ‫م,ياريع‬ ‫تموييل‬ ‫ذليكو‬ ‫ومين‬ .‫والمقياوالل‬ ‫التاملال‬ ‫بين‬ ‫للتلاون‬‫لتي‬
‫و‬ ‫التييامل‬ ‫الللميي‬ ‫للبوييث‬ ‫مختبييرال‬ ‫فيهييا‬ ‫وت,ييارك‬ ‫المقيياوالل‬ ‫,ييائها‬ ‫ص‬ ‫صلييى‬ ‫يادرل‬‫ي‬‫ب‬
‫تخييص‬ ‫للييدكتورا‬ ‫رووييال‬ ‫أ‬ ‫وتمويييل‬‫هييذا‬ ‫فيي‬ ‫ت,ييارك‬ ‫أن‬ ‫عليهييا‬ ‫التيي‬ ‫المقيياوالل‬
.‫التمويل‬
130-‫وتكثيف‬ ‫والتكوينو‬ ‫البوث‬ ‫مؤسسال‬ ‫ف‬ ‫واإبداع‬ ‫والتدبير‬ ‫المقاولة‬ ‫ثقافة‬ ‫وير‬ ‫لت‬ ‫سليا‬
‫ييث‬‫ي‬‫البو‬ ‫ييتيع‬‫ي‬,‫ت‬ ‫يير‬‫ي‬‫عب‬ ‫يية‬‫ي‬‫المرتفل‬ ‫ييافة‬‫ي‬‫المض‬ ‫يية‬‫ي‬‫القيم‬ ‫ذال‬ ‫ة‬ ‫يي‬‫ي‬, ‫األ‬–‫ييوض‬‫ي‬‫ه‬ ‫وال‬ ‫يية‬‫ي‬‫مي‬ ‫الت‬
:‫اآلتية‬ ‫باإتراتال‬ ‫يلمل‬ ،‫بمستواه‬
‫يياوثين‬‫ي‬‫الب‬ ‫يية‬‫ي‬‫ورك‬ ‫ييتيع‬‫ي‬,‫ت‬‫ييادي‬‫ي‬‫االقتص‬ ‫ييا‬‫ي‬, ‫ال‬ ‫ييال‬‫ي‬‫اع‬ ‫ق‬ ‫ييف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫ييين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يييرها‬‫ي‬‫وتيس‬
‫؛‬ ‫البوث‬ ‫ومراك‬ ‫واالتتماع‬
‫والتلتييل‬ ،‫البوث‬ ‫أ,غال‬ ‫تائج‬ ‫,ر‬ ‫و‬ ‫ولوتية‬ ‫التك‬ ‫واليقاة‬ ‫التوثيق‬ ‫مهام‬ ‫دعم‬‫لهيذا‬
‫والتك‬ ‫البوث‬ ‫مراك‬ ‫لترب‬ ‫البث‬ ‫عالية‬ ‫مللوماتية‬ ‫,بكة‬ ‫صرسات‬ ‫بلملية‬ ‫الغرض‬‫وين‬
‫و‬ ‫يل‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫ب,بكة‬ ‫ستصلها‬ ‫كما‬ ‫هاو‬ ‫بي‬ ‫فيما‬‫ي‬ ‫والتق‬ ‫الللمية‬ ‫يال‬ ‫المل‬ ‫بقواعد‬‫الدولي‬ ‫ة‬‫ة‬
‫؛‬
‫ييث‬‫ي‬‫البو‬ ‫ييال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫ييض‬‫ي‬‫بل‬ ‫ييل‬‫ي‬‫داخ‬ ‫يية‬‫ي‬‫المبدع‬ ‫يياوالل‬‫ي‬‫للمق‬ ‫يين‬‫ي‬‫مواض‬ ‫ييداث‬‫ي‬‫صو‬ ‫ييتيع‬‫ي‬,‫ت‬
‫مقياواللو‬ ‫,يات‬ ‫ص‬ ‫م,ياريع‬ ‫وملية‬ ‫والباوثين‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫تمكين‬ ‫ها‬ ‫,أ‬ ‫من‬ ،‫والتكوين‬‫ب‬‫يات‬
‫من‬ ،‫اتها‬ ‫وتتهي‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬ ‫استلمال‬ ‫من‬ ‫أبواثهمو‬ ‫تائج‬ ‫على‬‫أ‬‫تيل‬
,‫م‬ ‫توقيق‬‫ال‬ ‫واإر,ادال‬ ‫المساعدال‬ ‫من‬ ‫االستفاد‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫هم‬ ‫وتمكي‬ ‫اريلهمو‬‫تي‬
.‫المؤسسال‬ ‫هذه‬ ‫تخولها‬
‫البد‬ ‫والتربية‬ ‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫إنعا‬ : ‫عشرة‬ ‫الثانية‬ ‫الدعامة‬‫نية‬‫ا‬‫لمدرسي‬‫ة‬
‫الموازية‬ ‫واألنشطة‬ ‫والجامعية‬
131-‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الموا‬ ‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬, ‫واأل‬ ‫يية‬‫ي‬‫والرياض‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫البد‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يد‬‫ي‬‫تل‬‫يا‬‫ي‬‫ويوي‬ ‫ياال‬‫ي‬‫مت‬
‫وأ‬ ‫دراسيال‬ ‫عليى‬ ‫وت,يتمل‬ .‫وي‬ ‫والثيا‬ ‫واإعيدادي‬ ‫االبتيدائ‬ ‫التللييم‬ ‫ف‬ ‫اميا‬ ‫وصل‬‫ة‬ ‫,ي‬
.‫للمتللم‬ ‫والفكري‬ ‫الثقاف‬ ‫والتفتح‬ ‫فس‬ ‫وال‬ ‫التسم‬ ‫مو‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫تسهم‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫تات‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫ية‬ ‫الموا‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ , ‫األ‬ ‫ام‬ ‫ت‬40.‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫ال‬ ‫صكساف‬ ‫ية‬ ‫البد‬ ‫الرياضة‬ ‫تتوخى‬‫المرتب‬ ‫بالمليارف‬ ‫مصيووبة‬ ‫يية‬ ‫بد‬ ‫مهيارال‬ ‫متللم‬‫ية‬
‫التك‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫وتلل‬ ‫و‬ ‫الويا‬ ‫وبتود‬ ‫و‬ ‫بصوت‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫تلويده‬ ‫قصد‬ ،‫بها‬‫مع‬ ‫يف‬
. ‫ويات‬ ‫وال‬ ‫مختلفة‬ ‫بيئال‬
‫والتكيوي‬ ‫التربيية‬ ‫بأسالك‬ ‫هتة‬ ‫ومم‬ ‫,املة‬ ‫بكيفية‬ ‫الغايال‬ ‫هذه‬ ‫توقيق‬ ‫صلى‬ ‫وسليا‬‫كافيةو‬ ‫ن‬
‫المياد‬ ‫هيذه‬ ‫وضيلية‬ ‫ف‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫يلاد‬‫تها‬ ‫,ي‬ ‫أ‬ ‫وعيية‬ ‫و‬ ‫تدريسيها‬ ‫يرق‬ ‫و‬ ‫برامتهيا‬ ‫وفي‬
: ‫التال‬ ‫ال,كل‬ ‫على‬ ‫وذلك‬

48. 48
‫أ‬-‫يواد‬‫ي‬‫للم‬ ‫يووين‬‫ي‬ ‫المم‬ ‫يام‬‫ي‬‫واالهتم‬ ‫ية‬‫ي‬‫القيم‬ ‫فس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يية‬‫ي‬‫والرياض‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫البد‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يى‬‫ي‬‫توا‬
‫يياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يية‬‫ي‬‫اي‬ ‫الل‬ ‫ييل‬‫ي‬‫بكام‬ ‫ييها‬‫ي‬‫تدريس‬ ‫ييص‬‫ي‬‫وص‬ ‫ييدد‬‫ي‬‫وتو‬ ،‫ييرى‬‫ي‬‫األخ‬ ‫ييية‬‫ي‬‫الدراس‬
‫اكتسيا‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫تمكن‬ ‫الت‬ ‫ارية‬ ‫ال‬ ‫للدروس‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تخصيص‬‫المفياهيم‬ ‫ف‬
‫؛‬ ‫الميدان‬ ‫لهذا‬ ‫الملرفية‬ ‫بالمتاالل‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫األساسية‬
‫ف‬-‫ية‬‫ي‬‫بكيفي‬ ‫يا‬‫ي‬‫اهته‬ ‫وم‬ ‫يا‬‫ي‬‫برامته‬ ‫ياغ‬‫ي‬‫وتص‬ ‫يية‬‫ي‬‫والرياض‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫البد‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يداف‬‫ي‬‫أه‬ ‫يدد‬‫ي‬‫تو‬
، ‫ي‬‫ي‬‫واللقل‬ ‫ي‬‫ي‬‫فس‬ ‫وال‬ ‫يم‬‫ي‬‫التس‬ ‫يوه‬‫ي‬‫م‬ ‫ول‬ ،‫يتللم‬‫ي‬‫الم‬ ‫ين‬‫ي‬‫لس‬ ‫يابق‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫يدرج‬‫ي‬‫الت‬ ‫ي‬‫ي‬‫تراع‬
‫واالتتماع‬ ‫والثقافييية‬ ‫ية‬‫ي‬‫التهوي‬ ‫الخصوصييية‬ ‫يار‬‫ي‬‫االعتب‬ ‫بلييين‬ ‫يذ‬‫ي‬‫وتأخ‬‫والبيئييية‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬
‫القيدرال‬ ‫ميية‬ ‫وت‬ ‫المهيارال‬ ‫اكتسياف‬ ‫ويول‬ ‫األهيداف‬ ‫هيذه‬ ‫وتتمويور‬ .‫اخية‬ ‫والم‬
‫وعيي‬ ‫و‬ ‫الصيوة‬ ‫بمتياالل‬ ‫المتللقية‬ ‫والمليارف‬ ،‫األساسية‬ ‫والوركية‬ ‫اإدراكية‬‫ة‬
،‫الرياضيية‬ ‫بأخالقيييال‬ ‫يية‬ ‫المرتب‬ ‫والسييلوكال‬ ‫المواقييف‬ ‫وكييذا‬ ،‫والبيئيية‬ ‫الويييا‬
‫وت‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والقدر‬ ،‫ال,ريف‬ ‫افس‬ ‫والت‬‫؛‬ ‫المسؤولية‬ ‫وــمل‬
‫ج‬-‫اللتيقية‬ ‫األللياف‬ ‫عليى‬ ‫تها‬ ‫,ي‬ ‫أ‬ ‫وتودييد‬ ‫يية‬ ‫البد‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫رق‬ ‫ف‬ ‫يلتمد‬
‫؛‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫بالهوات‬ ‫ة‬ , ‫وأ‬ ،‫تماعية‬ ‫وأللاف‬ ، ‫التسما‬ ‫التلبير‬ ‫ة‬ , ‫وأ‬
‫د‬-‫ايية‬ ‫ع‬ ‫المدرسيية‬ ‫والرياضية‬ ‫يية‬ ‫البد‬ ‫التربيية‬ ‫ير‬ ‫بتيأ‬ ‫المكلفيون‬ ‫المدرسيون‬ ‫يول‬
‫ذوي‬ ‫التالميذ‬ ‫الكت,اف‬ ‫خاصة‬‫عليى‬ ‫وت,يتيلهم‬ ‫وتوتيههم‬ ‫المتمي‬ ‫المؤهالل‬
.‫الرياضية‬ ‫ولة‬ ‫الب‬ ‫مدارج‬ ‫ف‬ ‫الرق‬
132-‫والرياضيية‬ ،‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫البد‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يوير‬‫ي‬ ‫وت‬ ‫يويم‬‫ي‬‫والتق‬ ‫يث‬‫ي‬‫للبو‬ ‫ية‬‫ي‬‫تهوي‬ ‫يال‬‫ي‬‫هيئ‬ ‫يدث‬‫ي‬‫تو‬
‫ت‬ ‫صلى‬ ‫الهيئال‬ ‫هذه‬ ‫تضم‬ ‫و‬ .‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫والرياضة‬ ،‫والتاملية‬ ‫المدرسية‬‫ف‬ ‫ا‬
‫الو‬ ‫يال‬‫ي‬‫اع‬ ‫الق‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ياع‬‫ي‬ ‫ق‬‫والريا‬ ‫يبيبة‬‫ي‬,‫(ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المل‬ ‫يرى‬‫ي‬‫األخ‬ ‫ية‬‫ي‬‫كومي‬‫ية‬‫ي‬‫ض‬
‫ييال‬‫ي‬‫التملي‬ ‫يين‬‫ي‬‫ع‬ ‫ييين‬‫ي‬‫ممثل‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫وك‬ )‫يية‬‫ي‬‫الثقافي‬ ‫ييؤون‬‫ي‬,‫وال‬ ‫يية‬‫ي‬‫االتتماعي‬ ‫ييؤون‬‫ي‬,‫وال‬ ‫ييوة‬‫ي‬‫والص‬
‫ييال‬‫ي‬‫وال,خص‬ ‫يوةو‬‫ي‬‫والص‬ ‫ية‬‫ي‬‫بالرياض‬ ‫يلة‬‫ي‬‫الص‬ ‫ذال‬ ‫يال‬‫ي‬‫والمؤسس‬ ،‫يية‬‫ي‬‫الرياض‬ ‫يال‬‫ي‬‫والتامل‬
‫هيذ‬ ‫مهيام‬ ‫وتويدد‬ .‫والتهيوي‬ ‫اليو‬ ‫المسيتوى‬ ‫عـــلى‬ ‫البــار‬ ‫الرياض‬ ‫الدور‬ ‫ذال‬‫ه‬
‫المؤسســة‬: ‫ف‬
‫يفال‬‫ي‬‫المواص‬ ‫ية‬‫ي‬‫ملرف‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يدف‬‫ي‬‫ته‬ ،‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫وتق‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫مه‬ ‫يةو‬‫ي‬‫بيقي‬ ‫وت‬ ‫ية‬‫ي‬‫اري‬ ‫ياث‬‫ي‬‫بأبو‬ ‫يام‬‫ي‬‫القي‬
‫وأد‬ ‫ياييس‬‫ي‬‫مق‬ ‫تياج‬ ‫وص‬ ‫المتمدرسيينو‬ ‫يال‬‫ي‬‫ف‬ ‫لة‬ ‫والبيولوتيية‬ ‫واالتتماعيية‬ ‫فسيية‬ ‫ال‬‫وال‬
‫بييرامج‬ ‫ييوير‬ ‫وت‬ ‫المواهييفو‬ ‫واكت,يياف‬ ‫ا,ييئةو‬ ‫ال‬ ‫لييدى‬ ‫الرياضييية‬ ‫القييدرال‬ ‫لتقييويم‬
‫الريا‬ ‫التخصصال‬ ‫مختلف‬ ‫ف‬ ‫والتدريف‬ ‫الدراسة‬‫ديداكتيكيية‬ ‫يال‬ ‫ملي‬ ‫تاج‬ ‫وص‬ ‫ضيةو‬
‫؛‬ ‫الرياضيين‬ ‫والمدربين‬ ‫للمدرسين‬
‫البد‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ممارس‬ ‫ين‬‫ي‬‫ع‬ ‫ية‬‫ي‬‫اتم‬ ‫ال‬ ‫ياكل‬‫ي‬,‫الم‬ ‫يل‬‫ي‬‫و‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ية‬‫ي‬‫الهادف‬ ‫يار‬‫ي‬,‫االست‬ ‫يديم‬‫ي‬‫تق‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬
‫الرياضية‬ ‫والتاملال‬ ‫والتمليال‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مؤسسال‬ ‫لفائد‬ ‫والرياضةو‬‫؛‬
‫و‬ ‫يييالو‬‫ي‬‫والمؤسس‬ ‫يييرامج‬‫ي‬‫والب‬ ‫ييي‬‫ي‬‫الرياض‬ ‫يييتللم‬‫ي‬‫ال‬ ‫يييبال‬‫ي‬‫مكتس‬ ‫يييويم‬‫ي‬‫تق‬‫يييرامج‬‫ي‬‫ب‬ ‫يييع‬‫ي‬‫وض‬
‫؛‬ ‫تديد‬ ‫بيداغوتية‬ ‫واستراتيتيال‬
‫يدن‬‫ي‬‫ل‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يتلمل‬‫ي‬‫تس‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الته‬ ‫يليد‬‫ي‬‫الص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫للرياض‬ ‫يال‬‫ي‬‫مركب‬ ‫يداث‬‫ي‬‫صو‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يهر‬‫ي‬‫الس‬
‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرف‬‫ي‬,‫وت‬ ‫يبافو‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يال‬‫ي‬‫وتملي‬ ،‫ية‬‫ي‬‫التامل‬ ‫يك‬‫ي‬‫ذل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫بم‬ ،‫ية‬‫ي‬‫التلليمي‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬
‫التربيية‬ ‫مييدان‬ ‫في‬ ‫الخبير‬ ‫ذوي‬ ‫مين‬ ‫تتكيون‬ ،‫االختصاصيال‬ ‫متليدد‬ ‫هيئية‬ ‫تدبيرها‬
‫والتدبير‬ ‫والرياضة‬‫؛‬ ‫التملوي‬ ‫واللمل‬

49. 49
‫عليى‬ ‫واللميل‬ ‫ووكيامو‬ ‫وميدربين‬ ‫ين‬ ‫مكيو‬ ‫مين‬ ‫الرياضيية‬ ‫ير‬ ‫األ‬ ‫تكوين‬ ‫ف‬ ‫اإسهام‬
‫تلبير‬ ‫التي‬ ‫والمؤسسيال‬ ‫ير‬ ‫األ‬ ‫لفائيد‬ ‫والخبير‬ ‫التكيوين‬ ‫الستكمال‬ ‫وودال‬ ‫وضع‬
.‫ذلك‬ ‫ف‬ ‫رغبتها‬ ‫عن‬

50. 50
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ : ‫الراب‬ ‫المجا‬
,‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫حفز‬ : ‫عشرة‬ ‫الثالثة‬ ‫الدعامة‬,‫تكوينها‬ ‫وإتقان‬‫و‬‫تحسي‬‫روف‬ ‫ن‬
‫والترقي‬ ‫والتقويم‬ ‫يف‬ ‫التو‬ ‫مقاييس‬ ‫ومراجعة‬ ,‫عملها‬‫ة‬
133-.‫امهم‬ ‫يي‬‫ي‬‫والت‬ ‫ييهم‬‫ي‬‫وصخالص‬ ‫ييين‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ييل‬‫ي‬‫عم‬ ‫ييود‬‫ي‬‫بت‬ ‫ييين‬‫ي‬‫ره‬ ‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ييد‬‫ي‬‫تتدي‬ ‫صن‬
‫ييتديم‬‫ي‬‫والمس‬ ‫الفلييال‬ ‫المسييتمر‬ ‫والتكييوين‬ ‫الرفيييع‬ ‫األساسيي‬ ‫التكييوين‬ ‫و‬ ‫بييالتود‬ ‫ويقصييد‬‫و‬
‫والتق‬ ‫المالئمةو‬ ‫البيداغوتية‬ ‫والوسائل‬. ‫البيداغوت‬ ‫لةدات‬ ‫الدقيق‬ ‫ويم‬
‫يار‬‫ي‬‫كاختي‬ ‫التربويية‬ ‫للمهمية‬ ‫هم‬ ‫يا‬‫ي‬‫اوتض‬ ‫الميثياق‬ ‫هيذا‬ ‫يوى‬‫ي‬‫بفو‬ ‫المدرسيين‬ ‫ام‬ ‫التي‬ ‫ويقتضي‬
‫يهم‬‫ي‬‫هوض‬ ‫ل‬ ‫يبة‬‫ي‬‫اس‬ ‫م‬ ‫يروف‬‫ي‬‫ا‬ ‫يير‬‫ي‬‫وتيس‬ ‫هم‬ ‫ي‬‫ي‬‫وف‬ ‫ي‬‫ي‬‫يقتض‬ ‫يا‬‫ي‬‫كم‬ ‫يةو‬‫ي‬‫عادي‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫كمه‬ ‫ييس‬‫ي‬‫ول‬ ‫واع‬
.‫تهم‬ ‫مه‬ ‫يالئم‬ ‫عادل‬ ‫ون‬ ‫قا‬ ‫وسن‬ ‫و‬ ‫وت‬ ‫أوسن‬ ‫على‬ ‫بمهامهم‬
‫ي‬ ‫الميثياق‬ ‫هيذا‬ ‫مواد‬ ‫بيق‬ ‫ت‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬‫المتللقية‬ ‫يف‬ ‫التوا‬ ‫مختليف‬ ‫في‬ ‫اير‬ ‫ال‬ ‫صعياد‬ ‫تليين‬
‫الترب‬ ‫يياع‬‫ي‬ ‫بق‬ ‫يية‬‫ي‬‫اللامل‬ ‫ييرية‬‫ي‬,‫الب‬ ‫ييوارد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ييال‬‫ي‬ ‫مكو‬ ‫ييل‬‫ي‬‫لك‬ ‫ييويم‬‫ي‬‫والتق‬ ‫يي‬‫ي‬‫والوف‬ ‫بييالتكوين‬‫يية‬‫ي‬‫ي‬
.‫والتكوين‬
‫يفهم‬ ‫وتو‬ ‫التربويين‬ ‫والمشرفين‬ ‫للمدرسين‬ ‫األساسي‬ ‫التكوين‬
134–،‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫صعداد‬ ‫مؤسسال‬ ‫مختلف‬ ‫التهوي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫توود‬
‫ك‬‫للميادتين‬ ‫بقيا‬ ‫بالتاملة‬ ‫ها‬ ‫رب‬ ‫يتم‬ ‫ما‬42‫و‬ ‫ج‬77،‫الميثياق‬ ‫هيذا‬ ‫مين‬ ‫أعياله‬‫و‬‫ذليك‬
: ‫اآلتية‬ ‫األهداف‬ ‫بلوغ‬ ‫أتل‬ ‫من‬ ‫المتاوة‬ ‫ال‬ ‫اإمكا‬ ‫كل‬ ‫تلبئة‬ ‫بغية‬
‫متيين‬ ‫تكيوين‬ ‫مين‬ ‫واإدارييين‬ ‫والميوتهين‬ ‫التربيويين‬ ‫والم,رفين‬ ‫المدرسين‬ ‫تمكين‬،
‫يية‬ ‫م‬ ‫وميدد‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ،‫لمهامهم‬ ‫استالمهم‬ ‫قبل‬‫والتيدري‬ ‫للتكيوين‬ ‫ايام‬ ‫و‬‫ف‬
‫؛‬ ‫البيداغوت‬ ‫والتقويم‬ ‫التربوية‬ ‫ورال‬ ‫الت‬ ‫ضوت‬ ‫على‬ ‫تاام‬ ‫با‬ ‫توديدها‬ ‫يتم‬
‫لخدمية‬ ‫المسيتويالو‬ ‫تمييع‬ ‫على‬ ‫وتسخيره‬ ‫ميادي‬ ‫تميع‬ ‫ف‬ ‫التربوي‬ ‫البوث‬ ‫تدعيم‬
‫والوسييائل‬ ‫يياهج‬ ‫والم‬ ‫يال‬‫ي‬‫والموتوي‬ ‫األهييداف‬ ‫ويييث‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ،‫والتكييوين‬ ‫التربييية‬ ‫يود‬‫ي‬‫ت‬
‫؛‬ ‫التلليمية‬
‫الت‬ ‫دورال‬ ‫ايم‬ ‫ت‬‫للماد‬ ‫بقا‬ ‫المستمر‬ ‫كوين‬136. ‫أسفل‬
135-‫أ‬-‫تويددها‬ ‫التي‬ ‫ال,رو‬ ‫في‬ ‫توافرل‬ ‫لمن‬ ‫مدرس‬ ‫أو‬ ‫مرف‬ ‫مهمة‬ ‫اولة‬ ‫بم‬ ‫يسمح‬
‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرفة‬‫ي‬,‫الم‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬‫يف‬‫ي‬‫تواي‬ ‫يارال‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫يد‬‫ي‬‫تودي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يى‬‫ي‬‫ويراع‬ ،‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬
‫أوضياع‬ ‫وييع‬ ‫ت‬ ‫وييتم‬ .‫المسيتويال‬ ‫تمييع‬ ‫في‬ ‫ير‬ ‫التيأ‬ ‫تود‬ ‫على‬ ‫الوفاا‬ ‫مبدأ‬ ‫المدرس‬
‫المد‬‫م‬ ‫ميدد‬ ‫عليى‬ ‫التلاقيد‬ ‫صليى‬ ‫اللتيوت‬ ‫ذليك‬ ‫في‬ ‫بميا‬ ‫فصاعدا‬ ‫اآلن‬ ‫من‬ ‫التدد‬ ‫رسين‬‫يية‬
‫ي‬ ‫يوا‬‫ي‬‫الق‬ ‫يق‬‫ي‬‫وف‬ ‫يالو‬‫ي‬‫والته‬ ‫ياليم‬‫ي‬‫واألق‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يليد‬‫ي‬‫ص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يدو‬‫ي‬‫للتتدي‬ ‫ية‬‫ي‬‫قابل‬ ‫ية‬‫ي‬‫تدريتي‬‫ن‬
‫؛‬ ‫اللمل‬ ‫بها‬ ‫التاري‬

51. 51
‫ف‬-‫لمقتضييال‬ ‫بيقيا‬ ‫ت‬ ‫والتكيوينو‬ ‫التربيية‬ ‫ياع‬ ‫ق‬ ‫عليى‬ ‫الم,رفة‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫ة‬ ‫السل‬ ‫تقوم‬
‫ب,ع‬ ‫الميثاقو‬ ‫هذا‬: ‫وذلك‬ ‫ايمها‬ ‫وت‬ ‫التربويين‬ ‫الم,رفين‬ ‫هيئة‬ ‫هيكلة‬ ‫اد‬
‫؛‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫التخرج‬ ‫وملايير‬ ‫التكوين‬ ‫بمراك‬ ‫االلتواق‬ ‫ملايير‬ ‫بتدقيق‬
‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يدر‬‫ي‬‫أق‬ ‫يم‬‫ي‬‫لتلله‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫المس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫دورال‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ا‬ ‫وت‬ ‫ي‬‫ي‬‫األساس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫بتل‬
‫مها‬ ‫لبها‬ ‫تت‬ ‫الت‬ ‫والتواصلية‬ ‫البيداغوتية‬ ‫والكفايال‬ ‫الملرفية‬ ‫مال‬ ‫المستل‬‫؛‬ ‫مهم‬
‫بت‬‫الفلي‬ ‫التقيويم‬ ‫لممارسة‬ ‫الضرورية‬ ‫االستقاللية‬ ‫يضمن‬ ‫مرنو‬ ‫ب,كل‬ ‫عملهم‬ ‫ايم‬‫ال‬
‫,ييفافة‬ ‫يس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يال‬‫ي‬‫واالختصاص‬ ‫األعمييال‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬ ‫تو‬ ‫يلوف‬‫ي‬‫أس‬ ‫يرار‬‫ي‬‫وصق‬ ‫يريعو‬‫ي‬‫والس‬
‫؛‬ ‫ة‬ ‫وملل‬ ‫واضوة‬ ‫وملايير‬
‫ياو‬‫ي‬‫التل‬ ‫ير‬ ‫يأ‬‫ي‬‫والت‬ ‫يراف‬‫ي‬,‫اإ‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يرف‬‫ي‬‫أق‬ ‫يا‬‫ي‬‫لتلله‬ ‫يين‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللالق‬ ‫يد‬‫ي‬‫بتتدي‬
. ‫والتواصل‬
‫لهيئ‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ة‬
136–‫اول‬ ‫تي‬ ‫اليذي‬ ‫المسيتوى‬ ‫أو‬ ‫مهامهيا‬ ‫اخيتالف‬ ‫عليى‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫تستفيد‬‫ف‬، ‫يي‬
: ‫التأهيل‬ ‫وصعاد‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫من‬ ‫وعين‬ ‫من‬
‫يون‬‫ي‬‫ثالث‬ ‫يدتها‬‫ي‬‫م‬ ‫يتواهاو‬‫ي‬‫مس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يع‬‫ي‬‫والرف‬ ‫يال‬‫ي‬‫الكفاي‬ ‫يين‬‫ي‬‫لتوس‬ ‫يير‬‫ي‬‫قص‬ ‫وية‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫يص‬‫ي‬‫وص‬
‫؛‬ ‫بدقة‬ ‫يلها‬ ‫تو‬ ‫يتم‬ ‫ساعة‬
‫بصفة‬ ‫التأهيل‬ ‫إعاد‬ ‫وصص‬.‫وال‬ ‫س‬ ‫ثالث‬ ‫كل‬ ‫مر‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ام‬ ‫ت‬ ‫ملمقة‬
‫ي‬‫ي‬‫التلليمي‬ ‫يتتدال‬‫ي‬‫للمس‬ ‫ية‬‫ي‬‫المالئم‬ ‫يداف‬‫ي‬‫األه‬ ‫ياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫المس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫دورال‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫ت‬‫ة‬
‫وآرات‬ ،‫ييتهدفة‬‫ي‬‫المس‬ ‫ييال‬‫ي‬‫الفئ‬ ‫ييال‬‫ي‬‫لوات‬ ‫يية‬‫ي‬‫التوليلي‬ ‫يية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ييوت‬‫ي‬‫ض‬ ‫يي‬‫ي‬‫وف‬ ،‫يية‬‫ي‬‫والبيداغوتي‬
‫في‬ ‫الخبير‬ ‫وذوي‬ ‫وأولييات‬ ‫آبيات‬ ‫مين‬ ‫التربوية‬ ‫اللملية‬ ‫بخصوص‬ ‫ومقترواتهم‬ ‫ال,ركات‬
.‫والثقافة‬ ‫واالتتماع‬ ‫واالقتصاد‬ ‫التربية‬
‫يتغالل‬‫ي‬‫باس‬ ‫يك‬‫ي‬‫وذل‬ ‫يتفيدين‬‫ي‬‫المس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫قريب‬ ‫ي‬‫ي‬‫مراك‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫المس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬ ‫دورال‬ ‫يام‬‫ي‬‫وتق‬
‫خ‬ ،‫اسبة‬ ‫الم‬ ‫الفترال‬ ‫ف‬ ،‫القائمة‬ ‫ية‬ ‫والتكوي‬ ‫التربوية‬ ‫ال‬ ‫والتتهي‬ ‫ايال‬ ‫الب‬‫أوقيا‬ ‫ارج‬‫ل‬
.‫الدراسة‬
‫والترقية‬ ‫التقويم‬
137–‫الت‬ ‫ية‬‫ي‬‫هيئ‬ ‫يات‬‫ي‬‫أعض‬ ‫ية‬‫ي‬‫ترقي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يد‬‫ي‬‫يلتم‬‫المردو‬ ‫يدص‬‫ي‬‫مب‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يأتهم‬‫ي‬‫ومكاف‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫ربي‬‫ية‬‫ي‬‫دي‬
: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫التربويةو‬
‫أ‬-‫؛‬ ‫رق‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫ملايير‬ ‫بوضع‬ ‫التاملال‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫ف‬-: ‫التالية‬ ‫المبادئ‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يتم‬ ‫األخرى‬ ‫التلليم‬ ‫لمستويال‬ ‫سبة‬ ‫بال‬
‫د‬ ‫مليايير‬ ‫يلتميد‬ ‫والترقييةو‬ ‫للوف‬ ‫وقيق‬ ‫اام‬ ‫صقرار‬‫مصيداق‬ ‫وذال‬ ‫و,يفافة‬ ‫قيقية‬‫يةو‬
‫التقيو‬ ‫اعتمياد‬ ‫أسياس‬ ‫عليى‬ ‫بيذلكو‬ ‫ييين‬ ‫المل‬ ‫االتتمياعيين‬ ‫الفرقيات‬ ‫ميع‬ ‫ها‬ ‫ضيب‬ ‫يتم‬‫يم‬
‫المويدث‬ ‫المؤسسيةو‬ ‫تدبير‬ ‫متلس‬ ‫واست,ار‬ ‫التربويين‬ ‫الم,رفين‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫التربوي‬
‫الماد‬ ‫بموتف‬149‫؛‬ ‫الميثاق‬ ‫من‬ ‫ف‬

52. 52
‫ا‬ ‫المسيتمر‬ ‫التكيوين‬ ‫دورال‬ ‫في‬ ‫بياألمر‬ ‫ييين‬ ‫المل‬ ‫تيائج‬ ‫اوتساف‬‫م‬ ‫اسيتفادوا‬ ‫لتي‬‫هيا‬
‫ية‬ ‫الموا‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ , ‫باأل‬ ‫أو‬ ‫بالتدريس‬ ‫مبا,ر‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫صبداعاتهم‬ ‫وكذا‬.
‫األسال‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫والتأطير‬ ‫التعليم‬ ‫هيئة‬ ‫حفز‬
138-: ‫ثالثة‬ ‫ركائ‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫والتدبيرية‬ ‫التربوية‬ ‫ر‬ ‫األ‬ ‫تميع‬ ‫وف‬ ‫يتم‬‫توسين‬
‫باست‬ ‫واالعتراف‬ ‫للمدرسينو‬ ‫االتتماعية‬ ‫الوضلية‬‫ا‬ ‫ين‬ ‫القوا‬ ‫ومراتلة‬ ‫وقاقاتهمو‬‫لمتللقة‬
.‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مواف‬ ‫مراتف‬ ‫بمختلف‬
‫أ‬-‫الدراسيية‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫مين‬ ‫ابتيدات‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫تقوم‬2000-2001‫بتلبئية‬
‫ا‬ ‫مي‬ ‫مين‬ ‫قار‬ ‫مائوية‬ ‫سبة‬ ‫تخصيص‬ ‫ذلك‬ ‫ف‬ ‫بما‬ ،‫مة‬ ‫الال‬ ‫والوسائل‬ ‫الموارد‬‫يية‬
‫والت‬ ‫ايم‬ ‫الت‬ ‫اقال‬ ‫و,د‬ ‫وكذا‬ ،‫التسيير‬‫فورية‬ ‫هضة‬ ‫لتوقيق‬ ،‫الفلالة‬ ‫دبير‬‫و‬‫,املة‬
‫يو‬‫ي‬‫ال‬ ‫يراف‬‫ي‬‫الت‬ ‫يداد‬‫ي‬‫امت‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ياع‬‫ي‬ ‫ق‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫االتتماعي‬ ‫يال‬‫ي‬‫لةعم‬
‫ييية‬‫ي‬‫ام‬ ‫واأل‬ ‫يييل‬‫ي‬‫الهياك‬ ‫صصيييال‬ ‫يييالل‬‫ي‬‫خ‬ ‫مييين‬ ‫ييياعيينو‬‫ي‬‫االتتم‬ ‫ال,يييركات‬ ‫يييل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ب,سيييهام‬
‫مي‬ ‫ويتيوخى‬ .‫وفلالية‬ ‫مالئمة‬ ‫هياكل‬ ‫صوداث‬ ‫أو‬ ‫وتفليلهاو‬ ‫القائمة‬ ‫االتتماعية‬‫هيذه‬ ‫ن‬
‫توق‬ ‫التلبئة‬: ‫اآلتية‬ ‫واألهداف‬ ‫الغايال‬ ‫يق‬
‫بمي‬ ،‫ة‬ ‫الممك‬ ‫التسهيالل‬ ‫بكل‬ ‫هم‬ ‫مساك‬ ‫ات‬ ‫اقت‬ ‫من‬ ‫واإداريين‬ ‫المدرسين‬ ‫تمكين‬‫فيهيا‬ ‫ا‬
‫تفضيييلية‬ ‫ب,ييرو‬ ‫القييروض‬ ‫علييى‬ ‫والوصييول‬ ‫السييكنو‬ ‫أتييل‬ ‫ميين‬ ‫التييوفير‬ ‫تيسييير‬
‫يياق‬ ‫علييى‬ ‫والتليياون‬ ‫ر‬ ‫والتيي‬ ‫التضييامن‬ ‫رو‬ ‫علييى‬ ‫واعتمييادا‬ ‫الدوليية‬ ‫بمسيياعد‬
‫برمتها‬ ‫التلليمية‬ ‫األسر‬‫؛‬
‫ي‬‫ي‬‫الهيئ‬ ‫يل‬‫ي‬‫تفلي‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يةو‬‫ي‬‫فلال‬ ‫ية‬‫ي‬‫تكميلي‬ ‫يوية‬‫ي‬‫ص‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫بتغ‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ير‬‫ي‬‫أس‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمتي‬‫ال‬
‫؛‬ ‫لها‬ ‫المدبر‬
‫وب‬ )‫ات‬ ‫ي‬‫ي‬‫الل‬ ‫ح‬ ‫ي‬‫ي‬‫(م‬ ‫يا‬‫ي‬‫الوي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يأمين‬‫ي‬‫للت‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ير‬‫ي‬‫أس‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمتي‬‫يام‬‫ي‬‫ا‬
‫؛‬ ‫التكميل‬ ‫للتقاعد‬
‫ال,ر‬ ‫بتوفير‬ ‫القروي‬ ‫بالوس‬ ‫اللاملة‬ ‫التربوية‬ ‫ر‬ ‫لة‬ ‫الخاصة‬ ‫الاروف‬ ‫مراعا‬‫و‬
‫الض‬‫؛‬ ‫خاصة‬ ‫تلويضال‬ ‫ح‬ ‫بم‬ ‫هم‬ ‫ووف‬ ‫للملهم‬ ‫رورية‬
‫أولييا‬ ‫أو‬ ‫التالمييذ‬ ‫آبيات‬ ‫ليدن‬ ‫مين‬ ‫يوع‬ ‫والت‬ ‫المؤسسي‬ ‫ات‬ ‫واللي‬ ‫ر‬ ‫المؤا‬ ‫ايم‬ ‫ت‬‫ئهم‬
‫؛‬ ‫التلليمية‬ ‫األسر‬ ‫ألعضات‬ ‫وال,ركات‬ ‫مالت‬ ‫وال‬
‫ت‬ ‫أتل‬ ‫من‬ ،‫واإداريين‬ ‫المدرسين‬ ‫لتمليال‬ ‫وية‬ ‫والمل‬ ‫المادية‬ ‫المساعدال‬ ‫ح‬ ‫م‬‫ايم‬
‫أو‬ ‫ثقياف‬ ‫أو‬ ‫علمي‬ ‫,ا‬ ‫كل‬،‫,يرها‬ ‫و‬ ‫التربويية‬ ‫المؤلفيال‬ ‫تياج‬ ‫وص‬ ،‫مفييد‬ ‫رياضي‬
‫الترفيهيييييية‬ ‫ة‬ ‫يييي‬‫ي‬, ‫األ‬ ‫يييية‬‫ي‬‫وصقام‬ ،‫العية‬ ‫ييييت‬‫ي‬‫واالس‬ ‫ييييية‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫ييييالروالل‬‫ي‬‫ب‬ ‫ييييام‬‫ي‬‫والقي‬
‫والييداخليال‬ ‫المدرسييية‬ ‫المرافييق‬ ‫اسييتلمال‬ ‫ذلييك‬ ‫فيي‬ ‫بمييا‬ ،‫والتخييييم‬ ‫ياف‬ ‫واالصيي‬
‫؛‬ ‫ل‬ ‫الل‬ ‫خالل‬ ‫التاملية‬ ‫واألويات‬
‫يوافين‬‫ي‬‫الم‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫أب‬ ‫يالح‬‫ي‬‫لص‬ ،‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫يراد‬‫ي‬‫صي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يتيع‬‫ي‬,‫ت‬‫الترب‬ ‫ياع‬‫ي‬ ‫بق‬ ‫ياملين‬‫ي‬‫والل‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬
.‫والتكوين‬

53. 53
‫ف‬-‫اليو‬ ‫المسيتوى‬ ‫عليى‬ ‫وية‬ ‫سي‬ ‫رسيمية‬ ‫وفالل‬ ‫وتقام‬ ‫لالستوقاقو‬ ‫أوسمة‬ ‫تودث‬
‫ب‬ ‫مهميتهمو‬ ‫في‬ ‫وا‬ ‫تمي‬ ‫الذين‬ ‫والمدرسين‬ ‫المربين‬ ‫لتكريم‬ ‫و‬ ‫والمول‬ ‫والتهوي‬‫يات‬
‫ياييس‬‫ي‬‫مق‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫أساس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ويرتك‬ ‫يفافةو‬‫ي‬, ‫ر‬ ‫ي‬‫ي‬‫لمس‬ ‫يع‬‫ي‬‫يخض‬ ‫يوع‬‫ي‬‫موض‬ ‫يويم‬‫ي‬‫تق‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫ال‬ ‫ف‬ ‫يهم‬ ‫بتفا‬ ‫تتللق‬‫عن‬ ‫التربويين‬ ‫ال,ركات‬ ‫ورضا‬ ‫تالمذتهم‬ ‫وبتفوق‬ ‫لملو‬‫و‬‫سن‬
‫للمدرسييين‬ ‫ل‬ ‫مكافيي‬ ‫ح‬ ‫ميي‬ ‫المقيياييسو‬ ‫فييس‬ ‫أسيياس‬ ‫علييى‬ ‫أيضيياو‬ ‫ويمكيين‬ .‫أدائهييم‬
.‫ية‬ ‫ومه‬ ‫علمية‬ ‫فائد‬ ‫ذال‬ ‫ية‬ ‫عي‬ ‫هدايا‬ ‫,كل‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫المتمي‬
‫ج‬-‫تأخيذ‬ ‫وتيى‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫بميواف‬ ‫المتللقية‬ ‫ين‬ ‫القيوا‬ ‫مختليف‬ ‫مالتمية‬ ‫بغ‬ ‫ي‬
‫االعتبار‬ ‫بلين‬‫مال‬ ‫مستل‬ ‫صرسات‬ ‫ويتم‬ .‫وواتباتها‬ ‫ووقوقها‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫خصوصيال‬
‫يل‬‫ي‬‫أت‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يين‬‫ي‬‫للمدرس‬ ‫يرورية‬‫ي‬‫الض‬ ‫ية‬‫ي‬‫والتلبئ‬ ‫يوافر‬‫ي‬‫المت‬ ‫يائل‬‫ي‬‫الوس‬ ‫يتلمال‬‫ي‬‫اس‬ ‫ييد‬‫ي‬,‫تر‬
.‫الميثاق‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫عليها‬ ‫صوص‬ ‫الم‬ ‫اللمليال‬ ‫لمختلف‬ ‫اسق‬ ‫ومت‬ ‫سريع‬ ‫بيق‬ ‫ت‬
‫واالجتماعية‬ ‫المادية‬ ‫روف‬ ‫ال‬ ‫تحسين‬ : ‫عشرة‬ ‫الرابعة‬ ‫الدعامة‬‫للم‬‫تعلمي‬‫ن‬
‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ذوي‬ ‫باألشخاص‬ ‫والعناية‬
‫للمتعلمين‬ ‫واالجتماعية‬ ‫المادية‬ ‫روف‬ ‫ال‬ ‫تحسين‬
139-‫يراك‬‫ي‬,‫ص‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ،‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المرك‬ ‫يس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يدبيرها‬‫ي‬‫وت‬ ‫يية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫ياعم‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫ية‬‫ي‬‫هيكل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫صع‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ت‬
‫بو‬ ،‫والمراقبية‬ ‫البرمتة‬ ‫ف‬ ‫والتالميذ‬ ‫واألوليات‬ ‫اآلبات‬ ‫هم‬ ‫م‬ ‫وخاصة‬ ،‫الفرقات‬‫تيوفر‬ ‫ييث‬
‫وتبال‬ ‫اعم‬ ‫الم‬ ‫هذه‬.‫القروي‬ ‫الوس‬ ‫ف‬ ‫خصوصا‬ ،‫اق‬ ‫أوسع‬ ‫على‬ ‫سليمة‬ ‫غذائية‬
‫يين‬‫ي‬‫ع‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يوافر‬‫ي‬‫المت‬ ‫يال‬‫ي‬ ‫اإمكا‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يتفاد‬‫ي‬‫االس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يدبير‬‫ي‬‫ت‬ ‫يالس‬‫ي‬‫مت‬ ‫يل‬‫ي‬‫وتلم‬
‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫وال‬ ‫ياد‬‫ي‬‫واالقتص‬ ‫ية‬‫ي‬‫ااف‬ ‫ال‬ ‫يرو‬‫ي‬, ‫ين‬‫ي‬‫أوس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتو‬ ‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫وال‬ ‫يوين‬‫ي‬‫للتم‬ ‫يان‬‫ي‬‫المك‬
.‫وال,فافية‬
140–‫الو‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يذ‬‫ي‬‫التالمي‬ ‫يتقبل‬‫ي‬‫تس‬ ‫ية‬‫ي‬‫صعدادي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مدرس‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يرص‬‫ي‬‫تو‬‫أن‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يروي‬‫ي‬‫الق‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬
‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يارك‬‫ي‬,‫وي‬ .‫ية‬‫ي‬‫والمراتل‬ ‫ية‬‫ي‬‫والراو‬ ‫يوة‬‫ي‬‫الص‬ ‫يرو‬‫ي‬, ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يتوف‬‫ي‬‫تس‬ ‫ية‬‫ي‬‫داخلي‬ ‫يا‬‫ي‬‫له‬ ‫يوافر‬‫ي‬‫تت‬
‫الماد‬ ‫بموتف‬ ‫المودث‬ ،‫المؤسسة‬ ‫تدبير‬ ‫متلس‬ ‫الداخليال‬ ‫تسيير‬ ‫وسن‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬
149.‫الميثاق‬ ‫من‬ ‫ف‬
141–‫التيدبير‬ ‫في‬ ‫ذاتي‬ ‫اسيتقالل‬ ‫ذال‬ ‫هيئية‬ ،‫تاملية‬ ‫كل‬ ‫صليد‬ ‫وعلى‬ ،‫تهويا‬ ‫تودث‬
‫المال‬‫والمق‬ ‫ياعم‬ ‫والم‬ ‫األوييات‬ ‫وتويديث‬ ‫التسيير‬ ‫مسؤولية‬ ‫بها‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ،‫واإداري‬‫اصيف‬
‫واالسي‬ ‫اييم‬ ‫والت‬ ‫التيود‬ ‫مليايير‬ ‫وفيق‬ ،‫هيا‬ ‫وتتهي‬ ‫صويداثها‬ ‫أو‬ ‫وتوسيلها‬ ‫التاملية‬‫تقبال‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫تلتمد‬ ‫كما‬ .‫لبة‬ ‫وال‬ ‫األساتذ‬ ‫ولواتيال‬ ‫لللصر‬ ‫مساير‬ ‫األكثر‬ ‫والمواسبة‬‫إييوات‬
‫وع‬ ‫يفافة‬‫ي‬, ‫يد‬‫ي‬‫قواع‬ ،‫ية‬‫ي‬‫التاملي‬ ‫يات‬‫ي‬‫باألوي‬‫يوعي‬‫ي‬‫الموض‬ ‫ية‬‫ي‬‫والوات‬ ‫يتوقاق‬‫ي‬‫االس‬ ‫ي‬‫ي‬‫تراع‬ ،‫ية‬‫ي‬‫ادل‬‫ة‬
‫متفي‬ ‫الدولية‬ ‫مين‬ ‫وبدعم‬ ‫المستفيدين‬ ‫بأدات‬ ‫الخدمال‬ ‫هذه‬ ‫تمويل‬ ‫ويتم‬ .‫غيرهما‬ ‫دون‬‫اوض‬
.‫التاملال‬ ‫وبين‬ ‫ها‬ ‫بي‬ ‫علي‬

54. 54
‫المرا‬ ‫مختليف‬ ‫بين‬ ‫التامل‬ ‫قل‬ ‫لل‬ ‫مته‬ ‫امة‬ ‫أ‬ ‫إوداث‬ ‫كذلك‬ ‫الهيئال‬ ‫هذه‬ ‫وتسلى‬‫فيق‬
‫عليى‬ ،‫لبة‬ ‫وال‬ ‫األساتذ‬ ‫عليها‬ ‫يتردد‬ ‫الت‬‫والتكياليف‬ ‫الوقيل‬ ‫باقتصياد‬ ‫يسيمح‬ ‫ويو‬‫التي‬
.‫ها‬ ‫يتوملو‬
‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ذوي‬ ‫باألشخاص‬ ‫العناية‬
142–‫فسية‬ ‫أو‬ ‫تسمية‬ ‫صلوبال‬ ‫يواتهون‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫الملوقينو‬ ‫األ,خاص‬ ‫لوق‬ ‫رعيا‬
‫وال‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫تلمل‬ ‫يهاو‬ ‫لتخ‬ ‫م‬ ‫الال‬ ‫بالدعم‬ ‫التمتع‬ ‫ف‬ ‫خاصةو‬ ‫ملرفية‬ ‫أو‬،‫تكوين‬
‫يرية‬‫ي‬,‫الل‬ ‫يداد‬‫ي‬‫امت‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬‫يرال‬‫ي‬‫بمم‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫ي‬‫ي‬‫تتهي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ،‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬
‫ييدماج‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫ييير‬‫ي‬‫لتيس‬ ‫يية‬‫ي‬‫خاص‬ ‫ر‬ ‫ييأ‬‫ي‬‫ب‬ ‫ييدها‬‫ي‬‫وي‬ ‫وت‬ ‫يية‬‫ي‬‫مكيف‬ ‫ييرامج‬‫ي‬‫ب‬ ‫ييع‬‫ي‬‫ووض‬ ‫يية‬‫ي‬‫مالئم‬ ‫ييق‬‫ي‬‫ومراف‬
.‫اللملية‬ ‫الويا‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫وبلد‬ ،‫الدراسية‬ ‫الويا‬ ‫ف‬ ‫يين‬ ‫المل‬ ‫األ,خاص‬
‫ال‬ ‫سيل‬ ‫بيين‬ ‫ب,يراكة‬ ،‫المتال‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫المتخصصة‬ ‫والمدارس‬ ‫الملاهد‬ ‫فتح‬ ‫كذلك‬ ‫ويتم‬
‫االختصيا‬ ‫ذال‬ ‫والهيئيال‬ ‫ييةو‬ ‫المل‬ ‫األخيرى‬ ‫الوكوميية‬ ‫ال‬ ‫والسيل‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬‫ص‬
.‫ممكن‬ ‫اق‬ ‫أوسع‬ ‫على‬
143–‫يضيمن‬ ‫ويو‬ ‫عليى‬ ‫ر‬ ‫وتيؤ‬ ‫وتتهي‬ ‫والتاملييةو‬ ‫المدرسيية‬ ‫الصيوة‬ ‫مصالح‬ ‫تل‬
‫يراكة‬‫ي‬,‫و‬ ‫ياون‬‫ي‬‫بتل‬ ‫يك‬‫ي‬‫وذل‬ ،‫يف‬‫ي‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫يذ‬‫ي‬‫تلمي‬ ‫يل‬‫ي‬‫لك‬ ‫ية‬‫ي‬‫األولي‬ ‫يال‬‫ي‬‫واللالت‬ ‫ية‬‫ي‬‫الفلال‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوقاي‬‫يع‬‫ي‬‫م‬
‫الم,رفة‬ ‫ة‬ ‫السل‬‫في‬ ‫المختصية‬ ‫يية‬ ‫والتكوي‬ ‫التامليية‬ ‫والمؤسسيال‬ ‫الصيوة‬ ‫ياع‬ ‫ق‬ ‫على‬
.‫بية‬ ‫وال‬ ‫والصوية‬ ‫الوقائية‬ ‫االهتمامال‬ ‫ذال‬ ‫امال‬ ‫الم‬ ‫كل‬ ‫وكذا‬ ،‫المتال‬ ‫هذا‬
‫وبيدعم‬ ‫التمييع‬ ‫اول‬ ‫مت‬ ‫ف‬ ‫تكون‬ ‫بأسلار‬ ‫لبة‬ ‫لل‬ ‫الصو‬ ‫للتأمين‬ ‫تلاضدي‬ ‫اام‬ ‫يودث‬
.‫الدولة‬ ‫من‬

55. 55
‫والتدبير‬ ‫التسيير‬ : ‫الخامس‬ ‫المجا‬
‫الد‬‫ق‬ ‫في‬ ‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫إقرار‬ : ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬ ‫عامة‬‫طا‬‫التر‬‫بية‬
‫والتكوين‬
144-‫وللتماعييال‬ ‫للتهييال‬ ‫اميية‬ ‫الم‬ ‫ين‬ ‫والقييوا‬ ‫الدسييتور‬ ‫بمقتضييى‬ ،‫المغييرف‬ ‫صن‬ ‫ويييث‬
: ‫اإداريين‬ ‫والالتمرك‬ ‫ية‬ ‫الالمرك‬ ‫سياسة‬ ‫هج‬ ‫ي‬ ، ‫المولية‬
‫و‬ ‫للواتال‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مالتمة‬ ‫لضرور‬ ‫واعتبارا‬‫والموليي‬ ‫التهوية‬ ‫الاروف‬‫؛‬ ‫ة‬
‫التتهيي‬ ‫مين‬ ‫اييد‬ ‫المت‬ ‫الليدد‬ ‫تيدبير‬ ‫ر‬ ‫لمسا‬ ‫والتسريع‬ ‫والتر,يد‬ ‫التسهيل‬ ‫أتل‬ ‫ومن‬‫ال‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫رين‬ ‫والمؤ‬ ‫للمتللمين‬ ‫المتلاام‬ ‫واللدد‬ ‫األساسيةو‬.
‫ياع‬‫ي‬ ‫الق‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫الفاعل‬ ‫يراف‬‫ي‬ ‫األ‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يدا‬‫ي‬‫المي‬ ‫ياون‬‫ي‬‫والتل‬ ‫يراكة‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يير‬‫ي‬‫لتيس‬ ‫يليا‬‫ي‬‫وس‬‫أ‬‫و‬
‫ية‬ ‫المل‬.‫والتقويم‬ ‫والتدبير‬ ‫ي‬ ‫التخ‬ ‫ويث‬ ‫من‬ ، ‫ب‬
‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يؤوليال‬‫ي‬‫المس‬ ‫يب‬‫ي‬‫وض‬ ، ‫يات‬‫ي‬ ‫الب‬ ‫يادرال‬‫ي‬‫المب‬ ‫يالق‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫يرور‬‫ي‬‫ض‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫وورص‬
‫مي‬ ‫يمكين‬ ‫ميا‬ ‫بيأقرف‬ ‫المكيانو‬ ‫عيين‬ ‫في‬ ‫ياع‬ ‫للق‬ ‫اللمليية‬ ‫الم,يكالل‬ ‫لول‬ ‫البالد‬ ‫أرتات‬‫ن‬
‫المقصيو‬ ‫ويو‬ ‫ال‬ ‫وعليى‬ ‫,ياملة‬ ‫بصيفة‬ ‫بهيا‬ ‫هيوض‬ ‫وال‬ ‫يةو‬ ‫والتكوي‬ ‫التلليمية‬ ‫المؤسسال‬‫د‬
‫باإص‬.‫الميثاق‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المتضم‬ ‫الوال‬
‫يريع‬‫ي‬‫بتس‬ ،‫ية‬‫ي‬‫المختص‬ ‫يرى‬‫ي‬‫األخ‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ييق‬‫ي‬‫س‬ ‫بت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يوم‬‫ي‬‫تق‬
‫ييما‬‫ي‬‫واس‬ ‫ييارا‬‫ي‬‫اختي‬ ‫يياره‬‫ي‬‫باعتب‬ ،‫يياع‬‫ي‬ ‫الق‬ ‫ييذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يي‬‫ي‬‫والالتمرك‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الالمرك‬ ‫ييج‬‫ي‬‫ه‬ ‫ييور‬‫ي‬‫بل‬
.‫عاتلة‬ ‫ومسؤولية‬ ‫واستراتيتياو‬
145-‫م‬ ‫ف‬ ‫والمراقبة‬ ‫والتدبير‬ ‫ي‬ ‫التخ‬ ‫ف‬ ‫متخصصة‬ ‫هيئال‬ ‫تودث‬،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫تال‬
‫المادت‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫و,بكال‬ ‫واإقليم‬ ‫التهة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫ين‬41‫و‬
42‫والالتمركي‬ ‫يية‬ ‫الالمرك‬ ‫يات‬ ‫صع‬ ‫بغيية‬ ،‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫صليد‬ ‫على‬ ‫وكذا‬ ،‫الميثاق‬ ‫من‬
‫بصيفة‬ ‫اللميل‬ ‫ووسيائل‬ ‫االختصاصيال‬ ‫قيل‬ ‫رييق‬ ‫عين‬ ‫وذليك‬ ،‫ية‬ ‫الممك‬ ‫األبلاد‬ ‫أقصى‬
‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫وثيث‬ ‫ية‬‫ي‬‫تدريتي‬‫ياله‬‫ي‬‫أع‬ ‫يذكور‬‫ي‬‫الم‬ ‫يتويال‬‫ي‬‫المس‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المرك‬ ‫اإدارال‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ،‫ية‬‫ي‬‫م‬ ‫وا‬،
.‫التالية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫ص‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫وفق‬
146–‫ييلها‬‫ي‬‫وتوس‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوالي‬ ‫يال‬‫ي‬‫األكاديمي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫ية‬‫ي‬‫هيكل‬ ‫ياد‬‫ي‬‫صع‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ت‬ ،‫ية‬‫ي‬‫الته‬ ‫يليد‬‫ي‬‫ص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬
‫وا‬ ‫المادية‬ ‫بالموارد‬ ‫ود‬ ‫وم‬ ‫المتمرك‬ ،‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫تهوية‬ ‫ة‬ ‫سل‬ ‫لتصبح‬‫لب,رية‬
‫لتضي‬ ‫الفلالةو‬‫المياد‬ ‫بمقتضيى‬ ‫التهيوي‬ ‫للمسيتوى‬ ‫الموكولية‬ ‫باالختصاصيال‬ ‫لع‬162
: ‫يل‬ ‫ما‬ ‫صليها‬ ‫مضافا‬ ،‫الميثاق‬ ‫من‬
‫؛‬ ‫المدرسية‬ ‫والخرائ‬ ‫ال‬ ‫المخ‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬

56. 56
‫يا‬‫ي‬ ‫الب‬ ‫يا‬‫ي‬‫ت‬ ‫ص‬ ‫يال‬‫ي‬‫عملي‬ ‫يوض‬‫ي‬‫تف‬ ‫أن‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يويينو‬‫ي‬‫الترب‬ ‫ي‬‫ي‬‫والتتهي‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫الب‬ ‫ياريع‬‫ي‬,‫م‬ ‫يع‬‫ي‬‫تتب‬‫ت‬
‫مالئ‬ ‫اتفاقيال‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫مؤهلةو‬ ‫أخرى‬ ‫صدارية‬ ‫لهيئال‬‫؛‬ ‫مة‬
‫لتصي‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫ما‬ ‫واتخاذ‬ ،‫التهة‬ ‫ف‬ ‫والتكوين‬ ‫للدراسة‬ ‫اللام‬ ‫السير‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬‫ويح‬
‫؛‬ ‫البيداغوت‬ ‫ير‬ ‫التأ‬ ‫أو‬ ‫التسيير‬ ‫ف‬ ‫اختالل‬ ‫أي‬
‫والثقاف‬ ‫ية‬‫ي‬‫واالتتماعي‬ ‫واالقتصييادية‬ ‫ية‬‫ي‬‫واإداري‬ ‫ية‬‫ي‬‫التهوي‬ ‫الهيئييال‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يراكة‬‫ي‬,‫ال‬‫يييةو‬
‫؛‬ ‫التهة‬ ‫ف‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫دهار‬ ‫ا‬ ‫تروم‬ ‫م,اريع‬ ‫تا‬ ‫إ‬
‫سي‬ ‫الت‬‫في‬ ‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫يية‬ ‫المرك‬ ‫ال‬ ‫للسيل‬ ‫اإقليميية‬ ‫الممثلييال‬ ‫بيين‬ ‫ق‬‫ت‬‫مييع‬
‫؛‬ ‫صقليم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تهم‬ ‫أو‬ ،‫ككل‬ ‫التهة‬ ‫تهم‬ ‫الت‬ ‫األمور‬
‫التواييف‬ ‫ذليك‬ ‫في‬ ‫بميا‬ ‫التهيةو‬ ‫مسيتوى‬ ‫عليى‬ ‫الب,يرية‬ ‫الميوارد‬ ‫بتيدبير‬ ‫الع‬ ‫االض‬
‫؛‬ ‫والتقويم‬ ‫والتليين‬
‫مستو‬ ‫على‬ ‫والمراقبة‬ ‫والتقويم‬ ‫ال‬ ‫االمتوا‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬‫؛‬ ‫دو‬ ‫وما‬ ‫التهة‬ ‫ى‬
‫؛‬ ‫التهوية‬ ‫واإوصائيال‬ ‫الدراسال‬ ‫صعداد‬
‫؛‬ ‫التهوي‬ ‫ابع‬ ‫ال‬ ‫ذي‬ ‫التربوي‬ ‫البوث‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬
‫؛‬ ‫وي‬ ‫الس‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫ايم‬ ‫ت‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬
‫؛‬ ‫التربويين‬ ‫والتوثيق‬ ‫,ر‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫اإ,راف‬
‫ال‬ ‫برامج‬ ‫مالتمة‬ ‫صلى‬ ‫والرامية‬ ‫اسبة‬ ‫الم‬ ‫بالتوصيال‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫ويد‬ ‫ت‬‫تربيي‬‫ة‬
‫الختصاصيال‬ ‫التوصييال‬ ‫هيذه‬ ‫تتياو‬ ‫والية‬ ‫في‬ ‫التهية‬ ‫لواتيال‬ ‫وآليات‬ ‫والتكوين‬
.‫ية‬ ‫المل‬ ‫التهة‬
‫اإتيرات‬ ‫تتخيذ‬ ‫وتسيييرهاو‬ ‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫التهوية‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫ايم‬ ‫ت‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫ال‬
: ‫التالية‬
‫أ‬–‫يون‬‫ي‬‫ممثل‬ ‫ية‬‫ي‬‫المختص‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ولتا‬ ‫ية‬‫ي‬‫التهوي‬ ‫األكاديمييال‬ ‫يالس‬‫ي‬‫مت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫وم‬ ‫ل‬ ‫ي,يارك‬
‫الفاعلين‬ ‫كل‬ ‫عن‬‫,ركائه‬ ‫وعن‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫والخاص‬ ‫اللام‬ ‫اعين‬ ‫الق‬ ‫ف‬‫مو‬
‫ف‬–‫ييية‬ ‫ا‬ ‫مي‬ ‫لهييا‬ ‫وترصييد‬ ، ‫والمييال‬ ‫اإداري‬ ‫التييدبير‬ ‫اسييتقالل‬ ‫لةكاديميييال‬ ‫ح‬ ‫يميي‬
‫اللملو‬ ‫بها‬ ‫التاري‬ ‫ين‬ ‫للقوا‬ ‫بقا‬ ‫عليها‬ ‫وتراقف‬ ،‫مبا,ر‬ ‫ب,كل‬ ‫فيها‬ ‫تتصرف‬
‫ج‬–‫وا‬ ‫يييةو‬‫ي‬‫ته‬ ‫ييين‬‫ي‬‫م‬ ‫يييال‬‫ي‬‫األكاديمي‬ ‫يييين‬‫ي‬‫ب‬ ‫ييييق‬‫ي‬‫س‬ ‫للت‬ ‫ييية‬‫ي‬‫دائم‬ ‫ييي‬‫ي‬‫أته‬ ‫يييدث‬‫ي‬‫تو‬‫يييال‬‫ي‬‫لتامل‬
‫يةو‬ ‫ثا‬ ‫تهة‬ ‫من‬ ‫بهاو‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫والتربوية‬ ‫ية‬ ‫التق‬ ‫والمؤسسال‬
‫د‬-‫يرو‬‫ي‬, ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يوافرهم‬‫ي‬‫ت‬ ‫يال‬‫ي‬‫األكاديمي‬ ‫ين‬‫ي‬‫ع‬ ‫يؤولين‬‫ي‬‫المس‬ ‫يين‬‫ي‬‫تلي‬ ‫يرا‬‫ي‬‫اقت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يى‬‫ي‬‫يراع‬
.‫والتدبيرية‬ ‫واإدارية‬ ‫التربوية‬ ‫المقدر‬
147–‫وييث‬ ‫مين‬ ،‫والتكوين‬ ‫بالتربية‬ ‫المكلفة‬ ‫المصالح‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫يتم‬ ،‫اإقليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫االخت‬‫ياه‬‫ي‬‫باتت‬ ،‫يا‬‫ي‬‫اته‬ ‫مكو‬ ‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫ييق‬‫ي‬‫س‬ ‫الت‬ ‫ي‬‫ي‬‫يل‬ ‫يا‬‫ي‬‫كم‬ ،‫يل‬‫ي‬‫اللم‬ ‫يائل‬‫ي‬‫ووس‬ ‫يال‬‫ي‬‫صاص‬
‫الفيوري‬ ‫التودييد‬ ‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫ية‬ ‫المرك‬ ‫ال‬ ‫بالسل‬ ‫ا‬ ‫وي‬ .‫الكامل‬ ‫صدماتها‬‫لتمييع‬
.‫اإقليمية‬ ‫المصالح‬ ‫صلى‬ ‫مبا,ر‬ ‫قلها‬ ‫الممكن‬ ‫والوسائل‬ ‫ر‬ ‫واأل‬ ‫االختصاصال‬
‫والتكوينو‬ ‫للتربية‬ ‫اإقليمية‬ ‫المصالح‬ ‫وتلمل‬‫تويل‬ ،‫سيقة‬ ‫والم‬ ‫الالمتمرك‬ ‫صيغتها‬ ‫ف‬
‫لةكاديمييال‬ ‫التدييد‬ ‫الهيكلية‬ ‫غيرار‬ ‫على‬ ‫ت,كل‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫صقليمية‬ ‫هيئة‬ ‫ص,راف‬

57. 57
‫الميياد‬ ‫فيي‬ ‫صليهييا‬ ‫الم,ييار‬ ‫التهوييية‬146‫المصييالح‬ ‫توتييي‬ ‫بمهييام‬ ‫لع‬ ‫لتضيي‬ ،‫أعيياله‬
‫ي‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يق‬‫ي‬‫مراف‬ ‫ييير‬‫ي‬‫وتس‬ ‫يي‬‫ي‬ ‫التخ‬ ‫ياالل‬‫ي‬‫مت‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫وأدائه‬ ‫يا‬‫ي‬‫عمله‬ ‫يويم‬‫ي‬‫وتق‬ ‫ية‬‫ي‬‫اإقليمي‬‫ة‬
.‫اإقليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫وكذا‬ ‫والتكوين‬
148–‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يون‬‫ي‬‫يتك‬ ‫يييرو‬‫ي‬‫للتس‬ ‫يف‬‫ي‬‫مكت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مولي‬ ‫يبكة‬‫ي‬, ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرف‬‫ي‬,‫ي‬
‫المدرسيين‬ ‫عين‬ ‫وممثليين‬ ،‫ال,يبكة‬ ‫فس‬ ‫ضمن‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫والمؤسسال‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬
‫ي‬‫ي‬‫ه‬ ‫لع‬ ‫ي‬‫ي‬‫ويض‬ .‫ية‬‫ي‬‫المولي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫المه‬ ‫يال‬‫ي‬‫الهيئ‬ ‫ين‬‫ي‬‫وع‬ ،‫يين‬‫ي‬‫المتللم‬ ‫يات‬‫ي‬‫أولي‬ ‫أو‬ ‫يات‬‫ي‬‫وآب‬‫المت‬ ‫ذا‬‫يس‬‫ي‬‫ل‬
‫تقيا‬ ‫ا‬ ‫سييق‬ ‫وت‬ ،‫فييذها‬ ‫وت‬ ‫الدراسيية‬ ‫البيرامج‬ ‫صعيداد‬ ‫عليى‬ ‫المسيتمر‬ ‫اإ,يراف‬ ‫بمهمة‬‫الل‬
‫وال‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫وتقوم‬ .‫توتها‬ ‫ضوية‬ ‫الم‬ ‫المؤسسال‬ ‫بين‬ ‫والمدرسين‬ ‫التالميذ‬‫تكوين‬
‫ي‬ ‫ييي‬‫ي‬‫الالمرك‬ ‫ييي‬‫ي‬‫التوت‬ ‫يييار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ييي‬‫ي‬‫ف‬ ،‫يييويره‬‫ي‬ ‫وت‬ ‫يييدبير‬‫ي‬‫الت‬ ‫يييف‬‫ي‬‫مكات‬ ‫يييل‬‫ي‬‫عم‬ ‫يييام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يييد‬‫ي‬‫بتودي‬
‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫موا‬ ‫و‬ ‫والالمتمرك‬‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫الموليية‬ ‫ال,يبكال‬ ‫,ات‬ ‫ص‬ ‫ف‬‫وتيراكم‬
.‫تتاربها‬
149–.‫للتدبير‬ ‫ومتلس‬ ‫مدير‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫يسير‬
‫أ‬-.‫التربويية‬ ‫اإدار‬ ‫متيال‬ ‫في‬ ‫أساسييا‬ ‫يا‬ ‫تكوي‬ ‫يال‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المدير‬ ‫ف‬ ‫ي,تر‬
‫يت‬‫ي‬‫يس‬ ‫يال‬‫ي‬‫المت‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يل‬‫ي‬‫والتأهي‬ ‫يتمر‬‫ي‬‫المس‬ ‫يوين‬‫ي‬‫للتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫مكثف‬ ‫دورال‬ ‫ام‬ ‫ي‬‫ي‬‫وت‬‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫م‬ ‫فيد‬
‫تقديرو‬ ‫أبلد‬ ‫على‬ ‫القادمة‬ ‫الخمس‬ ‫وال‬ ‫الس‬ ‫غضون‬ ‫ف‬ ، ‫الواليون‬ ‫المديرون‬
‫ف‬-‫ي‬‫ي‬‫في‬ ‫يل‬‫ي‬‫يمث‬ ، ‫يدبير‬‫ي‬‫للت‬ ‫يس‬‫ي‬‫متل‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يليد‬‫ي‬‫ص‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يدث‬‫ي‬‫يو‬
‫ا‬ ‫الدعم‬ ‫متاالل‬ ‫ف‬ ‫المدرسة‬ ‫و,ركات‬ ‫التالميذ‬ ‫أوليات‬ ‫أو‬ ‫آبات‬ ‫و‬ ‫المدرسون‬‫لمادي‬
‫هذا‬ ‫مهام‬ ‫ومن‬ .‫كافة‬ ‫الثقاف‬ ‫أو‬ ‫التق‬ ‫أو‬: ‫المتلس‬
‫ا‬ ‫واستلماالل‬ ‫الدراسة‬ ‫ومواقيل‬ ‫المؤسسة‬ ‫ة‬ , ‫أ‬ ‫برمتة‬ ‫ف‬ ‫الرأي‬ ‫وصبدات‬ ‫المساعد‬‫من‬ ‫ل‬
‫؛‬ ‫المدرسين‬ ‫مهام‬ ‫يع‬ ‫وتو‬
‫ا‬ ‫وتتهي‬ ‫ية‬‫ي‬‫للمؤسس‬ ‫ية‬‫ي‬‫المادي‬ ‫يلية‬‫ي‬‫وللوض‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الترب‬ ‫يةدات‬‫ي‬‫ل‬ ‫يدوري‬‫ي‬‫ال‬ ‫يويم‬‫ي‬‫التق‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يهام‬‫ي‬‫اإس‬‫يا‬‫ي‬‫ته‬
‫؛‬ ‫بها‬ ‫التربوي‬ ‫اخ‬ ‫والم‬
‫الم‬ ‫مستوى‬ ‫ولرفع‬ ‫ة‬ ‫للصيا‬ ‫المالئمة‬ ‫الولول‬ ‫اقترا‬.‫ها‬ ‫موي‬ ‫داخل‬ ‫وص,لاعها‬ ‫درسة‬
‫تمليية‬ ‫بتمثييل‬ ‫ميدرس‬ ‫ألي‬ ‫يسيمح‬ ‫ال‬ ،‫والوكيم‬ ‫يرف‬ ‫ال‬ ‫دوري‬ ‫بين‬ ‫اف‬ ‫الت‬ ‫بمبدأ‬ ‫عمال‬
.‫فيها‬ ‫يمارس‬ ‫الت‬ ‫المؤسسة‬ ‫تدبير‬ ‫متلس‬ ‫ف‬ ‫اآلبات‬
‫ال,يرو‬ ‫تيوافرل‬ ‫كلميا‬ ‫المتللميين‬ ‫عين‬ ‫ممثليين‬ ‫المؤسسية‬ ‫تيدبير‬ ‫متليس‬ ‫يضيم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫ال‬ ‫للمقاييس‬ ‫وتبلا‬ ‫لذلك‬ ‫المتلس‬ ‫يضلها‬ ‫الت‬‫المم‬ ‫هؤالت‬ ‫اختيار‬ ‫ف‬ ‫يلتمدها‬ ‫ت‬.‫ثلين‬
‫توي‬ ‫بصيرفها‬ ‫الميدير‬ ‫ويقيوم‬ ‫؛‬ ‫ة‬ ‫والصييا‬ ‫اللادي‬ ‫للتسيير‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫مي‬ ‫مؤسسة‬ ‫لكل‬ ‫ترصد‬‫ل‬
.‫التدبير‬ ‫متلس‬ ‫مراقبة‬
‫ايييام‬ ( "‫ييتقلة‬‫ي‬‫مس‬ ‫ريقييية‬ ‫ب‬ ‫ييير‬‫ي‬‫تس‬ ‫للدولييية‬ ‫ييلوة‬‫ي‬‫"مص‬ ‫صيييفة‬ ‫ييال‬‫ي‬‫وي‬ ‫للثا‬ ‫تيييدريتيا‬ ‫ح‬ ‫يي‬‫ي‬‫تم‬
SEGMA.)

58. 58
150-‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ية‬‫ي‬‫بالتامل‬ ‫يات‬‫ي‬‫االرتق‬ ‫يتم‬‫ي‬‫ي‬‫يال‬‫ي‬‫م‬ ‫يتقالل‬‫ي‬‫اس‬ ‫ذال‬ ‫يالو‬‫ي‬ ‫المكو‬ ‫ية‬‫ي‬‫دمت‬
‫ييذوع‬‫ي‬‫الت‬ ‫يية‬‫ي‬‫التامل‬ ‫ييليد‬‫ي‬‫ص‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ام‬ ‫يي‬‫ي‬‫وت‬ ‫و‬ ‫يي‬‫ي‬‫متمي‬ ‫يية‬‫ي‬‫وتربوي‬ ‫يية‬‫ي‬‫علمي‬ ‫ييية‬‫ي‬‫و,خص‬ ‫يي‬‫ي‬‫فلل‬
‫موارد‬ ‫تلف‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫الت‬ ‫التخصص‬ ‫المتلدد‬ ‫البوث‬ ‫ووم,اريع‬ ‫والتسور‬ ‫الم,تركة‬
‫تمييع‬ ‫عليى‬ ‫يلهيا‬ ‫تو‬ ‫وسين‬ ‫وييتم‬ ‫األمثيل‬ ‫الوتي‬ ‫على‬ ‫الموارد‬ ‫هذه‬ ‫وتستلمل‬ ‫؛‬ ‫صضافية‬
‫ية‬‫ي‬‫التابل‬ ‫يال‬‫ي‬‫المؤسس‬‫يرا‬‫ي‬,‫ال‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫مله‬ ‫ية‬‫ي‬‫الفاعل‬ ‫أو‬ ،‫يا‬‫ي‬‫به‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫المرتب‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتامل‬.‫كة‬
‫وعل‬ ‫واضيوة‬ ‫مليايير‬ ‫وسيف‬ ‫تويدد‬ ‫الدولة‬ ‫لها‬ ‫وها‬ ‫تم‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫مي‬ ‫من‬ ‫التاملة‬ ‫وتستفيد‬،‫يية‬
.‫اتها‬ ‫مكو‬ ‫تميع‬ ‫ف‬ ‫الب,رية‬ ‫مواردها‬ ‫وتدبر‬
151-: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫مهامها‬ ‫تودد‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫سيق‬ ‫لت‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫هيئة‬ ‫تودث‬
‫الملاي‬ ‫توديد‬‫واعتماد‬ ‫الدراسية‬ ‫البرامج‬ ‫على‬ ‫المتبادلة‬ ‫المصادقة‬ ‫وآليال‬ ‫ير‬‫؛‬ ‫ها‬
‫؛‬ ‫المادي‬ ‫والتلاون‬ ‫التضامن‬
‫يواب‬‫ي‬‫ض‬ ‫ييق‬‫ي‬‫س‬ ‫ت‬ ‫يذا‬‫ي‬‫وك‬ ‫يالكو‬‫ي‬‫األس‬ ‫يف‬‫ي‬‫مختل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتيلهم‬‫ي‬‫وتس‬ ‫ية‬‫ي‬‫لب‬ ‫ال‬ ‫يول‬‫ي‬‫قب‬ ‫يايير‬‫ي‬‫مل‬ ‫ييق‬‫ي‬‫س‬ ‫ت‬
‫؛‬ ‫وقبولها‬ ‫الللمية‬ ‫البووث‬ ‫اق,ة‬ ‫وم‬ ‫الو‬ ‫واالمتوا‬ ‫المستمرو‬ ‫التقويم‬
‫ل‬ ‫المفيد‬ ‫المللوماتية‬ ‫ال,بكال‬ ‫صوداث‬‫؛‬ ‫وصرساؤها‬ ‫الغايال‬ ‫هذه‬ ‫كل‬
‫الميادتين‬ ‫في‬ ‫تيات‬ ‫ميا‬ ‫وفيق‬ ‫بيوغ‬ ‫ال‬ ‫وت,تيع‬ ‫الللم‬ ‫البوث‬ ‫وير‬ ‫ت‬122‫و‬125‫مين‬
‫؛‬ ‫الميثاق‬ ‫هذا‬
‫الم,ي‬ ‫الوكوميية‬ ‫ال‬ ‫السيل‬ ‫صلى‬ ‫ال‬ ‫واالمتوا‬ ‫الدراسال‬ ‫اام‬ ‫وول‬ ‫اقتراوال‬ ‫تقديم‬‫رفة‬
.‫فيها‬ ‫البل‬ ‫قصد‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫على‬
‫بم‬ ‫ية‬‫ي‬‫الهيئ‬ ‫يذه‬‫ي‬‫له‬ ‫ية‬‫ي‬‫ايمي‬ ‫الت‬ ‫ييغة‬‫ي‬‫الص‬ ‫يدد‬‫ي‬‫وتو‬‫الم‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوكومي‬ ‫ة‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫فوري‬ ‫يادر‬‫ي‬‫ب‬‫ية‬‫ي‬‫كلف‬
‫المياد‬ ‫بييق‬ ‫ت‬ ‫يار‬ ‫ص‬ ‫في‬ ‫الللم‬ ‫والبوث‬ ‫اللال‬ ‫بالتلليم‬78‫ب‬ ‫الميثياقو‬ ‫هيذا‬ ‫مين‬‫ت,ياور‬
‫وال‬ ‫والفلالية‬ ‫ة‬ ‫المرو‬ ‫مبادئ‬ ‫مراعا‬ ‫مع‬ ‫يةو‬ ‫المل‬ ‫والمؤسسال‬ ‫التاملال‬ ‫كل‬ ‫مع‬‫توفييق‬
‫و‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫لتوتهال‬ ‫الكل‬ ‫ستام‬ ‫واال‬ ‫التاملال‬ ‫استقاللية‬ ‫بين‬‫الل‬ ‫البوث‬. ‫لم‬
152–: ‫يل‬ ‫كما‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫ومؤسسال‬ ‫للتاملال‬ ‫المسير‬ ‫الهيئال‬ ‫تودد‬
‫أ‬-‫و‬ ‫ل‬ ‫رئيسا‬ ‫باعتباره‬ ‫التاملة‬ ‫رئيس‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫للتاملة‬ ‫متلس‬ ‫تاملة‬ ‫كل‬ ‫يسير‬
‫بالتا‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫والمؤسسال‬ ‫الللياو‬ ‫المدارس‬ ‫ومديري‬ ‫الكليالو‬ ‫وعمدات‬‫ملةو‬
‫لب‬ ‫وال‬ ‫األساتذ‬ ‫عن‬ ‫وممثلين‬‫والثقافةو‬ ‫االقتصاد‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫و,خصيال‬ ‫ة‬
‫اللل‬ ‫والبوث‬ ‫واإدارية‬ ‫والمالية‬ ‫األكاديمية‬ ‫ال,ؤون‬ ‫بتدبير‬ ‫المتلس‬ ‫ويقوم‬‫و‬ ‫م‬‫و‬‫يلقد‬
‫؛‬ ‫ذلك‬ ‫صلى‬ ‫الضرور‬ ‫دعل‬ ‫كلما‬ ‫تامة‬ ‫م‬ ‫بكيفية‬ ‫اتتماعات‬
‫ف‬-‫يدات‬‫ي‬ ‫بليد‬ ، ‫واويد‬ ‫مير‬ ‫للتتدييد‬ ‫قابلية‬ ‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫أربيع‬ ‫لميد‬ ‫التاملية‬ ‫رئييس‬ ‫يليين‬
‫التر,يو‬ ‫على‬ ‫مفتو‬‫صليى‬ ‫وترفيع‬ .‫الوصيية‬ ‫ة‬ ‫السيل‬ ‫هيا‬ ‫تلي‬ ‫ية‬ ‫لت‬ ‫تدرسيها‬ ‫الت‬ ‫ال‬

59. 59
‫فيي‬ ‫يين‬‫ي‬‫التلي‬ ‫فيي‬ ‫يا‬‫ي‬‫به‬ ‫الملمييول‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫ي‬‫المس‬ ‫لتتبييع‬ ‫ييوال‬‫ي‬,‫تر‬ ‫ثالثيية‬ ‫ير‬‫ي‬‫األخي‬ ‫يذه‬‫ي‬‫ه‬
‫؛‬ ‫للدولة‬ ‫اللليا‬ ‫اصف‬ ‫الم‬
‫ج‬-‫علميا‬ ‫أعيالهو‬ ‫صليهيا‬ ‫الم,يار‬ ‫ر‬ ‫المسي‬ ‫فس‬ ‫وسف‬ ‫اراؤهم‬ ‫و‬ ‫الكليال‬ ‫عمدات‬ ‫يلين‬
‫؛‬ ‫التاملة‬ ‫متلس‬ ‫ارف‬ ‫ف‬ ‫تدرس‬ ‫التر,يوال‬ ‫أن‬
‫د‬-‫المياد‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫هيكلة‬ ‫صعاد‬ ‫تاار‬ ‫ا‬ ‫ف‬78‫تويتفا‬ ‫أعيالهو‬
‫به‬ ‫للتامليالو‬ ‫التابلية‬ ‫غيير‬ ‫التللييم‬ ‫لهيذا‬ ‫األخيرى‬ ‫والملاهيد‬ ‫الللييا‬ ‫المدارس‬‫ياكلهيا‬
.‫الخاصة‬
153-‫لمليايير‬ ‫اسيتتابتها‬ ‫الليال‬ ‫للتللييم‬ ‫مؤسسة‬ ‫أية‬ ‫أو‬ ‫التديد‬ ‫التاملال‬ ‫صوداث‬ ‫ف‬ ‫يراعى‬
‫يية‬‫ي‬‫تلبي‬‫ييداث‬‫ي‬‫صو‬ ‫ييف‬‫ي‬‫ل‬ ‫ويت‬ .‫ييوي‬‫ي‬‫الته‬ ‫ييتوى‬‫ي‬‫المس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييال‬‫ي‬‫الل‬ ‫يييم‬‫ي‬‫للتلل‬ ‫يية‬‫ي‬‫الدقيق‬ ‫ييال‬‫ي‬‫الوات‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬ ‫سيق‬ ‫للت‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫الهيئة‬ ‫رأي‬ ‫التديد‬ ‫التاملال‬151.
‫الترب‬ ‫ام‬ ‫لن‬ ‫العام‬ ‫التدبير‬ ‫تحسين‬ : ‫عشرة‬ ‫السادسة‬ ‫الدعامة‬‫و‬ ‫ية‬‫التكو‬‫ين‬
‫المستمر‬ ‫وتقويمه‬
154-‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫ير‬‫ي‬‫ا‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫هياكل‬ ‫يراب‬‫ي‬‫تت‬ ‫يث‬‫ي‬‫وي‬ ‫ياو‬‫ي‬‫بلض‬ ‫ي‬‫ي‬‫بلض‬ ‫يد‬‫ي‬,‫ي‬ ‫يان‬‫ي‬‫ي‬ ‫كب‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬
‫االتتميا‬ ‫ي‬ ‫موي‬ ‫ميع‬ ‫واليتالؤم‬ ‫التفاعيل‬ ‫ودائم‬ ‫متماسك‬ ‫سق‬ ‫ف‬ ‫ما‬ ‫وأ‬ ‫ومستويات‬‫ع‬
‫يويم‬‫ي‬‫وتق‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫توا‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يف‬‫ي‬ ‫تا‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يال‬‫ي‬‫صص‬ ‫ي,ن‬‫ي‬‫ف‬ ‫و‬ ‫يم‬‫ي‬‫ث‬ ‫ين‬‫ي‬‫وم‬ . ‫ياف‬‫ي‬‫والثق‬ ‫ي‬‫ي‬‫والللم‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫والمه‬
‫واللوامل‬ ‫المؤثرال‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ‫التوكم‬ ‫لف‬ ‫تت‬ ‫و‬ ‫المستمر‬ ‫ومالتمت‬ ‫تائت‬‫المتفاعلية‬. ‫فيي‬
‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫والتكوي‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللمومي‬ ‫يال‬‫ي‬‫السياس‬ ‫يع‬‫ي‬‫وض‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يراف‬‫ي‬,‫اإ‬ ‫يد‬‫ي‬‫يوو‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫علي‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫وب‬
‫متماسييكو‬ ‫ب,ييكل‬ ‫للتوقيييق‬ ‫وقابليتهييا‬ ‫سييتامها‬ ‫ا‬ ‫يضييمن‬ ‫وييو‬ ‫علييى‬ ‫وتتبلهيياو‬ ‫فيييذها‬ ‫وت‬
. ‫بوضو‬ ‫عليها‬ ‫والمواسبة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ضب‬ ‫مع‬ ‫ووثيثو‬ ‫وعمل‬
155–‫المتدخلة‬ ‫ية‬ ‫المرك‬ ‫اإدارال‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬‫بمختليف‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫متياالل‬ ‫ف‬
‫التر,يي‬ ‫قصيد‬ ‫ير‬ ‫األ‬ ‫وتكيوين‬ ‫ي‬ ‫المه‬ ‫التكيوين‬ ‫اعيال‬ ‫ق‬ ‫مختليف‬ ‫فيهيا‬ ‫بميا‬ ‫مستوياتهاو‬‫د‬
: ‫اآلتية‬ ‫األهداف‬ ‫بتوقيق‬ ‫يسمح‬ ‫وو‬ ‫على‬ ‫صدمات‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وصدماج‬
‫؛‬ ‫المتال‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫الملتمد‬ ‫والبرامج‬ ‫ال‬ ‫والمخ‬ ‫المبادرال‬ ‫لتبلثر‬ ‫ود‬ ‫وضع‬
‫ي‬ ‫ا‬ ‫المي‬ ‫,فافية‬ ‫توقيق‬‫والبلييد‬ ‫الواليية‬ ‫لةسيبقيال‬ ‫ومالتمتها‬ ‫و‬ ‫المرصود‬ ‫ال‬‫الميدىو‬
‫؛‬ ‫ككل‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫ياليف‬‫ي‬‫التك‬ ‫يذف‬‫ي‬‫وو‬ ‫ييدهاو‬‫ي‬,‫وتر‬ ‫يال‬‫ي‬‫اع‬ ‫الق‬ ‫يف‬‫ي‬‫لمختل‬ ‫اإداري‬ ‫ييير‬‫ي‬‫التس‬ ‫ياليف‬‫ي‬‫تك‬ ‫ييص‬‫ي‬‫تقل‬
‫؛‬ ‫ي‬ ‫المرك‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫خصوصا‬ ‫ائد‬ ‫ال‬
‫ميع‬ ‫وفليالو‬ ‫ن‬ ‫متيوا‬ ‫ويو‬ ‫عليى‬ ‫,يرها‬ ‫وصعاد‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬ ‫تدبير‬ ‫تر,يد‬‫مراعيا‬
‫بياأل‬ ‫والمولية‬ ‫التهوية‬ ‫المستويال‬ ‫دعم‬ ‫اتتاه‬ ‫ف‬ ‫خصوصا‬ ‫االتتماعيةو‬ ‫وضليتها‬‫ر‬
‫؛‬ ‫الخبر‬ ‫ذال‬ ‫المقتـدر‬
‫هياو‬ ‫م‬ ‫ائيد‬ ‫ال‬ ‫وويذف‬ ‫و‬ ‫المتليدد‬ ‫والمراكي‬ ‫الملاهيد‬ ‫بين‬ ‫للرب‬ ‫الفللية‬ ‫ال‬ ‫اإمكا‬ ‫صتاوة‬
‫ياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يةو‬‫ي‬‫والمالي‬ ‫يرية‬‫ي‬,‫الب‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫والم‬ ‫يية‬‫ي‬‫األساس‬ ‫ال‬ ‫ي‬‫ي‬‫للتتهي‬ ‫يل‬‫ي‬‫األمث‬ ‫يتغالل‬‫ي‬‫واالس‬

60. 60
‫كسر‬ ‫وضرور‬ ‫و‬ ‫المتمي‬ ‫والخبرال‬ ‫التخصصال‬ ‫وفا‬ ‫ضرور‬ ‫بين‬ ‫ن‬ ‫التوا‬ ‫توقيق‬
‫هيو‬ ‫ميا‬ ‫كيل‬ ‫تقاسيم‬ ‫صليى‬ ‫وصيوال‬ ‫لهاو‬ ‫مبرر‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫والمالية‬ ‫ية‬ ‫والتق‬ ‫اإدارية‬ ‫الووات‬
.‫والتهود‬ ‫ال‬ ‫اإمكا‬ ‫تضافر‬ ‫وبالتال‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫ب‬ ‫م,ترك‬
156–‫بما‬ ‫والتكوينو‬ ‫التربية‬ ‫متال‬ ‫ف‬ ‫الدول‬ ‫التلاون‬ ‫برامج‬ ‫تخضع‬‫القيروض‬ ‫فيهيا‬
‫اللليي‬ ‫المصيلوة‬ ‫يخيدم‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫,املينو‬ ‫سيق‬ ‫وت‬ ‫لتر,يد‬ ‫والدراسالو‬ ‫والمساعدال‬‫ا‬
‫وصع‬ ‫يةو‬‫ي‬‫الذاتي‬ ‫يدر‬‫ي‬‫الق‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫تل‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ياونو‬‫ي‬‫التل‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يوى‬‫ي‬‫القص‬ ‫يتفاد‬‫ي‬‫االس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يبالد‬‫ي‬‫لل‬‫يات‬‫ي‬
‫يدير‬‫ي‬‫تص‬ ‫يتيع‬‫ي‬,‫وت‬ ‫يرف‬‫ي‬‫المغ‬ ‫يلاع‬‫ي‬,‫ص‬ ‫يدعيم‬‫ي‬‫وت‬ ‫يةو‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫يرال‬‫ي‬‫والخب‬ ‫يال‬‫ي‬ ‫لإلمكا‬ ‫يبقية‬‫ي‬‫األس‬
. ‫مدارك‬
157–‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يع‬‫ي‬‫يخض‬‫ي‬‫ي‬‫مردوديت‬ ‫يث‬‫ي‬‫وي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يتام‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫يويم‬‫ي‬‫للتق‬ ‫ي‬‫ي‬‫برمت‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬
‫د‬ ‫يى‬‫ي‬‫صل‬ ‫يافة‬‫ي‬‫صض‬ ‫يويمو‬‫ي‬‫التق‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫د‬ ‫يت‬‫ي‬‫ويس‬ .‫ية‬‫ي‬‫واإداري‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربوي‬ ‫يةو‬‫ي‬‫والخارتي‬ ‫ية‬‫ي‬‫الداخلي‬‫يال‬‫ي‬‫راس‬
‫تربويي‬ ‫مؤسسة‬ ‫لكل‬ ‫الذات‬ ‫التقويم‬ ‫صلى‬ ‫واإداريو‬ ‫والمال‬ ‫البيداغوت‬ ‫التدقيق‬‫وصليى‬ ‫ةو‬
‫و,ي‬ ‫التربيويين‬ ‫الفياعلين‬ ‫آلرات‬ ‫اليدوري‬ ‫الع‬ ‫االسيت‬‫والل‬ ‫ال,يغل‬ ‫متياالل‬ ‫في‬ ‫ركائهم‬‫ليم‬
.‫والفن‬ ‫والثقافة‬
‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫وآفاق‬ ‫ياع‬‫ي‬ ‫الق‬ ‫يلية‬‫ي‬‫وض‬ ‫يول‬‫ي‬‫و‬ ‫وي‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫ير‬‫ي‬‫تقري‬ ‫يع‬‫ي‬‫بوض‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يوم‬‫ي‬‫تق‬
‫للوكاليية‬ ‫وي‬ ‫ي‬‫ي‬‫الس‬ ‫ير‬‫ي‬‫التقري‬ ‫يال‬‫ي‬‫خالص‬ ‫ووييول‬ ‫و‬ ‫يارت‬‫ي‬‫والخ‬ ‫يداخل‬‫ي‬‫ال‬ ‫يدقيق‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييلة‬‫ي‬‫ووص‬
‫د‬ ‫ف‬ ‫بمتلسي‬ ‫البرلمان‬ ‫أمام‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ويقدم‬ . ‫والتوتي‬ ‫للتقويم‬ ‫ية‬ ‫الو‬‫و‬‫أكتو‬ ‫ر‬‫بر‬
‫فيس‬ ‫مين‬ ‫تقرييرا‬ ‫بيدورها‬ ‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫التهويية‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫وتلرض‬ .‫ة‬ ‫س‬ ‫كل‬ ‫من‬
‫ال‬ ‫سل‬ ‫,ر‬ ‫وت‬ .‫ة‬ ‫س‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫سبتمبر‬ ‫,هر‬ ‫ف‬ ‫التهال‬ ‫متالس‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫اق,ت‬ ‫لم‬ ‫وع‬ ‫ال‬
‫أ‬ ‫الميذكور‬ ‫التقارير‬ ‫خالصة‬ ‫والتهوي‬ ‫الو‬ ‫المستويين‬ ‫على‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬‫عياله‬
.‫اللام‬ ‫الرأي‬ ‫على‬
‫الدعامة‬‫والتجهيزات‬ ‫البنايات‬ ‫أنماط‬ ‫تنوي‬ : ‫عشرة‬ ‫السابعة‬‫و‬‫معايي‬‫رها‬
‫وحسن‬ ,‫استغاللها‬ ‫وترشيد‬ ‫لمحيطها‬ ‫ومالتمتها‬
‫تسييرها‬
158-‫ال‬ ‫والتتهيي‬ ‫اييال‬ ‫الب‬ ‫اسيتغالل‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫متيال‬ ‫في‬ ‫الو‬ ‫المتهود‬ ‫م‬ ‫يستل‬
‫ت‬ ‫مبيدص‬ ‫عليى‬ ‫اعتمادا‬ ‫اقتهاو‬ ‫ل‬ ‫ود‬ ‫أقصى‬ ‫صلى‬ ‫المتالو‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫الموتود‬‫الوايا‬ ‫ليدد‬‫ئف‬
.‫االستلمال‬ ‫ألوقال‬ ‫األمثل‬ ‫والتدبير‬
‫أ‬-‫وايفية‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫ملي‬ ‫توتية‬ ‫ية‬ ‫ب‬ ‫استغالل‬ ‫صمكان‬ ‫ال‬ ‫اخت‬ ‫عدم‬ ‫الواائف‬ ‫بتلدد‬ ‫يقصد‬
‫لمهم‬ ‫التيام‬ ‫االوتيرام‬ ‫ميع‬ ‫والتكيوين‬ ‫للتربيية‬ ‫مؤسسية‬ ‫كيل‬ ‫اسيتلمال‬ ‫ويتم‬ ‫وويد‬‫تهيا‬
: ‫ها‬ ‫بي‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫متلدد‬ ‫واائف‬ ‫ف‬ ‫األساسية‬

61. 61
‫مخت‬ ‫ألسالك‬ ‫المؤسسة‬ ‫استقبال‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫قائمو‬ ‫خصاص‬ ‫لتلويض‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫للتربية‬ ‫لفة‬‫ليى‬
‫؛‬ ‫اوف‬ ‫الت‬ ‫سبيل‬
‫؛‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫لبرامج‬ ‫استقبالها‬
‫ال‬ ‫اليدعم‬ ‫عملييال‬ ‫و‬ ‫اامييةو‬ ‫ال‬ ‫غيير‬ ‫التربيية‬ ‫و‬ ‫اامية‬ ‫ال‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫التلاقف‬‫أو‬ ‫تربيوي‬
‫؛‬ ‫األمية‬ ‫مواربة‬
‫ولوتي‬ ‫والتك‬ ‫ية‬ ‫الف‬ ‫و‬ ‫الللمية‬ ‫اللروض‬ ‫الستضافة‬ ‫خصيصا‬ ‫المؤسسة‬ ‫تهيئة‬‫وغيره‬ ‫ة‬.‫ا‬
‫ف‬-‫يع‬‫ي‬‫ي‬ ‫التو‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫فيل‬ ‫يا‬‫ي‬‫اته‬ ‫وتتهي‬ ‫ية‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫يتلمال‬‫ي‬‫اس‬ ‫يال‬‫ي‬‫ألوق‬ ‫يل‬‫ي‬‫األمث‬ ‫يدبير‬‫ي‬‫الت‬ ‫يا‬‫ي‬‫أم‬
‫ل‬ ‫سييق‬ ‫والت‬ ‫التمدييد‬ ‫رييق‬ ‫عين‬ ‫أعالهو‬ ‫المذكور‬ ‫و‬ ‫المتلدد‬ ‫للواائف‬ ‫الموكم‬‫تليك‬
‫و‬ ‫ل‬ ‫والل‬ ‫األسبوع‬ ‫أيام‬ ‫وخالل‬ ‫مسائية‬ ‫ساعال‬ ‫ات‬ ‫وأث‬ ‫هار‬ ‫ال‬ ‫وال‬ ‫األوقال‬‫بليد‬
.‫الدراسية‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫هاية‬
159-‫ي‬‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫يتويال‬‫ي‬‫مس‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫و‬ ‫يد‬‫ي‬‫التدي‬ ‫يال‬‫ي‬‫والتهيئ‬ ‫يال‬‫ي‬‫اي‬ ‫الب‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتر‬‫ي‬,
‫مين‬ ‫وسي‬ ‫كيل‬ ‫خصائص‬ ‫لتالئم‬ ‫ومتكيفة‬ ‫ة‬ ‫موي‬ ‫و‬ ‫تديد‬ ‫لملايير‬ ‫تستتيف‬ ‫أن‬ ‫والتكوينو‬
‫صعياد‬ ‫الغيرض‬ ‫لهيذا‬ ‫وييتم‬ .‫والثقافية‬ ‫واالتتماعية‬ ‫اخية‬ ‫والم‬ ‫البيئية‬ ‫واو‬ ‫ال‬‫ا‬‫في‬ ‫اير‬ ‫ل‬
‫وم‬ ‫الوايفيةو‬ ‫ماتها‬ ‫ومستل‬ ‫المؤسسال‬ ‫ملايير‬‫المسيتلملةو‬ ‫والتتهيي‬ ‫يات‬ ‫الب‬ ‫واد‬‫و‬‫تقيدير‬
‫يييديموغراف‬‫ي‬‫ال‬ ‫مو‬ ‫يييال‬‫ي‬‫ب‬ ‫ييية‬‫ي‬‫المتللق‬ ‫يييال‬‫ي‬‫التوقل‬ ‫ييياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييية‬‫ي‬‫الموتمل‬ ‫يييتلمال‬‫ي‬‫االس‬ ‫يييد‬‫ي‬‫م‬
. ‫الهتر‬ ‫واتتاهال‬
160-: ‫اآلتية‬ ‫لبال‬ ‫للمت‬ ‫االستتابة‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫تديد‬ ‫اية‬ ‫ب‬ ‫كل‬ ‫ف‬ ‫ي,تر‬
‫؛‬ ‫يين‬ ‫المل‬ ‫السكان‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫أكثر‬ ‫تقريبها‬
‫صدما‬‫؛‬ ‫التماعية‬ ‫الويا‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫تها‬
‫يال‬‫ي‬‫والتماع‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدول‬ ‫يتثمار‬‫ي‬‫اس‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يائم‬‫ي‬‫ق‬ ‫يةو‬‫ي‬‫دمت‬ ‫الم‬ ‫ية‬‫ي‬‫مي‬ ‫للت‬ ‫يروع‬‫ي‬,‫م‬ ‫يمن‬‫ي‬‫ض‬ ‫يا‬‫ي‬‫صدراته‬
‫بالمي‬ ‫وييد‬ ‫وت‬ ‫يرق‬ ‫مين‬ ‫التوتيية‬ ‫ييال‬ ‫الب‬ ‫ف‬ ‫والخواص‬ ‫المولية‬‫ا‬‫وكهربيات‬ ‫ال,يروف‬ ‫ت‬
‫؛‬ ‫ة‬ ‫ملي‬ ‫اقتصادية‬ ‫وم,اريع‬ ‫صوية‬ ‫ومرافق‬
‫؛‬ ‫وركيا‬ ‫الملوقين‬ ‫األ,خاص‬ ‫واتال‬ ‫مراعا‬
‫المالع‬ ‫فصل‬‫والمختبيرا‬ ‫الدراسيية‬ ‫القاعيال‬ ‫عين‬ ‫صبلادهيا‬ ‫أو‬ ‫الرياضيية‬ ‫والمرافيق‬ ‫ف‬‫ل‬
. ‫واإدار‬
‫التر‬ ‫اق‬ ‫ت,تيع‬ ‫على‬ ‫دمتة‬ ‫الم‬ ‫الم,اريع‬ ‫هذه‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫اللمومية‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫تسهر‬‫بية‬
.‫القروي‬ ‫بالوس‬ ‫التمدرس‬ ‫األخصو‬ ‫وعلى‬ ، ‫وتوسيل‬ ‫سيق‬ ‫وت‬ ‫والتكوين‬
‫يذكور‬‫ي‬‫الم‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫الب‬ ‫يرو‬‫ي‬,‫ل‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫اآل‬ ‫يوافر‬‫ي‬‫الت‬ ‫يدم‬‫ي‬‫ع‬ ‫ية‬‫ي‬‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ق‬ ‫يا‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫خاص‬ ،‫ياله‬‫ي‬‫أع‬
‫وويدا‬ ‫صليى‬ ‫اللتيوت‬ ‫مثيل‬ ‫ومرولييةو‬ ‫تلويضيية‬ ‫وليول‬ ‫اعتمياد‬ ‫ييتم‬ ،‫ولة‬ ‫المل‬ ‫القروية‬‫ل‬
‫الترب‬ ‫لةغراض‬ ‫واستخدامها‬ ‫موتود‬ ‫مرافق‬ ‫تهيئة‬ ‫أو‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫قلة‬ ‫مت‬.‫وية‬

62. 62
161–‫يود‬‫ي‬‫ت‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫والموافا‬ ‫يا‬‫ي‬‫وترميمه‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يال‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫ة‬ ‫ييا‬‫ي‬‫ص‬ ‫يى‬‫ي‬‫توا‬
‫ا‬ ‫بل‬ ‫بيئتها‬‫وأولي‬ ‫التالميذ‬ ‫فيها‬ ‫ي,ارك‬ ‫ومالل‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫ام‬ ‫وت‬ ‫مستديمةو‬ ‫ية‬.‫اؤهم‬
162–‫مسيؤولية‬ ،‫والتهيوي‬ ‫اليو‬ ‫الصيليد‬ ‫عليى‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫ال‬ ‫سيل‬ ‫تتومل‬
‫أد‬ ‫عليى‬ ‫وتوافرهيا‬ ،‫تها‬ ‫وصييا‬ ‫المدارس‬ ‫ألووال‬ ‫المكان‬ ‫عين‬ ‫ف‬ ‫ال,املة‬ ‫المراقبة‬‫وال‬
‫الفو‬ ‫التدخل‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫هذه‬ ‫وعلى‬ .‫مة‬ ‫الال‬ ‫اللمل‬‫بوسين‬ ‫يضير‬ ‫خليل‬ ‫أي‬ ‫لتصيويح‬ ‫ري‬
‫يو‬‫ي‬‫الترب‬ ‫يا‬‫ي‬‫اخه‬ ‫وم‬ ‫يا‬‫ي‬‫وتماليته‬ ‫يا‬‫ي‬‫بيئته‬ ‫يالمة‬‫ي‬‫بس‬ ‫يس‬‫ي‬‫يم‬ ‫أو‬ ‫ياو‬‫ي‬‫اته‬ ‫تتهي‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫المدرس‬ ‫يير‬‫ي‬‫س‬‫ي‬
. ‫الواف‬

63. 63
‫والتموي‬ ‫الشراكة‬ : ‫السادس‬ ‫المجا‬
‫وتسي‬ ‫معاييره‬ ‫وضبط‬ ,‫الخاص‬ ‫التعليم‬ ‫قطا‬ ‫حفز‬ : ‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫الدعامة‬‫ومن‬ ‫يره‬
‫االستحقا‬ ‫لذوي‬ ‫االعتماد‬
163-‫ي‬ ‫ق‬ ‫يليد‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫الدوليةو‬ ‫يف‬ ‫تا‬ ‫صليى‬ ‫يياو‬‫ي‬‫رئيس‬ ‫رفيا‬ ‫و‬ ‫,يريكا‬ ‫الخياصو‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫التللييم‬ ‫اع‬
‫تود‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫والرفع‬ ‫ت,اره‬ ‫ا‬ ‫اق‬ ‫وتوسيع‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫ب‬ ‫هوض‬ ‫ال‬. ‫ت‬
‫ي‬‫ي‬‫ام‬ ‫الت‬ ‫يف‬‫ي‬‫وت‬ ،‫يل‬‫ي‬‫األمث‬ ‫ي‬‫ي‬‫الوت‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يدور‬‫ي‬‫ال‬ ‫يذا‬‫ي‬‫به‬ ‫ياص‬‫ي‬‫الخ‬ ‫ياع‬‫ي‬ ‫الق‬ ‫يام‬‫ي‬‫قي‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫وورص‬
.‫عموميا‬ ‫مرفقا‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫باعتبار‬
‫ومن‬‫التته‬ ‫بمليايير‬ ‫يىو‬ ‫أد‬ ‫كويد‬ ‫امو‬ ‫االلتي‬ ‫ياع‬ ‫الق‬ ‫هيذا‬ ‫في‬ ‫الفياعلين‬ ‫عليى‬ ‫وتيف‬ ‫ثيم‬‫يي‬
‫تقيديم‬ ‫صمكيان‬ ‫ميع‬ ‫و‬ ‫اللموم‬ ‫التلليم‬ ‫ف‬ ‫المقرر‬ ‫اهج‬ ‫والم‬ ‫البرامج‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫والتأ‬‫م‬‫,يروع‬
‫فس‬ ‫ليي‬ ‫التهييييئ‬ ‫ة‬ ‫,ييري‬ ‫التربييويو‬ ‫اييام‬ ‫ال‬ ‫لتوتهييال‬ ‫مالئييم‬ ‫ييامج‬ ‫ببر‬ ‫مقييرون‬ ‫تربييوي‬
‫لدن‬ ‫من‬ ‫علي‬ ‫والموافقة‬ ‫المغربية‬ ‫ال,هادال‬.‫المختصة‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫السل‬
164–: ‫بـ‬ ‫يسمح‬ ‫و,فاف‬ ‫هت‬ ‫م‬ ‫اام‬ ‫ب,قرار‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫تقوم‬
‫يياد‬‫ي‬‫واعتم‬ ‫يياو‬‫ي‬‫ومراقبته‬ ‫ييات‬‫ي‬‫مؤسس‬ ‫ييويم‬‫ي‬‫وتق‬ ‫يياصو‬‫ي‬‫الخ‬ ‫يياع‬‫ي‬ ‫بالق‬ ‫ييود‬‫ي‬‫الت‬ ‫ييايير‬‫ي‬‫مل‬ ‫ييب‬‫ي‬‫ض‬
‫؛‬ ‫االستوقاق‬ ‫ذال‬ ‫ال‬ ‫التكوي‬
‫؛‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫للمتخرتين‬ ‫مبا,ر‬ ‫الدولة‬ ‫,هادال‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫بال,هادال‬ ‫االعتراف‬
‫ص‬.‫اع‬ ‫بالق‬ ‫اللاملة‬ ‫المؤسسال‬ ‫كل‬ ‫بأدات‬ ‫ين‬ ‫الموا‬ ‫عالم‬
‫ص‬ ‫الم,يار‬ ‫للدوليةو‬ ‫التيابلون‬ ‫التربوييون‬ ‫الم,رفون‬ ‫والتقويم‬ ‫المراقبة‬ ‫ف‬ ‫ويسهم‬‫في‬ ‫لييهم‬
‫الماد‬135‫المياد‬ ‫في‬ ‫صليهيا‬ ‫الم,ار‬ ‫والتوتي‬ ‫التقويم‬ ‫وكالة‬ ‫وكذا‬ ‫ف‬103‫و‬‫ع‬‫أن‬ ‫ليى‬
‫التقو‬ ‫واتبال‬ ‫الوكالة‬ ‫لهذه‬ ‫ية‬ ‫المل‬ ‫المؤسسال‬ ‫تؤدي‬.‫يم‬
‫التربوييية‬ ‫اميية‬ ‫لة‬ ‫خييرق‬ ‫أو‬ ‫صخييالل‬ ‫أي‬ ‫تيير‬ ‫ب‬ ‫والتكييوين‬ ‫التربييية‬ ‫ال‬ ‫سييل‬ ‫تقييوم‬ ‫كمييا‬
‫ييواب‬‫ي‬‫وض‬ ‫ين‬ ‫ييوا‬‫ي‬‫لق‬ ‫ييا‬‫ي‬‫بق‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫الخاص‬ ‫يية‬‫ي‬‫التلليمي‬ ‫يية‬‫ي‬‫المؤسس‬ ‫ييدن‬‫ي‬‫ل‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫يية‬‫ي‬‫والخلقي‬ ‫يية‬‫ي‬‫والبيئي‬
.‫وفلالة‬ ‫واضوة‬ ‫ر‬ ‫ومسا‬
165–‫ييين‬‫ي‬‫التلليم‬ ‫ييتوى‬‫ي‬‫مس‬ ‫ييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫ييامال‬‫ي‬‫ك‬ ‫ييدوره‬‫ي‬‫ب‬ ‫يياص‬‫ي‬‫الخ‬ ‫يياع‬‫ي‬ ‫الق‬ ‫الع‬ ‫يي‬‫ي‬‫الض‬ ‫ييتيلا‬‫ي‬,‫ت‬
‫تتخ‬ ‫و‬ ‫والتامل‬ ‫وي‬ ‫الثا‬‫الماد‬ ‫وفق‬ ،‫الدولة‬ ‫ذ‬164‫اآلتية‬ ‫اإتراتال‬ ‫أعالهو‬:
‫أ‬–‫صلى‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫لمد‬ ‫الخاصة‬ ‫للمؤسسال‬ ‫وم,تع‬ ‫مالئم‬ ‫تبائ‬ ‫اام‬ ‫وضع‬
‫الت‬ ‫ضوت‬ ‫ف‬ ‫الضريبيةو‬ ‫ال‬ ‫لالمتيا‬ ‫وي‬ ‫الس‬ ‫التتديد‬ ‫ة‬ ‫,ري‬ ‫عاماو‬ ‫ع,رين‬‫قويم‬
‫و‬ ‫اإداري‬ ‫ولتدبيرها‬ ‫المستفيــد‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التربوية‬ ‫تائج‬ ‫لل‬ ‫تام‬ ‫الم‬‫ا‬‫لما‬‫؛‬ ‫ل‬

64. 64
‫ف‬-‫في‬ ‫فائضيها‬ ‫كيل‬ ‫تستثمر‬ ‫الت‬ ‫اللام‬ ‫فع‬ ‫ال‬ ‫ذال‬ ‫التلليمية‬ ‫المؤسسال‬ ‫,ات‬ ‫ص‬ ‫ت,تيع‬
‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ح‬ ‫ي‬‫ي‬‫ويم‬ .‫يرائف‬‫ي‬‫الض‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يا‬‫ي‬‫كلي‬ ‫يا‬‫ي‬‫ب,عفائه‬ ‫يك‬‫ي‬‫وذل‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫تودت‬ ‫يع‬‫ي‬‫ورف‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يوير‬‫ي‬ ‫ت‬
‫والماليييية‬ ‫التربويييية‬ ‫للمراقبييية‬ ‫يييية‬ ‫المل‬ ‫المؤسسيييال‬ ‫خضيييوع‬ ‫ة‬ ‫,يييري‬ ‫الت,يييتيع‬
‫االم‬ ‫لهذا‬ ‫وي‬ ‫الس‬ ‫التتديد‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ‫الصارمةو‬‫المؤسسة‬ ‫تقويم‬ ‫ضوت‬ ‫ف‬ ‫تيا‬‫؛‬
‫ج‬-‫التللييم‬ ‫مسيتوى‬ ‫عليى‬ ‫االستوقاقو‬ ‫ذال‬ ‫الخاصة‬ ‫المؤسسال‬ ‫لدعم‬ ‫مالية‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫أدات‬
‫يايير‬‫ي‬‫مل‬ ‫يرام‬‫ي‬‫اوت‬ ‫ياس‬‫ي‬‫أس‬ ‫يى‬‫ي‬‫وعل‬ ‫ياو‬‫ي‬‫به‬ ‫يين‬‫ي‬‫المتمدرس‬ ‫يال‬‫ي‬‫ف‬ ‫األ‬ ‫يداد‬‫ي‬‫أع‬ ‫يف‬‫ي‬‫وس‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫األول‬
‫؛‬ ‫بدقة‬ ‫مودد‬ ‫وتومالل‬
‫د‬–‫ا‬ ‫المؤسسال‬ ‫ص,ار‬ ‫رهن‬ ‫وتللها‬ ‫والتسيير‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫تكوين‬‫لخاصية‬
‫مضبو‬ ‫تومالل‬ ‫ودفتر‬ ‫لل,راكة‬ ‫اتفاقية‬ ‫بمقتضى‬ ‫تودد‬ ‫ب,رو‬ ‫االستوقاق‬ ‫ذال‬
‫؛‬
‫هـ‬–‫األساسي‬ ‫التكيوين‬ ‫ودورال‬ ‫أسيالك‬ ‫مين‬ ‫الخياص‬ ‫ياع‬ ‫بالق‬ ‫اللاملة‬ ‫ر‬ ‫األ‬ ‫استفاد‬
‫ضيمن‬ ‫كيذلك‬ ‫تويدد‬ ‫,يرو‬ ‫وفيق‬ ‫الليامو‬ ‫ياع‬ ‫الق‬ ‫ير‬ ‫أ‬ ‫لفائد‬ ‫المبرمتة‬ ‫والمستمر‬
‫ا‬ ‫ية‬‫ي‬‫التهوي‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫الس‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يال‬‫ي‬‫اتفاقي‬‫يي‬‫ي‬‫وب‬ ‫يرامج‬‫ي‬‫الب‬ ‫يذه‬‫ي‬‫ه‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يرفة‬‫ي‬,‫لم‬‫ن‬
. ‫المستفيد‬ ‫الخاصة‬ ‫المؤسسال‬
166-‫اييا‬ ‫والم‬ ‫الت,يتيلال‬ ‫مين‬ ‫المسيتفيد‬ ‫الخاصية‬ ‫والتكيوين‬ ‫التللييم‬ ‫مؤسسال‬ ‫م‬ ‫تلت‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫عليها‬ ‫صوص‬ ‫الم‬165‫والدراسية‬ ‫التستيل‬ ‫رسوم‬ ‫بيق‬ ‫بت‬ ،‫أعاله‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫ف‬
‫ي‬ ‫يا‬‫ي‬‫بم‬ ‫يوين‬‫ي‬‫والتك‬ ‫ية‬‫ي‬‫التربي‬ ‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ياق‬‫ي‬‫باتف‬ ‫يدد‬‫ي‬‫تو‬ ‫يأمين‬‫ي‬‫والت‬‫أل‬ ‫يا‬‫ي‬‫به‬ ‫ياق‬‫ي‬‫االلتو‬ ‫ير‬‫ي‬‫يس‬‫يع‬‫ي‬‫وس‬
.‫لبة‬ ‫وال‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫الفئال‬
‫تدبيرها‬ ‫وترشيد‬ ‫التموي‬ ‫موارد‬ ‫تعبئة‬ : ‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدعامة‬
167-‫وتوسييع‬ ‫يويره‬ ‫وت‬ ‫صصالو‬ ‫ال‬ ‫رها‬ ‫بربح‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫تمويل‬ ‫مسألة‬ ‫ترتب‬
‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫للتربي‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫يرية‬‫ي‬,‫الل‬ ‫يالل‬‫ي‬‫خ‬ ‫ياقو‬‫ي‬‫الميث‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يات‬‫ي‬‫ت‬ ‫يا‬‫ي‬‫لم‬ ‫يا‬‫ي‬‫بق‬ ‫يداهو‬‫ي‬‫م‬‫و‬ ‫؛‬ ‫يوين‬‫ي‬‫التك‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬
‫وع‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫يق‬‫ي‬‫األف‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫توقيقه‬ ‫ي‬‫ي‬‫بغ‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫يداف‬‫ي‬‫األه‬ ‫يا‬‫ي‬‫تبلوره‬ ‫ي‬‫ي‬‫الت‬ ‫يال‬‫ي‬ ‫الرها‬‫يى‬‫ي‬‫ل‬
: ‫الخصوص‬
‫أ‬–: ‫الكمية‬ ‫ال‬ ‫الرها‬
‫الماد‬ ‫ف‬ ‫تات‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫التلليم‬ ‫تلميم‬28‫؛‬ ‫أعاله‬
‫الميادتين‬ ‫في‬ ‫تيات‬ ‫ميا‬ ‫وفيق‬ ‫ااميية‬ ‫ال‬ ‫غيير‬ ‫التربيية‬ ‫وتوسييع‬ ‫األميية‬ ‫مواربة‬33‫و‬36
‫؛‬ ‫أعاله‬
‫سبة‬ ‫رفع‬‫للمياد‬ ‫بقيا‬ ‫ويا‬ ‫سي‬ ‫ال,يغل‬ ‫سيوق‬ ‫على‬ ‫الوافدين‬ ‫المؤهالل‬ ‫ذوي‬ ‫األ,خاص‬
30.‫الميثاق‬ ‫من‬

65. 65
‫ف‬-‫يار‬‫ي‬‫اعتب‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ياع‬‫ي‬‫وصخض‬ ‫و‬ ‫يود‬‫ي‬‫الت‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتثمار‬‫ي‬‫االس‬ ‫يف‬‫ي‬‫ل‬ ‫فتت‬ ‫ية‬‫ي‬‫وعي‬ ‫ال‬ ‫يال‬‫ي‬ ‫الرها‬ ‫يا‬‫ي‬‫أم‬
‫الميا‬ ‫لكاس‬ ‫اال‬ ‫ذال‬ ‫وعية‬ ‫ال‬ ‫التوتهال‬ ‫ومن‬ .‫فلة‬ ‫والم‬ ‫التود‬ ‫لمقياس‬ ‫كم‬‫و‬ ‫ل‬
: ‫يل‬ ‫بما‬ ‫التذكير‬ ‫يتدر‬
‫ال‬ ‫تتهي‬ ‫تدعيم‬‫الال‬ ‫والمللوماتية‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫بالملدال‬ ‫المدرسية‬ ‫المؤسسال‬‫؛‬ ‫مة‬
‫؛‬ ‫األسالك‬ ‫تميع‬ ‫ف‬ ‫للدراسة‬ ‫بيق‬ ‫والت‬ ‫اللمل‬ ‫ابع‬ ‫ال‬ ‫تقوية‬
‫المستمر‬ ‫هم‬ ‫تكوي‬ ‫على‬ ‫واللمل‬ ،‫االتتماعية‬ ‫هم‬ ‫ب,ـؤو‬ ‫اية‬ ‫والل‬ ‫و‬ ‫األساتذ‬ ‫وف‬‫؛‬
.‫للمتللمين‬ ‫والصوية‬ ‫االتتماعية‬ ‫بال,ؤون‬ ‫اية‬ ‫الل‬
‫تل‬ ‫أن‬ ‫الواضح‬ ‫ومن‬‫األهيدا‬ ‫هيذه‬ ‫وتوقييق‬ ‫يال‬ ‫الرها‬ ‫هيذه‬ ‫لكسيف‬ ‫مية‬ ‫الال‬ ‫الموارد‬ ‫بئة‬‫ف‬
‫يبل‬‫ي‬‫الس‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫يوخ‬‫ي‬‫ت‬ ‫يا‬‫ي‬‫لبلوغه‬ ‫يف‬‫ي‬‫وت‬ ‫ثيم‬ ‫ين‬‫ي‬‫وم‬ .‫يلوبتها‬‫ي‬‫ص‬ ‫يم‬‫ي‬‫رغ‬ ،‫ية‬‫ي‬‫ملو‬ ‫يرور‬‫ي‬‫ض‬ ‫يلتبير‬
‫الموارد‬ ‫تدبير‬ ‫تر,يد‬ ‫ريق‬ ‫عن‬ ‫,امل‬ ‫و‬ ‫تضامن‬ ‫و,د‬ ‫مع‬ ‫وواقلية‬ ‫م‬ ‫بو‬ ‫ة‬ ‫الممك‬
‫وسييف‬ ‫كييل‬ ‫الفيياعلينو‬ ‫تميييع‬ ‫وص,ييراك‬ ‫الدوليية‬ ‫تهييود‬ ‫وتييدعيم‬ ‫واليييا‬ ‫المتاويية‬‫قدراتيي‬
.‫الوقيقية‬
168–‫يااللو‬‫ي‬‫المت‬ ‫تمييع‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫أساس‬ ‫مبيدأ‬ ‫المتاوية‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫للم‬ ‫األمثيل‬ ‫التيدبير‬ ‫صن‬ ‫وييث‬
‫ا‬ ‫درتيال‬ ‫بأقصى‬ ‫التقيد‬ ‫مع‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ميدان‬ ‫ف‬ ‫بيق‬ ‫ت‬ ‫باألورى‬ ‫م‬ ‫فيل‬‫لفلاليية‬
: ‫م‬ ‫يلـــ‬ ‫الويوي‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫ولتوقيق‬ . ‫المال‬ ‫التدبير‬ ‫ف‬ ‫تاعة‬ ‫وال‬
‫أ‬-‫ياق‬‫ي‬‫ف‬ ‫اإ‬ ‫ييد‬‫ي‬,‫تر‬‫ياد‬‫ي‬‫وصع‬ ‫ياو‬‫ي‬‫هم‬ ‫ما‬ ‫وأ‬ ‫ي‬‫ي‬‫والتتهي‬ ‫يات‬‫ي‬ ‫الب‬ ‫يايير‬‫ي‬‫مل‬ ‫ية‬‫ي‬‫بمراتل‬ ‫يوي‬‫ي‬‫الترب‬
‫ال,ير‬ ‫أسياليف‬ ‫هيج‬ ‫و‬ ‫االتتماعية‬ ‫اروفها‬ ‫مراعا‬ ‫مع‬ ‫الب,رية‬ ‫الموارد‬ ‫ت,ار‬ ‫ا‬‫اكة‬
‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫خصوص‬ ‫ييمو‬‫ي‬‫التلل‬ ‫ييم‬‫ي‬‫تلم‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ير‬‫ي‬‫الخب‬ ‫ذال‬ ‫ية‬‫ي‬‫الوكومي‬ ‫ير‬‫ي‬‫غي‬ ‫يال‬‫ي‬‫ام‬ ‫الم‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬
‫وا‬ ‫اإدارييةو‬ ‫اليدواليف‬ ‫ثقيل‬ ‫وتقليص‬ ‫يةو‬ ‫الالمرك‬ ‫وتدعيم‬ ‫القرويو‬ ‫الوس‬‫عتمي‬‫اد‬
‫الميثاقو‬ ‫هذا‬ ‫دعامال‬ ‫مختلف‬ ‫ف‬ ‫تات‬ ‫كما‬ ‫بالم,اركةو‬ ‫والمراقبة‬ ‫التدبير‬
‫ف‬-‫الصيفقال‬ ‫ذليك‬ ‫في‬ ‫بميا‬ ‫التربيويو‬ ‫فياق‬ ‫اإ‬ ‫ميا‬ ‫أ‬ ‫كيل‬ ‫ف‬ ‫لقة‬ ‫الم‬ ‫ال,فافية‬ ‫ام‬ ‫الت‬
‫والتيدق‬ ‫المواسيبة‬ ‫صليى‬ ‫هج‬ ‫الممي‬ ‫واللتيوت‬ ‫ةو‬ ‫والصييا‬ ‫والتتهيي‬ ‫ات‬ ‫الب‬ ‫وعقود‬‫يقال‬
‫التربي‬ ‫اام‬ ‫مستويال‬ ‫تميع‬ ‫على‬ ‫المالية‬‫والتكوينو‬ ‫ة‬
‫ج‬-‫لييـ‬ ‫اييام‬ ‫صوييداث‬""‫والتكااوين‬ ‫التربيااة‬ ‫مجااا‬ ‫فااي‬ ‫الوطنيااة‬ ‫الحسااابات‬‫م‬ ‫تلتيي‬
‫صليى‬ ‫ترفلي‬ ‫اليذي‬ ‫وي‬ ‫السي‬ ‫التقريير‬ ‫بتضيمين‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربيية‬ ‫ال‬ ‫سيل‬ ‫بمقتضاه‬
‫اسيتلم‬ ‫وكيفيية‬ ‫والميوارد‬ ‫التكياليف‬ ‫بيلية‬ ‫بدقة‬ ‫يوضح‬ ‫وسابيا‬ ‫ك,فا‬ ‫البرلمان‬‫الها‬
.‫مردوديتها‬ ‫ومقاييس‬ ‫ومبرراتها‬
169–‫يييع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫يييى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يييوي‬‫ي‬‫الترب‬ ‫ييياق‬‫ي‬‫ف‬ ‫لإل‬ ‫ييي‬‫ي‬‫هت‬ ‫والم‬ ‫يييامل‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ييييد‬‫ي‬,‫التر‬ ‫يييع‬‫ي‬‫م‬ ‫ا‬ ‫وميييوا‬
‫يوارد‬‫ي‬‫م‬ ‫يع‬‫ي‬‫وي‬ ‫ت‬ ‫يدص‬‫ي‬‫بمب‬ ‫يذ‬‫ي‬‫األخ‬ ‫يار‬‫ي‬‫والق‬ ‫ية‬‫ي‬‫الكافي‬ ‫يوارد‬‫ي‬‫الم‬ ‫ية‬‫ي‬‫تلبئ‬ ‫يف‬‫ي‬‫ل‬ ‫تت‬ ‫يتويالو‬‫ي‬‫المس‬‫ت‬‫يل‬‫ي‬‫موي‬
‫ب‬ ‫الكفيلة‬ ‫والكمية‬ ‫وعية‬ ‫ال‬ ‫التوتهال‬ ‫كل‬ ‫تا‬ ‫ص‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫والتكوينو‬ ‫التربية‬‫هوض‬ ‫ال‬
.‫لوف‬ ‫الم‬ ‫المستوى‬ ‫صلى‬ ‫اع‬ ‫الق‬ ‫بهذا‬

66. 66
‫ويقتض‬‫وال‬ ‫التربيية‬ ‫عمليية‬ ‫في‬ ‫وال,يركات‬ ‫الفاعلين‬ ‫صسهام‬ ‫التمويل‬ ‫موارد‬ ‫ويع‬ ‫ت‬‫تكيوين‬
. ‫ميسور‬ ‫وأسر‬ ‫ومقاوالل‬ ‫مولية‬ ‫وتماعال‬ ‫دولة‬ ‫من‬
170-‫الل,يرية‬ ‫امتيداد‬ ‫عليى‬ ‫يية‬ ‫و‬ ‫أسيبقية‬ ‫يمثيل‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫صصال‬ ‫ألن‬ ‫اعتبارا‬
‫الق‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫مي‬ ‫في‬ ‫يرد‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫ياد‬‫ي‬‫ي‬ ‫بال‬ ‫م‬ ‫تلتي‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدول‬ ‫ي,ن‬‫ي‬‫ف‬ ‫القادميةو‬‫سيبة‬ ‫ب‬ ‫ياع‬‫ي‬5‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ية‬‫ي‬‫المائ‬
‫فقيال‬ ‫ال‬ ‫لمواتهية‬ ‫الفيائض‬ ‫وتخصييص‬ ‫اللملية‬ ‫خفياض‬ ‫ا‬ ‫امتصياص‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫وياو‬ ‫س‬
‫واألد‬ ‫التدبير‬ ‫وسن‬ ‫يوفرها‬ ‫الت‬ ‫االقتصاد‬ ‫ال‬ ‫صمكا‬ ‫كل‬ ‫فاذ‬ ‫است‬ ‫بلد‬ ‫اإضافيةو‬.‫ات‬
‫في‬ ‫اير‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫اليو‬ ‫للتضيامن‬ ‫وتفلييال‬ ‫و‬ ‫التبيائ‬ ‫ايام‬ ‫لل‬ ‫المرتقيف‬ ‫اإصال‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫وف‬
‫مساهمة‬ ‫خلق‬ ‫ية‬ ‫صمكا‬‫مخصيص‬ ‫دوق‬ ‫لصي‬ ‫مواردهيا‬ ‫ترصيد‬ ‫التللييمو‬ ‫تموييل‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫و‬
‫ب‬ ‫التكلييف‬ ‫في‬ ‫ويراعي‬ ‫و‬ ‫تودتي‬ ‫وتوسيين‬ ‫التللييم‬ ‫بتلمييم‬ ‫ية‬ ‫المرتب‬ ‫اللمليال‬ ‫لدعم‬‫هيذه‬
. ‫االتتماع‬ ‫التكافل‬ ‫ومبدأ‬ ‫األسر‬ ‫دخل‬ ‫مستوى‬ ‫الموارد‬
‫وتضيمنو‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫تكلفة‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫للقس‬ ‫توملها‬ ‫الدولة‬ ‫تواصل‬ ‫وهكذا‬‫عليى‬
‫مدى‬‫في‬ ‫الميثياق‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫المس‬ ‫األهداف‬ ‫توقيق‬ ‫اعو‬ ‫الق‬ ‫لهذا‬ ‫المخصصة‬ ‫الل,رية‬
. ‫واتهات‬ ‫تميع‬
171–‫ال‬ ‫يل‬‫ي‬‫س‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يراكة‬‫ي‬,‫وب‬ ،‫ياتها‬‫ي‬‫اختصاص‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يةو‬‫ي‬‫المولي‬ ‫يال‬‫ي‬‫التماع‬ ‫يهم‬‫ي‬‫تس‬
‫وسييف‬ ‫كييل‬ ‫التيييدو‬ ‫التلليييم‬ ‫تلميييم‬ ‫عيين‬ ‫يياتج‬ ‫ال‬ ‫المييال‬ ‫اللييفت‬ ‫فيي‬ ‫والتكييوينو‬ ‫التربييية‬
: ‫يل‬ ‫فيما‬ ‫وخاصة‬ ‫و‬ ‫اعت‬ ‫است‬
‫أ‬–‫سين‬ ‫تميام‬ ‫صليى‬ ‫الرابلية‬ ‫سين‬ ‫تميام‬ ‫(مين‬ ‫األولي‬ ‫بالتلليم‬ ‫أمكنو‬ ‫كلما‬ ‫العو‬ ‫االض‬
‫تم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الدولةو‬ ‫تلتمدها‬ ‫الت‬ ‫ير‬ ‫التأ‬ ‫و,رو‬ ‫البرامج‬ ‫وفق‬ )‫السادسة‬‫وهيا‬
‫فيييال‬ ‫األ‬ ‫عيييدد‬ ‫وسيييف‬ ‫الغيييرضو‬ ‫لهيييذا‬ ‫مييية‬ ‫الال‬ ‫المسييياعدال‬ ‫األخيييير‬ ‫هيييذه‬
‫؛‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫ف‬ ‫التمدرس‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬
‫ف‬–‫تلميي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يهام‬‫ي‬‫اإس‬،‫القييروي‬ ‫يالم‬‫ي‬‫الل‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫خصوصييا‬ ‫و‬ ‫يدائ‬‫ي‬‫االبت‬ ‫ييم‬‫ي‬‫التلل‬ ‫يم‬
‫يييد‬‫ي‬‫تدي‬ ‫يييية‬‫ي‬‫دراس‬ ‫يييالل‬‫ي‬‫مو‬ ‫يييات‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫أو‬ ‫يييةو‬‫ي‬‫ومالئم‬ ‫ييياه‬‫ي‬‫ت‬ ‫يييالل‬‫ي‬‫مو‬ ‫ييييص‬‫ي‬‫بتخص‬
‫ير‬‫ي‬‫غي‬ ‫يال‬‫ي‬‫ام‬ ‫الم‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ين‬‫ي‬‫أمك‬ ‫يا‬‫ي‬‫وكلم‬ ‫يةو‬‫ي‬‫الدول‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يراكة‬‫ي‬,‫ب‬ ‫تها‬ ‫ييا‬‫ي‬‫وص‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫وتتهي‬
‫والتك‬ ‫للتربية‬ ‫التهوية‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫الملتمـد‬ ‫الوكومية‬‫وينو‬
172–‫المقاوال‬ ‫تلد‬‫للتكيوين‬ ‫فضيات‬ ‫و‬ ‫تؤديي‬ ‫اليذي‬ ‫المه‬ ‫التكوين‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫عالو‬ ،‫ل‬
‫,ر‬ ‫عقود‬ ‫ف‬ ‫ها‬ ‫خرا‬ ‫وبا‬ ‫والمتدربينو‬ ‫للمتمرسين‬ ‫باستقبالها‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫فاعال‬ ‫رفا‬ ‫و‬‫مع‬ ‫اكة‬
‫ه‬ ‫,يا‬ ‫بمتيال‬ ‫ة‬ ‫المرتب‬ ‫التخصصال‬ ‫ذال‬ ‫اللال‬ ‫والتلليم‬ ‫المه‬ ‫التكوين‬ ‫مؤسسال‬‫ا‬
‫اإ,يراف‬ ‫ف‬ ‫وب,سهامها‬ ‫؛‬ ‫اع‬ ‫والص‬ ‫التق‬ ‫االقتصادي‬‫المؤسسيال‬ ‫تليك‬ ‫تيدبير‬ ‫عليى‬
.‫ودعمها‬
173-‫وي‬ ‫الثا‬ ‫المستويين‬ ‫ف‬ ‫التلليميةو‬ ‫المؤسسال‬ ‫بين‬ ‫وتتديدها‬ ‫اللالقة‬ ‫لتغيير‬ ‫سليا‬
‫أخيرىو‬ ‫تهية‬ ‫مين‬ ‫هيا‬ ‫م‬ ‫المسيتفيدين‬ ‫وبين‬ ‫تهةو‬ ‫من‬ ‫عمومياو‬ ‫مرفقا‬ ‫باعتبارها‬ ‫و‬ ‫واللال‬

67. 67
‫ل‬ ‫يا‬‫ي‬‫ممارس‬ ‫ياو‬‫ي‬‫فللي‬ ‫يريكا‬‫ي‬, ‫يا‬‫ي‬‫تلله‬ ‫ياس‬‫ي‬‫باألس‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫م‬ ‫يراد‬‫ي‬‫ي‬ ‫ير‬‫ي‬‫األس‬ ‫يهام‬‫ي‬‫صس‬ ‫يرار‬‫ي‬‫صق‬ ‫ي,ن‬‫ي‬‫ف‬‫ي‬‫ي‬‫وقوق‬
. ‫مردوديت‬ ‫وتوسين‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫وتقويم‬ ‫تدبير‬ ‫ف‬ ‫وواتبات‬
: ‫أساسية‬ ‫مبادئ‬ ‫ثالثة‬ ‫تأكيد‬ ‫يتدر‬ ‫المتالو‬ ‫هذا‬ ‫وف‬
‫األو‬ ‫ادأ‬‫ا‬‫المب‬‫تمو‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ير‬‫ي‬‫األكب‬ ‫يدور‬‫ي‬‫بال‬ ‫لع‬ ‫ي‬‫ي‬‫وتض‬ ‫ير‬‫ي‬‫األوف‬ ‫ي‬‫ي‬‫القس‬ ‫يل‬‫ي‬‫تتوم‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدول‬ ‫صن‬ ‫و‬‫يل‬‫ي‬‫ي‬
‫الميذكور‬ ‫مسؤولياتهاو‬ ‫باق‬ ‫على‬ ‫عالو‬ ‫الخصوصو‬ ‫على‬ ‫وتضمن‬ ‫التلليمو‬‫المياد‬ ‫في‬
170‫ع,ير‬ ‫الخامسية‬ ‫سين‬ ‫ميتم‬ ‫وتيى‬ ‫السادسية‬ ‫سين‬ ‫مين‬ ‫ام‬ ‫اإل‬ ‫التلليم‬ ‫تلميم‬ ‫أعالهو‬
‫المو‬ ‫التماعيال‬ ‫مع‬ ‫وتلاون‬ ‫بت,ارك‬ ‫المغاربةو‬ ‫فال‬ ‫األ‬ ‫كل‬ ‫لفائد‬ ‫تمويل‬ ‫و,رو‬‫لييةو‬
‫اعةو‬ ‫است‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ما‬ ‫وسف‬
‫الثااني‬ ‫المبادأ‬‫ألسيبا‬ ‫امي‬ ‫اإل‬ ‫التللييم‬ ‫بليد‬ ‫دراسيت‬ ‫متابلية‬ ‫مين‬ ‫أويد‬ ‫يويرم‬ ‫ال‬ ‫و‬‫ما‬ ‫ف‬‫ية‬‫ي‬‫دي‬
‫لذلكو‬ ‫الملرفية‬ ‫ال,رو‬ ‫استوفى‬ ‫ما‬ ‫صذا‬ ‫موضو‬
‫الثال‬ ‫المبدأ‬‫التللييم‬ ‫في‬ ‫التسيتيل‬ ‫رسيوم‬ ‫ب,قرار‬ ‫االتتماع‬ ‫التضامن‬ ‫تفليل‬ :‫و‬ ‫الليال‬
‫المادتيان‬ ‫عليي‬ ‫ص‬ ‫تي‬ ‫ميا‬ ‫وسيف‬ ‫وي‬ ‫الثيا‬ ‫التللييم‬ ‫في‬ ‫الوقية‬ ‫مرولية‬ ‫وف‬174‫و‬175
. ‫أسفل‬
‫األ‬ ‫يسير‬ ‫ميدى‬ ‫التسيتيل‬ ‫رسيوم‬ ‫تودييد‬ ‫في‬ ‫يراعى‬ ‫و‬ ‫علي‬ ‫ات‬ ‫وب‬‫ضيريبة‬ ‫عليى‬ ‫يات‬ ‫ب‬ ‫سيرو‬
‫بي‬ ‫صياف‬ ‫واإ‬ ‫المويدودو‬ ‫اليدخل‬ ‫ذال‬ ‫للفئيال‬ ‫اآللي‬ ‫اإعفيات‬ ‫مبيدأ‬ ‫بييق‬ ‫ت‬ ‫ميع‬ ‫الدخلو‬‫ين‬
: ‫التاليتـــين‬ ‫المادتين‬ ‫ف‬ ‫يل‬ ‫كما‬ ‫األخرىو‬ ‫الفئال‬
174-‫تتوقيق‬ ‫ميا‬ ‫وبقيدر‬ ‫والو‬ ‫سي‬ ‫خميس‬ ‫صليى‬ ‫أربيع‬ ‫أتيل‬ ‫في‬ ‫ويو‬ ‫الثيا‬ ‫التللييم‬ ‫مسيتوى‬ ‫عليى‬
‫وبي‬ ‫الميثياق‬ ‫هيذا‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المتضم‬ ‫اإصالوال‬‫ير‬ ‫تيأ‬ ‫التللييمو‬ ‫تيود‬ ‫مين‬ ‫الرفيع‬ ‫األخصو‬‫ا‬
‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫عليه‬ ‫يوص‬‫ي‬‫ص‬ ‫الم‬ ‫المؤسسيالو‬ ‫يدبير‬‫ي‬‫ت‬ ‫يالس‬‫ي‬‫مت‬ ‫صرسيات‬ ‫يذا‬‫ي‬‫وك‬ ‫او‬ ‫يمو‬‫ي‬‫ومض‬ ‫ا‬ ‫وتتهيي‬
‫الماد‬149‫اآل‬ ‫المبادئ‬ ‫وفق‬ ‫التالميذ‬ ‫تستيل‬ ‫رسوم‬ ‫مقادير‬ ‫توديد‬ ‫يمكن‬ ‫أعالهو‬: ‫تية‬
‫أ‬-‫؛‬ ‫المودود‬ ‫الدخل‬ ‫ذال‬ ‫لةسر‬ ‫تديد‬ ‫أدات‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫التام‬ ‫اإعفات‬
‫ف‬-‫اإع‬‫اللائليية‬ ‫يية‬ ‫ا‬ ‫المي‬ ‫ن‬ ‫بتيوا‬ ‫توهرييا‬ ‫اإخيالل‬ ‫عدم‬ ‫مراعا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫التدريت‬ ‫فات‬
‫الواويييد‬ ‫األسييير‬ ‫يييات‬ ‫أب‬ ‫عيييدد‬ ‫وباعتبيييار‬ ‫و‬ ‫المتوسييي‬ ‫اليييدخل‬ ‫ذال‬ ‫الفئيييال‬ ‫ليييدى‬
‫؛‬ ‫وي‬ ‫الثا‬ ‫بالتلليم‬ ‫المتمدرسين‬
‫ج‬-‫هيذه‬ ‫تلفيى‬ ‫ويو‬ ‫الثيا‬ ‫بيالتلليم‬ ‫واويد‬ ‫ألسير‬ ‫يات‬ ‫أب‬ ‫لليد‬ ‫امن‬ ‫مت‬ ‫تمدرس‬ ‫والة‬ ‫ف‬
‫ي‬‫ي‬‫ع‬ ‫األدات‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫ير‬‫ي‬‫األس‬‫يدراتها‬‫ي‬‫ق‬ ‫يف‬‫ي‬‫وس‬ ‫يةو‬‫ي‬‫متدرت‬ ‫يف‬‫ي‬‫س‬ ‫ب‬ ‫يث‬‫ي‬‫والثال‬ ‫يا‬‫ي‬‫الث‬ ‫يذ‬‫ي‬‫التلمي‬ ‫ن‬
‫؛‬ ‫المادية‬
‫د‬-‫الدراسيية‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫,يهور‬ ‫عليى‬ ‫عية‬ ‫مو‬ ‫أداؤها‬ ‫ويمكن‬ ‫ويةو‬ ‫س‬ ‫التستيل‬ ‫رسوم‬ ‫تلد‬
‫التصرف‬ ‫األووال‬ ‫من‬ ‫بوال‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ .‫بالمؤسسة‬ ‫خاصة‬ ‫تمويل‬ ‫مصادر‬ ‫وتكون‬
‫بالمؤسسية‬ ‫التللييم‬ ‫تيود‬ ‫توسيين‬ ‫يار‬ ‫ص‬ ‫ضيمن‬ ‫تدخل‬ ‫عمليال‬ ‫خارج‬ ‫فيها‬.‫فسيها‬

68. 68
‫مين‬ ‫كيل‬ ‫في‬ ‫يمثل‬ ‫الذي‬ ‫التسيير‬ ‫متلس‬ ‫مراقبة‬ ‫تول‬ ‫الموارد‬ ‫هذه‬ ‫تسيير‬ ‫ويوضع‬
.‫اآلخرين‬ ‫يين‬ ‫والمل‬ ‫وال,ركات‬ ‫األوليات‬ ‫أو‬ ‫واآلبات‬ ‫المؤسسة‬
175–‫لماد‬ ‫بقا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬78‫الميادتين‬ ‫مقتضيال‬ ‫مراعا‬ ‫ومع‬ ،
173‫و‬174: ‫أعاله‬
‫أ‬-‫يال‬‫ي‬‫ث‬ ‫يد‬‫ي‬‫بل‬ ‫يتيل‬‫ي‬‫التس‬ ‫يوم‬‫ي‬‫رس‬ ‫يرض‬‫ي‬‫تف‬‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫يال‬‫ي‬‫اإص‬ ‫يروع‬‫ي‬,‫م‬ ‫يق‬‫ي‬‫بي‬ ‫ت‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫وال‬ ‫ي‬‫ي‬‫س‬ ‫ث‬
‫؛‬ ‫الموتاتين‬ ‫المتوفقين‬ ‫لبة‬ ‫لل‬ ‫االستوقاق‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫صع‬
‫ف‬-،‫التاملية‬ ‫متليس‬ ‫مين‬ ‫بتوصية‬ ‫أعاله‬ ‫د‬ ‫الب‬ ‫ف‬ ‫صليها‬ ‫الم,ار‬ ‫التستيل‬ ‫رسوم‬ ‫تول‬
.‫ية‬ ‫المل‬ ‫الوكومية‬ ‫ال‬ ‫السل‬ ‫وبموافقة‬
176–‫فسهاو‬ ‫اللال‬ ‫التلليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫صلى‬ ‫التستيل‬ ‫رسوم‬ ‫مداخيل‬ ‫توت‬‫عليى‬ ‫وي,رف‬
‫الماد‬ ‫بمقتضى‬ ‫المودث‬ ‫التاملة‬ ‫متلس‬ ‫عليها‬ ‫والموـــاسبة‬ ‫صرفـــها‬152‫من‬ ‫أ‬‫هي‬‫ذا‬
.‫الميثاق‬
177-‫ين‬‫ي‬‫يمك‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ي‬‫ك‬ ‫الب‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫وال‬ ‫ية‬‫ي‬‫الدول‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يراكة‬‫ي‬,‫ب‬ ‫ييةو‬‫ي‬‫الدراس‬ ‫يروض‬‫ي‬‫للق‬ ‫يام‬‫ي‬‫ا‬ ‫يدث‬‫ي‬‫يو‬
‫ييرو‬‫ي‬,‫ب‬ ،‫يياص‬‫ي‬‫والخ‬ ‫ييام‬‫ي‬‫الل‬ ‫يياعين‬‫ي‬ ‫بالق‬ ‫ييتيل‬‫ي‬‫التس‬ ‫ييوم‬‫ي‬‫رس‬ ‫أدات‬ ‫يين‬‫ي‬‫م‬ ‫يياتهم‬‫ي‬‫وأولي‬ ‫يية‬‫ي‬‫لب‬ ‫ال‬
‫ت,تيلي‬ ‫تد‬ ‫وتسهيالل‬.‫ة‬

69. 69
‫الخــاتمة‬
‫الب‬ ‫وال‬ ‫ئية‬ ‫التت‬ ‫يقبيل‬ ‫ال‬ ‫متكيامال‬ ‫عميال‬ ‫والتكيوين‬ ‫التربية‬ ‫اام‬ ‫صصال‬ ‫يلد‬‫تير‬
‫ثمو‬ ‫ومن‬ .‫التلثر‬ ‫أو‬ ‫التسويف‬ ‫يقبل‬ ‫وال‬ ‫فسو‬ ‫ال‬ ‫ويل‬ ‫ما‬ ‫وا‬ ‫متهودا‬ ‫لف‬ ‫ويت‬
‫ياقو‬‫ي‬‫الميث‬ ‫يذا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫األول‬ ‫يم‬‫ي‬‫القس‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬ ‫ع‬ ‫ين‬‫ي‬‫الملل‬ ‫ياملة‬‫ي‬,‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫التلبئ‬ ‫يار‬‫ي‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ي‬‫فف‬
‫ل‬ ‫يية‬‫ي‬‫ي‬ ‫الو‬ ‫ييرية‬‫ي‬,‫الل‬ ‫ييداد‬‫ي‬‫امت‬ ‫ييى‬‫ي‬‫وعل‬‫ال‬ ‫ييل‬‫ي‬‫الس‬ ‫ييع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫ييوم‬‫ي‬‫تق‬ ‫ييوينو‬‫ي‬‫والتك‬ ‫يية‬‫ي‬‫لتربي‬
‫والتهويية‬ ‫ية‬ ‫المرك‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫سل‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫األخص‬ ‫وعلى‬ ‫اللموميةو‬
: ‫وذلك‬ ‫الميثاقو‬ ‫هذا‬ ‫مواد‬ ‫لتوقيق‬ ‫كثف‬ ‫عن‬ ‫بالمتابلة‬ ‫والمولية‬ ‫واإقليمية‬
‫أ‬-‫اليدخول‬ ‫أفيق‬ ‫في‬ ‫بيقهيا‬ ‫ت‬ ‫عليى‬ ‫الميثياق‬ ‫ص‬ ‫الت‬ ‫لإلتراتال‬ ‫الفوري‬ ‫فيذ‬ ‫بالت‬
‫لسب‬ ‫المدرس‬‫تمبر‬2000‫؛‬
‫ف‬-‫و‬ ‫صي‬ ‫و‬ ‫الميثاق‬ ‫لرو‬ ‫بقا‬ ‫مةو‬ ‫الال‬ ‫ايمية‬ ‫والت‬ ‫الت,ريلية‬ ‫صوص‬ ‫ال‬ ‫باعتماد‬
‫المت‬ ‫ر‬ ‫المسيا‬ ‫وتسيريع‬ ‫فييذو‬ ‫والت‬ ‫والمصيادقة‬ ‫التيداول‬ ‫في‬ ‫األسبقية‬ ‫وها‬ ‫وم‬‫بلية‬
‫والمباد‬ ‫األهداف‬ ‫يتضمن‬ ‫ار‬ ‫ص‬ ‫ون‬ ‫قا‬ ‫م,روع‬ ‫صعداد‬ ‫والسيما‬ ،‫ال,أن‬ ‫هذا‬ ‫ف‬‫ئ‬
‫عل‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫اللامة‬ ‫واإتراتال‬‫؛‬ ‫الميثاق‬ ‫يها‬
‫ج‬-‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫يةو‬‫ي‬‫المختص‬ ‫اإدارال‬ ‫يع‬‫ي‬‫تمي‬ ‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫والتربوي‬ ‫ية‬‫ي‬‫اإداري‬ ‫ير‬‫ي‬ ‫األ‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫ية‬‫ي‬‫بتلبئ‬
‫الميثييياق‬ ‫دعاميييال‬ ‫مختليييف‬ ‫ييدقيق‬‫ي‬‫لت‬ ‫و‬ ‫والالمتمركييي‬ ‫يييية‬ ‫الالمرك‬ ‫ييتويال‬‫ي‬‫المس‬
‫؛‬ ‫فيذها‬ ‫وت‬
‫د‬-‫رييق‬ ‫عين‬ ‫وكذا‬ ‫الوكومةو‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫والدقيقةو‬ ‫اليقاة‬ ‫المتابلة‬ ‫آلية‬ ‫بوضع‬
‫ت‬ ‫الم‬ ‫والمتالس‬ ‫البرلمان‬‫الماد‬ ‫ف‬ ‫تات‬ ‫كما‬ ‫اللام‬ ‫والرأي‬ ‫خبة‬157‫أعال‬.‫ه‬