2030-2015 الرؤية الإستراتيجية == sciences de l'education علوم التربية الميثاق الوطني للتربية و التكوين الكتاب الأبيض

1. ‫عرض‬
‫حول‬
‫الرؤية‬‫االستراتجية‬
2015/2030
2017/2018

2. ‫إعداد‬ ‫من‬
‫ذ‬.‫محمد‬‫قرى‬

3. 1
2
3
4
5
‫محاور‬‫العرض‬
‫عام‬ ‫تقديم‬
‫للرؤية‬ ‫األساسية‬ ‫المرجعيات‬‫االستراتيجية‬
‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬
‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫مفهوم‬
‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫ظهور‬ ‫الى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫السياقات‬
‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫مضامين‬
‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫رهانات‬
3‫خالصة‬

4. 1
‫عام‬ ‫تقديم‬

5. ،‫بالدنا‬ ‫تنمیة‬ ‫مسیرة‬ ‫في‬ ‫كبیرا‬ ‫رھانا‬ ‫والتكوین‬ ‫التربیة‬ ‫مجال‬ ‫یمثل‬
‫الترابیة‬ ‫الوحدة‬ ‫قضیة‬ ‫بعد‬ ‫وطنیة‬ ‫أسبقیة‬ ‫أول‬ ‫باعتباره‬.‫ھذا‬ ‫ومن‬
‫التربیة‬ ‫منظومة‬ ‫إصالح‬ ‫في‬ ‫بعمق‬ ‫التفكیر‬ ‫لزاما‬ ‫كان‬ ، ‫المنطلق‬
‫سنة‬ ‫منذ‬ ‫تشكلت‬ ‫حیث‬ ،‫والتكوین‬‫ومجالس‬ ‫لجان‬ ‫االستقالل‬‫خاصة‬‫للتربیة‬
‫والتكوین‬‫بھدف‬‫إصالح‬،‫المغربیة‬ ‫المدرسة‬
‫وتوجت‬‫أعمالھا‬‫بتبني‬‫االستراتیجیات‬ ‫و‬ ‫المشاریع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬.
5

6. 2
‫للرؤية‬ ‫األساسية‬ ‫المرجعيات‬
‫االستراتيجية‬

7. ‫األساسية‬ ‫المرجعيات‬‫االستراتيجية‬ ‫للرؤية‬
‫فيما‬ ‫الجديد‬ ‫الدستور‬
‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫يخص‬
‫الملكية‬ ‫الخطابات‬:
2012-2013-2014
‫كاطار‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬
‫لإلصالح‬ ‫مرجعي‬
‫المواثيق‬ ‫و‬ ‫االتفاقيات‬
‫الدولية‬(،‫االنسان‬ ‫حقوق‬
،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬
‫الحاجات‬ ‫ذوي‬
‫الخاصة‬)...
7

8. ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫هو‬ ‫ما‬

9. ‫هو‬ ‫الوط‬ ‫الميثاق‬‫ني‬
•‫منظومة‬‫إصالحية‬‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تضم‬‫واآلليات‬
‫لتغيير‬‫نظامنا‬‫التعليمي‬‫التربوي‬‫وتجديده‬‫مؤسسة‬ ‫خلق‬ ‫قصد‬
‫تعليمية‬‫مؤهلة‬‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫المنافسة‬ ‫على‬ ‫وقادرة‬‫المحيط‬
‫السوسيواقتصادي‬‫التطورات‬ ‫كل‬ ‫ومواكبة‬ ،.
.•‫صدر‬‫بتاريخ‬8‫أكتوبر‬1999

10. ‫السياق‬‫التاريخي‬‫لظهور‬‫الميثاق‬‫الوطني‬
•‫التي‬ ‫األزمة‬‫عرفتها‬‫المنظومة‬‫التعليمية‬‫دفعت‬ ،‫ببالدنا‬‫الحسن‬ ‫المرحوم‬‫التاني‬‫إلى‬‫تشكيل‬‫لجن‬‫ة‬
‫ملكية‬‫من‬ ‫مكونة‬‫مختلف‬‫الهيئات‬‫السياسية‬‫و‬‫النقابية‬‫المدن‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬‫ي‬‫المرحوم‬ ‫برئاسة‬‫مزيان‬
‫بلفقي‬‫ه‬‫لصياغة‬‫وثيقة‬‫من‬ ‫تمكن‬‫إصالح‬‫التعليم‬.
•‫اللجنة‬ ‫أعمال‬ ‫توجت‬‫الملكية‬‫بصدور‬‫وثيقة‬‫الميثاق‬‫الوطني‬‫للتربية‬‫والتكوين‬.

11. ‫الم‬ ‫سياق‬‫الوطني‬ ‫يثاق‬

12. ‫مكونات‬‫الميثاق‬
•‫الثابتة‬ ‫المرتكزات‬•‫الكبرى‬ ‫الغایات‬
•‫وواجبات‬ ‫حقوق‬
‫والجماعات‬ ‫األفراد‬
•‫التعبئة‬‫الوطنیة‬
‫لتجدید‬‫المدرسة‬
‫األول‬ ‫القسم‬:‫المبادئ‬‫األساسية‬
‫يتكون‬‫الميثاق‬‫من‬‫قسمين‬‫رئيسيين‬‫متكاملين‬:

13. •‫في‬ ‫الحرص‬ ‫تم‬ ‫وقد‬‫صياغة‬‫المبادئ‬‫األساسية‬‫لإلصالح‬‫وتجديد‬‫مجاالت‬‫ه‬,‫على‬‫توخي‬‫والوض‬ ‫الدقة‬‫قدر‬ ‫وح‬
‫المستطاع‬,‫لضرورة‬ ‫الدائم‬ ‫االستحضار‬ ‫مع‬‫التوفيق‬‫بين‬‫ما‬‫هو‬‫مرغوب‬‫في‬‫ه‬‫وما‬‫هو‬‫ممكن‬‫التطبيق‬.‫ثم‬ ‫ومن‬
‫دعامات‬ ‫جاءت‬‫التغيير‬‫في‬‫صيغة‬‫مقترحات‬‫عملية‬,‫بسبل‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫مقرونة‬‫تطبيقها‬‫وآجاله‬.
‫الثاني‬ ‫القسم‬ ‫أما‬‫فيحتوي‬‫مجاالت‬ ‫ستة‬ ‫على‬‫للتجديد‬‫عشرة‬ ‫تسع‬ ‫على‬ ‫موزعة‬
‫دعامة‬‫للتغيير‬:
•‫نشر‬‫التعليم‬‫وربط‬‫ه‬
‫االقتصادي‬ ‫بالمحيط‬
•‫التنظيم‬
‫البيداغوجي‬
•‫من‬ ‫الرفع‬
‫التربية‬ ‫جودة‬
‫والتكوين‬
•‫الموارد‬
‫البشرية‬
•‫التسيير‬
‫والتدبير‬
•‫الشراكة‬
‫والتمويل‬.
‫مجاالت‬‫للتجديد‬

14. ‫مجاالت‬‫للتجديد‬
14
6 ‫مجاالت‬
1 •‫المجال‬
‫وربط‬ ‫التعليم‬ ‫نشر‬‫ه‬‫االقتصادي‬ ‫بالمحيط‬
2 •‫المجال‬‫التنظيم‬‫البيداغوجي‬
3 •‫المجال‬‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬
‫الدعامة‬1:‫األساليب‬ ‫متعددة‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫تعليم‬ ‫تعميم‬.
‫الدعامة‬2:‫األمية‬ ‫ومحاربة‬ ‫النظامية‬ ‫الغير‬ ‫التربية‬.
‫الدعامة‬3:‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫بين‬ ‫تالؤم‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬
‫االجتماعي‬ ‫والمحيط‬.
‫الدعامة‬4:‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫أطوار‬ ‫وتنظيم‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬.
‫الدعامة‬5:‫واالمتحانات‬ ‫التقويم‬.
‫الدعامة‬6:‫التوجي‬‫ه‬‫و‬ ‫التربوي‬‫المدرسي‬
‫الدعامة‬7:‫المدرسية‬ ‫والكتب‬ ‫والمناهج‬ ‫البرامج‬ ‫مراجعة‬‫التعليمية‬ ‫والوسائط‬.
‫الدعامة‬8:‫المدرسية‬ ‫واإليقاعات‬ ‫الزمن‬ ‫استعماالت‬‫البيداغوجية‬.
‫الدعامة‬9:‫وإتقان‬ ‫واستعمالها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫تحسين‬‫اللغات‬‫األجنبية‬
‫على‬ ‫والتفتح‬‫األمازيغية‬
‫الدعامة‬10:‫استعمال‬‫التكنولوجيا‬‫والتواصل‬ ‫لإلعالم‬ ‫الجديدة‬
‫الدعامة‬11:‫التفوق‬ ‫تشجيع‬‫والتجديد‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬.
‫الدعامة‬12:‫البدنية‬ ‫والتربية‬ ‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫إنعاش‬
‫الموازي‬ ‫واألنشطة‬ ‫والجامعية‬ ‫المدرسية‬‫ة‬

15. ‫مجاالت‬‫للتجديد‬
15
6 ‫مجاالت‬
4 ‫المجال‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬
5 ‫المجال‬‫والتدب‬ ‫التسيير‬‫ير‬
6 ‫المجال‬‫الشراكة‬‫والتمويل‬
‫الدعامة‬13:‫تكوینھا‬ ‫وإتقان‬ ‫البشریة‬ ‫الموارد‬ ‫حفز‬،
‫ا‬‫لدعامة‬14:‫واالجتماعیة‬ ‫المادیة‬ ‫الظروف‬ ‫تحسین‬
‫الحاجات‬ ‫ذوي‬ ‫باألشخاص‬ ‫والعنایة‬ ‫للمتعلمین‬‫الخاصة‬
‫الدعامة‬15:‫إقرار‬‫الالمركزیة‬
‫قطاع‬ ‫في‬ ‫والالتمركز‬‫التربیة‬
‫والتكوین‬.
‫الدعامة‬16:‫و‬ ‫التربیة‬ ‫لنظام‬ ‫العام‬ ‫التدبیر‬ ‫تحسین‬‫التكوین‬
‫وتقویم‬‫ه‬‫المستمر‬.
‫الدعامة‬17:‫والتجھی‬ ‫البنایات‬ ‫ومعاییر‬ ‫أنماط‬ ‫تنویع‬‫زات‬
‫و‬ ،‫استغاللھا‬ ‫وترشید‬ ‫لمحیطھا‬ ‫ومالءمتھا‬ ‫ومعاییرھا‬‫حسن‬
‫تسییرھا‬
‫الدعامة‬18:‫معاییره‬ ‫وضبط‬ ‫الخاص‬ ‫التعلیم‬ ‫قطاع‬ ‫حفز‬
‫االستحقاق‬ ‫لذوي‬ ‫االعتماد‬ ‫ومنح‬ ‫وتسییره‬
‫الدعامة‬19:‫تدبیرھا‬ ‫وترشید‬ ‫التمویل‬ ‫موارد‬ ‫تعبئة‬

16. 3
‫المؤسسة‬ ‫المرجعيات‬‫للرؤية‬

17. ‫األبيض‬ ‫الكتاب‬
‫لجان‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المعتمدة‬ ‫العامة‬ ‫التربویة‬ ‫التوجھات‬ ‫مجموع‬
‫التربویة‬ ‫المناھج‬ ‫لمراجعة‬ ‫مختصة‬‫المغربیة‬‫للتعلیم‬‫ربیع‬ ‫في‬
‫األول‬1423‫یونیو‬2002
17

18. ‫ومن‬‫أ‬‫أتت‬ ‫التي‬ ‫المستجدات‬ ‫هم‬
‫ب‬‫ها‬‫ا‬‫التربوية‬ ‫لمناهج‬
‫ابتدائي‬ ‫تعليم‬‫بسلك‬‫ين‬
‫إدماج‬ ‫مع‬ ‫ومتوسط‬ ‫أول‬
‫األولي‬ ‫التعليم‬
‫ثانوي‬ ‫تعليم‬‫بسلكين‬‫إعدادي‬‫وتأ‬‫هيلي‬
‫بثالث‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬
‫بدورتين‬ ‫دراسية‬ ‫سنة‬ ‫إلى‬ ‫دورات‬
‫عصرنة‬‫المضامين‬
‫مادة‬ ‫إحداث‬
‫اإلعالميات‬
‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫توسيع‬
‫األجنبية‬ ‫اللغة‬

19. ‫التربية‬ ‫مناهج‬ ‫مراجعة‬‫والتكوين‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫التربية‬
‫وتطوير‬ ‫تنمية‬‫الكفايات‬‫التربوية‬
‫االختيار‬ ‫على‬ ‫التربية‬

20. ‫الكتاب‬ ‫یتضمن‬‫األبیض‬
‫أجزاء‬ ‫ثمانیة‬
‫والتوجهات‬ ‫االختيارات‬‫التربوية‬
‫االبتد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬‫ائي‬
‫اإلعدادي‬ ‫للسلك‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬
‫األص‬ ‫التعليم‬ ‫لقطب‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬‫يل‬
‫اآلداب‬ ‫لقطب‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬‫واإلنسانيات‬
‫الفنون‬ ‫لقطب‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬
‫العلوم‬ ‫لقطب‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬
‫التكنولوجيات‬ ‫لقطب‬ ‫التربوية‬ ‫المناهج‬
20

21. ‫إنتهاء‬‫بالرغم‬ ‫لإلصالح‬ ‫األولى‬ ‫العشرية‬
‫االختالالت‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫يعرف‬ ‫زال‬ ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬
‫استعجالي‬ ‫برنامج‬ ‫بلورة‬
‫محمد‬ ‫الملك‬ ‫الجاللة‬ ‫خطاب‬
‫التشريعية‬ ‫للدورة‬ ‫السادس‬
‫سنة‬ ‫لخريف‬2007
‫سن‬ ‫للتعليم‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫إصدار‬‫ة‬
2008‫حول‬ ‫األول‬ ‫الوطني‬ ‫للتقرير‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫منظومة‬ ‫حالة‬

22. ‫البرنامج‬‫االستعجالي‬
‫وتكو‬ ‫العالي‬ ‫والتعلیم‬ ‫الوطنیة‬ ‫التربیة‬ ‫وزارة‬ ‫وضعته‬ ‫مخطط‬‫األطر‬ ‫ین‬
‫یمتد‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫مدى‬ ‫على‬2009-2012
‫التربیة‬ ‫منظومة‬ ‫إلصالح‬ ‫جدید‬ ‫نفس‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫و‬
‫التكوین‬

23. ‫للبرنامج‬ ‫الموجه‬ ‫المبدأ‬‫االستعجالي‬‫الرئیسیة‬ ‫وأھدافه‬
‫الدعامات‬ ‫باقي‬ ‫وتسخير‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫منظومة‬ ‫قلب‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫جعل‬
‫لخدمته‬ ‫األخرى‬، ‫توفير:من‬ ‫خالل‬
•‫تعلمات‬‫ترتكز‬‫على‬‫المعارف‬‫والكفايات‬‫األساسية‬‫التي‬‫تتيح‬‫للتلمي‬‫ذ‬‫فرص‬
‫التفتح‬‫الذاتي؛‬
•‫مدرسين‬‫يعملون‬‫في‬‫ظروف‬‫مواتية‬‫وعلى‬‫إلمام‬‫واسع‬‫بالطرائق‬‫البيداغ‬‫وجية‬
‫الالزمة‬‫لممارسة‬‫مهامهم؛‬
•‫تجهيز‬‫وتأهيل‬‫مؤسسات‬‫تعليمية‬‫ذات‬‫جودة‬‫،توفر‬‫للتلميذ‬‫ظروفا‬‫ترب‬‫وية‬
‫مناسبة‬‫لتحقيق‬‫تعلم‬‫جيد‬.

24. ‫مجاالت‬
‫البرنامج‬
‫االستعجالي‬
‫إلى‬ ‫التمدرس‬ ‫إلزامية‬
‫غاية‬15‫سنة‬
‫المبادرة‬ ‫روح‬ ‫حفز‬
‫في‬ ‫والتفوق‬
‫الثانوية‬ ‫المؤسسة‬
‫الجامعة‬ ‫وفي‬
‫مواج‬‫اإلشكاالت‬ ‫هة‬
‫للمنظومة‬ ‫األفقية‬
‫التربوية‬
‫النجا‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬‫ح‬

25. ‫ع‬‫و‬‫املشر‬1:‫األولي‬‫التعليم‬‫تطوير‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬2:‫امي‬‫ز‬‫اإلل‬‫للتعليم‬‫ي‬‫التربو‬‫العرض‬ ‫توسيع‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬3:‫التعليمية‬‫املؤسسات‬‫تأهيل‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬4:‫امي‬‫ز‬‫اإلل‬‫التعليم‬‫ولوج‬‫فرص‬‫تكافؤ‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬5:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫عن‬‫واالنقطاع‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫ظاهرتي‬‫بة‬‫ر‬‫محا‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬6:‫التربية‬ ‫منظومة‬‫في‬‫النوع‬‫بة‬‫ر‬‫مقا‬‫تنمية‬‫والتكوين‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬7:‫الخاصة‬‫الحاجات‬ ‫ي‬‫ذو‬‫األطفال‬‫إنصاف‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬8:‫ف‬‫ر‬‫املعا‬‫على‬‫التركيز‬‫والكفايات‬‫األساسية‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬9:‫سية‬‫ر‬‫املد‬‫الحياة‬ ‫جودة‬‫تحسين‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬10:‫ساء‬‫ر‬‫إ‬”‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬“
23‫اإلصالح‬ ‫تطبيق‬ ‫وتيرة‬ ‫تسريع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مشروعا‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬11:‫ي‬‫الثانو‬‫في‬‫ي‬‫التربو‬‫العرض‬‫تأهيل‬‫التأهيلي‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬12:‫التميز‬‫تشجيع‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬13:‫العالي‬ ‫التعليم‬‫في‬‫ي‬‫التربو‬‫العرض‬‫تحسين‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬14:‫العلمي‬‫البحث‬‫تشجيع‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬15:‫دعم‬‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫األطر‬‫التربوية‬
‫ع‬‫و‬‫املشر‬16:‫دعم‬‫آليات‬‫التأطير‬‫وتتبع‬‫وتقويم‬‫األطر‬‫التربوية‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬17:‫ترشيد‬‫تدبير‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫البشرية‬‫ملنظومة‬‫التربية‬‫والتكوين‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬18:‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫هيكلة‬ ‫وترشيد‬،‫والالتمركز‬ ‫الالمركزية‬‫تطبيق‬‫استكمال‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬19:‫تخطيط‬‫وتدبير‬‫منظومة‬‫التربية‬‫والتكوين‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬20:‫التحكم‬‫في‬‫اللغات‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬21:‫وضع‬‫نظام‬‫ناجع‬‫لإلعالم‬‫والتوجيه‬
‫ا‬‫ع‬‫و‬‫ملشر‬22:‫واستدامتها‬ ‫املالية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫ترشيد‬.
‫ع‬‫و‬‫املشر‬23:‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫والتواصل‬ ‫التعبئة‬
‫املجال‬1
‫املجال‬2
‫ا‬‫ملجال‬3‫املجال‬4
25

26. 4
‫ومضامينها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬

27. ‫تعريف‬‫اال‬ ‫الرؤية‬‫ستراتيجية‬
‫استرات‬ ‫خریطة‬ ‫أو‬ ‫خطة‬ ‫بمثابة‬ ‫االستراتیجیة‬ ‫الرؤیة‬ ‫تعتبر‬‫یجیة‬
‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫أعدھا‬ ‫والتي‬ ،‫المغربیة‬ ‫المدرسة‬ ‫إلصالح‬
‫إر‬ ‫إلى‬ ‫باألساس‬ ‫تھدف‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوین‬ ‫للتربیة‬‫ساء‬
‫قوامھا‬ ‫جدیدة‬ ‫مدرسة‬:‫ترسیخ‬ ،‫الفرص‬ ‫وتكافئ‬ ‫اإلنصاف‬
‫المجتمعي‬ ‫واإلرتقاء‬ ‫الفردي‬ ‫اإلندماج‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫.الجودة‬
27

28. ‫ظهور‬ ‫سياقات‬‫اإلستراتيجية‬ ‫الرؤية‬
3 1
4 2
 ‫للمجلس‬ ‫الموجهة‬ ‫السامية‬ ‫الملكية‬ ‫الدعوة‬ ‫لمضامين‬ ‫تنفيذا‬
‫الدو‬ ‫افتتاح‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫األعلى‬‫رة‬
‫الخريفية‬ ‫البرلمانية‬(‫أكتوبر‬2014)‫أناطت‬ ‫التي‬
‫المدرسة‬ ‫إلصالح‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫وضع‬ ‫مهمة‬ ‫بالمجلس‬
‫المغربية‬.
 ‫وتأهيلها‬ ‫المدرسة‬ ‫إلصالح‬ ‫الملح‬ ‫المجتمعي‬ ‫المطلب‬
‫البشري‬ ‫الرأسمال‬ ‫لتأهيل‬ ‫مشتال‬ ‫باعتبارها‬ ‫وتجديدها‬
‫ترسيخ‬ ‫أفق‬ ‫في‬ ‫والمجتمعي‬ ‫الفردي‬ ‫لإلرتقاء‬ ‫وفضاء‬
‫والتنمية‬ ‫والديمقراطية‬ ‫والمواطنة‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬
‫المستدامة‬.
 ‫الهيئة‬ ‫أعدته‬ ‫الذي‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
‫سنة‬ ‫للتقييم‬ ‫الوطنية‬2014‫حول‬"‫تطبيق‬
‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬2000 / 2013
:‫التحديات‬ ،‫المعيقات‬ ،‫المكتسبات‬"
 ‫السامية‬ ‫الملكية‬ ‫للتوجيهات‬ ‫استجابة‬
‫ملكيين‬ ‫خطابين‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬(20
‫غشت‬2012‫و‬20‫غشت‬2013.)
28

29. •7‫مشاريع‬•7‫مشاريع‬
•8‫مشاريع‬•4‫مشاريع‬
‫الرابع‬ ‫المجال‬:
‫الحكامة‬‫وتدبی‬‫ر‬
‫التغییر‬
‫األول‬ ‫المجال‬:
‫اإلنصاف‬
‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬
‫الثاني‬ ‫المجال‬:
‫للجمیع‬ ‫الجودة‬
‫الثالث‬ ‫المجال‬:
‫بالف‬ ‫االرتقاء‬‫رد‬
‫والمجتمع‬
4‫مجاالت‬/26‫مشروع‬
‫اإلستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫مضامين‬
29

30. 30
‫األولوی‬ ‫ذات‬ ‫التدابیر‬‫ة‬
12‫مشروع‬
14‫مشروع‬
26‫مشروع‬
‫المدى‬‫القريب‬:3‫سنوات‬
‫المدى‬‫المتوسط‬:6‫سنوات‬
‫المدى‬‫البعيد‬:‫يفوق‬ ‫ما‬6‫سنوات‬
‫المشاری‬ ‫تفعیل‬‫ع‬
‫االستراتیجیة‬‫ع‬‫بر‬
‫مخططات‬‫تمكن‬
‫المن‬ ‫التقییم‬ ‫من‬‫تظم‬
‫للرؤیة‬
‫االستراتیجیة‬

31. ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫أجل‬ ‫من‬
‫وتكافئ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬
‫الفرص‬

32. 8‫رافعات‬
‫ھیكلته‬ ‫وتجدید‬ ‫تعمیمه‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األولي‬ ‫للتعلیم‬ ‫اإلعتبار‬ ‫إعادة‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫الرؤیة‬ ‫أكدت‬
‫منطق‬ ‫من‬ ‫اإلنتقال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القروي‬ ‫بالوسط‬ ‫للتعلیم‬ ‫اإلیجابي‬ ‫التمییز‬ ‫مبدأ‬ ‫تضمنت‬ ‫كما‬ ،‫وتنظیمه‬
‫نموذج‬ ‫إرساء‬ ‫إلى‬ ‫الجودة‬ ‫موصفات‬ ‫أدنى‬ ‫إلى‬ ‫تفتقد‬ ‫التي‬ ‫المدرسیة‬ ‫والمجموعات‬ ‫الفرعیات‬ ‫تشتت‬
‫الجماعیة‬ ‫المدرسة‬.
32

33. ‫تتمة‬
33
‫ولوج‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫بتأمین‬ ‫المساواة‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقیق‬ ‫على‬ ‫اإلستراتیجیة‬ ‫الرؤیة‬ ‫نصت‬
‫مق‬ ‫وضمان‬ ‫التمدرس‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫المغاربة‬ ‫األطفال‬ ‫كافة‬ ‫لفائدة‬ ‫والتكوین‬ ‫التربیة‬‫عد‬
‫خاصة‬ ‫وضعیات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعیات‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫السیما‬ ،‫طفل‬ ‫لكل‬.

34. ‫تتمة‬
34
‫واإلندم‬ ‫الشخصي‬ ‫المشروع‬ ‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫استدامة‬ ‫من‬ ‫والمتعلم‬ ‫المتعلمة‬ ‫تمكین‬‫اج‬
‫اإلب‬ ‫وتنمیة‬ ‫والفنیة‬ ‫والیدویة‬ ‫الذھنیة‬ ‫المھارات‬ ‫بتطویر‬ ‫اإلھتمام‬ ‫عبر‬ ،‫الفردي‬‫داع‬
‫المھنیة‬ ‫للمیوالت‬ ‫المبكر‬ ‫االكتشاف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلیمیة‬ ‫المناھج‬ ‫في‬ ،‫واالبتكار‬.

35. ‫تتمة‬
35
‫المادی‬ ‫التجھیزات‬ ‫ومن‬ ‫الالزم‬ ‫التأطیر‬ ‫من‬ ‫وتمكینھا‬ ‫المدرسیة‬ ‫البنایات‬ ‫توفیر‬‫ة‬
‫اإلنصاف‬ ‫لضمان‬ ‫واالجتماعي‬ ‫التربوي‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫وتعزیز‬ ،‫والدیداكتیكیة‬
‫والتعمیم‬‫التام‬.
‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫الخاصة‬ ‫والمدرسة‬ ‫العمومیة‬ ‫والمدرسة‬ ‫بین‬ ‫التشاركیة‬ ‫مبدأ‬ ‫اعتماد‬
‫تحقیق‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬ ،‫المغربیة‬ ‫المدرسة‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫مكونا‬ ‫األخیرة‬ ‫ھذه‬ ‫أن‬
‫واإلنصاف‬ ‫التكامل‬.

36. ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫أجل‬ ‫من‬
‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬

37. ‫رافعات‬ 7
37
‫المدرسة‬ ‫جودة‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫والتكوین‬ ‫التربیة‬ ‫مھن‬ ‫تجدید‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المغربیة‬
‫والمواصفات‬ ‫واألدوار‬ ‫المھام‬ ‫تحدید‬ ‫بإعادة‬ ،‫والتدبیر‬
‫التكوین‬ ‫وجعل‬ ،‫والتكوین‬ ‫التربیة‬ ‫بمھن‬ ‫المرتبطة‬
‫المستمر‬ ‫التكوین‬ ‫أشكال‬ ‫وتنویع‬ ‫إلزامیا‬ ‫األساس‬.

38. ‫تتمة‬
38
‫التربیة‬ ‫وأنواع‬ ‫األطوار‬ ‫مختلف‬ ‫بین‬ ‫الجسور‬ ‫مأسسة‬
‫والتكامل‬ ‫التنوع‬ ‫من‬ ‫مزید‬ ‫تحقیق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫والتكوین‬
‫تمكین‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ ،‫والتأھیل‬ ‫التكوین‬ ‫في‬ ‫والتنسیق‬
‫من‬ ‫والرفع‬ ‫التوجیه‬ ‫في‬ ‫حركیة‬ ‫أكبر‬ ‫من‬ ‫المتعلمین‬
‫لإلندماج‬ ‫والقابلیة‬ ‫واإلشھاد‬ ‫التأھیل‬ ‫مستوى‬
‫والثقافي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬.

39. ‫تتمة‬
39
‫الرؤیة‬ ‫قدمت‬ ‫البیداغوجي‬ ‫الجانب‬ ‫بخصوص‬
‫واالنفتا‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫متكامال‬ ‫نموذجا‬ ‫االستراتیجیة‬،‫ح‬
‫على‬ ‫نصت‬ ‫كذلك‬‫المقارابات‬ ‫ومالئمة‬ ‫تنویع‬
‫طرق‬ ‫ونجاعة‬ ،‫والمضامین‬ ‫والمناھج‬ ‫البیداغوجیة‬
‫الف‬ ‫التربویة‬ ‫العالقات‬ ‫وتحسین‬ ‫والتعلم‬ ‫التدریس‬‫صلیة‬
‫والمؤسساتیة‬.
‫اللغات‬ ‫لتعلم‬ ‫جدیدة‬ ‫ھندسة‬ ‫الرؤیة‬ ‫وضعت‬ ‫كما‬
‫بھا‬ ‫والتدریس‬.

40. ‫تتمة‬
40
‫ن‬ ‫المھني‬ ‫والتكوین‬ ‫الجامعي‬ ‫للتكوین‬ ‫بالنسبة‬‫صت‬
‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النھوض‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫الرؤیة‬
‫نسبة‬ ‫من‬ ‫التدریجي‬ ‫الرفع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتقني‬
‫البحث‬ ‫لتمویل‬ ‫المخصصة‬ ‫الخام‬ ‫الداخلي‬ ‫الناتج‬
‫نسبة‬ ‫إلى‬ ‫ترقة‬ ‫لكي‬ ‫%العلمي‬ 1‫المدى‬ ‫في‬
‫و‬ ‫القریب‬1.5 % ‫في‬2025‫و‬2 % ‫أفق‬ ‫في‬
2030.

41. ‫الفصل‬‫الثالث‬:‫االرتقاء‬
‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬

42. ‫عشرة‬ ‫السادسة‬ ‫الرافعة‬:‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫التعلمات‬ ‫مالءمة‬
‫االندماج‬ ‫من‬ ‫التمكين‬ ‫و‬ ‫المستقبل‬ ‫ومهن‬ ‫البالد‬ ‫حاجيات‬
42
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫لمنظومة‬ ‫بالنسبة‬
‫تربية‬‫تعلماتهم‬ ‫ربط‬ ‫كدى‬ ‫و‬ ،‫االهتمامات‬ ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫المتعلمين‬
‫موفور‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫توفير‬‫الجودة‬
‫مواكب‬ ‫و‬ ،‫المستقبل‬ ‫لمحن‬ ‫مستشرف‬ ،‫اقتصادي‬ ‫السوسيوـ‬ ‫االندماج‬ ‫متطلبات‬ ‫و‬ ‫العملية‬ ‫للحياة‬ ‫مالئم‬
‫الدولي‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫المتسارعة‬ ‫للتحوالت‬
.‫االقتصاديين‬ ‫للفاعلين‬ ‫بالنسبة‬
‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫اهداف‬ ‫اولويات‬ ‫ضمن‬ ‫الشباب‬ ‫تشغيل‬ ‫خطة‬ ‫إدراج‬ ‫ـ‬
‫ادماجها‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫ات‬ ‫الكفاء‬ ‫الستقبال‬ ،‫المقوالتي‬ ‫الفضاء‬ ‫تاهيل‬ ‫ـ‬
‫التشغيل‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫بين‬ ‫والعالقة‬ ‫الشغل‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫بالشباب‬ ‫الخاص‬ ‫االعالم‬ ‫نظام‬ ‫تحسين‬ –

43. ‫الرافعة‬‫عشرة‬ ‫السابعة‬‫تقافي‬ ‫السوسيو‬ ‫االندماج‬ ‫تقويم‬
:‫عبر‬ ‫التقافي‬ ‫النقل‬ ‫في‬ ‫بدورها‬ ‫وتظطلع‬ ‫االن؛‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫وناقل‬ ‫للتقافة‬ ‫حامل‬ ‫المدرسة‬_
‫المدرس‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫البرامج‬
‫المدرسية‬ ‫الكتب‬
‫و‬ ‫التواصل‬ ‫برامج‬
‫الترفيه‬
‫االنشطة‬ ‫و‬ ‫المواد‬
‫لتنمية‬ ‫الدراسية‬
‫لدى‬ ‫الفني‬ ‫الذوق‬
‫المتعلمين‬
43

44. ‫التربوية‬ ‫البنيات‬ ‫مستوى‬ ‫ات‬ ‫فضاء‬ ‫توفير‬‫من‬ ‫مدرسية‬‫و‬ ‫تجسيد‬ ‫شإنها‬
‫داخل‬ ‫المدنية‬ ‫و‬ ‫الدمقراطية‬ ‫الممارسات‬ ‫تنمية‬
‫التكوينية‬ ‫و‬ ‫التعليمة‬ ‫المؤسسات‬
‫المساواة‬ ‫و‬ ‫الديمقراطية‬ ‫و‬ ‫المواطنة‬ ‫مجتمع‬ ‫:ترسيخ‬ ‫الرافعة‬
‫عشرة‬ ‫الثامنة‬
44
‫التربوية‬ ‫الموءسسة‬ ‫عالقة‬ ‫مستوى‬
‫بالمحيط‬
‫الروابط‬ ‫تقوية‬‫التواصل‬ ‫و‬ ‫المباشرة‬،‫االسر‬ ‫مع‬ ‫المنتظم‬
‫و‬ ‫االولياء‬ ‫و‬ ‫االمهات‬ ‫و‬ ‫االباء‬ ‫ممثلي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫و‬
‫التدبيري‬ ‫و‬ ‫التقافي‬ ‫الفعل‬ ‫في‬ ‫اشراكهم‬
‫مستوى‬‫التربوي‬ ‫النهج‬
‫التربية‬ ‫تعزيز‬‫تقافة‬ ‫على‬‫و‬ ‫المساواة‬
‫و‬ ‫النمطية‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫التمييز‬ ‫محاربة‬
‫المرأة‬ ‫عن‬ ‫السلبية‬ ‫التمثالت‬

45. ‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الرافعة‬‫المساواة‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫تامين‬
45
،‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫منسجم‬ ‫نموذج‬ ‫اعتماد‬
‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫االخرى‬ ‫القطاعات‬ ‫مختلف‬ ،‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫جانب‬ ‫الى‬ ، ‫يستوعب‬
‫المعارف‬ ‫تعميم‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫بنشر‬

46. ‫العشرون‬ ‫الرافعة‬:‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬
‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫و‬ ‫االقتصاد‬
1 ‫و‬ ‫االعالم‬ ‫تكنولوجيات‬‫االتصال‬ ‫تنمية‬
2 ‫في‬ ‫استعماال‬ ‫االكثر‬ ‫اللغات‬‫العالم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
3 ‫و‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬
4 ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫التميز‬ ‫و‬ ‫التفوق‬‫التكويني‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬
46

47. ‫والعشرون‬ ‫الواحدة‬ ‫الرافعة‬:‫البلدان‬ ‫ضمن‬ ‫المغرب‬ ‫تموقع‬ ‫تعزيز‬
‫الصاعدة‬
‫ف‬ ‫الفعال‬ ‫االسھام‬ ‫ھدف‬ ‫تحقیق‬ ‫یقتضى‬‫ي‬
‫لحاق‬ ‫تعزیز‬‫بلدنا‬‫الص‬ ‫البلدان‬ ‫بركب‬،‫اعدة‬
‫بذل‬‫المزید‬‫من‬‫الجھود‬
‫و‬‫باعطاءاالولویة‬ ‫ذلك‬‫نف‬ ‫في‬ ‫المجال‬ ‫لھذا‬‫قات‬
‫الدولة‬
47

48. ‫الفصل‬‫الرابع‬:‫الحكامة‬
‫وتدبير‬‫التغيير‬

49. ‫العشرون‬ ‫و‬ ‫التانية‬ ‫الرافعة‬:‫مستدامة‬ ‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬
49
‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالنسبة‬‫الباحتين‬ ‫و‬
‫البحث‬ ‫و‬ ‫التكوین‬ ‫و‬ ‫التربیة‬ ‫بمھن‬ ‫االرتقاء‬ ‫ـ‬‫و‬
‫لمكانتھا‬ ‫و‬ ‫لھا‬ ‫االعتبار‬ ‫اعادة‬ ‫و‬ ،‫التدبیر‬
‫ظروف‬ ‫تحسین‬ ‫و‬ ،‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫الرائدة‬
‫مزاولیھا‬ ‫عمل‬
‫االسر‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالنسبة‬
‫الیق‬ ‫التتبع‬ ‫من‬ ‫االسر‬ ‫بتمكین‬ ‫كفیلة‬ ‫الیات‬ ‫ارساء‬‫ضة‬
‫الدراسي‬ ‫تحصیلھم‬ ‫مواكبة‬ ‫و‬ ،‫البنائھا‬

50. ‫العشرون‬ ‫و‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬:‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ناجعة‬ ‫تدبيرية‬ ‫قدرات‬ ‫و‬ ‫ريادة‬
‫المدرسة‬ ‫مستويات‬
50
‫ارادة‬ ‫و‬ ‫التغییر‬ ‫لروح‬ ‫ممتلكة‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫و‬ ‫المسؤولیة‬ ‫بین‬ ‫تزاوج‬ ‫حكامة‬ ‫على‬ ‫مرتكزة‬‫التجدید‬
‫المنشودة‬ ‫الریادة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫یتعین‬

51. 5
‫الرؤية‬ ‫اهداف‬‫االستراتجية‬

52. ‫بين‬ ‫من‬‫اهداف‬
‫الرؤية‬‫نجد‬
‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المتعلمات‬ ‫تمكين‬
‫للمواصفات‬ ‫المندرج‬‫المستهدفةفي‬‫مستوى‬ ‫كل‬
‫الميثاق‬ ‫عليه‬ ‫ينص‬ ‫لما‬ ‫طبقا‬ ‫تكويني‬ ‫و‬ ‫دراسي‬
‫الوطني‬
‫مستهلك‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫المغربي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫االرتقاء‬
،‫ناتجها‬ ‫و‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناشر‬ ‫مجتمع‬ ‫الى‬ ،‫للمعرفة‬
‫عبر‬‫و‬ ‫التقني‬ ‫ـو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬‫االبتكار‬
‫االنتقال‬‫م‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫بالتربية‬‫ن‬
‫احادي‬ ‫السلبي‬ ‫االلقاء‬ ‫و‬ ‫الشحن‬ ‫و‬ ‫التلقين‬ ‫منطق‬
‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫التعلم‬ ‫منطق‬ ‫الى‬ ،‫الجانب‬
‫التفاعل‬‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫الخالق‬‫و‬‫المدرس‬ 52

53. 6
‫استنتاج‬

54. ‫استنتاج‬
‫اال‬ ‫تحدد‬ ٌ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلصالح‬ ٌ‫ية‬ٌ‫ج‬‫االستراتي‬ ٌ‫الرؤية‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬‫تجاهات‬
‫لمنظومة‬ ٌ‫األساسية‬ ‫والتوجهات‬ ‫رات‬ٌ‫ا‬‫الخي‬ ‫على‬ ‫وتركز‬ ‫المستقبل‬ ‫لمدرسة‬ ‫العامة‬‫التربية‬
‫عملي‬ ‫طر‬ٌ‫ؤ‬‫ي‬ ‫الذي‬ ‫النظري‬ ‫األساس‬ ،‫بهذا‬ ‫وتشكل‬ ً، ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ٌ‫ين‬ ‫التكو‬ ‫و‬‫وضع‬ ٌ‫ة‬
‫المطروح‬ ‫الجوهري‬ ‫السؤال‬ ‫قى‬ٌ‫ب‬‫ي‬ ،ٌ‫اإلجرائية‬ ‫والخطط‬ ‫ت‬ٌ‫ا‬‫ي‬ٌ‫ج‬‫اإلستراتي‬‫هو‬
54

55. ‫كن‬ٌ‫م‬‫ي‬ ٌ‫كيف‬
‫خطط‬ ‫إلى‬ ‫رافعاتها‬ ٌ‫ل‬‫ي‬ ‫تحو‬
‫؟‬ٌ‫قطاعية‬ ٌ‫ية‬ٌ‫ج‬‫استراتي‬

56. 4/16/2018 56
‫تتبعكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫شكرا‬