تقرير عن مهارات وأخلاقيات وصعوبات التعليم الالكتروني وبعض الدراسات عن مدى جاهزية اعضاء هيئة التدريس والطلاب للتعليم الالكتروني في الجامعة

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫عبدالرحمن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬ ‫جامعة‬
‫العلوم‬ ‫كلية‬–‫األحياء‬ ‫قسم‬
‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
. ‫التويم‬ ‫عبدالمجيد‬ ‫هديل‬ : ‫الطالبة‬ ‫اعداد‬
: ‫الجامعي‬ ‫الرقم‬433010340
: ‫الشعبة‬1k1

2. ‫التعليم‬ ‫مهارات‬..‫االلكتروني‬
‫وتطوير‬ ‫تنمية‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬
‫المهارات‬ ‫وبعض‬ ‫شخصيه‬ ‫سمات‬ ‫هذا‬ ‫ويستلزم‬ ,‫والمستمر‬ ‫المكثف‬ ‫للتدريب‬ ‫الحاجة‬ ‫وزيادة‬ ‫وكفاءاتهم‬ ‫قدراتهم‬
:‫منها‬
·‫والموا‬ ‫المرحلية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬. ‫بها‬ ‫وااللتزام‬ ‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫عيد‬
·.‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫حسب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التنوع‬
·.‫المتعددة‬ ‫االلكترونية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫بطرح‬ ‫المساهمة‬
·. ‫الذاتي‬ ‫واالنضباط‬ ‫التحفيز‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫التمتع‬
·‫والتدري‬ ‫التوجيهية‬ ‫البرامج‬ ‫حضور‬. ‫المتاحة‬ ‫بية‬
·. ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬
·. ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬
·.‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫والتوصل‬ ‫البيانات‬ ‫وتفسير‬ ‫تحليل‬
·‫الذات‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫الثقة‬
·. ‫االلكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬
·‫مهارات‬. ‫الوقت‬ ‫إدارة‬
·. ‫واالستمرار‬ ‫المثابرة‬
·. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارة‬

3. :‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أخالقيات‬
·‫اكتساب‬.‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األفكار‬ ‫وعرض‬ ‫الحوار‬ ‫لغة‬
·‫والتعاون‬ ‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫وتقبل‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ ‫أهمية‬ ‫النفوس‬ ‫في‬ ‫يغرس‬‫إلنجاز‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬
‫المشروعات‬.
·‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫غرس‬.
·‫الخطأ‬ ‫السلوكيات‬ ‫معالج‬.‫تربوية‬ ‫بطريقة‬
·‫للمجتمع‬ ‫الثقافية‬ ‫والهوية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬.
·‫اآل‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫احترام‬‫خرين‬.
·‫عليهم‬ ‫التجسس‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫وعدم‬ ‫وأسرارهم‬ ‫اآلخرين‬ ‫خصوصيات‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬.
‫ومعرفة‬ ‫بالمسؤوليه‬ ‫حس‬ ‫االالكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مستخدمي‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الشخصية‬ ‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬
. ‫االأخالقيات‬ ‫هذه‬ ‫وتطبيق‬
: ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫صعوبات‬
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫كل‬‫العديدة‬ ‫ومزاياه‬ ‫فوائده‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فمثال‬ ، ‫وايجابيات‬ ‫سلبيات‬ ‫له‬‫نجد‬
‫ظهور‬ ‫من‬ ‫البد‬ ، ‫فاعليته‬ ‫كانت‬ ً‫ا‬‫وأي‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫جديد‬ ‫تعليمي‬ ‫أسلوب‬ ‫ألي‬ ‫مماثل‬ ‫أنه‬
‫تواجهه‬ ‫وصعوبات‬ ‫معوقات‬.‫غاياتن‬ ‫يحقق‬ ‫حدين‬ ‫ذو‬ ‫سالح‬ ‫إال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫االلكتروني‬ ‫فالتعليم‬، ‫مهاراتنا‬ ‫ويهدم‬ ‫ا‬
.‫التكنولوجي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫معوقات‬ ‫من‬ ‫الحيطة‬ ‫اخذ‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫معوقات‬ ‫اهم‬ ‫:من‬
‫االتصاالت‬ ‫جيده‬ ‫التحتية‬ ‫للبنية‬ ‫.*فقر‬

4. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫توافر‬ ‫.*قلة‬
‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫األجهزة‬ ‫صيانة‬ ‫توفير‬ ‫.*صعوبة‬
‫تغير‬ ‫صعوبة‬ *‫بعض‬ ‫لدي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫فكرة‬
.‫المعلمين‬
. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫تفاعل‬ ‫عدم‬ *
. ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫المجتمع‬ ‫ألفراد‬ ‫كافي‬ ‫وعي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ *
.‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫القلم‬ ‫إمساك‬ ‫على‬ ‫القادمة‬ ‫األجيال‬ ‫تأقلم‬ ‫عدم‬ *.
‫أن‬ ‫علينا‬ ‫من‬ ‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬ ‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬
1-‫االلكترونية‬ ‫الثقافة‬ ‫ننشر‬
2-‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬
3-. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫لمعلمي‬ ‫الجيد‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬
‫لل‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫جاهزية‬:‫االلكتروني‬ ‫تعليم‬
,‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫جاهزية‬ ‫مدى‬ ‫بدراسة‬ ‫المملكة‬ ‫جامعات‬ ‫بعض‬ ‫قامت‬
‫أبرزها‬ ‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬:
·‫وجاءت‬ ، ‫متوسـطة‬ ‫بدرجـة‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضوات‬ ‫لدى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫كفايات‬ ‫توافرت‬
‫كفايات‬‫استخدام‬ ‫كفايات‬ ‫تليهـا‬ ،‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫متوافرة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ،‫األولى‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬
‫وكفايات‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تـصميم‬ ‫كفايـات‬ ‫جاءت‬ ‫كما‬ ، ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫أيضا‬ ‫متوافرة‬ ‫كانت‬ ‫والتي‬ ‫االنترنت‬
.‫الترتيب‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫متوافرة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫استخدام‬
·‫العمر‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضوات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬
‫من‬ ‫(أقل‬ ‫األعمار‬ ‫ذوات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضوات‬ ‫تفوقت‬ ‫حيث‬٣٥‫زميال‬ ‫على‬ ) ً‫ا‬‫عام‬‫توافر‬ ‫متوسـط‬ ‫في‬ ‫ن‬
‫تعزى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ولم‬ ، ‫لديهن‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫كفايات‬‫توافر‬ ‫متوسط‬ ‫في‬ ‫العمر‬ ‫لمتغير‬
‫مكان‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫لمـتغيرات‬ ‫تعزى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫لم‬ ‫كما‬ . ‫األخرى‬ ‫المحاور‬ ‫كفايات‬
‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫وجـود‬ ‫حـتى‬ ‫أو‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫أو‬ ‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬.

5. ·‫أعض‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬‫تنميـة‬ ‫من‬ ‫حكمهن‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫اإلناث‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اء‬
‫كفايا‬‫التدريبية‬ ‫الـبرامج‬ ‫مـع‬ ‫ة‬ ‫األكاديمي‬ ‫االرتباطات‬ ‫وتعارض‬ ،‫والتدريسية‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫كثرة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ،‫ن‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تصميم‬ ‫وصعوبة‬ ، ‫الجامعة‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫المقدمة‬.
·‫الم‬ ‫المقترحات‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وجدت‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫كفايات‬ ‫لتنمية‬ ‫ناسبة‬
‫الحتياجا‬ ً‫ا‬‫وفقـ‬ ‫ة‬ ‫بيـ‬ ‫التدري‬ ‫الـبرامج‬ ‫وبناء‬ ‫عليهن‬ ‫التدريسي‬ ‫العبء‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ،‫حكمهن‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫اإلناث‬، ‫ن‬
‫المفرد‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫نموذجية‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫لهن‬ ‫المقدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫والتنويع‬‫التدريب‬ ‫واستخدام‬
‫بعد‬ ‫عن‬.
·•‫قد‬‫مكون‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫كفايات‬ ‫لتنمية‬ ً‫ا‬‫مقترح‬ ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫الدراسة‬ ‫مت‬‫وسياسـات‬ ‫آليـات‬ : ‫من‬ ً‫ا‬
‫ما‬ ‫مرحلة‬ ،‫التأسـيس‬ ‫مرحلـة‬ ،‫التهيئة‬ ‫(مرحلة‬ : ‫مراحل‬ ‫ثالث‬ ‫وفق‬ ‫مقترحة‬ ‫ة‬ ‫تطويري‬ ‫وبرامج‬ ،‫للتطوير‬ ‫مقترحة‬
‫المقتر‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ،)‫التدريب‬ ‫بعد‬.‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫المنبثقة‬ ‫البحثية‬ ‫حات‬
‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫الدراسة‬‫أكثر‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫سيصبح‬ ‫تطبيقها‬ ‫وعند‬‫إتقان‬‫وتميز‬.