1. Мартын Гульназ Рафаэлевна - воспитатель
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Центр
развития ребенка» - детского сада «Сказка»
Авторское дидактическое пособие
«Пальчики играют – малыша развивают»
(дидактические игры в сенсорном развитии детей младшего
дошкольного возраста)

2. Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Центр развития ребенка» – детский сад «Сказка»
«Пальчики играют –
малыша развивают»
(дидактические игры в
сенсорном развитии
детей младшего
дошкольного возраста)

3.  В период социально-экономических преобразований в стране и
модернизации дошкольного образования возрастает значимость
формирования социальной успешности маленького гражданина.
 Жизнь современного человека, его деятельность требует хорошо
развитой способности восприятия, быстрой реакции на впечатления и
ответа действием на получаемую информацию.
 Возрастает значение высокого уровня сенсорного развития для
человеческой деятельности в целом, особенно для творческой
деятельности.
 Назрела необходимость изменения подходов к организации
воспитания в целом и поиск актуальных методов и средств,
способствующих обеспечению полноценного сенсорного развития
дошкольника.

4. ЦЕЛЬ:
Осуществление целенаправленного, последовательного и
планомерного педагогического воздействия,
обеспечивающего формирование у ребенка чувственного
познания, развитие у него процессов ощущения,
восприятия, наглядных представлений через
ознакомление с сенсорной культурой человека.
Задачи:
• Формировать целостную картину мира, в том числе
первичных ценностных представлений;
• Развивать у детей познавательный интерес через
сенсорное развитие;
• Расширять кругозор детей и осмысленное восприятие

5. П Р И Н Ц И П Ы
Развивающий характер
обучения, основанный на
детской познавательной
активности
Непрерывность и
преемственность
педагогического процесса
Рациональное сочетание
разных видов
деятельности, адекватный
возрасту баланс
интеллектуальных,
эмоциональных и
двигательных нагрузок;
Отбор знаний, наиболее
актуальных для ребенка
данного возраста
Дифференцированный
подход к каждому ребенку,
максимальный учет его
психологических
особенностей,
возможностей, интересов

6. Подобран комплекс дидактических игр и созданы условия
для их эффективного использования.

7. Ведущаяидеяопыта
Учение без
принуждения,
основанное на
достижении успеха,
на переживании
радости познания
мира, на подлинном
интересе
Обеспечение
мыслительной и
речевой
активности детей
Обеспечение
детской
самостоятельн
ости

8. Система
работы
Диагностика
познавательной
активности
ребенка,
как условие
реализации
индивидуального
подхода.
Расширение и
углубление
содержания
образования через
использование
личностного
потенциала и
предметно-
развивающей
среды ДОУ.
Направленность
личностного
потенциала
на создание
эмоционального
начала в
умственном,
физическом и
эстетическом
воспитании детей.
Использование
дидактического
пособия «Сенсорная
книга», подбор
дидактических игр
Совместная
деятельность
педагогов, детей,
родителей,
обеспечивающая
создание
оптимальных условий
для развития у детей
сенсорного опыта

9. Дидактические игры
«Наряди ёлочку»
Цель: закреплять знания детей в назывании
основных цветов спектра,
развивать мелкую моторику, координацию
движений рук, усидчивость, внимание, память.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку
нарядить елочку. Задания могут быть различными
- нарядить «игрушками» определённого цвета ( и
его оттенками), определённой формы (похожей
на эту форму). Если ёлочку нарядили правильно, к
ней приходят в гости игрушки (обыгрывание).
Цель: развивать внимание, память, речь.
Ход игры: воспитатель рассказывает детям о том, что
котик собрался на базар за покупками. Показывает
одну из подготовленных игрушек и просит запомнить
всё об этой игрушке (цвет, форма, величина). Дети
рассказывают всё, что запомнили об этой игрушке,
только тогда котик сможет её купить. Когда малыши
лучше освоят правила игры, можно её усложнить –
определять на ощупь, что это за игрушка.

10. «Радуга»
Цель: развивать память, внимание, мелкую
моторику, закреплять умения различать и
называть цвет.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку
составить радугу, называет цвет полоски, а
ребёнок её пристёгивает к коврику. В
дальнейшем можно разнообразить, разделив
полоску на две части, играть уже смогут двое
детей в паре.
«Весёлая полянка»
Цель: развивать память, внимание,. закреплять знание
цветов спектра, развивать мелкую моторику,
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку разместить на
полянке цветы по желанию, и постараться запомнить, где
расположен, например, красный цветок. Затем просит
ребёнка закрыть глазки и перемещает цветок на другое
место. Ребёнок отгадывает и указывает прежнее место
цветочка. Усложнение - два, три цветочка меняются
местами.

11. «Кто-кто в теремочке живёт?»
Цель: учить перессказывать знакомые
сказки, знакомить с элементами
режиссерской игры. воспитывать желание
играть со сверстниками.
Ход игры: воспитатель предлагает детям
поиграть в сказку. Дети выбирают себе
персонажи, и рассказывают сказку
«Дизайнеры»
Цель: развивать воображение, закреплять знания о
геометрических фигурах, мелкую моторику, умение
ориентироваться на плоскости.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку украсить
коврик для куклы. Для украшения на столе
раскладываются «узоры» - вязанные
геометрические фигуры разных цветов, шнуры
разной длины. В дальнейшем усложнение- узоры
на противоположных сторонах коврика должны
быть одинаковыми, для этого сравниваются фигуры,
шнурки. Уточняются их цвет, размер

12. «По реке плывёт кораблик»
Цель: развивать мелкую моторику пальцев, закреплять знания цветов спектра и их оттенков-тёмный, светлый.
Ход игры: воспитатель сообщает детям, что сегодня на корабле поплывут только те пассажиры, у которых
одежда зелёного цвета ( в контейнере из которого дети будут отбирать пассажиров находятся прищепки -
пассажиры всех цветов, в дальнейшем- усложнение- добавляются различные оттенки заданного цвета). Дети
сажают (прицепляют прищепки) заданного цвета.
«Мы – пилоты, полетим на самолёте».
Цель: развивать мелкую моторику, умения различать и называть цвета, учить играть в паре.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в полёт. Каждый самолёт может лететь только по своей
дорожке – красный самолётик по красной и т.д.

13. «И завяжем, и развяжем»
Цель: развивать мелкую моторику: завязывать, развязывать,
плести различными нитями, ленточками; называть цвета и
соотносить их с предметом.
Ход игры: воспитатель просит ребёнка завязать ленточки
определённого цвета, надеть на ленточки бусинки того же цвета.
«Времена года»
Цель: закреплять знания о временах года, развивать мелкую моторику, слуховое восприятие.
Ход игры: воспитатель включает музыку и раскладывает на столе перед ребёнком цветы, жёлтые листья,
снежинки, капельки и предлагает ему послушать музыку. После прослушивания украшают полянку по желанию
ребёнка, в дальнейшем – соответственно прослушанной музыке.

14. Инновационный потенциал идеи опыта
• «сенсорное воспитание», это целенаправленное, последовательное и
планомерное педагогическое воздействие, обеспечивающие формирование
у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения,
восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной
культурой человека;
• усвоение сенсорных эталонов осуществляется во всех видах детской
деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-
исследовательской, продуктивной и т.д.);
• в качестве основных форм формирования сенсорного воспитания
выступают дидактические игры;
• выделены условия обеспечивающие эффективность проведения
дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного
возраста: последовательность и систематичность использования
дидактических игр; повторность их проведения с постепенным переходом
от простого к сложному; индивидуальный подход с учетом возрастных
особенности детей, развивающая среда.