Документ описывает проект «Юмор в изобразительном творчестве дошкольников», направленный на развитие творческих и познавательных способностей детей через юмор в различных формах искусства. Основные задачи проекта включают воспитание чувства юмора, развитие воображения и мелкой моторики, а также организацию совместной творческой деятельности с участием детей, воспитателей и родителей. Реализация проекта предполагает использование разнообразных методов, включая занятия, театрализацию, читательские активности и исследовательскую деятельность.

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» муниципального
района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад
«Колосок»»
ПРОЕКТ
Юмор
в изобразительном творчестве
дошкольников
Воспитатель: Позднякова О.С.
2016г.
1

2. Проект
«Юмор в изобразительном творчестве дошкольников»
Планируемые результаты: Ребенок понимает комическое в художественном
слове: потешках, небылицах, перевертышах, сказках, рассказах, музыке, играх.
Понимает юмор в произведениях изобразительного искусства, и изображает его в
рисунках, лепке, аппликации, пластелинографии. Умеет видеть сочетание
реального и необычного. Развивается чувство юмора, обогащается речь ребенка,
мышление, воображение. Развиваются поисково-познавательные способности через
нетрадиционную технику рисования.
Цель: Развитие творческих и познавательных способностей всех участников
проекта в совместной деятельности при ознакомлении с юмором в изобразительном
творчестве дошкольников.
Задачи:
1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей, желание пошутить,
посмеяться, а потом отразить свои впечатления в изобразительном
творчестве.
2. Воспитывать интерес к совместной работе, продолжать формировать
умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
взрослых и самостоятельно.
3. Развивать у детей любовь к творчеству, окружающему миру и мелкую
моторику рук, речь и умение запоминать стихотворения, загадки, игры,
небылицы, перевертыши и понимать их содержание.
4. Развивать воображение, фантазию, чувство юмора, обогащать словарный
запас дошкольников через чтение художественной литературы и
театрализованную деятельность.
5. Развивать опытно-исследовательскую деятельность через
нетрадиционную технику рисования.
6. Формировать сенсорные эталоны: цвет, величину, форму в процессе
продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
конструирование из бумаги).
7. Способствовать развитию координации движений детей, развитию
умений эмоционально откликаться на песни, игры, хороводы, выполнять
движения ритмично.
2

3. 8. Создавать условия для совместной творческой деятельности (ребенок,
воспитатель, родитель).
9. Способствовать повышению творческой активности родителей (карвинг,
шарж, роспись воздушных шаров – портретов).
Актуальность: Юмор развивает тонкость ума, он является свидетельством
одаренности. Научить ребенка смотреть на мир с улыбкой, здоровой улыбке надо
учить с детства, развивать способность смеяться, развивать чувство юмора. Мы
накапливаем опыт направленный на усвоение и закрепление знаний о юморе в
изобразительном творчестве дошкольников через (наблюдения, чтение
художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картинок, разучивание
игр, небылиц, перевертышей, деятельность на занятиях, кружковую работу,
просмотр видеоматериала и т.д.). Для реализации цели мы решили использовать
метод проектирования, так как он способствует развитию творческой активности и
открывает большие возможности в организации совместной поисково-
познавательной и исследовательской деятельности дошкольников, педагогов и
родителей.
Срок реализации: 2 месяца ( март, апрель).
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Вид проекта: фронтальный.
Стратегия реализации проекта.
I этап. Подготовительный.
Цель:
1.Создание условий для мотивационной готовности к совместной
деятельности всех участников проекта.
2.Сбор дидактического и наглядного материала по теме проекта.
3.Подготовка информационного материала: фотовыставка, консультации,
беседы, чтение художественной литературы.
4.Разработка стратегии реализации проекта.
II этап. Мероприятия и события проекта.
3

4. Цель: создание условий для развития игровой деятельности, творческих и
познавательных способностей в совместной деятельности всех участников проекта.
-Занятия:
« Шутки шутить - людей насмешить» (познавательное развитие).
«Что такое юмор» (познавательное развитие).
«Уля и Филя» (речевое развитие).
«Путешествие по произведениям К.Чуковского» ( познавательное развитие)
«Рассказ «Живая шляпа» Н.Носов» (речевое развитие).
«Рассказ «Фантазеры» Н.Носов (речевое развитие)
«Небылицы и перевертыши» (речевое развитие).
«Волшебное превращение» (познавательное развитие).
«На планете Фантазия» (речевое развитие).
«Смешные насекомые» (лепка).
«Чудо-дерево» (рисование).
«Цыпленок» (аппликация).
«Веселые бабочки» (лепка).
«Веселые блюдца смеются» (рисование).
«У кошки день рождения» (рисование).
«Цветы для мамы» (аппликация).
«Мойдодыр» (рисование)
-Чтение художественной литературы: Рассказы Н.Носова , Э.Успенского,
Б.Заходера, А.Линдгрена, В.Драгунского, С.Маршака, С.Михалкова, А.Барто,
потешки, перевертыши, загадки, стихи, считалки, дразнилки, небылицы, чепуха.
- Театрализованная деятельность: инсценировки р.н.с., игровые ситуации,
диалоги.
- Прогулки, наблюдения за мимикой лица , необычностью позы, движения и пр.
-Экскурсия в библиотеку.
- Опытно-исследовательская деятельность: крашенье манки и ватных дисков,
смешивание красок, роспись воздушных шаров – портретов, нетрадиционная
техника рисования (воск, манка, ватные палочка, ладошки, восковые мелки, уголь).
4

5. -Конструирование: театр весёлых поделок из бумаги.
-Просмотр видеоматериала.
-Кружок «Фантазёры».
-Взаимодействие с родителями:
а) изготовление поделок из овощей (карвинг)
б) рисование юмористических портретов (шарж)
в) рекомендуемый список художественной литературы для детей, нетрадиционная
техника рисования (консультации).
г) фотовыставка
-Дидактические игры: « Весёлые краски», «Радуга», «Собери картинку», «Третий
лишний», «Рассмеши клоуна», « Ковер из смешных слов», иллюстрации, картинки.
-Музыкальные занятия.
-Подвижные игры: «Петушок и Машенька», «Ходит по двору индюк», «Ваня, Ваня
простота», «У Маланьи».
-Сожетно-ролевые игры: «Мы едем в цирк», «Клоуны и Петрушки», «Магазин
одежды», «Художники».
-Строительные игры: «Веселый трамвайчик», «Цирк», «Машина Винтика и
Шпунтика».
III этап. Заключительный.
Цель: оценка полученных результатов реализации проекта в соответствии с
поставленной целью и ожидаемыми результатами:
- в ходе проектирования дети узнали ,что такое юмор и умеют отражать его в
рисунках, лепке, аппликации, пластилинографии; умеет видеть сочетание реального
и необычного.
-развивают познавательно-исследовательские способности через нетрадиционную
технику рисования; умеют красить манку, рисовать ватными палочками,
восковыми мелками, ладошкой, пальцем, оттисками из овощей.
-познакомились с рассказами и другими произведениями советских писателей:
Н.Носова, Б.Заходера, К.Чуковского, Г. Сангира, В.Драгунского, .Успенского,
С.Михалкова и др., потешками, загадками, небылицами, перевертышами, играми
связанными с юмором;
5

6. - созданы условий для развития творческих и познавательных способностей всех
участников проекта в совместной деятельности при ознакомлении с юмором в
изобразительном творчестве дошкольников.
-открытое занятие для педагогов «Цветик-семицветик».
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:
ОРГАНИЗОВАННЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Конспект интегрированного занятия с элементами
опытно-исследовательской деятельности с дошкольниками старшей группы.
Тема: «Цветик-семицветик»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-
коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: развитие опытно-исследовательских способностей, воображения,
чувство юмора в изобразительном творчестве на основе фольклора и
юмористических произведений.
Задачи:
1) Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству, к
юмористическим произведениям. («Речевое развитие»).
2) Воспитывать художественный вкус, эстетическое и эмоциональное
восприятие, воображение и фантазию через творческие способности
(«Художественно-эстетическое развитие»).
3) Развивать речь, обогащать словарный запас (юмор, юморист, шарж )
(«Речевое развитие»).
4) Развивать мышление, опытно-исследовательские способности через
нетрадиционную технику рисования («Познавательное развитие»)
5) Развивать умения отражать комическое в рисунке, понимать чувство юмора
(Художественно-эстетическое развитие)
6

7. 6) Формировать сенсорные эталоны: цвет, количество, величину, форму в
процессе продуктивной деятельности (Познавательное развитие)
7) Развивать умение эмоционально откликаться на песни, игры, хороводы,
выполнять движения ритмично (Социально-коммуникативное развитие)
8) Способствовать развитию координации движений детей, выполнять
движения синхронно со словами (Физическое развитие).
9) Продолжать учить опираться на полученные знания используя
оригинальные решения проблем ( «Познавательное развитие»).
Методы и приёмы:
-практические: муз. игровое упражнение «Я здороваюсь везде», «Мы
идём…»,д/и «Найди волшебную краску», игра «У Маланьи», эл. д/и «Третий
лишний», д/и «Собери цветок «Цветик-семицветик»», «Весёлый ковер»,
рисование «Веселые блюдца смеются», «Цветные гусеницы», «Радуга»
(нетрадиционная техника рисования);
-наглядные: рассматривание веселых иллюстраций к прочитанным
произведениям, наблюдение в процессе ООД, расписанные воздушные шары-
портреты, шарж, шаблоны(гусеница, посуда).
-словесные: вопросы к детям, беседа, загадки, небылицы, стихи, перевертыши,
рассказы, прибаутки, сказки, стихи, создание проблемных ситуаций, рассказы
детей о юморе, шутках, формулирование выводов.
Материалы и оборудование:
Демонстрационные разрезанные картинки для д/и «Собери веселую картинку»,
интерактивная доска для д/и «Третий лишний», клубок шерстяной нитки для
д/и «Веселый ковер», лепестки цветика-семицветика, косынка для д/и «У
Маланьи», шаблоны с изображением посуды, гусениц, радуги, кисти ,клеёнка,
салфетки, розетки для клея и цветной манки, подносы, ватные палочки, гуашь,
палитра, стаканчики с водой.
Формы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Позновательно-
исследовательская
Решение проблемных ситуаций: «Как помочь краскам
спасти Королеву Кисточку?», «Чем можно рисовать, ели
у нас нет кисточки?» , «Чем можно раскрасить, если у
нас нет красок?», «Какие краски надо смешать, чтобы
получить нужный цвет?» Цель: развитие
познавательной активности.
Изобразительная Рисование цветными восковыми мелками «Веселые
блюдца смеются», цветной манкой «Цветная гусеница»,
7

8. рисование по мокрому «Радуга». Цель: Развивать
художественный вкус, цветовую гамму, воображение,
мышление.
Коммуникативная Рассказы детей о понятиях ,что такое юмор, юморист,
шутка, когда бывает весело, какие веселые
произведения они знают. Чтение загадок, стихов,
потешек, небылиц, перевертышей. Цель: развитие
связной речи, воображения, обогащение словаря.
Игровая Игровая ситуация « Письмо из страны «Волшебных
красок»»,Д/и «Найди волшебную краску», эл.д/и
«Третий лишний», «Веселые ковер» . Цель:
способствовать развитию интеллекта, остроты видения,
наблюдательности, развитие мыслительных операций.
Музыкальная Игровое упражнение «Я здороваюсь везде», «Мы
идем». Цель : развивать музыкальный слух, чувство
такта, выполнять движения в соответствии с текстом
Двигательная Разминка «У Маланьи», «Мы идем. Цель: снять
мышечное напряжение, выполнять движения в
соответствии с текстом.
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность
воспитателя
Деятельность
воспитанников
Ожидаемые результаты
1 В-ль здоровается с
детьми и предлагает им
спеть музыкальное
приветствие для всех
гостей и что их
окружает.
«Я здороваюсь везде»
(Приложение №1)
Дети здороваются с
гостями и исполняют
музыкальное
приветствие «Я
здороваюсь везде»
Умеют выполнения
движения в
соответствии с текстом.
Включаются в
образовательный
процесс.
2 Игровая ситуация
«Письмо из страны
«Волшебных красок»».
В-ль читает письмо и
объясняет, чтобы
спасти Королеву
Кисточку необходимо
Дети слушают
внимательно
содержание письма,
соглашаются помочь
в беде краскам.
Называют все цвета
лепестков(радуги) ,
количество и
Получают
эмоциональный настрой
на познавательно-
исследовательскую
деятельность. Умеют
принимать
самостоятельное
решение в проблемной
8

9. собрать все лепестки
Цветика-семицветика и
выполнить задания.
Уточняет у детей каких
цветов лепестки у
цветка и сколько их.
отправляются в путь
на их поиски .
ситуации.
3 Музыкальная разминка
«Мы идем, мы идем,
весело шагаем.
Лепестки мы найдем,
кисточку спасаем»
(Приложение №1)
Дети идут по группе и
поют .
Развивают музыкальный
слух, умеют выполнять
движения в
соответствии с текстом.
4 Воспитатель вместе с
детьми находит первый
лепесток и спрашивает
какого он цвета. Затем
читает задание.
-Что такое юмор? Кто
такой юморист? Что
такое шутка? Когда вам
бывает весело? Как
называется смешной
портрет? Назовите и
прочитайте веселые
произведения.
В-ль: Молодцы, ребята!
Вы справились с
заданием.
Дети внимательно
слушают задания,
отвечают на вопросы
и читают небылицы,
перевертыши,
называют
произведения,
авторов, названия
песен и т.д.
Умеют давать четкие
ответы на заданный
вопрос. Знают
произведения малого
фольклора, понимают
содержание небылиц,
потешек и т.д.
Развивают и понимают
чувство юмора.
9

10. 5 Идем искать
следующий лепесток.
Дети находят
оранжевый лепесток. В-
ль читает задание .
Д/И « Найди
волшебную краску».
Ребята, сколько у нас
лепестков? Какого они
цвета?
(Приложение №2)
Дети выполняют
задания. Вспоминают,
какой цвет получится
при смешивании
красок, находят
данный цвет и
вставляют его в
нужную ячейку.
Отвечают на вопросы.
Развивают поисково-
познавательную
способность, мышление.
Знают цвета и счет.
6 В-ль: Молодцы, ребята!
Этот лепесток тоже
наш. Идем дальше на
поиски . Находят
желтый лепесток.
Читают задание
(нарисовать веселые
блюдца).
Рисование «Веселые
блюдца смеются»
(цв.восковыми
мелками) по
произведению
К.Чуковского
«Федорино горе».
Проблемная ситуация:
Чем можно рисовать,
ведь кисточек у нас
нет?
(Приложение №3)
Дети называют
варианты
нетрадиционной
техники рисования
( ватной палочкой,
пальцем, ладошкой,
оттиски листьев и
овощей). Рисуют на
готовых шаблонах
(посуда)восковыми
мелками веселые
рожицы, руки, ноги
по своему
воображению.
Умеют опираться на
полученные знания,
используя
оригинальные решения
проблем. Развивают
художественный вкус,
воображение и
фантазию через
творческие способности.
Отражают комическое в
рисунке.
7 В-ль с детьми под муз.
разминку идут дальше
и находят зелёный
лепесток. Читают
задание ( поиграть в
веселую игру)
Подвижная игра «У
Маланьи»
Дети играют в игру
«У Маланьи».
Умеют выполнять
движения синхронно со
словами, укрепляют
координацию движений
и эмоционально
откликаются на игры,
хороводы.
10

11. (Приложение№4)
8 В-ль вместе с детьми
находит голубой
лепесток, и читает
задание.
Д/и «Третий лишний»
(электронный вариант)
(Приложение №5)
Дети внимательно
слушают задание.
Находят лишний
предмет, который не
имеет отношение к
худ. творчеству и
объясняют свой
выбор.
Умеют опираться на
полученные знания и
объяснять выбор своего
ответ.
9 В-ль: Молодцы, ребята!
Давайте посчитаем,
сколько у нас уже с
вами лепестков.
Идут искать
следующий лепесток.
Находят синий
лепесток и читают
задание (раскрасить
гусеницу).
Проблемная ситуация:
-Ребята, чем можно
красить, ведь красок у
нас тоже нет?
Рисование «Цветная
гусеница» (цветной
манкой на шаблонах)
(Приложение №6)
Дети отвечают на
вопросы. Считают
лепестки, называют
цвета. Рассказывают,
как они красили
манку, как правильно
надо ей красить и
выполняют задание.
Умеют опираться на
полученные знания,
используя оригинальные
решения проблем.
Формируются
сенсорные эталоны:
цвет, количество, форма.
10 В-ль: Ну, ребята, идём
дальше искать
лепестки. Находят
фиолетовый лепесток и
читают задание.
Д/И «Веселый ковер».
(Приложение №7)
Ребенок называет
веселое слово, держит
верёвочку и передает
клубок следующему
игроку и т.д. В конце
смотрят, какой ковер
у них получился и на
что похож.
Умеют эмоционально
откликаться на игры,
развивают мышление,
речь, обогащают
словарный запас.
11

12. 11 В-ль: Ребята, давайте
посчитаем, сколько у
нас лепестков? Как вы
думаете чего не хватает
у цветка?
Дети ищут серединку
(центр)цветка и вос-ль
читает
задание( докрасить
радугу).
Проблемная ситуация:
-Ребята, но здесь не все
цвета красок! Что
делать? Как нам найти
потерянные краски?
Рисование «Радуга» (по
мокрому)
(Приложение№8)
Дети отвечают на
вопросы. Затем
объясняют, как можно
получить потерянные
цвета (оранжевый,
зеленый, голубой)
путем смешивания
красок. На палитре
смешивают краску и
рисуют по мокрому.
Развивают
познавательно-
исследовательскую
способность, мышление.
Умеют опираться на
полученные знания.
12 В-ль: Ребята, давайте
скорее соберём весь
цветок. Молодцы, вы
помогли жителям
страны «Веселых
красок» спасти
Королеву Кисточку! Не
побоялись трудностей,
работали дружно.
Давайте вспомним,
какие задания нам
пришлось выполнить?
(Приложение№9)
Дети собирают весь
цветок и вспоминают
какие задания им
пришлось выполнить.
Умеют давать четкие
ответы на заданные
вопросы.
13 В-ль: За вашу
находчивость и
умелость Королева
Кисточка прислала вам
Дети получают
гостинцы, прощаются
с гостями и уходят.
Знают правила этикета и
поведения.
12

13. гостинцы (отдает
ребятам гостинцы).
Информационное обеспечение:
1.Грибовская, А.А. Конспекты занятий. Юмор в изобразительном творчестве
дошкольников [ Текст ]/ А.А. Грибовская.- Центр педагогического образования,
2007.
2.Вострухина, Т.Н. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет [Текст]/
Т.Н.Вострухина.-М.:ТЦ СФЕР
А,2011.
3.Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы
занятий [Текст]/В.В.Гербова.-2-е изд., ипр. И доп.-М.: Мозаика –Синтез, 2008.
13

14. 4.Гуськова,А.А. Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет [Текст]: развитие
моторики, коррекция координации движений и речи/ А.А.Гуськова.- Волгоград:
Учитель 2012.
5.Ефанова, З.А. ФГТ в ДОУ: от теории к практике. Комплексные занятия. Средняя
группа. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы
[Текст]/ З.А.Ефанова.-Волгоград: Учитель, 2012.
6.Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
детского сада. Планы и конспекты занятий [Текст]/ Т.С.Комарова.-М.:Москва-
Синтез,2010.
7.Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.
[Текст]: методические рекомендации. Планирование / И.А.Лыкова.-М.: изд.дом
«Цветной мир»,2012.
8.Лампман, В.Е. Лаборатория педагогического мастерства [Текст]: мастер-классы,
проекты, семинар-практикум / В.Е.Лампман.-Волгоград: Учитель, 2013.-44с.
9.Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа. Конспекты занятий
[Текст]: методические рекомендации / О.С.Ушакова.-М.: ТЦ СФЕРА, 2011.
10.Федорова,Г.П. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного
возраста. На золотом крыльце сидели / Г.П.Федорова.-Санкт-Петербург 2Детство-
Пресс»,2006.
11.Казакова,Р.Г. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование.
Рисование с детьми дошкольного возраста / Р.Г.Казакова.-М.: ТЦ СФЕРА,2004.
Приложение №1
Муз.разминка «Я здороваюсь везде»
Цель: развивать музыкальный слух, чувство такта, выполнять движения в
соответствии с текстом, снятие мышечного напряжения.
14

15. Муз.разминка «Мы идем…»
Приложение №2
Д/И «Найди волшебную краску».
Цель: развитие познавательной активности, интеллекта, остроты видения,
наблюдательности, развитие мыслительных операций.
15

16. Приложение №3
Рисование цветными мелками «Весёлые блюдца смеются»
Цель: развивать художественный вкус, цветовую гамму, воображение,
мышление.
16

17. Приложение №4
Муз.игра «У Маланьи»
Цель: снять мышечное напряжение, выполнять движения в соответствии с
текстом.
17

18. Приложение №5
ЭЛ.Д/И «Третий лишний»
Цель: способствовать развитию интеллекта, остроты видения,
наблюдательности, развитие мыслительных операций.
18

19. Приложение №6
Рисование «Цветная гусеница»
(ватными палочками, пальцем, цветной манкой)
19

20. Цель: развитие художественного вкуса, цветовой гаммы, воображение,
мышление.
Приложение №7
Д/И «Весёлый ковёр»
Цель: способствовать развитию интеллекта, остроты видения,
наблюдательности, развитие мыслительных операций.
20

21. Приложение №8
Рисование «Радуга» (по мокрому)
Цель: развитие познавательной активности, художественного вкуса,
цветовой гаммы, воображение, мышление.
21

22. Приложение №9
Складываем «Цветик семицветик»
Цель: развитие познавательной активности, художественного вкуса,
цветовой гаммы, воображение, мышление.
22

23. 23