Download to read offline
More Related Content
![Dj и стали мы взрослее [автосохраненный]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/dj-160517030147-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
мы по радуге пойдём»
- 1. «Мы по радугепойдём» подготовила воспитатель Т.В. Шалашова
- 2. Многообразие цветовых гармоний,наблюдаемых в природе, всегда предполагает не один цвет, а комплекс цветовых сочетаний. Цвет и его сочетание оказывают на человека определенное воздействие, могут возбуждать и успокаивать, угнетать и радовать. В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать. Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне. Это очень ценное качество, которое надо поддерживать, развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием развития художественного восприятия цвета у дошкольника. Дети интуитивно улавливают цветовой образ, обнаруживая тем самым зачатки образного мышления: называют цвета и их сочетания злыми или добрыми, веселыми или грустными.
- 3. Процесс восприятия цветаребенком нельзя оставлять на уровне непроизвольности, интуитивности. Цветовое восприятие не должно оставаться конечным результатом, цвет должен стать средством активной творческой деятельности ребенка.
- 4. Цель работы: • привлечьвнимание детей к разнообразию цвета окружающего мира; • развивать способность воспринимать цвета и оттенки предметов; • повысить интерес к исследовательской деятельности; • развивать художественно-творческие способности детей через расширение их знаний о цвете.
- 5. Задачи работы: • продолжитьзнакомство с цветовыми эталонами; • ознакомление детей со свойствами и особенностями цвета; • знакомство детей с характеристиками цветов и их оттенков, взаимоотношениями цветов друг с другом; • обогащение словарного запаса названиями цветов и оттенков; • воспитание эстетического, эмоционально окрашенного восприятия цвета.
- 6. Условия для реализацииработы: • систематические наблюдения в природе, выделение цвета ее объектов и явлений, изменение цветов в природе в зависимости от времени года, погоды, освещения и т.п.; • использование дидактических игр в работе с детьми; • эстетическое оформление среды; • просветительская работа с родителями.
- 7. • Много интересногомы узнали из презентаций о цветах спектра.
- 8. • Каждое летнееутро у нас начиналось с доброго дружеского приветствия.
- 9. • С высотыгорки дети наблюдали, как встаёт солнышко.
- 10. • Встречая друзей,рассматривали цвет их одежды.
- 11. • В дидактическихиграх дети безошибочно распределяли картинки по цветовому признаку.
- 12. • Максим внимательносоотносит бабочек по размеру.
- 13. • Девочки различаютпредметы по величине (большая бабочка, поменьше, самая маленькая).
- 14. • У Катикаждая бабочка заняла свой «домик».
- 15. • Наши музыкальныеинструменты разноцветные, очень яркие.
- 16. • Максим –гармонист играет на красной гармошке.
- 17. • Ярослава оченьэмоциональна в игре в «музыкального руководителя».
- 18. • Полина поётпесенку, а Яся аккомпанирует.
- 19. • Собирая разноцветныебусы, развиваем мускулатуру наших пальчиков, закрепляем названия цветов.
- 20. • Саша быстро собираетмашину с человечком, без ошибок называя цвет деталей.
- 21. • Кристине очень нравитсяиграть с разноцветной радугой.
- 22. • Миша быстрои без ошибок составляет разноцветных гусеничек.
- 23. • Лиза сЛилеей ловят разноцветных зверей на удочку.
- 24. • Шарики познакомилинас с расположением цветов в радуге и поговоркой: «Каждый охотник желает знать где сидит фазан».
- 25. • Лиля изразнообразия шаров выбрала красный – такой же улыбчивый.
- 26. • Рита, Ваняи Саша отправляются в морское путешествие с фиолетовым шариком.
- 27. • На кортеиграли в подвижные игры «Светофор» и «Разноцветные перебежки».
- 28. • Дети проявляютинициативу при выборе картинки для раскрашивания.
- 29. • Для рисованияиспользовали яркие восковые карандаши.
- 30. • Игры сводой доставляют детям радость, удовольствие отличное настроение и освежают в летнюю жару.
- 31. • Рома поймалзелёную рыбку, а Нэлли наполнила водой дракончика – леечку голубого цвета.
- 32. Результаты проведённой работы: • Дети научились различать цвета в окружающем мире. • Обогатился словарный запас названиями оттенков цветов. • Дети стали эмоционально отзывчивее при восприятии цвета в природе.
- 33.