Время бежит вперед, время меняется. Все пользуются компьютерами – от мала до велика, у всех крутые телефоны, с которыми разберется только сообразительный человек. Растет наука, развивается техника. Мы, воспитатели должны помнить, что ребенка уже с дошкольного возраста надо подготовить к новой жизни. Используем разнообразные формы работы: индивидуальная, подгрупповая, проводим занятия. Участвуем в конкурсах, занимаем призовые места. Очень актуальными на сегодняшний день являются индивидуальные проекты, с их помощью ребенок учится выступать перед публикой, защищать свой проект. Он учится быть ответственным. Все эти формы работы нужны, чтобы вырастить активного, ответственного, внимательного, творчески развитого дошкольника.
ФГОС тоже обращают большое внимание на развитие данных качеств у ребенка – дошкольника. В своей работе я активно использую ТРИЗ технологию. Дети в моей группе с удовольствием играют в игры с элементами ТРИЗ. Обратила внимание, что данная технология учит ребенка, прежде всего, думать. Например, «Мозговой штурм» - я задала вопрос: "Утром пришли в детский сад – на улице было тепло, легко оделись. К вечеру уже сильно похолодало. А надо попасть домой. Дом, в котором я живу, находится далеко от детского сада. Как же быть?" Столько было интересных ответов: надо укутаться в одеяло и так идти домой, надо вызвать такси, надо быстро бежать до дома, тогда точно не замерзнешь и не заболеешь…
А как детям нравится, когда они рассказывают по картинке от имени героя, нарисованного там. Составили рассказ по картине «Птичий двор». Аня Нечаева было цыпленком. Вот ее рассказ: «Я маленький цыпленок, желтенький и пушистый. И очень красивый. Как будто маленький колобок, катаюсь по земле. Я слушаюсь свою маму. Дружу с другими цыплятами. Ведь они мои сестрички». Так же составили рассказы от имени собачки Жучки, что она добрая и хорошая, про петушка, что любит кукарекать, но пока у него заболело горлышко, поэтому молчит.
Цель ТРИЗ – развивать у детей умственную активность, творчество. Ребенок учиться быть внимательным, анализируют ситуацию.
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Время бежит вперед, время меняется. Все пользуются компьютерами – от мала до велика, у всех крутые телефоны, с которыми разберется только сообразительный человек. Растет наука, развивается техника. Мы, воспитатели должны помнить, что ребенка уже с дошкольного возраста надо подготовить к новой жизни. Используем разнообразные формы работы: индивидуальная, подгрупповая, проводим занятия. Участвуем в конкурсах, занимаем призовые места. Очень актуальными на сегодняшний день являются индивидуальные проекты, с их помощью ребенок учится выступать перед публикой, защищать свой проект. Он учится быть ответственным. Все эти формы работы нужны, чтобы вырастить активного, ответственного, внимательного, творчески развитого дошкольника.
ФГОС тоже обращают большое внимание на развитие данных качеств у ребенка – дошкольника. В своей работе я активно использую ТРИЗ технологию. Дети в моей группе с удовольствием играют в игры с элементами ТРИЗ. Обратила внимание, что данная технология учит ребенка, прежде всего, думать. Например, «Мозговой штурм» - я задала вопрос: "Утром пришли в детский сад – на улице было тепло, легко оделись. К вечеру уже сильно похолодало. А надо попасть домой. Дом, в котором я живу, находится далеко от детского сада. Как же быть?" Столько было интересных ответов: надо укутаться в одеяло и так идти домой, надо вызвать такси, надо быстро бежать до дома, тогда точно не замерзнешь и не заболеешь…
А как детям нравится, когда они рассказывают по картинке от имени героя, нарисованного там. Составили рассказ по картине «Птичий двор». Аня Нечаева было цыпленком. Вот ее рассказ: «Я маленький цыпленок, желтенький и пушистый. И очень красивый. Как будто маленький колобок, катаюсь по земле. Я слушаюсь свою маму. Дружу с другими цыплятами. Ведь они мои сестрички». Так же составили рассказы от имени собачки Жучки, что она добрая и хорошая, про петушка, что любит кукарекать, но пока у него заболело горлышко, поэтому молчит.
Цель ТРИЗ – развивать у детей умственную активность, творчество. Ребенок учиться быть внимательным, анализируют ситуацию.
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельнос...alenatomsk
Педагогический факультет Томского государственного педагогического университета в сотрудничестве с инновационным предприятием ТГПУ ООО «Академия счастливого детства» в партнерстве с ООО «Развивающие игры Воскобовича» (Санкт-Петербург) в рамках внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на базе детского саду № 49 ТГУ 21,22 октября провели областной семинар-практикум
«Система дидактического сопровождения реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (на примере игр В.В. Воскобовича)».
В семинаре участвовали:
Файзуллаева Елена Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольного образования и логопедии ТГПУ, старший воспитатель Аршикова О.Ф., воспитатели Крылатова С.В. и Петрова А.В.
На семинаре рассматривались следующие проблемные вопросы:
Актуальность применения дидактического сопровождения ФГОС.
Предметно-развивающая среда ДОУ в условиях реализации ФГОС
Развитие познавательной деятельности через организацию игровой образовательной ситуации на основе технологии ВВ
Воскобовича
развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельнос...alenatomsk
Педагогический факультет Томского государственного педагогического университета в сотрудничестве с инновационным предприятием ТГПУ ООО «Академия счастливого детства» в партнерстве с ООО «Развивающие игры Воскобовича» (Санкт-Петербург) в рамках внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на базе детского саду № 49 ТГУ 21,22 октября провели областной семинар-практикум
«Система дидактического сопровождения реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (на примере игр В.В. Воскобовича)».
В семинаре участвовали:
Файзуллаева Елена Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольного образования и логопедии ТГПУ, старший воспитатель Аршикова О.Ф., воспитатели Крылатова С.В. и Петрова А.В.
На семинаре рассматривались следующие проблемные вопросы:
Актуальность применения дидактического сопровождения ФГОС.
Предметно-развивающая среда ДОУ в условиях реализации ФГОС
Развитие познавательной деятельности через организацию игровой образовательной ситуации на основе технологии ВВ
Воскобовича
занимательные игры _ основа предматематической подготовки дошкольников - копияВалерия Кулеш
Математика входит в жизнь ребёнка с момента рождения. Ребёнок растёт, и каждый день слышит много для себя нового, в частности: слова, обозначающие количество, название величин, единицы измерения разных величин, названия разных геометрических фигур и их свойств и много другой математической информации. Если с самого начала предоставить ребёнку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда позже, в школе, с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Математика по праву занимает большое место в системе дошкольного образования. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несёт в себе определенную умственную задачу, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом. Знакомство с математикой, ее понятиями осуществляется с помощью пособий в играх, весело и ненавязчиво, не разрушая естественной жизни детей. Занимательность маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей.
В связи с этим возникает необходимость в применении эффективных методов, инновационных подходов в развитии инициативности у детей.
суховольская е.в.роль музыки в патриотическом воспитании
презентация1111
1. Дидактическая игра - сортер
«Сундучок знаний»
(изготовленная по методике М.Монтессори)
2. Цель: развитие связной речи, психических
процессов, познавательных и творческих способностей
дошкольников.
Задачи:
• вызвать эмоциональный отклик у детей и желание
играть в дидактическую игру - сортер «Сундучок знаний»;
• систематизировать и углублять знания детей об
окружающем мире, расширять кругозор, способствовать
формированию элементарных математических
представлений;
• расширять и активизировать словарный запас детей;
•оказывать поддержку инициативы и самостоятельности
дошкольников в игровой деятельности;
•развивать любознательность как основу познавательной
активности дошкольников.
3. Описание игры: игра – сортер «Сундучок знаний» по
методике Марии Монтессори. Игра представляет собой деревянный
сундучок диаметром 1м×15см×18 см с выдвигающейся верхней частью
– крышкой, на которой расположено 10 прорезей для сортировки
предложенных картинок. Внутри сундучка имеется 10 разделителей, с
целью проверки выполненных заданий детьми. На внешней стороне
сундучка располагается пластина диаметром 90 см × 8 см, которая легко
вынимается из боковых держателей для замены на другую пластину по
определенной лексической теме. Расположение картинок на пластине
соответствует расположению верхних прорезей на крышке сундучка.
Дети с удовольствием и интересом сортируют предложенные
воспитателем или выбранные самостоятельно картинки.
4. Практическая значимость: Дидактическая игра
сортер «Сундучок знаний» по методике Марии Монтессори
позволяет детям в живой, непосредственной форме
накапливать сенсорный опыт, уточнять представления и
знания о свойствах предметов (цвет, форма, величина,
пространственное положение), закреплять родо-видовые
понятия по лексическим темам, развивает умение выделять
сходство и различие между предметами; развивать
глазомер, координацию движений рук и глаз, мелкую
моторику; совершенствовать внимание, произвольную и
непроизвольную память. Практичность данной игры также
заключается в том, что ее можно использовать с ясельной
группы и усложнять по мере взросления детей до
подготовительной группы.
