1. ‫االلكترونى‬‫الكتاب‬‫انتاج‬‫معايير‬
‫د‬.‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أسامة‬

2. •‫تنظيم‬‫متتابعة‬ ‫صغيرة‬ ‫وحدات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬.
•‫المتعلمين‬ ‫لمستوى‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫محتوى‬ ‫مناسبة‬.
•‫المتعلمين‬ ‫لمستوى‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫محتوى‬ ‫مناسبة‬.
•‫توجيه‬‫والتعليمات‬ ‫اإلرشادات‬ ‫باستخدام‬ ‫بدقة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬
•‫التكامل‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫والسابقة‬ ‫الحالية‬ ‫المعرفة‬ ‫بين‬.
•‫تحديد‬‫المتعلم‬ ‫إليه‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫التمكن‬ ‫معيار‬ ‫أو‬ ‫مستوى‬.
•‫إعداد‬‫كل‬ ‫منها‬ ‫يبدأ‬ ‫التي‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫لتحديد‬ ‫القبلي‬ ‫التقدير‬ ‫ووسائل‬ ‫أدوات‬
‫تعلمه‬ ‫طالب‬.

3. ‫وقوي‬ ‫واضح‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫جودة‬ ‫مراعاة‬
‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫نغمات‬ ‫تنوع‬
‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫من‬ ‫خالي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بالتعليق‬ ‫القائم‬ ‫الصوت‬‫وسالمة‬
‫والحروف‬ ‫األلفاظ‬ ‫مخارج‬
‫التعليق‬ ‫أثناء‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫عدم‬
‫بالتعليق‬ ‫للقائم‬ ‫والحديث‬ ‫الصمت‬ ‫فترات‬ ‫مراعاة‬
‫تشغيله‬ ‫وإعادة‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫مفتاح‬ ‫غلق‬ ‫إمكانية‬
‫م‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫في‬ ‫التأخر‬ ‫عدم‬‫ا‬
‫أ‬–‫االلكترونى‬ ‫الكتاب‬ ‫فى‬ ‫للصوت‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬:
1-‫الصوتى‬ ‫للتعليق‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬:

4. ‫المستخدم‬ ‫إلقناع‬ ‫وذلك‬ ‫بيئي‬ ‫كصوت‬ ‫الصوتي‬ ‫المؤثر‬ ‫استخدام‬
‫البديلة‬ ‫بالبيئة‬
‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫مع‬ ‫الصدى‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬ ‫ال‬
‫خلفية‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫تدريجيا‬ ‫ويختفي‬ ‫الصوتي‬ ‫المؤثر‬ ‫يظهر‬
‫نص‬ ‫صاحبه‬ ‫إذا‬ ‫النص‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫المؤثر‬ ‫يظهر‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫في‬ ‫االقتصاد‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫يستخدم‬
‫لإلجابة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫تثبيت‬
‫الخط‬ ‫واإلجابة‬ ‫الصحيحة‬‫أ‬
‫وبدون‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫يتواجد‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫بنفس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫مبالغة‬
‫أ‬–‫االلكترونى‬ ‫الكتاب‬ ‫فى‬ ‫للصوت‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬:
2-‫الصوتيه‬ ‫للمؤثرات‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬:

5. ‫تستخدم‬‫الموسيقى‬‫في‬‫التعزيز‬‫وكخلفية‬‫للنص‬.
‫الموسيقى‬‫المستخدمة‬‫كخلفية‬‫للنص‬‫تستخدم‬‫لربط‬‫عناصر‬
‫الموضوع‬‫ببعضها‬.
‫يخصص‬‫لحن‬‫مميز‬‫لكل‬‫موضوع‬‫من‬‫الموضوعات‬.
‫شدة‬‫الموسيقى‬‫أقل‬‫في‬‫حالة‬‫التعليق‬‫الصوتي‬.
‫أ‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصوت‬‫فى‬‫الكتاب‬‫االلكترونى‬:
3-‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للموسيقى‬:

6. ‫عند‬‫ظهور‬‫رسالة‬‫هامة‬‫على‬‫الشاشة‬‫أة‬‫تقديم‬‫أسئلة‬‫تختفي‬
‫الموسيقى‬.
‫عدم‬‫استخدام‬‫مقطوعات‬‫موسيقية‬‫مشهورة‬‫منعا‬‫لتشتت‬‫الطالب‬.
‫يفضل‬‫أن‬‫تكون‬‫موسيقى‬‫الخلفية‬‫من‬‫النوع‬(MIDI)‫وأن‬‫تذكر‬‫في‬
‫تكرارات‬(Loop)‫ألنها‬‫قد‬‫تستمر‬‫في‬‫تكرارات‬‫طويلة‬.
‫أ‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصوت‬‫فى‬‫الكتاب‬‫االلكترونى‬:
3-‫تابع‬:‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للموسيقى‬:

7. •‫عدم‬‫استخدام‬‫الصور‬‫التي‬‫تحتوي‬‫على‬‫تفاصيل‬‫كثيرة‬.
•‫تستخدم‬‫الرسومات‬‫الخطية‬‫المسلسلة‬‫كبديل‬‫عن‬‫الصور‬‫المتحركة‬
‫أو‬‫لقطات‬‫الفيديو‬.
•‫أن‬‫تتوافر‬‫للصورة‬‫القيمة‬‫االتصالية‬‫بمعنى‬‫أن‬‫تحقق‬‫القيمة‬‫االتصالية‬
‫المراد‬‫منها‬.
•‫استخدام‬‫الرسومات‬‫الخطية‬‫الملونة‬.
‫ب‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬:
1-‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫الثابتة‬:

8. •‫تستخدم‬‫الواقعية‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫النص‬ ‫إلكساب‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬.
•‫الصورة‬‫الموضوع‬ ‫خصائص‬ ‫تبرز‬‫التعلم‬
•‫الصورة‬ ‫تكبير‬ ‫إمكانية‬ ‫توفير‬.
•‫االتزان‬‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫توزيع‬ ‫في‬.
•‫عدم‬‫الصورة‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬.
‫ب‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬:
1-‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫الثابتة‬:

9. •‫تستخدم‬‫أو‬ ‫المتحركة‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬‫المتغيرة‬
•‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫صوتي‬ ‫تعليق‬ ‫الصورة‬ ‫أو‬ ‫الرسم‬ ‫مع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفضا‬.
•‫عدم‬‫الرسومات‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫داخل‬ ‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬
‫المتحركة‬.
•‫بقدر‬ ‫للواقع‬ ‫الصورة‬ ‫حجم‬ ‫مالئمة‬‫اإلمكان‬
•‫الصورة‬ ‫حركة‬ ‫داخل‬ ‫الواقع‬ ‫محاكاة‬.
‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬:
2-‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫المتحركة‬ ‫والصور‬ ‫المتحركة‬ ‫للرسوم‬:

10. •‫إمكانية‬‫للطالب‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الحركة‬ ‫إعادة‬.
•‫تستخدم‬‫متحركة‬ ‫لقطات‬ ‫تصوير‬ ‫عند‬ ‫المستوية‬ ‫الزاوية‬.
•‫مناسبة‬‫المتحركة‬ ‫الصورة‬ ‫إضاءة‬.
•‫النوع‬ ‫من‬ ‫مضمونها‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫صوت‬ ‫يصاحبها‬ ‫المتحركة‬ ‫الصورة‬
Midi .
•‫عريض‬ ‫داكن‬ ‫خط‬ ‫يصاحبها‬ ‫المتحركة‬ ‫الصورة‬.
•‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫المتحركة‬ ‫للصورة‬ ‫المكتوب‬ ‫التعليق‬
‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬:
2-‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫المتحركة‬ ‫والصور‬ ‫المتحركة‬ ‫للرسوم‬:

11. ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التصوير‬ ‫تجنب‬.
‫التصوير‬ ‫في‬ ‫المقربة‬ ‫اللقطات‬ ‫استخدام‬.
‫الفيديو‬ ‫لعرض‬ ‫الطبيعية‬ ‫السرعة‬ ‫استخدام‬.
‫التصوير‬ ‫أثناء‬ ‫الفالتر‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬.
‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬:
3-‫ل‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫الفيديو‬ ‫لقطات‬:

12. ‫دمج‬‫الفيديو‬ ‫مع‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬.
‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الفيديو‬ ‫لعرض‬ ‫مناسبة‬ ‫نافذة‬ ‫تحدد‬
‫واضحة‬ ‫الصورة‬
‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫عدد‬ ‫توضيح‬
‫معين‬ ‫فيديو‬ ‫لملف‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العرض‬ ‫إمكانية‬
‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬:
3-‫ل‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫الفيديو‬ ‫لقطات‬:

13. •‫سهولة‬‫الخروج‬ ‫وكذلك‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬
‫منه‬.
•‫الخروج‬‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫الكتاب‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫فصل‬ ‫من‬
‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫الفهرس‬ ‫أو‬ ‫الرئيسية‬.
•‫الرجوع‬‫من‬ ‫السابقة‬ ‫الصفحة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الشاشة‬ ‫إلى‬
‫مراجعتها‬ ‫أجل‬.
•‫التحكم‬‫المرور‬ ‫دون‬ ‫النهائي‬ ‫االختبار‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫في‬
‫الوحدات‬ ‫جميع‬ ‫على‬.
•‫تحتوي‬‫للطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫وأدوات‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫الشاشة‬
‫المستخدم‬ ‫أو‬.
‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬:
4-‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫شاشات‬:

14. •‫التحكم‬‫المستخدم‬ ‫لسرعة‬ ‫طبقا‬ ‫المعلومات‬ ‫عرض‬ ‫معدل‬ ‫في‬
.
•‫التحكم‬‫المستخدم‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫للمحتوى‬ ‫البدائل‬ ‫عرض‬ ‫في‬
•‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫بالمحتوى‬ ‫الخاصة‬ ‫للشاشات‬ ‫عرض‬ ‫توقيت‬ ‫تحديد‬
‫المستخدم‬.
•‫تحديد‬‫األسئلة‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫السؤال‬ ‫لعرض‬ ‫توقيت‬.
•‫تحقيق‬‫الشاشة‬ ‫تصميم‬ ‫داخل‬ ‫االتزان‬.
•‫التركيز‬‫تصميم‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الرسومات‬ ‫على‬
‫الشاشات‬.
•‫لجمع‬‫الواحدة‬ ‫الصفحة‬ ‫في‬ ‫والصورة‬ ‫النص‬ ‫بين‬
‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬:
4-‫تابع‬‫المعايير‬‫الفنيه‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫شاشات‬:

15. ‫استخدام‬‫اللون‬‫بطريقة‬‫وظيفية‬‫داخل‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬
‫الربط‬‫بين‬‫العناصر‬‫المتشابهة‬‫باستخدام‬‫لون‬‫واحد‬
‫استخدام‬‫اللون‬‫لتميز‬‫عناصر‬‫معينة‬‫لتركيز‬‫االهتمام‬
‫عليها‬.
‫التباين‬‫بين‬‫األلوان‬‫المتجاورة‬.
‫عدم‬‫استخدام‬‫األلوان‬‫الصارخة‬.
‫ج‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫اللون‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬:

16. ‫تجنب‬‫استخدام‬‫األلوان‬‫المتعارضة‬.
‫تجنب‬‫استخدام‬‫األلوان‬‫التي‬‫تسبب‬‫العمى‬‫اللوني‬‫في‬
‫شاشات‬‫التفاعل‬.
‫استخدام‬‫األلوان‬‫الطبيعية‬‫والمتعارف‬‫عليها‬.
‫استخدام‬‫اللون‬‫في‬‫الحركة‬‫بطريقة‬‫مناسبة‬.
‫تجنب‬‫نقص‬‫التباين‬‫اللوني‬.
‫تجنب‬‫الزيغ‬‫اللوني‬.
‫ج‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫اللون‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬:

17. •‫النصوص‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫الشاشة‬ ‫احتواء‬.
•‫الفقرات‬ ‫استخدام‬ ‫تجنب‬.
•‫القصيرة‬ ‫السطور‬ ‫استخدام‬.
•‫اإلطار‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫والصورة‬ ‫النص‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬.
•‫المعنى‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫الحرص‬.
•‫على‬ ‫متقاربة‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫العبارات‬ ‫جعل‬
‫الشاشة‬.
•‫ملساء‬ ‫حواف‬ ‫ذات‬ ‫الحروف‬ ‫استخدام‬.
•
‫د‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫للنص‬:

18. •‫استخدام‬‫الرئيسية‬ ‫الشاشات‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬.
•‫استخدام‬‫القوائم‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫عناصر‬.
•‫مكانية‬‫داخل‬ ‫التجول‬‫الكتاب‬
•‫استخدام‬‫النص‬ ‫تميز‬ ‫أساليب‬.
•‫النص‬ ‫داخل‬ ‫والوصالت‬ ‫اإلبحار‬ ‫نقاط‬ ‫تميز‬.
•‫استخدام‬‫االنتباه‬ ‫لجذب‬ ‫النص‬ ‫مع‬ ‫الحركة‬.
•‫التعبير‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫بأقل‬ ‫المعنى‬ ‫عن‬‫الكلمات‬
‫د‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫للنص‬: