تتناول الدراسة أثر التعليم الإلكتروني على تحصيل الطلاب مقارنة بالتعليم التقليدي، حيث أشارت النتائج إلى فعالية المقررات الإلكترونية بشكل أكبر. يناقش البحث المشكلات المتعلقة بالتعليم التقليدي وضرورة استخدام التعليم الإلكتروني لمواكبة التحديثات التكنولوجية. تم استخدام منهج تجريبي لتحديد مستوى التحصيل بين الطلاب في كلا النمطين التعليميين.

1. جامعة المنوفيه كلية التربية النوعيه قسم تكنولوجيا التعليم أثر التعليم الإلكترونى على الطلاب

2. تحت اشراف د : يسريه عبد الحميد د : بهاء خيرى رانيا رجب أحمد عبد الباقى عمل الطالبة

3. السؤال المحورى أثر التعليم الإلكترونى على طلاب الجامعات بدلا من التعليم التقليدى .

4. الكلمات المفتاحية التعليم الإلكترونى التعليم التقليدى مميزات التعليم الإلكترونى مميزات التعليم التقليدى عيوب التعليم الإلكترونى عيوب التعليم التقليدى معايير التعليم الإلكترونى معايير التعليم التقليدى بيئة التعليم الإلكترونى بيئة التعليم التقليدى

5. طرق التقييم وأدوات القياس إختبار تحصيلى

6. مصادر المشروع جهاز الكمبيوتر شبكة نت مكتبه رسائل ماجستير رسائل دكتوراه

7. الدراسات السابقة ) عبد الباسط , حسين محمد أحمد . فعالية إستخدام تكنولوجيا المعلومات فى تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المهارات البحثية والتحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوى , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة جنوب الوادى مصر . ) القصاص , مهدى محمد (2009). التعليم الإلكترونى ومستقبل التعليم الجامعي , رسالة دكتوراة غير منشورة , جامعة المنصورة .

8. الدراسات السابقة كلية التربية الرياضية " صبرى " (2009) . إستخدام التعليم الإلكترونى فى العملية التعليمية , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة الأسكندرية . العفيصان , خالد إبراهيم (2006) . أثر تدريس مقرر النحو بإستخدام التعليم الإلكترونى فى تحصيل طلبة الصف الثانى الثانوى , رسالة ماجستير غير منشوره , جامعة صفاء .

9. ملخص الدراسة تهدف هذه الدراسة إلى أثر التعليم الالكترونى على الطلاب بدلا من التعليم التقليدى ونسبة تحصيل الطلاب للمقررات الالكترونيه ويرى الباحث أنه يوجد قصور فى إستخدام المقررات الالكترونيه ذلك كرس الباحث جهده ووقته ليجد حل لهذه المشكله ويهدف الباحث إلى الحصول على أفضل النتائج لمعرفة أثر إستخدام المقررات الالكترونيه لطلاب الجامعات على التحصيل وأشارت النتائج أن المقررات الالكترونيه لها أثر إيجابى فعال على الطلاب أكثر من المقرارت التقليديه والتعليم التقليدى .

10. مقدمة البحث نظرا للعمليه التعليمية وتدنى مستوى الخريجين تظل قضايا مثل زيادة أعداد الطلاب،وأيضا مشكلة الكتاب الجامعي ومحتواه الثابت تقريبا والذى لا يتغير، وإقتصار عملية التعليم فى شخص واحد وهو المحاضر، وفى مصد ر التعليم الجامعي ضرورى لمواكبة الانفجار المعرفى والتكنولوجى ولرفع مستوى تقدم الدوله، ورفع المستوى الفكري والثقافي العام للعملية التعليمية فى ظل الثورات المعرفية والتكنولوجية،وظهر التعليم الالكترونى

11. مقدمة البحث لمعالجة الكم الهائل من الطلاب الجامعيين لما له من أثر فعال على توصيل المعلومه . فى كثير من الاحيان يوجد توافق بين أهداف التعليم عن بعد وأهداف التعليم التقليدى أما الاختلاف الرئيسى فيكون راجعا إلى طبيعة التقنيات والاساليب المستخدمه فى كل نمط من نمطى التعليم ففى التعليم عن بعد لا يحضر الطلاب إلى قاعات دراسه معينه فى أماكن وأزمنه محدده لذلك تختفى أنواع التفاعل وجها

12. مقدمة البحث لوجه بين المدرسين والطلاب ويشير التعليم عن بعد إلى مواد تعليميه ذات طبيعة خاصة سواء كانت مواد مطبوعة أو مواد إلكترونيه متفاعلة كما يستخدم فيه وسائل وأساليب تعليميه ذات سمات معينه منها الاتصالات التليفونيه والشبكات وفى التعليم عن بعد قد يكلف الدارسين ببعض الواجبات المنزليه التى يقومون بأدائها ثم إعادتها إلى المدرس لتلقى الإقتراحات والتعديلات اللازمة عبر البريد أو شبكات الحاسب الألى، وهذا يتم سواء كان الدارس فى المنزل أو فى المكتب أو فى أى مكان فى العالم .

13. مقدمة البحث والتعلم لا يبداء بمرحله وينتهى بأخرى وليس له وقت معين فيجب أن يكون التعلم مستمر لانه مطلب أساسى من ضروريات الحياة ومع تزايد مشكلات مخرجات العمر واحد وهو الكتاب الذي يعجز فى كثير من الأحيان عن مواكبة التطور التكنولوجى الضخم، يضاف إلى ذلك صعوبة تطبيق استراتيجيات ومداخل التعلم الحديثة .

14. مقدمة البحث فى هذا الوقت أتاحت الثورة المعرفية والتكنولوجية فرص للتعدد والتنوع فى مصادر المعرفة المتنوعه من خلال الكمبيوتر وشبكات المعلومات والاتصالات وأصبحت حافزة ومشجعه على التعلم الذاتى، وهذا التنوع فى مصادر المعلومات، ويسر الحصول على المعلومات كفيل بأن يحدث تطويرا فى العملية التعليمية . مما سبق نستنتج فائدة التعليم الالكترونى كبديل جيد عن التعليم التقليدى فهو يعتمد على الشبكة العنكبوتية وسيطا تفاعليا لا يتأثر

15. مقدمة البحث بأعداد الطلاب كما يتماشى مع الأدوار الحديثة للمعلم بالإضافة إلى إمكانية الوصول لكافة أشكال المعرفة بسهولة ويسر كما أنها تمكن من الوصول إلى كثير من الطلاب الذين لا يستطيع التعليم التقليدي الوصول إليهم يعنى هذا زيادة فرص التعلم للجميع والحصول على مؤهلات ودرجات علمية دون الذهاب إلى الجامعات .

16. مقدمة البحث وتشير العديد من الدراسات إلى تزايد أهمية التعليم الإلكترونى لمرونة أوقاته وجدولة والحصول على أحدث التعديلات الت تتم على المناهج ويتميز بمبدأ التعلم المستمر وتدنى التكاليف . كما تتنوع الوسائل التعليمية ( ابتداء من النصوص العادية، الصور، الصوت، الفيديو، ومجموعات الدراسة والنقاش ).

17. وأيضا يوفر التعليم الإلكترونى فرص تعليم فعاله تتماشى مع جميع أنواع المتعلمين ( القصاص، 2009). كما تتميز الجامعة الإلكترونية بتكنولوجيا الإنترنت ويتميز بقدرته على تحسين الأشكال التقليدية للتعليم عن بعد من خلال زيادة التواصل لأنها يصل لها الباحث فى أى مكان وزمان .

18. الدراسات السابقة أشار الباحث الدكتور حسن محمد أحمد عبد الباسط فى رسالته " فعالية إستخدام تكنولوجيا المعلومات فى تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المهارات البحثية والتحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوى " إلى أن التعليم الإلكترونى يزيد من فعالية التعليم على جميع المستويات العقليه العليا من * تذكر _ فهم _ تطبيق * وأوصى الباحث بالإهتمام بالتعليم الإلكترونى وأستخدامه فى المدارس وخاصة لطلاب الصف الأول الثانوى .

19. الدراسات السابقة وإتفق معه فى الرأى الباحث مهدى محمد القصاص فى رسالته " التعليم الإلكترونى ومستقبل التعليم الجامعي " فهو يؤكد على أهمية التعليم الإلكترونى للإرتقاء بمستوى الفرد كما فعلت جامعة الملك عبد العزيز فى السعودية وهى تعتبر تجربه فريدة للارتقاء بالمواطن السعودي من الناحية الفكرية والعلمية لما تقدمه من مزايا التعليم عن بعد وانتشار الثقافة بين أفراد المجتمع .

20. الدراسات السابقة وساندهم الرأى الباحث خالد إبراهيم العفيصان فى رسالته أثر تدريس مقرر النحو بإستخدام التعليم الإلكترونى فى تحصيل طلبة الصف الثانى الثانوى حيث أشار إلى أهمية التعليم الإلكترونى وفائدته فى تعليم الطلاب ودرجة تحصيلهم للمعلومات عن طريق الإنترنت .

21. الدراسات السابقة وعارضهم فى الرأي الباحث الدكتور صبرى فى رسالته " إستخدام التعليم الإلكترونى فى العملية التعليمية " حيث أشار إلى أن الدراسة أشار أنه لا فرق بين صفوف الطلاب التى استعملت التعليم الإلكترونى فى التدريس وبين الصفوف العادية فى الامتحانات المقياسية ولكن الفائدة الوحيدة هي زيادة الاعتماد على النفس بالعمل والسير نحو المستقبل بأفضل الخطى .

22. الدراسات السابقة ويرى الباحث من وجهة نظره أن التعليم الإلكترونى والتعليم التقليدى متساويين بالنسبة لتوصيل المعلومه الى الطلاب وبذلك يصبح الباحث متفق فى الرأى مع الباحث فى رسالته " إستخدام التعليم الإلكترونى فى العملية التعليمية " .

23. أهداف البحث يهدف البحث إلى التعريف بالتعليم الإلكترونى من حيث كونه نظاما تعليميا، وعملية، ومخرجات . يهدف إلى التعرف على مشكلات التعليم التقليدى . يهدف التعرف إلى أثر التعليم الإلكترونى على بقاء أثر التعلم .

24. المنهج البحثى وقد إستعان الباحث بالمنهج التجريبى وتم إجراءه على مجموعه واحده فى إختبار قبلى وبعدى .

25. الأداة المستخدمة إختبار تحصيلى

26. الهدف من البحث معرفة إذا كان التعليم الإلكترونى أكثر فاعلية أم التعليم التقليدى أكثر فاعلية وعمل موقع يشتمل على جميع مقررات التعليم الإلكترونى .

27. إختيار المنهج البحثى المناسب للدراسة وقد إستعان الباحث بالمنهج التجريبى وتم التجريب على مجموعة واحدة وتم عمل إختبار ومعرفة النتائج قبل وبعد دراسة الطلبة من خلال الموقع .

28. صياغة فروض البحث تتساوى درجة إستيعاب الطلاب فى التعليم الإلكترونى مع التعليم التقليدى . أثر التعليم الإلكترونى والتعليم التقليدى على الطلاب فى أن واحد . تتساوى دافعية الطلاب فى التعليم الإلكترونى كما فى التعليم التقليدى .

29. مادة المعالجة موقع انترنت

30. أدوات جمع البيانات إختبار

31. مناقشة النتائج

32. التوصيات لذيادة فاعلية التعليم الإلكترونى يجب إعداد برامج تعليمية للطلبة والمعلمين والمعيدين فى جميع الكليات والأقسام حتى يرتفع من كفاءة التعليم الإلكترونى .