Отдел образования администрации тельмановского районаserdj phil
Отдел образования администрации тельмановского района представляет презентацию о преподавателях участниках виртуальной-выставки-презентации «Современное образование в ДНР-2017»
Выступление на августовском педсовете 28 августа 2014 года по теме "Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи на следующий год". Докладчик Петракова Е.Н.
Отдел образования администрации тельмановского районаserdj phil
Отдел образования администрации тельмановского района представляет презентацию о преподавателях участниках виртуальной-выставки-презентации «Современное образование в ДНР-2017»
Выступление на августовском педсовете 28 августа 2014 года по теме "Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи на следующий год". Докладчик Петракова Е.Н.
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...Andrey Kuznetsov
В данной работе мы рассмотрим педагогическую психологию и её основные теории обучения:
1. Теорию содержательного обобщения В. В. Давыдова (Часть 1)
2. Концепцию проблемного обучения Д. Б. Эльконина
3. Концепцию развивающего обучения Л. В. Занкова
Мы рассмотрим их с нестандартной точки зрения. В начале ХХI века в мире появился новый термин Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
"Формирование лексической компетенции у студентов-иностранцев на базе техноло...Andrey Kuznetsov
Методика обучения русскому языку как иностранному (РКИ) представляет собой самостоятельную педагогическую дисциплину о законах и правилах обучения языку и способах овладения языком, а также об особенностях образования и воспитания средствами языка. Описание русского языка с целью его преподавания иностранцам – отдельная отрасль педагогической грамматики с определенными особенностями.
Знайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука. Про хід та результати впровадження науково-дослідної та експериментальної роботи за темою: «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Росток»
Л.В.Давидюк. Роль підручника в упровадженні інноваційних технологій навчання російської мови
1. Роль учебника
во внедрении инновационных
технологий изучения русского
языка Л.В. Давидюк,
професор кафедри
методики викладання
російської мови та світової літератури
НПУ ім. М.П. Драгоманова,
кандидат педагогічних наук
4. Основные подходы к понятию
«технология обучения»
(«педагогическая технология»):
• дидактическая концепция, часть педагогической науки
(Б.Т.Лихачев, П.И. Пидкасистый, М.А.Чошанов и др.);
• педагогическая система (В П.Беспалько, В.В.Гузеев и др.);
• педагогический процесс (В.С. Безрукова, М.М. Левина,
В.Д.Симоненко и др.);
• процедура (алгоритм) деятельности учителя и учащихся
(В.М.Монахов, В.В.Сериков, В.А.Сластенин и др.).
5. Педагогическая технология — это упорядоченная совокупность действий,
операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение
прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного
процесса (В.А.Сластенин).
6. Функции инновационных
педагогических технологий
обогащение учебного процесса активными,
аналитическими и коммуникативными способами обучения;
обеспечение высокого уровня учебно-воспитательного
процесса;
создание обстановки сотрудничества ученика и учителя;
формирование и развитие предметных компетентностей;
обеспечение формирования и развития аналитических,
организационных, проектных и коммуникативных умений;
развитие способностей принятия правильных решений в
нестандартных ситуациях;
формирование умения планировать собственные
образовательные программы;
развитие интеллектуального и творческого потенциала
учащихся.
7. Этапы технологического подхода:
• постановка целей и их максимальное уточнение,
формулировка учебных целей с ориентацией на
достижение результатов;
• подготовка учебных материалов и организация
всего хода обучения в соответствии с учебными
целями;
• оценка текущих результатов, коррекции обучения,
направленная на достижение поставленных целей;
• заключительная оценка результатов.