تمثل الأنشطة الطلابية جانبًا هامًّا من المجالات التي تحظى باهتمام كبير في التعليم بصورة عامة، وقبل الجامعي بصورة خاصة، وذلك للدور الكبير الذي تلعبه في تكوين شخصية الطالب وتنميتها من مختلف جوانبها العقلية والنفسية والاجتماعية، حيث إن هذه الأنشطة تعمل على كسر الحواجز والعلاقات التقليدية بين الأستاذ والطلاب في القاعات الدراسية، وذلك من خلال المواقف المتنوعة التي يشارك فيها الطالب من خلال هذه الأنشطة والتي تعمل بالتالي على تنمية مهاراته وقدراته ومقاومة المشكلات التي تواجه.
تعتبر القيم مجموعة من المبادئ التي تكوّن شخصيّة الإنسان وسلوكه العام، والقيم هى التى تقوم بتحديد علاقات البشر مع بعضهم البعض على أسسٍ قويةٍ ومتينة.
كما وأنّ القيّم الأخلاقيّة هي التي تساهمُ في صلاح المجتمع، ووقايتهِ من التدهور والتراجع، لهذا؛ فإنّ الدين الإسلامي حثّ الإنسان المسلم على التحلّي بكل القيم الأخلاقيّة وغرسها في الأبناء، وذلك لخلق جيلٍ واعٍ ومثقفٍ وسليمٍ نفسيًا، ولبناء مجتمعٍ سليم ومُعافى من كل الأمراض التي تهدد استقرار البشر ، ويختلف كلّ مجتمعٍ من المجتمعات بثقافته المختلفة ومنظومته القيمية التي يستمدّها من مصادره الخاصّة به
قد بيّن العديد من المتخصصين في مجال التربية الإبداعية، أن التربية الإبداعية هي: تنشئة الناشئين وإعدادهم على نحوٍ يستطيعون به في مجال تخصصاتهم الإيجاد والابتكار والإتقان والتحسين.
تمثل الأنشطة الطلابية جانبًا هامًّا من المجالات التي تحظى باهتمام كبير في التعليم بصورة عامة، وقبل الجامعي بصورة خاصة، وذلك للدور الكبير الذي تلعبه في تكوين شخصية الطالب وتنميتها من مختلف جوانبها العقلية والنفسية والاجتماعية، حيث إن هذه الأنشطة تعمل على كسر الحواجز والعلاقات التقليدية بين الأستاذ والطلاب في القاعات الدراسية، وذلك من خلال المواقف المتنوعة التي يشارك فيها الطالب من خلال هذه الأنشطة والتي تعمل بالتالي على تنمية مهاراته وقدراته ومقاومة المشكلات التي تواجه.
تعتبر القيم مجموعة من المبادئ التي تكوّن شخصيّة الإنسان وسلوكه العام، والقيم هى التى تقوم بتحديد علاقات البشر مع بعضهم البعض على أسسٍ قويةٍ ومتينة.
كما وأنّ القيّم الأخلاقيّة هي التي تساهمُ في صلاح المجتمع، ووقايتهِ من التدهور والتراجع، لهذا؛ فإنّ الدين الإسلامي حثّ الإنسان المسلم على التحلّي بكل القيم الأخلاقيّة وغرسها في الأبناء، وذلك لخلق جيلٍ واعٍ ومثقفٍ وسليمٍ نفسيًا، ولبناء مجتمعٍ سليم ومُعافى من كل الأمراض التي تهدد استقرار البشر ، ويختلف كلّ مجتمعٍ من المجتمعات بثقافته المختلفة ومنظومته القيمية التي يستمدّها من مصادره الخاصّة به
قد بيّن العديد من المتخصصين في مجال التربية الإبداعية، أن التربية الإبداعية هي: تنشئة الناشئين وإعدادهم على نحوٍ يستطيعون به في مجال تخصصاتهم الإيجاد والابتكار والإتقان والتحسين.
الانشطه التعليميه
طرق وتدريس
في البدايه تمهيد ويوجد به عرض عن كيفية الصلاه
واثناء الشرح يقوم أحد التلاميذ وادا الصلاه وبعده يتم الايضاح والمقارنه بي الوسيله والانشطه
إن اهتمام نظم التعليم يتنامى في جميع دول العالم بمرحلة الطفولة المبكرة نتيجة الأثر الكبير للتربية في هذه المرحلة العمرية المبكرة على جميع مراحل حياة الإنسان. وبيّنت العديد من الدراسات أن الأطفال الملتحقين ببرامج تعليم الطفولة المبكرة يكون أداؤهم أفضل من غير الملتحقين بها، وتكون لديهم فرصٌ أكثر للنجاح في المدرسة، وفي الحياة بشكلٍ عام، لذلك أصبحت الرعاية المبكرة أولوية بين الآباء، والمربين، والمشرعين، والباحثين، وصناع القرار التربوي. كما أن العمل التعليمي برياض الأطفال هو جهود تعليمية منظمة مع الطفل، فإذا استقامت هذه المرحلة استقامت جميع المراحل التعليمية اللاحقة؛ لأنها هي الأساس في تنشئة الإنسان. ومعلمة رياض الأطفال هي الأساس في عملية التطوير التربوي لتنشئة الأجيال، فهي في هذه المرحلة ليست ناقلة للمعرفة؛ بل هي مبدعة، مبتكِرة لأنشطة متعددة من خلالها تساعد على تنمية جوانب الشخصية المتكاملة للطفل. لذلك ينبغي أن تمتلك المعلمة العديد من الكفايات المهنية والاحتياجات التدريبية التي تساعدها على مواجهة تحديات العصر.
This is a shortened version of my key note presentation at the First International Conference - Toward Equity of Education Quality and Effective Learning in Riyadh, Saudi-Arabia 22-28 February 2014
التعلم عملية أساسية تحدث في حياة الفرد ولا يخلو أي نشاط يقوم به الإنسان من التعلم؛ بل هو المؤشر الرئيسي لهذا النشاط، فبواسطته يكتسب الإنسان مجمل خبراته وبفضله ينمو ويتقدم، وعن طريق التعلم يستطيع تكوين أنماط مختلفة من السلوك التي تتلائم بمحيطه؛ ولهذا يمثل التعلم محورًا هامًا في حياة الأفراد. والدارس لموضوع التعلم يلاحظ
أن الدافعية هي أحد الشروط اللازمة للتعلم
والتعليم الشامل عادةً يكون في بيئةٍ يتشارك فيها الطلاب العاديون بذوي صعوبات التعلم على وجه الخصوص، حيث تهيأ لهم الفرص المناسبة لمساعدتهم على النمو الشامل المتكامل ( روحيًا - خلقيًا – فكريًا – اجتماعيًا – وجسميًا) للمشاركة في بناء المجتمع.
تحتل العناية بالطفولة مكانةً متميزةً في جميع دول العالم، لما لهذه المرحلة من أهميةٍ ودورٍ في بناء شخصية الإنسان، فهي مرحلة حساسة وحرجة في حياة الطفل، لها انعكاساتها الإيجابية عليه إذا نما نموًا طبيعيًا في ظل أجواء مساعدة، كما أن لها في المقابل آثارها السلبية إذا غابت أو انعدمت تلك الظروف التي ستترك حتمًا بصماتها على شخصيته في مراحل نموه اللاحقة. ومن ثم؛ تصبح للتربية في مرحلة الطفولة أهمية بالغة في تحقيق النمو السليم لشخصية الطفل، وفي تكوين خصائصه العقلية والنفسية والاجتماعية بما يساعده على التفاعل مع المحيط الذي ينتمي إليه وتحقيق التقدم في حياته. تبدأ عملية تربية الطفل من الأسرة التي تُعد أول وأهم مؤسسة اجتماعية تربوية يتم فيها أول تفاعلٍ اجتماعيٍ للطفل يستمد منه نماذج حية عن الحياة والعلاقات الاجتماعية، بالإضافة إلى دور الوالدين في نمو الطفل وزيادة قدرته.
الانشطه التعليميه
طرق وتدريس
في البدايه تمهيد ويوجد به عرض عن كيفية الصلاه
واثناء الشرح يقوم أحد التلاميذ وادا الصلاه وبعده يتم الايضاح والمقارنه بي الوسيله والانشطه
إن اهتمام نظم التعليم يتنامى في جميع دول العالم بمرحلة الطفولة المبكرة نتيجة الأثر الكبير للتربية في هذه المرحلة العمرية المبكرة على جميع مراحل حياة الإنسان. وبيّنت العديد من الدراسات أن الأطفال الملتحقين ببرامج تعليم الطفولة المبكرة يكون أداؤهم أفضل من غير الملتحقين بها، وتكون لديهم فرصٌ أكثر للنجاح في المدرسة، وفي الحياة بشكلٍ عام، لذلك أصبحت الرعاية المبكرة أولوية بين الآباء، والمربين، والمشرعين، والباحثين، وصناع القرار التربوي. كما أن العمل التعليمي برياض الأطفال هو جهود تعليمية منظمة مع الطفل، فإذا استقامت هذه المرحلة استقامت جميع المراحل التعليمية اللاحقة؛ لأنها هي الأساس في تنشئة الإنسان. ومعلمة رياض الأطفال هي الأساس في عملية التطوير التربوي لتنشئة الأجيال، فهي في هذه المرحلة ليست ناقلة للمعرفة؛ بل هي مبدعة، مبتكِرة لأنشطة متعددة من خلالها تساعد على تنمية جوانب الشخصية المتكاملة للطفل. لذلك ينبغي أن تمتلك المعلمة العديد من الكفايات المهنية والاحتياجات التدريبية التي تساعدها على مواجهة تحديات العصر.
This is a shortened version of my key note presentation at the First International Conference - Toward Equity of Education Quality and Effective Learning in Riyadh, Saudi-Arabia 22-28 February 2014
التعلم عملية أساسية تحدث في حياة الفرد ولا يخلو أي نشاط يقوم به الإنسان من التعلم؛ بل هو المؤشر الرئيسي لهذا النشاط، فبواسطته يكتسب الإنسان مجمل خبراته وبفضله ينمو ويتقدم، وعن طريق التعلم يستطيع تكوين أنماط مختلفة من السلوك التي تتلائم بمحيطه؛ ولهذا يمثل التعلم محورًا هامًا في حياة الأفراد. والدارس لموضوع التعلم يلاحظ
أن الدافعية هي أحد الشروط اللازمة للتعلم
والتعليم الشامل عادةً يكون في بيئةٍ يتشارك فيها الطلاب العاديون بذوي صعوبات التعلم على وجه الخصوص، حيث تهيأ لهم الفرص المناسبة لمساعدتهم على النمو الشامل المتكامل ( روحيًا - خلقيًا – فكريًا – اجتماعيًا – وجسميًا) للمشاركة في بناء المجتمع.
تحتل العناية بالطفولة مكانةً متميزةً في جميع دول العالم، لما لهذه المرحلة من أهميةٍ ودورٍ في بناء شخصية الإنسان، فهي مرحلة حساسة وحرجة في حياة الطفل، لها انعكاساتها الإيجابية عليه إذا نما نموًا طبيعيًا في ظل أجواء مساعدة، كما أن لها في المقابل آثارها السلبية إذا غابت أو انعدمت تلك الظروف التي ستترك حتمًا بصماتها على شخصيته في مراحل نموه اللاحقة. ومن ثم؛ تصبح للتربية في مرحلة الطفولة أهمية بالغة في تحقيق النمو السليم لشخصية الطفل، وفي تكوين خصائصه العقلية والنفسية والاجتماعية بما يساعده على التفاعل مع المحيط الذي ينتمي إليه وتحقيق التقدم في حياته. تبدأ عملية تربية الطفل من الأسرة التي تُعد أول وأهم مؤسسة اجتماعية تربوية يتم فيها أول تفاعلٍ اجتماعيٍ للطفل يستمد منه نماذج حية عن الحياة والعلاقات الاجتماعية، بالإضافة إلى دور الوالدين في نمو الطفل وزيادة قدرته.
- مقدمة
- مفهوم التعليم الفردي:
- أهمية التعليم الفردي:
- خصائص التعليم الفردي :
- المبادئ الأساسية للتعليم الفردي:
- أساليب وأنواع التعلم الفردي
- مهارات التعليم التفريدي
- دور المعلم في التعليم الفردي:
- الإجراءات المطلوبة لتنفيذ التعليم المفرد في الواقع التعليمي:
- التعلم التعاوني :
- تعريف التعليم الجماعي:
- آراء بعض من العلماء بالعمل الجماعي:
- المبادئ الأساسية للتعلم التعاوني:
- العناصر الأساسية للتعلم التعاوني:
- دور المعلم في التعلم التعاوني:
- استراتيجيات التعلم التعاوني:
- تشكيل مجموعات العمل التعاوني :
- اقتراحات تسهم في تنظيم عمل المجموعات:
- الصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم التعاوني:
- ما يجب توفره في العمليات الجماعية :
- مزايا الأساليب الجماعية التعاونية:
- القيم التربوية للتعلم الجماعي التعاوني:
- المراجع.
التعلم التعاونى كإستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط ويهدف إلى النهوض بالعملية التعليمية وإشراك الطلاب فى العملية التعليمية
إعداد :نورا محمد إدريس
دبلومة مهنية -قسم تكنولوجيا التعليم -جامعة جنوب الوادى
4. كيف يتعلم الطفل ؟ من خلال تفاعله وتواصله مع الآخرين ( أقرانه – أهله – أفراد مجتمعه ) يرتكز تعلُّم الطفل على قدراته وخصائص نموه، ولذلك يجب احترام الفروق بين الأطفال المتعة أساس التعلُّم . فعن طريق المتعة لا عن طريق الحفظ والتلقين وذلك بدعم وتشجيع الكبار يرتبط التعلُّم بحياة الطفل اليومية وواقعه واحتياجاته واهتماماته يتعلم الطفل مما يثير اهتمامه دائما يحدث التعلُّم خلال نشاط الأطفال وليس نتيجة له يحدث التعلُّم في كل مكان البيت والمدرسة والطبيعة
5. التعلم النشط مصطلح تربوي يقصد به إيجابية المتعلم فى الموقف التعليمى واعتماده على ذاته فى الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات بهدف الانتقال به من مرحلة الحفظ والتلقين إلى تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات .
6.
7. الفرق بين التعلم النشط والتعليم التقليدى التقويم يقوم المعلم بإصدار حكم بالنجاح أو الفشل . يساعد المعلم على اكتشاف نواحى القوة والضعف ( التقييم الذاتى ) . الوسائل تقليدية ( غالباً ما تكون مواد مطبوعة ) ويسمح للمتعلم بإختيار الوسائل المناسبة له . يتم عمل وسائل تعليمية مرتبطة بالأهداف المتعددة . ناتج التعلم حفظ وتذكر المعلومات فهم وحل المشكلات – مستويات تفكير عليا . التواصل خطى فى جميع الاتجاهات مصادر التعلم الكتاب المدرسى – المعلم مصادر متنوعة متعددة . ( البيئة – المكتبات – الإنترنت ) . الأهداف غير معلنة الأهداف معلنة للتلاميذ ويشاركون فى تحقيقها . إدارة الفصل المعلم يتحكم فى ضبط وإدارة الفصل . التلاميذ يشاركون فى تحديد قواعد الضبط وإدارة الفصل دور المتعلم سلبى – متلقِ للمعلومات فقط . إيجابى - مشارك فى العملية التعليمية . دور المعلم - ناقل للمعلومات وملقن للتلاميذ . محفز – موجه – مصدر للخبرة . وجه المقارنة التعليم التقليدى التعلم النشط
9. عودة باحث قادر علي تقييم ذاته وتقييم الآخرين قادر على التخطيط واتخاذ القرارات قادر على النقد إيجابى متعاون مشارك قائد أدوار المتعلم
10. الطفل كيان إنساني كامل تنقصه خبرات الأمر الذي يعني أن لديه خبرات قليلة ، يبني عليها على مدار حياته فعلينا اشراك التلاميذ في أداء مهام يقومون من خلالها ببناء مفاهيم عامة وتعلم مهارات وخبرات جديدة بالاكتشاف والتجربة والممارسة