يتناول المستند استراتيجيات التعلم التعاوني وتعزيز التفاعل بين المتعلمين في البيئة التعليمية. يعرض المشروع كيفية تصميم وتنفيذ دورات تدريبية تهدف إلى تعزيز قدرة المعلمين على استخدام هذه الاستراتيجيات بفعالية. كما يركز على تعزيز المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى الطلاب من خلال العمل الجماعي.

1. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
‫العرض‬ ‫تصميم‬
‫المقدسة‬ ‫بالعاصمة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫بالادارة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫فريق‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫المقدسة‬ ‫بالعاصمة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫الادارة‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
‫البتدائية‬ ‫النور‬ ‫جبل‬ ‫بمدرسة‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬

2. ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫ن ي‬ّ‫ي‬‫وتب‬ ، ‫وجذابة‬ ‫عالة‬َّ‫ف‬ ‫بطرائق‬ ‫التدريس‬ ‫على‬ ‫المتدرب‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬
‫النشط‬ ‫الساس‬ ‫الدور‬ ‫تؤكد‬ ‫تفاعلية‬ ‫تدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وبناء‬
.‫تعلمه‬ ‫عملية‬ ‫ف ي‬ ‫للطالب‬

3. :‫التفصيلية‬ ‫الدهداف‬
:‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الحقيبة‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
1.. ‫دقيق‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫استيعاب‬
2.. ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫الت ي‬ ‫المبادئ‬ ‫تعرف‬
3.. ‫التعاون ي‬ ‫للتعلم‬ ‫الرئيسة‬ ‫الملمح‬ ‫تعرف‬
4.. ‫ا‬ً ‫عملي‬ ‫وتنفيذدها‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬
5.. (‫)وينفذدها‬ ‫المعلم‬ ‫يتخذدها‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫الت ي‬ ‫القرارات‬ ‫تحديد‬
6.‫التعلم‬ ‫خل ل‬ ‫ممن‬ ‫لتنميتهما‬ ‫يهدف‬ ‫التم ي‬ ‫الجتماعيمة‬ ‫المهارات‬ ‫تحديمد‬
. ‫التعاون ي‬
7.‫ف ي‬ ‫إليها‬ ‫المشار‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫اللزمة‬ ‫النشاطات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬
) ‫رقم‬ ‫الهدف‬6. (
8..‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫بطريقة‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬

4. 9‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫إكسابها‬ ‫يفترض‬ ‫الت ي‬ ‫التعاونية‬ ‫المهارات‬ ‫تحديد‬ .
. ‫المتعلمين‬ ‫ف ي‬ ‫تنميتها‬
10‫المهارات‬ ‫لتحقيق‬ ‫اللزممة‬ ‫النشاطات‬ ‫وتنفيمذ‬ ‫تصمميم‬ .
) ‫رقم‬ ‫الهدف‬ ‫ف ي‬ ‫إليها‬ ‫المشار‬9. (
: ‫المستهدفون‬
‫المعلمون‬
: ‫الزمن‬8‫تدريبية‬ ‫ساعات‬

5. ‫التعاون ي‬ ‫لم‬ّ‫ي‬‫التع‬

6. ) ‫رقم‬ ‫النشاط‬1‫ومسوغاته‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ : (: ‫الزمن‬10+10
: ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
، ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫اكتب‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫متعاون‬
) ‫رقم‬ ‫بالنشرة‬ ‫الستعانة‬ ‫يمكنكم‬1‫مسوغات‬ ” : ‫بعنوان‬ ‫وده ي‬ (
‫النشرة‬ ‫تقدمها‬ ‫الت ي‬ ‫بالمسوغات‬ ‫قناعتكم‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ . ” ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬
‫؟‬ ‫التعاون ي‬ ‫للتعلم‬
‫؟‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫تبرر‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬ ‫أخرى‬ ‫مسوغات‬ ‫دهناك‬ ‫دهل‬
. ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫ورقة‬ ‫ف ي‬ ‫إجابتكم‬ ‫تبوا‬ِّ‫ر‬

7. : ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
•‫العدد‬ ‫مقننة‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫منظم‬ ‫تفاعل‬ ‫دهو‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬
. ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫ف ي‬ ‫محددة‬ ‫أدهداف‬ ‫إلى‬ ‫للوصو ل‬ ‫والمهام‬
•‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫)مجموعة‬ : ‫بأنه‬ ‫إيجن‬ ‫و‬ ‫كوشاك‬ ‫ويعرفه‬
‫لتحقيق‬ ‫منظممة‬ ‫فرق‬ ‫فم ي‬ ‫الطلب‬ ‫تعلمم‬ ‫لتلبية‬ ‫تسمتخدم‬ُ‫س‬ ‫التعليمم‬
. (‫المجموعة‬ ‫أدهداف‬
•‫صغيرة‬ ‫لمجموعات‬ ‫تعليمية‬ ‫استراتيجية‬ ‫دهو‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬
‫كمجموعة‬ ‫تعلمهم‬ ‫لزيادة‬ ‫ا‬ً ‫مع‬ ‫تعمل‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫الطلب‬ ‫من‬
‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫اليجاب ي‬ ‫التفاعل‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫وكأفراد‬
. ‫لديهم‬ ‫والجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫نمو‬ ‫إلى‬

8. ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫وغات‬ِّ ‫مس‬
‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫تبن ي‬ ‫وراء‬ ‫تقف‬ ‫وغات‬ِّ ‫مس‬ ‫عدة‬ ‫دهناك‬
: ‫الت ي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫إبرازدها‬ ‫ويمكن‬ ، ‫للتدريس‬ ‫ة‬ً ‫طريق‬
1.‫السرة‬ ‫ف ي‬ ‫الفردية؛‬ ‫تؤكد‬ ‫الت ي‬ ‫التربوية‬ ‫التجادهات‬ ‫سيادة‬
. ‫والمجتمع‬ ‫والمدرسة‬
2.‫والمعلمين‬ ‫والدهالم ي‬ ‫الطلب‬ ‫بيمن‬ ‫التنافمس‬ ‫روح‬ ‫تعميمق‬
. ‫طلبهم‬ ‫و‬ ‫لبنائهم‬ ‫التفوق‬ ‫لتحقيق‬
3.‫مما‬ ‫الحنيف‬ ‫السلم ي‬ ‫ديننا‬ ‫يؤكددها‬ ‫الت ي‬ ‫التعاون‬ ‫قيم‬ ‫غياب‬
، ‫المدرسة‬ ‫مجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫ف ي‬ ‫سلبية‬ ‫اتجادهات‬ ‫بروز‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬
. ‫الوطن‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫امتدت‬

9. 4.‫مهارات‬ ‫الفراد‬ ‫يمتلك‬ ‫أمن‬ ‫القرن‬ ‫دهذا‬ ‫فم ي‬ ‫الحياة‬ ‫تتطلمب‬
‫التواصل‬ ‫الواحد‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ : ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫تعاونية‬
...... ‫فاعلية‬ ‫و‬ ‫بسهولة‬
5.‫ف ي‬ ‫التعاونم ي‬ ‫التعلمم‬ ‫فاعليمة‬ ‫الدراسمات‬ ‫ممن‬ ‫كثيمر‬ ‫أثبتمت‬
. ‫الجتماعية‬ ‫العلقات‬ ‫وتنمية‬ ‫الطلب‬ ‫تحصيل‬ ‫تحسين‬

10. ‫التعاون ي‬ ‫لم‬ّ‫ي‬‫التع‬

11. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬2.‫للتعاون‬ ‫الداعمة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعة‬ ‫ملمح‬ (
: ‫الزمن‬25+25
:‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
‫وتعد‬ ،‫تعاونية‬ ‫سلوكيات‬ ‫الطلب‬ ‫أبدى‬ ‫شادهدته‬ ‫الذي‬ ‫الفيلم‬ ‫ف ي‬
‫تتعلم‬ ‫الت ي‬ ‫المجموعات‬ ‫تميز‬ ‫الت ي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الملمح‬ ‫من‬ ‫السلوكيات‬ ‫دهذه‬
.‫الطلب‬ ‫ف ي‬ ‫التعاون‬ ‫لبناء‬ ‫سلوكيات‬ ‫المعلم‬ ‫وأبدى‬ ،‫ا‬ً ‫تعاوني‬ ‫تعمل‬ ‫أو‬
‫التعاونية‬ ‫الملممح‬ ‫حددوا‬ ‫المجموعمة‬ ‫أفراد‬ ‫ممع‬ ‫بالتعاون‬
‫ف ي‬ ‫التعاون‬ ‫تبنم ي‬ ‫التم ي‬ ‫المعلمم‬ ‫سملوكيات‬ ‫وحددوا‬ ‫المتعاونمة‬ ‫للمجموعمة‬
.‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫ورقة‬ ‫ف ي‬ ‫إجابتكم‬ ‫مرتبين‬ ،‫الطلب‬

12. ‫التعاون ي‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعة‬ ‫ملمح‬
:‫التالية‬ ‫الملمح‬ ‫فيها‬ ‫نرى‬ , ‫ا‬ً ‫تعاوني‬ ‫تتعلم‬ ‫الت ي‬ ‫المجموعات‬ ‫ف ي‬ ‫النظر‬ ‫أمعنا‬ ‫إذا‬
1.‫المجموعة‬ ‫عمل‬ ‫وعن‬ ‫عمله‬ ‫عن‬ ‫مسؤو ل‬ ‫المجموعة‬ ‫ف ي‬ ‫فرد‬ ‫كل‬
.‫ككل‬
2.‫يتلقى‬ ‫كما‬ ، ‫الخرين‬ ‫للفراد‬ ‫الدعم‬ ‫المجموعة‬ ‫ف ي‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يقدم‬
.‫منهم‬ ‫الدعم‬ ‫بدوره‬
3..‫الفشل‬ ‫مرارة‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫حلوة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يتقاسم‬
4..‫واحد‬ ‫كشخص‬ ‫رأيها‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ‫يمثلها‬ ‫منسق‬ ‫للمجموعة‬
5..‫الدهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ف ي‬ ‫يصب‬ ،‫يؤديه‬ ‫دور‬ ‫المجموعة‬ ‫ف ي‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬
6.‫ا‬ً ‫نسيج‬ ‫يخرجونمه‬ ‫ثمم‬ ،‫بينهمم‬ ‫فيمما‬ ‫العممل‬ ‫المجموعمة‬ ‫أفراد‬ ‫يتوزع‬
.‫يمثلهم‬ ‫ا‬ً ‫واحد‬

13. 7..‫تجهيزها‬ ‫أي‬ ‫للنتائج‬ ‫الوصول‬ ‫بعملية‬ ‫المجموعة‬ ‫تقوم‬
8.‫والنتائج‬ ‫المعرففة‬ ‫وتعميفق‬ ‫إنضاج‬ ‫ففي‬ ‫المجموعفة‬ ‫أفراد‬ ‫يتعاون‬
.‫إليها‬ ‫يتوصلون‬ ‫التي‬
9.‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ويستخلصون‬ ‫عملهم‬ ‫جودة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يقوم‬ .
: ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫واضحة‬ ‫أدوار‬ ‫فله‬ ‫للمعلم‬ ‫وبالنسبة‬
1‫الرشراف‬ -
2‫المتابعة‬ -
3‫الدعم‬ ‫تقديم‬ -
4‫المسار‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ -
5.‫الهداف‬ ‫نحو‬ ‫التوجيه‬ -

15. 1‫التعلم‬ ‫الى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ينتقل‬ ‫اللسلوب‬ -
2‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫مركز‬ ‫ينتقل‬ -
3(‫الذاتي‬ ‫)التعلم‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اللستقللية‬ ‫الطلب‬ ‫يكسب‬ -
4‫القيادة‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يكسب‬ -
5‫الجماعية‬ ‫والمسؤوليه‬ ‫الفرديه‬ ‫المسؤوليه‬ ‫نمو‬ -
6‫الرخرين‬ ‫اراء‬ ‫واحترام‬ ‫الراي‬ ‫ابداء‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يكسب‬ -
7‫الصائب‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ -
8‫الشعور‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ -
9‫والكتابه‬ ‫والتحدث‬ ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ -
10‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫والتعاون‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ -
11‫الطلب‬ ‫من‬ ‫القيادية‬ ‫العناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ -
12‫الطالب‬ ‫انطوائية‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ -

16. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
•‫تجاه‬ ‫أفضل‬ ‫مواقف‬
. ‫المعلمين‬
•. ‫للذات‬ ‫أعلى‬ ‫احترام‬
•‫اجتماعية‬ ‫مساندة‬
. ‫أقوى‬
•‫التوافق‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
. ‫اليجابي‬ ‫النفسي‬
•‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
. ‫العمل‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬
•. ‫أكثر‬ ‫تعاونية‬ ‫مهارات‬*
•.‫أعلى‬ ‫تحصيل‬
•. ‫أطول‬ ‫لفترة‬ ‫التذكر‬
•‫لعمليات‬ ‫أكثر‬ ‫استعمال‬
‫العليا‬ ‫التفكير‬
•‫نظر‬ ‫بوجهات‬ ‫الخذ‬ ‫زيادة‬
‫الخرين‬
•‫الدافعية‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫الداخلية‬
•‫العلقات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫غير‬ ‫الفئات‬ ‫بين‬ ‫اليجابية‬

18. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
1) ‫لوجه‬ ‫ا‬ً ‫وجه‬ ‫التفاعل‬ -Face To Face Interaction‫ويعنى‬ : (
‫والتواصل‬ ‫والتفاعل‬ ، ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫جلوس‬ ‫ضرورة‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬
‫ا‬ً ‫لسعي‬ ‫هادف‬ ‫عقلنفي‬ ‫بشكفل‬ ‫ويتناقشون‬ ، ‫النظفر‬ ‫وجها ت‬ ‫يتبادلون‬ ، ‫ا‬ً ‫لفظي‬
.‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫وحلول‬ ، ‫مشترك‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
2) ‫المتبادل‬ ‫الفبيني‬ ‫العتماد‬ -Interdependence‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫يعني‬ : (
‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫عليفه‬ ‫ويعتمفد‬ ، ‫مهفم‬ ‫عنصفر‬ ‫المجموعفة‬ ‫ففي‬ ‫فرد‬ ‫كفل‬ ‫أفن‬
. ‫منهم‬ ‫المطلوبة‬ ‫العمال‬ / ‫العمل‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫ا‬ً ‫دعم‬ ‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫ولديه‬ ، ‫الرخرين‬
‫مسؤولية‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الشخصية‬ ‫مسؤوليته‬ ‫المجموعة‬ ‫نجاح‬ ‫أن‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫ويدرك‬
." ‫للفرد‬ ‫والمجموعة‬ ، ‫للمجموعة‬ ‫الفرد‬ " : ‫يقول‬ ‫ا‬ً ‫رشعار‬ ‫ويرفعون‬ . ‫الجميع‬

19. 3) ‫البينشخصي‬ ‫التواصفل‬ -Interpersonal Communication: (
‫اليجابي‬ ‫التواصفل‬ ‫رخلل‬ ‫مفن‬ ‫الهادف‬ ‫المنتفج‬ ‫التفاعفل‬ ‫هفو‬ ‫التعاون‬ ‫ففي‬ ‫الصفل‬
. ‫ولسهوله‬ ‫بوضوح‬ ‫النظر‬ ‫وجها ت‬ ‫طرح‬ ‫و‬ ،‫الفكار‬ ‫وتبادل‬
4) ‫مسؤول‬ ‫الفرد‬ -Individual accountability‫كل‬ ‫يتحمل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : (
‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫المنوط‬ ‫العمل‬ ‫إنجاز‬ ‫مسؤولية‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫فرد‬
‫مسؤولية‬ ‫يتحمل‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫كما‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫التقان‬ ‫ودرجة‬ ‫وبالنوعية‬
. ‫المجموعة‬ ‫عمل‬

20. 5) ‫المعالجفة‬ -Processing‫بتحليل‬ ‫المجموعفة‬ ‫أفراد‬ ‫قيام‬ ‫تعنفي‬ : (
‫التنسيق‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫راجعفه‬ ‫بتغذيفة‬ ‫والخروج‬ ، ‫وممارلسفاتهم‬ ، ‫عملهفم‬
‫جودة‬ ‫درجة‬ ‫وكذلك‬ ، ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫فاعلية‬ ‫ودرجة‬ ، ‫بينهم‬ ‫والتواصل‬ ‫والتفاعل‬
‫يعالجون‬ ‫وكيف‬ ، ‫أداءهفم‬ ‫يحسفنون‬ ‫كيفف‬ ‫يقررون‬ ‫ثفم‬ ‫ومفن‬ ، ‫المنتفج‬
‫العلقا ت‬ ‫ويعمقون‬ ‫يعززون‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫أفضل‬ ‫بطرائق‬ ‫المطروحة‬ ‫المهما ت‬
. ‫بينهم‬ ‫التعلمية‬ ‫والتفاعل ت‬ ، ‫الجتماعية‬

22. ‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫والجتماعية‬ ‫التعاونية‬ ‫المهارا ت‬
1. ‫المجموعة‬ ‫تمالسك‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مهارة‬ -
: ‫التية‬ ‫بالسلوكا ت‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬
–. ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫البقاء‬
–. ‫ضجيج‬ ‫بدون‬ ‫والعمل‬ ‫مسموع‬ ‫واضح‬ ‫هادئ‬ ‫بصو ت‬ ‫التحدث‬
–. ‫الخ‬ … ‫واللتزام‬ ‫والنجاز‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الرخرين‬ ‫الفراد‬ ‫تشجيع‬
–. ‫مقاطعتهم‬ ‫وعدم‬ ، ‫للرخرين‬ ‫اللستماع‬
–‫عن‬ ‫)والمتناع‬ ‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫وتقديم‬ ، ‫بموضوعية‬ ‫الراء‬ ‫مناقشة‬
( ‫السلبي‬ ‫النقد‬
–. ‫الرخرين‬ ‫الفراد‬ ‫تقبل‬

23. 2‫المجموعة‬ ‫تشغيل‬ ‫مهارة‬ -Group Functioning Skill
: ‫التية‬ ‫بالسلوكيا ت‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تتمثل‬
–. ‫الهداف‬ ‫تحديد‬
–. ‫الدوار‬ ‫وتوزيع‬ ، ‫المهما ت‬ ‫توضيح‬
–. ‫وتقديمها‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬
–. ‫وتعزيزهم‬ ‫الرخرين‬ ‫حفز‬
–. ‫بلورتها‬ ‫و‬ ‫توضيحها‬ ‫و‬ ‫والفكار‬ ‫الراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬
–. ‫النقاش‬ ‫إدارة‬
–. ‫والتوجيه‬ ‫الررشاد‬ ‫تقديم‬

24. 3‫الصياغة‬ ‫مهارة‬ .Formulating Skill
:‫التية‬ ‫بالسلوكا ت‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫تتمثل‬
–. ‫الهداف‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهها‬ ، ‫والراء‬ ‫الطروحا ت‬ ‫وتعديل‬ ‫تصويب‬
–. ‫والنجاز‬ ‫التجاه‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ، ‫العمل‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬
–. ‫إليه‬ ‫والعودة‬ ، ‫المطلوب‬ ‫بالمسار‬ ‫التذكير‬
–. ‫وربطها‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬
–. ‫وصياغتها‬ ‫النتائج‬ ‫الستخل ص‬

25. 4( ‫التخمر‬ ) ‫التعمق‬ ‫مهارة‬ .Fermentating Skill
: ‫اليتية‬ ‫بالسلوكات‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫ويتتمثل‬
–‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬Probing Questions‫وأئسئلة‬
‫المتباعد‬ ‫التفكير‬Divergent Questions.
–،‫يتصويبها‬ ‫بهدف‬ ‫لذايتها‬ ‫الفكرة‬ ‫)نقد‬ ‫البناء‬ ‫الموضوعي‬ ‫النقد‬
. ( ‫صاحبها‬ ‫نقد‬ ‫وعدم‬
–.‫الاجابات‬ ‫و‬ ، ‫والراء‬ ،‫الكفكار‬ ‫يتبرير‬
–.‫مبلورة‬ ‫بالفكرة‬ ‫والخروج‬ ‫ودمجها‬ ‫الكفكار‬ ‫ربط‬

26. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مقترحة‬ ‫ائسترايتيجية‬
: ‫اليتية‬ ‫بالخطوات‬ ‫الئسترايتيجية‬ ‫هذه‬ ‫يتتمثل‬
1.. ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬
2.. ‫إلخ‬ ... ‫أئسئلة‬ ‫ويطرح‬ ، ‫ا‬ً ‫نشاط‬ ‫دم‬َ‫م‬‫ويق‬ ، ‫المادة‬ ‫ويشرح‬ ، ‫يدرس‬ ‫المعلم‬
3.‫طرحه‬ ‫لما‬ ‫ائستجابة‬ ‫ا‬ً ‫يتفاعلي‬ ‫النشاط‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يتدرس‬ ‫يتالية‬ ‫مرحلة‬ ‫كفي‬
. ‫المعلم‬
4.‫ويعمل‬ ، ‫أكفرادهها‬ ‫بيهن‬ ‫قهل‬َّ‫ويتن‬ ، ‫المجموعات‬ ‫عمهل‬ ‫علهى‬ ‫المعلهم‬ ‫يشرف‬
. ‫المر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫ويتواجيهها‬ ، ‫يتفعيلها‬ ‫على‬
5.‫يتحقق‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫درئسهوه‬ ‫كفيمها‬ ‫للطل ب‬ ‫ا‬ً ‫يتطهبيقي‬ ‫ا‬ً ‫اختبار‬ ‫المعلهم‬ ‫يجرى‬
. ‫الهداف‬
6.. ‫المجموعة‬ ‫نتيجة‬ ‫إيجاد‬
7.. ‫للمجموعات‬ ‫أو‬ ‫للمجموعة‬ ‫رااجعة‬ ‫يتغذية‬ ‫يتقديم‬

28. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬3‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يتوزيع‬ :(
:‫الزمن‬20+25
:‫المتدر ب‬ ‫عزيزي‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫كفهي‬ ‫الصهف‬ ‫طل ب‬ ‫يتوزيهع‬ ‫علهى‬ ‫المعلمون‬ ‫اعتاد‬
‫أو‬ ‫أئساس‬ ‫بدون‬ ‫العملية‬ ‫بهذه‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬ ‫الحيان‬ ‫معظم‬ ‫وكفي‬ ، ‫يتعلمية‬
. ‫يعتمدونها‬ ‫علمية‬ ‫قاعدة‬
‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫الصف‬ ‫طل ب‬ ‫لتوزيع‬ ‫مجموعتك‬ ‫أكفراد‬ ‫مع‬ ‫يتتعاون‬ ‫أن‬ ‫أراجو‬
)32) ‫منهها‬ ‫الواحدة‬ ‫أكفراد‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫كفهي‬ ‫ا‬ً ‫طالب‬ (4، ‫طل ب‬ ‫أربعة‬ (
. ‫للتوزيع‬ ‫اعتمديتموه‬ ‫الذي‬ ‫الئساس‬ ‫ويتبينوا‬

29. ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يتوزيع‬ ‫كيفية‬
: ‫منها‬ ‫طرائق‬ ‫بعدة‬ ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يوزع‬
‫وانطباعايته‬ ، ‫خبريته‬ ‫بحكم‬ ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫المعلم‬ ‫يوزع‬ •
‫ومستويايتهم‬ ، ‫المجموعة‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬ ‫ويقرر‬ ، ‫عنهم‬
‫التي‬ ‫التعاونية‬ ‫المهمة‬ ‫أو‬ ، ‫النشاط‬ ‫لهداف‬ ‫بخبريته‬ ‫ا‬ً ‫مواجه‬
. ‫الطل ب‬ ‫ئسينفذها‬
•‫والمجموعات‬ ، ‫القرعة‬ ‫بائستخدام‬ ‫مجموعات‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫يتوزيع‬
‫أن‬ ‫ويمكن‬ . ‫عشوائية‬ ‫مجموعات‬ ‫هي‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫النايتجة‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يتعمد‬ ‫بأن‬ ‫مقصودة‬ ‫عشوائية‬ ‫مجموعات‬ ‫المعلم‬ ‫يشكل‬ُ
‫وطل ب‬ ، ‫متوئسطون‬ ‫وطل ب‬ ، ‫متفوقون‬ ‫طل ب‬ ‫المجموعة‬ ‫كفي‬
. ‫ضعاف‬

30. •‫يضع‬ ‫كأن‬ ‫مقصودة‬ ‫بطريقة‬ ‫المجموعات‬ ‫المعلم‬ ‫يشكل‬ُ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫كفي‬ ‫التحصيل‬ ‫ومتوئسطي‬ ، ‫مجموعة‬ ‫كفي‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطل ب‬
. ‫ثالثة‬ ‫مجموعة‬ ‫كفي‬ ‫التحصيل‬ ‫وضعاف‬ ، ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬
‫مواجهة‬ ‫خاصة‬ ‫أهداف‬ ‫له‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫التوزيع‬ ‫هذا‬ ‫المعلم‬ ‫ويعتمد‬
‫بإعداد‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫كفي‬ ‫مطالب‬ ‫والمعلم‬ . ‫حدة‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬
‫قدرات‬ ‫يتنائسب‬ ‫مجموعة‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫نشاطات‬ ‫أو‬ ، ‫عمل‬ ‫أوراق‬
. ‫كفيهم‬ ‫يتحقيقها‬ ‫المعلم‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫والهداف‬ ، ‫طلبها‬

31. •:‫المجموعات‬ ‫لتوزيع‬ ‫الرياضية‬ ‫الطريقة‬
: ‫التالي‬ ‫المثال‬ ‫نأخذ‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫لتوضيح‬
•) ‫المتوئسهط‬ ‫الثالث‬ ‫الصهف‬ ‫طل ب‬ ‫عدد‬32‫كفي‬ ‫يتوزيعهم‬ ‫والمطلو ب‬ ، (
) ‫منها‬ ‫كل‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬ ‫عشوائية‬ ‫مجموعات‬4‫هذا‬ ‫وعلى‬ . ‫طل ب‬ (
: ‫يكون‬ ‫الئساس‬
•= ‫المجموعات‬ ‫عدد‬32÷4=8
•) = ‫العمدة‬ ‫عدد‬4. ‫المجموعة‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬ ‫يساوي‬ ‫أي‬ ‫؛‬ (
•= ‫الواحد‬ ‫العمود‬ ‫كفي‬ ‫الطل ب‬ ‫عدد‬8. ‫المجموعات‬ ‫عدد‬ ‫يساوي‬ ‫أي‬ ‫؛‬
•: ‫اليتي‬ ‫الجدول‬ ‫كفي‬ ‫المبين‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫دراجايتهم‬ ‫حسب‬ ‫الطل ب‬ ‫يريتب‬ُ

32. ‫الفريق‬ ‫ائسم‬ ‫الرابع‬ ‫العمود‬ ‫الثالث‬ ‫العمود‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫الول‬ ‫العمود‬
‫الوليد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ 25 17 9 1
‫وقاص‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫ئسعد‬ 26 18 10 2
‫شعبة‬ ‫بن‬ ‫المغيرة‬ 27 19 11 3
‫حارثة‬ ‫بن‬ ‫المثني‬ 28 20 12 4
‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫اجعفر‬ 29 21 13 5
‫رواحه‬ ‫بن‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ 30 22 14 6
‫عمرو‬ ‫بن‬ ‫القعقاع‬ 31 23 15 7
‫الئسود‬ ‫بن‬ ‫المقداد‬ 32 24 16 8
•) ‫لديك‬ ‫يتشكل‬ ‫وبذلك‬ ، ‫مجموعة‬ ‫ليشكلوا‬ ‫؛‬ ‫أكفقي‬ ‫ئسطر‬ ‫كل‬ ‫طل ب‬ ‫خذ‬8(
) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫كفي‬ ‫مجموعات‬ ‫ثمان‬4. ‫طل ب‬ ‫أربعة‬ (
•. ‫بها‬ ‫ا‬ً ‫خاص‬ ‫ا‬ً ‫ائسم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫خصص‬

33. ‫الفريق‬ ‫ائسم‬ ‫الرابع‬ ‫العمود‬ ‫الثالث‬ ‫العمود‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫الول‬ ‫العمود‬
‫الوليد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ 25 17 9 1
‫وقاص‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫ئسعد‬ 26 18 10 2
‫شعبة‬ ‫بن‬ ‫المغيرة‬ 27 19 11 3
‫حارثة‬ ‫بن‬ ‫المثني‬ 28 20 12 4
‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫اجعفر‬ 29 21 13 5
‫رواحه‬ ‫بن‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ 30 22 14 6
‫عمرو‬ ‫بن‬ ‫القعقاع‬ 31 23 15 7
‫الئسود‬ ‫بن‬ ‫المقداد‬ 32 24 16 8
•. ( ‫بالئسهم‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ) ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫المجموعات‬ ‫يتشكيل‬ ‫ويمكن‬
•. ‫بها‬ ‫ا‬ً ‫خاص‬ ‫ا‬ً ‫ائسم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫خصص‬

35. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬4. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫كفي‬ ‫الطالب‬ ‫ودور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ : (
: ‫الزمن‬20
: ‫المتدر ب‬ ‫عزيزي‬
‫ويتضمينايتها‬ ، ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫ائسترايتيجية‬ ‫على‬ ‫ركفت‬َّ ‫يتع‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫لترئسموا‬ ‫؛‬ ‫المجموعة‬ ‫كفي‬ ‫زملئك‬ ‫مع‬ ‫يتتعاون‬ ‫أن‬ ‫أراجو‬ . ‫التدريسية‬
‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫كفي‬ ‫والطالب‬ ، ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫الدوار‬
. ‫النشاط‬ ‫يتنفيذ‬ ‫ورقة‬ ‫كفي‬ ‫إاجابتكم‬ ‫مريتبين‬ . ‫الئسترايتيجية‬ ‫هذه‬ ‫وكفق‬

36. ‫الطالب‬ ‫ودور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫ائسترايتيجية‬ ‫وكفق‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫كفي‬
‫المعلم‬ ‫مهن‬ ‫التدريهس‬ ‫كفهي‬ ‫التعاونهي‬ ‫التعلهم‬ ‫ائسهترايتيجية‬ ‫يتطهبيق‬ ‫يتطلهب‬
‫الهداف‬ ‫ويتحقيق‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫يتفعيل‬ ‫كفي‬ ‫يتساعد‬ ‫محددة‬ ‫ا‬ً ‫أدوار‬ ‫والطالب‬
. ‫المتوخاة‬ ‫التربوية‬
: ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫الدوار‬
‫من‬ ‫الدرائسية‬ ‫للمادة‬ ‫المعلم‬ ‫بدرائسة‬ ‫ويتمثل‬ ، ‫للتدريس‬ ‫الئستعداد‬ : ‫ل‬ً ‫أو‬
‫بما‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫أنشطتها‬ ‫ويتفهم‬ ، ‫ويتفهمها‬ ، ‫المعلم‬ ‫ودليل‬ ‫الكتا ب‬
: ‫يأيتي‬
1.. ‫والنشاطات‬ ، ‫للئسئلة‬ ‫إاجابات‬ ‫إعداد‬
2.‫اقتضى‬ ‫إن‬ ‫ويتعديله‬ ، ‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫المخصص‬ ‫الزمن‬ ‫منائسبة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
. ‫ذلك‬ ‫الموقف‬

37. 3.‫والتأكد‬ ، ‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫والداعمة‬ ‫اللمزممة‬ ‫والودوات‬ ، ‫المواود‬ ‫تفقمد‬
.‫وجاهزيتها‬ ‫مناسبتها‬ ‫مدى‬ ‫من‬
4.‫ضرورية‬ ‫أنهما‬ ‫المعلمم‬ ‫يرى‬ ‫شفافيات‬ ‫أمو‬ ، ‫نشاطات‬ ‫أمي‬ ‫إعداود‬
. ‫للدرس‬
: ‫التية‬ ‫بالجراءات‬ ‫ويتمثل‬ ، ‫وإودارته‬ ‫التدريس‬ ‫تنفيمذ‬ :‫ا‬ً:‫ثاني‬
1.‫في‬ ‫الفراود‬ ‫عدود‬ ‫مل‬‫م‬‫يص‬ ‫مث‬‫م‬‫بحي‬ ‫مجموعات‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫الطل ب‬ ‫مع‬‫م‬‫تومزي‬
) ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬3-5. ‫فقط‬ ‫أفراود‬ (
2.. (‫منسقا‬ ) ‫ا‬ً:‫قائد‬ ‫تختار‬ ‫أو‬ ، ‫تنتخب‬ ‫أن‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
3.. ‫الطل ب‬ ‫لجميع‬ ‫المنسق‬ ‫ودور‬ ‫توضيح‬

38. 4.‫على‬ ‫معهم‬ ‫والتفاق‬ ، ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫طريقة‬ ‫بتوضيح‬ ‫المعلم‬ ‫قيام‬
. ‫المشاركة‬ ‫تفعيل‬ ‫أساليب‬
5.‫في‬ ‫مزملئه‬ ‫على‬ ‫ليومزعها‬ ‫؛‬ ‫المجموعة‬ ‫لمنسق‬ ‫النشاط‬ ‫أوراق‬ ‫تقديم‬
. ‫منها‬ ‫المطلو ب‬ ‫وتحديد‬ ، ‫تدارسها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫المجموعة‬
6.‫بدقة‬ ‫النشاط‬ ‫نصموص‬ ‫قراءمة‬ ‫ضرورة‬ ‫إلمى‬ ‫المجموعات‬ ‫تنمبيه‬
. ‫المخصص‬ ‫بالزمن‬ ‫التقيد‬ ‫وضرورة‬
7.. ‫عملها‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫لمتابعتها‬ ‫؛‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التنقل‬
8.‫غير‬ ‫بشكمل‬ ‫المتعثرة‬ ‫المجموعات‬ ‫أمو‬ ‫للمجموعمة‬ ‫المسماعدة‬ ‫تقديمم‬
. ‫جهة‬َّ ‫مو‬ ‫أسئلة‬ ‫بتوجيه‬ ‫أي‬ ،‫مباشر‬

39. 9.‫عمل‬ ‫نتائج‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫المجموعة‬ ‫منسق‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
. ‫المجموعة‬
10.‫إليها‬ ‫توصملت‬ ‫التمي‬ ‫النتائمج‬ ‫لمناقشمة‬ ‫للطل ب‬ ‫الفرصمة‬ ‫إتاحمة‬
. ‫المجموعة‬
11.‫وتثبيت‬ ، ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫نتيجة‬ ‫تبرمز‬ ‫محدودة‬ ‫خلصة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬
. ‫نقاط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫شفافية‬ ‫على‬ ‫أو‬ ، ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الخلصة‬
12.‫في‬ ‫العمل‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫للنشاطات‬ ‫الطل ب‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يحرص‬
‫التعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫مباودئ‬ ‫تمثمل‬ ‫ممن‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫؛‬ ‫متعاونمة‬ ‫مجموعات‬
. ‫التعاوني‬

40. : ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫الودوار‬
1.. ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫البقاء‬
2.‫اتفقت‬ ‫الذي‬ ‫التومزيع‬ ‫وفق‬ ‫المهمات‬ ‫وتأودية‬ ، ‫النشاطات‬ ‫تنفيذ‬
. ‫المجموعة‬ ‫عليه‬
3.‫بدون‬ ‫والعمل‬ ، ‫مسمموع‬ ‫واضمح‬ ‫هاودئ‬ ‫بصموت‬ ‫التحدث‬
. ‫ضجيج‬
4.. ‫مقاطعتهم‬ ‫وعدم‬ ، ‫للخرين‬ ‫الستماع‬
5.‫والمتناع‬ ) ‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫وتقديمم‬ ، ‫بموضوعيمة‬ ‫الراء‬ ‫مناقشمة‬
. ( ‫السلبي‬ ‫النقد‬ ‫عن‬

41. 6.. ‫الخرين‬ ‫ارآء‬ ‫تقبل‬
8.. ‫وتقديمها‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬
9.. ‫وتعزيزهم‬ ‫الخرين‬ ‫حفز‬
10‫الرشاود‬ ‫وتقديم‬ ، ‫والفكار‬ ‫الراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ .
. ‫لزملئه‬ ‫والتوجيه‬
11. ‫الهداف‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهها‬ ، ‫والراء‬ ‫الطروحات‬ ‫وتعديل‬ ‫تصويب‬ .
12. ‫والنجامز‬ ، ‫التجاه‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ، ‫العمل‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬ .

42. 13.. ‫وربطها‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ، ‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬
14.‫تصويبها‬ ‫بهدف‬ ‫لذاتهما‬ ‫الفكرة‬ ‫)نقمد‬ ‫البناء‬ ‫الموضوعمي‬ ‫النقمد‬
. ( ‫صاحبها‬ ‫نقد‬ ‫وعدم‬
15..‫والجابات‬ ، ‫والراء‬ ، ‫الفكار‬ ‫تبرير‬
16.. ‫مبلورة‬ ‫بالفكرة‬ ‫والخروج‬ ، ‫وودمجها‬ ‫الفكار‬ ‫ربط‬

44. ) ‫رقم‬ ‫نشاط‬5: (
‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫وبناء‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫الدروس‬ ‫إعداود‬/. ‫التعاونية‬ ‫المهمات‬
:‫الزمن‬30+30
:‫المتدر ب‬ ‫عزيزي‬
‫وفق‬ ‫الدروس‬ ‫إعداود‬ ‫أوراق‬ ‫إلى‬ ‫انظر‬ ، ‫مجموعتك‬ ‫أفراود‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً:‫متعاون‬
‫حسب‬ ‫كل‬ ‫ودرس‬ ‫بإعداود‬ ‫قم‬ ‫م‬ّ ‫ث‬ ، ‫المصاحبة‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫و‬ ‫الستراتيجية‬ ‫هذه‬
‫غرار‬ ‫على‬ ،‫للدرس‬ ‫المصاحبة‬ ( ‫النشطة‬ ) ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫مع‬ ‫تخصصه‬
. ‫الموجوودة‬ ‫النماذج‬

46. ‫لمتابعتكم‬ ‫شكرا‬
‫وبركاته‬ ‫ال‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫والسل م‬