1. ทฤษฎการใชความเขาใจ
ทฤษฎีการใชความเขาใจ
กลับหนาหลัก
ประวัตินักจิตวิทยา
จะมีอยู 7 ทฤษฎี
การทดลอง หรือ ื
การไดมาซึ่งทฤษฎี ทฤษฎีพัฒนาการทางสติ ปญญาของบรุนเนอร
เจอรโรม บรุนเนอร (
(Jerome Bruner)
)
สาระสําคัญของทฤษฎี
การประยุกตใชทฤษฎี
หนาถัดไป

2. ประวตเจอรโรม บรูเนอร
ประวัติเจอรโรม บรเนอร (Jerome Bruner)
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
ประวัตินักจิตวิทยา เปนนักจิตวิทยาแนวพุทธิปญญา ที่เนนที่
ุ ญญ
การทดลอง หรือ พัฒนาการเกี่ยวกับความสามารถในการรับรูและ
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี ความเขาใจของผู รียน ประกอบกับการจัด
ความเขาใจของผเรยน ประกอบกบการจด
โครงสรางของเนื้อหาที่จะเรียนรูใหสอดคลองกัน
สาระสําคัญของทฤษฎี
ฎ
และไดเสนอทฤษฎีการสอน (Theory of
ไ ี
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี Instruction)
หนาถัดไป

3. การทดลอง หรือ การไดมาซงทฤษฎ
หรอ การไดมาซึ่งทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
ประวัตินักจิตวิทยา 1. การจัดโครงสรางของความรูใหมความสัมพันธและ
ี
สอดคลองกับพัฒนาการทางสติ ปญญาของเด็็ก มีผล
การทดลอง หรือ ตอการเรียนรูของเด็ก
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี
2. การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนใหเหมาะสมกับ
สาระสําคัญของทฤษฎี
ฎ ระดับความพรอมของผูเรียน และสอดคลองกับ
พัฒนาการทางสติปญญาของผูเรียนจะชวยใหการ
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี เรียนรูเ กิด ประสิทธิภาพ
3. การคิดแบบหยั่งรู เปนการคิดหาเหตุผลอยางอิสระที่
หนาถัดไป สามารถพัฒนาความคิดริเริ่มสรางสรรคได

4. การทดลอง หรือ การไดมาซงทฤษฎ
หรอ การไดมาซึ่งทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
4. แรงจูงใ ใ ปนปจจัยสําคัญที่จะชวยใหผเู รียน
ใจภายในเป ั ั ี ใ ี
ประวัตินักจิตวิทยา ประสบผลสําเร็จในการเรียน รู
การทดลอง หรือ 5. ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปญญาของมนุษย แบงได
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี เปน 3 ขั้น ใหญๆ คือ
ญๆ
5.1 ขั้นการเรียนรูจากการกระทํา คือ ขั้นของการเรียนรู
สาระสําคัญของทฤษฎี
ฎ
จากการใชประสาทสมผสรบรู ิ่งตางๆ การลงมอ
จากการใชประสาทสัมผัสรับรสงตางๆ การลงมือ
กระทําชวยใหเด็กเกิดการเรียนรูไดดี การเรียนรูเ กิด
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี
จากการกระทํํา
หนาถัดไป

5. การทดลอง หรือ การไดมาซงทฤษฎ
หรอ การไดมาซึ่งทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
5.2 ขันการเรีียนรูจากความคิิด เปนขั้นทีี่เด็ก
้ ป ็
ประวัตินักจิตวิทยา สามารถสรางมโนภาพในใจได และสามารถเรียนรู
การทดลอง หรือ จากภาพ แทนของจริงได
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี 5.3 ขนการเรยนรู ญลักษณและนามธรรม เปนขน
5 3 ขั้นการเรียนรสัญลกษณและนามธรรม เปนขั้น
การเรียนรูสิ่งที่ซับซอนและเปนนามธรรมได
สาระสําคัญของทฤษฎี ฎ
6. การเรียนรูเกิดไดจากการที่คนเราสามารถสราง
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี ความคิดรวบยอด หรือสามารถสรางหรือสามารถ
จัดประเภทของสิ่งตางๆ ไดอยางเหมาะสม
หนาถัดไป

6. การทดลอง หรือ การไดมาซงทฤษฎ
หรอ การไดมาซึ่งทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
ประวัตินักจิตวิทยา 7. การเรียนรููที่ไดผลดีที่สุดคือการใหผูเรียนคนพบการ
การทดลอง หรือ เรียนรูดวยตนเอง (discovery learning
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี 8. การจััดป
ประสบการณใหผูเรีียนไดคนพบการเรีียนรู
ไ 
สาระสําคัญของทฤษฎี ฎ ดวยตนเองสามารถชวยใหผู เรียนเกิดการเรียนรูได
ดี
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี
หนาถัดไป

7. สาระสาคญของทฤษฎ
สาระสําคัญของทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
พัฒนาการทางสติิ ปญญาของเด็ก มีีผลตอการ
ป ็
ประวัตินักจิตวิทยา เรียนรูของเด็ก การจัดหลักสูตรและการเรียนการ
การทดลอง หรือ สอนใหเหมาะสมกับระดับความพรอมของผูเรียน
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี และสอดคลองกบพฒนาการทางสตปญญาของ
และสอดคลองกับพัฒนาการทางสติปญญาของ
ผูเรียนจะชวยใหการเรียนรูเกิด ประสิทธิภาพ และ
สาระสําคัญของทฤษฎี
ฎ แรงจูงใจภายในกปจจยสาคญทจะชวยใหผู รียน
แรงจงใจภายในก็ปจจัยสําคัญที่จะชวยใหผเรยน

ประสบผลสําเร็จในการเรียนรู
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี
หนาถัดไป

8. สาระสาคญของทฤษฎ
สาระสําคัญของทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
ประวัตินักจิตวิทยา ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปญญาของมนุษยจะตอง
ฤ ฎ ญญ
 ุ
การทดลอง หรือ เรียนรูจากการกระทํา การคิด การเรียนรูสัญลักษณ
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี
และนามธรรม การเรียนรูที่ไดผลดีทีสุดคือการให
่
สาระสําคัญของทฤษฎี ผเรยนคนพบการเรยนรูดวยตนเอง
ฎ ผู รียนคนพบการเรียนร วยตนเอง
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี
หนาถัดไป

9. การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
นําเอาทฤษฎีีพัฒนาการทางสติิปญญาไปปฏิิบติ ตาม
ไปป ั
ประวัตินักจิตวิทยา - ขั้นการเรียนรููจากการกระทํา การใชประสาทสัมผัส
การทดลอง หรือ รับรูสิ่งตางๆ การลงมือกระทําชวยใหเด็กเกิดการ
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี เรยนรู ดด
เรียนรไดดี
สาระสําคัญของทฤษฎี - ขั้นการเรียนรูจากความคิด เด็กสามารถสรางมโน
ฎ
ภาพในใจได และสามารถเรียนรูจากภาพ แทนของ
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี จริงได
หนาถัดไป

10. สรุป
สรป
กลบหนาหลก
กลับหนาหลัก
ประวัตินักจิตวิทยา คือ เนนที่พัฒนาการเกี่ยวกับความสามารถในการ
การทดลอง หรือ รับรูและความเขาใจของผูเรียน ประกอบกับการ
การไดมาซงทฤษฎ
การไดมาซึ่งทฤษฎี จดโครงสรางของเนอหาทจะเรยนรู หสอดคลอง
จัดโครงสรางของเนื้อหาที่จะเรียนรใหสอดคลอง
กัน และไดเสนอทฤษฎีการสอน การเรียนรูที่
สาระสําคัญของทฤษฎี
ฎ
ได
ไ ผลดีีท่ีสุดคืือการใหผเรียนคนพบการเรียนรูดวย
ใ  ู ี  ี
การประยุกตใชทฤษฎ
การประยกตใชทฤษฎี ตนเอง และประสบการณจะทําใหผู เรียนเกิดการ
เรียนรูไดดี
หนาถัดไป

11. จบแลวคะ
จบแลวคะ
ขอบคุณคะ
ขอบคณคะ