Cognitivism

1. ognitive theories
C
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN

2. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
......เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่มากกว่าผลของ การเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง โดย ให้ความสนใจในกระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิดของมนุษย์โดย การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานั้น นอกจาก ผู้เรียนจะเรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัด รวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้ เพื่อให้สามารถ เรียกกลับมาใช้ได้และถ่ายโยงความรู้เดิมไปสู่ บริบทและปัญหาใหม่ได้

3. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
Behaviorism
Cognitivism
- เรื่องของการกระทาภายนอก
- เรื่องของภายในจิตใจ
- องค์ประกอบ
- ภาพรวม
- ความรู้เป็นสิ่งที่ค้นพบและเรียกกลับ ขึ้นมาใช้
- ความรู้เป็นสิ่งที่สร้างขึ้นและสร้าง ขึ้นมาใหม่
- ผลลัพธ์
- กระบวนการ

4. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีและนักจิตวิทยาในกลุ่มพุทธิปัญญานิยม ได้แก่...
ทฤษฎี พัฒนาการ เชาวน์ปัญญา ของเพียเจต์
ทฤษฎีการ เรียนรู้โดยการ ค้นพบ ของบรูเนอร์
ทฤษฎีการ เรียนรู้อย่างมี ความหมาย
ของออซูเบล
ทฤษฎี พัฒนาการ ทางจริยธรรม
ของโคลเบอร์ก
ทฤษฎี ความคิด สร้างสรรค์ ของวัลลัช

5. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของ “เพียเจต์”
......ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้าน ความคิดของเด็กว่ามีขั้นตอนหรือกระบวนการ อย่างไร เขาอธิบายว่า การเรียนรู้ของเด็ก เป็นไปตามพัฒนาการทางสติปัญญา ซึ่งจะมี พัฒนาการไปตามวัยต่างๆเป็นลาดับขั้น พัฒนาการเป็นสิ่งที่เป็นไปตามธรรมชาติ

6. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของ “เพียเจต์”
........เพียเจต์ เชื่อว่าคนเราทุกคนตั้งแต่เกิดมาพร้อมจะมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม และ โดยธรรมชาติของมนุษย์เป็นผู้พร้อมจะมีกริยากรรมหรือเริ่มกระทาก่อน (Active) โดยมี แนวโน้มพื้นฐานที่ติดตัวมา คือ
การจัดและรวบรวม (Organization)
•การจัดและรวบรวมกระบวนการ เข้าภายในอย่างเป็นระบบ และ ปรับปรุงตลอดตราบที่ยังมี ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
การปรับตัว (Adaptation)
•การซึมซาบ (Assimilation)
•การปรับโครงสร้างทางปัญญา (Accommodation)

7. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
Formal Operations Stage
อายุ 12 ปีขึ้นไป
คิดเหนือไปกว่าสิ่งปัจจุบัน สร้างทฤษฎีกับทุกสิ่งอย่าง คิดถึงสิ่งที่เป็นนามธรรม
Concrete Operations Stage
อายุ 7 – 11 ปี
สร้างและตั้งกฎเกณฑ์ในการแบ่งสิ่งแวดล้อมเป็นหมวดหมู่ได้
Preoperational Stage
อายุ 18 เดือน – 7 ปี
ใช้สัญลักษณ์แทนวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆ ตัวได้ มีพัฒนาการทางภาษา
Sensorimotor Stage
แรกเกิด – 2 ขวบ
มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมโดยประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหวของอวัยวะ
ลาดับขั้นของพัฒนาการเชาวน์ปัญญาของมนุษย์

8. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์”
......เป็นนักจิตวิทยาที่สนใจและศึกษาเรื่องของ พัฒนาการทางสติปัญญาต่อเนื่องจากเพียเจต์ บรูเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเอง สนใจและการเรียนรู้เกิดจากกระบวนการค้นพบ ด้วยตัวเอง(discovery learning)แนวคิดที่สาคัญๆ

9. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์”
โดย บรูเนอร์ เชื่อว่า การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กับ สิ่งแวดล้อม ซึ่งนาไปสู่การค้นพบ และการแก้ปัญหา
เรียกว่า “การเรียนรู้โดยการค้นพบ” (Discovery Approach)

10. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ “บรูเนอร์”
1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
2. ผู้เรียนแต่ละคนจะมีประสบการณ์และพื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน
3. การเรียนรู้เกิดจากการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งใหม่กับความรู้เดิม แล้วนามา สร้างความหมายใหม่
“การเรียนรู้โดยการค้นพบ”

11. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
Symbolic Representation
สามารถถ่ายทอดประสบการณ์ หรือเหตุการณ์โดยใช้สัญลักษณ์ หรือภาษา โดยขั้นนี้เป็นขั้นสูงสุดของ พัฒนาการด้านพุทธิปัญญา
Iconic Representation
เด็กสามารถถ่ายทอดประสบการณ์และเรียนรู้ต่างๆ ด้วยการมีภาพในใจ หรือการใช้ภาพแทนของจริง
Enactive Representation
เด็กจะแสดงพัฒนาการทางสมองและปัญญาด้วยการกระทา ผ่านการสัมผัส โดยลงมือทาด้วยตัวเอง
แนวคิดเกี่ยวกับพัฒนาการทางปัญญา“บรูเนอร์”

12. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย “ออซูเบล”
......เป็นนักจิตวิทยาแนวปัญญานิยม ออซูเบล กล่าวไว้ว่าการเรียนรู้จะมีความหมายแก่ ผู้เรียน หากการเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่ง ใดสิ่งหนึ่งที่รู้มาก่อน หลักการจัดการเรียนการ สอนตามทฤษฏีนี้ คือ มีการนาเสนอความคิด รวบยอดหรือกรอบมโนทัศน์

13. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมาย “ออซูเบล”
....เป็นการเรียนที่ผู้เรียนได้รับจากการที่ผู้สอนอธิบายสิ่งที่จะต้องเรียน โดยผู้เรียนเห็น ความสัมพันธ์ของสิ่งที่เรียนรู้กับโครงสร้างทางปัญญาที่เก็บไว้ในความทรงจา และสามารถ นามาใช้ได้ในอนาคต การเรียนรู้แบบนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้เชื่อมโยง (Subsume) สิ่งที่ จะต้องเรียนรู้ใหม่ หรือข้อมูลใหม่กับความรู้เดิมที่มีมาก่อน

14. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
ประเภทของการเรียนรู้โดยการรับอย่างมีความหมาย

15. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
นางสาวเสาวนา เสียงสนั่น
•รหัส 575050198-0
นางสาวนฤนาท คุณธรรม
•รหัส 575050186-7
นายวิญญ์ สาสุนันท์
•รหัส 575050190-6
นายสถาพร วงศ์รานุวัฒน์
•รหัส 575050038-8
นายสุระ น้อยสิม รหัส 575050197-2
สมาชิกกลุ่ม

16. C
ognitive theories
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
แหล่งข้อมูล
http://webhost.wu.ac.th/stipawan/index/link_etc_data/jidvidtaya.htm
http://www.eschool.su.ac.th/admin/articleadm.php?no=1&code=y http://www.kmutt.ac.th/organization/ssc334/asset1.html http://encarta.msn.com/dictionary_/contemporary.html http://arc.nstru.ac.th/center/pongsak/e_learning/unit5_1.html
http://dictionary.reference.com/search?q=contemporary http://www.english- test.net/sat/vocabulary/meanings/378/sat-words.php#contemporary 00

17. ognitive theories
C
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL DESIGN