ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์

1. ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของ เจโรม บรูเนอร์

2. ประวัติความเป็นมา เจโรมบรูเนอร์
เจโรม บรูเนอร์ เกิดในเมืองนิวยอร์ค ในปี ค.ศ. 1915 เป็นนัก
การศึกษาและนักจิตวิทยาชาวอเมริกันซึ่งผลงานส่วนใหญ่มีความสัมพันธ์
เกี่ยวข้องกับผลงานของเปียเจต์ บรูเนอร์มีความสนใจในเรื่องพัฒนาการการ
เรียนรู้ของเด็ก
บรูเนอร์มีความเชื่อว่า“การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางสังคมที่
ผู้เรียนจะต้องลงมือปฏิบัติและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองทั้งนี้โดยมี
พื้นฐานอยู่บนประสบการณ์หรือความรู้เดิม ”

3. บรูเนอร์ได้จัดลาดับขั้นพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กหรือ
โครงสร้างทางสติปัญญาเป็น 3 ขั้น
• ขั้นที่1. ขั้นแสดงการคิดด้วยการกระทา ( Enactive representation )

4. ขั้นที่2. ขั้นการคิดจากสิ่งที่มอง ( Iconic representation )

5. ขั้นที่3 การคิดโดยใช้สัญลักษณ์ (Symbolic representation )

6. แนวคิดของบรูเนอร์ที่มีอิทธิพลต่อการศึกษา
ขั้นพัฒนาการต่างๆ ที่บรูเนอร์เสนอไว้ได้นาไปสู่แนวความคิดในการจัด
การศึกษาในระดับต่างๆ ดังนี้
• ระดับอนุบาลและระดับประถมต้น
• ระดับประถมปลาย
• ระดับมัธยมศึกษา

7. แนวทางในการจัดการเรียนการสอน
บรูเนอร์ได้กล่าวถึงทฤษฎีในการจัดการเรียนการสอนว่าควร
ประกอบด้วยลักษณะสาคัญ 4 ประการ คือ
• 1 ผู้เรียนต้องมีแรงจูงใจภายใน มีความอยากรู้ อยากเห็นสิ่งต่างๆรอบตัว
• 2 โครงสร้างของบทเรียนซึ่งต้องจัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน
• 3 การจัดลาดับความยาก-ง่ายของบทเรียนโดยคานึงถึงพัฒนาการทาง
สติปัญญาของผู้เรียน
• 4 การเสริมแรงของผู้เรียน

8. สรุป
ก็คือ บรูเนอร์ กล่าวว่า คนทุกคนมีพัฒนาการทางความรู้ความ
เข้าใจ หรือการรู้คิด โดยผ่านกระบวนการที่เรียกว่า Acting, Imagine และ
Symbolizing
ซึ่งอยู่ใน ขั้นพัฒนาการทางปัญญาคือ Enactive, Iconic และ
Symbolic representation ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นตลอดชีวิต มิใช่
เกิดขึ้นช่วงใดช่วงหนึ่งของชีวิตเท่านั้น

10. สมาชิกในกลุ่ม
• นางสาว หุสนา ลาเต๊ะ รหัสนักศึกษา 405710003
• นางสาว นูรยานี หะมะ รหัสนักศึกษา 405710006
• นางสาว นูรอัมนะห์ บินมะยะโกะ รหัสนักศึกษา 405710019
• นางสาว นูรีดา มูนอ รหัสนักศึกษา 405710034
• นางสาว แวเนาะ แวดอเลาะ รหัสนักศึกษา 405710037
• นางสาว ฮามีดะห์ บือราเฮง รหัสนักศึกษา 405710040
สาขาการศึกษาปฐมวัย