Download to read offline
![สอนโครงงาน1 [โหมดความเข้ากันได้]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-100906115033-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
การอสอนประวัติศาสตร์
- 1. การสอนประว ัติศาสตร์ ํ ปัญหาและทางออกสาหร ับครูผสอน ู้ ดําเกิง โถทอง ั คณะมนุษยศาสตร์และสงคมศาสตร์ มหาวิทยาล ัยราชภ ัฎสุรนทร์ ิ ิ ว ันที่ ๖ สงหาคม ๒๕๕๓ โรงเรียนสนมวิทยาคาร
- 2. ประเด็นการนําเสนอสําหร ับว ันนี้ ๑. ประว ัติศาสตร์ปญหาอยูตรงไหน ั ่ ๒. การสร้างความคิดสร้างสรรค์ใน ั้ ชนเรียน ๓. ครูดในดวงใจหน้าตาเปน ี ็ อย่างไร ๔. บททําเสนอการสอนแบบท ัศน ึ ศกษา
- 3. ประว ัติศาสตร์ คืออะไร “การไต่สวนหรือค้นคว้า” ประว ัติศาสตร์ เปนรากฐาน ็ หรือแก่นแท้ของวิชาการ ๓ แขนง ั คือ วิท ยาศาสตร์ ส ง คมศาสตร์ และมนุษย์ศาสตร์
- 4. การสอนประว ัติศาสตร์ ปัญหาคืออะไรและม ันอยูทไหน ่ ี่ • ครูประว ัติศาสตร์ ้ • องค์ความรู ้ เนือเรือง ทีมากมายไม่รู ้ ่ ่ จะเริมต้นจากจุดไหน ่ ื • หน ังสอเรียน แบบเรียน
- 5. ทางออกการสอนประว ัติศาสตร์โฉมใหม่ ํ สาระสาค ัญทางประว ัติศาสตร์ทครูควร ี่ สอนน ักเรียนยุคใหม่มประเด็นทีสําค ัญๆ ี ่ ่ ึ่ ๑. ท้องถิน ครอบคร ัว ไปสูระด ับชาติ ซง ่ ควรให้ผเรียน เรียนรูตามระด ับ ู้ ้ ความสามารถและว ัยของผูเรียน้ ๒. สอดคล้องก ับยุคสม ัย เพราะไทย เปนประเทศทีปกครองระบอบ ็ ่ ประชาธิปไตยอ ันมีพระมหากษ ัตริยเปน ์ ็ ประมุข
- 6. ๓.ระบบการเมืองการปกครอง พ ัฒนาการระบอบประชาธิปไตย การทหาร ราชวงศ ์ ั ๔.สงคมและภูมปญญา วิว ัฒนาการทาง ิ ั ั ื่ ั้ สงคม คติ ความเชอดงเดิมในท้องถิน ่ ิ่ ่ ก ับสงทีร ับมามาจากว ัฒนธรรม ภายนอกจากอินเดีย จีน แขมร์ ยุโรป และ ระบบเศรษฐกิจ ความหลากหลาย ั และสงคมพหุว ัฒนธรรมชาติพ ันธุตางๆ ์ ่
- 7. ๕. ท้องถินทีเปนภูมภาคต่างๆ ทงภาค ่ ่ ็ ิ ั้ กลาง ภาคเหนือ ภาคใต้ ภาคตะว ันออก และภาคตะว ันออกเฉียงเหนือ ่ ุ ํ ๖. เสริมเพิมด้วยประว ัติบคคลสาค ัญใน ท้องถินจนถึงระด ับชาติทเปนแบบอย่าง ่ ี่ ็ ด้านจริยธรรม คุณธรรม ศลธรรม และี จรรยาบรรณทีดงาม่ ี
- 8. ปร ับวิธเรียนเปลียนวิธสอน ี ่ ี วิธการการทางประว ัติศาสตร์ ี ๑. การเก็บข้อมูลทางว ัฒนธรรมจาก ตํานาน นิทาน พงศาวดาร จดหมายเหตุ ิ่ ้ หรือหล ักฐานทาง ว ัตถุสงของเครืองใชใน ่ ี ิ ชวตประจําว ัน และการขุดค้นทาง โบราณคดี ั้ ๒.การค้นคว้าจาก หล ักฐานชนต้น หล ัก ฐานรอง และข้อมูลมือสอง ั ี ี ิ ๓.การสงเกตการณ์จากวิถชวตของ ประชาชน
- 9. ๔.การวิเคราะห์ทางสถิตเมือเกียวก ับ ิ ่ ่ ิ ข้อมูลเชงปริมาณ ๕. การตีความข้อมูลใหม่ ได้แก่ การปะ ติดประต่อข้อมูลจากหลาย ๆ วิธการี ๖.การเปรียบเทียบด้วยมิตดาน ิ ้ กาลเวลา สถานที่ และโครงสร้างจด บ ันทึกไว้เปนประว ัติศาสตร์ ็
- 10. ั้ การสร้างความคิดสร้างสรรค์ในชนเรียน ั้ กระบวนการเกิดความคิดสร้ารงสรรค์ในชนเรียน ทําให้สนใจ ทําให้เข้าใจ เกิดความคิดสร้างสรรค์
- 11. การทําให้สนใจ กระตุนด้วย “โอกาส” ้ กระตุนด้วยปัญหาใน ปัจจุบ ัน ้ ิ่ ่ ่ กระตุนด้วยสงทีนาสนใจ ้
- 12. แนวทางทําให้เข้าใจ แบบเรียน ตํารา ใบความรู.. ้ ทีอานเข้าใจได้ ง่าย ่ ่ ั้ การบรรยายในชนเรียน การตงโจทย์ปญหา ั้ ั ึ การท ัศนศกษา จ ัดทําโครงงาน แบบฝึ กห ัด
- 13. ครูดในดวงใจ ี บุคลิกภาพและพฤติกรรมทีประท ับใจ กลุมที่ 1 แนวทางการเรียนการสอนที่ ่ ่ ประท ับใจ 1. เข้าก ับเด็กได้ด ี 1. สอนจากเรืองยากให้เปนเรือง ่ ็ ่ 2. มีเมตตา ง่าย 3. ค้นคว้าหาความรูตลอดเวลา ้ 2. ยกต ัวอย่างประสบการณ์ 4. เฮอฮา สนุกสนาน 3. ให้ผเรียนได้มโอกาสได้คดและ ู้ ี ิ 5. ตรงต่อเวลา ทําก่อน 6. อบอุน่ 4. สอนแบบสนุกสนาน ใชเกมส ์ ้ ่ 7. เอาใจใสน ักเรียน (การ เพลงรูปภาพ และเล่าเรือง ่ ่ เรียน/สวนต ัว) 5. ให้คาชม รางว ัล เสริมแรง ํ 8. เทียงตรงยุตธรรม ่ ิ 6. เรียนนอกสถานที่ / เรียนใน สถานทีจริง ่
- 14. บุคลิกภาพและพฤติกรรมทีประท ับใจ กลุมที่2 แนวทางการเรียนการสอนที่ ่ ่ ประท ับใจ 1. พร้อมทีจะให้อภ ัยเสมอ ่ 1. มีเทคนิคการสอนทีนาสนใจ ่ ่ ้ ึ 2. รูสกกว่ามีทพงไม่วาจะอยูใน ี่ ึ่ ่ ่ และทําเรืองอยากให้งายได้ด ี ่ ่ สถานการณ์ค ับข ันแค่ไหน ้ ิ 2. กระตุนให้ศษย์รจ ักคิด ู้ แค่ไหน วางแผน ฝึ กท ักษะ ่ ุ 3.เอาใจใสทกรายละเอียด ดูแล 3. เปนแรงบ ันดาลใจ ็ น ักเรียนเสมือนเปนคนใน ็ ิ ิ่ 4. ทําอุกอย่างให้ศษย์ได้ร ับสงดี ครอบคร ัว ทีสด ่ ุ ํ 4. ให้ความสาค ัญก ับลูกศษย์เปน ิ ็ 5. สอนให้เปนคนดีมากกว่าคน ็ ลําด ับแรกเสมอ เก่ง ิ 5. จําศษย์เก่าได้ ทําให้เรา 6. สร้างประสบการณ์ใหม่ ๆ ให้ ประท ับใจ เราเสมอ 6. แต่งต ัวท ันสม ัย เปนแบบอย่าง ็ ทีอยากทําตาม ่
- 15. บุคลิกภาพและพฤติกรรมทีประท ับใจ กลุมที่3 แนวทางการเรียนการสอนที่ ่ ่ ประท ับใจ 1. เอาใจใส ่ 1. กระตุนให้มความท ันสม ัยอยู่ ้ ี ั 2. มนุษยสมพ ันธ์ทด ี เปนก ันเอง ี่ ็ เสมอให้เรียนรูอย่างต่อเนือง ้ ่ 3. ให้โอกาสพร้อมทีจะอยูเคียง ่ ่ 2. รูจ ักอธิบายเรืองยากให้เปน ้ ่ ็ ข้าง เรืองง่าย ่ 4. มีอารมณ์ข ัน 3. มีรปแบบการเรียนการสอนที่ ู 5. กระฉ ับกระเฉง หลากหลาย เชน ใชกรณี ่ ้ ่ 6. ทําต ัวอย่างทีด ี เชน ร ัก ่ ต ัวอย่าง กระตุนการคิด ้ ครอบคร ัว วิเคราะห์ ตงสมมุตฐานในการ ั้ ิ 7. ยุตธรรม ิ เรียนสอนให้สรุปเปน ็ 4. สอนโดยเน้นประเด็นสาค ัญให้ ํ ั ชดเจน ึ 5.สน ับสนุนน ักศกษาให้ทาวิจ ัย ํ
- 16. บุคลิกภาพและพฤติกรรมทีประท ับใจ กลุมที่4 ่ ่ แนวทางการเรียนการสอนที่ ประท ับใจ 1. ร ับฟัง เปิ ดกว้างให้คาปรึกษา ํ 1. สอนให้ดเปนแบบอย่าง ร ัก ู ็ สอนให้คดบวก ิ เด็ก ๆ 2. เปนคนใจดี ยิมง่ายอ ัธยาศยด ี ็ ้ ั 2. สามารถทําเรืองยากให้เปน ่ ็ 3. มีเวลาและทุมเทแรงกาย ่ เรืองง่าย ่ ี แรงใจ เสยสละเพือเรา ่ 3. นําเสนอต ัวอย่างจาก ่ ิ ิ 4. เปนบุคคลทีนสตเข้าถึงได้ เมือ ็ ่ ประสบการณ์มองเห็นภาพได้ มีปญหาในทุก ๆ ด้าน ั ั ชดเจน 5. เปนผูสอนให้ทงในวิชาการ ็ ้ ั้ 4. มีบคลิกภาพทีทาให้อยาก ุ ่ ํ และวิชาชพ ี ติดตามในการเรียนรูตอ ดึงดูด ้ ่ 6. เปนแบบอย่างทีดในเรืองของ ็ ่ ี ่ สนใจ ต้องการรู ้ บุคลิกภาพ และการดํารงชวต ี ิ ้ ึ 5. รูสก รูจริง ประสบการณ์ตรง ้
- 17. ึ เทคนิคการสอนแบบท ัศนศกษา ้ ็ การสอนแบบนีเปนแบบการเรียน การสอนทีผู ส อนมุ่ง ให้ผู เ รีย นได้ร บ ่ ้ ้ ั ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ต ร ง ซ ึ่ ง บ า ง อ ย่ า ง ผูส อนไม่อ าจนํ า มาให้ผูเ รีย นเห็ น ได้ ้ ้ ในห้องเรียน
- 18. ึ เทคนิคการสอนแบบทัศนศกษา และอ น ทีจ ริง แล้ว ของจริง หรือ ั ่ สภาพแวดล้อ มของชุ ม นุ ม ชนหรือ ตามธรรมชาติ ก็ ล ว นแล้ว แต่เ ป น ้ ็ แ ห ล่ ง ค ว า ม รู ้ ซ ึ่ ง จ ะ เ อื้ อ อํ า น ว ย ประสบการณ์ให้แก่ผูเรียนได้ดกว่า ้ ี การได้ร บ ฟั ง คํ า บอกเล่ า บรรยาย ั จากผูสอนภายในห้องเรียน ้
- 19. ึ ขนตอนสอนแบบท ัศนศกษา ั้ ึ 1. อาจารย์-น ักศกษากําหนดโครงการ ว ัตถุประสงค์ และสถานที่ ทีจะไปท ัศน ่ ึ ศกษา 2. วางแผนการเดินทาง ยานพาหนะ และค่าใชจาย้ ่ 3. ดําเนินการขออนุม ัติผบ ังค ับบ ัญชา ู้ หรือผูมอํานาจและผูปกครอง ้ ี ้
- 20. ึ ขนตอนการสอนแบบท ัศนศกษา ั้ 4. กําหนดเวลา สถานที่ ติดต่อบุคคล 5. จ ัดทําเอกสารคูมอในการเดินทางและ ่ ื ความรูในการท ัศนศกษา ้ ึ 6. ฝายจ ัดการและให้บริการ ดําเนินการ ่ ํ สารวจเอกสารและสถานที่
- 21. ึ ขนตอนการสอนแบบทัศนศกษา ั้ 7. ดําเนินการตามแผนทีกาหนด โดยมี ่ ํ ม ัคคุเทศก์หรือวิทยากรนําชม 8. มีการสรุปความรูและให้ผเรียนบ ันทึก ้ ู้ เพิมเติมแต่ละแห่ง ่ 9. ประเมินผลโดยให้ผเรียนทํารายงาน ู้ หรือแบบทดสอบ หรือโดยการอภิปราย หรือจ ัดทําในรูปแบบของโครงการ
- 22. สรุป กล่าวโดยสรุปแล้วการสอนประว ัติศาสตร์ ่ ี ี ่ ้ ทีดมหล ักการทีพอสรุปได้ด ังต่อไปนีคร ับ ึ ๑. ตงประเด็นศกษาให้ก ับน ักเรียน ั้ ึ ื ๒. น ักเรียนศกษาค้นคว้าสบค้นข้อมูล ่ จากแหล่งเรียนรู ้ เชนห้องสมุด เวป ไซด์ ใบความรู ้ ภูมปญญาท้องถิน ิ ั ่
- 23. ๓. วิเคราะห์ขอมูล ย่อความบ ันทึกและ ้ สรุปข้อมูล ๔. รูจ ักนําเสนอข้อมูลในรูปแบบการ ้ เขียน การพูด ่ ิ “ประว ัติศาสตร์ไม่ใชวชาทีสอน ให้ ่ ื่ เชอ แต่เปนวิชาทีสอนให้ น ักเรียน ็ ่ สงสย”ั