تتناول الوثيقة برنامج تطوير قيادات المدارس في منطقة الرياض، حيث تم استخدام استبانة لتقييم أداء القائدات. أظهرت النتائج ارتفاعًا في درجات رضا القائدات عن بيئة العمل ومدى تأثير البرنامج على تطوير المهارات القيادية. كما توصى الدراسة بالاستمرار في تطوير البرامج وتبادل الأفكار بين القائدات لتحقيق نتائج أفضل.

1. 1
‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ادلملكة‬
‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫الربنامج‬ ‫وحدة‬/‫بنات‬
‫قبئداث‬ ‫لدي‬ ‫اآلخرين‬ ‫حتفيز‬ ‫جدارة‬ ‫تىفر‬ ‫مدي‬
‫املدارس‬ ‫لتطىير‬ ‫الىطني‬ ‫الربنبمج‬ ‫وحدة‬ ‫مدارس‬
‫الريبض‬ ‫مبنطقت‬
‫إعداد‬
‫نورة‬‫اهلل‬ ‫عبد‬‫اشي‬‫ر‬‫اخل‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫الربنامج‬ ‫وحدة‬ ‫مديرة‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬
1439/1440‫ـ‬‫ى‬

2. 2

3. 3
‫الدراسة‬ ‫ملخص‬
‫لربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫سبكن‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذا‬ ‫ىدفت‬
‫ىذا‬ ‫ولتحقيق‬ ،‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫بأبعادىا‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫من‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬
‫االستبانة‬ ‫ىي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫كانت‬‫و‬ ،‫ادلسحي‬ ‫الوصفي‬ ‫ادلنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫اذلدف‬‫حيث‬
‫مت‬ ‫وثباهتا‬ ‫الداخلي‬‫و‬ ‫الظاىري‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫وبعد‬ ،‫إستبانة‬ ‫بتصميم‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬ ‫الثاين‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬1439‫ه‬/1440‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫على‬ ‫ه‬
‫من‬ ‫تكون‬ ‫الذي‬‫و‬ ً‫بل‬‫كام‬‫وعددىن‬ ‫تطوير‬ ‫مدارس‬ ‫قائدات‬(40)‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬
‫أعلها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬:
-‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫توفًن‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫درجة‬ ‫أن‬
‫ادلتوسط‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫بشدة‬ ‫افق‬‫و‬‫م‬ ‫كانت‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫لبيئة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬
‫احلسايب‬(4.66‫من‬5.00)‫ىي‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫تلك‬ ‫أىم‬ ‫كانت‬‫،و‬:‫أوفر‬‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫فيما‬ ‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ،‫بينهم‬.‫من‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬(4.76‫من‬5.)
-‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬ ‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫درجة‬ ‫أن‬
‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫بشدة‬ ‫افق‬‫و‬‫م‬ ‫كانت‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫احلسايب‬ ‫ادلتوسط‬(4.55‫من‬5.00)‫ىي‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫تلك‬ ‫أىم‬ ‫كانت‬‫و‬ ،":‫أشج‬‫ع‬‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬"‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬.‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬(4.71‫من‬5.)
-‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫درجة‬ ‫أن‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫بشدة‬ ‫افق‬‫و‬‫م‬ ‫كانت‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫احلسايب‬ ‫ادلتوسط‬(4.72‫من‬5.00)‫كان‬‫و‬ ،‫ت‬‫ىي‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫تلك‬ ‫أىم‬" :‫مشاعر‬ ‫أظهر‬
‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬"‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬(4.95‫من‬5.)
-‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫درجة‬ ‫أن‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫بشدة‬ ‫افق‬‫و‬‫م‬ ‫كانت‬

4. 4
‫احلسايب‬ ‫ادلتوسط‬(4.35‫من‬5.00)‫كان‬‫و‬ ،‫ت‬‫ىي‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫تلك‬ ‫أىم‬:‫أتيح‬‫فرص‬‫متكافئة‬
‫للموظفات‬ ‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬"‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬(4.45‫من‬5.)
-‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫بٌن‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫ت‬‫عائدة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫لسن‬.
‫أعلها‬ ‫من‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫خرجت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ً‫وبناء‬:
-‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫سبتٌن‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫ت‬‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬.
-‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫اقعية‬‫و‬‫ال‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ت‬‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫تطبيقو‬ ‫مت‬ ‫فيما‬ ‫بينهن‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬
‫وصلاحو‬.

5. 5
‫المحتويات‬ ‫فهرس‬
‫الموضوع‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ملخص‬3
‫احملتويات‬ ‫فهرس‬5
‫األول‬ ‫الفصل‬:‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫دباىية‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬6
‫الثاين‬ ‫الفصل‬:‫اإلطار‬‫النظري‬‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬10
‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫اءاتو‬‫ر‬‫وإج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهجية‬‫ا‬13
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفصل‬:‫وتفسًنىا‬ ‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫ربليل‬23
‫اخلامس‬ ‫الفصل‬:‫ملخ‬‫ص‬‫وتوصياهتا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ومقرتحاهتا‬37
‫اجع‬‫ر‬‫ادل‬42
‫ادلبلحق‬44

6. 6
‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الدراسة‬ ‫بماهية‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫ست‬ ‫لدرا‬‫ل‬ ‫تمهيد‬ ‫ال‬:
‫تلبية‬ ‫يف‬ ‫تسهم‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫ادل‬ ‫وتنمية‬ ‫بإعداد‬ ‫تعىن‬ ‫اليت‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫اة‬‫و‬‫الن‬ ‫ادلدرسة‬ ‫تعد‬
‫وحيويتو‬ ‫ادلدرسة‬ ‫دور‬ ‫وألعلية‬ ،‫وقيمو‬ ‫اجملتمع‬ ‫ىوية‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫ادلدرسة‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬،‫احلضاري‬ ‫التطور‬ ‫متطلبات‬
‫رسالتها‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫لتنجح‬ ‫فيها‬ ‫ادلتبعة‬ ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫سبهٌن‬‫و‬ ‫هبا‬ ‫تدار‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫التامة‬ ‫العناية‬ ‫ا‬ً‫ام‬‫ز‬‫ل‬ ‫كان‬
‫ادلطلوب‬ ‫الوجو‬ ‫على‬.
‫اليت‬ ‫ات‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫ادل‬ ‫أحد‬ ‫يكون‬ ‫ألن‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫مؤسسة‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫التطور‬ ‫ربقيق‬ ‫يف‬ ‫الكبًن‬ ‫ودوره‬ ‫القائد‬ ‫وألعلية‬
‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫الربنامج‬ ‫وحدة‬ ‫خطط‬ ‫يف‬ ‫االىتمام‬ ‫ىذا‬ ‫انعكس‬‫و‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫هبا‬ ‫اىتم‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫ادلدارس‬(‫بنات‬)‫ىذا‬ ‫ويأيت‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫جدا‬ ‫تطوير‬ ‫تستهدف‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ب‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫وىي‬ ‫القيادية‬ ‫شلارساهتا‬ ‫أىم‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫للرت‬ ‫ادلدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫دعم‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫البحث‬.
‫الدراست‬ ‫مشكلت‬:
‫عام‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫اخلارجية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫بو‬ ‫مشكلة‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫اجلدارة‬ ‫فكر‬ ‫نشأ‬1971‫ادلناسبٌن‬ ‫ادلوظفٌن‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫م‬
‫النفسي‬ ‫اإلداري‬ ‫اخلبًن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫وبعد‬ ‫حساسة‬ ‫لوظيفة‬‫دافيد‬‫وإخضاعها‬ ‫ادلشكلة‬ ‫ذلذه‬ ‫ماكليبلند‬ ‫ماك‬
‫أطلق‬ ‫كة‬‫مشرت‬ ‫كامنة‬‫خصائص‬ ‫لديهم‬ ‫ما‬ ‫وظيفة‬ ‫يف‬ ‫ادلتفوقون‬ ‫األشخاص‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توصل‬ ‫الدقيق‬ ‫للبحث‬
‫رلال‬ ‫يف‬ ‫البحوث‬ ‫الت‬‫و‬‫ت‬ ‫احلٌن‬ ‫ذلك‬ ‫ومنذ‬ ‫جدارة‬ ‫اسم‬ ‫منها‬ ‫خاصية‬ ‫كل‬‫على‬"‫ات‬‫ر‬‫اجلدا‬ ‫تقييم‬"‫ففي‬
‫عام‬1991‫ين‬‫ر‬‫وعش‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫من‬ ‫باحث‬ ‫مائة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استخدم‬ ‫قد‬ ‫األسلوب‬ ‫ىذا‬ ‫كان‬‫أدى‬ ‫دولة‬‫إعداد‬ ‫إىل‬
‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫جدارة‬ ‫لنماذج‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬.
‫حول‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ادلملكة‬ ‫يف‬ ‫عمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫لف‬ ‫كان‬‫وقد‬(‫ادلدرسة‬ ‫قائد‬ ‫ات‬‫ر‬‫جدا‬)-‫من‬ ‫بأين‬ ‫فت‬‫ر‬‫تش‬ ‫حيث‬
‫فيو‬ ‫العاملٌن‬-‫ثبلث‬ ‫ضمن‬ ‫جدارة‬ ‫عشرون‬ ‫ويشمل‬ ‫ادلدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫جدا‬ ‫ظلوذج‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫جهود‬ ،
‫وىي‬ ‫رلموعات‬:
‫التالية‬ ‫الجدارات‬ ‫يشمل‬ ‫الشخصية‬ ‫الفعالية‬ ‫فعنقود‬:
■‫األمانة‬‫و‬ ‫االستقامة‬ ‫جدارة‬
■‫بالذات‬ ‫التحكم‬ ‫جدارة‬
■‫اإلصلاز‬ ‫ضلو‬ ‫التوجو‬ ‫جدارة‬
■‫ادلرونة‬ ‫جدارة‬
■‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫جدارة‬
■‫الذايت‬ ‫التطوير‬ ‫جدارة‬

7. 7
‫التالية‬ ‫الجدارات‬ ‫يشمل‬ ‫القيادية‬ ‫المهارات‬ ‫عنقود‬:
■‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تفهم‬ ‫جدارة‬
■‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬
■‫اع‬‫ر‬‫الص‬ ‫إدارة‬ ‫جدارة‬
■‫اإلقناع‬‫و‬ ‫التأثًن‬ ‫جدارة‬
■‫الرؤية‬ ‫إدارة‬ ‫جدارة‬
■‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫قيادة‬ ‫جدارة‬
■‫ادلرن‬ ‫التفكًن‬ ‫جدارة‬
■‫االنتماء‬ ‫جدارة‬
‫التالية‬ ‫الجدارات‬ ‫يشمل‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫عنقود‬:
■‫الوظيفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫جدارة‬
■‫العمليات‬ ‫إدارة‬ ‫جدارة‬
■‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫الشجاعة‬ ‫جدارة‬
■‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫إدارة‬ ‫جدارة‬
■‫األولويات‬ ‫إدارة‬ ‫جدارة‬
■‫ادلشكبلت‬ ‫وحل‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫جودة‬ ‫جدارة‬
‫لتمكنو‬ ‫للقائد‬ ‫اذلامة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اجلدا‬ ‫من‬ ‫ألهنا‬ ‫القيادية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫عنقود‬ ‫يف‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫ضمنت‬ ‫وقد‬
‫للتحرك‬ ‫لديهم‬ ‫الرغبة‬‫و‬ ‫الدافعية‬ ‫ليد‬‫و‬‫وت‬ ‫الناس‬ ‫يف‬ ‫التأثًن‬ ‫من‬.
‫الدراست‬ ‫أسئلت‬:
‫أدى‬ ‫شلا‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫امنة‬‫ز‬‫ومت‬ ‫متبلحقة‬ ‫ات‬‫ًن‬‫التغي‬‫و‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫التغيًن‬ ‫عجلة‬ ‫كانت‬‫األخًنة‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫يف‬
‫قائدة‬ ‫غلعل‬ ‫األمر‬ ‫وىذا‬ ،‫أخرى‬ ‫أحيانا‬ ‫وباإلحباط‬ ‫أحيانا‬ ‫بالضغوط‬ ‫ادلوظفات‬‫و‬ ‫ادلعلمات‬ ‫شعور‬ ‫إىل‬
‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التحرك‬ ‫ويف‬ ‫موظفاهتا‬ ‫معنويات‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫كيفية‬‫يف‬ ‫مستمر‬ ‫ربدي‬ ‫يف‬ ‫ادلدرسة‬
‫جديد‬ ‫توجو‬ ‫كل‬‫مع‬ ‫تظهر‬ ‫عادة‬ ‫اليت‬ ‫التغيًن‬ ‫مقاومة‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫األىم‬‫و‬ ‫ادلستمرة‬.
‫ضلو‬ ‫اآلخرون‬ ‫ودفع‬ ‫التشجيع‬‫و‬ ‫اء‬‫و‬‫االحت‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫فيو‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫وشلا‬
‫الباحثة‬ ‫أت‬‫ر‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫ادلدرسة‬ ‫يف‬ ‫ادلمانعة‬‫و‬ ‫اإلحباط‬ ‫جو‬ ‫يستمر‬ ‫غياهبا‬ ‫ظل‬ ‫ويف‬ ‫األىداف‬ ‫ربقيق‬
‫فجاء‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫مدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫توفرىا‬ ‫ومدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫تتناول‬ ‫أن‬
‫عن‬ ‫ليجيب‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬‫ئي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫س‬‫التايل‬:
‫ين؟‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫من‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫سبكن‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫فرعية‬ ‫أسئلة‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ىذا‬ ‫من‬ ‫ع‬‫ويتفر‬:

8. 8
-‫بع‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫ما‬‫د‬(‫اغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫توفًن‬)‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬
-‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫ما‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫لربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬
-‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫ما‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
-‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫ما‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
-‫ىل‬‫توجد‬‫عبلقة‬‫ذات‬‫داللة‬‫إحصائية‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫على‬
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫لسن‬ ‫عائدة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬.
‫الدراست‬ ‫أهداف‬:
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يهدف‬‫ادلدارس‬ ‫تطوير‬ ‫لربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫سبكن‬ ‫مدى‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫من‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬.
‫للدراست‬ ‫النظريت‬ ‫األهميت‬:
‫خبلل‬ ‫من‬ ‫األداء‬ ‫يف‬ ‫التفوق‬ ‫على‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫اليت‬ ‫اجلدارة‬ ‫دبفاىيم‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ادلكتبة‬ ‫اء‬‫ر‬‫إث‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬
‫الدول‬ ‫يف‬ ‫شائع‬ ‫األسلوب‬ ‫ىذا‬ ‫استخدام‬ ‫كان‬‫حٌن‬ ‫ففي‬ ‫الشخصية‬ ‫يف‬ ‫الكامنة‬ ‫اخلصائص‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬
‫ضيق‬ ‫نطاق‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وتوظيفو‬ ‫استخدامو‬ ‫ال‬‫ز‬ ‫ما‬ ‫انو‬ ‫إال‬ ،‫ادلتقدمة‬.
‫للدراست‬ ‫التطبيقيت‬ ‫األهميت‬:
1-‫ربفيز‬ ‫يف‬ ‫تساعدىا‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمها‬ ‫امتبلكها‬ ‫مدى‬ ‫ربديد‬ ‫يف‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬.
2-‫القائد‬ ‫ات‬‫ر‬‫جدا‬ ‫بتوفر‬ ‫االىتمام‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫ادلدرسية‬ ‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫لٌن‬‫و‬‫ادلسؤ‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬
‫ادلدرسي‬ ‫األداء‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫دبا‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫يف‬.
‫الدراست‬ ‫حدود‬
‫الزمانية‬ ‫احلدود‬:‫للعام‬ ‫الثاين‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬1439‫ه‬/1440‫ه‬
‫ادلكانية‬ ‫احلدود‬:‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.
‫ادلوضوعية‬ ‫احلدود‬:‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬.

9. 9
‫الدراست‬ ‫مصطلحبث‬:
‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬‫المدارس‬:‫هلل‬ ‫عبدا‬ ‫ادللك‬ ‫مشروع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الربنامج‬ ‫ىذا‬ ‫تصميم‬ ‫مت‬
‫تتمثل‬ ‫نوعيو‬ ‫نتائج‬ ‫ربقيق‬ ‫إىل‬ ‫امية‬‫ر‬‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫ادلستقبلية‬ ‫الرؤية‬ ‫ػلقق‬ ‫حبيث‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬
‫منتج‬ ‫متعلم‬ ‫يف‬‫وقد‬ ،‫للمعرفة‬‫وفق‬ ‫التعلمية‬ ‫ادلهنية‬ ‫اجملتمعات‬ ‫مفهوم‬ ‫ضمن‬ ‫األظلوذج‬ ‫تطوير‬ ‫مت‬
‫علمية‬ ‫ومنطلقات‬ ‫أسس‬.
‫الجدارة‬:‫عرفها‬ ‫حيث‬ ‫سلتلفة‬ ‫يف‬‫ر‬‫تعا‬ ‫للجدارة‬Klemp(1980‫م‬)‫بأهنا‬"‫كامنة‬‫مسات‬
‫وظيفتو‬ ‫يف‬ ‫متفوق‬ ‫أداء‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫للشخص‬. "
‫عرفها‬ ‫حٌن‬ ‫يف‬Parry(1990‫م‬)‫بأهنا‬"‫اقف‬‫و‬‫ادل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬‫و‬ ‫ادلعارف‬ ‫من‬ ‫متصلة‬ ‫رلموعة‬
‫أحدىم‬ ‫وظيفة‬ ‫يف‬ ‫ئيسي‬‫ر‬ ‫جزء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫اليت‬(‫مسؤولية‬ ‫أو‬ ‫دور‬)‫العمل‬ ‫يف‬ ‫باألداء‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫اليت‬‫و‬
‫التنمية‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ربسينها‬ ‫ؽلكن‬ ‫كما‬،‫األداء‬ ‫معايًن‬ ‫وفق‬ ‫قياسها‬ ‫ؽلكن‬ ‫و‬"
‫عرفها‬ ‫كما‬"(‫وليبزصلر‬ ‫لوسيا‬،2000‫م‬)‫ـأهنا‬‫ب‬"‫الشخصية‬ ‫ادلؤىبلت‬‫و‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬
‫ادلعدالت‬ ‫تفوق‬ ،‫وقياسية‬ ‫متميزة‬ ‫أداء‬ ‫معدالت‬ ‫ربقيق‬ ‫من‬ ‫ادلوظف‬ ‫سبكن‬ ‫اليت‬ ‫العملية‬‫و‬ ‫العلمية‬‫و‬
‫العادية‬"
‫يف‬ ‫التفوق‬ ‫ربقيق‬ ‫يف‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬ ‫ذلا‬ ‫أهنا‬ ‫على‬ ‫تتفق‬ ‫أهنا‬ ‫إال‬ ‫يف‬‫ر‬‫التعا‬ ‫ىذه‬ ‫اختلفت‬ ‫ومهما‬
‫األداء‬.
‫التحفيز‬:((‫يف‬ ‫الثقة‬ ‫وإكساهبم‬ ‫أعماذلم‬ ‫يف‬ ‫السرور‬‫و‬ ‫اإلقدام‬‫و‬ ‫احلماس‬ ‫على‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حصر‬ ‫ىو‬
‫ذكر‬ ‫أو‬ ‫شكوى‬ ‫دون‬ ‫وجو‬ ‫خًن‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫ادلطلوب‬ ‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫إىل‬ ‫يدفعهم‬ ‫دبا‬ ‫أنفسهم‬))
‫ىو‬ ‫كذلك‬‫و‬(‫لة‬‫و‬‫وزلا‬ ، ‫بأعماذلم‬ ‫السعادة‬‫و‬ ‫التلهب‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫إىل‬ ‫ادلنظمة‬ ‫يف‬ ‫العاملٌن‬ ‫وصول‬
‫شكوى‬ ‫أو‬ ‫تذمر‬ ‫بدون‬ ‫العمل‬ ‫بكامل‬ ‫القيام‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ‫إيصاذلم‬)( )‫اللوزي‬1995‫ص‬ ،376)
‫بأنو‬ ‫أيضا‬ ‫التحفيز‬ ‫ويعرف‬"‫أكرب‬ ‫بذل‬ ‫ضلو‬ ‫الفرد‬ ‫تدفع‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلؤث‬ ‫أو‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫رلموعة‬
‫ربقق‬ ‫يضمن‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫حصولو‬ ‫مقابل‬ ‫يف‬ ‫األخطاء‬ ‫تكاب‬‫ر‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫و‬ ‫عملو‬ ‫يف‬ ‫اجلهود‬
‫ادلتعددة‬ ‫حاجاتو‬ ‫وإشباعو‬ ‫رغباتو‬"(‫العنفري‬1999‫ص‬ ،‫م‬13)
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬:‫ه‬‫ي‬‫ىدف‬ ‫ربقيق‬ ‫ضلو‬ ‫يكهم‬‫ر‬‫ورب‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫سلوك‬ ‫وتوجيو‬ ‫تشجيع‬‫ما‬
‫وإغلاد‬‫أقصى‬ ‫بذل‬ ‫على‬ ‫تساعدىم‬ ‫بيئة‬‫يف‬ ‫ما‬‫ربقيق‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫قوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬‫و‬ ،‫وسعهم‬
‫أفضل‬‫النتائج‬(‫وآخرون‬ ‫اشي‬‫ر‬‫اخل‬2018‫م‬‫ص‬ ،118)

10. 10
‫الثبني‬ ‫الفصل‬:‫السببقت‬ ‫والدراسبث‬ ‫النظري‬ ‫اإلطبر‬
،‫منظمة‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫يٌن‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫ادلشرفٌن‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫القيادات‬ ‫أيدي‬ ‫يف‬ ‫ومهمة‬ ‫طبيعية‬ ‫أداة‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫تعترب‬
‫وضلو‬ ‫أنفسهم‬ ‫ضلو‬ ‫العاملٌن‬ ‫سلوك‬ ‫تنظيم‬ ‫يف‬ ‫حيوية‬ ‫وظيفية‬ ‫لتؤدي‬ ‫استخدامها‬ ‫ؽلكن‬ ‫حيث‬
‫وعملياهتا‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫وضلو‬ ‫هتا‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫وطموحاهتا‬ ‫أىدافها‬‫و‬ ‫ادلنظمة‬ ‫وضلو‬ ،‫غًنىم‬.‫أن‬ ‫ويتضح‬
‫أن‬ ‫ادلهم‬ ‫من‬ ‫فانو‬ ‫وعليو‬ ،‫أدائهم‬ ‫وربسٌن‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫العاملٌن‬ ‫ربفيز‬ ‫يف‬ ‫ىاما‬ ‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬
‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬‫ذلك‬ ،‫فيو‬ ‫اغبا‬‫ر‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫ألداء‬ ‫متحمسا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫األىم‬ ‫ولكن‬ ،‫العمل‬ ‫على‬
‫بتحفيز‬ ‫االىتمام‬ ‫اد‬‫ز‬‫االصلاز‬ ‫يكفل‬ ‫دبا‬ ‫الفعال‬ ‫التعاوين‬ ‫للعمل‬ ‫لديهم‬ ‫رغبة‬ ‫وخلق‬ ‫العاملٌن‬
‫ادلنظ‬ ‫ألىداف‬ ‫االقتصادي‬‫مة‬.
(http://www.hrdiscussion.com/hr97742.html
‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫أعلية‬ ‫تلخيص‬ ‫ؽلكن‬‫و‬‫فيما‬‫يلي‬:(،‫ادلرسي‬2010‫م‬)
-‫إنسانيا‬ ‫ىدفا‬ ‫ػلقق‬ ‫شلا‬ ،‫ادلعنوية‬ ‫روحهم‬ ‫ورفع‬ ،‫العاملٌن‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫يف‬ ‫ادلساعلة‬‫يف‬
‫انتمائهم‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ،‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ىؤالء‬ ‫إنتاجية‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫انعكاساتو‬ ‫لو‬ ‫ئيسيا‬‫ر‬ ‫وغرضا‬ ،‫ذاتو‬ ‫حد‬
‫ادلنظم‬ ‫مع‬ ‫وعبلقتهم‬‫ة‬
-‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ،‫أولوياهتا‬ ‫وتنسيق‬ ‫العاملٌن‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫احتياجات‬ ‫منظومة‬ ‫تنظيم‬ ‫إعادة‬ ‫يف‬ ‫ادلساعلة‬
‫أىداف‬‫و‬ ‫ينسجم‬ ‫دبا‬ ‫بينهما‬ ‫التناسق‬‫ادلنظمة‬‫وسياستها‬‫العاملٌن‬ ‫مطالب‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫اهتا‬‫ر‬‫وقد‬
‫أىدافو‬‫و‬‫م‬
-‫السلوك‬ ‫ىذا‬ ‫يك‬‫ر‬‫رب‬ ‫يضمن‬ ‫دبا‬ ‫العاملٌن‬ ‫سلوك‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬ ‫يف‬ ‫ادلساعلة‬‫يزه‬‫ز‬‫وتع‬‫أو‬ ‫توجيهو‬ ‫أو‬
‫إلغائو‬ ‫أو‬ ‫تغيًنه‬ ‫و‬ ‫تعديلو‬.-‫وجودىا‬ ‫إىل‬ ‫ادلنظمة‬ ‫تسعي‬ ‫جديدة‬ ‫كية‬‫سلو‬ ‫قيم‬ ‫أو‬ ‫عادات‬ ‫تنمية‬
‫العاملٌن‬ ‫صفوف‬ ‫يف‬.
‫ادلنظمة‬ ‫ألىداف‬ ‫العاملٌن‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫ادلساعلة‬‫وسياستها‬‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ،‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬. -
‫و‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الطاقات‬ ‫تنمية‬‫ادلنظمة‬ ‫ازدىار‬ ‫نتيجة‬ ‫يضمن‬ ‫دبا‬ ‫العاملٌن‬ ‫لدى‬ ‫ية‬‫ر‬‫االبتكا‬
‫-وتفوقها‬
-‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫ادلنظمة‬ ‫وذبد‬ ،‫اصلازىا‬ ‫إىل‬ ‫ادلنظمة‬ ‫تسعى‬ ‫أنشطة‬ ‫أو‬ ‫أعمال‬ ‫آلية‬ ‫ربقيق‬ ‫يف‬ ‫ادلساعلة‬
-‫العاملٌن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فعالة‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫يفرتض‬.
-‫ادلنظمة‬ ‫يف‬ ‫للعمل‬ ‫ادلتميزة‬ ‫األدمغة‬‫و‬ ‫الكفاءات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫جذب‬

11. 11
‫زبفيض‬‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الفاقد‬ ‫معدالت‬ -
‫ادلمكن‬ ‫من‬ ‫فالقائد‬‫أن‬‫ي‬‫مصدر‬ ‫كون‬‫ل‬‫أن‬ ‫ادلمكن‬ ‫ومن‬ ،‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫تشجيع‬‫ي‬‫الشخص‬ ‫كون‬
‫إذلام‬ ‫جرعة‬ ‫إىل‬ ‫ػلتاجون‬ ‫حٌن‬ ‫اآلخرون‬ ‫إليو‬ ‫يلجأ‬ ‫الذي‬.‫أن‬‫و‬‫ي‬‫على‬ ‫تعينهم‬ ‫اليت‬ ‫ادلرآة‬ ‫كون‬
‫أن‬‫و‬ ،‫ضعفهم‬ ‫اطن‬‫و‬‫م‬ ‫سوى‬ ‫يرون‬ ‫ال‬ ‫حٌن‬ ‫قوهتم‬ ‫اطن‬‫و‬‫م‬ ‫رؤية‬‫ي‬‫يف‬ ‫احلياة‬ ‫يبث‬ ‫الذي‬ ‫الوقود‬ ‫كون‬
‫أن‬‫و‬ ،‫لتحقيقها‬ ‫جديدة‬ ‫زلاوالت‬ ‫إىل‬ ‫هبم‬ ‫وينطلق‬ ،‫أحبلمهم‬‫ي‬‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫كون‬
‫قيادت‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫يتأتى‬ ‫وىذا‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫وتطوير‬ ‫تنمية‬‫ه‬‫طاقة‬ ‫يتطلب‬ ‫وىذا‬ ،‫ية‬‫ز‬‫ربفي‬
‫أن‬ ‫التشجيع‬ ‫يعين‬ ‫وال‬ ،‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫اجتهاد‬‫و‬‫يز‬‫أن‬ ‫أو‬ ،‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫يف‬‫ي‬‫بعيد‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ً‫بل‬‫متفائ‬ ‫كون‬
‫يف‬ ‫يتشككون‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ستجعل‬ ‫التفاؤل‬ ‫يف‬ ‫فادلبالغة‬ ،‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫عن‬‫القائد‬‫أنك‬ ‫ويعتقدون‬ ،‫ي‬‫فتقر‬
‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫الصحيح‬ ‫التشجيع‬ ‫ولكن‬ ،‫ادلوضوعية‬ ‫إىل‬‫إعانتهم‬‫احلايل‬ ‫الوضع‬ ‫رؤية‬ ‫على‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ؽلكن‬ ‫اليت‬ ‫الصورة‬‫و‬‫ا‬‫و‬‫عليها‬.‫العقل‬‫و‬ ‫بادلنطق‬ ‫ومزجها‬ ‫احلقيقة‬ ‫استيعاب‬ ‫ىو‬ ‫فالتشجيع‬
‫من‬ ‫رؤيتها‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ومساعدة‬ ،‫العقل‬ ‫أحكام‬ ‫وفق‬‫منظورىم‬.‫حي‬‫ث‬‫احملفز‬ ‫القائد‬ ‫يعمد‬
‫معهم‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫إمكاناهتم‬ ‫حدود‬ ‫زبطي‬ ‫على‬ ‫موظفيو‬ ‫تشجيع‬ ‫إىل‬‫وخلق‬‫التحديات‬
‫عن‬ ‫الغبار‬ ‫احة‬‫ز‬‫إل‬ ‫اعدىم‬‫و‬‫س‬ ‫عن‬ ‫التشمًن‬ ‫على‬ ‫يساعدىم‬ ‫شلا‬ ،‫محاسهم‬ ‫تثًن‬ ‫و‬ ‫ربفزىم‬ ‫اليت‬
‫النتائج‬ ‫أفضل‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫اإلصلا‬ ‫أرقى‬ ‫ا‬‫و‬‫ليحقق‬ ‫الكامنة‬ ‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬.‫على‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫يقبل‬ ‫ال‬ ‫احملفز‬ ‫فالقائد‬
‫عبلهتم‬‫وال‬‫ػلققوه‬ ‫أن‬ ‫ؽلكن‬ ‫ما‬ ‫يرى‬ ‫بل‬ ‫اهتم‬‫ر‬‫لقد‬ ‫الذاتية‬ ‫هتم‬‫ر‬‫بنظ‬ ‫يعرتف‬‫ويدفعهم‬‫كسر‬‫إىل‬
‫اجز‬‫و‬‫احل‬‫القيود‬‫و‬‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫سلوك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ويف‬ ،‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫فرضوىا‬ ‫اليت‬125،‫قائد‬ ‫ألف‬
‫التاليان‬ ‫العامبلن‬ ‫علا‬ ‫العادي‬ ‫القائد‬ ‫عن‬ ‫ادلتفوق‬ ‫القائد‬ ‫ؽليز‬ ‫ما‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫الباحثون‬ ‫اكتشف‬:
1/‫اصل‬‫و‬‫الت‬:‫وىو‬‫معو‬ ‫ادلوظفون‬ ‫يتحدث‬ ‫لكي‬ ،‫تابعيو‬ ‫مع‬ ‫القائد‬ ‫ؽلتنها‬ ‫اليت‬ ‫العاطفية‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫ال‬
‫هبم‬ ‫فعبل‬ ‫يهتم‬ ‫أنو‬ ‫فيصدقون‬ ،‫احة‬‫ر‬‫بص‬‫ويثقو‬ ‫وبنجاحاهتم‬‫ن‬‫و‬ ‫شخصيا‬ ‫بشأهنم‬ ‫اياه‬‫و‬‫بن‬ ‫و‬ ‫بو‬
‫أيضا‬ ‫الوظيفي‬ ‫مستقبلهم‬ ‫بشأن‬.
2/‫التحدي‬:‫وىو‬‫إليو‬ ‫موظفيك‬ ‫تدفع‬ ‫أن‬ ‫ؽلكنك‬ ‫الذي‬ ‫لؤلداء‬ ‫األعلى‬ ‫احلد‬ ‫و‬ ‫األقصى‬ ‫ادلدى‬
‫و‬ ‫إمكاناهتم‬ ‫حول‬ ‫اعتقاداهتم‬ ‫لتجاوز‬ ‫دفعهم‬ ‫و‬ ‫إليهم‬ ‫كلة‬‫ادلو‬ ‫ادلهمات‬ ‫صعوبة‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫خبلل‬ ‫من‬
‫لديهم‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمي‬ ‫و‬ ‫استثنائية‬ ‫كفاءات‬‫تتطلب‬ ‫مهمات‬ ‫أداء‬.
‫و‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬‫أخرى‬‫على‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬200‫يف‬ ‫مشاعرىم‬ ‫عن‬ ‫يسأذلم‬ ‫باستبيان‬ ‫وزلاسب‬ ‫مهندس‬
‫العمل‬.ُ‫مفاده‬ ‫استنتاج‬ ‫إىل‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬:‫ىو‬ ‫ػلفزىم‬ ‫ما‬ ‫أن‬:

12. 12
‫ادلمتع‬ ‫العمل‬–‫اإلصلاز‬-‫اخلاص‬ ‫االىتمام‬-‫ادلسؤولية‬-‫الشخصي‬ ‫ادلستوى‬ ‫على‬ ‫التقدم‬‫و‬
‫ػلفزىم‬ ‫ال‬ ‫بينما‬:‫اتب‬‫ر‬‫ال‬-‫االجتماعي‬ ‫الوضع‬-‫الوظيفي‬ ‫األمان‬-‫مع‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬
‫ادلعقول‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫أعليتها‬.
‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫أبعاد‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬:
‫اجلدارة‬ ‫ذلذه‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫أبعاد‬‫ضلو‬ ‫تضم‬‫كيا‬‫سلو‬ ‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫عشر‬ ‫اثنا‬:
□‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫توفًن‬.
□‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬.
□‫التقدير‬.
□‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬
‫السببقت‬ ‫الدراسبث‬:
‫محمد‬ ‫بخيت‬ ‫طه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(2016‫م‬-2017‫م‬):
‫تأثًن‬ ‫مدى‬ ‫وبيان‬ ‫العاملٌن‬ ‫كفاءة‬‫على‬ ‫افز‬‫و‬‫ح‬ ‫نظام‬ ‫إتباع‬ ‫تأثًن‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىدفت‬
‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫كفاءة‬‫على‬ ‫التحفيز‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫ادلشار‬ ‫ثقافة‬ ‫ترسيخ‬،‫ؽلكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫از‬‫ر‬‫وإب‬
‫كانت‬‫و‬ ‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫كفاءة‬‫على‬ ‫للمنظمة‬ ‫العامة‬ ‫اخلطط‬ ‫ضمن‬ ‫للتحفيز‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يلعبو‬ ‫أن‬
‫بالسودان‬ ‫النيلٌن‬ ‫بنك‬ ‫يف‬ ‫العاملٌن‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬.‫ادلنهج‬‫و‬ ‫التارؼلي‬ ‫ادلنهج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اتبعت‬‫و‬
‫احلالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬.
‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫كفاءة‬‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫فعال‬ ‫افز‬‫و‬‫ح‬ ‫نظام‬ ‫إتباع‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫نتائجها‬ ‫يف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫وصلت‬
‫العاملٌن‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫أعلية‬ ‫وإىل‬ ‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫كفاءة‬‫على‬ ‫التحفيز‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫ادلشار‬ ‫ثقافة‬ ‫وترسيخ‬
‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫سياسات‬ ‫يف‬.(، ‫خبيت‬2017‫م‬)
‫عالن‬ ‫أبو‬ ‫خالد‬ ‫دراسة‬2016‫م‬:
‫كات‬‫شر‬ ‫يف‬ ‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫ادلعنوية‬‫و‬ ‫ادلادية‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬ ‫سعت‬
‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫الوصفي‬ ‫ادلنهج‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫مت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫الفلسطينية‬ ‫ادلشروبات‬
‫وطبقت‬ ‫البيانات‬ ‫جلمع‬ ‫كأداة‬‫االستبانة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ ‫الظاىرة‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫على‬
‫وذلك‬ ‫بية‬‫ر‬‫الغ‬ ‫الضفة‬ ‫يف‬ ‫عاملة‬ ‫مشروبات‬ ‫كات‬‫شر‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫أكرب‬ ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫كات‬‫الشر‬ ‫ىذه‬ ‫يف‬ ‫العاملٌن‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬.

13. 13
‫أعلها‬ ‫من‬ ‫كان‬‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫وخلصت‬:‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫بٌن‬ ‫طردية‬ ‫تباطيو‬‫ر‬‫ا‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬
‫نظام‬ ‫فاعلية‬ ‫بٌن‬ ‫طردية‬ ‫تباطيو‬‫ر‬‫ا‬ ‫عبلقة‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫ومستوى‬ ‫ادلعنوية‬‫و‬ ‫ادلادية‬
‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫ومستوى‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬.(، ‫عبلن‬ ‫أبو‬2016‫م‬).
‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫منهجية‬‫اءاتها‬‫ر‬‫وإج‬ ‫الدراسة‬
‫الفصل‬ ‫ىذا‬ ‫يتناول‬‫مل‬ ً‫بل‬‫مفص‬ ً‫ا‬‫عرض‬‫ادليدانية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هنجية‬،‫اءاهتا‬‫ر‬‫وإج‬‫لتنفيذ‬ ‫استخدمت‬ ‫اليت‬
‫أىدافها‬ ‫وربقيق‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬،‫بتوضيح‬ ً‫ا‬‫بدء‬‫رلتمع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫م‬َ‫ادلستخد‬ ‫ادلنهج‬‫وعينة‬
‫سبيز‬ ‫وما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ت‬‫با‬ ،‫خصائص‬ ‫من‬ ‫بو‬‫إل‬‫مجع‬ ‫أداة‬ ‫تصميم‬ ‫كيفية‬‫توضيح‬ ‫إىل‬ ‫ضافة‬
‫البيانات‬‫التحقق‬ ‫،وآلية‬‫و‬ ،‫تطبيقها‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫إىل‬ ‫التطرق‬ ً‫ا‬‫ًن‬‫أخ‬‫و‬ ،‫وثباهتا‬ ‫صدقها‬ ‫من‬‫الفصل‬ ‫ختم‬
‫بعرض‬‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ،‫النتائج‬ ‫اج‬‫ر‬‫استخ‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫ادلستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬
‫لذلك‬ ‫تفصيلي‬:
‫الدراسة‬ ‫منهج‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫أسئلتها‬‫و‬‫الوصفي‬ ‫ادلنهج‬ ‫ىو‬ ‫احلالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫ادلبلئم‬ ‫ادلنهج‬ ‫فإن‬
‫أىدافها‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لطبيعة‬ ‫دلناسبتو‬ ‫ادلسحي‬.
‫مجتمع‬‫وعينة‬‫الدراسة‬:
‫قائدا‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫تكون‬‫ت‬‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫خبلل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫فرتة‬ ‫خبلل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
1439/1440‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫مدارس‬ ‫قائدات‬ ‫يف‬ ‫ادلتمثل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫حملدودية‬‫و‬ ‫ـ‬‫ى‬
‫وعددىن‬ ‫ادلدارس‬(40)‫احلصول‬ ‫مت‬ ‫التطبيق‬ ‫وبعد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫كامل‬‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫،مت‬ ‫قائدة‬
‫على‬(38)‫اإلحصائي‬ ‫للتحليل‬ ‫صاحلة‬ ‫استبانة‬.
‫خصائص‬‫مفردات‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬:
‫وتشمل‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫لوصف‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ات‬‫ًن‬‫ادلتغ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ربديد‬ ‫مت‬:(‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬
‫اخلدمة‬–‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬-‫التعليمي‬ ‫ادلستوى‬–‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫عدد‬
‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫مت‬ ‫اليت‬)،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫داللية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫ذلا‬ ‫اليت‬‫و‬ ،

14. 1
‫الدعائم‬ ‫إرساء‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫دلفردات‬ ‫العلمية‬ ‫اخللفية‬ ‫تعكس‬ ‫أهنا‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫ذلك‬ ‫وتفصيل‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫ادلتعلقة‬ ‫ادلختلفة‬ ‫التحليبلت‬ ‫عليها‬ ‫بىن‬ُ‫ت‬ ‫اليت‬:
1-‫الخدمة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬:
‫رقم‬ ‫جدول‬(1-3)‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫الدراسة‬‫الخدمة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫النسبة‬
1-5‫ات‬‫و‬‫سن‬25.3
5–10‫ات‬‫و‬‫سن‬410.5
10–20‫سنة‬1436.8
21‫أكثر‬‫و‬ ‫سنة‬1847.4
‫اجملموع‬38100%
‫رقم‬ ‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(3-1)‫أن‬(18)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬
47.4%‫خدمتهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬21‫وىن‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫سنة‬
‫بينما‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫األكثر‬ ‫الفئة‬(14)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬36.8%‫من‬
‫خدمتهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬(10–20)‫و‬ ، ‫سنة‬(4)‫منهن‬
‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬10.5%‫خدمتهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬(5–
10)‫و‬ ، ‫ات‬‫و‬‫سن‬(2)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬5.3%‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬
‫خدمتهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬(1-5)‫ات‬‫و‬‫سن‬.
‫شكل‬‫رقم‬(3-1)‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫الخدمة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬
1-5‫سنوات‬
5.3% 5–10‫سنوات‬
10.5%
10–20‫سنة‬
36.8%
21‫وأكثر‬ ‫سنة‬
47.4%

15. 15
2-‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬:
‫رقم‬ ‫جدول‬(2-3)‫توزيع‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫الدراسة‬‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬
‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫النسبة‬
1-3‫ات‬‫و‬‫سن‬1950.0
4–6‫ات‬‫و‬‫سن‬821.1
7–10‫ات‬‫و‬‫سن‬410.5
10‫فأكثر‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬718.4
‫اجملموع‬38100%
‫رقم‬ ‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(3-2)‫أن‬(19)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬
50.0%‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫عملهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬(1-3)
‫بينما‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫األكثر‬ ‫الفئة‬ ‫وىن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬(8)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬
21.1%‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫عملهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬(4–6
)‫و‬ ، ‫ات‬‫و‬‫سن‬(7)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬18.4%‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫عملهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬10‫و‬ ، ‫فأكثر‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬(4)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬10.5%
‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫عملهن‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬(7–10)
‫ات‬‫و‬‫سن‬.
‫شكل‬‫رقم‬(3-2)‫توزيع‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫الدراسة‬‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬.
1-3‫سنوات‬
50.0%
4–6‫سنوات‬
21.1%
7–10‫سنوات‬
10.5%
10‫فأكثر‬ ‫سنوات‬
18.4%

16. 16
3-‫التعليمي‬ ‫المستوى‬:
‫رقم‬ ‫جدول‬(3-3)‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫الدراسة‬‫التعليمي‬ ‫المستوى‬
‫التعليمي‬ ‫ادلستوى‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫النسبة‬
‫دبلوم‬25.3
‫جامعي‬3078.9
‫ماجستًن‬615.8
‫اجملموع‬38100%
‫رقم‬ ‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(3-3)‫أن‬(30)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬
78.9%‫التعليمي‬ ‫اىن‬‫و‬‫مست‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬‫جامعي‬‫األكثر‬ ‫الفئة‬ ‫وىن‬
‫بينما‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬(6)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬15.8%‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬
‫و‬ ،‫ؽلاجستًن‬ ‫التعليم‬ ‫اىن‬‫و‬‫مست‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬(2)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬5.3%‫إمجايل‬ ‫من‬
‫التعليمي‬ ‫اىن‬‫و‬‫مست‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬‫دبلوم‬.
‫شكل‬‫رقم‬(3-3)‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫التعليمي‬ ‫المستوى‬
‫دبلوم‬
5.3%
‫جامعي‬
78.9%
‫ماجستير‬
15.8%

17. 17
4-‫القيادة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬:
‫رقم‬ ‫جدول‬(4-3)‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫في‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬
‫القيادة‬ ‫مجال‬
‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫عدد‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫النسبة‬
1-3410.5
4–6821.1
6‫فأكثر‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬2668.4
‫اجملموع‬38100%
‫رقم‬ ‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(3-4)‫أن‬(26)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬
68.4%‫يف‬ ‫عليها‬ ‫حصلن‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫اهتن‬‫ر‬‫دو‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬
‫القيادة‬ ‫رلال‬6‫بينما‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫األكثر‬ ‫الفئة‬ ‫وىن‬ ‫فأكثر‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬(8)‫منهن‬
‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬21.1%‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫اهتن‬‫ر‬‫دو‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬ ‫من‬
‫من‬ ‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫حصلن‬4–6‫و‬ ،(4)‫نسبتو‬ ‫ما‬ ‫ؽلثلن‬ ‫منهن‬10.5%‫من‬
‫من‬ ‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫حصلن‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫اهتن‬‫ر‬‫دو‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫إمجايل‬
1-3.
‫شكل‬‫رقم‬(3-4)‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫عينة‬ ‫مفردات‬‫متغير‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫في‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬
01-‫س‬‫مار‬
10.5% 4–6
21.1%
6‫فأكثر‬ ‫دوات‬
68.4%

18. 18
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬:
‫ألىداف‬ ‫دلناسبتها‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫وذلك‬ ‫البيانات؛‬ ‫جلمع‬ ً‫ة‬‫أدا‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫الباحثة‬ ‫عمدت‬
‫تساؤالهتا‬ ‫على‬ ‫ولئلجابة‬ ،‫ورلتمعها‬ ،‫ومنهجها‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.‫وسائل‬ ‫أىم‬ ‫أحد‬ ‫االستبانة‬ ‫وتعترب‬
ً‫ا‬‫وثبات‬ ً‫ا‬‫صدق‬ ‫األكثر‬‫و‬ ،‫ادلقننة‬ ‫ادلعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬.
‫أ‬)‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫بناء‬:
‫الرتبوية‬ ‫األدبيات‬ ‫على‬ ‫االطبلع‬ ‫بعد‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫دبوضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬
‫األداة‬ ‫بناء‬ ‫مت‬ ‫أىدافو‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫وتساؤالت‬ ‫معطيات‬ ‫ضوء‬ ‫ويف‬ ،‫احلالية‬(‫االستبانة‬)‫وتكونت‬ ،
‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫ثبلثة‬ ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫هتا‬‫ر‬‫صو‬ ‫يف‬.‫للتحقق‬ ‫ادلتبعة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ،‫بنائها‬ ‫لكيفية‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬
‫وثباهتا‬ ،‫صدقها‬ ‫من‬:
1-‫األول‬ ‫القسم‬:‫البيانات‬ ‫ونوع‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بأىداف‬ ‫يفية‬‫ر‬‫تع‬ ‫مقدمة‬ ‫على‬ ‫ػلتوي‬
‫ية‬‫ر‬‫بس‬ ‫الضمان‬ ‫تقدًن‬ ‫مع‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫مجعها‬ ‫الباحثة‬ ‫تود‬ ‫اليت‬ ‫ادلعلومات‬‫و‬
‫فقط‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫باستخدامها‬ ‫التعهد‬‫و‬ ،‫ادلقدمة‬ ‫ادلعلومات‬.
2-‫الثاني‬ ‫القسم‬:‫ادلتمثلة‬‫و‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫دبفردات‬ ‫اخلاصة‬ ‫األولية‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫ػلتوي‬
‫يف‬:(‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬–‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬-‫التعليمي‬ ‫ادلستوى‬–‫عدد‬
‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬).
3-‫الثالث‬ ‫القسم‬:‫من‬ ‫ويتكون‬(21)‫اجلدول‬‫و‬ ،‫أساسية‬ ‫زلاور‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ،‫عبارة‬
(3-5)‫االستبانة‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬،‫احملاور‬ ‫على‬ ‫يعها‬‫ز‬‫تو‬ ‫كيفية‬‫و‬.
‫جدول‬(5-3)‫وعباراتها‬ ‫االستبانة‬ ‫محاور‬
‫المحور‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫عدد‬
‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬4‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬6‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬5‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬6‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
‫االستبانة‬21‫عبارة‬

19. 19
‫وفق‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫استجابات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اخلماسي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫استخدام‬ ‫مت‬
‫التالية‬ ‫افقة‬‫و‬‫ادل‬ ‫درجات‬:(‫متوفر‬‫بشدة‬–‫متوفر‬–‫ما‬ ‫حلد‬–‫متوفر‬ ‫غًن‬–‫متوفر‬ ‫غًن‬‫بشدة‬).
ً‫ا‬‫وفق‬ ،‫درجة‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫بإعطاء‬ ،ً‫ا‬‫كمي‬‫ادلقياس‬ ‫ىذا‬ ‫عن‬ ‫التعبًن‬ ‫مث‬ ‫ومن‬
‫للتايل‬:‫متوفر‬‫بشدة‬(5)،‫درجات‬‫متوفر‬(4)‫ما‬ ‫حلد‬ ،‫درجات‬(3)،‫درجات‬‫متوفر‬ ‫غًن‬
(2)،‫درجتان‬‫متوفر‬ ‫غًن‬‫بشدة‬(1)‫احدة‬‫و‬ ‫درجة‬.
‫من‬ ‫األعلى‬ ‫احلد‬ ‫ح‬‫بطر‬ ‫ادلدى‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ،‫اخلماسي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫فئات‬ ‫طول‬ ‫ولتحديد‬
‫األدىن‬ ‫احلد‬(5–1=4)‫ادلقياس‬ ‫يف‬ ‫قيمة‬ ‫أكرب‬ ‫على‬ ‫تقسيمو‬ ‫مت‬ ‫مث‬ ،(4÷5=0.80)،
‫ادلقياس‬ ‫يف‬ ‫قيمة‬ ‫أقل‬ ‫إىل‬ ‫القيمة‬ ‫ىذه‬ ‫إضافة‬ ‫مت‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬(1)‫ذلذه‬ ‫األعلى‬ ‫احلد‬ ‫لتحديد‬ ‫؛‬
‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬‫الفئات‬ ‫طول‬ ‫أصبح‬ ‫وىكذا‬ ،‫الفئة‬:
‫جدول‬(3-6)‫الخماسي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫فئات‬ ‫تقسيم‬(‫االستجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫حدود‬)
‫م‬‫الفئة‬
‫الفئة‬ ‫حدود‬
‫من‬‫إلى‬
1‫متوفر‬‫بشدة‬4.215.00
2‫متوفر‬3.414.20
3‫ما‬ ‫حلد‬2.613.40
4‫متوفر‬ ‫غًن‬1.812.60
5‫متوفر‬ ‫غًن‬‫بشدة‬1.001.80
‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫على‬ ‫موضوعي‬ ‫حكم‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫ادلدى‬ ‫طول‬ ‫استخدام‬ ‫ومت‬
ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫معاجلتها‬ ‫بعد‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬.
‫ب‬)‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬:
‫االستبانة‬ ‫مشول‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫كما‬‫لو‬ ‫أعدت‬ ‫ما‬ ‫تقيس‬ ‫أهنا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يعين‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬
‫حبيث‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫اهتا‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ووضوح‬ ،‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التحليل‬ ‫يف‬ ‫تدخل‬ ‫اليت‬ ‫العناصر‬ ‫لكل‬
‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ‫يستخدمها‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫مفهومة‬ ‫تكون‬
‫خبلل‬:
1-‫لؤلداة‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬:
‫بًنسون‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ،‫لئلستبانة‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬
(Pearson's Correlation Coefficient)‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫؛‬

20. 20
‫التالية‬ ‫اجلداول‬ ‫وتوضح‬ ،‫العبارة‬ ‫إليو‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫دبا‬ ‫احملاور‬ ‫من‬ ‫زلور‬ ‫لكل‬ ‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫معامبلت‬.
‫رقم‬ ‫الجدول‬(7-3)‫المحور‬ ‫لعبارات‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬‫األولمع‬‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫للمحور‬
‫المحور‬‫األول‬
(‫توفير‬‫إيجابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)
‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬
10.661**30.857**
20.829**40.820**
**‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬0.01‫فأقل‬
‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(3-7)‫موجبة‬ ‫زلورىا‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫أن‬،
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫ودالة‬(0.01)‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫إىل‬ ‫يشًن‬ ‫شلا‬ ‫فأقل؛‬
‫األول‬ ‫احملور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بٌن‬،‫لقياسو‬ ‫ُعدت‬‫أ‬ ‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫ومناسبتها‬ ،‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫و‬.
‫رقم‬ ‫الجدول‬(8-3)‫المحور‬ ‫لعبارات‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬‫مع‬ ‫الثاني‬‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫للمحور‬
‫المحور‬‫الثاني‬
(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)
‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬
10.759**40.820**
20.798**50.789**
30.775**60.802**
**‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬0.01‫فأقل‬
‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(8-3)‫موجبة‬ ‫زلورىا‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫أن‬،
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫ودالة‬(0.01)‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫إىل‬ ‫يشًن‬ ‫شلا‬ ‫فأقل؛‬
‫الثاين‬ ‫احملور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بٌن‬،‫لقياسو‬ ‫ُعدت‬‫أ‬ ‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫ومناسبتها‬ ،‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫و‬.
‫رقم‬ ‫الجدول‬(9-3)‫المحور‬ ‫لعبارات‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬‫مع‬ ‫الثالث‬‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫للمحور‬
‫المحور‬‫الثالث‬
(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)
‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬
10.533**40.840**

21. 21
‫المحور‬‫الثالث‬
(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)
‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬
20.635**50.684**
30.673**--
**‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬0.01‫فأقل‬
‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(9-3)‫موجبة‬ ‫زلورىا‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫أن‬،
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫ودالة‬(0.01)‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫إىل‬ ‫يشًن‬ ‫شلا‬ ‫فأقل؛‬
‫الثالث‬ ‫احملور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بٌن‬،‫لقياسو‬ ‫ُعدت‬‫أ‬ ‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫ومناسبتها‬ ،‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫و‬.
‫رقم‬ ‫الجدول‬(10-3)‫المحور‬ ‫لعبارات‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬‫مع‬ ‫الرابع‬‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫للمحور‬
‫المحور‬‫الرابع‬
(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)
‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬‫العبارة‬ ‫رقم‬‫بالمحور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬
10.846**40.619**
20.851**50.803**
30.742**60.858**
**‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬0.01‫فأقل‬
‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(9-3)‫موجبة‬ ‫زلورىا‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫أن‬،
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫إحصائي‬ ‫ودالة‬(0.01)‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫إىل‬ ‫يشًن‬ ‫شلا‬ ‫فأقل؛‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بٌن‬،‫لقياسو‬ ‫ُعدت‬‫أ‬ ‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫ومناسبتها‬ ،‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬‫و‬.
‫ج‬)‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬:
‫كرونباخ‬‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫مت‬(‫معادلة‬
‫كرونباخ‬‫ألفا‬)(Cronbach's Alpha (α))،‫قم‬‫ر‬ ‫اجلدول‬ ‫ويوضح‬(3-11)‫معامبلت‬ ‫قيم‬
‫االستبانة‬ ‫زلاور‬ ‫من‬ ‫زلور‬ ‫لكل‬ ‫ألفاكرونباخ‬ ‫الثبات‬.
‫رقم‬ ‫جدول‬(11-3)‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫لقياس‬ ‫كرونباخ‬‫ألفا‬ ‫معامل‬

22. 22
‫االستبانة‬ ‫محاور‬
‫عدد‬
‫العبارات‬
‫ثبات‬
‫المحور‬
‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬40.7999
‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬60.8767
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬50.6337
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬60.8666
‫العام‬ ‫الثبات‬210.8821
‫رقم‬ ‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(11-3)‫بلغ‬ ‫حيث‬ ٍ‫عال‬ ‫العام‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫أن‬(0.8821)،
‫التطبيق‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫ؽلكن‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ثبات‬ ‫بدرجة‬ ‫تتمتع‬ ‫االستبانة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وىذا‬
‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫ادليداين‬.
‫الدراسة‬ ‫تطبيق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:
‫صدق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬(‫االستبانة‬)‫بتطبيقها‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ،‫للتطبيق‬ ‫وصبلحيتها‬ ،‫وثباهتا‬
‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫بإتباع‬ ً‫ا‬‫ميداني‬:
1-ً‫ا‬‫الكرتوني‬ ‫االستبانة‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬.
2-‫االستبانا‬ ‫مجع‬‫ت‬‫عددىا‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ،‫تعبئتها‬ ‫بعد‬(38)‫إستبانة‬.
3-‫للتحليل‬ ‫ومبلءمتها‬ ،‫صبلحيتها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫و‬ ،‫االستبانات‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬.
‫اإلحصائية‬ ‫المعالجة‬ ‫أساليب‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أىداف‬ ‫لتحقيق‬،‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬ ‫مت‬ ‫فقد‬ ،‫ذبميعها‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫وربليل‬
‫االجتماعية‬ ‫للعلوم‬ ‫اإلحصائية‬ ‫احلزم‬ ‫باستخدام‬ ‫ادلناسبة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬Statistical
Package for Social Sciences‫بالرمز‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اختصا‬ ‫ذلا‬ ‫يرمز‬ ‫اليت‬‫و‬(SPSS).
‫التالية‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ادلقاييس‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬:
1-‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ادلئوية؛‬ ‫النسب‬‫و‬،‫وربديد‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫تتضمنها‬ ‫اليت‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملاور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ذباه‬ ‫استجاباهتن‬.
2-‫ادلوزون‬ ‫احلسايب‬ ‫ادلتوسط‬(‫ادلرجح‬)"Weighted Mean"‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬
‫يفيد‬ ‫أنو‬ ‫كما‬،‫احملاور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫استجابات‬ ‫متوسط‬
‫موزون‬ ‫حسايب‬ ‫متوسط‬ ‫أعلى‬ ‫حسب‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫يف‬.

23. 23
3-‫احلسايب‬ ‫ادلتوسط‬"Mean"‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬ ‫مدى‬ ‫دلعرفة‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬،‫استجابات‬ ‫اطلفاض‬ ‫أو‬
‫أعلى‬ ‫حسب‬ ‫احملاور‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫يفيد‬ ‫بأنو‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ،‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملاور‬ ‫عن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬
‫حسايب‬ ‫متوسط‬.
4-‫ادلعياري‬ ‫اف‬‫ر‬‫االضل‬"Standard Deviation"‫استجابات‬ ‫اف‬‫ر‬‫اضل‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫؛‬
‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملاور‬ ‫من‬ ‫زلور‬ ‫ولكل‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ًن‬‫متغ‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬
‫احلسايب‬ ‫متوسطها‬ ‫عن‬.‫مفردات‬ ‫استجابات‬ ‫يف‬ ‫التشتت‬ ‫يوضح‬ ‫ادلعياري‬ ‫اف‬‫ر‬‫االضل‬ ‫أن‬ ‫ويبلحظ‬
‫فكلما‬ ،‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملاور‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ًن‬‫متغ‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬
‫االستجابات‬ ‫كزت‬‫تر‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫قيمتو‬ ‫اقرتبت‬،‫تشتتها‬ ‫اطلفض‬‫و‬.
5-‫اختبار‬"‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫ربليل‬"(One Way ANOVA)‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫لتوضيح‬ ‫؛‬
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫متغًن‬ ‫باختبلف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫استجابات‬ ‫يف‬.
‫الرابع‬ ‫الفصل‬:‫نتائج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ومناقشتها‬‫وتفسيرها‬
‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫احلالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫اليت‬ ‫للنتائج‬ ً‫ا‬‫تفصيلي‬ ‫عرضا‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬
‫النتائج‬ ‫ىذه‬ ‫تفسًن‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫ادلناسبة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ادلعاجلات‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬
‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫األطر‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ،‫إليو‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وفق‬
‫التايل‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫األول‬:‫م‬‫ا‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫توفير‬‫إيجابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬‫؟‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬(‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫توفًن‬)‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
،‫ادلئوية‬ ‫النسب‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ، ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬
‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫الستجابات‬ ‫تب‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫ادلعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االضل‬‫و‬ ،‫احلسابية‬ ‫ادلتوسطات‬‫و‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬(‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫توفًن‬)‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫يلي‬ ‫كما‬‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ، ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬:

24. 24
‫رقم‬ ‫جدول‬(1-4)‫استجابا‬‫ت‬‫مفردات‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫حول‬(‫إيجابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬)‫لدى‬
‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬ ‫قائدات‬‫متوسطات‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫تنازلي‬ ‫مرتبة‬
‫الموافقة‬
‫م‬‫العبارات‬
‫التكرار‬‫درجة‬‫الموافقة‬‫المتوسط‬
‫الحسا‬
‫بي‬
‫اف‬‫ر‬‫االنح‬
‫المعياري‬
‫الر‬
‫تبة‬
‫النس‬
‫بة‬%
‫متوفر‬
‫بشدة‬
‫متوفر‬‫ما‬ ‫لحد‬‫غير‬
‫متوفر‬
‫متوفر‬ ‫غير‬
‫بشدة‬
4
‫أوفر‬‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬
‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬
‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬
‫ك‬3071--
4.760.4901
%
7918.42.6--
2
‫أوفر‬‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫آمنة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬
(‫ا‬‫ادلشاعر‬ ‫عن‬ ‫لتعبًن‬
‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬.)
‫ك‬2972--
4.710.5652
%
76.318.45.3--
3
‫أوفر‬‫بيئة‬‫إ‬‫غلابية‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تشجع‬
‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬
(‫اجلديدة‬ ‫األفكار‬
‫اجملازفة‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬‫و‬
‫احملسوبة‬)
‫ك‬25112--
4.610.5953
%
65.828.95.3--
1
‫أوفر‬‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫آمنة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬
(‫طلب‬‫ادلساعدة‬
‫األسئلة‬ ‫ح‬‫وطر‬
‫وتقبل‬‫األخطاء‬)
‫ك‬23141--
4.580.5524
%
60.536.92.6--
‫العام‬ ‫المتوسط‬4.660.436
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫يتضح‬(1-4)‫قائدات‬ ‫توفًن‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫دبتوسط‬ ‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫لبيئة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬

25. 25
(4.66‫من‬5.00)‫اخلماسي‬ ‫ادلقياس‬ ‫فئات‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬ ‫الفئة‬ ‫يف‬ ‫يقع‬ ‫متوسط‬ ‫وىو‬ ،(‫من‬
4.21‫إىل‬5.00)‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫متوفر‬ ‫خيار‬ ‫إىل‬ ‫تشًن‬ ‫اليت‬ ‫الفئة‬ ‫وىي‬ ،.
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬(1-4)‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬(‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫قم‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬(4،2،3،1)
‫كالتايل‬،‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬ ‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬ ‫مت‬ ‫اليت‬:
1-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(4)‫وىي‬":‫أوفر‬‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬"‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬(4.76‫من‬5.)
2-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(2)‫وىي‬":‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫ا‬‫عن‬ ‫لتعبًن‬
‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫ادلشاعر‬)".‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬(4.71‫من‬5.)
3-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(3)‫وىي‬":‫أوفر‬‫بيئة‬‫إ‬‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تشجع‬ ‫غلابية‬
(‫اجملازفة‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬‫و‬ ‫اجلديدة‬ ‫األفكار‬‫احملسوبة‬)"‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬(4.61‫من‬5.)
4-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(1)‫وىي‬":‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫طلب‬‫ادلساعدة‬
‫وتقبل‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫وطر‬‫األخطاء‬)"‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬(4.58‫من‬5.)
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)‫لدى‬
‫قائدا‬‫ت‬‫توفًنىن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬‫بيئة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬
‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬

26. 26
‫ولذلك‬ ‫للعمل‬ ‫دافعيتهن‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫دبا‬ ‫معها‬ ‫وتأقلمهن‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫رضا‬
‫توفًن‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫صلدىن‬‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬.
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الثاني‬:‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫ما‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫المدارس‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ادلتوسطات‬‫و‬ ،‫ادلئوية‬ ‫النسب‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫زلور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫الستجابات‬ ‫تب‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫ادلعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االضل‬‫و‬ ،‫احلسابية‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫يلي‬ ‫كما‬‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ، ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬:

27. 27
‫رقم‬ ‫جدول‬(2-4)‫استجابا‬‫ت‬‫مفردات‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫واقع‬ ‫حول‬(‫باآلخرين‬ ‫الوعي‬)‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫مرتبة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬‫الموافقة‬ ‫متوسطات‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬
‫م‬‫العبارات‬
‫التكرار‬‫درجة‬‫الموافقة‬
‫المتوسط‬
‫الحسا‬
‫بي‬
‫اف‬‫ر‬‫االنح‬
‫المعياري‬
‫الر‬
‫تبة‬ ‫النسبة‬
%
‫متوفر‬
‫بشدة‬
‫متوفر‬‫ما‬ ‫لحد‬‫غير‬
‫متوفر‬
‫غير‬
‫متوفر‬
‫بشدة‬
4
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫أشجع‬
‫استثمار‬ ‫على‬
‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫ك‬2711---
4.710.4601
%
71.128.9---
2
‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫على‬ ‫كز‬‫أر‬
‫لدى‬ ‫اإلغلابية‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫ك‬2513---
4.660.4812
%
65.834.2---
5
‫الفروق‬ ‫اعي‬‫ر‬‫أ‬
‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬
‫ادلوظفات‬
‫ك‬2315---
4.610.4953
%
60.539.5---
3
‫القوة‬ ‫رلاالت‬ ‫أظلي‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬
‫ك‬22151--
4.550.5554
%57.939.52.6--
6
‫احتياجات‬ ‫أشبع‬
‫ىرم‬ ‫وفق‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫ماسلو‬*
‫ك‬18182--
4.420.5995
%
47.447.45.2--
1
‫أ‬‫نقاط‬ ‫درك‬‫ال‬‫قوة‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬
‫ك‬15221--
4.370.5416
%39.557.92.6--
‫العام‬ ‫المتوسط‬4.550.412
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫يتضح‬(2-4)‫الوعي‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬
‫دبتوسط‬(4.55‫من‬5.00)‫اخلماسي‬ ‫ادلقياس‬ ‫فئات‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬ ‫الفئة‬ ‫يف‬ ‫يقع‬ ‫متوسط‬ ‫وىو‬ ،
(‫من‬4.21‫إىل‬5.00)‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫متوفر‬ ‫خيار‬ ‫إىل‬ ‫تشًن‬ ‫اليت‬ ‫الفئة‬ ‫وىي‬ ،.

28. 28
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬(2-4)‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫ستة‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫قم‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬(4،2،5،3،6
،1)‫كالتايل‬،‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬ ‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬ ‫مت‬ ‫اليت‬:
1-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(4)‫وىي‬" :‫أشج‬‫ع‬‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬"
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
(4.71‫من‬5.)
2-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(2)‫وىي‬":‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬ ‫اإلغلابية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫على‬ ‫كز‬‫أر‬"‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثانية‬(4.66‫من‬
5.)
3-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(5)‫وىي‬":‫ادلوظفات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعي‬‫ر‬‫أ‬"‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬(4.61‫من‬
5.)
4-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(3)‫وىي‬":‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬ ‫القوة‬ ‫رلاالت‬ ‫أظلي‬"‫من‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬(4.55‫من‬5.)
5-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(6)‫وىي‬":‫ماسلو‬ ‫ىرم‬ ‫وفق‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫احتياجات‬ ‫أشبع‬"*‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬(4.42
‫من‬5.)
6-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(1)‫وىي‬":‫أ‬‫نقاط‬ ‫درك‬‫ال‬‫قوة‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬"‫من‬ ‫السادسة‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬(4.37‫من‬5.)
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫مبلمح‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تشجيعهن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬ ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬ ‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬

29. 29
‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫يشجعنهن‬ ‫صلدىن‬ ‫ولذلك‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫اهتن‬‫ر‬‫وقد‬ ‫أدائهن‬ ‫لتحسٌن‬
‫لديهن‬.
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الثالث‬:‫ما‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫المدارس‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ادلتوسطات‬‫و‬ ،‫ادلئوية‬ ‫النسب‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫زلور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫الستجابات‬ ‫تب‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫ادلعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االضل‬‫و‬ ،‫احلسابية‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫يلي‬ ‫كما‬‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬:

30. 30
‫رقم‬ ‫جدول‬(3-4)‫استجابات‬‫مفردات‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫حول‬(‫اآلخرين‬ ‫تقدير‬)‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫مرتبة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬‫الموافقة‬ ‫متوسطات‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬
‫م‬‫العبارات‬
‫التكرار‬‫درجة‬‫الموافقة‬
‫المتوسط‬
‫الحسا‬
‫بي‬
‫اف‬‫ر‬‫االنح‬
‫المعياري‬
‫الر‬
‫تبة‬
‫النس‬
‫بة‬%
‫متوفر‬
‫بشدة‬
‫متوفر‬‫ما‬ ‫لحد‬‫غير‬
‫متوفر‬
‫غير‬
‫متوفر‬
‫بشدة‬
2
‫مشاعر‬ ‫أظهر‬
‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬
‫ك‬362---
4.950.2261
%94.75.3---
3
‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أقدم‬
‫رلهود‬ ‫تقدير‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫ك‬344---
4.890.3112
%
89.510.5---
1
‫جهود‬ ‫أقدر‬
‫باختبلف‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫مستوياهتا‬
‫ك‬326---
4.840.3703
%
84.215.8---
5
‫ادلناسبات‬ ‫أستغل‬
‫يف‬ ‫اذلامة‬
‫االحتفال‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ات‬‫ز‬‫دبنج‬
‫ك‬24113--
4.550.6454
%
63.228.97.9--
4
‫مادية‬ ‫افز‬‫و‬‫ح‬ ‫أقدم‬
‫رلهود‬ ‫لدعم‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫ك‬221042-
4.370.8835
%
57.926.310.55.3-
‫العام‬ ‫المتوسط‬4.720.347
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫يتضح‬(3-4)‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫دبتوسط‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬(4.72‫من‬5.00)‫ادلقياس‬ ‫فئات‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬ ‫الفئة‬ ‫يف‬ ‫يقع‬ ‫متوسط‬ ‫وىو‬ ،
‫اخلماسي‬(‫من‬4.21‫إىل‬5.00)‫أداة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫متوفر‬ ‫خيار‬ ‫إىل‬ ‫تشًن‬ ‫اليت‬ ‫الفئة‬ ‫وىي‬ ،
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.

31. 31
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬(3-4)‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مخسة‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫قم‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬(2،3،1،5،4)‫مت‬ ‫اليت‬
‫كالتايل‬،‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬ ‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬:
1-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(2)‫وىي‬":‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬ ‫مشاعر‬ ‫أظهر‬"‫من‬ ‫األوىل‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬(4.95‫من‬5.)
2-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(3)‫وىي‬":‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫رلهود‬ ‫تقدير‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أقدم‬"‫الثانية‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬(4.89‫من‬5.)
3-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(1)‫وىي‬":‫مستوياهتا‬ ‫باختبلف‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫جهود‬ ‫أقدر‬"‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬(4.84‫من‬
5.)
4-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(5)‫وىي‬":‫ات‬‫ز‬‫دبنج‬ ‫االحتفال‬ ‫يف‬ ‫اذلامة‬ ‫ادلناسبات‬ ‫أستغل‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬"‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬(4.55‫من‬5.)
5-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(4)‫وىي‬":‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫رلهود‬ ‫لدعم‬ ‫مادية‬ ‫افز‬‫و‬‫ح‬ ‫أقدم‬"‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬(4.37
‫من‬5.)
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫مشاعر‬ ‫إظهارىن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬ ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬ ‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬
‫توجيههن‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫ام‬‫رت‬‫اح‬‫و‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ذلن‬ ‫التقدير‬ ‫مشاعر‬ ‫يظهرن‬ ‫صلدىن‬ ‫ولذلك‬ ‫العمل‬ ‫يف‬.

32. 32
ً‫ا‬‫رابع‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الرابع‬:‫م‬‫ا‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫المدارس‬
‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬‫؟‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ادلتوسطات‬‫و‬ ،‫ادلئوية‬ ‫النسب‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫حساب‬ ‫مت‬ ، ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫زلور‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫الستجابات‬ ‫تب‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫ادلعيا‬ ‫افات‬‫ر‬‫االضل‬‫و‬ ،‫احلسابية‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫اقع‬‫و‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫يلي‬ ‫كما‬‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ، ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬:

33. 33
‫رقم‬ ‫جدول‬(4-4)‫استجابات‬‫مفردات‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫حول‬(‫اآلخرين‬ ‫تطوير‬)‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫مرتبة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬‫الموافقة‬ ‫متوسطات‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬
‫م‬‫العبارات‬
‫التكرار‬‫درجة‬‫الموافقة‬
‫المتوسط‬
‫الحسا‬
‫بي‬
‫اف‬‫ر‬‫االنح‬
‫المعياري‬
‫الر‬
‫تبة‬
‫النس‬
‫بة‬%
‫متوفر‬
‫بشدة‬
‫متوفر‬‫ما‬ ‫لحد‬‫غير‬
‫متوفر‬
‫غير‬
‫متوفر‬
‫بشدة‬
3
‫أتيح‬‫فرص‬
‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬
‫للموظفات‬ ‫ادلهنية‬
‫ك‬18191--
4.450.5551
%
47.4502.6--
4
‫ادلهام‬ ‫أفوض‬
‫القيادية‬
‫للموظفات‬
‫ك‬231041-
4.450.7952
%
60.626.310.52.6-
1
‫لتطوير‬ ‫أخطط‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫ك‬19154--
4.390.6793
%5039.510.5--
2
‫ربديد‬ ‫يف‬ ‫أسهم‬
‫احتياجا‬‫ت‬
‫التطوير‬
‫للموظفات‬
‫ك‬14222--
4.320.5744
%
36.857.95.3--
5
‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫أفتح‬
‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬
‫للتشارك‬ ‫اجملتمع‬
‫األفكار‬ ‫يف‬
‫ك‬191351-
4.320.8095
%
5034.213.22.6-
6
‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫أفتح‬
‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬
‫للتشارك‬ ‫اجملتمع‬
‫ارد‬‫و‬‫ادل‬ ‫يف‬
‫ك‬171281-
4.180.8656
%
44.731.621.12.6-
‫العام‬ ‫المتوسط‬4.350.560
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫يتضح‬(4-4)‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬ ‫توفر‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬

34. 34
‫دبتوسط‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬(4.35‫من‬5.00)‫فئات‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬ ‫الفئة‬ ‫يف‬ ‫يقع‬ ‫متوسط‬ ‫وىو‬ ،
‫اخلماسي‬ ‫ادلقياس‬(‫من‬4.21‫إىل‬5.00)‫على‬ ‫بشدة‬ ‫متوفر‬ ‫خيار‬ ‫إىل‬ ‫تشًن‬ ‫اليت‬ ‫الفئة‬ ‫وىي‬ ،
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬.
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬(4-4)‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مخسة‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫قم‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬(3،4،1،2،
5)‫كالتايل‬،‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫لي‬‫ز‬‫تنا‬ ‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬ ‫مت‬ ‫اليت‬:
1-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(3)‫وىي‬":‫أتيح‬‫فرص‬‫للموظفات‬ ‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬"‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األوىل‬(4.45‫من‬
5.)
2-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(4)‫وىي‬":‫للموظفات‬ ‫القيادية‬ ‫ادلهام‬ ‫أفوض‬"‫من‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬(4.45‫من‬5.)
3-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(1)‫وىي‬":‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لتطوير‬ ‫أخطط‬"‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬(4.39‫من‬5.)
4-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(2)‫وىي‬":‫احتياجا‬ ‫ربديد‬ ‫يف‬ ‫أسهم‬‫ت‬‫للموظفات‬ ‫التطوير‬"
‫دبتوسط‬ ‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
(4.32‫من‬5.)
5-‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬(5)‫وىي‬":‫يف‬ ‫للتشارك‬ ‫اجملتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫أفتح‬
‫األفكار‬"‫بشدة‬ ‫توفرىا‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اخلامسة‬ ‫تبة‬‫ر‬‫بادل‬
‫دبتوسط‬(4.32‫من‬5.)
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬(4-4)‫احدة‬‫و‬ ‫على‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫أن‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬

35. 35
‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬(6)‫وىي‬":‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫أفتح‬
‫ارد‬‫و‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫للتشارك‬ ‫اجملتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬"‫دبتوسط‬(4.18‫من‬5.)
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫إتاحتهن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬‫فرص‬
‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬ ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬ ‫للموظفات‬ ‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬
‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫مجيع‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫يتحن‬ ‫صلدىن‬ ‫ولذلك‬ ‫دلدارسهن‬ ‫العمل‬ ‫فعالية‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫القدر‬ ‫بذات‬‫فرص‬‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬
‫دبدارسهن‬ ‫للموظفات‬.
ً‫ا‬‫خامس‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الخامس‬:‫ه‬‫ل‬‫جدارة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫اآلخرين‬ ‫تحفيز‬‫ت‬‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬
‫الخدمة‬ ‫لسنوات‬ ‫عائدة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬‫؟‬
‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫استجابات‬ ‫يف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ىنالك‬ ‫كانت‬‫إذا‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬
‫استخدام‬ ‫مت‬ ‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫متغًن‬ ‫اختبلف‬ ‫إىل‬ ً‫ا‬‫طبق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬"‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫ربليل‬"(One
Way ANOVA)‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫استجابات‬ ‫يف‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫لتوضيح‬ ‫؛‬
‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫يوضحها‬ ‫كما‬:

36. 36
‫رقم‬ ‫الجدول‬(4-5)‫نتائج‬"‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬( "One Way ANOVA)‫في‬ ‫للفروق‬‫استجابات‬
‫أفرا‬‫د‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬‫متغير‬ ‫اختالف‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫طبق‬‫الخدمة‬ ‫سنوات‬
‫المحور‬‫التباين‬ ‫مصدر‬
‫مجموع‬
‫مربعات‬
‫درجات‬
‫الحرية‬
‫متوسط‬
‫بعات‬‫ر‬‫الم‬
‫ف‬ ‫قيمة‬
‫الداللة‬
‫اإلحصائية‬
‫التعليق‬
‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬
‫اجملموعات‬ ‫بٌن‬0.40730.136
0.6960.561
‫دالة‬ ‫غًن‬
‫داخل‬
‫اجملموعات‬
6.627340.195
‫اجملموع‬7.03537-
‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬
‫اجملموعات‬ ‫بٌن‬0.10530.035
0.1930.901
‫دالة‬ ‫غًن‬
‫داخل‬
‫اجملموعات‬
6.179340.182
‫اجملموع‬6.28437-
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬
‫اجملموعات‬ ‫بٌن‬0.08730.029
0.2260.878
‫دالة‬ ‫غًن‬
‫داخل‬
‫اجملموعات‬
4.356340.128
‫اجملموع‬4.44337-
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬
‫اجملموعات‬ ‫بٌن‬1.41230.471
1.5710.214
‫دالة‬ ‫غًن‬
‫داخل‬
‫اجملموعات‬
10.187340.300
‫اجملموع‬11.59937-
‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬
‫قائدا‬‫ت‬‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
‫اجملموعات‬ ‫بٌن‬0.29830.099
0.9320.436
‫دالة‬ ‫غًن‬
‫داخل‬
‫اجملموعات‬
3.625340.107
‫اجملموع‬3.92337-
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫ادلوضحة‬ ‫النتائج‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬(5-4)‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫بٌن‬ ‫إحصائية‬‫ت‬‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫لسن‬ ‫عائدة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬.

37. 37
‫الخامس‬ ‫الفصل‬:‫ملخ‬‫ص‬‫وتوصياتها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ومقترحاتها‬
ٌ‫عرض‬ ‫يليها‬ ،‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليو‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫أبرز‬‫و‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ملخص‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫ىذا‬ ‫ػلتوي‬
‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫ادلقرتحات‬ ‫من‬ ‫مجلة‬ ‫إىل‬ ‫اإلشارة‬ ‫سبت‬ ً‫ا‬‫وختام‬ ،‫النتائج‬ ‫تلك‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التوصيات‬ ‫ألىم‬
‫مستقبلية‬.
-‫الدراسة‬ ‫ملخص‬:
‫وذلك‬ ،‫ادلبلحق‬‫و‬ ‫اجع‬‫ر‬‫ادل‬ ‫قائمة‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫فصول‬ ‫مخسة‬ ‫طياهتا‬ ‫يف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ضمت‬
‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫على‬:
،‫األول‬ ‫الفصل‬‫ويشمل‬:،‫أعليتها‬‫و‬ ،‫أىدافها‬‫و‬ ،‫أسئلتها‬‫و‬ ،‫ومشكلتها‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬
‫مصطلحاهتا‬ ‫أىم‬‫و‬ ،‫وحدودىا‬.
،‫الثاني‬ ‫الفصل‬‫ويشمل‬:
1-‫النظري‬ ‫اإلطار‬.
2-‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫دبوضوع‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬.
،‫الثالث‬ ‫الفصل‬‫ويشمل‬:‫الوصفي‬ ‫ادلنهج‬ ‫استخدام‬ ‫مت‬ ‫حيث‬ ،‫اءاهتا‬‫ر‬‫وإج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهجية‬
‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ً‫ة‬‫أدا‬ ‫االستبانة‬‫و‬ ،‫ادلسحي‬.،‫االستبانة‬ ‫بناء‬ ‫لكيفية‬ ‫توضيح‬ ‫الفصل‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫مت‬ ‫كما‬
‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬‫و‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ،‫وثباهتا‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫وآلية‬
‫البيانات‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫ادلستخدمة‬.
،‫الرابع‬ ‫الفصل‬‫ويشمل‬:‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتفسًنىا؛‬ ،‫وربليلها‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لنتائج‬ ً‫بل‬‫مفص‬ ً‫ا‬‫عرض‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫وذلك‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أىداف‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬.
،‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫ويشمل‬:‫التوصيات‬‫و‬ ،‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليو‬ ‫انتهت‬ ‫ما‬ ‫أبرز‬‫و‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ملخص‬
‫مستقبلية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫ادلقرتحات‬‫و‬ ،‫النتائج‬ ‫تلك‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫ادلقرتحة‬.

38. 38
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أبرز‬:
‫أبرزها‬ ‫ومن‬ ،‫النتائج‬ ‫من‬ ٍ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫األول‬:‫م‬‫ا‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫توفير‬‫إيجابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬‫؟‬
‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫توفًن‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬
‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫لبيئة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬.
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫أهنن‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬(‫توفًن‬
‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬:
1-‫أوفر‬‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬.
2-‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫ا‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫ادلشاعر‬ ‫عن‬ ‫لتعبًن‬.)
3-‫أوفر‬‫بيئة‬‫إ‬‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تشجع‬ ‫غلابية‬(‫فة‬‫ز‬‫اجملا‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬‫و‬ ‫اجلديدة‬ ‫األفكار‬
‫احملسوبة‬).
4-‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫طلب‬‫وتقبل‬ ‫األسئلة‬ ‫ح‬‫وطر‬ ‫ادلساعدة‬‫األخطاء‬).
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬(‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬)‫لدى‬
‫قائدا‬‫ت‬‫توفًنىن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬‫بيئة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬
‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬
‫ولذلك‬ ‫للعمل‬ ‫دافعيتهن‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫دبا‬ ‫معها‬ ‫وتأقلمهن‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫رضا‬
‫توفًن‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫صلدىن‬‫ويتبادلونو‬ ‫الدعم‬‫و‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫اغلابية‬ ‫بيئة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬.
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الثاني‬:‫م‬‫ا‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫المدارس‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬
‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.

39. 39
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫ستة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫أهنن‬‫و‬‫ر‬‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫لدى‬
‫قائدا‬‫ت‬‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬:
1-‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫أشجع‬.
2-‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬ ‫اإلغلابية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫على‬ ‫كز‬‫أر‬.
3-‫ادلوظفات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعي‬‫ر‬‫أ‬.
4-‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬ ‫القوة‬ ‫رلاالت‬ ‫أظلي‬.
5-‫ماسلو‬ ‫ىرم‬ ‫وفق‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫احتياجات‬ ‫أشبع‬.*
6-‫أ‬‫نقاط‬ ‫درك‬‫ال‬‫قوة‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬.
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬‫ر‬‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تشجيعهن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬ ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬ ‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬
‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫يشجعنهن‬ ‫صلدىن‬ ‫ولذلك‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫اهتن‬‫ر‬‫وقد‬ ‫أدائهن‬ ‫لتحسٌن‬
‫لديهن‬.
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الثالث‬:‫م‬‫ا‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫المدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬(‫تقدير‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مخسة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫أهنن‬ ‫كما‬‫ر‬‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫لدى‬
‫قائدا‬‫ت‬‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬:
1-‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬ ‫مشاعر‬ ‫أظهر‬.
2-‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫رلهود‬ ‫تقدير‬ ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ ‫أقدم‬.
3-‫مستوياهتا‬ ‫باختبلف‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫جهود‬ ‫أقدر‬.
4-‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ات‬‫ز‬‫دبنج‬ ‫االحتفال‬ ‫يف‬ ‫اذلامة‬ ‫ادلناسبات‬ ‫أستغل‬.
5-‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫رلهود‬ ‫لدعم‬ ‫مادية‬ ‫افز‬‫و‬‫ح‬ ‫أقدم‬.

40. 40
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬‫ر‬‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫مشاعر‬ ‫إظهارىن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬ ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬ ‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬
‫توجيههن‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫ام‬‫رت‬‫اح‬‫و‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ذلن‬ ‫التقدير‬ ‫مشاعر‬ ‫يظهرن‬ ‫صلدىن‬ ‫ولذلك‬ ‫العمل‬ ‫يف‬.
ً‫ا‬‫رابع‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الرابع‬:‫م‬‫ا‬‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫المدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
‫ياض؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫بمنطقة‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬
‫بعد‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫رلتمع‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)
‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مخسة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫أهنن‬ ‫كما‬‫ر‬‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫لدى‬
‫قائدا‬‫ت‬‫تتمث‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬‫ل‬‫يف‬:
1-‫أتيح‬‫فرص‬‫للموظفات‬ ‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬.
2-‫للموظفات‬ ‫القيادية‬ ‫ادلهام‬ ‫أفوض‬.
3-‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لتطوير‬ ‫أخطط‬.
4-‫احتياجا‬ ‫ربديد‬ ‫يف‬ ‫أسهم‬‫ت‬‫للموظفات‬ ‫التطوير‬.
5-‫األفكار‬ ‫يف‬ ‫للتشارك‬ ‫اجملتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫أفتح‬.
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫على‬ ‫افقات‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬‫ر‬‫بعد‬(‫تطوير‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫يف‬":‫ارد‬‫و‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫للتشارك‬ ‫اجملتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫أفتح‬. "
‫توف‬ ‫مدى‬ ‫زلور‬ ‫عناصر‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬‫ر‬‫بعد‬(‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬)‫قائدا‬ ‫لدى‬‫ت‬
‫أتاحتهن‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬‫فرص‬
‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫قائدات‬ ‫بأن‬ ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسر‬ ‫للموظفات‬ ‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬
‫اسهن‬‫ر‬‫مد‬ ‫منسوبات‬ ‫مجيع‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ػلرصن‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬
‫يتحن‬ ‫صلدىن‬ ‫ولذلك‬ ‫دلدارسهن‬ ‫العمل‬ ‫فعالية‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫القدر‬ ‫بذات‬‫فرص‬‫ادلهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬
‫دبدارسهن‬ ‫للموظفات‬.

41. 41
ً‫ا‬‫خامس‬:‫إجابة‬‫ا‬‫لسؤال‬‫الخامس‬:‫ه‬‫ل‬‫جدارة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫اآلخرين‬ ‫تحفيز‬‫ت‬‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫للبرنامج‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬
‫الخدمة‬ ‫لسنوات‬ ‫عائدة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬‫؟‬
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫بٌن‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬‫ت‬‫ادلدارس‬
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫لسن‬ ‫عائدة‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬.
‫الدراسة‬ ‫توصيات‬:
،‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توصي‬‫يلي‬ ‫دبا‬:
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫سبتٌن‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫ت‬‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬.
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫اقعية‬‫و‬‫ال‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ت‬‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫وصلاحو‬ ‫تطبيقو‬ ‫مت‬ ‫فيما‬ ‫بينهن‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬.
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫ربسن‬ ‫اليت‬ ‫ادلناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫هتيئة‬‫ت‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬.
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫ربسن‬ ‫اليت‬ ‫التأىيل‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫فرص‬ ‫توفًن‬‫ت‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫اقع‬‫و‬‫ل‬ ‫مستمر‬ ‫تقوًن‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ت‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬.
5-4-‫المستقبلية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬ ‫مقترحات‬:
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫ربسٌن‬ ‫معوقات‬ ‫حول‬ ‫مستقبلية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ت‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.
‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫مستوى‬ ‫ربسٌن‬ ‫سبل‬ ‫حول‬ ‫مستقبلية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ت‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬.

42. 42
‫اجع‬‫ر‬‫الم‬

43. 43
-‫أمحد‬ ‫زلمد‬ ‫خبيت‬ ‫طو‬ ، ‫خبيت‬.(2017‫م‬).‫خبلل‬ ‫النيلٌن‬ ‫بنك‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫أثر‬
‫الفرتة‬(2016-2017).‫منشورة‬ ‫غًن‬ ‫ماجستًن‬ ‫رسالة‬.،‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كلية‬، ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫قسم‬
‫السودان‬ ، ‫النيلٌن‬ ‫جامعة‬.
-‫سبلمة‬ ‫موسى‬ ، ‫اللوزي‬.(1995‫م‬)‫األردن‬ ، ‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫أنظمة‬ ‫ضلو‬ ‫العاملٌن‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫اذباىات‬ ‫ز‬:‫ان‬‫ر‬‫زى‬ ‫مكتبة‬
‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬.
-‫يز‬‫ز‬‫عبدالع‬ ‫عبداهلل‬ ، ‫العنقري‬.(1999‫م‬).‫عمان‬ ، ‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫يف‬ ‫ودورىا‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫نظم‬:‫دار‬
‫اجلديدة‬ ‫ادلكتبة‬.
-‫و‬ ‫احلمدان‬ ‫عتيق‬ ‫يد‬‫ر‬‫تغ‬ ، ‫احلمدان‬ ‫و‬ ‫حسان‬ ‫أبو‬ ‫رشيد‬ ‫اذلام‬ ، ‫حسان‬ ‫ابو‬ ‫و‬ ‫اشي‬‫ر‬‫اخل‬ ‫عبداهلل‬ ‫اشي،نورة‬‫ر‬‫اخل‬
‫د‬ ، ‫اين‬‫ر‬‫الشه‬.‫السماعيل‬ ‫صاحل‬ ‫ندى‬ ، ‫السماعيل‬ ‫و‬ ‫اين‬‫ر‬‫الشه‬ ‫مبارك‬ ‫مها‬.(2018‫م‬)‫ادلدرسة‬ ‫مدير‬ ‫ات‬‫ر‬‫جدا‬
‫األداء‬ ‫يف‬ ‫التفوق‬ ‫ضلو‬ ‫دليلك‬.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬:‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫يسي‬‫ر‬‫اجل‬
-‫الدبن‬ ‫مجال‬ ،‫ادلرسي‬.(2010‫م‬).‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫للم‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اإلس‬ ‫اإلدارة‬–‫تنافسية‬ ‫ميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫ادلدخل‬
‫ط‬ ،‫ين‬‫ر‬‫العش‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫القرن‬ ‫دلنظمة‬2.‫ية‬‫ر‬‫اإلسكند‬:‫الطباعة‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫اجلامعية‬ ‫الدار‬
-‫علي‬ ‫خالد‬ ، ‫عبلن‬ ‫أبو‬.(2016‫م‬).‫ادلشروعات‬ ‫كات‬‫شر‬ ‫يف‬ ‫العاملٌن‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫ادلعنوية‬‫و‬ ‫ادلادية‬ ‫افز‬‫و‬‫احل‬ ‫أثر‬
‫الفلسطينية‬.‫منشورة‬ ‫غًن‬ ‫ماجستًن‬ ‫رسالة‬،، ‫اخلليل‬ ‫جامعة‬ ،‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كلية‬، ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
‫فلسطٌن‬.

44. 44
‫المالحق‬

45. 45
‫رقم‬ ‫ملحق‬(1)
‫األولية‬ ‫صورتها‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬
‫م‬‫العناصر‬‫افر‬‫و‬‫الت‬ ‫مدى‬
12345
‫زلور‬:‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫توفًن‬.
1‫اسعي‬‫نحو‬‫توفير‬‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫إيجابية‬ ‫بيئة‬.
2‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫ايجابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫وطرح‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬
‫أو‬ ‫رفض‬ ‫دون‬ ‫واآلراء‬ ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫األخطاء‬ ‫وتقبل‬ ‫األسئلة‬
‫انتظار‬. )
3‫أوفر‬‫بيئة‬‫إ‬‫الجديدة‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫تشجع‬ ‫يجابية‬
‫المحسوبة‬ ‫والمجازفة‬ ‫والتجريب‬
4‫أوفر‬‫ايجابية‬ ‫بيئة‬‫ويشعر‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫محفزة‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫فيها‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ويتبادلونه‬ ‫والدعم‬ ‫والتقدير‬ ‫بالقبول‬.
‫محور‬‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬.
1‫أ‬‫نقاط‬ ‫درك‬‫ال‬‫قوة‬‫اآلخرون‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬
2‫اإليجابية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫كز‬‫أر‬(‫القوة‬ ‫نقاط‬)‫من‬ ‫بدال‬ ‫اآلخرين‬ ‫لدى‬
‫السلبية‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫التر‬
3‫القوة‬ ‫مجاالت‬ ‫قوة‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫اعمل‬(‫التمتين‬)‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬
4‫ا‬‫لفت‬‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫اآلخرين‬‫لديهم‬ ‫التي‬ ‫القوة‬‫وأشجعهم‬‫استثمارها‬ ‫على‬
5‫الجديدة‬ ‫والتجارب‬ ‫للتحديات‬ ‫اآلخرين‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫كثيرا‬‫احرص‬
6‫ا‬‫بمواهبها‬ ‫موظفة‬ ‫كل‬‫تفرد‬ ‫قدر‬
7‫ماسلو‬ ‫هرم‬ ‫وفق‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫احتياجات‬ ‫اشبع‬
‫محور‬‫التقدير‬.
1‫إيصال‬ ‫أستطيع‬‫والعناية‬ ‫باالهتمام‬ ‫صادق‬ ‫شعور‬‫ل‬‫ين‬‫ر‬‫آلخ‬
2‫التحفيز‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫افعل‬‫المادي‬‫ة‬‫والمعنوية‬.
3‫مستوياتها‬ ‫باختالف‬ ‫اآلخرين‬ ‫ات‬‫ز‬‫انجا‬ ‫اقدر‬
4‫واالنجاز‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ز‬‫المنج‬ ‫أشجع‬

46. 46
5‫وأشي‬ ‫أكافئ‬‫د‬‫اإلنجاز‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫والجماعات‬ ‫اد‬‫ر‬‫باألف‬.
‫محور‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬
1‫أشجع‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫التخطي‬ ‫على‬‫ط‬‫ل‬‫وتحسين‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬‫األداء‬
2‫في‬ ‫أسهم‬‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬‫ومعلنة‬ ‫متدرجة‬
3‫متكافئ‬ ‫فرص‬ ‫أتيح‬‫ة‬‫مجاالت‬ ‫في‬‫ورعاية‬ ‫والتعلم‬ ‫والتفويض‬ ‫التدريب‬
‫األفراد‬
4‫ا‬‫عد‬ً‫ا‬‫ثاني‬ ً‫ا‬‫صف‬‫للقيادة‬.
5‫أشجع‬‫بين‬ ‫والموارد‬ ‫األفكار‬ ‫في‬ ‫والتشارك‬ ‫االتصال‬‫المجتمع‬ ‫أفراد‬
‫المحلي‬

47. 47
‫رقم‬ ‫ملحق‬(2)
‫الدراسة‬ ‫ألداة‬ ‫المحكمين‬ ‫بأسماء‬ ‫بيان‬(‫االستبانة‬)
‫م‬‫االسم‬‫الوظيفة‬‫العمل‬ ‫جهة‬
1‫د‬.‫الشهري‬ ‫عبداهلل‬ ‫محمد‬ ‫مريم‬‫طالبي‬ ‫نشاط‬ ‫مشرفة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدة‬
2‫العريدي‬ ‫فهد‬ ‫إبراهيم‬ ‫منيرة‬‫تدريب‬ ‫مشرفة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدة‬
3‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫فاطمة‬
‫الشهري‬
‫علمية‬ ‫مواد‬ ‫مشرفة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدة‬
4‫السيف‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫محمد‬ ‫ندى‬‫تقنيات‬ ‫مشرفة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدة‬
5‫الفايز‬ ‫مساعد‬ ‫عبداهلل‬ ‫نهى‬‫تخطيط‬ ‫مشرفة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدة‬

48. 48
‫رقم‬ ‫ملحق‬(3)
‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬
‫ادلدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫سعادة‬........................
‫كات‬‫وبر‬ ‫اهلل‬ ‫ورحمة‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬‫ه‬
‫هتدف‬‫ىذه‬‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫قائدا‬ ‫لدى‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬ ‫جدارة‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬‫ت‬‫ادلطبقة‬ ‫ادلدارس‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫دبنطقة‬ ‫ادلدارس‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطين‬ ‫للربنامج‬.
‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫التعاون‬ ‫منكم‬ ‫آمل‬ ‫ذلذا‬‫األسئلة‬‫يف‬ ‫ادلدرجة‬‫جدارة‬ ‫تقدير‬ ‫بطاقة‬
،‫ادلرفقة‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ربفيز‬‫ب‬ ً‫ا‬‫علم‬‫أ‬‫تستعمل‬ ‫سوف‬ ‫تقدموهنا‬ ‫اليت‬ ‫ادلعلومات‬ ‫ن‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫البحث‬
‫العلمي‬‫فقط‬.
‫سيؤدي‬ ‫وموضوعية‬ ‫بدقة‬ ‫ادلطلوبة‬ ‫ادلعلومات‬ ‫تقدًن‬ ‫على‬ ‫حرصكم‬ ‫إن‬‫ببل‬‫شك‬‫أكثر‬ ‫نتائج‬ ‫إىل‬
،‫وموضوعية‬ ً‫ا‬‫وضوح‬‫فإن‬ ‫وبالتايل‬‫الباحثة‬‫س‬‫ت‬‫شلتنة‬ ‫كون‬‫لئلجابة‬‫األسئلة‬ ‫على‬‫و‬‫مقد‬‫رة‬‫ما‬ ‫لكم‬
‫من‬ ‫سبنحونو‬ ‫وما‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫تبذلونو‬‫وذلكؤلعلية‬ ،‫وقت‬‫إصلاح‬ ‫يف‬ ‫أيكم‬‫ر‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫ودعم‬.
‫شاكر‬‫ة‬‫تعاونكم‬ ‫حسن‬ ‫لكم‬
‫الباحثة‬
‫اشي‬‫ر‬‫اخل‬ ‫عبداهلل‬ ‫نورة‬

49. 49
‫البيانات‬‫األولية‬:
‫االسم‬(‫اختياري‬):‫ادلدرسة‬(‫اختياري‬):
‫اخلدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬:
1-55-1010-2021‫فأكثر‬
‫مدرسة‬ ‫كقائدة‬‫العمل‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬:
1-34-67-1010-
‫فأكثر‬
‫التعليمي‬ ‫ادلستوى‬:
‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬ ‫ماجستًن‬ ‫جامعي‬ ‫دبلوم‬
‫القيادة‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫عدد‬:1-34-66‫فأكثر‬

50. 50
‫االستبانة‬ ‫محاور‬
‫العناصر‬12345
‫زلور‬:‫توفًن‬‫إغلابية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬.
1‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫ايجابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫طلب‬‫وطرح‬ ‫المساعدة‬
‫وتقبل‬ ‫األسئلة‬‫األخطاء‬)
2‫أوفر‬‫آمنة‬ ‫ايجابية‬ ‫بيئة‬‫بإمكانية‬ ‫تتسم‬(‫ا‬‫واآلراء‬ ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫لتعبير‬.)
3‫أوفر‬‫بيئة‬‫إ‬‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تشجع‬ ‫يجابية‬(‫األفكار‬
‫والمجازفة‬ ‫والتجريب‬ ‫الجديدة‬‫المحسوبة‬)
4‫أوفر‬‫والدعم‬ ‫والتقدير‬ ‫بالقبول‬ ‫اآلخرين‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫ايجابية‬ ‫بيئة‬
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ويتبادلونه‬
‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫الوعي‬ ‫زلور‬
1‫أ‬‫نقاط‬ ‫درك‬‫ال‬‫قوة‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬
2‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬ ‫اإليجابية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫كز‬‫أر‬
3‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لدى‬ ‫القوة‬ ‫مجاالت‬ ‫أنمي‬
4‫لديهم‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫أشجع‬
5‫الموظفات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫أراعي‬
6‫ماسلو‬ ‫هرم‬ ‫وفق‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫احتياجات‬ ‫أشبع‬*
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقدير‬ ‫زلور‬
1‫مستوياتها‬ ‫باختالف‬ ‫اآلخرين‬ ‫جهود‬ ‫أقدر‬
2‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬ ‫مشاعر‬ ‫أظهر‬.
3‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مجهود‬ ‫تقدير‬ ‫عبارات‬ ‫أقدم‬
4‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مجهود‬ ‫لدعم‬ ‫مادية‬ ‫حوافز‬ ‫أقدم‬
5‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫بمنجزات‬ ‫االحتفال‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫المناسبات‬ ‫أستغل‬
‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تطوير‬ ‫زلور‬
1‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لتطوير‬ ‫أخطط‬
2‫احتياجا‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫أسهم‬‫ت‬‫للموظفات‬ ‫التطوير‬
3‫أتيح‬‫فرص‬‫للموظفات‬ ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متكافئة‬
4‫للموظفات‬ ‫القيادية‬ ‫المهام‬ ‫أفوض‬
5‫األفكار‬ ‫في‬ ‫للتشارك‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫قنوات‬ ‫أفتح‬
6‫الموارد‬ ‫في‬ ‫للتشارك‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫قنوات‬ ‫أفتح‬

51. 51