krupornpana55, profile picture
Uploaded bykrupornpana55
27,659 views

Slโครงสร้างรายวิชาหน่วย is1 การศึกษาและการสร้างองค์ความรู้

Embed presentation

Downloaded 292 times
แผนการจัดกา มาต ใชก แกปญหา รู อธิบายและ วิทยาศาสต ตัวชี้ ม.1 หรือศึกษาค ม.1- หลาย ๆ วิธี ม.1- ไดผลเที่ยงต ม.1/ ม.1- สนับสนุนห ตรวจสอบ ม.1- ตรวจสอบ ารเรียนรู รายวิ ตรฐาน ว 8.1 กระบวนการ รูวาปรากฏก ะตรวจสอบ ร เทคโนโล ชี้วัด 1-3/1 ตั้งคําถ คนควาเรื่องที -3/2 สรางส -3/3 เลือกเท ตรงและปลอ /3/4 รวบรว -3/5 วิเคราะ หรือขัดแยงกั -3/6 สรางแบ วิชาการศึกษาแ 1 ธรรมชาติ รทางวิทยาศ การณทางธร บได ภายใต ลยี สังคม แล ถามที่กําหน ที่สนใจไดอ มมติฐานที่ส ทคนิควิธีการ อดภัย โดยใ มขอมูล จัด ะหและประเ กับสมมติฐา บบจําลอง ห และสรางองคค ติของวิทยาศ ศาสตรและจิ รรมชาติที่เกิ ขอมูลและเ ละสิ่งแวดลอ นดประเด็นห ยางครอบค สามารถตรว รสํารวจตรว ชวัสดุและเค กระทําขอมู เมินความสอ น และความ หรือรูปแบบ ความรู (IS1) ศาสตรและเท ตวิทยาศาสต ดขึ้นสวนให เครื่องมือที่ อม มีความเ หรือตัวแปรที ลุมและเชื่อถื วจสอบไดแล วจสอบทั้งเชิ ครื่องมือที่เห ลเชิงปริมาณ อดคลองของ มผิดปกติขอ บ ที่อธิบายผ ทคโนโลยี ตรในการสืบ หญมีรูปแบ มีอยูในชวง เกี่ยวของสัม ที่สําคัญในก ถือได ละวางแผนก ชิงปริมาณแล หมาะสม ณและคุณภา งประจักษพ องขอมูลจาก ผลหรือแสดง บเสาะหาคว บที่แนนอน งเวลานั้นๆ มพันธกัน การสํารวจต การสํารวจต ละเชิงคุณภา าพ พยานกับขอส การสํารวจ งผลของการ หนา 1 วามรู การ น สามารถ เขาใจวา ตรวจสอบ รวจสอบ าพที่ สรุป ทั้งที่ รสํารวจ
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 2 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ
แผนการจัดกา เวลาเรีย 1. ไ 4. ประมว คน เวลาเรียน ารเรียนรู รายวิ ยน 9 คาบ ขขอสงสัย วลทุกสิ่งที่ นพบ น 21 คาบ วิชาการศึกษาแและสรางองคค การศึกษ สรางองคค ความรู (IS1) าและ ความรู เวลาเรียน 1 2. หลากหล แหลงเรีย 3. เปดป สูความจ เวลาเรียน หนา 3 15 คาบ ลายจาก ยนรู ระตู จริง น 15 คาบ
แผนการจัดกา กลุมสาระก รายวิชาการ สาระที่ 8 ม หนวยที่/ แผนที่ 1 ไขขอ สงสัย ารเรียนรู รายวิ โครง (Re การเรียนรูวิท รศึกษาและส มาตรฐาน ว มาตรฐา ตัวชี้วัด/ผ 1. ตั้งประเ เลือกประเ จากตนเอง ประเทศ 2. ตั้งสมม ปญหาที่ตน 3. ออกแบ กระบวนกา ขอมูลอยาง วิชาการศึกษาแ งสรางรายวิ esearch an ทยาศาสตร ร สรางองคคว ว 8.1 านการเรียนรู ผลการเรียน เด็นปญหา ด็นที่สนใจ ชุมชน ทอ มติฐานประ นเองสนใจ บบ วางแผน ารรวบรวม มีประสิทธิภ และสรางองคค วิชาการศึก nd Knowle รหัสวิชา I 2 ามรู รู/ นรู โดย เริ่ม งถิ่น ะเด็น ใช ภาพ - กา สน เ ชื่ อ ทอง - ใหเห จากศ - กา ใชกร ขอมู ความรู (IS1) ษาและสรา edge Form 23101 สาระ การเรียน รตั้งคําถาม ใจเริ่มจา อ ม โ ย ง กั ถิ่นและประ การตั้งสมม หตุผลโดย ศาสตรสาขา ารออกแบบ ระบวนการร ล างองคความ mation: IS1 ระดับ ะ นรู มในเรื่องที่ ากตัวเอง บ ชุ ม ช น ะเทศ มติฐานและ ใชความรู าตาง ๆ วางแผน รวบรวม มรู 1) ชั้นมัธยมศึก เวลาเรียน ระยะ เวลา 9 หนา 4 กษาปที่ 3 น 3 คาบ น้ําหนัก คะแนน 20
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 5 ลําดับ/ ชื่อแผน มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระ การเรียนรู ระยะ เวลา น้ําหนัก คะแนน 2 หลาก หลายจาก แหลง เรียนรู 4. ศึกษา คนควา แสวงหา ความรูเกี่ยวกับประเด็นที่ เลือกจากแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย การคนควา แสวงหาความรู เกี่ยวกับประเด็นที่ศึกษา นํามาสูการตั้งสมมติฐาน ได 15 20 3 เปด ประตูสู ความ จริง 5. ตรวจสอบความ นาเชื่อถือของแหลงที่มา ของขอมูลได 6. วิเคราะหขอคนพบดวย สถิติที่เหมาะสม การตรวจสอบความ นาเชื่อถือของขอมูลจะชวย ใหขอมูลที่ไดจากการ วิเคราะหมีคุณภาพ 15 20 4 ประมวล ทุกสิ่งที่ คนพบ 6. วิเคราะหขอคนพบดวย วิธีการที่เหมาะสม 7. สังเคราะห สรุปองค ความรูดวยกระบวนการ กลุม 8. เสนอแนวคิด การ แกปญหาอยางเปนระบบ ดวยองคความรูจากการ คนพบ 9. เห็นประโยชนและ คุณคาของการศึกษา คนควาดวยตนเอง การวิเคราะหขอคนพบดวย วิธีการที่เหมาะสม การสังเคราะห สรุปองค ความรู และเสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปน ระบบดวยองคความรูจาก การคนพบ เห็นประโยชน และคุณคาของการศึกษา คนควาดวยตนเอง 21 20 รวม 60 80 กลางภาคและปลายภาค 20
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 6 คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ว 23201 การศึกษาและสรางองคความรู กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนวยกิต ศึกษา วิเคราะหการตั้งประเด็น / คําถามในเรื่องที่สนใจ การตั้งสมมติฐาน การคนควา การแสวงหาความรูขอมูล การออกแบบ การวางแผนรวบรวมขอมูล การใชกระบวนการกลุม การวิเคราะหขอมูลโดยใชคาสถิติ การสังเคราะห การสรุปองคความรูและการเสนอวิธีคิดแกปญหา ที่เปนระบบ ฝกทักษะตั้งประเด็นปญหา / ตั้งคําถามในเรื่องที่สนใจโดยเริ่มจากตนเอง เชื่อมโยงกับชุมชน ทองถิ่นและประเทศ ตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลโดยใชความรูจากศาสตรสาขาตาง ๆ คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับสมมติฐานที่ตั้งไวจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย ออกแบบ วางแผน รวบรวม ขอมูล วิเคราะหขอมูลโดยใชวิธีการที่เหมาะสม สังเคราะห สรุปองคความรูและรวมกันเสนอแนวคิด วิธีการแกปญหาอยางเปนระบบดวยกระบวนการคิดกระบวนการสืบคนขอมูลกระบวนการแกปญหา กระบวนการปฏิบัติและกระบวนการกลุมในการวิพากษ เพื่อใหเกิดทักษะในการคนควา แสวงหาความรู สังเคราะห สรุป อภิปราย เปรียบเทียบ เชื่อมโยงองคความรูและมีทักษะการนําเสนอการศึกษาคนควาและนําองคความรูไปแกปญหาอยาง เปนระบบ เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง ผลการเรียนรู 1. ตั้งประเด็นปญหา โดยเลือกประเด็นที่สนใจ เริ่มจากตนเอง ชุมชนทองถิ่น ประเทศ 2. ตั้งสมมติฐานประเด็นปญหาที่ตนเองสนใจ 3. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ 4. ศึกษา คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่เลือก จากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย 5. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของแหลงที่มาของขอมูลได 6. วิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม 7. สังเคราะหสรุปองคความรูดวยกระบวนการกลุม 8. เสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ 9. เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง รวม 9 ผลการเรียนรู
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 7 หนวยการเรียนรูที่ 1 ไขขอสงสัย รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การแกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจ ตรวจสอบหลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้ง ที่สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 8 ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 1. ตั้งประเด็นปญหา โดยเลือกประเด็นที่สนใจ เริ่มจากตนเอง ชุมชน ทองถิ่น ประเทศ 2. ตั้งสมมติฐานประเด็นปญหาที่ตนเองสนใจ 3. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด - การตั้งคําถามในเรื่องที่สนใจเริ่มจากตัวเอง เชื่อมโยงกับชุมชน ทองถิ่นและ ประเทศ - การตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลโดยใชความรูจากศาสตรสาขาตาง ๆ - การออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูล สาระการเรียนรู - การกําหนดประเด็นความรู - ธรรมชาติของความรู - ลักษณะของความรู - แหลงเรียนรู - วิธีการสรางความรู 1) การสรางความรูจากความรูสึก 2) การสรางความรูจากภาษา
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 9 3) การสรางความรูจากเหตุผล 4) การสรางความรูจากอารมณ - ทฤษฎีของกลุมสาระการเรียนรูพื้นฐาน 8 กลุมสาระ - ศาสตร / สาขาวิชาของความรู - นักคิด / บิดาศาสตรของแตละสาระการเรียนรู - หลักการตั้งวัตถุประสงคและสมมุติฐาน - วิธีการนําเสนอ สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสาร ผานสังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อน รวมระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้น เรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 10 และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 11 ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. การออกแบบโครงรางการศึกษาคนควา 2. ผลงานที่ปรากฏจริง การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) 1. มีองคประกอบครบ (ขอบเขตของขอมูล แผนการจัดเก็บขอมูล เครื่องมือที่ใช ในการเก็บขอมูล) 2. มีความสัมพันธกันอยางสมเหตุสมผลระหวางขอบเขตของขอมูล แผนการ จัดเก็บขอมูล เครื่องมือที่ใชในการเก็บขอมูล 3. สามารถนําไปใชไดจริง รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการวิเคราะห / สังเคราะหขอมูล - แบบบันทึกการเชื่อมขอมูลจาก IS1 - IS3 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน กิจกรรมการเรียนรูแตละหนวยยอย 1. ดูตัวอยางประเด็นความรูจากสาระวิชาพื้นฐาน 2. รวมกันวิเคราะหประเด็นความรู ตั้งสมมติฐาน และขอสันนิษฐานของประเด็น ความรู 3. ตั้งคําถามกระตุนใหเหตุผล ความคิดตางมุม เพื่อแกไขปญหาโดยใชสาขาวิชา ตาง ๆ โดยใชวิธีการโตแยงสนับสนุนและโตแยงคัดคาน
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 12 4. แบงกลุมนักเรียนคนควาขอมูลเพิ่มเติมจากแหลงการเรียนรูตามสาขาวิชาตาง ๆ 5. นําเสนอขอมูลจากการคนควา ระบุแหลงเรียนรู ความคิด เหตุผล วิธีการ แกปญหาในแตละสาขาวิชา 6. รวมกันสรุปเชื่อมโยงและเปรียบเทียบ วิธีการคนควาหาความรูในสาขาวิชา ตาง ๆ สื่อ / แหลงเรียนรู 1. ตัวอยางประเด็นความรู 2. ตัวอยางแหลงการเรียนรู เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 9 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 13 หนวยการเรียนรูที่ 2 หลากหลายจากแหลงเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถ อธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบ หลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่ สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 14 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 4. ศึกษา คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่ศึกษานํามาสูการตั้งสมมติฐานได สาระการเรียนรู - วิธีการศึกษาคนควาจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย - การกําหนดประเด็นความรูจากเรื่องที่ศึกษาคนควา - การตั้งสมมติฐาน สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 15 ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสารผานสังคม เครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อนรวม ระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้นเรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 16 คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน - แฟมผลงานที่เกิดจากการศึกษาคนควา - สมมติฐาน การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) - ความหลากหลายของแหลงขอมูล - กระบวนการรวบรวมมีระบบชัดเจน สะดวกตอการใช ตรวจสอบได รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการรวบรวมขอมูล - แบบบันทึกการตรวจสอบคุณภาพของขอมูล
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 17 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน กิจกรรมการเรียนรู 1. ศึกษาวิธีการคนควา / แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่ศึกษาจากแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย 2. ตรวจสอบความครบถวนของขอมูล / สารสนเทศในประเด็นที่ศึกษาจากแหลง สืบคนขอมูลที่หลากหลาย 3. แบงกลุมนักเรียนฝกทักษะการตรวจสอบขอมูล / สารสนเทศ ดวยตนเอง 4. วางแผนจัดเก็บขอมูลในประเด็นที่ศึกษา 5. จัดหมวดหมูขอมูล / สารสนเทศ เรียงลําดับตามที่วางแผนใหเปนระบบ 6. ตรวจทาน / วิพากษนําผลไปปรับปรุงขอมูล / สารสนเทศรายบุคคล 7. นําความรูจากประเด็นที่ศึกษามาตั้งสมมติฐาน สื่อ / แหลงเรียนรู 1. ตัวอยางการเก็บรวบรวมขอมูลที่เปนระบบ 2. ตัวอยางการตั้งสมมติฐาน เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 15 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 18 หนวยการเรียนรูที่ 3 เปดประตูสูความจริง รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถ อธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบ หลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่ สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 19 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 5. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของแหลงที่มาของขอมูลได 6. วิเคราะหขอคนพบดวยสถิติที่เหมาะสม สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูลจะชวยใหขอมูลที่ไดจากการวิเคราะหมี คุณภาพ สาระการเรียนรู - การตรวจความนาเชื่อถือของขอมูล - สถิติพื้นฐาน สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 20 ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสารผาน สังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อนรวม ระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้นเรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 21 คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน ผลการวิเคราะหขอมูลรายบุคคล การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) - ความนาเชื่อถือของแหลงขอมูลที่สืบคน - ความถูกตอง / ครบถวนสมบูรณของขอมูล - กระบวนการรวบรวมมีระบบชัดเจน สะดวกตอการใช ตรวจสอบได รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการรวบรวมขอมูล - แบบบันทึกการตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูล
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 22 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน - แบบบันทึกการวิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร กิจกรรมการเรียนรู 1. ศึกษาการตรวจสอบความนาเชื่อของขอมูล 2. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูล 3. รวบรวมขอมูลใหเปนระบบ เตรียมขอมูลวิเคราะห 4. เลือกสถิติพื้นฐานที่เหมาะสมกับขอมูลที่วิเคราะห 5. วิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร 6. รวมกันตรวจสอบผลการวิเคราะหขอมูล 7. วิพากษผลการวิเคราะหขอมูลจากการตรวจสอบ 8. นําผลการวิพากษผลการวิเคราะหขอมูลมาปรับ / พัฒนา 9. รวบรวมผลการวิเคราะหขอมูลเพื่อนําไปสังเคราะหสรุปเปนองคความรู สื่อ / แหลงเรียนรู 1. แหลงคนควาอางอิง เชน อินเทอรเน็ต หนังสือ บุคคล ฯลฯ 2. เครื่องคอมพิวเตอร เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 15 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 23 หนวยการเรียนรูที่ 4 ประมวลทุกสิ่งที่คนพบ รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถ อธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบ หลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่ สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 24 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 6. วิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม 7. สังเคราะห สรุปองคความรูดวยกระบวนการกลุม 8. เสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ 9. เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การวิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม การสังเคราะห สรุปองคความรู และเสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ เห็น ประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง สาระการเรียนรู - การใชวิธีการในการวิเคราะหขอคนพบ - การเปรียบเทียบ / เชื่อมโยงองคความรู สังเคราะห สรุป อภิปรายเพื่อใหเห็น ประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตัวเอง - การเสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 25 สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสารผาน สังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อนรวม ระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้นเรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 26 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน รายงานเชิงวิชาการฉบับสมบูรณ การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน)
แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1) หนา 27 - ความถูกตอง / ครบถวนสมบูรณของขอมูล / สารสนเทศ - ความถูกตองและนาเชื่อถือของขอคนพบที่นําเสนอ - กระบวนการรวบรวมมีระบบชัดเจน รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการสังเคราะหสรุปองคความรู - แบบบันทึกการตรวจสอบคุณภาพงานเขียน - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน กิจกรรมการเรียนรู 1. รวบรวมขอมูลใหเปนระบบ เตรียมขอมูลวิเคราะห 2. เลือกสถิติที่เหมาะสมกับขอมูลที่วิเคราะห 3. วิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรม 4. รวมกันตรวจสอบและวิพากษผลการวิเคราะหขอมูล 5. นําผลการวิพากษผลการวิเคราะหขอมูลมาปรับ / พัฒนา 6. รวบรวมผลการวิเคราะหขอมูลเพื่อนําไปสังเคราะหสรุปเปนองคความรู สื่อ / แหลงเรียนรู - แหลงคนควาอางอิง เชน อินเทอรเน็ต หนังสือ บุคคล ฯลฯ - เครื่องคอมพิวเตอร เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 21 ชั่วโมง

More Related Content

PDF
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
byssuserf8d051
 
PDF
IS1 การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ กลุ่ม1
byพัน พัน
 
PDF
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
byThanawut Rattanadon
 
PDF
กิตติกรรมประกาศ
byPa'rig Prig
 
PDF
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
byThanawut Rattanadon
 
PDF
ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง พัฒนาการทางเศรษฐกิจสมัยอยุธยา
byPrincess Chulabhon's College Chonburi
 
ODT
แบบทดสอบทวีปยุโรป
byนันทนา วงศ์สมิตกุล
 
PPTX
สื่อการสอน เรื่อง เครื่องดื่มเพื่อสุขภาพ
byBeerza Kub
 
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
byssuserf8d051
 
IS1 การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ กลุ่ม1
byพัน พัน
 
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
byThanawut Rattanadon
 
กิตติกรรมประกาศ
byPa'rig Prig
 
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
byThanawut Rattanadon
 
ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง พัฒนาการทางเศรษฐกิจสมัยอยุธยา
byPrincess Chulabhon's College Chonburi
 
แบบทดสอบทวีปยุโรป
byนันทนา วงศ์สมิตกุล
 
สื่อการสอน เรื่อง เครื่องดื่มเพื่อสุขภาพ
byBeerza Kub
 

What's hot

PDF
เอกสารประกอบการเรียนเล่ม3
byชิตชัย โพธิ์ประภา
 
PDF
แผนบูรณาการสะเต็ม ร่มพยุงไข่
byWijitta DevilTeacher
 
PDF
เปรียบเทียบสงครามโลกครั้งที่ 1 และ 2
byTaraya Srivilas
 
PDF
ชุดการสอนอเมริกาเหนือ
bysuchinmam
 
PDF
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
bysuchinmam
 
PDF
ชุดการสอน เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ
bySAKANAN ANANTASOOK
 
PDF
วิชาวิทยาศาสตร์ มัธยมศึกษา ปีที่ 3 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
byKruthai Kidsdee
 
PDF
คู่มือสภานักเรียน
bykrupornpana55
 
PDF
รายงานการศึกษาค้นคว้า
bytanakit pintong
 
PDF
กิตติกรรมประกาศ
byศุภกรณ์ วัฒนศรี
 
PDF
ใบงานที่ 13 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส
byAomiko Wipaporn
 
DOCX
ใบงานที่ 3 เค้าโครงของโครงงาน
byMypoom Poom
 
DOC
กิตติกรรมประกาศ
bysutima piboon
 
PDF
หลักการทรงงาน 23 ข้อกับการประยุกต์ใช้
bySutthiluck Kaewboonrurn
 
DOC
คำนำ
byA'ye Oranee
 
PPTX
บทวิเคราะห์ร่ายยาวเวสสันดรมหาชาดก กัณฑ์มัทรี
byBlackrab Chiba
 
PPTX
ศาสนาซิกข์
byPadvee Academy
 
PPTX
วิธีการสอนแบบเรียนปนเล่น
byJindarat JB'x Kataowwy
 
PDF
การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์
byพัน พัน
 
PDF
พุทธประวัติ ส16101 ป.6
byThanawut Rattanadon
 
เอกสารประกอบการเรียนเล่ม3
byชิตชัย โพธิ์ประภา
 
แผนบูรณาการสะเต็ม ร่มพยุงไข่
byWijitta DevilTeacher
 
เปรียบเทียบสงครามโลกครั้งที่ 1 และ 2
byTaraya Srivilas
 
ชุดการสอนอเมริกาเหนือ
bysuchinmam
 
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
bysuchinmam
 
ชุดการสอน เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ
bySAKANAN ANANTASOOK
 
วิชาวิทยาศาสตร์ มัธยมศึกษา ปีที่ 3 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
byKruthai Kidsdee
 
คู่มือสภานักเรียน
bykrupornpana55
 
รายงานการศึกษาค้นคว้า
bytanakit pintong
 
กิตติกรรมประกาศ
byศุภกรณ์ วัฒนศรี
 
ใบงานที่ 13 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส
byAomiko Wipaporn
 
ใบงานที่ 3 เค้าโครงของโครงงาน
byMypoom Poom
 
กิตติกรรมประกาศ
bysutima piboon
 
หลักการทรงงาน 23 ข้อกับการประยุกต์ใช้
bySutthiluck Kaewboonrurn
 
คำนำ
byA'ye Oranee
 
บทวิเคราะห์ร่ายยาวเวสสันดรมหาชาดก กัณฑ์มัทรี
byBlackrab Chiba
 
ศาสนาซิกข์
byPadvee Academy
 
วิธีการสอนแบบเรียนปนเล่น
byJindarat JB'x Kataowwy
 
การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์
byพัน พัน
 
พุทธประวัติ ส16101 ป.6
byThanawut Rattanadon
 

Viewers also liked

PDF
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
bySuricha Phichan
 
PDF
รูปแบบการเขียนรายงานโครงงาน 5 บท
byAekapoj Poosathan
 
PDF
โครงงานวิชา Is2
byLeoBlack1017
 
PDF
Is2 การสื่อสารและการนำเสนอ กลุ่ม1
byพัน พัน
 
PDF
Is2 การสื่อสารและการนำเสนอ กลุ่ม2
byพัน พัน
 
DOCX
โครงงานไอเอส1
byOcean'Funny Haha
 
DOCX
แผนการเรียนรู้สุภาษิต
byyaowarat Lertpipatkul
 
PDF
ประวัติความเป็นมาของคอมพิวเตอร์
byพัน พัน
 
PPTX
ความพึงพอใจในการใช้บริการห้องสมุด
byrisa021040
 
PDF
โครงงาน มะยม ม.5/5
byAlzheimer Katty
 
PPTX
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
byจตุรพล ชานันโท
 
DOCX
รายงาน Is
bySarm Kanyarat
 
PDF
Is1 การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ กลุ่ม2
byพัน พัน
 
PDF
รายงานการศึกษาค้นคว้า ครูชำนาญการ
bykanidta vatanyoo
 
PDF
ห้องน้ำ
byPattanachai Jai
 
PDF
สรุปIs1 is2
byพัน พัน
 
PDF
แนวทางการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนมาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง
byKomsun See
 
DOCX
วิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้
byThitiworada
 
DOCX
รายงานการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
byChamoi Buarabutthong
 
PDF
Lichen
byTaweesak Poochai
 
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
bySuricha Phichan
 
รูปแบบการเขียนรายงานโครงงาน 5 บท
byAekapoj Poosathan
 
โครงงานวิชา Is2
byLeoBlack1017
 
Is2 การสื่อสารและการนำเสนอ กลุ่ม1
byพัน พัน
 
Is2 การสื่อสารและการนำเสนอ กลุ่ม2
byพัน พัน
 
โครงงานไอเอส1
byOcean'Funny Haha
 
แผนการเรียนรู้สุภาษิต
byyaowarat Lertpipatkul
 
ประวัติความเป็นมาของคอมพิวเตอร์
byพัน พัน
 
ความพึงพอใจในการใช้บริการห้องสมุด
byrisa021040
 
โครงงาน มะยม ม.5/5
byAlzheimer Katty
 
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
byจตุรพล ชานันโท
 
รายงาน Is
bySarm Kanyarat
 
Is1 การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ กลุ่ม2
byพัน พัน
 
รายงานการศึกษาค้นคว้า ครูชำนาญการ
bykanidta vatanyoo
 
ห้องน้ำ
byPattanachai Jai
 
สรุปIs1 is2
byพัน พัน
 
แนวทางการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนมาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง
byKomsun See
 
วิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้
byThitiworada
 
รายงานการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
byChamoi Buarabutthong
 
Lichen
byTaweesak Poochai
 

Similar to Slโครงสร้างรายวิชาหน่วย is1 การศึกษาและการสร้างองค์ความรู้

PDF
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
bykrupornpana55
 
PDF
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
bykrupornpana55
 
PDF
I30201 2-แผนการสอน
byคุณครูพี่อั๋น
 
PDF
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
bykrupornpana55
 
PDF
Wpกำหนดการสอน is1 พ.ค
bykrupornpana55
 
DOC
วิจัยในชั้นเรียน ครูคิว2
byAroonswat
 
PDF
การออกแบบการจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐาน
bykruthai40
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระทฤษฎีความรู้ (Tok) กลุ่มสาระฯวิทยาศาสตร์ นายก...
byKobwit Piriyawat
 
PDF
เนื้อหารายวิชาเพิ่มเติม Is
bysamaitiger
 
PDF
03chap1
byปาท่องโก๋ ไร้คู่
 
PDF
ส่วนหน้าแบบฝึกเสริมทักษะ
bykrupornpana55
 
DOC
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
byWeerachat Martluplao
 
PPT
ลำดับ3.ห้องเรียนพิเศษ54
byvittaya411
 
DOC
Science dep curr2551
byPadungsee Komhoi
 
PPT
Pcm
byBlackMayz
 
PDF
Intro sciproject
byTaweesak Poochai
 
PDF
1ปกสอน
bykrupornpana55
 
PDF
6บทที่2
bykrupornpana55
 
PDF
เทคโนโลยีสารสนเทศ
byThank Chiro
 
PPTX
กระบวนการคิดและแก้ปัญหาทางการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
byChananyalakNuchit
 
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
bykrupornpana55
 
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
bykrupornpana55
 
I30201 2-แผนการสอน
byคุณครูพี่อั๋น
 
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
bykrupornpana55
 
Wpกำหนดการสอน is1 พ.ค
bykrupornpana55
 
วิจัยในชั้นเรียน ครูคิว2
byAroonswat
 
การออกแบบการจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐาน
bykruthai40
 
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระทฤษฎีความรู้ (Tok) กลุ่มสาระฯวิทยาศาสตร์ นายก...
byKobwit Piriyawat
 
เนื้อหารายวิชาเพิ่มเติม Is
bysamaitiger
 
03chap1
byปาท่องโก๋ ไร้คู่
 
ส่วนหน้าแบบฝึกเสริมทักษะ
bykrupornpana55
 
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
byWeerachat Martluplao
 
ลำดับ3.ห้องเรียนพิเศษ54
byvittaya411
 
Science dep curr2551
byPadungsee Komhoi
 
Pcm
byBlackMayz
 
Intro sciproject
byTaweesak Poochai
 
1ปกสอน
bykrupornpana55
 
6บทที่2
bykrupornpana55
 
เทคโนโลยีสารสนเทศ
byThank Chiro
 
กระบวนการคิดและแก้ปัญหาทางการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
byChananyalakNuchit
 

More from krupornpana55

PDF
1กำหนดการสอนพรพนาวิทย์เพิ่มเติม 1 57 พ.ค
bykrupornpana55
 
PDF
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
bykrupornpana55
 
PDF
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
bykrupornpana55
 
PDF
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
bykrupornpana55
 
PDF
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
bykrupornpana55
 
PDF
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
bykrupornpana55
 
PDF
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
bykrupornpana55
 
PDF
การสร้างเครือข่าย
bykrupornpana55
 
PDF
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
bykrupornpana55
 
PDF
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
bykrupornpana55
 
PDF
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
bykrupornpana55
 
PDF
5สิทธิเด็ก
bykrupornpana55
 
PDF
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
bykrupornpana55
 
PDF
คุณลักษณะ
bykrupornpana55
 
PDF
1ปกรายงานการประชุม
bykrupornpana55
 
PDF
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
bykrupornpana55
 
PDF
บอร์ดพลโลก
bykrupornpana55
 
PDF
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
bykrupornpana55
 
PDF
1ปกรายงานการประชุม
bykrupornpana55
 
PDF
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
bykrupornpana55
 
1กำหนดการสอนพรพนาวิทย์เพิ่มเติม 1 57 พ.ค
bykrupornpana55
 
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
bykrupornpana55
 
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
bykrupornpana55
 
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
bykrupornpana55
 
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
bykrupornpana55
 
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
bykrupornpana55
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
bykrupornpana55
 
การสร้างเครือข่าย
bykrupornpana55
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
bykrupornpana55
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
bykrupornpana55
 
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
bykrupornpana55
 
5สิทธิเด็ก
bykrupornpana55
 
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
bykrupornpana55
 
คุณลักษณะ
bykrupornpana55
 
1ปกรายงานการประชุม
bykrupornpana55
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
bykrupornpana55
 
บอร์ดพลโลก
bykrupornpana55
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
bykrupornpana55
 
1ปกรายงานการประชุม
bykrupornpana55
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
bykrupornpana55
 

Slโครงสร้างรายวิชาหน่วย is1 การศึกษาและการสร้างองค์ความรู้

  • 1.
    แผนการจัดกา มาต ใชก แกปญหา รู อธิบายและ วิทยาศาสต ตัวชี้ ม.1 หรือศึกษาค ม.1- หลาย ๆวิธี ม.1- ไดผลเที่ยงต ม.1/ ม.1- สนับสนุนห ตรวจสอบ ม.1- ตรวจสอบ ารเรียนรู รายวิ ตรฐาน ว 8.1 กระบวนการ รูวาปรากฏก ะตรวจสอบ ร เทคโนโล ชี้วัด 1-3/1 ตั้งคําถ คนควาเรื่องที -3/2 สรางส -3/3 เลือกเท ตรงและปลอ /3/4 รวบรว -3/5 วิเคราะ หรือขัดแยงกั -3/6 สรางแบ วิชาการศึกษาแ 1 ธรรมชาติ รทางวิทยาศ การณทางธร บได ภายใต ลยี สังคม แล ถามที่กําหน ที่สนใจไดอ มมติฐานที่ส ทคนิควิธีการ อดภัย โดยใ มขอมูล จัด ะหและประเ กับสมมติฐา บบจําลอง ห และสรางองคค ติของวิทยาศ ศาสตรและจิ รรมชาติที่เกิ ขอมูลและเ ละสิ่งแวดลอ นดประเด็นห ยางครอบค สามารถตรว รสํารวจตรว ชวัสดุและเค กระทําขอมู เมินความสอ น และความ หรือรูปแบบ ความรู (IS1) ศาสตรและเท ตวิทยาศาสต ดขึ้นสวนให เครื่องมือที่ อม มีความเ หรือตัวแปรที ลุมและเชื่อถื วจสอบไดแล วจสอบทั้งเชิ ครื่องมือที่เห ลเชิงปริมาณ อดคลองของ มผิดปกติขอ บ ที่อธิบายผ ทคโนโลยี ตรในการสืบ หญมีรูปแบ มีอยูในชวง เกี่ยวของสัม ที่สําคัญในก ถือได ละวางแผนก ชิงปริมาณแล หมาะสม ณและคุณภา งประจักษพ องขอมูลจาก ผลหรือแสดง บเสาะหาคว บที่แนนอน งเวลานั้นๆ มพันธกัน การสํารวจต การสํารวจต ละเชิงคุณภา าพ พยานกับขอส การสํารวจ งผลของการ หนา 1 วามรู การ น สามารถ เขาใจวา ตรวจสอบ รวจสอบ าพที่ สรุป ทั้งที่ รสํารวจ
  • 2.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 2 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ
  • 3.
    แผนการจัดกา เวลาเรีย 1. ไ 4. ประมว คน เวลาเรียน ารเรียนรูรายวิ ยน 9 คาบ ขขอสงสัย วลทุกสิ่งที่ นพบ น 21 คาบ วิชาการศึกษาแและสรางองคค การศึกษ สรางองคค ความรู (IS1) าและ ความรู เวลาเรียน 1 2. หลากหล แหลงเรีย 3. เปดป สูความจ เวลาเรียน หนา 3 15 คาบ ลายจาก ยนรู ระตู จริง น 15 คาบ
  • 4.
    แผนการจัดกา กลุมสาระก รายวิชาการ สาระที่ 8 ม หนวยที่/ แผนที่ 1 ไขขอ สงสัย ารเรียนรูรายวิ โครง (Re การเรียนรูวิท รศึกษาและส มาตรฐาน ว มาตรฐา ตัวชี้วัด/ผ 1. ตั้งประเ เลือกประเ จากตนเอง ประเทศ 2. ตั้งสมม ปญหาที่ตน 3. ออกแบ กระบวนกา ขอมูลอยาง วิชาการศึกษาแ งสรางรายวิ esearch an ทยาศาสตร ร สรางองคคว ว 8.1 านการเรียนรู ผลการเรียน เด็นปญหา ด็นที่สนใจ ชุมชน ทอ มติฐานประ นเองสนใจ บบ วางแผน ารรวบรวม มีประสิทธิภ และสรางองคค วิชาการศึก nd Knowle รหัสวิชา I 2 ามรู รู/ นรู โดย เริ่ม งถิ่น ะเด็น ใช ภาพ - กา สน เ ชื่ อ ทอง - ใหเห จากศ - กา ใชกร ขอมู ความรู (IS1) ษาและสรา edge Form 23101 สาระ การเรียน รตั้งคําถาม ใจเริ่มจา อ ม โ ย ง กั ถิ่นและประ การตั้งสมม หตุผลโดย ศาสตรสาขา ารออกแบบ ระบวนการร ล างองคความ mation: IS1 ระดับ ะ นรู มในเรื่องที่ ากตัวเอง บ ชุ ม ช น ะเทศ มติฐานและ ใชความรู าตาง ๆ วางแผน รวบรวม มรู 1) ชั้นมัธยมศึก เวลาเรียน ระยะ เวลา 9 หนา 4 กษาปที่ 3 น 3 คาบ น้ําหนัก คะแนน 20
  • 5.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 5 ลําดับ/ ชื่อแผน มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชี้วัด สาระ การเรียนรู ระยะ เวลา น้ําหนัก คะแนน 2 หลาก หลายจาก แหลง เรียนรู 4. ศึกษา คนควา แสวงหา ความรูเกี่ยวกับประเด็นที่ เลือกจากแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย การคนควา แสวงหาความรู เกี่ยวกับประเด็นที่ศึกษา นํามาสูการตั้งสมมติฐาน ได 15 20 3 เปด ประตูสู ความ จริง 5. ตรวจสอบความ นาเชื่อถือของแหลงที่มา ของขอมูลได 6. วิเคราะหขอคนพบดวย สถิติที่เหมาะสม การตรวจสอบความ นาเชื่อถือของขอมูลจะชวย ใหขอมูลที่ไดจากการ วิเคราะหมีคุณภาพ 15 20 4 ประมวล ทุกสิ่งที่ คนพบ 6. วิเคราะหขอคนพบดวย วิธีการที่เหมาะสม 7. สังเคราะห สรุปองค ความรูดวยกระบวนการ กลุม 8. เสนอแนวคิด การ แกปญหาอยางเปนระบบ ดวยองคความรูจากการ คนพบ 9. เห็นประโยชนและ คุณคาของการศึกษา คนควาดวยตนเอง การวิเคราะหขอคนพบดวย วิธีการที่เหมาะสม การสังเคราะห สรุปองค ความรู และเสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปน ระบบดวยองคความรูจาก การคนพบ เห็นประโยชน และคุณคาของการศึกษา คนควาดวยตนเอง 21 20 รวม 60 80 กลางภาคและปลายภาค 20
  • 6.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 6 คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ว 23201 การศึกษาและสรางองคความรู กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนวยกิต ศึกษา วิเคราะหการตั้งประเด็น / คําถามในเรื่องที่สนใจ การตั้งสมมติฐาน การคนควา การแสวงหาความรูขอมูล การออกแบบ การวางแผนรวบรวมขอมูล การใชกระบวนการกลุม การวิเคราะหขอมูลโดยใชคาสถิติ การสังเคราะห การสรุปองคความรูและการเสนอวิธีคิดแกปญหา ที่เปนระบบ ฝกทักษะตั้งประเด็นปญหา / ตั้งคําถามในเรื่องที่สนใจโดยเริ่มจากตนเอง เชื่อมโยงกับชุมชน ทองถิ่นและประเทศ ตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลโดยใชความรูจากศาสตรสาขาตาง ๆ คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับสมมติฐานที่ตั้งไวจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย ออกแบบ วางแผน รวบรวม ขอมูล วิเคราะหขอมูลโดยใชวิธีการที่เหมาะสม สังเคราะห สรุปองคความรูและรวมกันเสนอแนวคิด วิธีการแกปญหาอยางเปนระบบดวยกระบวนการคิดกระบวนการสืบคนขอมูลกระบวนการแกปญหา กระบวนการปฏิบัติและกระบวนการกลุมในการวิพากษ เพื่อใหเกิดทักษะในการคนควา แสวงหาความรู สังเคราะห สรุป อภิปราย เปรียบเทียบ เชื่อมโยงองคความรูและมีทักษะการนําเสนอการศึกษาคนควาและนําองคความรูไปแกปญหาอยาง เปนระบบ เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง ผลการเรียนรู 1. ตั้งประเด็นปญหา โดยเลือกประเด็นที่สนใจ เริ่มจากตนเอง ชุมชนทองถิ่น ประเทศ 2. ตั้งสมมติฐานประเด็นปญหาที่ตนเองสนใจ 3. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ 4. ศึกษา คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่เลือก จากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย 5. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของแหลงที่มาของขอมูลได 6. วิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม 7. สังเคราะหสรุปองคความรูดวยกระบวนการกลุม 8. เสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ 9. เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง รวม 9 ผลการเรียนรู
  • 7.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 7 หนวยการเรียนรูที่ 1 ไขขอสงสัย รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การแกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจ ตรวจสอบหลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้ง ที่สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ
  • 8.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 8 ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 1. ตั้งประเด็นปญหา โดยเลือกประเด็นที่สนใจ เริ่มจากตนเอง ชุมชน ทองถิ่น ประเทศ 2. ตั้งสมมติฐานประเด็นปญหาที่ตนเองสนใจ 3. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด - การตั้งคําถามในเรื่องที่สนใจเริ่มจากตัวเอง เชื่อมโยงกับชุมชน ทองถิ่นและ ประเทศ - การตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลโดยใชความรูจากศาสตรสาขาตาง ๆ - การออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูล สาระการเรียนรู - การกําหนดประเด็นความรู - ธรรมชาติของความรู - ลักษณะของความรู - แหลงเรียนรู - วิธีการสรางความรู 1) การสรางความรูจากความรูสึก 2) การสรางความรูจากภาษา
  • 9.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 9 3) การสรางความรูจากเหตุผล 4) การสรางความรูจากอารมณ - ทฤษฎีของกลุมสาระการเรียนรูพื้นฐาน 8 กลุมสาระ - ศาสตร / สาขาวิชาของความรู - นักคิด / บิดาศาสตรของแตละสาระการเรียนรู - หลักการตั้งวัตถุประสงคและสมมุติฐาน - วิธีการนําเสนอ สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสาร ผานสังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อน รวมระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้น เรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา
  • 10.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 10 และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท
  • 11.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 11 ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. การออกแบบโครงรางการศึกษาคนควา 2. ผลงานที่ปรากฏจริง การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) 1. มีองคประกอบครบ (ขอบเขตของขอมูล แผนการจัดเก็บขอมูล เครื่องมือที่ใช ในการเก็บขอมูล) 2. มีความสัมพันธกันอยางสมเหตุสมผลระหวางขอบเขตของขอมูล แผนการ จัดเก็บขอมูล เครื่องมือที่ใชในการเก็บขอมูล 3. สามารถนําไปใชไดจริง รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการวิเคราะห / สังเคราะหขอมูล - แบบบันทึกการเชื่อมขอมูลจาก IS1 - IS3 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน กิจกรรมการเรียนรูแตละหนวยยอย 1. ดูตัวอยางประเด็นความรูจากสาระวิชาพื้นฐาน 2. รวมกันวิเคราะหประเด็นความรู ตั้งสมมติฐาน และขอสันนิษฐานของประเด็น ความรู 3. ตั้งคําถามกระตุนใหเหตุผล ความคิดตางมุม เพื่อแกไขปญหาโดยใชสาขาวิชา ตาง ๆ โดยใชวิธีการโตแยงสนับสนุนและโตแยงคัดคาน
  • 12.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 12 4. แบงกลุมนักเรียนคนควาขอมูลเพิ่มเติมจากแหลงการเรียนรูตามสาขาวิชาตาง ๆ 5. นําเสนอขอมูลจากการคนควา ระบุแหลงเรียนรู ความคิด เหตุผล วิธีการ แกปญหาในแตละสาขาวิชา 6. รวมกันสรุปเชื่อมโยงและเปรียบเทียบ วิธีการคนควาหาความรูในสาขาวิชา ตาง ๆ สื่อ / แหลงเรียนรู 1. ตัวอยางประเด็นความรู 2. ตัวอยางแหลงการเรียนรู เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 9 ชั่วโมง
  • 13.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 13 หนวยการเรียนรูที่ 2 หลากหลายจากแหลงเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถ อธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบ หลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่ สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ
  • 14.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 14 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 4. ศึกษา คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่ศึกษานํามาสูการตั้งสมมติฐานได สาระการเรียนรู - วิธีการศึกษาคนควาจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย - การกําหนดประเด็นความรูจากเรื่องที่ศึกษาคนควา - การตั้งสมมติฐาน สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร
  • 15.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 15 ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสารผานสังคม เครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อนรวม ระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้นเรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม
  • 16.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 16 คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน - แฟมผลงานที่เกิดจากการศึกษาคนควา - สมมติฐาน การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) - ความหลากหลายของแหลงขอมูล - กระบวนการรวบรวมมีระบบชัดเจน สะดวกตอการใช ตรวจสอบได รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการรวบรวมขอมูล - แบบบันทึกการตรวจสอบคุณภาพของขอมูล
  • 17.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 17 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน กิจกรรมการเรียนรู 1. ศึกษาวิธีการคนควา / แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่ศึกษาจากแหลงเรียนรูที่ หลากหลาย 2. ตรวจสอบความครบถวนของขอมูล / สารสนเทศในประเด็นที่ศึกษาจากแหลง สืบคนขอมูลที่หลากหลาย 3. แบงกลุมนักเรียนฝกทักษะการตรวจสอบขอมูล / สารสนเทศ ดวยตนเอง 4. วางแผนจัดเก็บขอมูลในประเด็นที่ศึกษา 5. จัดหมวดหมูขอมูล / สารสนเทศ เรียงลําดับตามที่วางแผนใหเปนระบบ 6. ตรวจทาน / วิพากษนําผลไปปรับปรุงขอมูล / สารสนเทศรายบุคคล 7. นําความรูจากประเด็นที่ศึกษามาตั้งสมมติฐาน สื่อ / แหลงเรียนรู 1. ตัวอยางการเก็บรวบรวมขอมูลที่เปนระบบ 2. ตัวอยางการตั้งสมมติฐาน เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 15 ชั่วโมง
  • 18.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 18 หนวยการเรียนรูที่ 3 เปดประตูสูความจริง รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถ อธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบ หลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่ สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ
  • 19.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 19 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 5. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของแหลงที่มาของขอมูลได 6. วิเคราะหขอคนพบดวยสถิติที่เหมาะสม สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูลจะชวยใหขอมูลที่ไดจากการวิเคราะหมี คุณภาพ สาระการเรียนรู - การตรวจความนาเชื่อถือของขอมูล - สถิติพื้นฐาน สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร
  • 20.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 20 ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสารผาน สังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อนรวม ระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้นเรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม
  • 21.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 21 คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน ผลการวิเคราะหขอมูลรายบุคคล การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน) - ความนาเชื่อถือของแหลงขอมูลที่สืบคน - ความถูกตอง / ครบถวนสมบูรณของขอมูล - กระบวนการรวบรวมมีระบบชัดเจน สะดวกตอการใช ตรวจสอบได รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการรวบรวมขอมูล - แบบบันทึกการตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูล
  • 22.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 22 - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน - แบบบันทึกการวิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร กิจกรรมการเรียนรู 1. ศึกษาการตรวจสอบความนาเชื่อของขอมูล 2. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูล 3. รวบรวมขอมูลใหเปนระบบ เตรียมขอมูลวิเคราะห 4. เลือกสถิติพื้นฐานที่เหมาะสมกับขอมูลที่วิเคราะห 5. วิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร 6. รวมกันตรวจสอบผลการวิเคราะหขอมูล 7. วิพากษผลการวิเคราะหขอมูลจากการตรวจสอบ 8. นําผลการวิพากษผลการวิเคราะหขอมูลมาปรับ / พัฒนา 9. รวบรวมผลการวิเคราะหขอมูลเพื่อนําไปสังเคราะหสรุปเปนองคความรู สื่อ / แหลงเรียนรู 1. แหลงคนควาอางอิง เชน อินเทอรเน็ต หนังสือ บุคคล ฯลฯ 2. เครื่องคอมพิวเตอร เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 15 ชั่วโมง
  • 23.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 23 หนวยการเรียนรูที่ 4 ประมวลทุกสิ่งที่คนพบ รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู I 23201 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 8.1 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบที่แนนอน สามารถ อธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกัน ตัวชี้วัด ม.1-3/1 ตั้งคําถามที่กําหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สําคัญในการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควาเรื่องที่สนใจไดอยางครอบคลุมและเชื่อถือได ม.1-3/2 สรางสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบไดและวางแผนการสํารวจตรวจสอบ หลาย ๆ วิธี ม.1-3/3 เลือกเทคนิควิธีการสํารวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ ไดผลเที่ยงตรงและปลอดภัย โดยใชวัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม ม.1/3/4 รวบรวมขอมูล จัดกระทําขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ม.1-3/5 วิเคราะหและประเมินความสอดคลองของประจักษพยานกับขอสรุป ทั้งที่ สนับสนุนหรือขัดแยงกับสมมติฐาน และความผิดปกติของขอมูลจากการสํารวจ ตรวจสอบ ม.1-3/6 สรางแบบจําลอง หรือรูปแบบ ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสํารวจ ตรวจสอบ
  • 24.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 24 ม.1-3/7 สรางคําถามที่นําไปสูการสํารวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวของ และนํา ความรูที่ไดไปใชในสถานการณใหมหรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผล ของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ม.1-3/8 บันทึกและอธิบายผลการสังเกต การสํารวจ ตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติม จากแหลงความรูตาง ๆ ใหไดขอมูลที่เชื่อถือได และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู ที่คนพบเมื่อมีขอมูลและประจักษพยานใหมเพิ่มขึ้นหรือโตแยงจากเดิม ม.1-3/9 จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานใหผูอื่นเขาใจ ผลการเรียนรู 6. วิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม 7. สังเคราะห สรุปองคความรูดวยกระบวนการกลุม 8. เสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ 9. เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การวิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม การสังเคราะห สรุปองคความรู และเสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ เห็น ประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง สาระการเรียนรู - การใชวิธีการในการวิเคราะหขอคนพบ - การเปรียบเทียบ / เชื่อมโยงองคความรู สังเคราะห สรุป อภิปรายเพื่อใหเห็น ประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตัวเอง - การเสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ
  • 25.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 25 สาระการเรียนรูทองถิ่น นําภูมิปญญาทองถิ่น วัสดุในทองถิ่นมาออกแบบโครงงานวิทยาศาสตร สมรรถนะสําคัญของผูเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสารผาน สังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อนรวม ระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้นเรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู 3. ความสามารถในการแกปญหา แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ สิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น
  • 26.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 26 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ รับผิดชอบในการทํางาน 2. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน 3. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ ชิ้นงาน/ภาระงาน รายงานเชิงวิชาการฉบับสมบูรณ การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย เกณฑการประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน(ระบุประเด็นประเมิน)
  • 27.
    แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาการศึกษาและสรางองคความรู (IS1)หนา 27 - ความถูกตอง / ครบถวนสมบูรณของขอมูล / สารสนเทศ - ความถูกตองและนาเชื่อถือของขอคนพบที่นําเสนอ - กระบวนการรวบรวมมีระบบชัดเจน รองรอยการเรียนรูอื่นๆ - แบบบันทึกตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการสังเคราะหสรุปองคความรู - แบบบันทึกการตรวจสอบคุณภาพงานเขียน - แบบบันทึกเกี่ยวกับกระบวนการทํางาน กิจกรรมการเรียนรู 1. รวบรวมขอมูลใหเปนระบบ เตรียมขอมูลวิเคราะห 2. เลือกสถิติที่เหมาะสมกับขอมูลที่วิเคราะห 3. วิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรม 4. รวมกันตรวจสอบและวิพากษผลการวิเคราะหขอมูล 5. นําผลการวิพากษผลการวิเคราะหขอมูลมาปรับ / พัฒนา 6. รวบรวมผลการวิเคราะหขอมูลเพื่อนําไปสังเคราะหสรุปเปนองคความรู สื่อ / แหลงเรียนรู - แหลงคนควาอางอิง เชน อินเทอรเน็ต หนังสือ บุคคล ฯลฯ - เครื่องคอมพิวเตอร เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง 21 ชั่วโมง