Skolledare i en digitaliserad värld
•Download as PPTX, PDF•
2 likes•455 views
Malin Frykmans presentation från Pedagogiskt Centrum, GR 21/2 2018.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Skolledare i en digitaliserad värld
Similar to Skolledare i en digitaliserad värld (15)
More from Malin Frykman
More from Malin Frykman (20)
Skolledare i en digitaliserad värld
- 1. Tack för att just du är här idag ! Presentationen som jag använder kan du ladda ner på: Praktiska exempel, mallar och annat stödmaterial som jag kommer visa kan du ladda ner från min boks webbsida: http://www.skolledareiendigitalvarld.se/
- 2. Skolledare i en digitaliserad värld -Varför, vad & hur? Malin Frykman, Pedagogiskt Centrum, 21/2 2018
- 3. Vem är Malin Frykman? ● Lärare, regional skolutvecklare med fokus på digitalisering & skolledarskap. ● Utvecklingsledare för grundskolan i Kungälvs kommun. ● Författare till boken: Skolledare i en digitaliserad värld - Att leda lärande. ● Stolt skolutvecklingsnörd!
- 4. Eftermiddagens upplägg • Varför behöver vi se digitaliseringen som en naturlig del av skolans uppdrag? • Vad innebär nationella digitaliseringsstrategin och de reviderade styrdokumenten för våra verksamheter? • Vad är det skolledaren och skolan behöver göra för att lyckas med digitaliseringen av sin verksamhet? • Hur organiserar och leder man det digitala förändringsarbetet? Vad krävs för att leda lärande i en digitaliserad värld? Skolledaren och den egna verksamhetens skolutvecklingsprocess Skolans uppdrag i ett digitaliserat samhälle
- 6. Uppvärmningsdialog •Hur har tillgången till internet påverkat dina vanor de senaste 15 åren? •Berätta kort för din bordsgranne.
- 8. Skolans styrdokument- en skiss av den framtid vi vill se! 4 § Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.
- 9. Samhället är internet och internet är samhället...
- 10. Nya möjligheter för lärande och innovation Adaptiva läromedel
- 12. Digitaliseringen utmanar och förändrar vad som krävs för att en samhällsmedborgare ska kunna leva, verka och må bra. Därmed förändras också kraven på vad en förskola och en skola kan och bör vara.
- 13. Digital kompetens Digital trygghet Digital innovation Digital ledning Digital infrastruktur Ett hållbart digitaliserat Sverige Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter
- 14. Regeringens digitaliseringsstrategi för HELA Sverige Regeringens digitaliseringsstrategi för skolväsendet SKL:s handlingsplan som ska komplettera skolväsendets strategi Huvudmannens egna digitaliseringsstrategi Skolledarens plan för hur alla elever ska utveckla ADK Elevens rätt till likvärdig utbildning Ej Klar! Strategierna på de olika nivåerna hänger ihop och måste ses i ett sammanhang. Alla ska de bidra till att våra elever ges likvärdiga möjligheter till adekvat, digital kompetens (ADK) Av Malin Frykman
- 15. Det svenska skolväsendet ska vara ledande i att använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt för att uppnå en hög digital kompetens hos barn och elever och för att främja kunskapsutvecklingen och likvärdigheten Digital kompetens för alla i skolväsendet Likvärdig tillgång och användning Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter
- 16. Fokusområde Mål Delmål Delmål Delmål Digital kompetens för alla i skolväsendet Alla barn och elever ska utveckla en adekvat digital kompetens. Det ska finnas en digital likvärdighet i det svenska skolväsendet. 1.1 Barn och elever ska i alla delar av skolväsendet ges förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens. 1.2 Förskolechefer, rektorer och huvudmän ska ha förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i verksamheterna . 1.3 Personal som arbetar med barn och elever ska ha kompetens att välja och använda ändamålsenliga digitala verktyg i utbildningen Strategin ska vara uppnådd 2022 Likvärdig tillgång och användning Barn, elever och personal ska ha god och likvärdig tillgång till digitala verktyg och resurser i syfte att förbättra utbildningen och effektivisera verksamheten 2.1 Barn, elever och personal som arbetar med barn och elever ska ha tillgång till digitala verktyg utifrån sina behov och förutsättningar 2.2 Det ska finnas ändamålsenlig infrastruktur samt teknisk och pedagogisk support i verksamheten. 2.3 De digitala lärresurser som används i undervisningen ska vara ändamålsenliga och medföra att teknikens möjligheter kan utnyttjas effektivt. 2.4 Digitaliseringen ska användas för att underlätta personalens arbetssituation i fråga om undervisning och administration. Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter Forskning och uppföljning som stödjer utveckling av verksamheter och insatser ska genomföras med syfte att bidra till 3.1 Forskning om digitaliseringens påverkan på undervisning och lärande ska genomföras och stödja utveckling av verksamheter och 3.2 Uppföljning av digitaliseringsarbetet i skolväsendet ska genomföras och stödja utveckling av verksamheter och insatser Initiativ och aktiviteter tas fram i samverkan med SKL
- 17. Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling Källa: Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå & gymnasienivå . Skolverkets kommentarmaterial om de nya skrivningarna i läroplanerna: s 10-12. (grundskolan) & s. 9-11 (gymnasiet) Fyra aspekter av digital kompetens Återkommer systematiskt i styrdokumenten Allas ansvar! Likvärdig utbildning
- 18. Från IT som valbart projekt inom skolväsendet Till ett likvärdigt skolväsen som tar ansvar för att alla elever blir rustade med adekvat digital kompetens 20222017
- 19. Förskola Grundskola Gymnasiet VUX Eftergymnasial utbildning Sverige bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter Tillsammans är nyckelordet för att lyckas! Start
- 20. Målprogression –från regering till läroplan Övergripande mål kunskaper Lgr 11 & GY 11 Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda såväl digitala verktyg som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande. Svenska skolväsendets digitaliseringsstrategis övergripande mål Det svenska skolväsendet ska vara ledande i att använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt för att uppnå en hög digital kompetens hos barn och elever och för att främja kunskapsutvecklingen och likvärdigheten Regeringens digitaliseringsstrategis övergripande mål Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter
- 21. ”Kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande.” Källa: http://www.skolverket.se/skolfs?id=3253 Läraren ska: ” Organisera och genomföra arbetet så att eleven får använda digitala verktyg på ett sätt som främjar kunskapsutvecklingen ” Källa: Lgr 11 s. 15 och GY11,( pdf) s. 7 Elevens ”VAD” Lärarens ”HUR”
- 22. Dela-kultur och kollegialt lärande i styrdokumenten från 1/7 2018 Rektorns ansvar: ”Personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter och kontinuerligt ges möjligheter att dela med sig av sin kunskap och att lära av varandra för att utveckla utbildningen” (Lgr 11, 2017, s. 19, Gy11 2017 , bilaga 1)
- 23. lEn av de största framgångsfaktorerna i arbetet med att digitalisera skolan är DU! Ditt förhållningssätt till digitaliseringen, din förmåga att organisera för lärande i en digitaliserad värld avgör hur väl din verksamhet kommer att lyckas. Du är superviktig!
- 24. Min tolkning av boken Elevnära skolledarskap av Viviane Robinson Vilka komplexa problem kan behöva lösas i en digitaliserad värld? Vad är relevant kunskap i en digitaliserad värld? Hur kan digitaliseringen hjälpa skolledaren att bygga förtroendefulla relationer –Leda utan fysisk närvaro?
- 25. “Förskolechefer, rektorer och huvudmän ska ha förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i verksamheterna” Källa: Nationella IT-strategi för skolväsendet, beslutad , 19/10 2017 Innebär det att skolledaren behöver bli en digital superhjälte?
- 26. Ställningstagande vi behöver enas om för att lyckas • Digitalisering av skolan handlar inte om teknik. Det handlar om våra barn och ungdomars rätt till en likvärdig utbildning och ett gott liv. • Digitaliseringen kräver att hela styrkedjan samarbetar, att varje nivå tar ansvar för sin del i kedjan och att det finns tillit mellan nivåerna. Störkedja eller stödkedja? • Skolledarens uppgift i detta är att leda sin pedagogiska verksamhet mot uppdraget i styrdokumenten och mot nationella IT-strategin. • För att kunna göra det behöver skolledaren vara väl insatt i vad skolans uppdrag är när det gäller att utveckla elevernas adekvata, digitala kompetens.
- 27. • Att vara skolledare i en digitaliserad värld innebär att vara ledare i en värld där ständig förändring är normen. • För att lyckas med det krävs att vi bygger upp lärande organisationer baserad på kollegialt lärande och en stark dela-kultur. Struktur+kultur. • Det handlar om att leda lärande, både organisationens lärande och människornas som verkar i den. • Nyckelordet för att lyckas är tillsammans! Digitaliseringen är en så komplex uppgift att ingen klarar den på egen hand.
- 28. Utveckla din digitala kompetens! Lev som du lär! Modellera i vardagen! Omvärldsbevaka och nätverka. Tillsammans är nyckelordet! Odla en lärande organisation! Fem strategier som kan hjälpa skolledaren att identifiera och bygga relevant kunskap
- 29. Tankepaus! • Vilka är dina tre största utmaningar i arbetet med att leda din verksamhets digitalisering? Svara utifrån din roll! Gå in på menti.com och ange koden: 84 64 19
- 30. Digital kompetens utifrån skolans uppdrag Lärande organisation Vision och pedagogiska ”hur” Kartlägga nuläget Organisera för lärande i en digitaliserad värld Kollegialt lärande och dela-kultur Följa upp En titt på processens röda tråd Förändringsprocess Förändringsprocess Bilden om hur framgång ser ut är gjord av Bernard Goldbusch.
- 31. Digital kompetens utifrån skolans uppdrag • Skapa en gemensam bild av VAD skolans uppdrag och ansvar är i arbetet med att utveckla elevernas digitala kompetens. • Så som man förstår sitt uppdrag utför man det… • Digitaliseringen, demokratins bästa vän och värsta fiende! • Vad krävs av oss för att våra elever ska kunna leva, verka och må bra i ett allt mer digitaliserat samhälle?
- 32. Hur kan ni göra för att skapa samsyn? • Skapa rumsliga förutsättningar för att alla ska kunna förstå vad vi förväntas att undervisa i och om enligt de nya styrdokumenten. • Enskild inläsning och reflektion av Skolverkets kommentarmaterial Få syn på digitaliseringen och nya styrdokumenten. • Kollegial reflektion –tillsammans är nyckelordet! • Exempel från Kungälv
- 33. Arbetsorganisation -Summan av de pedagogiska val och beslut om “göranden” i vardagen ni gjort hittills. -Era rutiner och riktlinjer. Utvecklingsorganisation -Navet i ert kollektiva kunskapande. -Ska skapa förutsättningar för ert kollegiala lärande och er dela-kultur. Lärgrupper Identifierade problem och utvecklingsbehov Lösningar Era verksamhetsideér- pedagogiska hur! Er skolas vision om lärande i en digitaliserad värld Ämnes- grupper Remiss- grupper Dela- kulturDela- kultur Kollegialt lärande Kollegialt lärande Min tolkning baserad på Hans-Åke och Gun-Britt Scherps VISKA-modell: Lärandebaserad skolutveckling (2013) Digitala och analoga mötesplatser SKA
- 34. Två nycklar till en lärande organisation • Formativt förhållningssätt • Distribuerat ledarskap
- 35. Er skolas vision om lärande i en digitaliserad värld Era verksamhetsideér- pedagogiska hur! Arbetsorganisation -Summan av de pedagogiska val och beslut om “göranden” i vardagen ni gjort hittills. -Era rutiner och riktlinjer. Utvecklingsorganisation -Navet i ert kollektiva kunskapande. -Ska skapa förutsättningar för ert kollegiala lärande och er dela-kultur. Lärgrupper Ämnes- grupper Remiss- grupper Digitala och analoga mötesplatser Min tolkning baserad på Hans-Åke och Gun-Britt Scherps VISKA-modell: Lärandebaserad skolutveckling (2013) Kollegialt lärande Dela- kultur Kollegialt lärande Dela- kultur Identifierade problem och utvecklingsbehov Lösningar SKA!
- 36. The main thing is to keep the mainthing the mainthing.... ...En av de största utmaningarna. Det gäller att ha skolans uppdrag och verksamhetens "vision/pedagogiska hur klart för sig för att kunna prioritera klokt. Bilden är gjord av Gerd Altmann
- 37. Insamling av kvantitativa och kvalitativa underlag Vision & verksamhetsidéer LIKA BRUK SPSM Analys Kartlägg nuläget –var i relation till visionen och era verksamhetsidéer är ni idag? Börja med att fundera över vad ni faktiskt behöver veta och vad ni redan vet…
- 38. ”In god we trust, all others bring data!” Edwards Deming • Kvantitativ kartläggning för att kunna ställa kloka kvalitativa frågor. • Hur vet ni att ni vet? • På vilket sätt kan ni återanvända den data som automatiskt produceras i era digitala plattformar och system? By Camelia.boban (Own work) [CC BY-SA 3.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia Commons
- 39. Transparent digital kartläggning med hjälp av digitala samarbetsytor och digitala verktyg
- 40. Håll kvar elevperspektivet! -Svenskarna och Internet 2017 som stöd för att förutse trender och utmaningar?
- 41. Utvecklingsplan - en karta i er resa mot visionen • Summera och sammanställ er kartläggning i någon form av enkel utvecklingsplan. • Separat IT-plan eller inte? Det beror på….. • Ett exempel på en enkel och användbar modell är effektmålsplan/effektkedja.
- 42. Resurser Aktiviteter Resultat Långsiktig effekt/önskeläge vi vill se om 3 år Vilka resurser krävs för att genomföra aktiviteten? Vilka aktiviteter krävs för att nå vårt önskeläge? Vilka delresultat/ Indikationer krävs för att vi ska veta att utvecklingen går framåt? Vad är vårt önskeläge? Var vill vi vara om 3 år? Minst intressant, enkelt att mäta. Indikatorer/synliga tecken som hjälper oss att bedöma resultatet av vårt arbete. Går vi mot vårt önskeläge? Mest intressant. Svårt att mäta. Hur vet vi att vi nått önskeläget? Vi börja med önskeläget och arbeta bakåt!
- 43. Digital kompetens utifrån skolans uppdrag Lärande organisation Vision och pedagogiska ”hur” Kartlägga nuläget Organisera för lärande i en digitaliserad värld Kollegialt lärande och dela-kultur Följa upp Förändringsprocess
- 44. För att öka måluppfyllelsen krävs ett förändrat arbetssätt där digitaliseringens möjligheter tas till vara. Ett förändrat arbetssätt kräver förändrade förutsättningar i arbetsorganisationen... -Se till att styra tekniken genom pedagogiken annars så styr den er….
- 45. Förändring av första ordningen •Ersättningstänk både på organisations och individnivå. •Vi gör som vi gjorde innan men med nya verktyg. •Enkelt och påverkar oss egentligen inte jättemycket. Förändring av andra ordningen •Transformation på riktigt både på organisations och individnivå! •Nya förhållningssätt och arbetssätt. •Utmanande och svårt! Påverkar hur vi ser på lärande och organisation Digitalt verktyg som surf och skriv maskin Digitala rapporterings- system endast för rapportering Digitala rapporterings- system används som källa för organisationens lärande och utveckling Digitalt verktyg för att förstärka lärandet (STL?) Min tolkning av B.Ahrenfeldt (2001) & A. Agélii-Genlott (2016)
- 46. På vilket sätt hjälper er nuvarande tjänsteorganisation er att levandegöra er vision om lärande i en digitaliserad värld? Vilken påverkan har digitaliseringens nya möjligheter haft hittills på era val av undervisningsmetoder och material? Hur har ni valt att organisera er för att möjliggöra det kollegiala lärandet och dela-kulturen? Tar era nuvarande mötesformer tillvara på digitaliseringens möjligheter? På vilket sätt syns digitaliseringens behov i din budget? Organisera för lärande i en digitaliserad värld!
- 47. Det digitala ekosytemet -En del av arbetsorganisationen • "Ett digitalt ekosystem är en avgränsad teknisk miljö bestående av infrastruktur, digital utrustning, digitala resurser (tjänster, appar och programvara) och användare som samverkar med varandra. Den samverkar också med en omgivning bestående av fysiska strukturer, leverantörer, regelverk men också ett socialt och ekonomiskt sammanhang. "
- 48. Utvecklings- organisation i en digitaliserad värld Kollegialt lärgruppsarbete kring nya allmändidaktiska frågor som uppstår i samband med digitaliseringen Ämnesgrupper med ett uttalat fokus på digital didaktik och ämnesutveckling Arbetsgrupper/ remissgrupper med ansvar för att ta fram rutiner m.m. Gemensamma digitala ”dela”-ytor för lärresurser, verktyg och planeringar. Gemensamma analoga ”dela”- ytor, t.ex Teach Meets, Ed Camps & nätverk. Nätverkande bortom den egna enheten
- 49. En avgörande faktor är HUR du som ledare väljer att distribuera ledarskap i din lärande organisation.
- 50. Roll i er lärande organisation? Syfte med uppdraget? Teamets sammansättning och ledning? Vilka arbetsformer används för att lösa uppdraget effektivt? Distribuerat ledarskap i team/lärgrupper
- 51. Tankepaus! • Hur ser din verksamhets lärande organisation ut idag? • Vad är du mest stolt över i den? • Berätta muntligt för bordsgrannen.
- 52. Kollegialt lärande – motorn i er kompetensutveckling! • Forma en stabil utvecklingsorganisation med ett välfungerande, systematiskt, kollegialt lärande. Lärledare? Processledare? • Formeln för kollegial samsyn: Process + innehåll + kollegial analys av undervisningens effekter. • Kollegialt lärande ska leda till att undervisningen utvecklas. Hur kan ni ”se” det? • Innehållsmoduler/material finns gott om på Skolverkets lärportal.
- 53. Skilj på kollegialt delande och kollegialt lärande Kollegialt delande: Att tillsammans dela material, tips, länkar och idéer kring hur undervisningen kan bedrivas. Kollegialt lärande: Att tillsammans planera, genomföra och analysera undervisningen för att elevernas förståelse och lärande ska öka. LÄTT!SVÅRT!
- 54. Utmaningar med kollegialt lärande och dela- kultur i en digitaliserad värld • Inga universallösningar! Vad:et avgör huret! • Kollegialt lärande kräver ett välfungerande SKA och ett aktivt pedagogiskt ledarskap. Svårt! • Kollegialt lärande innebär att några pedagoger behöver sluta göra bra saker för att göra ännu bättre saker. • Dela-kultur kan också skapa stress… • Hur får vi till en dela-kultur där vi blir bättre på att verkligen återanvända varandras arbeten – Open sourcepedagogik?
- 55. Skolchefen leder skolledarnas lärande mot enheternas behov och styrdokumentens krav. Skolledaren leder lärarnas lärande mot elevernas behov och styrdokumentens krav. Lärarna leder elevernas lärande mot eleverna behov och styrdokumentens krav. Eleverna blir ägare av sitt eget lärande . Resultat och deras förmåga att lära@lära ökar. Vi får synliga tecken på vad nästa behov är. Näringskedjan för lärande Tillit till varandra, kommunikation och samsyn kring uppdraget i styrdokumenten nödvändigt. Min tolkning och summering av b.la. Helen Timperleys och Vivianne Robinsons teorier om kollegialt lärande och det pedagogiska ledarskapets roll i detta.
- 56. Följa upp lärande i en digitaliserad värld Ett välfungerande SKA är ett av de viktigaste redskapen du som pedagogisk ledare kan ha! Learning walks med digital agenda? Verksamhetsbesök med syfte att följa upp processer?
- 57. Digital kompetens utifrån skolans uppdrag Lärande organisation Vision och pedagogiska ”hur” Kartlägga nuläget Organisera för lärande i en digitaliserad värld Kollegialt lärande och dela-kultur Följa upp Och så tar vi ett varv till! Förändringsprocess Förändringsprocess Bilden om hur framgång ser ut är gjord av Bernard Goldbusch.
- 58. Dags att gå hem och göra verkstad! ”Studiens resultat visar att rektors pedagogiska ledarskap handlar om att orkestrera skolans omgivande arrangemang så att de möjliggör en lärande och professionell praktik samt bidrar till en god förbättringskapacitet på skolan. Det handlar om att skapa rutiner för vilka som ska mötas och tala med varandra, hur ofta de ska mötas, vad de ska tala om och på vilket sätt det ska ske. En pedagogisk ledare nöjer sig inte med att tala om förändringar utan genomför och även uppmanar till konkreta aktioner i en skolas inre arbete. Rektors pedagogiska ledarskap har en tydlig viljeinriktning mot elevernas lärande och studien visar att det är ett ledarskap som stärks när fler delar på ansvaret” Källa: Anette Forssten Seiser:s avhandling Stärkt pedagogiskt ledarskap.
- 59. Summeringspaus! • Vad tr du med dig hem idag? Vad blir dina två ”nästa steg”? Gå in på menti.com och ange koden: 59 76 98
- 60. En titt på stödmaterial som du kan ladda ner från min boks webbsida.
- 61. Glöm inte att... Frågor? Tankar? Feedback? Välkommen att höra av dig! Mail; malinfr@gmail.com Twitter: @malinfrykman FB:Malin Frykman Slideshare: malinfrykman35 Bokens webbsida; http://www.skolledareiendigitalvarld.se/ Blogg:https://ledalarande.wordpress.com/ Tillsammans är nyckelordet för att lyckas! Tack för att du orkade lyssna!
Editor's Notes
- rektor nu ansvara för att: “personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter och kontinuerligt ges möjligheter att dela med sig av sin kunskap och att lära av varandra för att utveckla utbildningen” (Lgr 11 reviderad 2017, Rektors ansvar s. 19).
- Vision Vi kommer att börja med att titta på vikten av att ha en vision. Er vision ska symbolisera er dröm och er verksamhets bild av hur skolans uppdrag ska realiseras. Visionen ska hjälpa er att skapa samsyn kring ert uppdrag som skola och symbolisera vad just ni står för. Den behöver vara medskapad och ägd av alla som ska förverkliga den.
- Källa; https://larportalen.skolverket.se/webcenter/larportal/api-v2/document/path/larportalen/material/inriktningar/6-styrning-ledning/Alla%20skolformer/Shortcut%20To%20601-Leda-digitalisering/del_05/Material/Flik/Del_05_MomentA/Artiklar/ST1_SL_05_A_01_digitala_ekossytem.docx