Webinarie 24 November - Mer tid för lärandet. Ett samtal mellan Tieto, Kairos Future och DiU.
Ladda ner presentationen på http://www.tieto.se/it-i-skolan
Webinarie 24 November - Mer tid för lärandet. Ett samtal mellan Tieto, Kairos Future och DiU.
Ladda ner presentationen på http://www.tieto.se/it-i-skolan
En liten guide till nationella IT-strategin för skolväsendet. Presentationen är en del av ett stödmaterial som hör till min bok Skolledare i en digitaliserad värld.
Ökad kvalitet och ökat engagemang med digitala lärverktygFramtidens Lärande
Lars Åkerblom, vice VD på Gleerups, och Marcus Anders, konceptutvecklare interaktiva böcker på Gleerups, Per-Ola Jacobsson, skolchef vid Karl-Oskarsskolorna. Presentation på DIUs BETT-resa 2013
Kort redovisning av pilotundersökning med hjälp av IPAK genomförd höstterminen 2014. Mer information om hur kompetensutvecklingsbehov kan analyseras just hos er: http://www.fleischer.se/stod-utveckling-och-utvardering-av-en-till-en/. För referenser, kontakta Fleischer Kompetensutveckling, http://www.fleischer.se
El documento habla sobre la computación en la nube. Define la computación en la nube como un paradigma que permite ofrecer servicios de computación a través de una red, usualmente Internet. Explica las características claves como agilidad, costo reducido, escalabilidad, independencia del dispositivo y ubicación, virtualización, rendimiento, seguridad y facilidad de mantenimiento. También menciona ventajas como la integración más fácil de aplicaciones, mayor capacidad de adaptación e infraestructuras, y dependencia de los proveedores
En liten guide till nationella IT-strategin för skolväsendet. Presentationen är en del av ett stödmaterial som hör till min bok Skolledare i en digitaliserad värld.
Ökad kvalitet och ökat engagemang med digitala lärverktygFramtidens Lärande
Lars Åkerblom, vice VD på Gleerups, och Marcus Anders, konceptutvecklare interaktiva böcker på Gleerups, Per-Ola Jacobsson, skolchef vid Karl-Oskarsskolorna. Presentation på DIUs BETT-resa 2013
Kort redovisning av pilotundersökning med hjälp av IPAK genomförd höstterminen 2014. Mer information om hur kompetensutvecklingsbehov kan analyseras just hos er: http://www.fleischer.se/stod-utveckling-och-utvardering-av-en-till-en/. För referenser, kontakta Fleischer Kompetensutveckling, http://www.fleischer.se
El documento habla sobre la computación en la nube. Define la computación en la nube como un paradigma que permite ofrecer servicios de computación a través de una red, usualmente Internet. Explica las características claves como agilidad, costo reducido, escalabilidad, independencia del dispositivo y ubicación, virtualización, rendimiento, seguridad y facilidad de mantenimiento. También menciona ventajas como la integración más fácil de aplicaciones, mayor capacidad de adaptación e infraestructuras, y dependencia de los proveedores
La Web 2.0 facilita la máxima interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales. Permite la fidelización de usuarios y promoción social a través de comentarios y contenido generado por los usuarios. Algunas características clave incluyen ser participativa, social y centrada en el usuario.
Presentation för rektorer om skolutveckling i en digital tid. Beskriver Smedingeskolans resa och hur skolledningen arbetar med styrning och ledning. OECD:s The Nature of Learning berörs och Smedingeskolans arbete med vision och helhetsidé. Unos unos slutsatser jämförs med Smedingeskolans resa.
Sammanfattning av två rapporter om IKT i skolan; OECD rapport "Connected Minds - Technology and Today´s learners - New Millenium learners" och "IT och digital kompetens i skolan"
DIGITALA EXAMINATIONER: Nuläget och erfarenhetsutbyte av införandeMats Brenner
DIGITALA EXAMINATIONER: Nuläget och erfarenhetsutbyte av införande. Presentation på konferensen nu2018.se, 11/10-2018. Mats Brenner för Projekt Digital tentamen II - SUNET Inkubator
20141029 Helsingborg Den digitaliserade skolan ur ett ledningsperspektivPeter Karlberg
Presentation om den digitaliserade skolan ur ett ledningsperspektiv som hölls i Helsingborg på HBG44 av Anette Holmqvist, Katarina Lyckan Rüter och Peter Karlberg
4. Frågan är inte om - utan hur?
• Ledarperspektivet
• Viktiga frågor för det fortsatta arbetet
• Konkreta exempel
• Modeller att använda i det strategiska arbetet
5. Varför händer det inte?
• Digital strategi
• Kompetensutveckling
• ”Datorgaranti”
• Upphandlingar –
interaktiva skrivtavlor,
skolwebb, digitala
läromedel
• Fokus på uppdraget
6. Studie av ledarskapet
– ”Rektor mitt i digitaliseringen”
• Mål:
- Vad är målet med den digitala satsningen på enheten?
• Uppföljning:
- Hur vet vi att vi är på rätt väg? Kriterier?
https://todaysmeet.com/digitalisering15-09-03
• Lärmiljö
– Hur organiserar vi för kontinuerligt lärande?
• Organisatoriskt lärande/Kollektiv kompetens:
– Vad är/blir vårt gemensamma förhållningssätt?
7. Övergripande utmaningar
Strategisk nivå Pedagogisk nivå
• Hur ser chefernas digitala
kompetens ut?
• Vilka krav ska ställas på
enheterna?
• Hur får man med alla på
tåget?
• Hur ska implementeringen
läggas upp?
• Hur ska uppföljningen/
synliggörandet av
kompetensen fungera?
• Hur ser lärarens digitala
kompetens ut?
• Hitta tid och struktur att
samarbeta kring den digitala
kursplanen.
• Vad vinner lärare på att dela
med varandra?
• Behöva förändra sin lärarroll
och sitt sätt att undervisa.
11. Textgenrer på nätet
Bildanalys
Sökstrategier
Källkritik
Navigering
Urval
Djupläsning
Tidsfokus
Struktur
Det multimodala textlandskapet
12. Utmaningar Hantera
Strategisk nivå Pedagogisk nivå
• Val av lärresurser –
fördelar/nackdelar
• Lärares arbetsbelastning
• Sammanställa och
tillgängliggöra bra resurser
för fler
• Hitta strategier att arbeta
med eleverna kring digital
läsning och informations-
hantering
• Utnyttja tiden på ett bra
sätt
• Verktyg och strategier för
att fokusera
13. När?
- Om uppgiften gör att de får utveckla fler
förmågor, t.ex. samarbete eller kreativitet
- Roligare/Mer motiverande för eleverna
- Effektivare att utföra och smidigare att
kommunicera
14. Utmaningar - Skapa
Strategisk nivå Pedagogisk nivå
• Vilken hårdvara ska vi
välja?
• Hur ska den tekniska
supporten se ut kring
verktygen?
• Lärandekultur
• Kunskapssyn/bedömning
• Tekniskt kunnande
• Tillgång på verktyg
• Lärarens lärandemiljö
• Kunskapssyn/bedömning
16. Utmaningar - delakultur
Strategisk nivå Pedagogisk nivå
• PUL
• Plattformar som är både
pedagogiskt ändamålsenliga
och säkra
• Information till föräldrar
• Riktlinjer till enheterna
• Samarbete med IT-
avdelningen
• Kommunikationskanaler och
policy
• Skydda elevernas
integritet
• Nätkränkningar
• Hantering av
upphovsrätten
17. • Den digitala världens uppbyggnad – kod
• Programmering
18. Utmaningar – kod & programmering
Strategisk nivå Pedagogisk nivå
• Varför ska skolorna jobba
med detta?
• Hur ska vi lära oss?
• I vilken omfattning och
nivå?
• Integreras i ämnen eller
separat?
• Hur synkar detta med
kunskapskrav och syftet
med mitt ämne?
• Var ska jag hitta tid att lära
mig?
• Vilken nivå är lagom att
lägga sig på?
19.
20. Modell för reflektion över det egna förhållnings-
sättet och vad som kan främja respektive hindra
den digitala utvecklingen på skolan
Lena Elfvingsson, 2015
22. Sätt digital läsning på schemat
http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/forskningsesartiklar/sattdigitallasningpasch
emat.5.53c8a47114e2c164ce3161b.html
En dator per elev
http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/forskningsesartiklar/endatorperelevsatsning
arvardelosautannypedagogik.5.53c8a47114e2c164ce315e7.html#.VeKjRA351Yt.twitter
Plugga programmering viktigt för demokratin
http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/forskningsesartiklar/pluggaprogrammeringv
iktigtfordemokratin.5.53c8a47114e2c164ce31566.html
23. Referenser
• Fleischer, Håkan (2013) en elev – en dator, Kunskapsbildningens kvalitet och
villkor i den datoriserade skolan , Högskolan i Jönköping
• Grönlund, Åke (2014) Att förändra skolan med teknik: Bortom en dator per elev,
Örebro universitet
• Larsson, Pär (2004) Förändringens villkor, EFI, Handelshögskolan: Stockholm
• Larsson, Pär , Löwstedt, Jan (2011) Strategier och förändringsmyter –ett
organisationsperspektiv på skolutveckling och lärares arbete. Studentlitteratur:
Lund
• Mishra, P. och Koehler, M. J .(2006). Technological Pedagogical Content
Knowledge: A Frame work for Teacher Knowledge. Teachers Collage Record,
108(6), 1017-1054.
• Rasmusson, Maria (2014) Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat,
MIttuniversitetet
• Sofkova Hashemi, Sylvana (2012-2014) -Digitala arenor i läs- och skrivpraktiker i
grundskolans tidigare år – projekt, Högskolan i Väst
• Tallvid, Martin (2015) 1-1 i klassrummet - Analyser av en pedagogisk praktik i
förändring, Göteborgs universitet
• Unos uno Slutrapport 2013, Örebro universitet
• Åkerfeldt, Anna (2014) Didaktisk design med digitala resurser - En studie av
kunskapsrepresentationer i en digitaliserad skola, Stockholms universitet