10. Literasi dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
• Menghubungkan pengetahuan dengan pengalaman sebelumnya.
• Melakukan preview dan prediksi untuk meningkatkan pemahaman
teks.
• Mengelola informasi dan menerapkan kerangka dan kategori yang
bermaka.
• Mampu menggunakan pancaindra (melihat, mendengar, merasakan,
membaui, atau mengecap) gambaran yang disampaikan dalam teks
tulis.
• Memantau pemahaman secara mandiri.
• Mengevaluasi teks secara kritis.
• Memberikan penilaian terhadap bentuk dan/atau isi teks.
• Menerapkan pengetahuan yang diperoleh dari teks untuk situasi
baru.
(Moore dkk. 2003)
11. Apa yang dilakukan siswa?
Literasi
informasi
Membaca
Menulis
Menyimak
Berbicara
Memirsa
Menampilkan
sesuatu
Melakukan
presentasi
23. HASIL PENELITIAN SEDERHANA
TERHADAP LANGKAH PEMBELAJARAN
DALAM RPP SMP
• Strategi literasi dalam pembelajaran telah digunakan dalam
menyusun langkah-langkah pembelajaran dan/atau
melaksanakan pembelajaran.
• Strategi literasi “mengidentifikasi informasi yang relevan” ada
100%
• Secara garis besar, indikator yang belum dieksplisitkan
dengan persentase di atas 50% adalah sebagai berikut.
27. Mengidentifikasi Tujuan Membaca
• “Guru menyajikan foto atau video tentang undian yang
dilakukan wasit sebelum pertandingan sepakbola dimulai dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan ruang sampel, titik sampel, kejadian, dan
peluang empirik.”
28. Membuat Prediksi (1)
• “Siswa membaca sebuah teks naratif pendek dan memprediksi
apa yang akan terjadi dengan menggunakan bukti di dalam
teks untuk mendukung prediksi.”
29. Contoh kegiatan
• Anang duduk di bangkunya dan menggambar tokoh Star Wars
di buku catatannya ketika gurunya sedang menjelaskan tentang
rantai makanan di pelajaran Biologi atau entah apa. Dia tidak
terlalu ingat. Hal terakhir yang Anang ingat adalah bahwa
besok akan ada tes. Anang terhenyak. Dia pulang dan langsung
belajar, namun kemudian dia asyik bermain dengan Game
Box-nya. Dia bermain sampai larut malam. Ketika alarm jam
di mejanya berdering, Anang terlalu lelah untuk
mematikannya. Alarm berbunyi sampai 20 menit ketika
kemudian Anang bangun dan bergegas bersiap ke sekolah.
Seperti yang sudah dijanjikan, gurunya menjelaskan prosedur
dan perintah tes, dan kemudian membagikan lembar soal.
Anang membaca lembar yang dia terima dan menggaruk
kepalanya…
30. Pertanyaan
• 1. Apa yang terjadi setelah itu?
• 2. Bukti apa yang kamu gunakan untuk mendukung prediksi?
33. Peta Definisi Konsep
kategori
EKOSISTEM
Istilah atau konsep
Contoh
lembah
lautan
hutan
Definisi:
Semua benda hidup dan tidak hidup di suatu area yang berinteraksi satu sama lain
Sistem alamiah
Ciri-ciri
Organisme hidup
Lingkungan tidak hidup
Interaksi antara keduanya
35. Think-Pair-Share
• Think (Berpikir): Peserta didik berpikir secara mandiri dan
individu tentang pertanyaan yang diberikan, dan mencoba
membangun ide atau gagasan sendiri.
• Pair (Berpasangan): Peserta didik mendiskusikan gagasan
masing-masing secara berpasangan. Langkah ini
memungkinkan peserta didik untuk menyampaikan gagasan
mereka dan mendengarkan gagasan pasangannya. Dengan
demikian mereka belajar menghargai gagasan atau pemikiran
orang lain yang mungkin berbeda dengan gagasannya.
• Share (Berbagi): Tiap pasangan membagikan gagasan mereka
dengan kelompok yang lebih besar, misalnya di depan kelas.
Dengan tiga langkah ini, gagasan-gagasan peserta didik
menjadi lebih utuh dan matang.
36. Tabel Think-Pair-Share
PERTANYAAN ATAU ISU APA YANG SAYA
PIKIRKAN
APA YANG DIPIKIRKAN
TEMAN SAYA
APA YANG AKAN KAMI
BAGIKAN DI KELAS
Mengapa strategi literasi
perlu dieksplisitkan?
Mengapa pengetahuan kosa
kata perlu dibangun secara
terstruktur?
Bagaimana PPK dapat
diintegrasikan dengan strategi
literasi dalam pembelajaran?
37. Observasi Kerja Kolaboratif
Nama Peran Tanggungjawab Waktu yang
dibutuhkan
Anton Pembangun kosa kata Mencari dan mencatat definisi
kata-kata/istilah kunci dalam teks
dari berbagai sumber
Riris Peringkas Membuat ringkasan teks yang
ditugaskan kepada kelompok
Dian Ilustrator Membuat ilustrasi atau memberi
contoh kasus/topik yang dibahas
di dalam teks
Ayun Penanya Membuat pertanyaan-pernyataan
untuk menggali informasi lebih
dalam
38. Asesmen Diri terhadap Keterampilan Literasi dan Kolaborasi
No Keterampilan Selalu Sering Kadang-
kadang
Tidak pernah
1 Saya mempraktikkan mendengarkan secara aktif.
2 Saya menantang ide/gagasan, bukan orang yang
memiliki gagasan.
3 Saya mengecek ketepatan dan pemahaman saya.
4 Saya menyampaikan ketidaksetujuan saya dengan
cara yang positif.
5 Saya memberikan kontribusi ide di kelas/kelompok.
6 Saya mengatur dan mengelola tugas-tugas kelompok.
7 Saya menggunakan parafrase untuk meningkatkan
pemahaman.
8 Saya memberikan kritik yang konstruktif.
9 Saya menggunakan strategi bertanya yang baik.
10 Saya mempraktikkan cara meraih
kesepakatan/konsensus dengan teman kelompok
saya.
11 Saya memberikan inisiatif dalam diskusi.
12 Saya bertanggungjawab dalam kelompok
39. Memvisualisasi dan/atau Think Aloud
• “Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan …
dan menuliskannya dalam bentuk grafik.”
40. Membuat Inferensi
• “Siswa mengidentifikasi keteladanan nabi
berdasarkan video kisah hidup nabi yang ditonton.
“(dalam cerita video tidak disebutkan karakter teladan
tersebut).
41. Membuat Pertanyaan dengan
Menggunakan Sumber di Luar Teks
serta Membuat Keterkaitan Antarteks
• “Siswa merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait
dengan akibat negatif kondisi geologi Indonesia
dengan memperhatikan tayangan video dan sumber
lain yang terkait.”
43. Mengevaluasi Teks
• “Siswa menyusun laporan kerja kelompok mengenai
pelaksanaan norma dalam kehidupan sehari-hari
berupa paparan/bahan tayang, display, atau dalam
bentuk lembaran.”
44. I. Mengubah Moda serta Memilih, Mengombinasikan,
dan/atau Menghasilkan Teks Multimoda untuk
Mengomunikasikan Konsep Tertentu
• “Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya tentang … dalam bentuk bagan atau
diagram.”
45. Mengonfirmasi Prediksi
• “Guru memfasilitasi siswa untuk mengonfirmasi hasil
pengamatan mereka terhadap gambar di awal
kegiatan dengan kesimpulan yang telah diperoleh.”
46. Alat Bantu
• “Siswa mengamati gambar suatu kawasan dan
diminta mengungkapkan apa yang mereka lihat
secara tertulis (dalam pengatur grafis) atau dalam
tabel ceklis.”
47. CONTOH SOAL (MENGUBAH MODA)
Ruang
Makan
Dapur
Ruang
Tamu
Kamar
Mandi
Kamar
Tidur
Kamar
Tidur
4 cm
3,5 cm
3,5 cm
3 cm
1,5 cm
3,5 cm
3,5 cm
2 cm
Skala 1 : 100
1. Perhatikan gambar denah rumah di
samping! Buatlah tulisan deskriptif minimal
tiga paragraf berdasarkan gambar lengkap
dengan arah mata angin! (Catatan:
Penalaran > Menulis Terbatas > Menulis
dengan ilustrasi tertentu dan mengubah teks
ke bentuk lain)
2. Seluruh lantai rumah akan dipasang
ubin keramik. Jika harga ubin keramik
Rp30.000,00 per meter persegi, maka biaya
untuk membeli keramik adalah ....
Rp 890.000,00
Rp1.815.000,00
Rp1.890.000,00
Rp3.705.000,00
(Catatan: soal matematika> penalaran>
perbandingan, menyimpulkan kejadian sehari-
hari dengan konsep perbandingan)
