semoga bermanfaat

1. (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 13
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 MANIANGPAJO
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Teknologi Tepat Guna
Subtema : Teknologi Tepat Guna dan Pemberdayaan
Ekonomi Masyarakat
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 X tatap muka)
A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yangdianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkaun pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomenal dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkret (menggunakan,
mengurai,merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, mmbaca, menghitung, menggambar danmengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahsa dan budaya.
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memehami informasi lisan dan
tulis.
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.
Indikator:
1. Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di
lingkungan sekolah dalam bentuk lisan.
2. Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di
lingkungan sekolah dalam bentuk tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi
secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
Indikator:
1. Menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau
kejadian.
3. Menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
2.3 Mengklsifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:
1. Mengenali struktur teks eksposisi.
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

2. 2. Menjelaskan strruktur teks eksposisi.
4.3. Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisanmaupun tulisan.
Indikator:
1. Memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi.
2. Memaknai isi teks eksposisi.
C. Materi Pembelajaran
1. Struktur teks eksposisi
2. Ciri bahasa teks eksposisi
3. Kohesi leksikal dan kohesi gramatikal
D. Metode Pembelajaran
1. Discovery learning
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan
5. Presentasi
E. Media
1. Teks eksposisi
2. Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa (Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan, SMP/MTs, untuk
SMP/MTs Kelas VII)
2. Pengalaman siswa dan guru
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
a.Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman siswa atau
pengetahuan siswa dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi KD, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
Membaca teks eksposisi pada buku siswa halaman 93 secara cermat.
2. Menanya
Mendorong siswa mengungkapakan jawaban atas pertanyaan yang
berkaitan dengan teks tersebut .
3. Mengeksplorasikan
• Membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks eksposisi.
• Mengenal Struktur Teks Eksposisi
• Mengerjakan tugas yang terdapat di buku siswa halaman 94-95
4. Mengkomunikasikan
Setiap kelompok menceritakan teks eksposisi yang telah dibuat tersebut
di depan kelas.
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

3. c. Kegiatan Penutup
• Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
• Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memahami struktur teks eksposisi, ciri bahasa/fitur bahasa, dan
memahami isi teks.
• Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa mendengarkan umpan
balik dan penguatan dari guru atas pernyataan para siswa tentang
hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi, ciri bahasa, dan
memahami isi teks.
• Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksnakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksnakan.
b.Kegiatan Inti
1. Mengamati (Kelompok)
Mengamati penjelasan tentang teks eksposisi yang terdapat dalam buku
siswa halaman 95-96 secara berkelompok
2. Menanya
Menanya tentang hal yang berkaitan dengan penjelasan teks
eksposisi.yang telah dibacanya
3. Mengeksplorasikan
Siswa secara berkelompok membuat teks eksposisi dengan menggunakan
alat kohesi leksikal maupun kohesi gramatikal dan mengerjakan tugas
yang ada di buku siswa halaman 97 -98.
4. Mengkomunikasikan
Siswa membacakan teks eksposisi yang telah dibuatnya di depan teman-
teman dengan Percaya diri.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat menyusun teks eksposisi
3) Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru berdasarkan pernyataan siswa tentang hambatan-hambatan dalam
menyusun teks eksposisi
4) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

4. 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksnakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksnakan.
b.Kegiatan Inti
1. Mengamati (Kelompok)
Mengamati dan membaca teks eksposisi teks eksposisi tentang teknologi
tepat guna di media massa cetak, seperti koran atau majalah
2. Menanya
Menanya tentang hal yang berkaitan dengan teks eksposisi.yang
dibacanya
3. Mengeksplorasikan
Siswa secara individual membuat teks eksposisi dengan Tema yang
disarankan “teknologi tepat guna”
4. Mengkomunikasikan
Siswa membacakan teks eksposisi yang telah dibuatnya di depan teman-
teman dengan Percaya diri.
c. Kegiatan Penutup
• Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
• Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat menyusun teks eksposisi
• Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru berdasarkan pernyataan siswa tentang hambatan-hambatan
dalam menyusun teks eksposisi
• Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes tertulis Tes Uraian dan objektif pilihan ganda.
2.Instrumen Penilaian
a.Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Siswa
No. Nama
Siswa
Religius Jujur Santun Tanggung
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
dst.
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

5. Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik Skor
Tidak mengemukakan pernyataan/hal yang sebenarnya. 1
Masih ada pernyataan yang dikemukakan tidak jujur. 2
Sebagian besar pernytaan yang dikemukakan sesuai dengan
kenyataan.
3
Pernyataan yang dikemukakan sesuai dengan kenyataan. 4
Rubrik Penilaian Sikap Santun
Rubrik Skor
Tidak memperlihatkan perilaku baik/santun. 1
Kadang-kadang berperilaku tidak sopan/tidak baik. 2
Sebagian besar berperilaku sopan. 3
Berperilaku baik/sopan pada setiap kegiatan. 4
Rubrik Penilaian Sikap Tanggung Jawab
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan.
1
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
3
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
4
b. Penilaian Pengetahuan
1.Soal Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang disajikan, sebutkan struktur isi
teks eksposisi dan buktikan dengan kalimat/paragraf!
2) Berdasarkan teks tersebut jelaskan ciri-ciri/fitur bahasa yang
digunakan dan buktikan dengan kata/frase/kalimat yang
mendukung!
c. Penilaian Keterampilan
Buatlah teks eksposisi dengan tema “Teknologi Tepat Guna Berdayakan
Ekonomi Keluarga
Kunci Jawaban
1. Struktur teks eksposisi ; 1. Tesis (Pembukaan), 2. Argumentasi (Isi), 3.
Penegasan ulang (Penutup).
2. Ciri-ciri/fitur bahasa dalam teks eksposisi:1. Menjelaskan sesuatu secara
objektif, 2. Gaya informatif, 3. Faktual sesuai lapangan.
3. Keseuaian struktur teks eksposisi yang terdapat dalam karangan siswa
diserahkan kebijaksaan guru.
Pedoman Penskoran
1) Struktur teks lengkap dan urut disertai bukti tepat (skor = 2
Struktur teks tidak lengkap dan tidak urut disertai bukti tepat (skor = 1)
Struktur tidak lengkap, bukti tidak tepat (skor = 0)
2) Ciri-ciri bahasa disebutkan secara lengkap (skor = 2)
Ciri-ciri bahasa disebutkan kurang lengkap (skor = 1)
3) Struktur teks eksposisi tepat (skor = 2)
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

6. Struktur teks ekposisi kurang tepat (skor = 1)
Penghitungan nilai akhir = jumlah skor X 100 dibagi skor maksimal
Catatan :
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan bahasa indonesia untuk memahami informasi secara
lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau
kejadian.
4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
5. Diberikan model tekseksposisi, siswa dapat menjelaskan struktur
tekseksposisi..
6. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa
(fitur bahasa) teks eksposisi.
7. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat membuat teks ekposisi.
Lampiran 1: Pedoman Observasi Sikap
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Drs.Mustakin,MM
NIP. 19700401 199412 1 002
Mattirowalie, juli 2016
Guru Bidang Studi,
Rahim S.Pd.
NIP. 19681111 200701 1 026

7. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
a. Religius
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
b. Jujur
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa
adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
Jumlah Skor
c. Tanggung Jawab
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

8. 4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
d. Santun
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Jumlah Skor
Lampiran 2
Contoh Teks Ekposisi
Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga
1 Program kewirausahaan untuk perluasan kesempatan kerja yang dilakukan lewat
penerapan teknologi tepat guna (TTG) dapat memberdayakan ekonomi rumah
tangga. Kegiatan ini banyak dimanfaatkan, terutama, oleh masyarakat perdesaan.
Ada beberapa alasan dan contoh mengapa TTG dapat memberdayakan ekonomi
keluarga.
2 Pertama, program kewirausahaan terapan TTG pembuatan susu kedelai dapat
meningkatkan taraf hidup tanpa mengurangi tenaga kerja. Adanya terapan
teknologi tepat guna akan meningkatkan nilai tambah dengan tenaga kerja yang
tetap, tetapi penghasilan bisa bertambah.
3 Di samping itu, program ini juga dapat meningkatkan produktivitas. Produk
kedelai yang diolah dengan TTG akan menghasilkan kualitas susu kedelai yang
lebih baik dalam waktu lebih singkat.
4 Teknologi tepat guna (TTG) dapat juga digunakan untuk menggali potensi suatu
wilayah untuk meningkatkan ekonomi masyarakatnya. TTG dapat menjadi
sarana untuk menciptakan peluang kerja mandiri dan memperluas kesempatan
kerja.
5 Oleh karena itu, program tersebut perlu dikembangkan karena terbukti dapat
meningkatkan taraf hidup masyarakat.
Diolah dari sumber http://penabali.com/blog/2012/09/24/teknologi-tepat-guna-
berdayakan-ekonomi-keluarga-denpasar/
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

9. (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 14
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 MANIANGPAJO
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Teknologi Tepat Guna
Subtema : Mandiri Pangan dan Teknologi Tepat Guna
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 X tatap muka)
A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yangdianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkaun pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomenal dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkret (menggunakan,
mengurai,merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, mmbaca, menghitung, menggambar danmengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahsa dan budaya.
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memehami informasi lisan dan tulis.
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.
Indikator:
1) Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di
lingkungan sekolah dalam bentuk lisan.
2) Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di
lingkungan sekolah dalam bentuk tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi
secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
Indikator:
1) Menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

10. 2) Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau
kejadian.
3) Menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
2.2 Mengklsifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:
1) Mengenali struktur teks eksposisi.
2) Menjelaskan strruktur teks eksposisi.
4.3. Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisanmaupun tulisan.
Indikator:
1) Memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi.
2) Memaknai isi teks eksposisi.
C. Materi Pembelajaran
1) Struktur teks eksposisi
2) Ciri bahasa teks eksposisi
3) Kohesi leksikal dan kohesi gramatikal
D. Metode Pembelajaran
1) Discovery learning
2) Diskusi
3) Tanya jawab
4) Penugasan
5) Presentasi
E. Media
1) Teks eksposisi
2) Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga
F. Sumber Belajar
1) Buku siswa (Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan, SMP/MTs, untuk
SMP/MTs Kelas VII)
2) Pengalaman siswa dan guru
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
a.Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman siswa atau
pengetahuan siswa dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi KD, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Membaca teks eksposisi pada buku siswa halaman 102 secara cermat.
2) Menanya
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

11. Mendorong siswa mengungkapakan jawaban atas pertanyaan yang
berkaitan dengan teks tersebut .
3) Mengeksplorasikan
• Membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks eksposisi.
• Mengenal Struktur Teks Eksposisi
• Mengerjakan tugas yang terdapat di buku siswa halaman 103-104
4) Mengkomunikasikan
Setiap kelompok menceritakan teks eksposisi yang telah dibuat tersebut
di depan kelas.
c. Kegiatan Penutup
• Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
• Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memahami struktur teks eksposisi, ciri bahasa/fitur bahasa, dan
memahami isi teks.
• Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa mendengarkan umpan
balik dan penguatan dari guru atas pernyataan para siswa tentang
hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi, ciri bahasa, dan
memahami isi teks.
• Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksnakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksnakan.
b.Kegiatan Inti
1. Mengamati (Kelompok)
Mengamati tugas yang harus dikerjakan yakni buku siswa halaman 105-
107 secara berkelompok
2. Menanya
Menanya tentang hal yang berkaitan tugas tersebut
3. Mengeksplorasikan
Siswa secara berkelompok membuat teks eksposisi dengan menggunakan
alat kohesi leksikal maupun kohesi gramatikal dan mengerjakan tugas
yang ada di buku siswa halaman 105 -107
4. Mengkomunikasikan
Siswa membacakan teks eksposisi yang telah dibuatnya di depan teman-
teman dengan percaya diri.
c. Kegiatan Penutup
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

12. 1) Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat menyusun teks eksposisi
3) Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru berdasarkan pernyataan siswa tentang hambatan-hambatan dalam
menyusun teks eksposisi
4) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksnakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksnakan.
b.Kegiatan Inti
1. Mengamati (Kelompok)
Mengamati dan membaca teks eksposisi teks eksposisi tentang teknologi
tepat guna di media massa cetak, seperti koran atau majalah
2. Menanya
Menanya tentang hal yang berkaitan dengan teks eksposisi.yang
dibacanya
3. Mengeksplorasikan
Siswa secara individual membuat teks eksposisi dengan tema
“kemandirian pangan” dan “teknologi tepat guna”.
4. Mengkomunikasikan
Siswa membacakan teks eksposisi yang telah dibuatnya di depan teman-
teman dengan percaya diri.
c. Kegiatan Penutup
• Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
• Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat menyusun teks eksposisi
• Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru berdasarkan pernyataan siswa tentang hambatan-hambatan
dalam menyusun teks eksposisi
• Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

13. Tes tertulis Tes Uraian dan objektif pilihan ganda.
2.Instrumen Penilaian
a.Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Siswa
No. Nama
Siswa
Religius Jujur Santun Tanggung
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
dst.
Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik Skor
Tidak mengemukakan pernyataan/hal yang sebenarnya. 1
Masih ada pernyataan yang dikemukakan tidak jujur. 2
Sebagian besar pernytaan yang dikemukakan sesuai dengan
kenyataan.
3
Pernyataan yang dikemukakan sesuai dengan kenyataan. 4
Rubrik Penilaian Sikap Santun
Rubrik Skor
Tidak memperlihatkan perilaku baik/santun. 1
Kadang-kadang berperilaku tidak sopan/tidak baik. 2
Sebagian besar berperilaku sopan. 3
Berperilaku baik/sopan pada setiap kegiatan. 4
Rubrik Penilaian Sikap Tanggung Jawab
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan.
1
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
3
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
4
b. Penilaian Pengetahuan
1.Soal Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang disajikan, sebutkan struktur isi
teks eksposisi dan buktikan dengan kalimat/paragraf!
2) Berdasarkan teks tersebut jelaskan ciri-ciri/fitur bahasa yang
digunakan dan buktikan dengan kata/frase/kalimat yang
mendukung!
c. Penilaian Keterampilan
Buatlah teks eksposisi dengan tema “kemandirian pangan” dan “teknologi
tepat guna”.
Kunci Jawaban
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

14. 1) Struktur teks eksposisi ; 1. Tesis (Pembukaan), 2. Argumentasi (Isi), 3.
Penegasan ulang (Penutup).
2) Ciri-ciri/fitur bahasa dalam teks eksposisi:1. Menjelaskan sesuatu secara
objektif, 2. Gaya informatif, 3. Faktual sesuai lapangan.
3) Kesesuaian struktur teks eksposisi yang terdapat dalam karangan siswa
diserahkan kebijaksaan guru.
Pedoman Penskoran
1) Struktur teks lengkap dan urut disertai bukti tepat (skor = 2
a. Struktur teks tidak lengkap dan tidak urut disertai bukti tepat (skor =
1)
b. Struktur tidak lengkap, bukti tidak tepat (skor = 0)
2) Ciri-ciri bahasa disebutkan secara lengkap (skor = 2)
a. Ciri-ciri bahasa disebutkan kurang lengkap (skor = 1)
3) Struktur teks eksposisi tepat (skor = 2)
a. Struktur teks ekposisi kurang tepat (skor = 1)
b. Penghitungan nilai akhir = jumlah skor X 100 dibagi skor maksimal
Catatan :
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan bahasa indonesia untuk memahami informasi secara
lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau
kejadian.
4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
5. Diberikan model tekseksposisi, siswa dapat menjelaskan struktur
tekseksposisi..
6. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa
(fitur bahasa) teks eksposisi.
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Drs.Mustakin ,MM
NIP.. 19700401 199412 1 002
Mattirowalie, juli 2016
Guru Bidang Studi,
Rahim S.Pd.
NIP. 19681111 200701 1 026

15. 7. Diberikan model teks eksposisi, siswa membuat teks eksposisi.
Lampiran 1: Pedoman Observasi Sikap
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
e. Religius
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
f. Jujur
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

16. No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa
adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
Jumlah Skor
g. Tanggung Jawab
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
h. Santun
No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Jumlah Skor
Lampiran 2
Contoh Teks Eksposisi
Mandiri Pangan Dari Pekarangan Dan Teknologi Tepat Guna
1 Dengan berbagai teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat menjadi
sumber bahan pokok makanan seperti beras, sayur-mayur, dan ikan. Dengan
kegiatan ini, kebutuhan masyarakat akan makanan pokok yang bernilai gizi
tinggi diharapkan dapat terpenuhi. Alasan pemanfaatan pekarangan sebagai
sumber bahan makanan pokok adalah sebagai berikut.
2 Pertama, aneka tanaman sayur-mayur, seperi kacang panjang, cabai, kangkung
darat, dan terong, misalnya, dapat ditanam di media selain tanah. Khusus untuk
kangkung darat dapat dibudidayakan di bumbung bambu yang disulap menjadi
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7

17. semacam pot. Tanaman terong, kencur, dan jahe, dapat dibudidayakan di media
kantong plastik dan pot.
3 Sementara itu, sumber karbohidrat, seperti jagung, ketela pohon, ubi jalar dapat
ditanam di pekarangan. Untuk pencukupan pupuk, kotoran ternak kambing dan
sapi yang menjadi piaraannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk alami.
4 Selanjutnya, untuk sumber protein lain, pekarangan juga bisa dimanfaatkan
menjadi kolam ikan yang mudah dipelihara, seperti lele, mujair, kakap. Di
samping sebagai makanan sehari-hari, ikan itu bisa juga dijual ke masyarakat
untuk meningkatkan penghasilan.
5 Melalui pembimbingan teknologi tepat guna, hasil panen itu dapat diolah
menjadi aneka jenis komoditas pangan olahan skala rumah tangga. Ubi singkong
dan pisang, misalnya, dapat diolah menjadi keripik dan juga dapat diolah
menjadi bermacam-macam produk jajanan.
6 Dengan demikian, pekarangan dengan sedikit sentuhan teknologi tepat guna
dapat mewujudkan kecukupan pangan masyarakat.
Diolah dari sumber http://www.suaramerdeka.com/v1/index.php/read/
news/2013/02/18/145931/Mandiri-Pangan-Diawali-dari-Pekarangan
R P P B a h a s a I n d o n e s i a K e l a s 7