Digiosalliseksi Workshop Digitaalisuus erityisen tuen opiskelijan ja hänen ohjaajansa työkaluna pidettiin Saskyn Mäntän toimipisteessä 26.4.2018. Ohjaajina: Heli Antila ja Matleena Laakso

1. Digitaalisuus erityisen tuen
opiskelijan ja hänen ohjaajansa
työkaluna
Digiosalliseksi-workshop 29.
Sasky, Mänttä 26.4.2018
Heli Antila ja Matleena Laakso
Twitter: @HeliAntila ja @matleenalaakso
TAMKin Digiosalliseksi tiimin blogi:
digiosalliseksitamk.blogspot.fi

2. 27.4.2018Minna Seppälä2

3. Digiosalliseksi–hankkeen
tavoitteena on…
1. Kartoittaa sekä lisätä nuorten ja opetus-ja ohjaus-
henkilöstön tvt-osaamista.
2. Kartoittaa, koota sekä levittää ohjauksen hyviä käytäntöjä.
3. Lisätä osaamista verkossa tapahtuvassa kohtaamisessa
ja ohjauksessa.
4. Kehittää innovatiivisia digitaalisia materiaaleja,
menetelmiä ja oppimisympäristöjä.
5. Tukea oppimista, osaamisen kehittymistä ja osallisuutta
digitaalisissa oppimis- ja toimintaympäristöissä.

4. TAMKin Digiosalliseksi-tiimin blogi:
digiosalliseksitamk.blogspot.fi
www.facebook.com/groups/
digiosalliseksi

5. Maaliskuun workshop
digiosalliseksitamk.blogspot.fi/2018/03/jaa-jotain.html
• Ammatilliset verkostot
• Avoin jakaminen ja Creative Commons –lisenssit
• Sanapilvet
– AnswerGarden: Parhaat somen ja verkon palvelut
työsi näkökulmasta (kuva alla) answergarden.ch/658237
– wordart.com ja www.wordle.net
• Padlet (UUTTA: maksutta kolme Padlet-seinää)
• Adobe Spark Video (alaotsikon linkissä esimerkki)
• Kahoot (Quiz, Jumble, Survey,…)

6. Tavoitteesi tälle päivälle?
Lino-muistitaulu: en.linoit.com

7. Kokeillaan!
linoit.com/users/matleena/canvases/sasky18
• Suosituksena Firefox, Safari tai Chrome. Jos et näe kuvan
muistilappuja, kokeile toista selainta.
• Klikkaa muistilappua ja lisää sisältö (teksti, kuva tai videolinkki).
Raahaa sen jälkeen viestisi haluamaasi kohtaan muistitaulua.

8. Tunnetko QR-koodien käytön?
Tunnetko QR-koodit ja niiden
mahdollisuudet oppilaitoksissa ja tp-
ohjauksessa?
Osaatko lukea niitä?
• QR-koodin lukusovellus, esim QR
Reader (iOS) tai QR Code Reader
(Android)
• Snapchat
• Mobiililaitteen kamerat (uudehkot
mallit)
Osaatko tehdä QR-koodeja?
• www.qr-koodit.fi/generaattori
Kohdasta URL teet linkin.

9. QR-koodit työssäoppimispaikoilla
Kuva: hevostallin työssäoppimisjaksolta
mobiilisti.blogspot.fi/2013/04/qr-koodeista-
tukea-ja-turvaa-naytoissa_5.html
• QR-koodeista avautuu ohjevideoita
työssäoppijoille.
• Tavoitteena tuottaa yhdessä
yrittäjän ja opiskelijoiden kanssa
video-ohjeita myös tallin asiakkaille.

10. Pohdintaa
• Verkko-ohjaus ja digitaaliset sovellukset
lisääntyvät >< erityisen tuen tarve kasvaa ja
opiskelijoiden ongelmat moninaistuvat ><
erityisopetuksesta leikataan
• Ohjauksen on oltava entistä yksilöllisempää ><
opettajan opetusresurssit pienenevät >< opetus
toteutetaan isoissa ryhmissä >< verkko-ohjaus
lisääntyy
• Miten ratkaista yhtälöt onnellisesti?

11. Mitä verkko sinulle tarkoittaa?
• Koulun suljettu oppimisympäristö
• Projektioppimisen työkalut
• Avoimet ja globaalit oppimisympäristöt

12. Mitä on verkko-ohjaus?
• Internetin välityksellä tapahtuva ajasta ja paikasta
riippumaton ohjaus
 onko se ajasta riippumatonta? 24/7?
• Sulautuva ohjaus (blended learning)
• Ohjattava on aktiivinen toimija, jonka toimintaa
ohjaaja tukee.
• Tavoitteena edistää ohjattavan itseohjautuvuutta
• Jokainen ohjaus on kasvun mahdollisuus
ohjaajalle ja ohjattavalle. (Sara Peltola/ OAMK)

13. SSDL-MALLI
Gerald Grow: The Staged Self-Directed Learning Model
Oppija
Itseohjautuva
Sitoutunut
Kiinnostunut
Riippuva Ohjaaja
Auktoriteetti Motivoija Avustaja Konsultti
valmentaja opas delegoija

14. •
Oppimispaikkana verkko
• Julkinen/piilotettu/suljettu ympäristö?
• Opetetaanko verkkoympäristön käyttöä?
• Löytääkö opiskelija verkkomateriaalit? Osaako
hän tuottaa niitä itse?
• Osaako opiskelija pyytää apua?
• Tietääkö opiskelija keneltä pyytää apua ja miten?
• Onko verkko-opetuksen tueksi lähiopetusta?
• Millä motivoida "yksinäistä" opiskelua?

15. Verkko-ohjaus: kahoot.it
Opettajan kirjautuminen sivun alaosasta

16. Visailu piristää oppimista
Minttu Merivirran artikkeli: issuu.com/lapinamk/docs/c_2_2018_arkko-saukkonen_saloniemi
1. Oppijat tekevät ryhmissä infograafeja
opiskeltavan aihealueen eri teemoista.
• https://piktochart.com
• https://www.canva.com
2. Ryhmät tekivät infograafeistaan sähköisen
kyselyn
• https://quizizz.com
• https://kahoot.com
• https://quizlet.com
3. Ryhmät esittelivät koko
luokalle ensin infograafinsa
ja sitten teettävät kyselyn
• Yhteisöllinen
työskentely
• Digiosaaminen
• Tiedon visualisointi
• Vertaisoppiminen
• Keskeisen sisällön
löytäminen
• Pelillisyys
• Opitun arviointi

17. •
Millaista on hyvä ohjaus verkossa?
• Selkeää, jaoteltua, yksinkertaista
• Visualisoitua
• Henkilökohtaista
• Ohjaavaa
• Ei erehtymisen mahdollisuutta
• Mutta MIKÄ on selkeää?
https://padlet.com/heli_antila/verkko

18. Erityisen tuen tarve verkossa
Itsenäinen tiedonhankinta sekä tiedon prosessointi ja
työstäminen vaativat hyvää luku- ja kirjoitustaitoa.
 tunnistetaanko opiskelijan lähtötaso?
 ennen verkkotyöskentelyä
mediakasvatuskurssi ja opetusta verkossa
opiskelusta?
 miten varmistaa oppiminen?

19. Läsnäolon merkitys
Heli Tyrväinen JyU
• Olennaisempaa on tapa olla läsnä kuin määrä
• Muiden oppilaiden ohjauksellinen rooli
• Rohkaiseva ja kannustava palaute
• Tieto siitä, miten opettajan tavoittaa

20. Verkko-ohjauksen ongelmia
Opettajalähtöiset ongelmat:
 ei yhteistä ohjeistusta
 lukuisia erilaisia käytäntöjä
 osaaminen on eritasoista
 käytössä erilaisia sovelluksia
 asenne

21. •
Miten opettajan aika riittää?
• Hyvien käytäntöjen jakaminen
• Ohjausta niille, jotka sitä eniten tarvitsevat
• Yhteistyötä kollegojen kanssa
• Opiskelijat mukaan tukemaan ja ideoimaan
• Opintojaksojen integrointi
• Omaan tasoon sopivat tehtävät kaikille

22. Verkko-ohjauksen ongelmia
Opiskelijalähtöisiä ongelmia:
• jokainen opettaja vaatii erilaisia asioita
• myös opiskelijoiden osaaminen on eritasoista
• tutut sovellukset mielekkäitä, mutta ne eivät aina
välttämättä sovellu ohjauskäyttöön
• yksityiselämän työkalujen hyödyntäminen
koulussa voi tuntua oudolta ja kiusalliselta
• ongelmia kielitaidossa
• sitoutuminen ohjaukseen

23. Koulutuksen tähtimalli
Sähk.
oppimis-
ympäristö
Skype,
AC
Office
365
Whats
App
Kahoot,
Quizizz,
Quizlet,..
Padlet,
Lino,
Todays-
meet,..

24. Blogilla osaaminen näkyviin
Outi Kähkösen artikkeli: issuu.com/lapinamk/docs/c_2_2018_arkko-saukkonen_saloniemi
• Blogi oppimipäiväkirjana
– Oma/yhteinen, esim. https://www.blogger.com
– Ohjediat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
• Esimerkkejä matkailualalta (ks. artikkelista hyvä tehtävänanto s. 54)
– Blogi oppimispäiväkirjana ja oman osaamisen brändäyksessä
– Jokainen tutustuu yhteen itselleen uuteen somen välineeseen
ja esittelee sen blogissaan  vertaiskommentit
– Perehdytään ammattimaiseen bloggaamiseen ja kirjoitettiin
artikkeleita julkaistavaksi työnantajan blogiin (hakukone-
optimointi, eettisyys, blogialustan monipuolinen käyttö sekä
tarinan, kuvan ja videon käyttäminen sisältömarkkinoinnissa).
Kuva: Wokandapix, CC0, pixabay.com

25. Blogi ammatillisen kasvun portfoliona
Salon seudun ammattiopisto: Pia Kiikeri, Marjo Heikkilä ja Tuula Laajajärvi
hyvatkaytannot.oph.fi/kaytanto/1942, CC BY
Esimerkki kampaustunnilta
1. Opettaja näyttää kuvan kampauksesta ja tekee sen.
2. Opiskelija tekee kampauksen.
3. Opiskelija ottaa kampauksesta kuvan.
4. Opiskelija kirjoittaa kampauksesta työohjeet omaan blogiinsa.
Kuva: markeparhiala0, CC0 pixabay.com
Näin sama kampaus tulee toistettua neljään
kertaan ja jää paremmin pitkäaikaiseen
muistiin. Oppimisesta tulee monikanavaista
ja ammattitaidon kehittyminen tulee
läpinäkyväksi. Blogi toimii myös oppimisen
ohjauksen ja arvioinnin välineenä.

26. Blogiin saa monipuolista sisältöä

27. Osaamisen esitteleminen videolla
Dia on kopio Riikka Vannisen ja Taru Koiviston ITK2018-konferenssin esityksestä:
https://www.slideshare.net/RiikkaVanninen/valmaopiskelijoiden-osaaminen-nakyvksi-
digitaalisesti (CC BY-SA)

28. •
Diginatiivit
Puhummeko julkisessa keskustelussa diginatiiveista
siten, että he osaavat jotain automaattisesti ikänsä
puolesta?
• Toki osaavatkin, ainakin sen mikä on tuttua ja
helppoa. 
• Entä vieraat ja vaikeat asiat? EVVK?
• Opetellaanko uusia vai hyödynnetään opiskelijoille jo
tuttuja sovelluksia?
• "Tärkeää on valita sellainen ohjaustapa, jonka
opiskelija ottaa vastaan" (OAMK)

29. Instagram Kiipulassa
Dia on kopio Riikka Vannisen ja Taru Koiviston ITK2018-konferenssin esityksestä:
www.slideshare.net/RiikkaVanninen/valmaopiskelijoiden-osaaminen-nakyvksi-digitaalisesti
(CC BY-SA)

30. Instagram Kiipulassa
Dia on kopio Riikka Vannisen ja Taru Koiviston ITK2018-konferenssin esityksestä:
www.slideshare.net/RiikkaVanninen/valmaopiskelijoiden-osaaminen-nakyvksi-digitaalisesti
(CC BY-SA)

31. ThingLinkillä interaktiivisia kuvia
• Toimii pc:lla www.thinglink.com ja maksuttomalla mobiilisovelluksella
(Android, iOS). Sisältöjen katsoja ei tarvitse sovelluksia.
• Maksuttomalla versiolla voi luoda interaktiivisia kuvia, maksullisella
myös videoita ja 360-sisältöjä
• Ohjediat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

32. Esimerkkinä puutarha-ala
www.thinglink.com/scene/836246191975956480

33. •
Mahdollisuuksia
• Onnistumisen kokemukset helppojen tehtävien avulla
 itseluottamus
• Tunne omasta aktiivisuudesta
• Ei nolouden tunnetta vääristä vastauksista (vastaukset
vain opettajalle, kannustava palaute)
• Mahdollisuus rakentaa oma aikataulu ja suorituspolku
• Ei liikaa teknistä opeteltavaa yhdelle kurssille,
opintopolkuja voi olla useampia
• Mahdollisuus verkkotuutoreihin

34. Digitaalisen osallistamisen
mahdollisuuksia
• Oppiminen
• Voimaantuminen
• Vertaistyöskentelyn onnistuminen
• Osallisuuden kokeminen

35. Itsenäisessä opiskelussa
Jos jokainen suorittaa harjoittelua oman aikataulunsa
mukaan, miten tunnistaa tuen tarve?
 viipyykö vastaus kiireen vai osaamattomuuden takia
 tietääkö opiskelija miten ja keneltä kysyä apua
 vertaistuen käyttö, verkkotutor
 kuinka aktiivisen roolin opettaja ottaa
 ohjauskeskustelut ja osaamisen kartoittamiset

36. Heruta ohjaustarvetta ja
palautetta
Pyydä reflektioita myös kesken kurssin tai
verkkotapaamistan aikana.
• Mitkä asiat edistävät oppimistasi? Mitkä vaikeuttavat?
• Mikä oli tärkein oppimasi asia tällä viikolla? Miksi?
• Mitä pitäisi muuttaa työskentelyssä, jotta se tukisi paremmin
oppimistasi?
• Minkä arvosanan asialle X? (tätä ei tarvitse kertoa ääneen)
Mitä sinun pitäisi tehdä/Mitä pitäisi tapahtua, että voisit
antaa yhden numeron enemmän?
• Kierrokset

37. Tämä diasarja on lisensoitu
Creative Commons
-lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi lyhyesti:
• Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijöiltä
digiosalliseksitamk.blogspot.fi/p/kirjoittajat-eli-tamkin-tiimi.html