1. Moodle - esteetön ja helppo
hahmottaa
Digiosalliseksi-workshop
24.1.2018
Heli Antila

2. Kuka olen?
• Heli Antila
• vastuuvalmentaja, lehtori, ohjaava opettaja
TAMK/TAOK
• Koulutuksellinen tausta: KM, YTM, EO
• Ammatillinen tausta: toimittaja, viestintäyrittäjä
• Harrastukset: hiihto, pyöräily, sukututkimus,
opiskelu, kirjoittaminen

3. Digiosalliseksi-hankkeen tavoitteita
1. Kartoittaa ja lisätä nuorten sekä opetus- ja
ohjaushenkilöstön digiosaamista
2. Kartoittaa, koota ja levittää ohjauksen hyviä käytäntöjä
3. Kehittää verkossa tapahtuvaa kohtaamista ja ohjaamista
4. Kehittää innovatiivisia digitaalisia materiaaleja,
menetelmiä ja oppimisympäristöjä
5. Tukea oppimista, osaamisen kehittymistä ja osallisuutta
digitaalisissa oppimis- ja toimintaympäristöissä.

4. OKM:n esteettömyystutkimus
korkeakouluille (2012):
• Verkkoympäristöjen esteettömyys on
heikoimmaksi arvioitu osa-alue.
• Saavutettavuus heikentyy verkkoympäristöjen
kehittyessä visuaalisuutta ja liikkuvaa kuvaa
suosivaan suuntaan.
• Testataanko verkkoympäristöjen esteettömyyttä?

5. STIVI-suositus
• Tieto- ja viestintäteknologiaa voidaan käyttää
opiskelun saavutettavuuden ja esteettömyyden
toteuttamiseksi tehokkaammin kuin tähän asti on
käytetty.
• Stivi-suositus auttaa korkeakouluja osallistumaan
keskusteluun teknologian käytöstä ja
saavutettavuudesta, arvioimaan omaa
toimintaansa, tekemään kehittämissuunnitelmia,
laatimaan ohjeita ja toteuttamaan koulutusta.

6. Opintojaksoaineistot oppimisalustalla
• Oppimisalustalle lisäämäni valmiit sisällöt (Word-
asiakirjat, PDF-tiedostot, PowerPoint-esitykset,
videot) ovat saavutettavia.
• Laatiessani sisältöjä oppimisalustalle otan
huomioon oppimisympäristön
saavutettavuusohjeet. Varmistan, että
– käytän tyylejä tekstin otsikoissa ja sisällön eri osuuksissa
– käytän tekstivastineita kuville ja kuvioille
– hyperlinkeillä on kuvaavat nimet (ei esimerkiksi
"Lisätietoa tästä" vaan "Lisätietoa opintojaksosta")
– luon taulukot oikein taulukkotoiminnoilla
– videoissa on tekstitykset.
Lähde: Stivi-suositus

7. Moodlen tehtävät
• opintojaksojen "kotipaikka"
• aineistojen jakaminen (ei materiaalipankki)
• tehtävien tekeminen
• joustava oppiminen
• lähiopetuksen tuki
• verkko-opetuksen väline

8. Moodlelle tyypillistä
Opettajat pitävät Moodlesta
=> yhteistä ohjeistusta ei ole
=> osaaminen on erilaista
=> jokainen Moodle on erilainen
Opiskelijat pitävät Moodlea sekavana
=> he eivät saa kiinni opettajien erilaisista logiikoista

9. Moodlen jaotteluun liittyviä asioita
• Viikkonäkymä
• Teemoitettu näkymä
• Joku muu
Mistä löytyvät tehtävät?
Ovatko tehtävät ja materiaalit samassa paikassa?
Ovatko tehtävänanto ja tehtävän palautus samassa
paikassa?

10. Kirjallisessa ohjeistuksessa
opiskelijoille kerrottava:
• miksi tehtävä tehdään (mitä on tarkoitus oppia),
• miten se tehdään (mikä on kunkin kurssilaisen
työnkuva),
• missä aikataulussa se tehdään (milloin tehtävän on
oltava valmiina, tehdäänkö tehtävän kuluessa
välitarkistuksia) ja millaista tuotosta tehtävästä
odotetaan (mikä ovat lopputuotoksen muoto- ja
sisältövaatimukset),
• mistä ja miten saa apua sekä lisätietoa (linkit,
oheislukemistot, tausta-aineistot, esimerkit).
(Tampereen kaupunki ohjeistus)

11. Materiaalin määrä
• Toimiiko Moodle materiaalipankkina? (ppt:t,
videot, linkit, skannatut sivut, kyselyt, osallistavat
keskustelualueet...)
• Onko materiaalin määrä sopiva vai onko sitä
liikaa?

12. Houkuttelevuus
• Moodlen peruspohja ei houkuttele opiskelijaa.
• Miten se voisi houkutella?
• Auttavatko kuvat vai sekoittavatko ne?
• Vaatiiko visuaalisuus myös selventävän tekstin?
• Onko erilaisia Moodle-kursseja liikaa?
• => infoähky?

13. Lisäosat esim. H5P-työkalut
=> sisältö monipuolisempi
=> visuaalisuus näyttävämpi
=> vuorovaikutteiset tehtävät mahdollisia
MUTTA:
- eri organisaatioilla eri työkalut
- eri opettajilla erilainen osaaminen
- lisää erilaisia elementtejä, helpottaako vai
vaikeuttaako hahmottamista

14. Tekniikan toimivuus
• Toimivatko yhteydet riittävän nopeasti?
• Käyttääkö opiskelija PC:tä, MACia vai mobiilia?
• Oma laite vai oppilaitoksen laite?
=> Moodlen eri selainta tukeminen on parantunut
viime vuosina
=> kaikki tiedostot eivät aukea mobiililaitteessa
ymmärrettävään muotoon
=> Aukeavatko kaikki linkit?

15. Moodle yhteisöllisenä
oppimisalustana
• Verkosto-osaaminen
=> tutustumisalueet ja toiminnot
=> vastavuoroiset kommunikaatiosuhteet
=> sosiaalinen toiminnallisuus
=> rikastava yhteistyö
=> opiskelijat keskustelevat ja innostavat toisiaan
=> tieto liikkuu, syventyy ja uutta tietoa rakentuu
Mikä on opettajan rooli?

16. Moodle itsenäisessä opiskelussa
Jos jokainen suorittaa kurssia oman aikataulunsa
mukaan, miten tunnistaa tuen tarve?
=> viipyykö vastaus kiireen vai osaamattomuuden takia
=> tietääkö opiskelija miten ja keneltä kysyä apua
=> vertaistuen käyttö, verkkotutor
=> kuinka aktiivisen roolin opettaja ottaa
=> ohjauskeskustelut ja osaamisen kartoittamiset

17. Vinkkejä
• Monikanavaisuuden hyödyntäminen verkossa
• Tekstin rooli ohjaava

18. Esimerkki: Paljon tavaraa

19. Esimerkki: Paljon erilaisia tiedostoja

20. Esimerkkejä: pääkurssi, johon
linkitetty muita opintojaksoja

21. Esimerkki: itsenäinen kurssi

22. Pohdintaa
• Kuinka hahmotetaan ja luodaan kokonaisuuksia
verkossa olevista palasista?
• Miten yhtenäistetään käytäntöjä?
• Kuinka syvennetään sisältöjä?

23. Esteettömyyden huomiointi
Moodlessa
• https://docs.moodle.org/2x/fi/Esteett%C3%B6myy
den_huomiointi_Moodlessa

24. Keskustelua ja ajatuksia?
KIITOS!

25. Tämä diasarja on lisensoitu
Creative Commons
-lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi lyhyesti:
• Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen,
tämän diasarjan osalta Heli Antila (LINKKI). Muokattu teos tulee
jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä heli.antila@tamk.fi