Miten tukea oppijaa, jonka vaikeudet eivät näy? Nähdäänkö erilaisuus häiriönä vai voimavarana? Tukea opintoihin tarvitaan niin peruskoulussa kuin yliopistossakin. Oppimisvaikeudet johtavat helposti kielteisiin koulukokemuksiin tai opintojen keskeytykseen, jos tukea ei ole saatavilla. Ihanasti erilainen – osaammeko tukea ja hyväksyä erilaisuutta on teemana Virtain kansalaisopiston seuraavalla luennolla. Luento järjestetään Virtain Rantatien koulun juhlasalissa keskiviikkona 11.11.2020 klo 18. Luennoitsijana toimii kasvatustieteen maisteri ja erityisopettaja Heli Antila.

1. Ihanasti erilainen
– osaammeko
tukea ja hyväksyä
erilaisuutta?
Heli Antila 11.11.2020

2. Taustaa
• Projektipäällikkönä OKM:n OHO! – opiskelijakykyä,
hyvinvointia ja osallisuutta korkeakouluissa –hankkeessa
vuosina 2017-2019.
• Kouluttajana Digiosalliseksi-hankkeessa 2017-2018
• Hanketoimijana Takuulla tekemistä -hankkeessa 2013-2015
• Työskennellyt korkeakouluopiskelijoiden parissa 2008-
• KM, erityisopettaja

3. Käytännön
huomioita
• Monella korkeakoulun ja toisen asteen
opiskelijalla on eri syistä vaikeuksia selvitä
opinnoistaan. Tuen tarve on lisääntynyt myös
perusopetuksessa.
• Aikuisia ei ole usein diagnosoitu. Kaikki eivät
tiedä tarvitsevansa tukea – tai missä sitä
tarvitsisivat.
• Erilaisuutta ei ymmärretä ja osata tukea
käytännön arjessa.
• Varhainen puuttuminen tärkeää!

4. Onko koulutus todellisuudessa
tasa-arvoista vai tasapäistävää?

5. Miten tunnistaa
näkymätön?
• Monet näkymättömät ongelmat
heijastuvat passiivisuutena tai
tekemättömyytenä
• Onko kyse oppimisvaikeudesta,
laiskuudesta, uhmakkuudesta
vai jostain ihan muusta?
This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA-NC.

6. Heli Antila 11.11.2020

7. Lukemisen ja
kirjoittamisen haasteet
• Oikea vai vasen? 59 vai 95? k vai kk?
• Menevätkö kirjaimet tai numerot
sekaisin? Entä oikea ja vasen?
Kirjoitusvirheet harmittavat? Onko
lomakkeita kurja täyttää? Lukeminen
on hidasta?
• Lukineuvola.fi
Heli Antila 11.11.2020

8. Lukiongelmat
- Usein myös muita
oppimisvaikeuksia.
- Vaikeastikin lukihäiriöinen voi
olla kiinnostunut kirjoittamisesta
ja motivoitunut opiskelusta.
- Ei ole este jatko-opinnoille.
Heli Antila 11.11.2020

9. Autismin kirjo ja asperger
• Paljon erilaisia opiskelijoita ja tilanteita
• Oireet eivät ole samanlaisia
• Erilainen tapa vaihtaa ajatuksia ja
toimia, erilaiset kiinnostuksen kohteet

10. Asperger
• asioiden hahmotus yksityiskohdista käsin
• tiedon soveltaminen laajoihin kokonaisuuksiin ja käytäntöön
vaikeaa
• asiayhteyksien oivaltaminen hankalaa
• valokuva-/nauhurimuisti
• toimintojen aloitus/lopetus sekä siirtymävaiheet ja
muutokset vaikeita
• joustamattomuus: suuri tarve rutiineihin ja rituaaleihin
• valinnan vaikeus –> juuttuminen

11. Miten kohdata?
Heli Antila 11.11.2020
Miten henkilö
kommunikoi. Hän itse,
omaiset tai muut AS-
henkilön tuntevat ovat
parhaita asiantuntijoita.
Kommunikoi selkeästi.
Käytä konkreettista kieltä,
kuvia ja kirjallisia ohjeita.
Ole rauhallinen,
ystävällinen ja
määrätietoinen.
Poista ylimääräiset
ärsykkeet (melu, valo,
hajut, liika lämpö). Vältä
turhaa puhetta, hiljaisuus
voi tarkoittaa hidasta
prosessointia.
Älä tulkitse – kyseessä ei
ehkä ole uhma, itsekkyys
tai paha tahto.
Ole suora ja selkeä ja
varmista, että asiasi on
ymmärretty.
Ota huomioon myös
fyysinen etäisyys.
Lähde: www.autismiliitto.fi

12. Sosiaaliset ongelmat
heikentynyt kyky ymmärtää muiden näkökulmia,
osoittaa empatiaa ja sympatiaa
vaikeus lukea sanattomia viestejä ja
ymmärtää kirjoittamattomia käyttäytymissääntöjä
sosiaalisten tilanteiden väärintulkinnat
sosiaalinen ahdistuneisuus
voimakas tarve vetäytyä omiin oloihin

13. Tarkkaavaisuus ja
toiminnanohjaus
• ADD
• ADHD
• Toiminnanohjaus
• Ajanhallinta

14. ADHD/ ADD
• Mielikuva: ylivilkas henkilö
• Totuus: aikuinen adhd/add-opiskelija voi olla
myös vetäytyvä
• Ongelmana: tarkkaavaisuuden haasteet
This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA-NC.
Heli Antila 11.11.2020

15. Tarkkaavaisuus-
häiriöt
ADD - tarkkaavuuden säätelyn vaikeus
(attention-deficit disorder)
ADHD - tarkkaavuuden ongelmien lisäksi
ylivilkkautta ja impulsiivisuutta (attention-
deficit hyperactivity disorder)
oireet aiheuttavat jatkuvaa haittaa eri
elämäntilanteissa
kolme kertaa yleisempää miehillä kuin naisilla
aistitiedon käsittelyn, vuorovaikutuksen ja
oppimisen vaikeuksia
Heli Antila 11.11.2020

16. Oireet
• Keskittymisvaikeudet, ei noudata ohjeita, •
levottomuus, kärsimättömyys, • matala,
turhautumiskynnys, • mielen ja ajatusten, harhailu,
• huolimattomuus, hajamielisyys,
myöhästeleminen, • ei saa töitä valmiiksi, • vaikeus
aloittaa asioita, • keskeyttäminen, • flegmaattisuus
tai ylienergisyys, • muistihäiriöt, • mielialavaihtelut,
• vaikeudet sosiaalisissa suhteissa, heikot
kommunikaatiotaidot, • organisoinnin ja
ajankäytön vaikeudet, • ei pidä lupauksia, •
impulsiivisuus, • aistiyliherkkyydet, •
alisuoriutuminen, • unihäiriöt

17. ADD/ADHD –
henkilö
parhaimmillaan
Heli Antila 11.11.2020
- Kekseliäs ja utelias.
- Voimakkaasti tunteva ja empaattinen.
- Kykenee painamaan asioita mieleen ja
muistamaan yksityiskohtia.
- Nopea oivaltamaan.
- Hyväksyy muiden heikkoudet,
anteeksiantava.
- Ottaa riskejä, ei pelkää muutoksia, nauttii
haasteista.
- Energinen, luova, innokas ja motivoiva.
- Vilkas mielikuvitus.

18. Liitännäisoireet
• Heikko koulumenestys – alisuoriutuminen
• Oppimisvaikeudet (luki, matematiikka)
• Masennus
• Ahdistuneisuus, paniikkihäiriö, sosiaalisten tilanteiden pelko
• Riippuvuus (alkoholi, lääkkeet, huumeet)

19. Vihjeitä opetukseen
Oppimisympäristö
- kannustava, palkitseva, strukturoitu, ärsykkeetön,
- rauhallinen, häiriötön istumapaikka, jatkuvien muutosten
välttäminen (paikka, aihe, lukujärjestys)
Ohjeistus
- selkeää, ytimekästä, katsekontakti tärkeä, kirjallisesti ja
suullisesti, toistot
Tehtävät
- yksi kerrallaan, ylimääräinen aika, yksilöllistäminen

20. Toiminnanohjaus
Heli Antila 11.11.2020
Tavoitteellinen
toteuttaminen
ei onnistu
tilanteen
vaatimalla
tavalla
Tarkkaavaisuushäiriöisen
oppilaan on vaikea
säädellä toimintaansa ja
käyttäytymistään
Lähde:
Aho ja
Närhi

21. Esimerkki
• "Tyttö katsoo seinälle ja
huokaisee. Poika
kirjoittaa innokkaasti,
mutta naputus loppuu
nopeasti. Opettaja
työskentelee omalla
koneellaan ja antaa
molemmille
mahdollisuuden
itsenäiseen
työskentelyyn. Tyttö
hymyilee ja sormeilee
kuulokkeitaan,
huokaisee ja alkaa
kirjoittaa. Poika istuu ja
katselee ympärilleen."
Heli Antila 11.11.2020

22. Sanottua
• "En saanut tukitoimia
ollenkaan, koska en
ollut häirikkö."
• "En jaksanut vaatia
tukitoimia."
• “Voisitko ajatella
ammattikoulua, kun et
pärjää lukiossa?”
• “Sun pitäis lukea vähän
enemmän, että
pärjäät.”
• "Tässä on niin paljon
kirjoitusvirheitä, ettei
voi antaa hyvää
arvosanaa."
This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA.
Heli Antila 11.11.2020

23. Toiminnanohjaus
ja ajanhallinta
Kehityksellinen tai vammautumisen seurauksena tullut
haitta – tai osa "normaalia" persoonallisuutta
Usein liitännäisoireita, varsinainen syy on joku muu
Kukaan ei hallitse aikaa yksin, jatkuvat muutokset
lisäävät ajanhallinnan haasteita
Tehottomuus ja aloittamisen vaikeus tai
itseohjaustumisen pulmat
Tietotulva hankaloittaa toimintaa ja opiskelua
Univaje tai alkoholin käyttö voivat hankaloittaa
opiskelua
Heli Antila 11.11.2020

24. Toiminnanohjauksen
osa-alueita
toiminnan aloittaminen
strategioiden /toimintasuunnitelmien hallinta
toiminnasta /itsen ulkopuolelta tulevan palautteen arvioiminen
käyttäytymisen kontrolloiminen
hypoteesien/ oletusten laatiminen
suunnitelman laatiminen
toimintatavan vaihtaminen
sosiaalinen harkintakyky
Lähde: Ville Villberg
Heli Antila 11.11.2020

25. Miten voin auttaa?
• Diagnosointi on tärkeää,
että voidaan tunnistaa
ongelma. On helpompi
auttaa kun tiedetään
ongelma.
• Tarvitaan
monikanavaista
viestintää ja erilaisia
vaihtoehtoja.
• Apuvälineet, äänikirjat,
sovellukset, pienemmät
koealueet ja enemmän
kokeita, suulliset kokeet
Heli Antila 11.11.2020

26. Mielenterveys-
ongelmat
Masennus
Paniikkihäiriö
Sosiaalisten tilanteiden pelko
Pakko-oireilu
Syömishäiriöt
Psykoottiset häiriöt (kaksisuuntainen mielialahäiriö, skitsofrenia)
Päihdeongelmat
Heli Antila 11.11.2020

27. Heli Antila 11.11.2020

28. Mielenterveysongelmat ja
oppiminen
Huomion suuntaaminen ja
keskittyminen hankalaa
Kognitiiviset häiriöt:
muistin ja kielen vaikeudet,
alhainen stressin sietokyky
Oppiminen ja abstrakti ajattelu
vaikeaa
Jaksamattomuus, energian
puute
Puutteellinen toiminnanohjaus
aloitekyky, ajan hahmottaminen
suunnittelu ja organisointi,
oman toiminnan arviointi,
itsensä motivointi
This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA-NC.
Heli Antila 11.11.2020

29. Mielenterveysongelmaiselle
sopiva opettaja
• jämäkkä, sopimuksista kiinnipitävä
• läsnäoleva ja kuunteleva, itsearvostusta
tukeva
• aiheettomat syyllisyydentunteet
unohdettava
• oltava mahdollisuus koulutukseen sekä
työnohjaukseen
• työn rajat tiedettävä, omasta
hyvinvoinnista huolehdittava
Heli Antila 11.11.2020

30. Haasteita erilaisuuden
kohtaamiseen
• opettajien ja muun henkilökunnan
tiedonpuute ongelma (ennakkoluulot,
uskomukset, asenteet)
• koulutusta lisättävä; opettajien otettava itsekin
aktiivisesti asioista selvää
• tukitoimenpiteet vähentävät opintojen
keskeyttämistä ja syrjäytymisriskiä
• sama tukimuoto ei sovi kaikille
• saavutettavuuskriteerit opetukselle ja
materiaaleille -> yhtenäiset toimintaohjeet
• opiskelijat eivät aina
itsekään tiedä oppimisen haasteistaan
• johto tarvitsee myös perustietoa erityistä tukea
tarvitsevien opiskelijoiden oppimisen haasteista This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA.

31. Erityistä tukea tarvitsevan
kohtaaminen
• henkilökunnan tiedon ja tuen lisääminen -> asenteet
• yhteisten käytäntöjen muodostaminen
• yhdenmukainen arviointi
• tukimuodoista ja –järjestelyistä informointi opiskelijoille
• keskustelu opiskelijan kanssa tukitoimista ja erityistarpeista
kaikki eivät kerro oppimisvaikeudestaan -> halu pärjätä itse,
leimautumisen pelko
Heli Antila 11.11.2020

32. Erilaisuus voi olla
myös tätä
• Erilainen tausta.
• Erilainen käsitys
maailmasta.
• Identiteetti- ja
temperamenttierot.
• Erilaiset kehitysvaiheet.
Heli Antila 11.11.2020

33. Muista nämäkin

34. Mikä on "normaalia"?
• Motivaatio: Onko syy huonoon motivaatioon
välttämättä opiskelijassa?
• Millä tavoin itsetunto, itsearvostus,
minäpystyvyys ja itseluottamus vaikuttava
oppimiseen? Voiko opettaja korjata opiskelijan
virheellisiä minäkäsityksiä?
• Mikä on syy ja mikä on seuraus? MITÄ
opettajan on milloinkin tuettava?
Heli Antila 11.11.2020

35. This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA.
Heli Antila 11.11.2020