Perusteellisemmat ohjeet ja demokyselyt: https://www.matleenalaakso.fi/p/sahkoiset-kokeet.html

1. 30.11.2023 | 1
Sähköiset kokeet ja kyselyt
Pedagogin digitystä 2 op, PedaPuffetti -hanke
Webinaari 30.11.2023 (6/6)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi

2. Ohjelma klo 14-16
• Tervetuloa
• Sähköiset kokeet ja kyselyt: johdanto,
sovellusten valinta ja kokeilua
• Koulutuksen päätös
• Opitun reflektio
• Suoritukset
• Seuraava toteutus yms.
Tallenteet, materiaalit ja oppimistehtävät
löytyvät koulutuksen Padletista.

3. MIKÄ FIILIS…?
…Adobe
Arvioinnista? …pelillisistä Expressista?
kyselyistä?
…puhekupla-
aloituksesta? …H5P:stä? …videoista?
…tästä
ryhmästä? …joulusta? …talvesta ja
lumesta?

4. Iida Rauma: Hävitys
”Onhan kympinoppilaalle ikävä antaa ysi,
kun taas kasin oppilaalle kelpaa kasi jatkossakin.
Arvosanat, yhtä vakavasti otettavia,
kuin globaalin luontokadon
torjumista vetkuttelevien poliitikkojen
puheet lastenoikeuksista.”
Kirjan ulkoasun on suunnitellut
graafikko Tuomo Parikka.

5. Miten arviointi vaikuttaa
työskentelyyn?
Aamulehden Sunnuntaivieras 18.9.2022. Tiina Keskinen: Oppilaat opettavat opettajaa.
Artikkeli maksumuurin takana: nakoislehti.aamulehti.fi/fa9f2f43-904e-41e6-a343-8e09a5899efe/2

6. Läksyt vai loppukoe?
Esimerkki historian opetuksesta Tvt opetuksessa -Facebook-ryhmästä
En pidä perinteistä loppukoetta
kurssista lainkaan, mutta varaan
mahdollisuuden pitää
pistokkaan aina silloin,
kun siltä tuntuu.

7. Generatiivinen tekoäly ja arviointi
• Tekoälyn luomaa sisältöä ei voi varmuudella tunnistaa.
• Oppijille ohjeita ja palautetta.
• Opettajille ideoita ja konkretiaa arviointiin, esim. koekysymyksiä, monivalintoja,..
– Kehote ja vuorovaikutus määrittää, kuinka hyvä tuloksia saat.
→ Puhu pedagogiikkaa!
• Tekoäly on integroitunut open avuksi mm. Quizizz-työkaluun.
Kuva: Geralt, pixabay.com
Tekoälyyn liittyvä kuvitus
on kaukana arjesta, missä
tekoälyä hyödynnetään
lähinnä läppärillä istuen.

8. Formatiivinen ja summatiivinen arviointi
Erinomainen YouTube-kanava: Atjonen Puhuu Arvioinnista – APA: www.youtube.com/@APA-atjonen Alla
olevan lähteenä osa 1: www.youtube.com/watch?v=RAygO2UYVR4
Formatiivinen arviointi
– istu vieressä
• Oppimista tukevaa, kannustavaa ja
laadun lisäämiseen pyrkivää arviointia.
• Ei tehdä numeroin.
• Edistää yhteistyötä kilpailun sijaan.
• Itse- ja vertaisarviointi, portfolio-
keskustelu, opitun reflektio ym.
• Tehdään osana oman opetuksen
parantamista katsellen, kysellen,
kuunnellen.
• Auttaa oppijaa ymmärtämään:
– Mihin olen menossa?
– Missä olen nyt?
– Miten pääsen tästä tavoitetilaan?
Summatiivinen arviointi
– istu vastapäätä
• Arvioinnin kohteena oleminen
• Arvostelu
• Numeroiden antaminen
• Kynä-paperi-kokeet

9. Arviointi ohjaa oppimista
• Arviointikriteerit oltava tiedossa. Arviointikriteerien ja periaatteiden
tunteminen parantaa oppimisprosessia ja tuloksia.
• Opiskeluun vaikuttaa arvioidaanko muistamista vai isompia kokonaisuuksia.
• Tavoitteiden asettaminen ja selkeyttäminen antaa hyvän pohjan arvioinnille.
Arviointi on opiskelijoiden ja opettajien yhteistoimintaa
• Itse- ja vertaisarviointi edistävät vastuuta ja autonomiaa.
• Arviointitilanne on myös oppimistilanne.
Kuva: ID 7089643, Pixabay

10. Vertaispalaute ja -arviointi
• Oppijat tekevät sitä joka tapauksessa koko ajan.
• Voidaan tehdä myös pienryhmittäin.
• Opettajalla tilanteiden organisoijana tärkeä rooli.
• Tärkeää, että on kriteerit, mistä näkökulmasta arvioidaan.
– Arviointi ja palautteen antaminen vaatii ohjeistusta ja harjoittelua.
– Perusopetuksen opsin mukaan aina oppimista tukevaa eli formatiivista.
• Voi antaa mahdollisuuden korjata työtä vertaispalautteen jälkeen.
• Ihminen kehittyy vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja palautetta saamalla.
• Tärkeä työelämätaito.
Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com

11. Vertaispalautteen ja –arvioinnin etuja
• Säännöllisyys.
• Oppimisen omistajuus ja oppimaan oppimisen taidot.
• Vertaisilta voi olla helpompi vastaanottaa palautetta.
• Kehittää sosiaalisia taitoja ja edistää yhteistoiminnallisuutta.
• Oppiminen toisten onnistumisista ja epäonnistumisista.
• Uudet näkökulmat monialaisissa opiskelijaryhmissä.
• Vähentää opettajan kuormitusta, kun taito on opittu.
• Arviointiosaaminen ja viestintätaidot kehittyvät.
Haasteita
• Motivointi, vaativuus, vaatii luottamuksellista
ilmapiiriä, voi horjuttaa arvioinnin osuvuutta.
Opi lisää prof. Päivi Atjosen videolta, mistä yllä
muutama lainaus: youtu.be/7TE1QD9ybsc
Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com

12. Parempia monivalintatehtäviä
Lähteenä mm. Sanna Siirilä, HY: EXAM opetuksen tukena, webinaari 14.2.2020
www.youtube.com/watch?v=9O4OvazKoq4&feature=youtu.be
Hyvä kattavuus opiskeltavista teemoista.
Tee kysymykset keskeisistä osaamistavoitteista.
• Kysymys voi olla pitkä. Vastausvaihtoehdot napakoiksi.
• Mikä vaihtoehto on eniten oikein?
• 4-5 vaihtoehtoa.
• Luotettavuutta lisää, että oppija perustelee vastauksensa.
– Perustelu voi olla sisäänrakennettu vastausvaihtoehtoon.
– 20 oikein/väärin kysymystä ja väärien vaihtoehtojen perustelu.
• Mukaan itsearviointikysymys.
Kuva: Mohamed_hassan, pixabay.com

13. Kyselyiden erilaisia käyttötapoja
• Ilmoittautumis- tai palautelomake
• Lähtötason kartoitus
• Tutustuminen ja tavoitteet
• Mielipidekyselyt ja äänestykset
• Aktivointi ja osallistaminen
• Yhteistyön ja osaamisen jakamisen tukeminen
• Hauskuus, rentoutuminen, pelillisyys
• Myös oppijat kyselyiden tekijöinä
• Harjoittelu
• Oppimista tukeva välitön palaute
• Pistokkaat, sanakokeet ja tentit

14. Kyselyt sopivat osaksi monenlaisia
materiaaleja ja menetelmiä
• Oppimateriaalit ja diasarjat
– Kysymykset osana diaesitystä.
– Harjoitukset, joista oppija saa välittömän palautteen.
• Pakopelit (fyysiset tai virtuaaliset)
• Skenaariot (virtuaaliset simulaatiot)
• Interaktiiviset videot
• Tehtäväradat ym.
• Kyselyn linkin jakamisen vaihtoehtoja
– Luo lyhytlinkki ja QR-koodi: urly.fi

15. Mikä olisi minulle paras työkalu?
• Mihin tarkoitukseen? Miten haluat käyttää?
– Arviointi? Testaaminen? Harjoittelu?
– Yksin vai yhdessä? Montako yhtäaikaista käyttäjää?
– Omat vai myös valmiit kyselyt?
• Kaipaatko kyselylomaketta, koetta vai pelillisyyttä?
• Työorganisaation linjaukset
– Mitä on jo nyt käytettävissä esim. oppimisympäristössä,
pilvipalveluissa ja videoneuvottelusovelluksissa?
– Kirjautumisohjeet
– Tietoturva ja –suoja
– Saavutettavuus
– Hinta
Kuva: Mohamed_hassan, pixabay.com

16. Yhteistä monille kyselytyökaluille
• Vain kyselyn tekijän kirjauduttava.
• Opettaja valitsee toimitaanko nimellä vai nimimerkillä.
• Kun luo kyselyitä, ne voi pitää yksityisinä tai jakaa muidenkin käyttöön.
• Satoja miljoonia jaettuja kyselyitä ja kysymyspankki.
• Peruskäyttö maksutonta ainakin opettajille.
• Ei tarvita erillisiä mobiilisovelluksia.
• Tulokset tallentuvat automaattisesti.
• Voi teettää livenä tai kotitehtävänä.
• Toimivat lähinä ja etänä.
• Yksilö- tai tiimikisoja.
• Muutamissa mahdollisuus lisätä kyselyyn dioja ym.
• Yksilökisojen ohella pienryhmien kisat.
• Kysymysten ohella mahdollisuus lisätä dioja tai
muita tehtäviä.
Kuva: Mohamed_hassan, pixabay.com

17. www.matleenalaakso.fi

18. Hyödynnä oppilaitoksessasi
jo käytössä olevia työkaluja
Google (GWE)
• Forms, Google Drive, Classroom,..
Microsoft (M365)
• Forms, OneDrive, Teams,..
H5P-tehtävät (kuva)
• Noin 60 työkalun paketti interaktiivisiin
tehtäviin ja sisällön rikastamiseen
Sähköiset oppimisympäristöt
• Niiden omat kyselyt ja tehtävätyökalut.
• Linkitä/upota tämän diasarjan sovelluksia.
Kustantajien materiaalit
Exam, Abitti, eLomake, Webropol,..

19. www.menti.com

20. quizizz.com/teachers
• Tee oma kysely, hyödynnä jaettuja kyselyitä tai kysymyspankkia.
• Maksuttomia kysymystyyppejä on viisi. Lisäksi voit lisätä dioja.
• Peruskäyttö maksutonta opettajille (100 vastaajaa).
– Matleenan blogin sähköisten kokeiden sivulta löydät suosittelijan linkin.
Siitä liittyen saamme molemmat maksutta Super-lisenssin kuukaudeksi.
Luo kyselyitä (quiz) tai
lisää niihin dioja (lesson).

21. Kyselyn aloituksen vaihtoehtoja
Live Session
• Classic avaa kuvan vaihtoehdot:
– Tiimikisa: pelataan yksin, mutta pisteet
kertyvät tiimeille.
– UUSI: Mastery Peak. Pelillinen kysely,
joka jatkuu, kunnes oppija on päässyt
vuoren huipulle.
– Classic-kisa muita vastaan.
– Test: itsenäiseen harjoitteluun
kirjautuneille käyttäjille.
• Paper mode: Ei tarvita laitteita.
• Instrucror-paced: Ope määrää tahdin.
Assign homework
• Kotitehtävä tai koulussa eriaikaisesti vastattava kysely.
• Opettaja näkee vastaukset.
• Vastausaikaa max 2 vk (maksuton).

22. Quizizz: Kyselyitä tekoälyn avulla
www.matleenalaakso.fi/2023/10/sanapilvista-tietovisoja.html
Beta-versiolla voi tehdä
monivalintoja tekstistä,
dokumentista tai linkistä.
Tekoäly osaa tarkistaa
kieliasun, lisätä kysymyksiä,
kääntää, lisätä selityksiä ym.

23. Tekoälyn tuotokset on aina
tarkistettava ja muokattava

24. Blooket - uusi pelillinen monivalinta
www.blooket.com & www.matleenalaakso.fi/2021/04/blooket.html

25. quizlet.com kulkee mukana ja
harjoitella voi milloin tahansa

26. Quizlet Live -kisat
Lähiopetus (Random Teams)
• Opettaja käynnistää Live-pelin valitsemastaan kyselystä.
• Quizlet muodostaa ryhmät → siirrytään istumaan ryhmittäin.
• Kysymys on yhteinen, mutta oikea vastaus löytyy vain yhdeltä ryhmän
jäseneltä. Ennen vastaamista ryhmän on siis keskusteltava vaihtoehdoista.
• Koko luokan kisa päättyy, kun ensimmäinen ryhmä on valmis. →
Kisa voidaan toistaa samoilla tai eri ryhmillä.
Liven yksilöversio etäopetukseen (Individuals)
• Kisan voittaa se, joka ensimmäisenä
vastaa kaikkiin kysymyksiin oikein.
Väärästä vastauksesta tipahtaa
alkuun kuten ryhmäpelissäkin.
Live (Checkpoint)
• Jokaisen 12 kysymyksen jälkeen
pysähdytään kyseiseen kohtaan
keskustelemaan ja oppimaan. Kuva: Matleena Laakso, CC BY

27. Nearpod
Sovellus, jonka avulla opettaja voi luoda interaktiivisen esityksen tai videon
ja jakaa sen oppijoiden omille laitteille. Esitykseen saa dioja, linkkejä ja
erilaisia tehtäviä.
• www.nearpod.com tai Nearpod-sovellus (iOS-, Android, Windows)
Oppija liittyy
koodilla
(tai linkillä)

28. Materiaalit ja tehtävät kootaan kuvan
oppitunniksi tai videotehtäväksi

29. Liikettä oppitunnille X-breikillä
X-breikki on Liikkuvan koulun tekemä ja oppilaitosten hyödynnettävissä oleva
liikunnallinen kyselytyökalu.
• Linkit ohjeisiin ja ladattavaan mallipohjaan:
www.matleenalaakso.fi/2016/02/x-breikki-liikuttaa.html

30. Mitä kokeillaan yhdessä?

31. Yhteisöllinen verkko-oppiminen
Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen-
edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY)
”Oppimisen tutkimus tukee vahvasti
näkemystä yhteisöllisen oppimisen
tehokkuudesta yksin opiskeluun verrattuna.”
Edellyttää oppijoilta
• sitoutumista tavoitteeseen ja
• tietoista ponnistelua ryhmän jäsenten
asiantuntijuuksia yhdistäen.
– selittämistä,
– argumentointia,
– kysymistä ja
– perspektiivin ottamista.

32. Yhteistä onnistuneille ryhmille
Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen-
edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY)
• Käsittelivät sisältöjen lisäksi ryhmän
työskentelyä.
• Käyttivät aikaa yhteisen toiminnan
suunnitteluun ja organisointiin.
• Vuorovaikutuksella pyrittiin myös
jännityksen lieventämiseen ja
yhteenkuuluvaisuuden ilmaisemiseen.
• Hyvät oppimistehtävät, jotka edellyttävät
jokaisen panosta sekä
• Kouluttajan tuki.

33. Opitun ja työskentelyn reflektio
• Koitko, että pääsimme tavoitteeseen?
• Miten koit vuorovaikutuksen?
• Mitkä asiat edistivät oppimistasi?
• Mitä pitäisi muuttaa työskentelyssä, jotta se tukisi paremmin
oppimistasi / yhteiseen tavoitteeseen pääsyä?
• Mikä oli tärkein oivalluksesi?
• Miksi kannatti osallistua?
• Mitä sait omaan työhösi?
• Mistä haluat kiittää ryhmää?
Kuva: Manfredsteger, CC0, pixabay.com

34. Kierrokset
Apuna voi käyttää luontonimiä tai kuvakortteja
Kuva: Manfredsteger, CC0, pixabay.com

35. Valitse kuva/aforismi/runo/sananlasku,
joka kuvaa sitä, miten…
Osallistuja voi valita kuvan valmiista valikoimasta, etsiä tekijänoikeus-vapaan
kuvan Pixabaysta tai sovelluksen kuvahaulla (esim. Padlet).
• Bloggaus kuvakorteista ja visualisoinnista (ks. esim. virtuaalikortit)
www.matleenalaakso.fi/2020/03/kuvakortit.html
Heruta ohjaustarvetta ja
palautetta
• Pyydä reflektioita kesken
kurssin, webinaarien aikana,
oppimispäiväkirjoissa tai
lähipäivien päätteeksi.
Kuvat: Matleena Laakso, CC BY

36. Saavutitko tavoitteesi?
Toisessa webinaarissa kokosimme yhteen tavoitteenne.
Käy nyt tykkäämässä kaikista tavoitteista (omat tai kollegan),
jotka koet koulutuksen aikana saavuttaneesi ☺

37. Suoritukset & ohjaustarve?
→ Esittäytyminen ja tavoitteet
→ 6 webinaaria ja 1 oppimistehtävä TAI
→ 5 webinaaria ja 2 oppimistehtävää
2.10. Johdatus verkkopedagogiikkaan ja tekoälyyn
10.10. Opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi
25.10. Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina
ja jakajina: Hyvä opetusvideo ja Adobe Express
10.11. Digisisällöt: Canva ja ThingLink
20.11. H5P-työkalut (verkkosisällöt ja -tehtävät)
30.11. Sähköiset kokeet ja kyselyt

38. www.matleenalaakso.fi
• Yli 380 bloggausta ja lisää tulossa
• Ohjeet ja diasarjat
• UUSI: Generatiivisen tekoälyn sivu
• Sähköisten kokeiden sivu
• H5P-työkalujen sivu
• Webinaarikoonti
• Tervetuloa: tulevia koulutuksiani
– Voit liittyä s-postilistalle, niin kuulet, kun
ilmoittautumiset avautuvat tammikuussa.
– Tämä koulutus uusitaan syksyllä 2024.

39. Kuva: Matleena Laakso ja tekoälysovellus: www.bing.com/create

40. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
– Sinä saat käyttää, jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa,
myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään
ja lisäät linkin tähän diasarjaan.
– Jos teet tästä diasarjasta oman version,
se tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi