Presentació reunió aula 1r 10 d'octubre de 2016

1. Escola Les Fonts
Argentona
1r Ed. Primària

2. DELEGADES/TS
Objectius
- Una millor comunicació
entre les famílies, l'AMPA i
l’Escola.
- Poder actuar més
ràpidament i col·lectivament.
- Cohesionar els col·lectius de
l’escola.
Tasques
Aquests representants
tenen la funció de potenciar
la comunicació escola-
família i es reuneixen amb
l’Equip Directiu per tractar
aspectes de la vida escolar
(ex: festes i celebracions
escolars).
Necessitem:
Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a
representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de
curs.
Moltes gràcies.

3. NOVA ETAPA
• Intervenen més mestres.
• Més àrees.
• Espais diferents.
• Deures.
• Hi ha un canvi metodològic (ús de llibres,…).
• Major autonomia i responsabilitat (Llibreta viatgera,
lavabo, carpeta de deures, equip d’Educació Física,
etc.).
• Informe trimestral que cal retornar signat.

4. CANVIS EN L’AVALUACIÓ

5. • Els objectius, continguts i criteris d’avaluació així com les
competències bàsiques, estan definits de manera prescriptiva.
PRIORITZEM:
• 1r Mecànica de la lectura i l’escriptura.
• 2n Continuem treballant la lectura posant l’accent en la lectura
expressiva (interrogació, exclamacions, punts suspensius…) i la
comprensió necessària en tots els aprenentatges.
RECURSOS DE LECTURA:
 Suport de lectura individualitzat
 Biblioteca d’aula
 Lectura sistemàtica
 Racons d’aula
 30 minuts de lectura diària (Àudio-lectura,
lectura preparada, lectura autònoma, etc.)
CICLE INICIAL. OBJECTIUS

6. FASES D’APRENENTATGE DE LA LECTURA

7. • El text i la imatge són una mateixa cosa.
• Quan llegeix anomena el que veu a la imatge.

8. • El text no és portador de significat.
• Pot fer interpretacions diverses d’un mateix text.

9. • La paraula depèn de la imatge. Les paraules només
poden dir el nom dels objectes representats.
• Relaciona la llargada del text amb la llargada del
discurs oral.

10. • Reconeix visualment algunes lletres i globalment
paraules treballades.

11. • Descodifica, però no interpreta
• Fa una lectura convergent: fa una interpretació
aproximada del text, però no exacta.

12. • Llegeix a “cop d’ull” i desxifra mots no coneguts.
• Comprèn el significat i pot explicar el que ha
llegit.

13. HÀBITS ESCOLARS
Un hàbit és una acció que es fa de
manera
automàtica, sense pensar-la.

14. COM HO FEM?
RECURSOS HUMANS
• Tutores 1r A: Lorena
1r B: Roser
• Especialistes Ed. Física: Aida
Anglès: Maria Rosa
Música: Montse
Ed. Especial: Jennifer
• Altres mestres
Suport de lectura: Glòria i Meritxell
Plàstica: Anna

15. ORGANITZACIÓ HORÀRIA 1rA
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Lectura Preparada Àudio Lectura Lect. Autònoma Lect. Autònoma Lectura Guiada
MATEMÀTIQUES CATALÀ
(SEP)
ED. FÍSICA MATEMÀTIQUES MEDI SOCIAL
E S B A R J O
CATALÀ MATEMÀTIQUES
(SEP)
MÚSICA CASTELLÀ
TUTORIA/
VALORS
T A R D A
Lect. Preparada Lect. Autònoma Lect. Exp. Mestre Conversa Literària Recoman. de llibres
PLÀSTICA CASTELLÀ ANGLÈS MEDI NATURAL ANGLÈS

16. ORGANITZACIÓ HORÀRIA 1r B
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Lectura Preparada Àudio Lectura Lect. Autònoma Lect. Autònoma Lectura Guiada
CATALÀ
(SEP)
E. FÍSICA MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES
(SEP)
ANGLÈS
E S B A R J O
MATEMÀTIQUES MÚSICA M. SOCIAL CASTELLÀ
TUTORIA/
VALORS
T A R D A
Lect. Preparada Lect. Autònoma Lect. Exp. Mestre Conversa Literària Recoman. de llibres
PLÀSTICA CASTELLÀ M. NATURAL ANGLÈS CATALÀ

17. SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT (SEP)
• És un paquet d’hores que preveu el Departament per atendre a
l’alumnat i la seva diversitat.
• DESTINATARIS:
- Alumnat que presenta necessitat de suport .
• FINALITAT:
- Afavorir i adquirir el procés de lectura, comprensió i escriptura.
- Afavorir i adquirir habilitats matemàtiques.
- Afavorir l’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i d’estudi.
• MODALITATS:
- Ampliació de l’horari lectiu pels alumnes de Primària (2n i 6è).
- Intervenció de dos mestres dins l’aula per afavorir el seguiment de
tot l’alumnat.

18. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES DE
TREBALL A L’AULA
• DOS MESTRES A L’AULA
• MATEMÀTICA MANIPULATIVA
• RACONS DE TREBALL/RACONS D’AULA
• PROJECTES
• TREBALL COOPERATIU

19. Dos mestres a l’aula
• Atendre i augmentar el suport a tots els
alumnes de l’aula.
• Garantir una atenció més personalitzada.
• El mestre de suport porta l’activitat i el tutor fa
suport als qui més ho necessiten o al grup en
general o a l’inrevés.

20. En l’aprenentatge de les matemàtiques intentem que els
alumnes segueixin el següent procés:
•Observar i manipular.
•Imaginar mentalment les observacions i
experimentacions.
•Representar-les gràficament amb dibuixos o amb
esquemes.
•Verbalitzar-les en llenguatge oral.
•Escriure-les.
•Representar-les en llenguatge matemàtic.
Matemàtica manipulativa

21. Racons
• Permeten a l’alumne/a treballar de forma autònoma, individual o
en parelles, en diferents espais dins de l’aula, amb material divers
i amb continguts que ja són coneguts.
• Cada racó té un objectiu i una tasca diferent.
• Els alumnes escullen i es planifiquen la tasca.
• Els racons solen ser rotatius, i els alumnes hi van passant, tot i que
no cal que passin per tots ni que facin les mateixes tasques en
cadascun d’ells.
• Hi ha un plàning general on es recull la informació de quins racons
s’han fet.

22. Treball per projectes
• Organitzar els continguts educatius des d’una perspectiva
globalitzadora.
• Fer protagonista l’alumne/a del que treballarà i aprendrà,
que s’interessi pel treball a desenvolupar.
• Donar rellevància al treball cooperatiu, permetent una
millor atenció a la diversitat.
• Activar la comunicació a través del petit grup de treball i
portar les idees i conclusions al gran grup per així
compartir-ho entre tots.
• Avaluació conjunta i autoavaluació dels aprenentatges.

23. Treball cooperatiu
• S’estructuren les tasques a fer, per a cada grup i també de forma
individual.
• Cada grup té uns rols a distribuir.
• Depenent de l’objectiu s’organitzen diferents tipus de treball,
amb diferents tècniques.
• Requisits:
 que els alumnes siguin responsables a nivell individual, per
després assumir la responsabilitat del grup.
 que sàpiguen desenvolupar habilitats socials: escoltar,
intervenir, treballar a partir d’unes normes, etc.
 que siguin autònoms en les tasques i decisions.

24. DEURES
• Llibre de la Biblioteca d’Aula.
• Lectura sistemàtica (acompanyament).
• Mecànica de la lectura: lectures de suport (reforç).
• Llibreta del pensament.
• Treball de recerca.

25. PLANNING
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
Matí PORTEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
*Llibreta del
pensament.
PORTEN:
*Carpeta
lectura
mecànica
PORTEN:
*Full de lectura
sistemàtica
PORTEN:
*Llibre
Biblioteca
d’Aula.
PORTEN:
*Full de lectura
sistemàtica
Tarda S’ENDUEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
S’ENDUEN:
*Carpeta
lectura
mecànica.
S’ENDUEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
S’ENDUEN:
*Llibre
Biblioteca Aula.
*Llibreta del
pensament.
S’ENDUEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
* Recordeu que cada dia han de portar la carpeta i la llibreta de
comunicacions a classe.

26. QUÈ PODEU FER DES DE CASA?
• Buscar paraules conegudes als rètols, als contes, a les
revistes.
• Buscar paraules dins d'altres paraules . Ex: Montse - món.
Marcel-mar
• Buscar paraules que tinguin un so determinat, una lletra
determinada.
• Buscar paraules que tinguin els mateixos cops de veu
( síl·labes).
• Jugar a llegir els rètols del carrer.

27. • Escriure el nom i penjar-lo a diferents objectes i espais
de casa.
• Reinventar una història coneguda canviant un
personatge.
• Escriure una recepta senzilla de cuina que fem amb ells.
Ex: truita a la francesa, pa amb tomàquet…
• Amb dues paraules escriure una frase.
• Tinguin la seva llibreta d'escriure.
• Escriure notes per a l'escola.

28. Però recordeu...

29. SORTIDES I COLÒNIES
1r Trimestre:
• 25-10-2016 Banyoles. Fàbrica de xocolata TORRAS
• 16-11-2016 Barcelona. Auditori: “Ma, me, mi, Mozart”
• 05-12-2016 Argentona. Teatre en anglès
• 15-12-206 Argentona. Teatre La Sala: “Les supertietes” (Teatre)
2n Trimestre:
• 08-02-2017 Argentona. Teatre La Sala: “Bhrava” (Dansa)
• 27,28 i 29-03-2017 Bigues i Riells. Can Ribas (COLÒNIES)
3r Trimestre:
• 12-05-2017 Argentona. Teatre La Sala: “El viatge del Sr. Nagata”
(Musica)
• 23-05-2017 Granollers. Museu de Ciències Naturals: “El cel de dia
i el cel de nit”

30. ESCOLA VERDA
Dijous: dia de la fruita

31. COSES A RECORDAR
• Una capsa de mocadors de paper.
• Bata amb una BETA LLARGA
per poder penjar-la bé al penjador.
Si es queden a menjador, caldrà portar
una altra. Les portaran el divendres
a casa per rentar.
• Motxilla senzilla, sense rodes,
fàcil de penjar i adequada a la mida del
nen/a.
Què han de portar?

32. Medicaments, malalties , polls
• Els pares han d’aportar al centre una RECEPTA O
INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la dosi i
el nom del medicament a prendre.
• Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al personal
del centre perquè administri la medicació prescrita al
fill/a, sempre que SIGUI IMPRESCINDIBLE la seva
administració sigui en horari escolar.
MOLT IMPORTANT: Des de l'escola no podem
administrar cap mena de medicament sense la còpia
de la recepta mèdica i l'autorització de la família.

33. En el cas que detecteu polls al cap us preguem que
ho comuniqueu a l’escola, inicieu ràpidament el
tractament i tingueu el nen/a a casa fins que s’hagi
solucionat el problema. L’escola lliurarà una circular
orientadora del tractament a seguir i de la previsió
necessària.
Els nens són molt susceptibles a les infeccions
i a encomanar-se fàcilment d’aquelles
malalties que poden tenir els seus companys.
És per això que no podem acceptar a l’escola
nens/es amb febre o qualsevol altra
circumstància que pugui suposar l’inici o el
desenvolupament d’una malaltia.

34. Puntualitat
La puntualitat és un valor de respecte vers els altres que
treballem des de l'escola i per al qual us demanem la vostra
col·laboració. I per tant, preguem PUNTUALITAT en les
entrades i sortides de l'escola.
RETARDS :
S'hauran de justificar amb una nota escrita i signada pel
pare, mare o tutor legal de l'alumne.
És molt important ser puntuals per no interferir el
funcionament de les classes.

35. Justificacions de les absències. Protocol
Qualsevol incidència caldrà comunicar-la a la mestra tutora a
través de La llibreta viatgera o bé a la secretaria de l'escola per
telèfon .
Joguines i altres
No es poden portar joguines a l’escola, ja que poden
interrompre el normal funcionament de les activitats, si es
dóna el cas seran retirats per part del mestre/a.
Només poden portar cromos per jugar al pati
i sempre sota la responsabilitat del nen/a.

36. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
1. Comunicació d’avisos i eventualitat:
Preguem que tots els avisos es facin per mitjà d’una nota
escrita a través de La Llibreta Viatgera.
2. Entrevistes amb els tutors o tutores:
Es fa, com a mínim, una entrevista anual per fer el seguiment
del procés evolutiu i d’aprenentatge del vostre fill/a i una altra
en acabar el curs per lliurar l’informe de final de curs.
3. Horaris d’entrevistes:
Divendres de 12:30 a 13:30 h
Una setmana del segon trimestre

37. Es lliurarà un informe en acabar cada trimestre.
És molt important que els retorneu signats tan aviat com
pogueu i conserveu el sobre.
5. AMPA:
• Col·labora en la compra de llibres socialitzats.
• Subvenciona part d’algunes activitats com piscina,
anglès, ús del teclat, ceràmica...
• Dotacions equips TIC
• Escola de pares
4. Informes:

38. PRECS I PREGUNTES

39. MOLTES GRÀCIES!!!