Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΡΩΝΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

1. Βήμα 5ο: ΓΙΟΡΤΗ
 Έχει συμβολικό
χαρακτήρα η επιλογή
της φωτογραφίας των
παιδιών που φτιάχνουν
τουβλα, στην αφίσα.
Δείχνει το πώς με
επιμονή κι ελπίδα
φτιάχνουμε ένα
καλύτερο μέλλον.

2. Πριν τη γιορτή: ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ
 Ζητάμε από τα παιδιά
να φτιάξουν τις
προσκλήσεις της γιορτής
για τους γονείς τους.
Ζωγραφίζουν με
τέμπερα σε χαρτόνια τα
οποία διπλώνουμε στη
μέση.

3.  Τοποθετούμε ταμπλό με
φωτογραφίες από τα
διάφορα βήματα του
project.
 Τα ταμπλό είναι
τοποθετημένα ανά
ενότητες (οι οποίες
αναλύονται στο
αραχνογράφημα).
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT

7.  Στην ενότητα “Γερμανική
Κατοχή και Βύρωνας” η
παιδαγωγός κυρία
Παπαϊωάννου εξηγεί
στους γονείς (οι οποίοι
επισκέπτονται τα ταμπλό
χωρισμένοι σε μικρές
ομάδες) τι βλέπουν, ποια
ήταν η δουλειά των
παιδιών και οι στόχοι μας.

8.  Στην ενότητα “Βύρωνας-
Παράδοση-Παραδοσιακές
Στολές-Παραδοσιακά
Αντικείμενα” η παιδαγωγός
κυρία Οικονόμου μαζί με τη
σπουδάστρια ΑΤΕΙ
Προσχολικής Αγωγής Ράμμου
Ελένη, εξηγούν στις ομάδες
των γονιών βασικούς
στόχους.

9.  Στην ενότητα “Χαμένες
Πατρίδες-Μικρά Ασία-
Προσφυγιά” η κυρία Αρώνη
(μητέρα-δημοσιογράφος)
μαζί με την κόρη της,Νίκη και
τη βοήθεια της κυρίας
Παπαπροκοπίου (υπεύθυνη
προγράμματος του Synergy)
εξηγούν τις δικές τους
δράσεις και ανάλογους
στόχους.

10.  Σε ένα τραπέζι έχουμε και ένα άλμπουμ με παλιές φωτογραφίες
για να μπορούν όσοι θέλουν να το ξεφυλλίσουν.

11.  Καθώς και ένα βιβλίο με την ιστορία του μικρού Βύρωνα.

12. ΟΔΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ
ΠΡΙΝ ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ
 Με τη βοήθεια των γονιών
μαζέψαμε παλιές
φωτογραφίες στους
δρόμους του Βύρωνα.
 Έπειτα, μαζέψαμε
φωτογραφίες των παιδιών
στους δρόμους αυτούς,
όπως είναι σήμερα.
 Σε ένα μεγάλο χαρτόνι
σχεδιάσαμε οδικό χάρτη
με τους πιο σηματικούς
δρόμους και κολλήσαμε
τις παλιές φωτογραφίες.

13. ΣΤΗ ΓΙΟΡΤΗ
 Κατά τη διάρκεια της
γιορτής, οι γονείς μαζί με
τα παιδιά, βρήκαν ποια
από τις νέες φωτογραφίες
αντιστοιχεί σε κάθε παλιά
και τις κόλλησαν δίπλα.

14. ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΦΑΓΗΤΑ
 Θεωρήσαμε πως ένας
βιωματικός τρόπος να
έρθουμε σε επαφή με την
τότε εποχή είναι μέσω των
παραδοσιακών φαγητών.
 Οι γονείς έφεραν διάφορα
παραδοσιακά φαγητά και
φάγαμε όλοι μάζι.
 Στόχοι: βιωματική επαφή
με τις ρίζες μας και η
σύσφιξη σχέσεων
οικογένειας-παιδαγωγών.

15. ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ, ΧΟΡΟΣ, ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ

16. Ανάλυση: 1) ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
 Τα παιδιά και οι
παιδαγωγοί παίζουν μαζί.
Προσπαθούν να ρίξουν τα
χαλίκια μέσα στη στάμνα.
 Στόχος είναι η γνωριμία με
παιχνίδια του
παρελθόντος και να
παίξουν οι γονείς μαζί με
τα παιδιά τους παιχνίδια
από τη δική τους παιδική
ηλικία.

17. Συνέχεια 1) ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
 Τα παιδιά και οι γονείς
παίζουν μαζί με μπάλες από
υφάσματα.
 Τα παιδιά παρακολουθούν
μια μητέρα που
“δουλεύει” σ' έναν
παραδοσιακό αυτοσχέδιο
παιδικό αργαλειό.

18.  Στη γιορτή, τα παιδιά
παίζουν με τα
παραδοσιακά παιχνίδια
και γνωρίζουν τα
παραδοσιακά
αντικείμενα.

19. 2) ΧΟΡΟΣ
 Τα αγόρια χορεύουν “Πώς
το τρίβουν το πιπέρι”.

20.  Τα κορίτσια χορεύουν τη
“Γερακίνα”.

21.  Η σχολή χορού Ισιδώρα
Ντάνκαν χορεύει χασαπιά,
ζεμπέκικο, αμπντάλικο.

22.  Μικροί και μεγάλοι χορεύουν μαζί.

23. 3) ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ
 Ένα κομμάτι της
συνέντευξης της γιαγιάς
που άρεσε στα παιδιά
είναι για το νερουλά. Έτσι,
στη γιορτή, παίζουν
θεατρικό παιχνίδι. Φοράνε
τις μαντήλες και τις
ποδιές, παίρνουν τις
κανάτες και πάνε στο
νερουλά για να πάρουν
νερό.
 Στόχος η ανώδυνη
βιωματική προσέγγιση της
καθημερινότητας στο
Βύρωνα της κατοχής.

24. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
 Αυτό το project έφερε πιο κοντά την οικογένεια και τον
παιδικό σταθμό.
 Τα παιδιά ήρθαν σε μια πρώτη επαφή με το παρελθόν
μας, εμπλούτισαν τις εμπειρίες τους.
 Η κοινωνία (οικογένεια,γειτονιά) μπήκε μέσα στην
τάξη.
 Παιδιά, γονείς και παιδαγωγοί δημιουργήσαμε
όμορφες αναμνήσεις.
 Περάσαμε ένα θετικό μήνυμα στα παιδιά ότι παρά τις
δυσκολίες και τα προβλήματα, ο άνθρωπος πρέπει να
αγωνίζεται και να πιστεύει στον εαυτό του κι έτσι τα
καταφέρνει.

25. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΟΜΑΔΑ
 Βλάχου Βασιλική
 Oικονόμου Ελένη
 Παπαϊωάννου Ταξαρχούλα
 Ράμμου Ελένη (σπουδάστρια ΑΤΕΙ Προσχολικής Αγωγής)
2014