pelajar pancasila

1. AKSINYATA
SOSIALISASI PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA MURID (GURU)
SDNKARANGKEDAWANG
DWIINDAHW
AHYUNINGSIH,S.Pd.SD
22 OKTOBER 2022

2. “Pelajar dengan profil (kompetensi)
seperti apa yang ingin dihasilkan oleh
sistem pendidikan Indonesia?.
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar
sepanjang hayat yang kompeten,
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-
nilai Pancasila.”
Profil Pelajar Pancasilamemiliki
enam kompetensi yang dirumuskan sebagai
dimensi kunci.
Keenamnyasaling berkaitan dan menguatkan
sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila yang utuh membutuhkan
berkembangnya keenam dimensi tersebut secara
bersamaan, tidak parsial. Keenam dimensi
tersebut adalah: Dimensi Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
Mulia;Dimensi BerkebhinekaanGlobal;
Dimensi Bergotong Royong;Dimensi Mandiri;
Dimensi Bernalar Kritis; dan Dimensi Kreatif..
Dimensi-dimensi tersebut menunjukkan
bahwa Profil Pelajar Pancasila tidak
hanya fokus pada kemampuan kognitif,
tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati
diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus
warga dunia.
VISI PENDIDIKAN INDONESIA
“MewujudkanIndonesia maju yang
berdaulat,mandiri,dan berkepribadian
melalui terciptanya Pelajar Pancasila.”
PROFIL PELAJAR PANCASILA
“Pelajar Indonesiamerupakan pelajar
sepanjang hayat yang kompeten,
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-
nilai Pancasila.” .
Sekilas
mengenai
Profil Pelajar
Pancasila
01. 03.
04.
02.
2

3. “... perlulah anak anak [Taman
Siswa] kita dekatkan hidupnya
kepada perikehidupan rakyat,
agar supaya mereka tidak hanya
memiliki ‘pengetahuan’ saja
tentang hidup rakyatnya, akan
tetapi juga dapat
‘mengalaminya’ sendiri , dan
kemudian tidak hidup
berpisahan dengan rakyatnya.”
Ki Hadjar Dewantara
Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk “mengalami
pengetahuan” sebagai proses
penguatan karakter sekaligus
kesempatan untuk belajar dari
lingkungan sekitarnya. Dalam
kegiatan projek ini, peserta
didik memiliki kesempatan
untuk mempelajari tema-tema
atau isu penting seperti
perubahan iklim,
antiradikalisme, kesehatan
mental, budaya, wirausaha,
teknologi, dan kehidupan
berdemokrasi sehingga
peserta didik bisa melakukan
aksi nyata dalam menjawab
isu-isu tersebut sesuai dengan
tahapan belajar dan
kebutuhannya. Projek
penguatan ini juga dapat
menginspirasi peserta didik
untuk memberikan kontribusi
dan dampak bagi lingkungan
sekitarnya.
01
.
02
.
03
.
PERLUNYA PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
3

4. Sejak tahun 1990-an, pendidik
dan praktisi pendidikan di seluruh
dunia mulai menyadari bahwa
mempelajari hal-hal di luar kelas
dapat membantu peserta didik
mendapatkan pemahaman
bahwa yang dipelajari di satuan
pendidikan memiliki hubungan
dengan kehidupan sehari-sehari.
Jauh sebelum itu, Ki Hajar
Dewantara sudah menegaskan
pentingnya peserta didik
mempelajari hal-hal di luar kelas,
namun sayangnya selama ini
pelaksanaan hal tersebut belum
optimal.
Dunia saat ini semakin modern
dengan kemajuan berkelanjutan
yang dicapai melalui berbagai
inisiatif projek yang sukses.
Kegiatan seperti membuat
masakan untuk keluarga,
merapikanhalaman rumah, atau
mengadakan acara pentas seni
satuan pendidikan, adalah
contoh projek-projek yang dapat
dijalankan sehari-hari.
Keberhasilan menjalankan projek
akan menjadi prestasi tersendiri
dibandingkan dengan loyalitas
atau lama bekerja dalam satu
perusahaan. Memecahkan
masalah dunia nyata penting bagi
orang dewasa, dan juga anak-
anak. Agar anak-anak dapat
memecahkan masalah dunia
nyata, kita harus mempersiapkan
mereka dengan pengalaman
(pengetahuan) dan kompetensi
yang sesuai dengan tuntutan
zaman.
04 05 06
…lanjutan PERLUNYA PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
4

5. berakhlak mulia
Bergotong
royong
Mandiri
Kreatif
Berkebinekaan
global
Bernalar
kritis
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan01
.
04
.
02
.
03
.
05
.
06
.
PROFIL PELAJAR PANCASILA MEMILIKI
ENAM KOMPETENSI YANG DIRUMUSKAN
SEBAGAI DIMENSI KUNCI
5

6. Gambaran Penerapan Profil Pelajar
Pancasila di Satuan Pendidikan
Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan
dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan,
pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, maupun
ekstrakurikuler.
6

7. 02
.
ELEMEN AKHLAK PRIBADI
Pelajar yang berakhlak mulia diwujudkan dalam rasa
sayang dan perhatian pelajar kepada dirinya sendiri.
Pelajar memiliki rasa sayang, peduli, hormat, dan
menghargai dirinya sendiri.
04
.
ELEMEN AKHLAK KEPADA ALAM
Pelajar Indonesia dengan elemen akhlak kepada alam
menyadari tanggung jawabnya dalam menjaga dan
melestarikan alam sebagai ciptaan Tuhan.
03
.
ELEMEN AKHLAK KEPADA MANUSIA
Keimanan dan ketakwaan pelajar terhadap Tuhan YME
juga akan berpengaruh pada sikap dan perilakunya pada
sesama manusia.
01
.
ELEMEN AKHLAK BERAGAMA
Akhlak beragama adalah bagaimana murid hubungan
yang kuat dengan Tuhan YME. Termasuk menjalankan
perintahNya dan menjauhi laranganNya.
Elemen dalam
Dimensi Beriman,
Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
7
05
.
ELEMEN AKHLAK BERNEGARA
Akhlak bernegara mendorong pelajar Indonesia untuk
peduli dan membantu sesama. Juga turut bergotong
royong menghadirkan keadilan sosial bagi seluruh
rakyat Indonesia sebagai wujud cinta yang dimilikinya
untuk negara.
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA
TUHAN YME, DAN BERAKHLAK
MULIA
Pelajar Indonesia
yang beriman,
bertakwa kepada
Tuhan YME,
dan berakhlak
mulia adalah
pelajar yang
berakhlak dalam
Hubungannya
dengan Tuhan
Yang Maha Esa.
Ia memahami
ajaran agama dan
kepercayaannya
serta menerapkan
pemahaman
Tersebut dalam
kehidupannya
sehari-hari.

8. ELEMEN BERKEADILAN SOSIAL
Pelajar Indonesiadengandimensiberkebinekaan
globaljuga diharapkanpedulidan aktif
berpartisipasi dalammewujudkan keadilan sosial
baikdi tingkat lokal maupunglobal.
ELEMEN MENGENAL
DAN MENGHARGAI BUDAYA
Sebagaielemen kuncipertamadari Dimensi
Berkebinekaan Global,elemen ini mendorong
murid untukmaumengenalberbagaimacam
kelompok dan menghargainya. ELEMEN KOMUNIKASI DAN INTERAKSI
ANTAR BUDAYA
Pelajar Indonesiamampuberkomunikasidan
berinteraksidenganbudayayang berbedadari
dirinyadan menghargaikeunikan setiapbudaya
ELEMEN REFLEKSI DAN BERTANGGUNG
JAWABTERHADAP PENGALAMAN
KEBINEKAAN
Kemampuan untuk merefleksikan pengalaman
kebinekaannyamembuatpelajarIndonesiaterhindar
dari prasangka dan stereotip terhadap budaya yang
berbeda
Elemen
Berkebinekaa
n Global
8
DIMENSI BERKEBINEKAAN GLOBAL
Pelajar Indonesia
mempertahankan
budaya luhur,
lokalitas dan
identitasnya, dan tetap
berpikiran terbuka
dalam berinteraksi
dengan budaya lain,
sehingga
Menumbuhkan rasa
saling menghargai
dan kemungkinan
terbentuknya dengan
budaya luhur yang
positif dan tidak
bertentangan dengan
budaya luhurbangsa.
Elemen dan kunci
kebinekaan global
meliputi mengenal
dan menghargaibudaya,
kemampuan komunikasi
interkultural dalam
berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi
dan tanggungjawab
terhadap
pengalaman
kebinekaan.

9. ELEMEN KOLABORASI
Untuk bisa bergotong royong, pelajar Indonesia
harus mampu melakukan kolaborasi. Kolaborasi
adalah kemampuan kerja sama yang ditunjukkan
dengan sikap positif, terampil berkoordinasi, dan
pandai berkomunikasi demi mencapai tujuan
bersama.
01.
ELEMEN KEPEDULIAN
Pelajar dengan dimensi bergotongroyong
juga memiliki rasa kepedulian yang
mendorongnya untuk bertindak proaktif
terhadap kondisi di lingkungan fisik dan
sosial.
02.
ELEMEN BERBAGI
Melalui kemampuan berbagi, pelajar
Indonesia mampu mengupayakan untuk
memberi hal yang dianggap penting dan
berharga kepada orang-orangyang
membutuhkan.
03.
ELEMEN
BERGOTON
G ROYONG
9
DIMENSI BERGOTONG ROYONG
Pelajar Indonesia
memiliki
kemampuan
bergotong-royong,
yaitu kemampuan
untuk melakukan
kegiatan secara
bersama-sama
dengan suka rela
agar kegiatan yang
dikerjakan dapat
berjalan lancar,
mudah dan ringan.

10. ELEMEN PEMAHAMAN DIRI DAN SITUASI
YANG DIHADAPI
Sebagai pelajar yang mandiri, kemampuan
menghadapi tantangan dan kendala yang ada
merupakan kemampuan yang krusial untuk dimiliki.
Dengan demikian, murid tetap dapat membuat
perencanaan dan strategi belajar yang realistis untuk
kemajuannya.
ELEMEN REGULASI DIRI
Sebagai pelajar yang mandiri, kemampuan
mengendalikan diri termasuk emosi diri, akan
membantu dirinya mencapai tujuan belajar dan
aspirasi hidup yang ingin dicapainya
DIMENSI MANDIRI
Pelajar Indonesia
merupakan
Pelajar mandiri, yaitu
pelajar yang
Bertanggung
jawab atas proses
dan hasil
belajarnya. Elemen
Dimensi
Mandiri
10

11. ELEMEN
MEMPEROLEH DAN
MEMPROSES INFORMASI
DAN GAGASAN
Elemen kunci pertamaini
menumbuhkanrasa ingintahu
dalamdiri pelajardan juga
kemampuanuntukmemperoleh
dan memproses informasiyang
didapatkannya
ELEMEN
MENGANALISIS DAN
MENGEVALUASI
PENALARAN
Elemen kunci keduaini adalah
kemampuanPelajar Indonesiauntuk
membuktikanpenalarannyadalam
mengambilsuatu
kesimpulan/keputusan.
ELEMEN
MENGANALISISDAN
MENGEVALUASI
PENALARAN
Elemen kunci kedua ini adalah
kemampuanPelajar Indonesia
untukmembuktikanpenalarannya
dalammengambilsuatu
kesimpulan/keputusan.
ELEMEN
BERNALAR
KRITIS
DIMENSI BERNALAR KRITIS
Pelajar yang
bernalar kritis
mampu secara
Objektif
memproses
informasi baik
kualitatif maupun
kuantitatif,
membangun
keterkaitan antara
berbagai informasi,
menganalisis
informasi,
Mengevaluasi
dan
menyimpulkannya.
11

12. ELEMEN MENGHASILKAN
GAGASAN YANG ORISINAL
Pelajar yang kreatif mampu
menghasilkan gagasan atau ide
yang orisinal. Kemampuan ini
tumbuh seiring dengan stimulus-
stimulus yang ia dapatkan.
ELEMEN MEMILIKI
KELUWESAN BERPIKIR DAN
MENCARI ALTERNATIF SOLUSI
PERMASALAHAN
Jika rencana awalnya tidak berjalan
lancar, pelajar yang kreatif mampu
mencari alternatif solusi. Oleh karena
itu, murid perlu dilatih menghadapi
kondisi yang berubah-ubah serta
diberikan tantangan untuk
menstimulus keluwesan berpikirnya
ELEMEN MENGHASILKAN
KARYA DAN TINDAKAN YANG
ORISINAL
Pelajar yang kreatif juga mampu
merealisasikan gagasan menjadi
karya dan tindakan yang orisinal.
Untuk itu, murid perlu
ditumbuhkan rasa percaya diri
dan keberanian untuk
menghasilkan karya atau
tindakan. 12
DIMENSI KREATIF
Pelajar yang
kreatif mampu me
modifikasi dan
menghasilkan
sesuatu yang
orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan
berdampak.

13. BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN
YME, DAN BERAKHLAK MULIA
13
01
.
02
.
03
.
04
.

14. BERKEBINEKAAN
GLOBAL
14

15. GOTONG ROYONG
15

16. 01 02 03
MANDIRI
16

17. BERNALAR KRITIS
17

18. KREATIF
18

19. DOKUMENTASI SOSIALISASI PROFIL PELAJAR
PANCASILA KE TEMAN SEJAWAT
19

20. DOKUMENTASI SOSIALISASI PROFIL PELAJAR
PANCASILA SOSIALISASI PROFIL PANCASILA KE SISWA
20

21. AKSINYATASOSIALISASIPROFILPANCASILAKE
W
ALIMURIDSISW
A
21

22. LINKYOUTUBE
22
https://youtu.be/KLUIC4-wTAE

23. UMPANBALIKDARIYOUTUBE
23

24. UMPANBALIKDARI SISW
A
24

25. 25