1. BAZAR
Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Bagi Guru Fase D (SMP)
Tema : Kewirausahaan
Disusun oleh: Tim Modul 2 – SMP Negeri 1 Banjarharjo
2. 2 | P a g e
Hal Yang Perlu Diperhatikan
Sebelum Memulai Projek
● Dukungan serta komitmen dari seluruh
komunitas sekolah untuk menjalankan
solusi aksi yang disepakati. Hal ini agar
memastikanbahwa nilai pembelajaran
akan secara konsisten didapatkan tidak
hanya bagi peserta didik namun bagi
seluruh warga sekolah.
● Kesiapan dari divisi sarpras, apabila
diperlukan untuk pengadaan hal-hal
terkait dengan solusi aksi yang
disepakati bersama. Misalnya; apakah
ada lahan, sarana dan sumber dari
sekolah untuk pengadaan menanam
sayur untuk konsumsi komunitas
sekolah?
● Apakah program ini dapat dilakukan
secara berkelanjutan bahkansesudah
masa pameran karya berakhir?
Misalnya, apakah sekolah akan
menyediakan waktu secara rutin
apabila salah satu aksi memutuskan
untuk bekerja sama dengan
komunitas petani/ penanam?
Tujuan Alur dan Target Pencapaian
Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui
proses menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri
dalam berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab terhadap beberapa pihak,
antara lain tanggung jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap
pelanggan, tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap
sosial. Sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan dampak yang
berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut.
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil
Pelajar Pancasila, Projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab” ini bertujuan untuk
memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan
tahapan dalam berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang
peduli dan bertanggung jawab.
Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui Konsep Proses Berfikir Projek
Wirausaha, yaitu eksplorasi - identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan
persuasi. Masing-masing tahapan akan dijelaskan kedalam alur dan tahapan pada
Projek Wirausaha Yang Bertanggung Jawab.
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar Pancasila adalah
dengan memberikan pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam
menjawab tema masing-masing, oleh karena itu dalam pelaksanaan projek tema
kewirausahaan peserta didik diharap aktif dan partisipatif dalam proses belajarnya.
Diperlukan kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut mendukung berhasilnya
projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab”.
Makna Wirausaha Yang Bertanggung Jawab dalam projek ini adalah wirausaha yang
mandiri dan dalam kegiatan ini usahanya orientasi yang ingin dicapai adalah
menjadi solusi dari sebuah permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan bisnis
membawa sebuah solusi yang dibutuhkan oleh masyarakat, tetapi tetap dengan
membawa nilai ekonomis dalam bisnisnya. Kategori Wirausaha Yang Bertanggung
Jawab bisa menjadi solusi terhadap salah satu kategori isu : Lingkungan,
Pendidikan, Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup, Kesehatan, Makanan, dan Umum.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai
secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan
Bergotong Royong.
3. 3 | P a g e
Tahapan Dalam Projek “BAZAR”
Tahapan 1. Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap kewirausahaan
1.
Perkenalan: Mengenal
dunia kewirausahaan
2
Macam-macam
kewirausahaan di
sekolahdan
masyarakat
3
Eksplorasi Isu:
Manfaat melakukan
kewirausahaan bagi
dirisendiri dan orang
lain
4.
.
Pembicara Narsum:
1. Suyatno, S.Pd
Tahapan 2. Kontekstualisasi: Mengkontekstualisasi penerapan kewirausahaan
5 6
Refleksi hasil Pembicara Narsum
7
Pembentukan kelompok dan penentuan tema
Membuat ulasan
/ringkasan dari
pembicara
Narsum
4. 4 | P a g e
Tahapan 3. Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh peserta didik melalui aksinyata
8.
Diskusi menetukan
tema produk kelompok
9.
Tekhnik promosi produk
10.
Membuat rencana Pembuatan
dan Promosi Produk Kelompok
11.
Presentasi Perencanaan
dan Promosi Produk.
12.
Menghitung modal dan
menentukan harga jual
13-14.
Menyiapkan Display
“Market Day/Bazar”
15-17
Persiapan pembuatan
dan promosi produk
18.
Penataan display ”Market Day”
19-20.
Market Day/bazar
21.
Refleksi kegiatan
22.
Evaluasi kegiatan
modulprojek oleh Ibu
Kepala Sekolah”
5. 5 | P a g e
Definisi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar
Pancasila terkait
Sub-elemen Profil Pelajar
Pancasila
Target Pencapaian di
akhir Fase D
(SMP, 13-15 tahun)
Aktivitas terkait
Beriman, BertakwaKepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Berempati kepada orang lain Memahami perasaan dan
sudutpandang orang dan /
atau kelompok lain yang
tidak pernah dikenal
1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
Mandiri Mengenali kualitas dan
minat diri serta tantangan
yang dihadapi
Membuat penilaian yang
realistis terhadap
kemampuandan minat serta
prioritas pengembangan diri
berdasarkan pengalaman
belajar dan aktivitas lain
yangdilakukannya
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
Kreatif Menghasilkan gagasan yang
orisisnil
Menghasilkan gagasan yang
beragam dan tepat sesuai
dengan
kebutuhan masyarakat
terhadap sebuah
permasalahan yang ada
3, 5,6,7, 10, 11, 12, 13, 15, 16,
17, 22
6. 6 | P a g e
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA
Belum Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Mengutamakan
persamaan dengan
orang lain dan
menghargai
perbedaan
Mengidentifikasi
persamaan ketika ada
perdebatan atau
konflik
Memahami konsep
moderat dalam
beragama dan
menghindari
pemahaman
keagamaan dan
kepercayaan yang
ekslusif dan ekstrim
Memahami konsep
toleransi dan mampu
menerapkan
kerukunan hidup
sesama umat
beragama
Mengidentifikasi
masalah sosial yang
ada dilingkungan
hidup ditempat ia
tinggal dan melakukan
aksi-aksi sosial yang
dapat menumbuhkan
sikap empati dan
welas asih kepada
orang lain, serta
berupaya aktif
menolong orang-
orang yang
membutuhkan dan
mencarikan solusi
terbaik untuk
mendukung
keberlangsungan
kehidupan mereka
7. 7 | P a g e
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
MANDIRI
Belum Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Pemahaman diri dan
situasi yang dihadapi
Memahami konsep
bertumbuh
dalamdirinya serta
memiliki harapan atas
perkembangan yang
baik.
Memahami konsep
bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki
harapan atas
perkembangan yang
baik, kemudian
menyadari alasan
(why factor) dalam
setiap tindakan yang
dilaksanakan.
Memahami konsep
bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki
harapan atas
perkembangan yang
baik, kemudian
menyadari alasan
(why factor)
dalamsetiap tindakan
yang dilaksanakan.
Kemudian mampu
merencanakan cara-
cara yang dibutuhkan
untuk perkembangan
didalam dirinya
Memahami konsep
bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki
harapan atas
perkembangan yang
baik, kemudian
menyadari alasan
(why factor) dalam
setiap tindakan yang
dilaksanakan.
Kemudian mampu
merencanakan dan
melakukan tindakan
yang dibutuhkan
untuk perkembangan
didalam dirinya.
8. 8 | P a g e
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
KREATIF
Belum Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
Memiliki gagasan
untuk dikembangkan
dan membuat
kombinasi hal yang
baru dan imajinatif
untuk
mengekspresikan
pikiran dan
perasaannya
Dapat
menghubungkan
gagasan yang dimiliki
dengan informasi atau
gagasan baru untuk
menghasilkan
kombinasi gagasan
baru dan imajinatif
untuk
mengekspresikan
pikiran dan
perasaannya
Dapat berproses
untuk menciptakan
gagasan yang
beragam untuk
mengekspresikan
pikiran, perasaannya,
dan menilai
gagasannya serta
mempertimbangkan
banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
Dapat menghasilkan
gagasan yang
beragam untuk
mengekspresikan
pikiran, perasaannya,
dan menilai
gagasannya serta
mempertimbangkan
banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan dalam
bentuk aksi nyata
dalam projek
wirausaha
9. 9 | P a g e
I
Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata
pelajaran
Rasio jumlah wirausahawan di Indonesia pada tahun 2020 dari data BPS (Badan Pusat Statistik), baru
mencapai 2 persen dari total populasi penduduk di Indonesia. Kebutuhan ideal yang diharapkan adalah
rasio wirausahawan yang perlu dicapai adalah 4 persen.
Rendahnya tingkat kesadaran bahwa menjadi wirausaha cukup penting bagi perkembangan sebuah negara
karena tidak memiliki cukup literasi dan pengetahuan sejak dini.
Wirausaha ialah seseorang yang melakukan aktivitas dengan pandai atau berbakat untuk mengenalkan dan
mengembangkan sebuah produk baru kepada konsumen.
Pentingnya wirausaha bagi generasi muda karena generasi muda adalah
penerus untuk menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri maupun bagi masyarakat luas.
H
10. 10 | P a g e
Relevansi projek ini bagi
sekolah dan semua guru mata
pelajaran
Peran wirausaha penting bagi generasi muda, karena generasi muda
adalah penerus untuk menjawab permasalahan di kondisi sosial
dengan solusi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu
dengan berkembangnya jumlah populasi di Indonesia, kecenderungan
untuk meningkatnya tingkat pengangguran di Indonesia bisa terjadi.
Sehingga peran generasi penerus untuk menciptakan tidak hanya
lapangan pekerjaan, tetapi menjadi solusi sosial bagi masyarakat
secara luas.
Pertumbuhan wirausahawan harus didukung oleh lembaga pendidikan,
termasuk sekolah. Karena sekolah penting untuk para Pemuda untuk
mendapatkan modal untuk mejadi wirausahawan yang maju. Peran
sekolah dapat membantu untuk mendorong pertumbuhan
kewirausahawan. Oleh karena itu sekolah merupakan lembaga
pendidikan yang sangat strategis untuk memfasilitasi pembentukan
atau internalisasi nilai-nilai, sikap, pola pikir dan kemampuan untuk
menjadi wirausahawan yang bertanggung jawab.
11. 11 | P a g e
CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROJEK INI
Perangkat ajar ini dirancang
untuk guru fase D (SMP) untuk
kurikuler dengan tema “BAZAR”
Terdapat 22 aktivitas saling
berkaitan perangkat ajar ini,
disarankan dilakukan semester
pertama kelas
Waktu untuk melaksanakan
perangkat dilakukan selama
semester dengan kurang lebih
60 pertemuan
Sebaiknya ada waktu refleksi dan
umpan balik diantara tahapan
dalam proses projek ini, agar
berefleksi dan berpikir setiap
Perangkat ajar ini berupa
acuan, setiap guru maupun
sekolah bebas menyesuaikan
waktu, sesuai dengan
kebutuhan jumlah aktivitas
sekolah
Materi. Konten yang ada
dalam perangkat ajar ini juga
sebagai acuan. Guru dan
sekolah bebas menyesuaikan
materi sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
12. 12 | P a g e
Persiapan:
Guru menyiapkan materi sosialisasi tentang “Kewirausahaan”
Pelaksanaan:
1. Guru memulai projek ini dengan menyampaikan kegiatan modul projek 2.
2. Guru memperkenalkan tema projek tentang kewirausahaan.
3. Peserta didik menyimak materi tentang kewirausahaan melalui nara sumber
Tugas: peserta didik merancang dan menentukan produk apa yang akan di buat oleh
kelompoknya, yang terdiri dari kerajinan tangan dan produk makanan
Tahapan Pengenalan:
Mengenali dunia kewirausahaan
Aktivitas 1
Perkenalan: Dunia Kewirausahaan
Apa yang kamu ketahui tentang
kewirausahaan
Waktu: 120 menit
Peran Guru: Fasilitator
14. 14 | P a g e
Aktivitas 2
Eksplorasi Isu
Macam-macam kewirausahaan di
sekolah dan masyarakat
Waktu : 120 menit
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru mengulang kembali sumber materi tentang kewirausahaan
yang yang telah disampaiakn narsum. Peserta didik diajak untuk
turut menambahkan apa yang disampaikan.
2. Guru memberikan gambaran tentang kerajinan tangan dan
makanan
3. Setelah menyimak materi, peserta didik berdiskusi bersama guru
tentang:
a. Pengertian kewirausahaan
b. Manfaat kewirausahaan
c. Contoh seorang wirausahaan yang sukses
4. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi bersama
15. 15 | P a g e
Aktivitas 3
Eksplorasi Isu
Manfaat melakukan kewirausahaan
bagi diri sendiri dan orang lain
Waktu : 120 menit
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik melihat berbagai sumber di internet
manfaat berwirausaha
2. Peserta didik mampu memahami dengan baik manfaat berwirausaha
3. Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan pertanyaan;
a. Apakah di keluarga kalian ada yang berwirausaha?
b. Apa yang kamu pahami dari manfaat berwirausaha?
c. Nilai-nilai apa yang kalain dapatkan dari berwirausaha?
Selama proses diskusi, guru menjadi fasilitator agar diskusi terus berjalan,
menguatkan peserta didik bahwa tidak ada jawaban benar salah dan
mendukungpeserta didik untuk melihat kembali riset agar jawaban peserta
Catatan: Di akhir kegiatan, Guru menginformasikan kepada siswa
mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada aktifitas 4
kepada pembicara narsum
16. 16 | P a g e
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama :
Kelas :
Sangat
Setuju Setuju Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
Aku dapat memahami tentang pengertian
Kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan
sekolah dan masyarakat.
Aku paham tentang manfaat berwirausaha.
Aku dapat menjelaskan contoh kegiatan
kewirausahaan.
Aku dapat menyebutkan ciri-ciri pengusaha yang
sukses?
Hal yang masih ingin kuketahui lebih dalam mengenai
kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
Hal paling menarik yang aku pelajari sejauh ini
kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
17. 17 | P a g e
Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk
melihat tingkat pemahaman peserta didik sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari. Isi nama peserta
didik danberi tanda (V) apabila peserta didik menunjukkan perilaku yang tertera di lembar observasi
Nama
peserta didik
Mengutarakan
ide baru
Mengajukan
pertanyaan
Menjelaskan
berdasarkan
data/riset
Mendengarkan
pendapat
teman dan
menawarkan
ide elaborasi
Melakukan aksi
/berkomentar
yang memecah
konsentrasi
Catatan
hasil
observasi
Lembar Obsevasi Guru
19. 19 | P a g e
Persiapan:
1. Sebelum sesi bertemu dengan pembicara Narsum, siapkan peserta didik untuk
menuliskan pertanyaan yang ingin mereka ketahui dari pembicara Narsum. Peserta
didik dapat juga menggunakan pertanyaan yang masih muncul, yang dituliskan di
lembar refleksi aktivitas 3
2. Guru mendorong peserta didik untuk aktif bertanya dan mencatat hal penting yang
didapatkan dari pembicara Narsum, dengan caranya masing- masing (peta
pikiran/catatan visual)
Pelaksanaan:
1. Guru memperkenalkan pembicara Narsum dan membuka sesi dengan pembicara
Narsum. Guru lebih berperan sebagai fasilitator sekaligus moderator
2. Peserta didik dapat melontarkan pertanyaan kepada pembicara Narsum untuk
mendapatkan elaborasi pemahaman lebih mendalam mengenai dunia
kewirausahaan
Tugas: peserta didik membuat membuat ringkasan materi tentang pendapat ahli
mengenai kewirausahaan. Bentuk ringkasan dibebaskan kepada setiap peserta
didik (misal: peta pikiran atau konsep kewirausahaan)
Aktivitas 4
Pembicara Nrsum:
1. produk makanan yang sedang
Hits ( Bapak Suyatno, S.Pd)
Waktu: 60 menit
Peran Guru: Fasilitator
20. 20 | P a g e
Aktivitas 5
Membuat ulasan /ringkasan dari
pembicara tamu
Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan Aktivitas 5:
1. Guru melakukan refleksi dari materi yang disampaikan oleh pembicara
Narsum
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat ulasan dari materi
yang disampaikan oleh pembicara tamu (dalam bentuk mapping, peta
konsep dan poster )
21. 21 | P a g e
Aktivitas 6
Refleksi hasil Pembicara Tamu
Waktu : 60 menit
Bahan : Lembar Observasi
Peran Guru : Fasilitator
Catatan:
Ketika melakukan diskusi, guru juga
mengisi lembar observasi guru
Pelaksanaan Aktivitas 6:
1. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan secara
individu hasil ulasan mereka tentang materi dari pembicara Narsum
2. Guru mempersilahkan peserta didik lainnya untuk menanggapi hasil
presentasi temannya
3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar refleksi siswa
22. 22 | P a g e
Nama :
Kelas :
Sangat
Setuju Setuju Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
Aku paham mengenai perkembangan dunia usaha
di Indonesia
Aku paham tentang cara membuat promosi yang
menarik
Praktik Kewirausahaan yang ada di lingkungan
sekolah dan masyarakat
Lembar Refleksi Peserta Didik
Strategi sementara yang dapat aku pahami
dari Dunia kewirausahaan sebagai upaya
untuk menerapkan kehidupan
berwirausaha di sekitarku adalah …
23. 23 | P a g e
Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk
melihat tingkat pemahaman peserta didik sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari
Nama
peserta didik
Mengutarakan
ide baru
Mengajukan
pertanyaan
Menjelaskan
berdasarkan
data/riset
Mendengarkan
pendapat
teman dan
menawarkan
ide elaborasi
Melakukan aksi
/berkomentar
yang memecah
konsentrasi
Catatan
hasil
observasi
Lembar Obsevasi Guru
24. 24 | P a g e
Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator
Pembentukan kelompok
1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok (dengan cara yang kreatif)
2. Peserta didik membentuk kelompok dalam kelasnya masing-masing danberdiskusi tentang tema
projek kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik tiap kelompoknya memilih tema yang menarik
Aktivitas 7 : Pembentukan Kelompok dan Penentuan Tema
25. 25 | P a g e
Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator
1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa
untuk melakukan diskusi terkait tema produk
mereka
2. Guru mengarahkan Tiap kelompok untuk
membuat rancangan bahan dan biaya dari
produk mereka
3. Guru merefleksi hasil diskusi kelompoknya
Aktivitas 8 : Diskusi menentukan tema produk kelompok
26. 26 | P a g e
Pelaksanaan:
1. Guru mengulas kembali tentang cara mempromosikan produk
2. Guru melakukan diskusi dengan peserta didik mengenai teknik promosi yang baik
3. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang baik dan santun saat berdiskusi
Waktu : 60 menit
Bahan : Resume Peserta Didik
Peran Guru : Fasilitator
Aktivitas 9 : Teknik Promosi Produk
27. 27 | P a g e
Persiapan:
Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru memberikan arahan kepada peserta didik
tentang rencana produk yang akan mereka buat.
(Packaging tidak boleh menggunakan plastik)
2. Peserta didik bersama kelompok membuat rencana
dan promosi produk kelompoknya
3. Guru memberikan masukan dan arahan kepada
kelompok mengenai rencana dan promosi produk
kelompoknya
4. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang
baik dan santun saat berdiskusi
Aktivitas 10 : Membuat rencana Pembuatan dan Promosi Produk
Kelompok
28. 28 | P a g e
Persiapan:
1. Guru Memberikan panduan tata cara melakukan
presentasi
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempersiapkan
presentasi kelompok mereka
Pelaksanaan:
1. Guru memandu peserta didik untuk melakukan presentasi
kelompok
2. Peserta didik mempresentasikan hasil perencanaan dan
promosi produk
3. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi teman
mereka.
4. Menggunakan bahasa yang baik
5. Peserta didik diminta untuk menggunakan bahasa baik
dan santun saat berdiskusi
6. Guru Mengisi lembar observasi guru
Waktu : 60 menit
Bahan : PPT dan Poster
Peran Guru : Fasilitator
Notes : Guru meminta siswa untuk membawa perlengkapan Bazar pada Rabu,
19 2022
Aktivitas 11 :
Presentasi Perencanaan
dan Promosi Produk
29. 29 | P a g e
Nama
peserta didik
Mengutarakan
ide baru
Mengajukan
pertanyaan
Menjelaskan
berdasarkan
data/riset
Mendengarkan
pendapat
teman dan
menawarkan
ide elaborasi
Melakukan aksi
/berkomentar
yang memecah
konsentrasi
Catatan
hasil
observasi
Lembar Obsevasi Guru
30. 30 | P a g e
Aktivitas 12
Menghitung modal dan menentukan
harga jual
Waktu : 60 menit
Bahan : Kertas dan alat tulis
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan Aktivitas 12:
1. Guru menyampaikan materi mengenai cara menghitung modal dan
menentukan harga jual
2. Peserta didik bersama kelompk menghitung modal produk kelompok
mereka dan menentukan harga jual
31. 31 | P a g e
Aktivitas 13 dan 14
Menyiapkan Display
“BAZAR”
Waktu : 60 menit
Bahan : Meja dan Aksesoris
Stand
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan Aktivitas 13-14:
1. Guru memandu peserta didik menyiapkan tempat display produk
(koridor depan Sekolah).
2. Guru mendampingi dan mengarahkan peserta didik dalam mendekorasi
display.
3. Guru mapel berkoordinasi dengan wali kelas
Tagihan Proses:
LAporan Omzet
32. 32 | P a g e
Persiapan :
Guru memantau proses pembuatan dan promosi produk oleh peserta didik
Pelaksanaan aktivitas 15 :
Guru memantau pelaksanaan pembuatan produk
Pelaksanaan aktivitas 16 :
Guru memantau pelaksaan pembuatan produk
Pelaksanaan aktivitas 17 :
Guru memantau pembuatan promosi produk berupa poster atau video yang dishare di semua
media sosial.
Aktivitas 15-17 : Persiapan Pembuatan dan Promosi Produk
33. 33 | P a g e
Pelaksanaan :
Guru mengarahkan peserta didik dalam menata display
Guru berkoordinasi dengan wali kelas
Aktivitas 18 : Penataan Display “BAZAR”
34. 34 | P a g e
Persiapan
Pelaksanaan:
1. Pembukaan BAZAR oleh Kepala Sekolah
2. Peserta didik berperan sesuai tugas nya masing –
masing
3. Peserta didik mendokumentasikan kegiatan
BAZAR
4. Guru turut berpartisipasi saat BAZAR dalam
kegiatan pameran
5. Guru dapat mengajak guru lainnya di sekolah
untuk berkolaborasi dalam acara ini sehingga
festival lebih bersifat kolaboratif, terutama untuk
menjadi pemandu disetiap kelompok
Aktivitas 19 – 20 : BAZAR
35. 35 | P a g e
PERSIAPAN :
1. GURU Mengumpulkan link video/Poster promosi tiap kelompok
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan refleksi akhir
LEMBAR REFLEKSI
NAMA : ......................
KELAS : ......................
Pernyataan
Sangat
Setuju Setuju Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
Aku paham mengenai kewirausahaan
Aku paham mengenai penghitungan modal
Aku dapat menjelaskan tata cara promosi usaha
Aktivitas 21 : REFLEKSI KEGIATAN
36. 36 | P a g e
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Setuju Tidak setuju
Hal yang ingin saya pelajari tentang
kewirausahaan di luar project
Saya paham bahwa wirausaha sangat dibutuhkan untukmenjawab tantangan sosial
Dalam keseharian, saya sudah melaksanakan semangat dan nilai kewirausahaan
Saya sudah memahami betul apa yang dibutuhkan untuk menjadi wirausahaan
Hal yang sudah saya ketahui tentang kewirausahaan melalui proyek
Sangat
Setuju
37. 37 | P a g e
Aktivitas 22
EVALUASI MODUL
PROYEK BAZAR
Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator
1. Guru mengarahkan peserta didik agar melakukan evalusi bersama
kepala sekolah.
2. Guru membimbing siswa ke lapangan untuk mengikuti evaluasi
bersama kepala sekolah
