Format Penulisan RPP Kurikulum 2013

1. PENYUSUNAN RPP
Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

2. RPP
Sekolah :
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
2. _____________ (KD pada KI-2)
3. _____________ (KD pada KI-3)
Indikator: __________________
4. _____________ (KD pada KI-4)

3. 3

4. 4

5. A. IDENTITAS
• Satuan Pendidikan: ... (isi dengan nama sekolah)
• Mata Pelajaran : ... (isi dengan nama mapel)
• Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan kata
satu atau dua yang relevan – dengan huruf)
• Materi Pokok : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks
sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang
bersangkutan)
• Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah
pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan
jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk
untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses
pembelajaran)
5

6. B. KOMPETENSI INTI
1. KI 1: ...
2. KI 2: ...
3. KI 3: ...
4. KI 4: ...
Salin keempat KI sesuai kurikulum.
6

7. C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No
Kompetensi Dasar
Indikator
1 1.1 Menghargai keberagaman
produk pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah
Tuhan.
1.1.1 Bersemangat mempelajari keberagaman
produk olahan minuman segar di daerah
setempat.
1.1.2 Serius mempelajari keberagaman produk
olahan minuman segar di daerah setempat.
2 2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air
dan bangga pada produk
Indonesia.
2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam
pembelajaran pembuatan minuman segar di
daerah setempat.
2.1.2 Tidak puas pada jawaban yang diberikan
guru dalam pembelajaran pembuatan minuman
segar di daerah setempat.
2.1.3 …
7

8. 8
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3 3.1 Memahami rancangan
pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar
berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat.
3.1.1 Menjelaskan pengertian
minuman segar.
3.1.2 Mengidentifikasi jenis olahan
pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar yang terdapat di
wilayah setempat.
3.1.3 …
4 4.1. Mencoba membuat
olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman
segar sesuai rancangan
dan bahan yang ada di
wilayah setempat
4.1.1 Merancang pembuatan minuman
segar khas di daerah setempat dari
buah dan sayuran.
4.1.2 …

9. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
• Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD (atau
lebih – sesuai karakteristik mapel) dari masing-masing KI
yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan
sosial dan pengetahuan dan keterampilan.
• Indikator: Rumuskan dua atau lebih indikator yang sesuai
dengan Kompetensi Dasar.
9

10. D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan dengan
indikator pencapaian kompetensi. Tujuan-tujuan tersebut
DAPAT dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3,
dst.
2. Rumuskan tujuan pembelajaran mengacu pada indikator.
3. Tujuan Pembelajaran untuk KD dari KI-1 dan KI-2
sebaiknya dirumuskan karena ditagih dalam penilaian.
4. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan setidak-tidaknya
mengandung dua aspek: Audience (peserta didik)
dan Behavior (aspek kemampuan).
10

11. CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
• 1.1.1 bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan
minuman segar di daerah setempat;
• 1.1.2 serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman
segar di daerah setempat;
• 3.1.1. menjelaskan pengertian minuman segar;
• 3.1.2 mengidentifikasi jenis olahan pangan minuman segar dari
buah dan sayuran yangmterdapat di wilayah setempat;
– 4.1.2.1 membuat minuman segar dari buah kelapa;
– 4.1.2.2 membuat minuman segar segar dari buah dan sayuran khas
di daerah setempat;
11

12. E. MATERI PEMBELAJARAN
– Pertemuan 1
...
– Pertemuan 2
...
– Pertemuan 3
...
– Dst.
Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada
silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi
pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang
terdapat pada silabus kurang memadai.
12

13. F. METODE PEMBELAJARAN
– Metode yang direkomendasikan untuk diterapkan
adalah Pendekatan Saintifik yang diperkaya dengan
Pendekatan Berbasis Masalah dan Pendekatan
Berbasis Projek.
– Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya
adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau
disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang
dirancang dalam silabus.
13

14. METODE PEMBELAJARAN
– Pemilihan tambahan metode/pendekatan dapat
dilakukan dengan menganalisis buku siswa, buku guru
dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik.
– Pengaturan (kerja individu, berpasangan atau
kelompok), peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan kegiatan
pembelajaran peserta didik melaksanakan nilai-nilai.
14

15. METODE PEMBELAJARAN
Untuk SMP, Pendekatan Saintifik dengan atau tanpa
diperkaya dengan salah satu atau lebih pendekatan
pembelajaran, misalnya:
•Pembelajaran Berbasis Projek
•Pembelajaran Berbasis Masalah
•Pembelajaran Kooperatif
•Pendekatan Komunikatif
15

16. G. SUMBER BELAJAR
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
• Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul
buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
– Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
– Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel.
Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)
16

17. SUMBER BELAJAR
CONTOH cara menuliskan:
– Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal
terbit), Halaman, Kolom
– Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia
di Situs internet lengkap dengan tanggal
pengunduhan)
– Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan
sekitar yang dimaksud
– Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud
beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
– Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)
17

18. H. MEDIA PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman
audio, model, chart, gambar, realia, dsb.). CONTOH cara
menuliskan:
•Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet
lengkap dengan tanggal pengunduhan)
•Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs
internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
•Model: Nama model yang dimaksud
•Gambar: Judul gambar yang dimaksud
•Realia: Nama benda yang dimaksud

19. I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
» Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
» Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
» Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Dst.

20. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
• Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M dalam
satu pertemuan. Namun demikian, apabila tahap-tahap 5M
tersebut TIDAK dapat diselesaikan dalam satu pertemuan
karena kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum
dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
sampai kelima tahap tersebut selesai.
• Pembelajaran dengan tahap-tahap 5M DAPAT dilanjutkan
dengan MENCIPTA.

21. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
• Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan
pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan
cara menambah, mengurangi dan/atau mengubahnya.
• Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
dinyatakan dalam rumusan rancangan guru
melakukan kegiatan apa yang DILENGKAPI dengan
rancangan kegiatan belajar peserta didik.

22. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
• Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN
menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.
• Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang
kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang kelas
dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan TI
serta kebiasaan membaca agar digalakkan.

23. J. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik: ...
b. Bentuk instrumen: ...
c. Kisi-kisi: dalam tabel
d. Instrumen
e. Rubrik penilaian
F. Pedoman Penskoran
2. Sikap sosial
a. Teknik: ...
b. Bentuk instrumen:..
c. Kisi-kisi: dalam tabel
d. Instrumen
e. Rubrik penilaian
f. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
...
4. Keterampilan
...

24. 2244
Terima
Kasih