Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran tematik berbasis kurikulum 2013 untuk kelas 4 SD tentang pemanfaatan energi. RPP ini mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran.

1. TUGAS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERBASIS KURIKULUM 2013
(RPP Tematik, Tema Selalu Berhemat Energi, Kelas 4 Semester 1)
Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas pertama Mata Kuliah Pembelajaran IPA
di SD dengan dosen pengampu Bapak Idam Ragil Widianto Atmojo, S.Pd., M.Si.
dan Dra. Noor Hidayah, M.Pd.
Disusun Oleh:
Noor Fitriani Jayanti
K7111139
IVB
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : 4/ 1
Tema/Sub tema : Selalu Berhemat Energi/
Pemanfaatan Energi
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan ke-luarga, teman, guru, dan tetangganya.
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat.
MATEMATIKA
3.11Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi
menggunakan penambahan, pengurangan, dan perkalian.

3. 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal, dan persen
terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat
bermain, serta memeriksa kebenarannya.
SBdP
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses
pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.
C. INDIKATOR
IPA
1. Menjelaskan tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.
MATEMATIKA
1. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan sepasang kalimat
matematika yang mempunyai nilai yang sama atau berbeda.
SBdP
1. Berkreasi membuat bingkai foto dengan menggunakan bahan alam yang
tidak dipergunakan lagi.
D. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengenal tentang sumber-sumber
energi alternatif dan manfaatnya dengan benar. Dengan menganalisa
gambar dan infrmormasi, siswa mampu menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan dengan ekspresi bilangan dengan benar.
2. Dengan menganalisa langkah-langkah pengerjaan, siswa mampu berkreasi
membuat bingkai foto dengan mandiri dan benar.
E. MATERI
1. IPA : Sumber-sumber energi dan manfaatnya.

4. 2. Matematika : Soal cerita dengan sepasang kalimat
matematika yang mempunyai nilai yang sama atau
berbeda.
3. SBdP : Membuat kincir angin dari kertas
dan kincir air dari plastik.
F. PENDEKATAN, MODEL & METODE
Pendekatan : Ilmiah (Scientific approach)
Model Pembelajaran : Tematik terpadu (Integrated Thematic Instruction)
Metode : Ceramah, penugasan, pengamatan, diskusi.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing ( untuk
mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan yel-yel.
4. Mengonfirmasi tema atau sub tema yang akan
diajarkan yaitu tentang “ Pemanfaatan
Energi”
10
menit
Inti 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang
merupakan energi alternatif kepada siswa dan
siswa mengamati.
2. Guru membagikan gambar-gambar pada
siswa secara berpasangan (teman sebangku)
kemudian berdiskusi mengenai gambar
tersebut.
3. Siswa membaca materi pada buku siswa.
4. Siswa secara individu membuat peta pikiran

5. setelah membaca materi.
5. Guru meminta siswa memperhatikan tabel
kemudian menjawab pertanyaan sesuai tabel.
6. Guru bersama siswa secara individu membuat
bingkai foto daur ulang yang sebelumnya
guru telah meminta siswa membawa alat dan
bahan yang diperlukan.
7. Guru membimbing siswa untuk membuat
refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
Penutup 1. Siswa dibimbing untuk menarik simpulan
tentang pemanfaatan energi.
2. Guru mengkonfirmasikan kesimpulan dengan
teori yang ada.
3. Melakukan penilaian hasil belajar.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran).
5. Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduk, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
6. Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dalam berdo’a, maka
setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung
diberi nasihat agar besok apabila sedang
berdo’a agar lebih disempurnakan.
15
menit
H. MEDIA
Langkah-Langkah Membuat Bingkai Foto :
1. Alat dan Bahan :
− Gunting
− Penggaris
− Pensil
− Lem

6. − Plastik mika
− Kertas kado bekas atau kertas lain sesuai selera
Cara membuat:
1. Buatlah pola bingkai foto sesuai dengan ukuran foto yang diinginkan.
2. Gunting kardus sesuai pola yang telah dibuat.
3. Lapisi kardus dengan kertas kado dan gunakan lem untuk
menempelkannya.
4. Pasang plastik mika sesuai ukuran pola bingkai foto.
5. Gabungkan kedua lembar kardus bagian depan dan bagian belakang
dengan lem.
6. Pasangkan penyangga foto di bagian belakang bingkai.
I. PENILAIAN
Penilaian unjuk kerja
1. Pembuatan bingkai foto.
2. Ketepatan siswa dalam membaca tabel.
3. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kreatif).
J. PROSEDUR PENILAIAN
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan komponen bingkai foto dan keaktifan siswa.
K. INSTRUMEN PENILAIAN
a. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja ( Instrumen penilaian unjuk kerja terlampir )
2) Penilaian produk berupa pembuatan bingkai foto
b. Penilaian Hasil Belajar
1) Diksusi gambar dan menuliskan laporan

7. 2) Membuat peta pikiran dan membaca tabel serta menjawab pertanyaan
sesuai tabel
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
………………………… ………………………….
NIP. …………………… NIP. ……………………

8. LAMPIRAN
Lampiran I
1. Daftar periksa IPA
2. Lembar keja matematika dinilau dengan angka
No Nilai Menguasai
materi
dengan
sangat
baik
Menguasai
materi
dengan
baik
Cukup
menguasai
materi
Kurang
menguasai
materi
1 < 60
2 61 – 70
3 71 – 80
4 81 – 90
5 91 - 100
3. Daftar Periksa SBdP

10. 4. Lampiran II (Penilaian Sikap)
No Sikap Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudayakan Ket
1. Teliti
2. Rapi
3. Bertanggung
jawab
4. Kerjasama

11. 5. Leadership
6 Keberanian

12. Lampiran III (Lembar Evaluasi)
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : 4/ 1
Tema/Sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Macam-
macam Sumber Energi
A. Perhatikan Gambar berikut
Matahari Panas bumi
Angin Gelombang Air Laut
Nama : …………………………
Nomor Absen : …………………………

13. Air Bahan Bakar Bio
B. Jawablah berdasarkan tebel dibawah ini !

14. Jawablah pertanyaan berikut:
a. Adakah ruangan yang mempunyai total jumlah daya yang sama?
b. Berapakah selisih antara jumlah total daya lampu di ruang makan dan
ruang tamu?
c. Di ruang manakah yang memiliki total jumlah daya terkecil?
d. Jika rumah ini adalah rumahmu, apa yang akan kamu lakukan agar dapat
menghemat energi listrik?
C. KUNCI JAWABAN
B.
a.

15. Tamu :
5 watt + (2x10 watt) + (2x20 watt) + 30 watt = 95 watt
Tidur :
(2x5 watt) + 10 watt + 20 watt = 40 watt
Makan :
(2x5 watt) + 30 watt = 40 watt
Keluarga :
(3x10 watt) + (2x20 watt) = 70 watt

16. Jawaban : Ada, yaitu ruang tidur dan ruang makan memiliki total daya yang
sama.
b.
Tamu :
5 watt + (2x10 watt) + (2x20 watt) + 30 watt = 95 watt
Makan :
(2x5 watt) + 30 watt = 40 watt --
55 watt
Jadi selisih total daya pada ruang tamu dan ruang makan adalah 55 watt.
c.
Tamu :
5 watt + (2x10 watt) + (2x20 watt) + 30 watt = 95 watt
Tidur :
(2x5 watt) + 10 watt + 20 watt = 40 watt
Makan :
(2x5 watt) + 30 watt = 40 watt
Keluarga :

17. (3x10 watt) + (2x20 watt) = 70 watt
Jadi ruangan yang memiliki total daya terkecil adalah ruang tamu dan ruang
makan yaitu 40 watt.
d. Untuk menghemat energi listrik maka yang saya lakukan adalah :
 Segera mematikan lampu atau barang elektonik segera setelah tidak
diperlukan.
 Menggunakan listrik secara teratur dan tidak berlebihan.
 Mematikan lampu ketika siang hari.
 Jawaban lain dari siswa.

18. Lampiran IV (Rubik Penilaian)
a. Skor Lembar Evaluasi
Total skor benar paket A = 30 x jumlah soal
= 30 x 2
= 60
Total skor benar paket B = 10 x jumlah soal
= 10 x 4
= 40
Total nilai = (Total benar paket A + Total benar paket B)
= 60 + 40
= 100
b. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Membuat Bingkai Foto
No Kriteria Sangat Baik
(4)
Baik (3) Cukup (2) Perlu
Bimbingan
(1)
1 Komponen
bingkai
foto
Memenuhi 3
komponen
(foto, hiasan
dan bentuk
unik)
Memenuhi 2
dari 3
komponen
Hanya
memenuhi 1
dari 3
komponen
Tidak
memenuhi 3
komponen
2 Jumlah
warna
yang
digunakan
Menggunakan
4 warna atau
lebih
Menggunakan
3 warna
Menggunakan
2 warna
Menggunakan
1 warna