أنواع مناهج البحث العلمي عرض تقديمى لطلبة الدبلوم الخاص مناهج ومبتدئي البحث العلمى

1. ‫أنواع مناهج البحث العلمي‬
‫1- المنهج الوصفي‬
‫2- المنهج التاريخي‬
‫3- المنهج التجريبي‬
‫4- المنهج التستقرائي والتستنباطي‬

2. ‫أول :المنهج الوصفي‬
‫أول : الدراتسات المسحية وتشمل :‬
‫1- دراتسات المسح التجتماعي‬
‫2- تحليل العمل‬
‫3- تحليل المضمون‬
‫ثانيا : ودراتسات الروابط والعلاقات‬
‫1- منهج دراتسة الحالة،‬
‫2- الدراتسات العلمية المقارنة‬
‫3- الدراتسات الرتباطية.‬
‫المتبادلة وتشمل :‬

3. ‫تعريف المنهج الوصفي‬
‫بأنه "أسلوب من أساليب التحليل المرتكز على معلومات كافية‬
‫ودقيقة عن ظاهرة أو موضوع محدد ومن خل ل فترة أو‬
‫فترات زمنية معلومة وذلك من أجل الحصو ل على نتائج‬
‫عملية تم تفسيرها بطريقة موضوعية وبما ينسجم مع‬
‫المعطيات الفعلية للظاهرة" )عبيدات وعدس وعبد الحق،‬
‫2891، ص671(.‬
‫وهناك من يعرفه بأنه "طريقة لوصف الموضوع المراد دراسته‬
‫من خل ل منهجية علمية صحيحة وتصوير النتائج التي يتم‬
‫التوصل إليها على أشكا ل رقمية معبرة يمكن تفسيرها"‬
‫) عريفج، وحسين، ونجيب، 7891، ص ص 131-231(.‬

4. ‫هل يوتجد منهج مثالي؟‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ل يوجد منهج مثالي يوصى باستخدامه عند القيام‬
‫بالبحوث والدراسات.‬
‫ويستخدم الباحث المنهج الوصفي في ظل وجود‬
‫معرفة مسبقة ومعلومات كافية حو ل الظاهرة‬
‫موضع الدراسة.‬
‫ويرتقي المنهج الوصفي مرتبة السلوب العلمي ل ن‬
‫فيه تفسير وتحليل للظاهرة وعمق في النتائج وهذا‬
‫ما يساعد في التوصل إلى قانو ن علمي أو نظرية.‬

5. ‫خصائص المنهج الوصفي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫1- يعتبر المنهج الوصفي من أنسب وأكثراها استخداما في‬
‫الظواهر النسانية والتجتماعية‬
‫2- يستخدم الباحث المنهج الوصفي في ظل معرفة مسبقة‬
‫ومعلومات كافية حول الظاهرة‬
‫3- يتسم المنهج الوصفي بالواقعي لنه يدرس الظاهرة كما‬
‫هي في الواقع‬

6. ‫شروط اتستخدام المنهج الوصفي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تجمع كافة المعلومات والبيانات المتوفرة والضرورية لفهم‬
‫وتفسير مشكلة البحث‬
‫أ ن تتوفر لدى الباحث القدرة والمهارة اللزمتين‬
‫لستخدام أدوات القياس والتحليل المناسبة‬

7. ‫خطوات المنهج الوصفي‬
‫.1‬
‫.2‬
‫.3‬
‫.4‬
‫.5‬
‫.6‬
‫السحساس بالمشكلة وجمع البيات والمعلومات التي تساعد‬
‫على تحديدها.‬
‫تحديد المشكلة المراد دراستها وصياغتها في شكل سؤال.‬
‫صياغة فروض الدراسة والتي يمكن أن تجيب عن سؤال‬
‫البحث بصورة مؤقتة‬
‫اختيار العينة التي ستجرى عليها الدراسة وتحديد سحجمها‬
‫ونوعها.‬
‫اختيار أدوات جمع البيانات والمعلومات المناسبة كالمقابلة‬
‫والستبيان‬
‫يقوم الباسحث بكتابة النتائج وتفسيرها ويختبر الفروض‬
‫ويقدم عدد من التوصيات‬

8. ‫أول : الدراسات المسحية:‬
‫المسح الجتماعي‬
‫.1‬
‫"الدراسة العلمية الدقيقة لظروف مجتمع معين بهدف‬
‫تقديم برنامج للصل ح الجتماعي بعد معاينة‬
‫وقياس المشكلة وأبعادها، ومحاولة الوصول إلى‬
‫عل ج معين لها لكي يتم تقديمها لصانع القرار"‬
‫)الرفاعي، 8991، ص521(.‬
‫*- دراسات الرأي العام‬
‫الفوائد والخطوات‬

9. ‫الدراسات المسحية‬
‫2- تحليل العمل ‪Job Analysis‬‬
‫ويقوم الباسحث بتحليل العمل من خلل التعرف والواجبات والمسئوليات‬
‫المرتبطة بعمل معين.‬
‫3- تحليل المضمون ‪Content Analysis‬‬
‫تحليل المضمون هو اتصال غير مباشر بالفراد من خلل الكتفاء بالرجوع‬
‫إلى الوثائق والسجلت والمقابلت التلفزيونية والصحفية المرتبطة‬
‫بموضوع الدراسة.‬
‫ومن الصعوبات التي تواجه الباسحث في تحليل المضمون ما يلي )الرفاعي،‬
‫8991(:‬
‫1. قد تكون الوثائق مثالية وغير واقعية.‬
‫2. تزوير الوثائق وعدم أصالتها.‬
‫3. صعوبة اللطلع على بعض الوثائق لسريتها.‬

10. ‫ثانيا: دراسات الروابط والعلقات‬
‫المتبادلة‬
‫‪ ‬يشمل ما يلي:‬
‫1- دراسة الحالة‬
‫2- الدراسات العلمية المقارنة‬
‫3- الدراسات الرتبالطية: )يهتم هذا النوع من الدراسات‬
‫بالكشيف عين العلقات الرتبالطيية بيين متغيريين أو‬
‫أكثر(‬
‫‪ ‬مزايا وعيوب المنهج الوصفي:‬

11. ‫ثانيا : المنهج التاريخى‬
‫المنهج التاريخي مستمد من دراسة التاريخ حيث يعمل‬
‫الباحث على دراسة الماضي وفهم الحاضر من اجل التنبؤ‬
‫بالمستقبل‬
‫* والنهج التاريخي يقوم على الملحظة للظواهر المختلفة‬
‫والربط بينها لتكوين فكرة عامة‬
‫هل يعتبر التاريخ علما من علوم اللنسانية ؟‬

12. ‫مصادر المعلومات للبحث التاريخي‬
‫أول المصادر الولية:‬
‫1- السجلت والوثائق‬
‫2- الثار‬
‫3-إجراء المقابلت مع شهود العيان‬
‫ثانيا: المصادر الثانوية‬
‫1- الرجوع الى الصحف والمجلت الكتب والدوريات‬
‫2- الرجوع الى المذكرات والسير الذاتية‬
‫3- الدراسات السابقه‬
‫4- تسجيلت الازاغة والتلفزيون‬

13. ‫خطوات منهج البحث التاريخي‬
‫‪ -1 ‬الشعور بالمشكلة وتحديدها‬
‫‪ -2 ‬جمع البيانات والمعلومات‬
‫‪ -3 ‬تحليل المصادر ونقدها‬
‫النقد ينقسم الى 1- نقد خارجي‬
‫2- نقد داخلى‬
‫‪ -4 ‬صياغة الفروض وتحقيقها‬
‫‪ -5 ‬استخل ص النتائج وكتابة التقرير‬

14. ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أهمية البحث التاريخي‬
‫1- تساعد في معرفة أصول النظريات العلمية وظروف نشأتها‬
‫2- تساعد في التعرف على المشاكل التى واجهت النسان في‬
‫الماضي والعوائق‬
‫3- تساعد في ايجاد العلةقة بين الظواهر المدروسة وبين البيئة‬
‫التى أدت الى نشوئها‬

15. ‫ثالثا : المنهج التجريبي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يقوم المنهج التجريبي على تثبيت جميع المتغيرات التي تؤثر‬
‫في مشكلة البحث باستثناء متغير واحد محدد تجري دراسة‬
‫أثرة وهذا التغير و الضبط في ظروف الواةقع يسمي بالتجربة‬
‫وتعتبر التجربة هي أحد الطرق التي يمكن ان تستخدم في‬
‫المشاهدة العلمية للظواهر والتي يمكن بواسطتها جمع البيانات‬
‫عن تلك الظواهر لفهم والتنبؤ بها‬

16. ‫مرتكزات النهج التجريبي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫1- العامل التجريبي أو المستقل‬
‫2- العامل التابع أو مشكله الدراسة‬
‫3- المتغيرات المتداخلة‬
‫4- الضبط والتحكم من خلل:‬
‫:1- عزل المتغيرات‬
‫2- التحكم في مقدار العامل التجريبي‬

17. ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫5- مجموعات الدراسة‬
‫1- طريقة المجموعة الواحدة‬
‫2- طريقة المجموعتين الضابطة والتجريبية‬
‫3- طريقة التجربة على عدة مجموعات أ وطريقة تدوير‬
‫المجموعات‬
‫* التجارب تنقسم الى 1- التجارب المعملية‬
‫2- التجارب الميدانية‬

18. ‫خطوات النهج التجريبي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫1- صياغة المشكله وتحديد أبعادها‬
‫2- صياغة الفروض‬
‫3- تحديد وسائل و أدوات القياس‬
‫4- إجراء الختبارات الولية‬
‫5- تحديد مكان وموعد التجربة‬
‫6- التأكد من دةقة النتائج من خلل اختبار الدلله لمدى الثقة‬
‫7- اعداد التصميم التجريبي‬
‫8- تحديد العوامل المستقلة المنوي اخضاعها للتجربة‬

19. ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الشكل الملمئم للتصميم التجريبي‬
‫مزايا المنهج التجريبي‬
‫عيوب او التنتقادات الموجه للمنهج التجريبي‬

20. ‫رابعا : المنهج التستقرامئي والتستنباطي‬
‫‪ ‬أول: التستقراء‬
‫يعرف التستقراء على اتنة عملية ملظحظة الظواهر وتجميع‬
‫البياتنات عنها للتوصل الى مبادئ عامة وعلاقات كلية‬
‫والمنهج التستقرامئي ينتقل الباظحث من الجزء الى الكل أو من‬
‫الخاص الى العام ظحيث يبدأ بالتعرف على الجزيئات ويقوم‬
‫بتعميم على الكل‬
‫والتستقراء ينقسم الى اقسمين‬
‫1- التستقراء الكامل 2- التستقراء النااقص‬

21. ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ثاتنيا : التستنباط‬
‫هو التستدل ل الذى ينتقل من الكل الى الجزء أو من العلم‬
‫الى الخاص‬
‫التستنباط يبدأ من المسلمات أو تنظريات وثم يستنبط منها ما‬
‫ينطبق علي الجزء المبحوث وما يصدق عل الكل يصدق على‬
‫الجزء‬
‫التستنباط يمر بثلث خطوات هي‬
‫1- المقدمة المنطقية الكبرى‬
‫2- المقدمة المنطقية الصغرى 3- النتيجة‬