Falsafah pendidikan di Timur terbahagi kepada dua aliran utama iaitu Konfusianisme di China yang menekankan pembentukan akhlak mulia, dan agama Hinduisme serta Buddhisme di India yang menitikberatkan pencapaian kelepasan rohani. Walaupun terdapat perbezaan konsep asas, kurikulum dan peranan guru, falsafah pendidikan Islam, Timur dan Barat sama-sama menggalakkan pemikiran kritis untuk mengelakkan

1. GENERIK PENGANTAR PENGAJIAN
PROFESIONAL
Tajuk:Falsafah Pendidikan Islam dan
falsafah Pendidikan Timur (India
dan China)
Ahli Kumpulan: Syahirah BT Mansor
Alya Ismahani BT Md Zin
Nur Fitrahana BT Mohamad Fauzi
NAMA PENSYARAH:Encik Kalaiselvan

2. PENGENALAN
 Falsafah berasal daripada bahasa Greek
iaitu philosophia.
 Philo = mencintai atau cinta.
 Sophia = kebijaksanaan/pengetahuan atau
kebenaran.
 Ilmu falsafah adalah ilmu yang menyelidik
mengenai ketuhanan, manusia
dan alam semesta.
PENGENALAN

3. PERBEZAAN PANDANGAN UMUM
 Pandangan Islam:
Mengenai hakikat sesuatu(Tuhan) yang berada dalam
kemampuan manusia untuk mendapatkannya.
 Pandangantimur:
Seorang manusia yang memiliki satugaris panduan tingkah
laku berdasarkan nilai-nilai abstrak

4.  Falsafah Pendidikan Timur boleh
digolongkan dalam dua aliran fahaman
yang utama, iaitu:
China
• Konfusianisme
India
• Buddisme
• Hindunisme

5. • Menyatakan bahawa pendidikan
merupakan sesuatu elemen yang
amat penting bagi seseorang
individu baik di dunia mahupun
akhirat.

6. • Kehidupan akan berubah jika mereka sanggup berubah.
• Sikap seseorang penentu pencapaian kebahagian.
• Manusia belajar melalui pemerhatian alam semula jadi
• Refleksi kendiri atau muhasabah diri terhadap pemerhatian
tersebut
• Menimbulkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan atau
keinginan untuk bertaubat.
• Setiap manusia ingin memperoleh kebijaksanaan dan
mencapai nirvana. Apabila kita sudah menjadi bijak, secara
automatik, kita akan berbuat baik dan mengelakkan dari
melakukan kejahatan.

7. Falsafah
pendidikan
China
Mazhab utama iaitu
Konfusianisme, Taoisme,
Buddhisme dan
Neo-Konfusionisme
Buku teks
utama
kanak-kanak
pada zaman
dinasti Ming
The Classic Of
Three
Characters
2500 tahun
dahulu

8. Latar belakang Konfusianisme
• Bukanlah satu agama tetapi lebih
kepada pengajaran falsafah untuk
mempertingkatkan moral dan menjaga
etika manusia.
Konsep 5 hubungan
• Pemerintah dan rakyat
• Bapa dan anak
• Suami dan isteri
• Abang dan adik
• Kawan dan kawan

9. • Falsafah pendidikan konfusianisme adalah
berasas daripada pemikiran:
– Confucius (551-479 SM)
– Mengzi (372-289 SM)
– Xunzi (313-238 SM)
– Hanyu (768-824)
• Berpendapat peranan utama pendidikan ialah
membina tingkah laku manusia supaya menjadi
orang yang berakhlak mulia, mengikut peraturan
serta taat dan cinta kepada
pemerintah dan negara.

10. Falsafah
pendidikan di
India
lebih 4000
tahun
Penulisan tertua:
Vedas
Moksa (Buddha-
nirvana)
Hinduisme - Yoga
untuk mencapai
peringkat moksa
Buddhisme -
penghapusan
nafsu
Diikat dalam kehidupan melalui karma iaitu
prinsip tindakan manusia menentukan kejadiannya

11. Falsafah Pendidikan Timur
Di India
• Asasnya ditumpukan kepada ajaran agama
- Hindunisme
- Buddhisme

12. BUDDHISME
• Pengasasnya Siddharta Gautama (563-483 SM)
iaitu Putera di Nepal
HINDUNISME
• Mula berakar umbi lebih 4000 tahun yang lalu di
India.
• Mempunyai 75% penganut
• Penganut Hinduisme percaya yoga sesuatu
amalan untuk mendisplinkan mental dan
fizikal

13. Falsafah di India
-VEDAS-
-Bermakna suci
-Moksa(Nirvana) : Kelepasan
daripada penderitaan
-Penganut percaya mereka akan
terlepas daripada nirvana jika
dapat melepaskan diri daripada
nafsu keduniaan dalam
kehidupan.

14.  Ahli falsafah dan penyair dari India
 Pendidikan sebagai proses yang bertujuan
untuk melahirkan manusia yang berfikiran
sempurna, berupaya mencapai segala aspek
kehidupan, seperti aspek fizikal, intelek,
moral dan kerohanian dengan penuh
bermakna.
 Pendidikan harus menjadi suatu proses
berhidup, dinamik serta realistik

15. *
*Abd al-Ghani ‘Ubud (1993:141)
*Falsafah lahir daripada perbezaan faktor sejarah,
budaya dan persekitaran
*Falsafah pendidikan mestilah didasarkan kepada
kepada asas yang kukuh, diyakini dan tidak mudah
berubah. Kebenaran falsafah mestilah boleh
dibuktikan dengan kajian atau ujikaji sehingga
diyakini bahawa falsafah tersebut boleh dipercayai
(al-Nahwi, 2000).

16. *FALSAFAH PENDIDIKAN DALAM ISLAM
Khurshid Ahmad(1975)
*Satu pelajaran atau pendidikan bagi
kognitif,fizikal dan roh utk melahirkan
insan yang berperikemanusiaan.
Al-Qaradhawi(1980)
*Pendidikan yang menumpukan segala aspek
kehidupan manusia termasuk pendidikan
akal, hati, rohani, jasmani, akhlak, dan
perilaku

17. *Pendidikan Islam adalah suatu usaha berterusan
untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan
penghayatan Islam berdasarkan Al-Quran dan
sunah bagi membentuk sikap, kemahiran,
keperibadian dan pandangan hidup sebagai
hamba Allah yang mempunyai tanggungjawab utk
membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan
negara ke arah mencapai kebaikan
di dunia dan kesejahteraan
abadi di akhirat.
*Bahagian kurikulum JAPIM, 2002

18. *Perbezaan peranan guru
Peranan
Guru
Guru sebagai fasilitator
dan penyampai ilmu yang
mahir.
Guru perlu menunjukkan
komitmen terhadap tugas
dan tanggungjawab yang
diberi.
Mengenali dan
memahami murid yang
diajar agar dapat
memaksimumkan potensi
dan kebolehan mereka.
Pemberi
ilmu,pembimbing,
pendorong dan
juga pembentuk
akhlak murid-
muridnya.
Falsafah timur islam

19. *Perbezaan kurikulum
Kurikulum - berteraskan
pendidikan moral
(tekun, bijak,
hormat, berani,)
Muzik , seni,
drama, sejarah,
sastera
Berlandaskan
sumber yang jelas dan
kukuh iaitu Al-quran
dan As-sunnah.
Meliputi fardu ain
seperti solat, puasa
dan zakat dan fardu
kifayah seperti ilmu
sains,matematik dan
vokasional
Falsafah timur Islam

20. PERSAMAAN KAEDAH PENDIDIKAN
 Menggalakkan pemikiran kritis untuk
mengelakkan kesalahan dari aspek
berfalsafah
Persamaan Falsafah Pndidikan Islam
dan Timur

21. KESIMPULAN
 Secara keseluruhannya falsafah barat ,islam
dan timur mempunyai perbezaan yang
ketara dari segi konsep, prinsip , kurikulum,
peranan guru serta mempunyai persamaan
melalui kaedah pendidikan yang
menggalakkan pemikiran kritis.

22. SEKIAN
TERIMA KASIH