Pendidikan adalah proses penting yang berfungsi untuk mengembangkan dan membentuk tingkah laku manusia secara menyeluruh, mencakup aspek intelek, fizikal, emosi, dan rohani. Tokoh-tokoh pendidikan menyatakan bahwa tujuan pendidikan adalah untuk melahirkan individu yang berakhlak mulia, berilmu, dan bertanggung jawab, serta mampu hidup harmonis dalam masyarakat. Pendidikan juga dianggap sebagai penegasan terhadap nilai-nilai moral dan spiritual yang mendasari kehidupan manusia di dunia dan akhirat.

3.  Pendidikan merupakan sesuatu yang
penting dan sangat berkait rapat dengan
keharmonian dalam menentukan mutu
kehidupan manusia supaya pendidikan
berupaya melahirkan bangsa yang kuat
dan mulia.
 Pendidikan juga berfungsi sebagai
penghurai kepada segala persoalan
tentang diri manusia termasuk memahami

4. Pendidikan berasal daripada
perkataan Latin, “educare”
membawa maksud
“memelihara atau
mengasuh.”

5. - Pendidikan adalah satu proses menyeluruh
yang bertujuan untuk memperkembangankan
kebolehan dan tingkahlaku manusia.
- Ia juga satu proses sosial yang memberi
peluang kepada seseorang individu untuk
memperoleh kemahiran sosial serta
perkembangan peribadi.
- Di samping itu, ia dilaksanakan dalam suasana
yang terpilih serta terkawal yang dikenali
sebagai sekolah.

7. Satu proses berterusan memupuk
seluruh potensi semulajadi manusia
dari segi intelek,rohani dan jasmani
secara bersepadu dan seimbang ke
arah pembentukan insan soleh yang
membawa kebaikan di dunia dan
akhirat.

8.  Mohammad Qatb
pendidikan adalah proses membentuk
manusia secara menyeluruh dan
seimbang.Tujuan utama pendidikan ialah
mengembangkan potensi
intelek,fizikal,emosi dan rohani manusia ke
tahap kesempurnaan.
 Dr.Mohd Athiyah al-Abrasyi
memandangkan proses pendidikan
sebagai pembinaan tingkah laku manusia
yang berakhlak tinggi dan mulia di bawah

9.  Amal al-Shaibani
berpendapat pendidikan adalah digunakan
untuk melatih manusia membuat persiapan
bagi kehidupan dunia dan akhirat.
 Al-Ghazali
berpendapat bahawa proses pendidikan
hendaklah merangkumi aspek latihan jasmani
serta pembinaan akhlak yang mulia,berani dan
hormat-menghormati.
 Hamka
pendidikan ialah suatu proses yang boleh
membentuk tingkah laku yang baik,sikap yang
berani serta budi pekerti yang mulia(rendah

10.  Membentuk dan memperkembangkan insan
supaya menjadi Muslim yang
berilmu,beriman,beramal soleh dan berperibadi
mulia ke arah melengkapkan diri serta
bertanggungjawab sebagai hamba dan
khalifah.
 Melahirkan insan yang taat kepada Allah SWT
hidup dalam masyarakat dengan
harmoni,aman dan damai dan seterusnya
mendapat keredaan dan kesejahteraan di
akhirat.

11.  Mendidik murid supaya berakhlak mulia
 Mendidik roh supaya halus dan sempurna
 Mengasuh murid melakukan yang
baik,terhormat dan mulia.
 Membiasakan diri murid dengan adab-2 yang
mulia.
 Membiasakan murid dengan
kebersihan,kesucian dan keikhlasan serta
amalan-2 mulia.

12.  Keesaan Tuhan(Tauhid)
 Kepercayaan pesuruh-pesuruhNya
 Kepercayaan kepada wahyu-wahyu Tuhan
kepada Nabi-nabi
 Setiap individu bertanggungjawab terhadap
tindakan sendiri.
 Kehidupan didunia dan akhirat
 Persamaan dan persaudaraan sejagat di
antara semua umat Islam

13. Pandangan Umum
Aktiviti berkaitan pembentukan dan
perkembangan ilmu, kemahiran, kerohanian dan
jasmani manusia
Pandangan Khusus
Ia di ertikan sebagai aktiviti persekolahan yang
mempunyai objektif, rancangan dan organisasi
untuk mendidik murid menjadi insan yg berilmu
pengetahuan, berakhlak mulia dan menguasai
kemahiran tertentu agar berupaya menyesuaikan
diri dalam masyarakat pada masa depan.

14. Froebel (1782 – 1852)
Pendidikan bertujuan mencapai
kehidupan yang lurus, suci dan mulia.
John Stuart Mill (1806 – 1873)
Satu proses yang memberi
bantuan untuk setiap individu
supaya hidup dengan penuh
kegembiraan.

15.  Maria Montessori (1870 – 1952)
Pendidikan sebagai proses membentuk
dan mengembangkan intelek, jasmani,
rohani dan sosial kanak-kanak.
 John Dewey (1895 – 1952)
Sebagai proses perkembangan individu
yang merupakan usaha mengatur ilmu
pengetahuan untuk menambahkan lagi
pengetahuan semula jadi yang ada
padanya supaya dapat hidup dengan lebih
berguna dan selamat.

16. Eksistensialisme
Rekonstruktivisme Esensialisme
Konsep
Pendidikan
Barat
Parenialisme Progresivisme

17.  Eksistensialisme-Pembelajaran kendiri
 Rekonstruksionisme-Menerangkan krisis
kebudayaan moden
 Essensialisme-Pendidikan fleksibiliti
 Progresivisme-Manusia mempunyai
kemampuan menyelesaikan masalah
 Parennialisme-Menggunakan nilai sebagai
prinsip hidup yang kukuh demi
menyelamatkan tamadun.

18. Liberal
Konsep
Pendidikan
Barat
Pragmatis Sekular

19.  Pendidikan untuk  Menghasilkan
mengajar ilmu dan individu yang sedia
nilai yang bersifat menghadapi
perubahan dalam
sejagat, dan abadi
kehidupan seharian
 Mengajar ilmu dan
 Mengasaskan corak
budaya yang budaya baru
bersifat asas
sahaja

20. Menentukan kemahiran yang hendak
dicapai dalam pengajaran iaitu
penegasan tentang kepentingan
menimbulkan kebaikan, kesedaran
dan kesyukuran.

22.  Pendidikan memainkan peranan yang penting
ke arah mewujudkan keseimbangan antara
potensi fizikal, intelek dan rohani manusia.
 Selain itu, tokoh-tokoh Islam berpendapat
bahawa proses pendidikan merupakan
penyatuan semua ilmu berdasarkan al-Quran
yang menjadi teras kepada pendidikan.