Presentació a la Jornada del CEP de Palma (4/11/2011)

1. De les TIC a les TAC:
Una mirada diacrònica i
cartogràfica
Jordi Vivancos
CEP de Palma
4 de Novembre 2011

2. Guió
• Objectius de la sessió
• Avaluació inicial
• Una perspectiva diacrònica de la tecnologia
educativa
• Les TIC al currículum = TAC
• Usos metodològics de les TAC
• Competència digital docent
• Conclusions
• Avaluació final i deures

3. Avaluació inicial
1. Qui té més de 2 6. Qui fa servir la PDI?
comptes de correu? 7. Qui treballa amb
2. Qui té algun blog actiu? Webquest?
3. Qui té compte a alguna 8. Qui ha fet alguna
xarxa social? contribució a la
4. Qui té compte a Wikipèdia?
Twitter? 9. Qui ha generat algun
5. Qui està subscrit a recurs educatiu digital?
RSS? 10. Qui ha participat en
algun curs de formació
telemàtica?

4. Les TIC a l’educació no són una
novetat
Volum d’informació = 6 x 1010 Gb
Escriptura Impremta Internet
-3500 1450 1990
Gràfic inspirat en l’estudi “How Much Information” (UC Berkeley)

5. L’escriptura també és tecnologia
http://www.omniglot.com/writing/

6. L’escola neix amb la tecnologia
de la informació
1000AC Escola d’escribes budista
(Fresc del Monestir de Karashahr – Xina)

7. Aprendre de lletra, encara és
la clau de la resta de sabers
Al·legoria de la Gramàtica (S.XVI)

8. Cronograma de les tecnologies
educatives
http://www.xtimeline.com/timeline/Theoretical-Foundations-of-Educational-Technology

9. Quin és el problema del monjo?
http://www.youtube.com/watch?v=93SgXeu-SeY

10. L’ecosistema de les TIC és més
additiu, que substitutiu

11. Marc normatiu de les TIC (LOE)
Preámbulo: Desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías
de la información y la comunicación,
Educación infantil: Artículo 14.5: “experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la
información y la comunicación y en la expresión visual y musical”.
Educación primaria
Artículo 17.i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando
un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Artículo 19.2: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y
escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en
todas las áreas.
Educación Secundaria
Artículo 23.e: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir
nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y
la comunicación.
Artículos 24.7 y 25.5: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores
se trabajarán en todas las áreas.
Bachillerato: Artículo 33.g: Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
Artículo 102.3: Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la
formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad, estableciendo programas específicos
de formación en este ámbito.
Artículo 112 “ los centros dispondrán de la infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación en los procesos educativos".

12. Una classificació compartida de
les TIC a l’educació

13. Les TAC = usos curriculars
de les TIC

14. Diferents trasnscripcions de
l’acrònim TAC
Tecnologies per a l’aprenentatge i el
coneixement
Tecnologies per a l’aprenentatge i la
comunicació
Tecnologies per a l’aprenentatge i la
col·laboració
Tecnologies per a l’aprenentatge de
competències

15. Espectre d’usos de les TAC
AMB DE SOBRE

16. Quina preposició falta?

17. No confonguem les TAC amb
un TAC
Escáner TAC de 64 capes “Brilliance”, per
Tomografía Axial Computeritzada (TAC)

18. Les TAC: altres accepcions...
Revista la Puça 6/2008 (IES Serrallarga , Blanes)

19. Visió de la tecnologia a
l’Educació (vers 1900)

20. Visió de la tecnologia a
l’Educació (Japó 1960)

21. Informàtica educativa
Logo 1980

22. Internet a l’Aula (2000)

23. Escuela 2.0 (2009)
Alumnes d’ESO del col·legi Joan XXIII de L'Hospitalet de Llobregat,
Foto: ELISENDA PONS

24. Evolució de les TAC a l’Educació
Context
Com aprendre més i
millor amb les TIC?
Recurs
Les TIC al currículum
quan, quant i com?
Objecte
Què hem d’ensenyar
d'informàtica?
1986 1996 2006 201x

25. Robots professors a Corea
(2011)
http://utopianist.com/2011/03/korea-aims-to-have-robot-teachers-in-every-kindergarten-by-2013/

26. El futur de les TAC ?
http://www.youtube.com/watch?v=N5b4_5hvOog

27. Tendències TAC: Informe Horizon
Una visió prospectiva de les
tecnologies educatives
net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf

29. Les tecnologies són sols eines?
Eina
Instrument
Suport
Mitjà
Pròtesi
Aplicacions, programari, processos, recursos...

30. Les tecnologies digitals aporten
noves visions del món

31. Les tecnologies s’adopten en
funció del model d’ensenyament

32. Mirades sobre les TAC
Macro: País
Meso: centre
Micro: Aula

33. EXO: OCDE (PISA 2009)
Nivell de lectura digital

34. Nivell Macro

35. Escuela 2.0 / Xarxipèlag 2.0
Equipaments informàtics i connectivitat
Formació del professorat
Recursos educatius en format digital

36. Nivell Meso: Pla TAC de centre

37. Pla TAC de centre: un
instrument de planificació i
gestió del canvi
El Pla TAC ha de fixar
directrius per a:
– Garantir la inclusió digital
– Desenvolupar la
competència digital de
l’alumnat
– Facilitar l’ús de les TAC a
les diferents matèries
àrees curriculars
– Promoure la innovació
metodològica amb suport
tecnológic
http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Pla_TAC_centre/ARXIUS/TAC_1.pdf

38. Qui ha de desplegar la
Competència digital?

39. Descriptors de la Competència
Digital
Generat con www.wordle.net

40. Competència digital = suma
d’alfabetitzacions
TICD= Alfabetització informacional + Alf. Audiovisual+ Alf. TIC

41. Nivells funcionals de les TIC al
centre docent
Gestió del coneixement Metodologia
Governança de la tecnologia
Continguts digitals curriculars +
Projectes i activitats en xarxa Organització
Ús responsable de la tecnologia
Programari
+
Entorn operatiu EVEA de centre serveis
Programari bàsic Portal dinàmic
Manteniment i suport
Maquinari
+
Ordinadors, pissarra digital, cablat, servidors,...
connectivitat

42. Presència de les TAC al currículum
Incorporació Integració Impregnació

43. Nivell micro: Aula

44. Materials
de referència
Cercadors
www.searchcredible.com

45. Materials
de referència Enciclopèdies

46. Recursos Pissarres, posters,
expositius
presentacions,...

47. Visualització Bancs d’imatges / Vídeos
http://www.cellimagelibrary.org/

48. Visualització Línies del temps

49. Visualització
3D i Realitat augmentada
Realitat augmentada
Representació de mol·lècules 3D

50. Exercitacions
Programari d’exercitació

51. Simulacions
Simulacions

52. Simulacions
Laboratoris virtuals
http://phet.colorado.edu/
http://www.latenitelabs.com/

53. Jocs educatius
“Jocs Seriosos”

54. Tipologies d’activitats web
Activitats Web
Descriptives Analítiques
Exploració Selecció Construcció Cerca Resolució
oberta de mitjans de coneixements d'informació de problemes
Viatge Vincles Àlbum Wiki Cacera WebQuest
Virtual temàtics Multimèdia projecte del tresor
MiniQuest EarthQuest

55. Projectes
telecol·laboratius
Aprenentatge basat en Projectes
Taxonomia de J.Harris

56. Aplicacions de treball
Intel·lectual
Programari per pensar i crear
Learning Tools 2011: http://c4lpt.co.uk/Directory/

57. Aplicacions de treball
Intel·lectual
Programació i Micromons
Micromons Squeak

58. Xarxes socials
La xarxa som les persones
http://tiching.com/
http://www.madsciencekidsclub.com

59. Continguts adaptatius Personalització de
l’aprenentatge

60. EXAO
Mesures amb sensors digitals

61. EXAO
Experiments remots
http://bugscope.beckman.uiuc.edu/

62. “Llibres de text” digitals o
digitalitzats?
Il·lustració: Ryan Etter

63. Cartografia dels recursos digitals
Interacció oberta
Focus Focus
disciplinar competencial
Continguts adaptatius Aplicacions de treball
Activitats Web Intel·lectual
Visualització EXAO
Jocs educatius
Projectes
Simulacions telecol·laboratius
Recursos Exercitacions
Materials Xarxes socials
expositius Interacció dirigida
de consulta

64. Canvi metodològic i TAC

65. Taxonomia de Bloom & TAC

73. Taxonomia de Bloom 2D
http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html

74. Les TAC impliquen noves
competències docents

75. Un model de competència digital
docent
http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

76. 1. Aprenentatge i creativitat de
l’alumnat

77. 2. Experiencies d’aprenentatge i
avaluació pròpies de l’era digital

78. 3. Treball i aprenentatge
característics de l’Era digital
• Aprenentatge autèntic
• Pensament crític
• Resolució de problemes

79. 4. Ciutadania digital crítica i
responsable

80. 5. Desenvolupament
professional

81. Reflexions per concloure

82. El professorat som tots
tecnòlegs de l’educació
Rafael Sanzio Escola d’Atenes (1511)

83. Les TAC no són només artefactes,
Són instruments per millorar els
aprenentatges.

84. Les TAC han de facilitar la innovació educativa

85. La música no és dins el piano
(Alan Kay (1985)

86. Avaluació final
Identificar tres usos de les TAC per a
cadascuna de les modalitats següents:
• Aprendre SOBRE les TAC
• Aprendre DE les TAC
• Aprendre AMB les TAC

87. Enviar aquesta informació al
ponent per la via més ràpida.
(sense aixecar-se de la cadira)

88. Moltes gràcies !
Els comentaris i debat pot seguir a
Twitter al llarg del cap de setmana.
@jvivancos