1. REUNIÓ DE CLAUSTRE SOBRE LES TIC
DIRECTOR:
Benvolgut claustre. Com ja sabeu, sóc el director d’aquest centre i explico l’Ordre del dia.
Ens hem reunit avui per parlar de la introducció de les TIC a la pràctica educativa del nostre centre.
I direu... què són les TIC i per a què serveixen?
Com ho treballarem? Necessitem formació...
(llegir l’ordre del dia; DIAPO 2)
Doncs bé, des de l’equip directiu intentarem donar tota l’orientació i informació possible per a que us
aneu familiaritzant amb el concepte i la utilització d’aquestes.
Concedeixo el torn de paraula a la secretària que ens explicarà unes quantes coses sobre aquesta
temàtica. Escoltem-la, doncs.
SECRETÀRIA:
En primer lloc farem una breu introducció a la definició del què són les TIC (Tecnologies de la
Informació i el Comunicació).
DIAPO 3
Definirem terme a terme per arribar a comprendre el conjunt de les tres paraules:
TECNOLOGIA = Aplicació dels coneixements científics per facilitar la realització de les activitats
humanes. Suposa la creació de productes, instruments, llenguatges i mètodes al servei de les persones.
INFORMACIÓ = Dades que tenen significat per a determinats col·lectius. La informació és fonamental
per a les persones, ja que a partir del procés cognitiu de la informació que obtenim contínuament amb
els nostres sentits anem prenent les decisions que donen lloc a totes les nostres accions.
COMUNICACIÓ = Transmissió de missatges entre persones. Com a éssers socials les persones, a més
de rebre informació dels altres, necessitem comunicar-nos per saber més d'ells, expressar els nostres
pensaments, sentiments i desitjos, coordinar els comportaments dels grups en convivència, etc.
TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ (TIC) = Quan unim aquestes tres
paraules fem referència al conjunt d'avenços tecnològics que ens proporcionen la informàtica, les
telecomunicacions i les tecnologies audiovisuals, que comprenen els desenvolupaments relacionats
amb els ordinadors, Internet, la telefonia, els "mass media", les aplicacions multimèdia i la realitat
virtual. Aquestes tecnologies bàsicament ens proporcionen informació, eines per al seu procés i canals
de comunicació.

2. Les TIC agrupen un conjunt de sistemes necessaris per administrar la informació, i especialment els
ordenadors i programes necessaris per a convertir-la, emmagatzemar-la, administrar-la, transmetre-la i
trobar-la.
La televisió, Internet, la telecomunicació mòbil i el GPS poden considerar-se com a noves tecnologies
de la informació i la comunicació. La revolució tecnològica que viu en la humanitat actualment es
degut en part als avenços significatius en les tecnologies de la informació i la comunicació. Els grans
canvis que caracteritzen essencialment aquesta nova societat son: la generalització de l’ ús de les
tecnologies, les xarxes de comunicació, el desenvolupament tecnològic i científic i la globalització de
la informació.
DIAPO 4
En què quedem, TIC o TAC?
Doncs bé, ho explicarem:
Com ja fa temps anem sentint en el món educatiu, es parla de TIC i TAC.
Aquests dos acrònims comparteixen denominació per anomenar les noves tecnologies. Ens preguntem
si és TIC o TAC i perquè ara s’anomena d’aquesta manera. No és que ara es diguin de dos maneres
diferents, el fet és que encara s’utilitza el terme TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) i es
comença a utilitzar el terme TAC (tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement).
Però d’on venen aquestes dos sigles?
Segons la Viquipèdia:
TIC: “relatiu a les tecnologies de la informació i la comunicació,”agrupen els elements i les tècniques
utilitzades en el tractament i la transmissió de les informacions, principalment d’informàtica, internet i
telecomunicacions“. Aquestes tecnologies tenen la finalitat de millorar la vida de la gent dins un
entorn. Així doncs les noves tecnologies a l’aula són un recurs que ens faran molt més fàcil la tasca i
ens ampliarà les possibilitats de tot el que fem, donat el potencial del que disposen i el fàcil accès a la
informació que ens donen.
TAC: “les tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement es pot entendre com una visió de les TIC
des de l’escola”. Es tracta de posar les tecnologies al servei d’una millora en els processos
d’ensenyament – aprenentatge, d’avaluació i d’organització, que de forma quotidiana es desenvolupen
a l’entorn, al centre i a l’aula. L’ús que se’n faci d’aquestes tecnologies i del seu potencial com a agents
de canvi metodològic, permetrà discernir i identificar aquelles actuacions més significatives i
innovadores des del punt de vista educatiu. Així doncs podem entendre que les Tecnologies de la
Informació i la Comunicació són les que guien l’aprenentatge.
Llavors direm que les “antigues” TIC són un mitjà d’aprenentatge cap el coneixement i ja no són un
complement com fa uns anys. Ara el podem considerar un element actiu d’aprenentatge i de
coneixement. Pel que fa a dir-li TIC o TAC, es considera que són complementaris i per tant poden
conviure perfectament, la qual cosa vol dir que nosaltres continuarem dient TIC o TAC segons s’escau.
El més important no és com ho anomenem, el més important és quin ús en fem i que els nostres
alumnes en treguin el màxim profit possible per dir com hem dit anteriorment que són un element actiu
a la vegada que emergeix de manera molt ràpida substituint elements tradicionals de l’aula de sempre.
La clau d’un bon funcionament és una bona predisposició i una bona competència per part del
professorat. Una bona predisposició amb el temps porta a una bona competència conjuntament amb la
gran oferta de cursos del departament en el tractament i ús de les TIC i les TAC.

3. DIAPO 5
Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) ofereixen múltiples recursos per a l’acció
didàctica i per a l’aprenentatge de l’alumnat, i esdevenen un element de motivació, de dinamització,
d’innovació i de millora en els processos d’ensenyament i d’aprenentatge, és a dir, tecnologies per a
l’aprenentatge i el coneixement (TAC).
DIAPO 6
FUNCIONS DE LES TIC EN EDUCACIÓ
Les principals funcionalitats de les TIC en els centres estan relacionades amb:
-Alfabetització digital dels estudiants (i professors ... i famílies ...)
-Ús personal (professors, alumnes ...): accés a la informació, comunicació, gestió i procés de dades .
-Gestió del centre: secretaria, biblioteca, gestió de la tutoria d'alumnes.
-Ús didàctic per facilitar els processos d'ensenyament i aprenentatge.
-Comunicació amb les famílies (a través del web de centre ...)
-Comunicació amb l'entorn.
-Relació entre professors de diversos centres (a través de xarxes i comunitats virtuals): compartir
recursos i experiències, passar informacions, preguntes ...
DIAPO 7
- Mitjà d'expressió (SOFTWARE): escriure, dibuixar, presentacions, webs...
- Font oberta d'informació (WWW-INTERNET, PLATAFORMES i-CENTRE, DVD,
TV ...). La informació és la matèria primera per a la construcció de coneixements.
- Instrument per a processar la informació (SOFTWARE): més productivitat, instrument
cognitiu ... Cal processar la informació per construir nous coneixements-aprenentatges.
- Canal de comunicació presencial (PISSARRA DIGITAL). Els alumnes poden participar
més a classe.
- Canal de comunicació virtual (MISSATGERIA, FÒRUMS, WEBLOG, WIKIS,
PLATAFORMES i-CENTRE ...), que facilita: treballs en col·laboració, intercanvis, tutories,
compartir, posar en comú, negociar significats, informar ...
- Medi didàctic (SOFTWARE): informa, entrena, guia aprenentatge, avalua, motiva. Hi ha
molts materials interactius autocorrectius.
- Eina per a l'avaluació, diagnòstic i rehabilitació (SOFTWARE).
- Generador / Espai de nous escenaris formatius (PROGRAMARI, PLATAFORMES DE
e-CENTRE). Multipliquen els entorns i les oportunitats d'aprenentatge contribuint a la formació
contínua en tot moment i lloc.
- Solen ser motivadores (imatges, vídeo, so, interactivitat ...). I la motivació és un dels
motors de l'aprenentatge.

4. - Poden facilitar la tasca docent: més recursos per al tractament de la diversitat, facilitats
per al seguiment i avaluació (materials autocorrectius, plataformes ...), tutories i contacte amb
les famílies ...
- Permeten la realització de noves activitats d'aprenentatge d'alt potencial didàctic.
- Suposen l'aprenentatge de nous coneixements i competències que incideixen en el
desenvolupament cognitiu i són necessàries per a desenvolupar-se en l'actual Societat de la
Informació.
- Instrument per a la gestió administrativa i tutorial facilitant el treball dels tutors i els
gestors del centre.
- Facilita la comunicació amb les famílies (i-MAIL, WEB DE CENTRE, PLATAFORMA
e-CENTRO). Es poden realitzar consultes sobre les activitats del centre i gestions en línia,
contactar amb els tutors, rebre avisos urgents i orientacions dels tutors, conèixer el que han fet
els fills a l'escola, ajudar-los en els deures ... i també rebre formació diversa d'interès per als
pares.
Esperem haver aclarit alguns dels dubtes i remarcat la importància de la incorporació de les TIC a
l’aula (a tots els nivells).
DIAPO 8 i 9
Un dels recursos més novedosos que s’estan implantant a totes les escoles són les PDI (Pissarres
Digitals Interactives).
QUÈ SÓN I COM FUNCIONEN LES PDI?
(dir que s’ho poden mirar al document que els hem repartit)
En aquesta reunió farem un tastet per mirar de fer-vos cinc cèntims del què són les PDI i quines
aplicacions didàctiques podem obtenir.
LA PDI És un dispositiu electrònic sobre el qual es projecta la imatge de l’ordinador, de manera que
podem realitzar anotacions o dibuixar esquemes (amb tinta digital) en la zona de la pantalla que ens
interesse. Al seu torn, podem manejar qualsevol aplicació des de la pissarra mitjançant el dit com si
fóra el ratolí de l’ordinador. Posteriorment, podrem guardar les anotacions que haguéssim realitzat en
format digital mitjançant el programari inclòs. D’aquesta manera, podrem reutilitzar-les en altres
sessions o compartir-les amb els alumnes.
La part física està composta per la superfície de la pissarra, la safata de retoladors i esborrador, i el
port sèrie per a connectar-la a l’ordinador.

5. Tant els retoladors com l’esborrador estan incorporats perquè l’ús de la pissarra siga més intuïtiu, ja
que s’assembla al d’una pissarra convencional. Els retoladors no tenen tinta. A l’alçar un, el sistema
detecta el lloc de la safata que ha quedat buit per a determinar el color que ha d’utilitzar-se (s’encendrà
un led verd per a indicar-lo). L’esborrador funciona de la mateixa manera. A causa de aquest
funcionament, abans de començar la nostra classe hem de col·locar tots els elements en la seua posició
corresponent de la safata. En la safata també podem trobar un parell de botons per a activar el teclat
virtual i per a indicar que el pròxim toc sobre la pantalla serà com si premérem el botó dret del ratolí.
Per a connectar la pissarra a l’ordinador, disposem d’una connexió sèrie (en l’extrem de la pissarra)
situada en un lateral. Quan la connexió s’establisca correctament el led es mostrarà en color verd,
mentre que si la connexió no s’ha establit, s’il·luminarà en roig.
COM S’UTILITZA?
Una vegada establida la connexió i calibrada la pissarra, podrem manejar totes les aplicacions de
l’ordinador mitjançant el dit i realitzar anotacions mitjançant els retoladors. A més, amb el programari
SMART instal·lat juntament amb els drivers, tindrem a la nostra disposició una sèrie d’eines que poden
resultar-nos útils. Aquestes apareixen en un menú flotant que podrem configurar perquè mostre les
opcions que més ens interessen.

6. Quan utilitzem eines d’escriptura digital, apareixerà un marc en l’escriptori, com si es tractara d’un
paper transparent, sobre el qual apareixeran les anotacions que fem. Abans de tornar a la manera de
funcionament tipus ratolí, tindrem l’oportunitat de guardar els comentaris o esquemes per a
emmagatzemar-los o compartir-los amb la classe posteriorment.
Les imatges capturades es van guardant en pàgines del programari SMART Notebook però,
posteriorment podrem exportar aquest fitxer a pdf, PowerPoint, pàgina web o fitxers d’imatge.
El programari esmentat és una aplicació pròpia de SMART per a la realització de presentacions que
facilita la interactivitat. Posseeix diferents tipus de funcionalitats: retoladors especials, dibuix de formes
geomètriques, captures de pantalla, enregistrador… i a més, permet afegir objectes i vídeos en format
flash per a enriquir el contingut. A l’hora de crear els nostres materials, tindrem disponible una galeria
d’imatges, petites simulacions interactives en flash i diferents tipus d’activitats configurables (de
múltiple resposta, associar paraules o imatges amb la seua definició…).
Oferim manuals online de com funcionen les PDI per a que aneu practicant a casa, no obstant , es
realitzarà un curs per a tot el professorat.
Un exemple seria:
http://www.reporteducacio.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=448%3A1-la-
pissarra-digital-interactiva-smart-primer-contacte&catid=174%3Aformacio-en-
pdi&Itemid=100085
DIAPO 10
NOTEBOOK
Les PDI necessiten un programa especial per funcionar: el Notebook.
Notebook és el programa dissenyat per SMART per fer presentacions amb la PDI. És, per tant, un
programa semblant a PowerPoint.
Notebook és un programa fàcil d'usar i que ens ajuda a afegir interactivitat a les nostres presentacions.

7. DIAPO 11 i 12
APLICACIONS DE LES PDI
La pissarra digital a la classe ens facilitarà un canvi d’estratègies en l’ensenyament, per tant un canvi
metodològic.
· Més recursos a disposició del professorat per a renovar metodologies i tractar la diversitat.
· Classes més vistoses i audiovisuals.
· Els estudiants estan més atents, motivats i interessats: segueixen millor les explicacions i comprenen
millor els continguts.
· Integra l' ús de les TIC a les activitats de l'aula: cercar informació, realitzar i presentar treballs,
potenciar les activitats interactives.
La pissarra digital és un immens magatzem de coneixements i potent canal per a compartir informació,
analitzar-la i valorar-la. Per tant ens ajuda a reforçar els processos reflexius i vivencials.
DIAPO 13
EXEMPLES DE TREBALLS AMB PDI
Us ensenyarem diversos treballs per projectes realitzats amb PDI.
Un és aquest; realitzat per a Primària, per tractar el centre d’interès dels Animals Marins.
El següent; adequat per a Infantil versa sobre els animals en general.
DIAPO 14
WEBS SOBRE PDI
Hi ha també tot un seguit de webs on trobareu recursos i materials elaborats amb PDI que us seran molt
útils. Hi ha per a diferents nivells (infantil i primària).
S’hi troben diverses temàtiques i per a començar a introduir el treball a l’aula amb les PDI us pot
resultar molt pràctic.
Us fem a mà un llistat; tot i que fent una cerca acurada per Internet en trobareu moltes més.

8. (PODEM ENTRAR) :
o http://www.reporteducacio.cat/index.php?
option=com_content&view=category&id=173:recursos-pdi&Itemid=100085&layout=default
o http://www.pangea.org/peremarques/guia.htm
o http://www.aprenderconsmart.org/
o http://sagiaic.com/centresbloc/
DIAPO 15
WEBS RELLEVANTS
- edu3.cat
http://www.edu3.cat/
- CDEC
http://phobos.xtec.cat/cdec/moodle/
- Edu 365
http://www.edu365.cat/
- Activitats clic
http://clic.xtec.cat/es/jclic/
- Xtec (Formació Permanent; tecn. apren. coneix.)
http://xtec.cat/
DIAPO 16
RECURSOS DEL NOSTRE CENTRE
Pel que fa als nostres recursos materials, parlarem dels què disposem per treballar amb les TIC:
Hem adquirit molts ordinadors (per a l’aula d’informàtica, de ciències i aula d’idiomes), s’ha instal·lat
una PDI a cada aula, hem activat també una xarxa inalàmbrica; WIFI per poder gaudir de l’accés a
Internet des de qualsevol aula.
A més a més, facilitarem un ordinador portàtil a cada mestre per tenir-lo a la seva aula.
Farem algun curs de formació per a tot el professorat.
DIAPO 17
AULES ESPECÍFIQUES AMB EQUIPACIÓ TIC.
Les diverses aules que han estat equipades amb noves tecnologies són:
o Aula de ciències

9. o Aula d’informàtica
o Aula d’idiomes
DIAPO 18
AULA DE CIÈNCIES
Hem equipat l’aula de ciències amb el següent material (molt novedós i molt didàctic): com
- Càmera d’alta definició
- Lupa binocular (capturar iamtges i fer videos)
- Ecodad (E.I) (per saber la temperatura, la llum i el so i captar imatges a la pantalla)
- Motic educator
- Dida vision serie multimedia (Són temes explicats didàcticament en format audiovisual. Permet una
forma ràpida d’accedir a la informació).
- Televisió amb pantalla plana de 74 polzades.
(Definir els que estan subratllats)
La incorporació d’aquesta aula a la tasca docent facilita l’aprenentatge de les ciències perquè desperta
la motivació de l’alumnat i connecta amb els seus interessos; afavoreix l’adquisició d’habilitats
intel·lectuals, com la resolució de problemes, l’anàlisi, la generalització, l’aplicació i la presa de
decisions.
DIAPO 19
També hem renovat l’aula d’informàtica; equipant-la amb ordinadors més nous i potents. Hem posat
una impressora làser en color i blanc i negre, també hem adquirit un escàner d’última generació...
Hem comprat 30 ordinadors, on teniu instal·lats infinitat de programes diversos que us aniran bé per fer
les vostres programacions tot integrant les TIC.
Un d’ells, i molt estés a tots els centres educatius és el Clic, on, a més de tenir un directori amb
activitats ja elaborades, hi ha un editor d’activitats on les podreu crear vosaltres mateixos.
DIAPO 20
A l’aula d’idiomes hi ha també 30 ordinadors, a banda d’un ordenador centralitzat que és el que
utilitzarà el/la Mestre/a poder escollir què és el que vol que vegin els seus alumnes a les seves
pantalles. Hi ha també
- Video
- Televisió amb pantalla plana de 74 polzades.
- Canons de projecció

10. DIAPO 21
Torn obert de paraules.