It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2Jaume Solé
Desplegament exploratori del model 1:1 i els llibres de text en format digital. // Despliegue exploratorio del modelo 1:1 y los libros de texto en formato digital.
Com introduir les TAC a les aules: com abordar la competència digital.
Recull de les veus d'experts citats als documents utilitzats.
Avantatges i inconvenients en els entorns impicats.
Instruments
Procés d'integració de les TIC a l'aula.
Llibres digitals: formació sobre la seva gestió en un institut públicevaristogonzal2
Jornada de Formació a responsables de llibres digitals per al curs 2010-2011, portada a terme al Rectorat de la Universitat Autónoma de Barcelona el dia 1 de juny de 2010. Es parlava del procés de gestió dels llibres digitals a l'aula.
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2Jaume Solé
Desplegament exploratori del model 1:1 i els llibres de text en format digital. // Despliegue exploratorio del modelo 1:1 y los libros de texto en formato digital.
Com introduir les TAC a les aules: com abordar la competència digital.
Recull de les veus d'experts citats als documents utilitzats.
Avantatges i inconvenients en els entorns impicats.
Instruments
Procés d'integració de les TIC a l'aula.
Llibres digitals: formació sobre la seva gestió en un institut públicevaristogonzal2
Jornada de Formació a responsables de llibres digitals per al curs 2010-2011, portada a terme al Rectorat de la Universitat Autónoma de Barcelona el dia 1 de juny de 2010. Es parlava del procés de gestió dels llibres digitals a l'aula.
L’objectiu del Projecte és el de promoure la integració de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge. Aquesta integració ha d’anar acompanyada d’una innovació metodològica que farà possible un nou paradigma educatiu.
Presentació que va acompanyar l'exposició "Començar" en les jornades inicials amb els docents del Projecte eduCAT1x1.
Més informació a: http://educat1x1.cat
1. ASENCIO FERRÀNDEZ, AARON
FERRER PEIRÒ, NEUS
CALDERON PAREDES,MªVICTORIA
GONZALVEZ FRUCTUOSO, JOSE MANUEL
2. INTRODUCCIÓ.
•
• Les tecnologies de la informació i la comunicació
(TIC) son aquelles eines i programes que tracten,
administren, tramiten i comparteixen la
informació mitjançant suports tecnològics.
• La implantació eficaç de les tics en educació,
tenen la finalitat de posar a disposició de la
comunitat educativa un catàleg ampli de objectes
educatius digitals.
3. EN AQUEST ARTICLE TRACTAREM:
1. Les TICS a l’aula.
2. Els continguts digitals educatius.
3. Pla avança.
4. Internet a l’escola i a l’aula.
5. Els REA i la seua aplicació a l’aula.
4. LES TICs A L'AULA.
- Aquest fenomen ha tingut lloc gràcies a la
evolució de la pràctica pedagògica.
- Fins ara només podem vore avantatges, i com únic
inconvenient ara mateix és el incrementat valor,
per a poder dur a terme una implantació
adequada de les tics al centre, a banda de la falta
de preparació d'alguns docents.
5. LES TICs A L'AULA.
AVANTATGES:
• Aprenentatge autònom. ( construcció de
coneixement)
• Intercanvi de informació.
• L'alumne ha de tindre responsabilitat.
• Millora la comunicació entre els professors i els
alumnes.
6. LES TICs A L'AULA.
AVANTATGES:
• Aclarixen els continguts.
• Mes adaptació per a persones amb n.e.e.
• Augment del treball cooperatiu i participatiu de
l’alumnat.
• Augment de la motivació.
• Major nom de materials educatius.
10. CONTINGUTS DIGITALS
EDUCATIUS (CDE)
Son materials multimèdia e hipermèdia digitalitzats
Son interactius
L'alumne protagonista del seu aprenentatge
El docent com a motivador i guia de l'aprenentatge
de l'alumne
13. TRACTAMENT DELS CONTINGUTS
DIGITALS EDUCATIUS
ÉS MOLT IMPORTANT SABER QUE,:
els CDE no ensenyen soles,
ja que s'utilitza una
interacció per a poder
aprendre
14. PLA AVANÇA
El “Pla Avança” és un ambiciós conjunt d’actuacions
dirigides a posar a Espanya en una situació de
preferència dins de la Societat de la Informació i del
Coneixement, per a millorar la seua productivitat
econòmica i el benestar de tots els ciutadans
espanyols.
15. PLA AVANÇA
Cinc grans {rees d’actuació:
Llar i Inclusió de Ciutadans.
Competitivitat i Innovació.
Educació en l’Era Digital.
Servicis Públics Digitals.
Context Digital.
16. PLA AVANÇA
Les iniciatives d’Avança2 s’agrupen en
cinc eixos d’actuació:
Desenvolupament del sector TIC (pimes)
Servicis Públics Digitals
Infraestructura
Capacitació Ciutadans / pimes
Confiança, seguretat i accessibilitat
17. Internet en l’Escola
•Des d'un primer moment s'han caracteritzat per tractar-se de continguts
educatius oberts, adaptables, modulars i flexibles.
• Desenvolupats entorn d'un {rea i nivell educatiu, i amb tres perfils de possibles
usuaris (alumnat, professorat i públic)
•Internet en l'Escola va suposar una fita en el desenvolupament de continguts
educatius digitals doncs garantia l'existència d'un espai per a la reflexió, la
innovació i l'experimentació.
•Prenent com a principi b{sic de treball la col·laboració en línia, es van establir
tres perfils d'experts (continguts, producció gràfica i audiovisual i
desenvolupament tècnic) dirigits per un coordinador amb experiència en
l'àmbit de les TIC aplicades a cada àrea concreta.
18. Internet en l’Escola
• Amb aquest innovador sistema de producció, el resultat de l'experiència no
solament ens ha proporcionat continguts educatius digitals, sinó el valor d'una
iniciativa que engloba principis didàctics i solucions tècniques.
• A més posseeix una interactivitat i adequació als diferents nivells d'accessibilitat
requerits per a garantir el seu ús a usuaris amb discapacitat.
• Internet en l'Escola ha definit les línies fonamentals de continguts educatius
digitals, orientant sobre les formes, temps i usos, no solament com una
alternativa, sinó com una realitat diària en els processos E-A en l'educació no
universitària.
19. Internet a l'Aula
• Les administracions educatives espanyoles, han emprès un nou i interessant camí en
relació amb la posada a la disposició de continguts educatius digitals.
• El pla Internet en l'Aula aborda la inclusió digital en l'àmbit educatiu amb processos
de producció basats en sistemes de treball col·laboratiu, en els quals els continguts
digitals oberts són, a un temps, mitjà i fi.
• La producció de continguts implica molts i molt diversos agents: òrgans de
representació, comitès de decisió, comissions tècniques, coordinadors de grup,
experts en l'aplicació de les TIC en els processos d’ E-A
• En tots aquests processos, resulta fonamental el concepte de (objecte digital educatiu)
(ODE), pel seu caràcter modular, flexible i obert.
20. Internet a l'Aula
Els objectes digitals educatius es defineixen a través de la denominada arquitectura
modular de jerarquia creixent, basada en nivells d'agregació, i en la qual cada ODE
és independent dels altres, té significat propi i compleix una funció determinada.
La Comissió Tècnica de Continguts del Comitè Tècnic TIC para (Internet en l'Aula)
proposa les àrees i nivells educatius per a les quals es desenvoluparà un nombre
determinat d'objectes d'aprenentatge.
Els grups d'experts en aplicació de les TIC als processos d'E-A d'aqueixes àrees i
nivells definits, posen noms a aqueixos objectes d'aprenentatge, en funció de les
prioritats i necessitats detectades en les aules, i realitzen els seus dissenys
instruccionals objectius didàctics, metodologia per a la seua consecució, sistema per
a la seua avaluació i proposta d'agrupament en seqüències didàctiques.
21. RECURSOS EDUCATIUS OBERTS
(REO)
Els recursos educatius oberts són recursos,
materials o continguts educatius per a
l’ensenyança, l’aprenentatge i la
investigació, que residixen en el domini
públic o han sigut publicats davall una
llicència de propietat intel·lectual que
permet que el seu ús siga lliure per a altres
persones.
22. RECURSOS EDUCATIUS OBERTS
(REO)
TIPUS:
– Continguts educatius: cursos complets, llibres de text,
materials multimèdia, exàmens, compilacions, publicacions
periòdiques, etc.
– Ferramentes: Programari per a recolzar la creació, entrega
(accés), ús i millorament de continguts educatius oberts
– Recursos d’implementació: llicències de propietat intel·lectual
que promoguen la publicació oberta de materials; principis de
disseny; adaptació i localització de contingut; i materials o
tècniques per a recolzar l’accés al coneixement.
23. COM ACCEDIR ALS REO?
Els REO es poden publicar i
distribuir de moltes maneres: via email,
en webs específiques dels seus propis
creadors, en repositoris institucionals o
temàtics, així com en llocs que
oferisquen contingut educatiu.