1. Utilització i recursos TAC en l’ensenyament de tecnologia D. Atzet, MC Díez, S. Zurita "Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado” Arthur C. Clarke Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement

2. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs EL CANVI DE PARADIGMA e- learning : utilització de les noves tecnologies multimedia i de internet per millorar la qualitat de l’aprenentatge afavorint l’accés a recursos i serveis, i al mateix temps els intercanvis i la col·laboració a distància. e-learning 1.0 : Informació e-learning 2.0 Prof. 2,0 Prof. 1,0 D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

3. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Equipament Recursos humans Equip directiu Professorat Formació_Comunitat d’aprenentatge Alumnat_Competències TIC Entorn NOU PARADIGMA TIC-TAC D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

4. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS. DEPARTAMENTO DE PROYECTOS EUROPEOS. Febrero de 2010 http://www.ite.educacion.es/ D. Atzet, MC Díez, S. Zurita 64% amb ordinador 50% amb internet

5. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

6. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Las TIC en Educación (2005-2006) publicació a RED.ES (2008) D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

7. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

8. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs INTEGRACIÓ DE LES TIC-TAC L’alfabetització digital de l’alumnat, per l’assoliment de competències TIC-TAC Aprendre sobre les TIC Efectivitat Aprendre de les TIC en/com productes i com a font de informació Innovació en la pràctica docent Aprendre amb les TIC. Introducció de les TIC a l’aula com a instrument A-C per millorar la intel·ligència i potenciar l’aventura d’aprendre . Reestructuració del centre en i para el seu entorn (ensenyar a viure en els nous entorns virtuals) Holística Reformista Tecnòcrata Formació del professorat Recursos TAC (Moodle, Weblogs ) Projecte TAC Escola Entorn D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

9. Modelo tradicional o clásico 1 .- El profesor como instructor. 2.- Se pone el énfasis en la enseñanza. 3.- Profesor aislado. 4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. 5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. 6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. 7.- Restringe la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación. Modelo tecnológico Competencias profesionales del docenmte en el siglo XXI. Ricardo Fernández Muñoz 1.- El profesor como mediador. 2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje. 3.- El profesor colabora con el equipo docente. 4.- Diseña y gestiona sus propios recursos. 5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. 6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje. 7.- Fomenta la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs

10. Instruments Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Funcions de les TAC Mitjà d’expressió Canal de comunicació Instrument per processar informació Font oberta d’informació Instrument de gestió (tutorial, administrativa) Eina per diagnosticar, orientar i reconduir, gestió de l’aula Generador de nous escenaris de formació i avaluació Recurs motivador i lúdic en el desenvolopament cognitiu en el procès EA És contingut curricular Processador textos, càmara, software d’edició , PD , conversor flash @, videoconferències, forum, delicious (TAGS) Llenguatges programació, fulls càlcul, bases dades, software tractament so, imatge DVD, web1.0, web2.0 (slide share), cinema, TV, prensa, música, @ Programes de gestió tutorial i administrativa, web centre Webs empresa (KALIPEDIA), de les Comunitats, Comunitat virtual (DIM, EDUCARED) Programes específics d’atenció diagnosis i intervenció, Blog, Dossier , Portafoli Aules virtuals. Programes interactius amb feedback automàtic i on-line. Portals educatius (CNICE, EDUCARM, Edu365, Moodle ) Xarxes socials, Videojocs, material didàctic en Premsa, programes educatius en la Radi i la Televisió, guies d’autoaprenentatge, videos YouTube Projecte curricular i dret de l’alumnat D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

11. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva procès ensenyament_aprenentatge AVANTATGES Interès. Motivació IM Interació. Activitat intelectual continua Desenvolopament de l’iniciativa Aprenentatge a partir d’errors Afavoreix la comunicació professorat-alunmnat Aprenentatge cooperatiu i desenvolopament d’actituds socials Interdisciplinaritat Alfabetització digital i audiovisual Desenvolopament d’habilitats de recerca i selecció de la informació Potencia les competències d’expressió i creatuivitat Experimentació amb simulacions Impacte mediambiental: estalvi paper INCONVENIENTS Distraccions Dispersió Pèrdua de temps Informació no fiable Aprenentatges incomplerts i superficials Rigidessa de diàlegs Visió parcial de la realitat Ansietat Dependencia dels altres D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

12. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva dels centres AVANTATGES Facilita l’accès a més persones sense límit dans el temps i l’espai Millora administrativa i de gestió Eficacia de recursos i informació Nous canals de comunicació amb les families Millora de comunicació amb la Administració Permet compartir recursos Dona difussió a la imatge del centre (web…) INCONVENIENTS Dificultat de validar la qualitat dels materials Necessitat de crear un departament de Tecnologia Educativa Necessitat de manteniment d’equipaments TAC Necessitat de grans inversions per l’equipament i la dotació de software Costos de la formació del professorat D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

13. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva professorat AVANTATGES Increment de recursos per la docència , la orientació innovació _dossier, necessitats especials, i el reforç i ampliació. Proporciona material pel tactament de la diversitat Afavoreix noves estratègies d’aula Proporciona canals nous de comunicació @ Sistematitza activitats repetitives Proporciona material on –line d’avaluació Ofereix formació per l’actualització profesional Capacita en la recerca d’informació Potencia la competencia per la creativitat Proporciona major accés a la informació digital i multimedia i l’intercanvi d’idees Simulació de sequencies o fenòmens Comunitat de professorat INCONVENIENTS Estrès / comunitat Alumnat: estratègies de mínims Desequilibris en la programació / experiència Manteniment equipaments Incidències per deficiències de la infraestructura Exigència de més temps en la dedicació Necessitat d’actualització personal i d’equipament D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

14. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva alumnat AVANTATGES Atractiu gran Menys temps Fonts diverses, a més del professorat Personalització del material Autoavaluació per interactivitat Fluidessa de comunicació (forum) Flexibilitat i autonomia (teleformació) Elaboració i presentació de treballs amb nous i més instruments Facilita el tractament de d’Educació especial (adaptació de perifèrics..) Amplia la xarxa de contactes Afavoreix el treball col·laboratiu ( reducció de costos on-line) INCONVENIENTS / solució Adicció / seguiment Aïllament / control Problemes fisiològics (postural, visió) / control Sensació de desbordament / pautar Desconeixement dels llenguatges audiovisual, hipertextual / previs Material de poca qualitat / anàlisi, selecció Virus / normativa i congelador Costos per el professorat (equipament personal) /_ _____ D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

15. Procés d’integració de les TIC a l’aula Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Accés : Informàtica a l’aula . Problemes tècnics i de disciplina per a integrar-la Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) 1 2 Adopció : Preocupació per com integrar TAC a l’aula . Metodologia tradicional Invenció : Creació i assaig d’experiències TAC. 3 4 5 Adaptació : Tecnologia integrada en la docència. 70% de classe tradicional Apropiació : Noves metodologies. Treball col·laboratiu, projectes... Eficàcia, cost D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

16. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs 1_Educació com a prioritat 3_Estratègia pedagògica 6_Plan B: no imprescindibles 9_NO VOLER FER-HO TOT 8_No improvitzar 4_ Fer coses variades amb TIC: Informar-se i comunicar-se, individual i col·lectiu D. Atzet, MC Díez, S. Zurita 2_No és màgic 10_ QUAN APORTIN VALOR AFEGIT 7_Coordinar matèries i Claustre Modificat de M.Area http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/ Març 2007 5_Fer coses sense TIC

17. Professor/a 1.0? Visites pàgines web per a les teves classes Guardes les teves pàgines d'interès en els "Preferits" o "bookmarks" Busques i utilitzes fotos dels cercadors d'Internet Escoltes música Consultes Britannica Online, diccionarios.com Tens una pàgines web personal Utilitzes Word, Excel, Writer, Impress, PowerPoint Tens una agenda amb Outlook Els teus alumnes utilitzen tractament de textos per als treballs en grup Organitzes la informació per directoris (taxonomia: classificació jeràrquica) Encarregues als teus alumnes que facin treballs en grup buscant informació a Internet Estàs subscrit a una llista de correu Fas els teus apunts, lliçons, unitats didàctiques, exercicis en un format per imprimir i / o penjar al teu web o blog Utilitzes el telèfon Penges arxius pdf a la teva web Instal·les programes al vostre ordinador Fas diagrames i mapes conceptuals amb PowerPoint Professor/a 2.0? També les visites però a més utilitzes sindicació de continguts RSS Uilitzes un marcador social: del.icio.us, humistes Wong, Bloglines, Yurls... Utilizas Flickr, Picasa, Webshots... Comparteixes la teva música: Itunes, GoEar, Odeo Consultes i fas aportacions a la Wikipedia Tens un Bloc personal i un bloc d'aula i els teus alumnes també Uses Zoho, Google Docs, Slideshare, Bubbleshare Tens una agenda en Google Calendar També, però a més fan servir els Wikis Utilitzar etiquetes, tagging (folcsonomia: classificació colaborativa per mitjà de etiquetas) Utilitzes amb els teus alumnes WebQuest i caceres del tresor Pertanys a una red social Utilizas Moodle per crear unitats didàctiques, afegir recursos, mantenir interacció amb l'alumnat, fer enquestes, exercicis de diversa tipologia, per crear fòrums temàtics per facilitar la comunicació i expressió de l'alumnat ... Utilizas Skype Vsee ... Utilizas ISSUU Treballes amb els programes de la xarxa Utilitzes CmapTools, Mindomo, MindMeister Juan Miguel Muñoz . Pedagog .