1. Utilització i recursos TAC en l’ensenyament de tecnologia D. Atzet, MC Díez, S. Zurita "Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado” Arthur C. Clarke Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement

3. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Equipament Recursos humans Equip directiu Professorat Formació_Comunitat d’aprenentatge Alumnat_Competències TIC Entorn NOU PARADIGMA TIC-TAC D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

4. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS. DEPARTAMENTO DE PROYECTOS EUROPEOS. Febrero de 2010 http://www.ite.educacion.es/ D. Atzet, MC Díez, S. Zurita 64% amb ordinador 50% amb internet

5. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

6. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Las TIC en Educación (2005-2006) publicació a RED.ES (2008) D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

7. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

8. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs INTEGRACIÓ DE LES TIC-TAC L’alfabetització digital de l’alumnat, per l’assoliment de competències TIC-TAC Aprendre sobre les TIC Efectivitat Aprendre de les TIC en/com productes i com a font de informació Innovació en la pràctica docent Aprendre amb les TIC. Introducció de les TIC a l’aula com a instrument A-C per millorar la intel·ligència i potenciar l’aventura d’aprendre . Reestructuració del centre en i para el seu entorn (ensenyar a viure en els nous entorns virtuals) Holística Reformista Tecnòcrata Formació del professorat Recursos TAC (Moodle, Weblogs ) Projecte TAC Escola Entorn D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

9. Modelo tradicional o clásico 1 .- El profesor como instructor. 2.- Se pone el énfasis en la enseñanza. 3.- Profesor aislado. 4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. 5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. 6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. 7.- Restringe la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación. Modelo tecnológico Competencias profesionales del docenmte en el siglo XXI. Ricardo Fernández Muñoz 1.- El profesor como mediador. 2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje. 3.- El profesor colabora con el equipo docente. 4.- Diseña y gestiona sus propios recursos. 5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. 6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje. 7.- Fomenta la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs

15. Procés d’integració de les TIC a l’aula Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Accés : Informàtica a l’aula . Problemes tècnics i de disciplina per a integrar-la Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) 1 2 Adopció : Preocupació per com integrar TAC a l’aula . Metodologia tradicional Invenció : Creació i assaig d’experiències TAC. 3 4 5 Adaptació : Tecnologia integrada en la docència. 70% de classe tradicional Apropiació : Noves metodologies. Treball col·laboratiu, projectes... Eficàcia, cost D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

16. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs 1_Educació com a prioritat 3_Estratègia pedagògica 6_Plan B: no imprescindibles 9_NO VOLER FER-HO TOT 8_No improvitzar 4_ Fer coses variades amb TIC: Informar-se i comunicar-se, individual i col·lectiu D. Atzet, MC Díez, S. Zurita 2_No és màgic 10_ QUAN APORTIN VALOR AFEGIT 7_Coordinar matèries i Claustre Modificat de M.Area http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/ Març 2007 5_Fer coses sense TIC