Presentació que va acompanyar la sessió de treball amb els formadors de l'ICE de la Universitat de Lleida i els formadors del Projecte eduCAT1x1. Lleida, 24 de febrer, 2011

1. Competències digitals,
notes marginals
Boris Mir,
professor d’educació secundària

2. Les competències en el currículum

3. Nous currículums educatius
basats en competències
Espanya
LOE - Ley Orgánica de Educación, Maig 2006 Estableix els
ensenyaments mínims
Catalunya
Ordenació Educació Secundària Obligatòria (ESO) Decret
143/2007
Ordenació Educació primària
Decret 142/2007

4. Nous currículums educatius
basats en competències
Decret 142/2007 Annex sobre les competències
Competències transversals
> Competències comunicatives
> Competències metodològiques
> Competències personals
Competències específiques

5. Competències transversals
> Competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
2. Competència artística i cultural.
> Competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital.
4. Competència matemàtica.
5. Competència d'aprendre a aprendre.
> Competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal.
Competències específiques
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
8. Competència social i ciutadana.

6. Competències transversals
> Competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
2. Competència artística i cultural.
> Competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital.
4. Competència matemàtica.
5. Competència d'aprendre a aprendre.
> Competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal.
Competències específiques
3. Tractament de la informació
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
8. Competència social i ciutadana. i competència digital

7. L’aprenentatge per competències
suposa l’ús integrat i estratègic
de capacitats diverses en situacions reals,
contextualitzades i no escolars.

8. L’aprenentatge per competències
és un annex del currículum que no és
congruent amb l’organització acadèmica i
escolar existent.

9. L’aprenentatge per competències
suposa uns canvis en les pràctiques docents
que no es poden decretar.

10. El tractament de la informació i la
competència digital són competències
metodològiques transversals que no tenen cap
agent educatiu que se’n responsabilitzi
específicament.

11. Les competències digitals

12. Competència digital
1. Alfabetització informacional
2. Alfabetització tecnològica
3. Alfabetitzacions múltiples
Jordi Adell
4. Competència cognitiva
5. “Ciutadania digital”
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/ Referència

13. Competència digital
Jordi Vivancos
http://ticotac.blogspot.com/ Referència

14. Competència digital
Ismael Peña-López
http://ictlogy.net/ Referència

15. Competència digital
Competència 1: Cultura, participació i civisme digital
Competència 2: Tecnologia digital i ús de l’ordinador i del
sistema operatiu
Competència 3: Navegació i comunicació en el món
digital
Competència 4: Tractament de la informació escrita
Competència 5: Informació gràfica, sonora i de la imatge
en moviment
Competència 6: Tractament de la informació numèrica
http://www20.gencat.cat/portal/site/actic

16. Competència digital
1. L’àmbit de l'aprenentatge abasta la transformació de la
informació en coneixement i la seva adquisició.
2. L’àmbit informacional abasta l'obtenció, l'avaluació i
el tractament de la informació en entorns digitals.
3. L’àmbit de la comunicació abasta la comunicació interpersonal
i la social.
4. L’àmbit de la cultura digital abasta les pràctiques socials i
culturals de la societat del coneixement i la ciutadania digital.
5. L’àmbit de la tecnologia abasta l’alfabetització tecnològica i el
coneixement i domini dels entorns digitals.
http://competenciadigital.wikispaces.com/

17. Competència digital en el marc curricular

18. La competència digital ha de combinar
coneixements, habilitats i capacitats, en
conjunció amb valors i actituds, per assolir
objectius amb eficàcia i eficiència
en contextos i amb eines digitals.

19. La competència digital és l’ús estratègic
de capacitats en cinc àmbits:
l’aprenentatge, la informació, la comunicació,
la cultura digital i la tecnologia.

20. Els competents digitals han de ser capaços
d’aprendre i de generar coneixements,
productes o processos
amb eines i en entorns digitals.
1

21. Els competents digitals han de ser capaços
d’obtenir, avaluar i organitzar informació en
formats digitals.
2

22. Els competents digitals han de ser capaços
de comunicar-se, relacionar-se i col·laborar
amb eines i en entorns digitals.
3

23. Els competents digitals han de ser capaços
d’actuar de forma responsable, cívica i segura
amb eines i en entorns digitals.
4

24. Els competents digitals han de ser capaços
d’utilitzar i gestionar dispositius i entorns de
treball digitals i d’aprendre’n de nous.
5

25. Innovació i gestió del canvi educatiu
Formació i gestió del canvi

26. La introducció massiva de tecnologia a les aules
no garanteix cap canvi de model educatiu,
ni cap millora substancial de l’aprenentatge.

27. Les innovacions educatives
han de ser escalables perquè puguin tenir
un impacte generalitzat.

28. Les innovacions educatives han de fer-se
a les aules i per a les aules, en situacions
d’aprenentatge integrades en el sistema.

29. La visió compartida i la gestió del canvi
compartida són necessàries
per als canvis educatius sistèmics.

30. Notes marginals

31. marginal
1 adj. Que és al marge d’un escrit o d’un imprès.
2 adj. Que és al límit, al llarg de les vores d’alguna cosa.
3 adj. Que difereix del que és costum en una col·lectivitat, que
mena a una situació de segregació.
4 adj. Secundari, accessori.
Notes marginals

33. Les institucions de formació
Quin és el nostre paradigma institucional respecte a la competència digital?
Com encaixa amb altres coneixements de la nostra institució?
Quines aportacions específiques podem fer sobre les competències digitals?
Quina relació hi ha entre l’oferta i la demanda formativa que tenim?

34. El paper de formadors i formadores
Quines competències digitals tenen els nostres formadors?
Quina és la capacitació dels nostres formadors respecte el nostre model?
Quina és la visió dels diferents equips de formadors i formadores?
Com generem, mantenim i renovem una visió compartida?

35. Polítiques educatives en competències digitals
Quina és la nostra posició estratègica davant dels projectes del govern?

36. Polítiques educatives en competències digitals
Quina és la nostra posició estratègica davant dels projectes del govern?
Com incideix la nova situació en la nostra oferta formativa?
Quins canvis de planificació i d’organització ens cal fer?
Com gestionem, liderem i fem efectius aquests canvis?

37. En parlem?

38. Apostil·les

39. POSTMAN, Neil (1996)
El fin de la educación. Una nueva definición
del valor de la escuela
Barcelona, 2000; Editorial Octaedro

40. RUIZ TARRAGÓ, Ferran
La nueva educación
Madrid, 2007; LID Editorial Empresarial

41. FULLAN, Michael (2003)
Las fuerzas del cambio, con creces
Madrid, 2007; Editorial Akal
Més informació

42. FULLAN, Michael
All Systems Go
Thousand Oaks, 2010; Editorial Corbin

43. CHRISTENSEN, Clayton & alii
Disrupting Class: How Disruptive
Innovation Will Change the Way the World
Learns
Nova York, 2008; McGraw-Hill

44. Moltes gràcies!
Blog professional
http://lamiradapedagogica.blogspot.com/
Pàgina professional
http://www.xtec.cat/~bmir/
Lleida
Febrer, 2011

45. Crèdit de les imatges
http://www.flickr.com/photos/dullhunk/3525013547/
http://www.flickr.com/photos/txmx-2/3619050544
http://www.flickr.com/photos/bibliodyssey/sets/72157625329038149/