SlideShare a Scribd company logo
FITXA TÈCNICA
                                                       Descripció

               Nom de l’escenari
               formatiu


               Modalitat
               d’ensenyament
               (presencial amb suport
               TIC, semipresencial o
               virtual)


               Destinataris (edat i nivell
               educatiu)


               Objectiu principal


               Contingut principal


               Autors



DESTINATARIS                                                        Defineix breument


Consideració dels            Habilitats cognitives
coneixements previs
                             Habilitats tècniques

Consideració dels            Anàlisi de les expectatives
interessos i motivacions     inicials

                                                               Especifica quins/es

                             Problemes d’accés
                             (visuals, auditius, motrius,
                             etc.)
Consideració de les NEE
                             Proporciona interfícies
                             ajustables segons les
                             característiques dels
                             usuaris (tamany de la
                             lletra, ús del teclat, ratolí,
                             etc.)
OBJECTIUS                                              Sí / No


Es defineixen els objectius generals


Es defineixen els objectius competencials



Es preveu una reformulació dels objectius
segons les necessitats que vagin sorgint



Es vinculen amb el currículum


Es fan explícits a l’alumnat



MODEL PEDAGÒGIC
(quadrícula Coomey i Stephenson,            Encercla el quadrant adequat
2001)
MODALITAT FORMATIVA
                                           Encercla el quadrant adequat




CONTINGUTS                                             Marca amb una X

                      Seqüencials i preestablerts
                      (lineal i dirigit pel docent)

Estructuració         Jeràrquics: de genèrics a
                      específics (ramificat)

                      Hipervinculats
                      (Hipercontingut)


                                         Defineix breument

Coherència amb els
objectius


Actualització


Claredat
ÚS EDUCATIU DE LA
TECNOLOGIA                    Característiques                 Sí / No
                        Continguts centrats en la
                        tecnologia:
Aprenentatge sobre      - temes sobre diferents
l’ordinador             tipus de components
                        tecnològics
                        - temes sobre programes
                        informàtics
                        - ús d’un llenguatge propi
                        de la informàtica
                        Ús de programes adaptats
Aprenentatge de         a l’ensenyament
l’ordinador             mitjançant els quals es
                        desenvolupen els
                        continguts del curriculum
                        L’ordinador fa de
                        mediador, ajuda a donar
                        sentit i a constuir el
Aprenentatge amb        coneixement que es va
l’ordinador             adquirint mitjançant els
                        processos de reflexió i
                        aprofundiment crític dels
                        continguts
FUNCIONS DE LA
TECNOLOGIA                    Característiques                 Sí / No
                        Internet com a debats o
Comunicativa            fòrums o intranets
                        col·laboratives

                        Basada en CD-ROMS de
Informativa             continguts o Internet com a
                        presentació d’informació




CARACTERÍSTIQUES DELS
ENTORNS SIMBÒLICS
BASATS EN TIC               Característiques           Valoració (de l’1 al 10)

                        Previsió de les accions


Formalisme              Planificació de les accions


                        Afavoreix la    presa     de
                        consciència


                        Afavoreix l’autorregulació
Proporciona una relació
                 més activa i contingent de
                 la informació


                 Potencia el protagonisme
                 de l’alumne


                 Facilita l’adaptació a
Interactivitat   diferents ritmes
                 d’aprenentatge


                 Té efectes positius per a la
                 motivació i l’autoestima

                 Ajuda a treballar amb
                 simulacions de situacions
                 reals

Dinamisme        Permet interactuar amb
                 realitats virtuals

                 Afavoreix l’exploració i
                 l’experimentació


                 Permet la integració entre
                 diferents sistemes i
                 formats de representació


                 Permet la
Multimèdia       complementarietat entre
                 diferents sistemes i
                 formats de representació


                 Permet el trànsit entre
                 diferents sistemes i
                 formats de representació


                 Facilita la generalització de
                 l’aprenentatge

                 Possibilita establir formes
                 diverses i flexibles
                 d’organització de les
                 informacions establint
                 relacions múltiples i
                 diverses entre elles
Facilita l’autonomia
Hipermèdia

                             Facilita l’exploració


                             Facilita l’investigació o la
                             indagació

                             Potencia el protagonisme
                             de l’alumne


                             Permet el treball en xarxa
                             d’agents educatius

                             Permet el treball en xarxa
                             dels aprenents

                             Obre noves possibilitats al
Connectivitat                treball en grup i
                             col·laboratiu
                             Facilita la diversificació en
                             quantitat de les ajudes que
                             els mestres ofereixen

                             Facilita la diversificació en
                             qualitat de les ajudes que
                             els mestres ofereixen



EINES
                                                                   Marca amb una X
                                             Correu electrònic
                                             Fòrums de
                     Asíncrona               discussió
                                             Taulers
Eines de                                     Altres
comunicació                                  Xat
                     Síncrona                Videoconferència
                                             Audioconferència
                                             Altres
                                                      Marca amb una X
                     Navegadors
Eines d’accés a la   Bases de dades
informació           Altres
                                                       Defineix breument
                     Atracció
                     Varietat
                     Flexibilitat
Característiques        Facilitat
                        d’actualització
                        Compliment
                        d’estàndards

ACTIVITATS
                        Marca amb una X                           Marca amb una X

Estudi de casos                           Activitats individual


                                          Activitats grupal

Simulacions
                                          Combinació
                                          d’ambdós


Debats                                    Activitats
                                          presencials


Síntesis                                  Activitats en línia


Resolució de                              Combinació
problemes                                 d’ambdues


Aprenentatge per
descobriment                              Activitats
                                          complementàries

Altres


EXISTÈNCIA DE SERVEIS I/O SISTEMES DE SUPORT A L’ESTUDIANT
                                                                   Marca amb una X
Gestió administrativa

Biblioteca virtual
Suport tècnic d’atenció a l’usuari

Suport acadèmic: tutories

Espai de programari lliure
COMPONENTS DEL
TRIANGLE DIDÀCTIC
INTERACTIU
                                                                  Marca amb una X
                    Guia del pròcès d’E/A
                    Mediador del procés d’E/A

                    Transmissor de la informació

                    Creador d’un bon clima
Rol del docent
                    Promotor del treball en grup
                    Motivador

                    Actualitzador i modificador dels
                    continguts i activitats segons les
                    necessitats

                                                                               Marca amb
                                                                                 una X
                                                         Control del procés
                                                         d’aprenentatge
                                                         Creador de
                                                         coneixement
Rol de l’alumne     Actiu                                (activitat
                                                         generativa)
                                                         Atribuidor de
                                                         sentit

                                                         Alt grau
                                                         d’implicació en les
                                                         tasques
                                                         Control inexistent
                                                         del procés
                                                         d’aprenentatge
                    Passiu                               Realitzador de les
                                                         tasques
                                                         programades pel
                                                         docent
Marca amb una X
                    És adequat a les característiques
                    dels alumnes

Rol del contingut   Facilita mesures d’atenció a la
                    diversitat

                    Permet     la   interacció   amb
                    l’alumne

More Related Content

Viewers also liked

Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]
Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]
Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]
jorgearroyot
 
JClic, eina de treball a l'aula
JClic, eina de treball a l'aulaJClic, eina de treball a l'aula
JClic, eina de treball a l'aula
Francesc Busquets
 
Indicadors de qualitat
Indicadors de qualitatIndicadors de qualitat
Indicadors de qualitatalterga
 
Manual instructivo-jclic
Manual instructivo-jclicManual instructivo-jclic
Manual instructivo-jclic
Cristian Benavides
 
Cazatesoros
CazatesorosCazatesoros
Cazatesoros
Margarita Roura
 
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
Congreso Internet en el Aula
 
Questionari sobre els deures 2015 (famílies)
Questionari sobre els deures 2015 (famílies)Questionari sobre els deures 2015 (famílies)
Questionari sobre els deures 2015 (famílies)
escolalasinia
 

Viewers also liked (8)

Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]
Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]
Trabajode InvestigacióN Diapositivas[1]
 
Unitat
UnitatUnitat
Unitat
 
JClic, eina de treball a l'aula
JClic, eina de treball a l'aulaJClic, eina de treball a l'aula
JClic, eina de treball a l'aula
 
Indicadors de qualitat
Indicadors de qualitatIndicadors de qualitat
Indicadors de qualitat
 
Manual instructivo-jclic
Manual instructivo-jclicManual instructivo-jclic
Manual instructivo-jclic
 
Cazatesoros
CazatesorosCazatesoros
Cazatesoros
 
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
 
Questionari sobre els deures 2015 (famílies)
Questionari sobre els deures 2015 (famílies)Questionari sobre els deures 2015 (famílies)
Questionari sobre els deures 2015 (famílies)
 

Similar to Qüestionari dissenyador

Pac1 hipermedia
Pac1 hipermediaPac1 hipermedia
Pac1 hipermediajurtiaga
 
Pac1 hipermedia tic
Pac1 hipermedia ticPac1 hipermedia tic
Pac1 hipermedia ticjurtiaga
 
Recursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomes
Recursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomesRecursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomes
Recursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomesIvan Alsina-Jurnet
 
Power apren definitiu
Power apren definitiuPower apren definitiu
Power apren definitiu
LAIASU
 
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòriaVirtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòriarogersoria
 
Aprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia iiAprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia iiimmavallse
 
Aprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia iiAprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia iiimmavallse
 
jornades tecniques
jornades tecniquesjornades tecniques
jornades tecniques
mcasell1ster
 
Presentació Jornada Tècnica d'audiovisuals
Presentació Jornada Tècnica d'audiovisualsPresentació Jornada Tècnica d'audiovisuals
Presentació Jornada Tècnica d'audiovisualsAnna Pérez
 
Multimedia V Magisteri
Multimedia V MagisteriMultimedia V Magisteri
Multimedia V Magisteripalsa
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material udjjcobmkars
 
Caceres del tresor
Caceres del tresorCaceres del tresor
Caceres del tresorNuria Alart
 
Elingua projecte catlingua
Elingua projecte catlinguaElingua projecte catlingua
Elingua projecte catlingua
Àngela Triay Pons
 
Elingua projecte catlingua
Elingua projecte catlinguaElingua projecte catlingua
Elingua projecte catlinguae-lingua
 
Activitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologics
Activitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologicsActivitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologics
Activitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologicsbeatrizarnal
 
Cas propi
Cas propiCas propi
Cas propiefontro
 
Prendre notes productives
Prendre notes productivesPrendre notes productives
Prendre notes productives
Digital Granollers
 
Materials multimedia 1
Materials multimedia 1Materials multimedia 1
Materials multimedia 1immavallse
 

Similar to Qüestionari dissenyador (20)

Pac1 hipermedia
Pac1 hipermediaPac1 hipermedia
Pac1 hipermedia
 
Pac1 hipermedia tic
Pac1 hipermedia ticPac1 hipermedia tic
Pac1 hipermedia tic
 
Recursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomes
Recursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomesRecursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomes
Recursos educatius tecnològics en l'aprenentatge d'idiomes
 
Power apren definitiu
Power apren definitiuPower apren definitiu
Power apren definitiu
 
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòriaVirtualització d'una assignatura presencial roger sòria
Virtualització d'una assignatura presencial roger sòria
 
Blog CAS PROPI
Blog CAS PROPIBlog CAS PROPI
Blog CAS PROPI
 
Aprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia iiAprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia ii
 
Aprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia iiAprenentatge en linia ii
Aprenentatge en linia ii
 
jornades tecniques
jornades tecniquesjornades tecniques
jornades tecniques
 
Presentació Jornada Tècnica d'audiovisuals
Presentació Jornada Tècnica d'audiovisualsPresentació Jornada Tècnica d'audiovisuals
Presentació Jornada Tècnica d'audiovisuals
 
Multimedia V Magisteri
Multimedia V MagisteriMultimedia V Magisteri
Multimedia V Magisteri
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material ud
 
Caceres del tresor
Caceres del tresorCaceres del tresor
Caceres del tresor
 
Elingua projecte catlingua
Elingua projecte catlinguaElingua projecte catlingua
Elingua projecte catlingua
 
Elingua projecte catlingua
Elingua projecte catlinguaElingua projecte catlingua
Elingua projecte catlingua
 
Activitat1
Activitat1Activitat1
Activitat1
 
Activitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologics
Activitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologicsActivitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologics
Activitat1 Aprenentatge d'un idioma amb recursos educatius tecnologics
 
Cas propi
Cas propiCas propi
Cas propi
 
Prendre notes productives
Prendre notes productivesPrendre notes productives
Prendre notes productives
 
Materials multimedia 1
Materials multimedia 1Materials multimedia 1
Materials multimedia 1
 

Qüestionari dissenyador

  • 1. FITXA TÈCNICA Descripció Nom de l’escenari formatiu Modalitat d’ensenyament (presencial amb suport TIC, semipresencial o virtual) Destinataris (edat i nivell educatiu) Objectiu principal Contingut principal Autors DESTINATARIS Defineix breument Consideració dels Habilitats cognitives coneixements previs Habilitats tècniques Consideració dels Anàlisi de les expectatives interessos i motivacions inicials Especifica quins/es Problemes d’accés (visuals, auditius, motrius, etc.) Consideració de les NEE Proporciona interfícies ajustables segons les característiques dels usuaris (tamany de la lletra, ús del teclat, ratolí, etc.)
  • 2. OBJECTIUS Sí / No Es defineixen els objectius generals Es defineixen els objectius competencials Es preveu una reformulació dels objectius segons les necessitats que vagin sorgint Es vinculen amb el currículum Es fan explícits a l’alumnat MODEL PEDAGÒGIC (quadrícula Coomey i Stephenson, Encercla el quadrant adequat 2001)
  • 3. MODALITAT FORMATIVA Encercla el quadrant adequat CONTINGUTS Marca amb una X Seqüencials i preestablerts (lineal i dirigit pel docent) Estructuració Jeràrquics: de genèrics a específics (ramificat) Hipervinculats (Hipercontingut) Defineix breument Coherència amb els objectius Actualització Claredat
  • 4. ÚS EDUCATIU DE LA TECNOLOGIA Característiques Sí / No Continguts centrats en la tecnologia: Aprenentatge sobre - temes sobre diferents l’ordinador tipus de components tecnològics - temes sobre programes informàtics - ús d’un llenguatge propi de la informàtica Ús de programes adaptats Aprenentatge de a l’ensenyament l’ordinador mitjançant els quals es desenvolupen els continguts del curriculum L’ordinador fa de mediador, ajuda a donar sentit i a constuir el Aprenentatge amb coneixement que es va l’ordinador adquirint mitjançant els processos de reflexió i aprofundiment crític dels continguts FUNCIONS DE LA TECNOLOGIA Característiques Sí / No Internet com a debats o Comunicativa fòrums o intranets col·laboratives Basada en CD-ROMS de Informativa continguts o Internet com a presentació d’informació CARACTERÍSTIQUES DELS ENTORNS SIMBÒLICS BASATS EN TIC Característiques Valoració (de l’1 al 10) Previsió de les accions Formalisme Planificació de les accions Afavoreix la presa de consciència Afavoreix l’autorregulació
  • 5. Proporciona una relació més activa i contingent de la informació Potencia el protagonisme de l’alumne Facilita l’adaptació a Interactivitat diferents ritmes d’aprenentatge Té efectes positius per a la motivació i l’autoestima Ajuda a treballar amb simulacions de situacions reals Dinamisme Permet interactuar amb realitats virtuals Afavoreix l’exploració i l’experimentació Permet la integració entre diferents sistemes i formats de representació Permet la Multimèdia complementarietat entre diferents sistemes i formats de representació Permet el trànsit entre diferents sistemes i formats de representació Facilita la generalització de l’aprenentatge Possibilita establir formes diverses i flexibles d’organització de les informacions establint relacions múltiples i diverses entre elles
  • 6. Facilita l’autonomia Hipermèdia Facilita l’exploració Facilita l’investigació o la indagació Potencia el protagonisme de l’alumne Permet el treball en xarxa d’agents educatius Permet el treball en xarxa dels aprenents Obre noves possibilitats al Connectivitat treball en grup i col·laboratiu Facilita la diversificació en quantitat de les ajudes que els mestres ofereixen Facilita la diversificació en qualitat de les ajudes que els mestres ofereixen EINES Marca amb una X Correu electrònic Fòrums de Asíncrona discussió Taulers Eines de Altres comunicació Xat Síncrona Videoconferència Audioconferència Altres Marca amb una X Navegadors Eines d’accés a la Bases de dades informació Altres Defineix breument Atracció Varietat Flexibilitat
  • 7. Característiques Facilitat d’actualització Compliment d’estàndards ACTIVITATS Marca amb una X Marca amb una X Estudi de casos Activitats individual Activitats grupal Simulacions Combinació d’ambdós Debats Activitats presencials Síntesis Activitats en línia Resolució de Combinació problemes d’ambdues Aprenentatge per descobriment Activitats complementàries Altres EXISTÈNCIA DE SERVEIS I/O SISTEMES DE SUPORT A L’ESTUDIANT Marca amb una X Gestió administrativa Biblioteca virtual Suport tècnic d’atenció a l’usuari Suport acadèmic: tutories Espai de programari lliure
  • 8. COMPONENTS DEL TRIANGLE DIDÀCTIC INTERACTIU Marca amb una X Guia del pròcès d’E/A Mediador del procés d’E/A Transmissor de la informació Creador d’un bon clima Rol del docent Promotor del treball en grup Motivador Actualitzador i modificador dels continguts i activitats segons les necessitats Marca amb una X Control del procés d’aprenentatge Creador de coneixement Rol de l’alumne Actiu (activitat generativa) Atribuidor de sentit Alt grau d’implicació en les tasques Control inexistent del procés d’aprenentatge Passiu Realitzador de les tasques programades pel docent
  • 9. Marca amb una X És adequat a les característiques dels alumnes Rol del contingut Facilita mesures d’atenció a la diversitat Permet la interacció amb l’alumne