In building the mind of people in Organization

1. صفحة | 1
في الب اٍء الحرك ألتجق فٗ ألتدربٖ
أن تعيش الفكرة!
حركة التحرير الوطني الفلسطيني-فتح
التعبئة والتنظيم

2. صفحة | 2
في البناء الحركي والتثقيف والتدريب
المحتو اٌت:
1 -دورات الكوادر ف الأقال مٌ وانس اٌب ةٌ الق اٌدة.
2 -ك فٌ نُفعّل عمل الأقال مٌ، ونضع الخطط ، والتدر بٌ ف حركة "فتح"
2 -نموذج خطة لجان إقل مٌ )أ( للعام الحال وه ذاتها
للمنطقة على مساحتها الجغراف ةٌ )وف الشُعَب(
4 -ك فٌ ندعم القادة الشباب؟
5 -الإبداعات ف التنظ مٌ كفعل جماع 6 -اجتماعات التدر بٌ والتثق فٌ والبناء الحرك لله ئٌات
الطلاب ةٌ، وف الأقال مٌ

3. صفحة | 3
دورات الكوادر ف الأقال مٌ
تتم زٌ دورات الكوادر عادة بالأهم ةٌ الكب رٌة لدي اي تنظ مٌ س اٌس ، وه تتمتع
بالأهم ةٌ الخاصة ف حركتنا لأنها من أهم وسائل اعداد وبناء وترب ةٌ وتثق فٌ الكادر بناء
شمول اٌ، وذلك من منطق ان بناء الكادر ف حركتنا لا قٌتصر على البناء النظري او التثق فٌ أو
الفكري الهام والضروري قطعا ، وانما جٌب ان شٌتمل على رفع مستوى السلوك والعمل
والعطاء العام لد هٌ، بما عٌزز أركان البناء ف شخص تٌه وه :ً
1 -الإدراك للفكرة والوع والمعرفة
2 - الشجاعة وقوة الأرادة
3- الحر ةٌ والتفك رٌ المبدع
4 -تقبل النقد واحتضان الآخر
5 -الانتماء والالتزام والشعور بالاعتزاز
6 -الخلق القو مٌ والضم رٌ الح 7- ق مٌ الجماعة والعمل المشترك .
ومن البد هٌ ان البناء والإعداد الشمول تٌضمن محاور العمل لهذه الأبعاد ال 7
لا مٌكن ان اٌت أو تٌحقق من خلبل الاقتصار على الإعداد النظري أو التثق فٌ المحض .. وانما
سٌتهدف تنوع الأبعاد والعوامل للذات الانسان ةٌ والشخص ةٌ النضال ةٌ الحرك ةٌ، وتكاملها ف آن
واحد .
إن النظري والانجاز العمل ه ما طر قٌ الترب ةٌ والتثق فٌ والاعداد الصح حٌ للكادر ، اي
ان المزج والجمع والتكامل ب نٌ التثق فٌ النظري الذات والجماع ،ً والخبرة العمل ةٌ الذات ةٌ
والجماع ةٌ، عبر الممارسة وتحق قٌ الانجازات بالعمل المخطط والمهدف .. ه ي أسلوب الترب ةٌ

4. صفحة | 4
والتثق فٌ والتكو نٌ المعتمد لدي حركتنا .. وهو اسلوب مٌكن لدورات الكوادر الناجحة
والمبرمجة والمعدة سلفا اعداد ااً صح حٌااً ان تسهم ف هٌ وان تكون احد روافده الأساس ةٌ.
من هنا تتمتع دورات الكوادر بؤهم ةٌ استثنائ ةٌ سواء ف منهج وأسلوب وعقل ةٌ عملنا
التنظ مٌ او عبر تار خٌ الممارسة ف الحركة .. ودورات الكوادر أنواع منها ما غٌلب عل هٌ
الطابع العسكري أو الخاص ببناء الجسد، أ و الطابع التنظ مٌ الس اٌس الفكري التار خٌ ،ً
أوالطابع التخصص مثل تطو رٌ الشخص ةٌ وتحص نٌ الذات وتعلم التفك رٌ الا جٌاب والادارة
والتخط طٌ والتنس قٌ والمتابعة، وبناء الفر قٌ والعمل الجماع أو ق اٌدة النشاطات والاتصالات
وتسو قٌ الأفكار والعلبقات.....، ومنها ما تٌم ف اطار الحركة اوخارج اطارها .. ومنها ماهو
مركزي او محل ف الاقل مٌ .
بالتؤك دٌ فان جم عٌ هذه الانواع من الدورات جٌب ان تٌم انجازها ضمن تكامل وترابط
وارتقاء ف مراحل الاعداد بشكل مبرمج ومدروس مركز اٌ من خلبل سع نٌا ف المإتمر السابع
القادم 2014 أي هذا العام ان شاء الله، لانشاء مركز أو مإسسة فتحو ةٌ خاصة بالدراسات
والتدر بٌ، ما جٌب أن تٌكامل مع دور الأقال مٌ وتفرعاتها التنظ مٌ ةٌ ف عقد دوراتها، ومع واجب
العضو والكادر نحو ذاته. ) رٌاجع دورات ومناهج ومحاضرات لجنة التدر بٌ من أدب اٌت حركة
فتح تحت عناو نٌ: الثقافة الوطن ةٌ وغ رٌها ف 6 كتب وعشرات المحاضرات ، على موقع
المحرر المتخصص بالأبحاث والمحاضرات والدراسات www.scribd.com والتنس قٌ مع
متخصص التدر بٌ ف الحركة(
إ الاتٌىاء لحركٛ فتح يجب ألا كٖ حدثا عاداٖ كالاتٌىاء ل اٍدٙ ثقافي
أ راٖض أ مجى عٕٛ عمٜ الف سٗب كٕ أ غير اِ، أفٌك و اٍّ أٔترك اّ وتٜ وا
أردٖ، كٔأ اٌّ ث بٕ باهٍ تقاد ع دّ ،ٓ إ قرار ؤٖسس لم جٍّ ح اٗٚ )أ عٌ شٗ
الفكرٚ( عٖني الارتباط الفكرٙ أل فٍس ألشخص بجىاٖٛ دٔعي فكر فتح
ال طٕني الاستقلال ال حٕد ٙٔ المعتده ؤا تمجم الحركٛ و فرسا العقن في
الحضارٚ العرب ٛٗ الاسلاو ٛٗ، بٔالاس اّوات المس حٗ ٛٗ الشرق ٛٗ، رٔحابٛ
أفٌتاح تٔشارك ٛٗ ؤد ٌٛٗ.

5. صفحة | 5
انس اٌب ةٌ الق اٌدة المحمودة
ف فن الق اٌدة نظر اٌت عد دٌة منها نظر ةٌ الرجل العظ مٌ الت سقطت، ونظر ةٌ
السمات/الخصائص للشخص ةٌ الت أصبحت ماض ،ً ومن النظر اٌت الحد ثٌة: النظر ةٌ
الوظ فٌ ةٌ،النظر ةٌ الموقف ةٌ، النظر ةٌ التفاعل ةٌ/ التكامل ةٌ، النظر ةٌ الإلهام ةٌ، النظر ةٌ التبادل ةٌ،
النظر ةٌ التحو لٌ ةٌ، نظر ةٌ مركز ةٌ المبادئ ) رٌاجع الباحث أحمد بن عبد المحسن العساف ف بحث مهارات الق اٌدة وصفات القائد، الر اٌض(.
ونحن ف إطار حد ثٌنا هنا عن التفاعل التنظ مٌ وصلب التنظ مٌ، من الأجدر أن نركز
على النظر ةٌ التفاعل ةٌ الت طٌلق عل هٌا أصحابها أ ضٌ ااً النظر ةٌ التوافق ةٌ، وتقوم هذه النظر ةٌ
على فكرة المزج ب نٌ متغ رٌات النظر اٌت السابقة، فه تؤخذ ف الاعتبار السمات الشخص ةٌ
والظروف الموقف ةٌ والعوامل الوظ فٌ ةٌ معااً، وتعط النظر ةٌ أهم ةٌ كب رٌة لإدراك القائد لنفسه،
وإدراك الآخر نٌ له وإدراكه للآخر نٌ، فالح اٌة التنظ مٌ ةٌ )وأي ح اٌة ف هٌا تفاعل داخل أي جماعة
بشر ةٌ( مثلب تتطلب سمات مع نٌة للكادر والقائد، وتختلف هذه السمات باختلبف الموقف الذي
وٌجب استخدام بعضها وتوفره، كما خٌتلف سلوك الكادر/القائد باختلبف موقعه أو مهمته الت تحدد له المهام والصلبح اٌت والواجبات الت س تٌصرف بموجبها )أنظر الق اٌدة الإدار ةٌ للدكتور
سالم القحطان ،ً العدد 23 مجلة البحوث الامن ةٌ السعود ةٌ، 1423 هـ(.
إذن تؤكد هذه النظر ةٌ على التكامل والتفاعل ب نٌ المتغ رٌات الرئ سٌة
التال ةٌ الت تحقق نجاح القائد:
*القائد، شخص تٌه ونشاطه ف الجماعة.
*الأعضاء، اتجاهاتهم وحاجاتهم ومشكلاتهم.
* الجماعة نفسها، من ح ثٌ العلاقـة ب نٌ أفرادهـا وخصائصهـا
وأهدافها وعمل ةٌ التفاعل ب نٌ أفرادها.
من الواضح هنا أن "النظر ةٌ التفاعل ةٌ"، تإكد على أهم ةٌ المرإوس نٌ ) الأعضاء ف الإطار التنظ مٌ (ً، كعامل مإثر ف نجاح الق اٌدة أو فشلها.
وإذا كانت النظر ةٌ التفاعل ةٌ، تق مٌ فهمها لخصائص الق اٌدة، على ربط نجاح القائد بقدرته
على التفاعل مع المرإوس نٌ، وتحق قٌ أهدافهم، فإن ذلك لا عٌنى ـ من الناح ةٌ الواقع ةٌ ـ توفر
القدرة لدى القائد، على إحداث تكامل ف سلوك الجماعة العاملة كلها، وإنما عٌن قدرته على
إحداث تكامل، لدى معظم أعضاء الجماعة العاملة.
ونعود للقول ثان ةٌ أن خلبصة مفهوم " النظر ةٌ التفاعل ةٌ" الت نراها ضرور ةٌ التمثل ف الوضع التنظ مٌ -ًالس اٌس خاصة ه :ً أن القائد الناجح هو الذي كٌون قادر ااً على التفاعل مع
المجموعة ) أعضاء التنظ مٌ او المنظمة..(، وإحداث التكامل ف سلوك أعضائها، أو سلوك
معظمهم، آخذ ااً ف اعتباره آمال أفرادها، وق مٌهم وتطلعاتهم. )أنظر بكر أبوبكر، وجوه الق اٌدة،
المركز الفلسط نٌ للدراسات، رام الله، 2005 )

6. صفحة | 6
كان اٌسر عرفات لا عٌكس خلبفاته الس اٌس ةٌ أو التنظ مٌ ةٌ على علبقته التفاعل ةٌ
بالأعضاء داخل منظمة التحر رٌ الفلسط نٌ ةٌ وداخل حركة فتح ولاحقا السلطة، بمعنى أنه كان
عٌزل الخلبف الس اٌس بالرأي عن طب عٌة علبقاته –اتصالاته الانسان ةٌ معهم، فلم قٌطع تواصله
مع مخالف هٌ وإنما أبقى دائما على العلبقة معهم ف فهم لق مٌ وتطلعات الأفراد الت تمزج ب نٌ
الموقف الس اٌس وب نٌ احت اٌجاتهم الفرد ةٌ، فإن اختلف مع أحدهم لم كٌن هذا ف عرفه أن عٌاقبه
أو حٌد من طموحاته أو قٌص هٌ أبدا.
لذا نستنتج مما سبق وف إطار التوافق والتكامل ف نطاق النظر ةٌ الق اٌد ةٌ التفاعل ةٌ إن
متطلبات التفاعل المكتمل الدائرة ) الا جٌاب ول سٌ السلب (ً داخل التنظ مٌ الس اٌس تتمثل ف تحق قٌ مبادئ اتصال ةٌ ثلبثة ه :ً الانس اٌب ةٌ والتبادل ةٌ وتوس عٌ المساحات، سواء للفعل أو الحوار
ف ظل أسس اله كٌل ، وطب عٌة الأهداف المقررة والخطط المقررة )أنظر بند ك فٌ نفعل عمل
الأقال مٌ والخطط أدناه(.

7. صفحة | 7
ك فٌ نُفعّل عمل الأقال مٌ
ونضع الخطط ف حركة "فتح"
إن أهم ةٌ وضع خطة للؤطر من لجنة الاقل مٌ فالمنطقة فالشعبة حتى أصغر وحدة ف حركة "فتح" بؤهم ةٌ
العمل المنظم والمتناغم والفاعل ، ذاك الذي رٌتكز على مبادئ خطة منطق ةٌ ذات أهداف محددة وواضحة
وقابلة للتطب قٌ ومرتبطة بؤمد زمن محدد ، ومعرّف مَن هو المكلَّف بكل جزء من أجزائها.
لذا فالعمل المنظَّم والعمل الفاعل والعمل المتقن هو العمل المحقِّق لثلبث ةٌ الإلتزام به وإرادة مواصلته
أولا، والق اٌم بالنشاط ذاته بدأب وبلب كلل ثان اٌ، وبتناغم وانسجام ب نٌ كل مكونات الخطة المركز ةٌ والخطط
الفرع ةٌ المنبثقة عنها ثالثا.
التخط طٌ جزء من ح اٌة الفرد العادي، وف المنظمات تُعدّ من الوظائف الق اٌد ةٌ ف كافة الأطر الحرك ةٌ
ومنها ف الأقال مٌ والمناطق والشُعَب ، ح ثٌ قٌع على عاتق الق اٌدة عامة وجوب النهوض به.
ولا تنته هذه المهمة إلا بتحق قٌ الهدف من خلبل نشاطات الحركة ف كافة مفاصلها الت تعمل على
تنف ذٌ الخطة.
و عٌرّف التخط طٌ بؤنه : التقر رٌ-إتخاذ القرار- سلفااً بما جٌب عمله لتحق قٌ هدف مع نٌ. وهو عمل سٌبق التنف ذٌ،
و حٌتاجه كل فرد، و مٌثل ف المنظمات إحدى وظائف المد رٌ)المسإول أو القائد(. والتخط طٌ عٌرف أ ضٌا أنه
:عمل ةٌ تجم عٌ المعلومات ، وافتراض توقعات ف المستقبل من أجل ص اٌغة النشاطات اللبزمة لتحق قٌ الهدف.
وأ اٌ كٌن التعر فٌ، فالتخط طٌ عمل ةٌ مستمرة تتضمن تحد دٌ طر قٌة س رٌ الأمور للئجابة عن الأسئلة
الخمسة التال ةٌ:

8. صفحة | 8
ماذا جٌب أن نفعل = الأهداف
مَن قٌوم به = التكل فٌ والمهام
أ نٌ = المكان والبرنامج
متى = الزمان والبرنامج
ك فٌ=الأنشطة والأسال بٌ والبرنامج
وأح اٌنا ضٌ فٌ المفكرون لماذا؟ لتصبح مفات حٌ الأسئلة للتخط طٌ ستة مفات حٌ
لا خمسة وبواسطة التخط طٌ ستتمكن إلى حد كب رٌ من تحد دٌ الأنشطة التنظ مٌ ةٌ اللبزمة لتحق قٌ الأهداف.
عل نٌا وضع الخطة مركز اٌ ف كل إقل مٌ )ف الخارج أو الوطن( تنبثق من استلهام مقررات المإتمر
الحرك العام، ومإتمر الاقل مٌ ، ومن خطة التعبئة والتنظ مٌ ما فٌترض عدة مبادئ كالتال :ً
1. أن تٌم وضع الخطة عبر لقاء أو ورشة أو اجتماع بمشاركة كافة الأعضاء ف لجنة الإقل مٌ
ومن الممكن حضور أمناء سر المناطق أ ضٌا ، ولا بؤس من حضور ممثل عن التعبئة والتنظ مٌ )هذا إن لم تكن
الخطة قد وضعت أو التوص اٌت بها قد رفعت ف )مإتمر الإقل مٌ(.
2. أن تشتمل الخطة على تشغ لٌ كافة المهمات للأعضاء ف لجنة الإقل مٌ )ومثلها ف لجان
المناطق والشُعَب...(.

9. صفحة | 9
3. تعطى الأولو ةٌ ف نقاش الخطط الفرع ةٌ لعضو لجنة الإقل مٌ صاحب الملف المعن على شرط
تناغم خطته )إن أتمها( مع :
أ. الخطة العامة للحركة )والتعبئة(، وللإقل مٌ.
ب. امكان ةٌ التطب قٌ، فهو )أو هم( من س طٌبقها.
ج. وفق الم زٌان ةٌ المتوفرة )أو بجهد قادر نٌ على بذله لجلب
تمو لٌ خارج لمشار عٌهم(.
د. وفق الجهود البشر ةٌ المقررة )من الذي س عٌمل ف كل جزء
من الخطة معروف مسبقا، ومستعد للعمل(.
ه. ضمن الوقت المقرر )ف مدى الخطة أو المشروع ل 3 شهور
أو 6 أو سنة أو وٌم(.
4. تجمع الخُطَط ب نٌ العمل المكتب ،ً والعمل الم دٌان بمعنى أن كٌون كل عمل
أومشروع أو فكرة سابقة الإقرار من الإقل مٌ أو اللجنة من جهة ، وقابلة للتنف ذٌ ومشتملة على خطوات محددة
)مرفق مع الورقة هذه خطة مقترحة للتثق فٌ والدورات(.
5. دٌ رٌ عمل كل لجنة )ف الاقل مٌ، وما نٌاظرها ف المنطقة والشعبة(
مسؤولها و مٌكن أن سٌاعده أي من أعضاء لجنة الإقل مٌ إن رغب أو بؤي قرار صٌدر من لجنة الإقل مٌ
)والمنطقة والشعبة ف حدودها(.
6. جٌب ألا تتقاطع أو تتعارض خطة الاقل مٌ )جغراف اٌ( مع الأقال مٌ الأخرى ،
وإن حصل تٌم التفاهم على مستوى أمانة سر الإقل مٌ مع التعبئة والتنظ مٌ.
7. تتضمن الخطة )أ( بدائلا وخ اٌرات بمعنى أن عدم تحقق جزء منها لسبب تٌم تقد رٌه
أوتوقعه مسبقا عٌن اللجوء للخطة أو جزء من الخطة أو المشروع )ب(، ح ثٌ قد عٌتذر من اتفقنا معه على
تنف ذٌ خطوة ما أو غٌ بٌ آخر أو...أو....
8. جٌب أن تشتمل الخطة على فعال اٌت مركز ةٌ ف مستوى الاقل مٌ ، وفعال اٌت
مناطق ةٌ أو مختصة بفئة أو فئات محددة مثل )الطلبب ، الأشبال ، المرأة ، المعلم نٌ ، المزارع نٌ،
.)...
9. الفعال اٌت الجبر ةٌ/المفروضة مثل العزاء أو الخروج من المعتقل أوالتهنئة بفرح أو المباركة بالأع اٌد
للمسلم نٌ والمس حٌ نٌٌ أوالمناسبات الاجتماع ةٌ الأخرى مهمة كامل لجنة الإقل مٌ أومن تنتدبه،
وبالأخص اللجنة الاجتماع ةٌ.

10. صفحة | 10
10 . المشاركة ف الاحتفالات الوطن ةٌ المركز ةٌ أو ف الإقل مٌ حسب قرار
الق اٌدة )الانطلبقة ، الانتفاضة، استشهاد أبو عمار ، معركة الكرامة ، حفل لشه دٌ أو قائد ، إعلبن دولة
فلسط نٌ ... ( جٌب أن تكون ضمن جدول أعمال وخطة الإقل مٌ وخطط المناطق والشُعَب.
11 . الاحتفالات أو المناسبات الطارئة ذات الصبغة المؤقتة )لمرة واحدة(
مثل التضامن مع سور اٌ أو مصر ، أو دعم الأسرى ف قض ةٌ محددة ، أو دعم الق اٌدة ف موقف س اٌس محدد ،
أو مإازرة ما ضد الاحتلبل وممارساته ف الإقل مٌ جٌب أن تكون أ ضٌا ف صلب الخطة.
12 . من المهم أن تشتمل خطة الإقل مٌ على تفع لٌ كافة الأعضاء ف الاقل مٌ )وبذات الس اٌق ف نطاق المنطقة والشعبة( ما أمكن )فالعضو هو العضو العامل المشارك لا السلب الحكّاء بلب فعل(، وإشراك
الجماه رٌ لاس مٌا وأن العمل التطوع ما هو أصل العمل ف التنظ مٌ الس اٌس جٌمع الكُلّ ف مشار عٌ مثل
)مقاطعة المنتجات الاسرائ لٌ ةٌ من المستوطنات ، ز اٌرات لب وٌت المحتاج نٌ ،ز اٌرة المسن نٌ ، ز اٌرات لأسر
المعتقل نٌ والشهداء، تنظ فٌ المقابر أو الشوارع أو المإسسات ، المشاركة ف القاء محاضرات ف المدارس ما
أمكن،...(.
13 . تتم المتابعة وٌم اٌ بالاتصال الشخص أو الهاتف ، من أم نٌ سر
الاقل مٌ، ومن المسؤول التنظ مٌ ف الإقل مٌ مع المناطق، وأسبوع اٌ عبر اجتماع اللجنة
المختصة واجتماع لجنة الاقل مٌ.
14 . امكان ةٌ أن عٌقد اجتماع/مؤتمر فصل للتق مٌٌ )كل 3 شهور أو 6 شهور
لمن رٌغب من أعضاء المؤتمر ف الإقل مٌ )أو تعقده لجنة المنطقة لمإتمر المنطقة( للتق مٌٌ
وإعادة التخط طٌ ... ( ولإعادة تعد لٌ الخطة،
أو ما لم نٌُجَز منها، أو ذاك الجزء الذي
واجهته مع قٌات تستدع إعادة بناء الخطة،
والتكل فٌ للؤشخاص مباشرة.
15 . أهم ةٌ أن كٌون ف كل إقل مٌ
لقاء/اجتماع دوري شهري
س اٌس -تنظ مٌ )ضمن
جَدوَلة محدّدة بالمكان
والزمان والمكلَّف وجدول
الأعمال ومدة اللقاء( مع كل
منطقة )تضم ف حضورها لجنة المنطقة
ولجان الشعب( تٌم ف هٌا 1 -عرض الوضع
الس اٌس المحدد مركز اٌ، و 2 -استعراض
نشاطات الاقل مٌ المنجزة، وعرض المشار عٌ
المقترحة، و 3 -تقبل مساهمات للمشاركة
بالمشار عٌ، أو توص اٌت التعد لٌ ف الخطة أو المشار عٌ، و 4 -عرض بند تثق فٌ أو فكري أو س اٌس أوتدر بٌ

11. صفحة | 11
من قبل عضو لجنة مركز ةٌ أو مجلس ثوري أو مجلس استشاري أومجلس الاقل مٌ أوعضو من أعضاء لجنة
الاقل مٌ. وكذلك الأمر ب نٌ المنطقة والشُعَب.
16 -من المهم أن عٌقد مكتب التعبئة والتنظ مٌ ضمن خطته السنو ةٌ )وكذلك الإقل مٌ مع
المناطق، والمناطق مع الشُعَب( لقاءات أو ورشات تثق فٌ ةٌ تربو ةٌ تدر بٌ ةٌ خاصة
ومنظمة ومجدولة مع كل لجنة إقل مٌ على حدة )وممكن أن ضٌاف أمناء سر المناطق أو أعضاء اللجان(
ل تٌم استعراض بند من بنود الفكر أو الثقافة الحرك ةٌ من عضو مركز ةٌ أو ثوري أو....أومختص.
17 -من الممكن ف إطار التواصل أن تٌضمن مشروع أو خطة كل إقل مٌ لقاء دوري
بالكادر عامة ف كل منطقة أو شعبة مخصص فقط للقضا اٌ الثقاف ةٌ أو
العلم ةٌ أو الأدب ةٌ أو الفن ةٌ، أو حول بند س اٌس محدد فقط.
نموذج: خطة لجان إقل مٌ )أ( للعام الحال وه ذاتها
للمنطقة على مساحتها الجغراف ةٌ )وف الشُعَب( بما تٌفق
مع )الإرادات والجهود والوقت والأولو ةٌ(
اللجنة - )المشروع / المهمة( - المنفَّذ - زمن الانجاز - المتابع.
الاجتماع ةٌ
 ز اٌرة أسر الشهداء )ضمن جدول ف هٌ من المنفذ والزمن و"من وك فٌ المتابعة"، وهكذا كل البنود(
 ز اٌرة دار المسن نٌ.
 ز اٌرة مدرسة ...
 القاء محاضرة عن مخاطر : التدخ نٌ/شراء البضائع الاسرائ لٌ ةٌ/توس خٌ الب ئٌة/.الانس اٌق بالحملبت
الاعلبم ةٌ المناهضة/إهمال تعبئة أطفالنا )الأشبال(
 ز اٌرة المقبرة وتنظ فٌها.
 عمل مقابلة مع الاس رٌ المحرر )س( بالتنس قٌ مع الاعلبم ةٌ.
 ز اٌرة محلبت الملببس لجمع تبرعات للعائلبت المحتاجة ف مشروع )أفرِح محتاجا(.
 جولة ف البنوك لدعم كشف الطلبب المحتاج نٌ لد نٌا )دعم مباشر(
 المشاركة ف عرس ...
 المشاركة ف افتتاح مدرسة ، فصل ، ...
 عمل لقاء لأسر الشهداء مع المسإول...

12. صفحة | 12
 وضع اعلبن لتشك لٌ فرقة فن ةٌ.
 لقاء مع طلبة الحركة اجتماع اٌ ف جامعة...
 ........
 التضامن مع أهلنا ف قر ةٌ.... 1 2 3 من..حتى تار خٌ الشخص بالاسم
الاعلام ةٌ
 توف رٌ مضمون الوضع الس اٌس أسبوع اٌ من التعبئة والموقع المعتمد.
 عمل محاضرة ف جامعة ...
 لقاء اعلبم حول التفك رٌ الا جٌاب بالحركة.
 استلبم التعم مٌ / المواد الحرك ةٌ .
 توز عٌها والتؤكد من وصولها لكافة الاطر دٌو اٌ أو عبر البر دٌ الالكترون .ً
 المشاركة ف ندوة ...
 عمل ندوة عن الوضع الس اٌس سواء ف مإسسة أو على التلفزة المحل ةٌ أو الاذاع ةٌ.
 استكتاب الاعضاء ف الشعب لمواقع الحركة.
 رصد ما نٌشر ف الصحف والمواقع عن لحركة وق اٌدتها وإرساله للق اٌدة.
 تقد مٌ مقترحات لتطو رٌ الاعلبم أو الخطاب الحرك .ً
 استضافة ق اٌد نٌٌ بالحركة ف لقاءات أو ندوات أو ورشات عمل س اٌس ةٌ أو اعلبم ةٌ.
 تزو دٌ لجنة الاقل مٌ بالجد دٌ من الاخبار والمواد الاعلبم ةٌ المركز ةٌ أو من المواقع.
 عمل سجل لكافة المإسسات الاعلبم ةٌ المحل ةٌ المرئ ةٌ والمسموعة والمكتوبة وارساله للق اٌدة
 جدولة لقاءات مع المإسسات الاعلبم ةٌ المحل ةٌ ف الاقل مٌ لشرح مواقف الحركة وبناء العلبقات
من الممكن القول أ ضٌا أن عمل ةٌ
التخط طٌ عامة تشتمل على عدد من الخطوات المنطق ةٌ ه :ً
[ 1 [ التحد دٌ المسبق للؤهداف: المراد الوصول إل هٌا ف كل اقل مٌ أو منطقة أو شعبة
[ 2 [ وضع الس اٌس اٌت والقواعد: الت نسترشد بها ف اخت اٌرنا لأسلوب تحق قٌ الهدف
[ 3 [ وضع واخت اٌر بد لٌ من ب نٌ عدة بدائل متاحة: لتنف ذٌ الهدف المطلوب، وتحد دٌ الإمكانات اللبزمة
لتنف ذٌ هذا البد لٌ.)عمل مهرجان، ندوة،ز اٌرات، تثق فٌ، بدائل التطور ف التنظ مٌ/العمل، الفوز
بالانتخابات، ...(

13. صفحة | 13
[ 4 [ تحد دٌ الإمكانات المتاحة: )المال ةٌ والبشر ةٌ( فعلب اً.
[ 5 [ تحد دٌ ك فٌ ةٌ توف رٌ الإمكانات غ رٌ المتاحة.) عبر العلبقات والاتصالات والحملبت للدعم
والمناصرة...(
[ 6 [ وضع الخطة و البرامج والمشار عٌ الزمن ةٌ اللبزمة لتنف ذٌ الهدف: والت تتناول تحد دٌ النشاطات
اللبزمة لتحق قٌ الهدف، وك فٌ ةٌ الق اٌم بهذه النشاطات، والترت بٌ الزمن للق اٌم بهذه النشاطات ثم تحد دٌ
المسإول ةٌ عن تنف ذٌ هذه النشاطات، ومن تٌابع كل جزء أو كل الخطة.
[ 7 [ تنف ذٌ الخطة: و تٌطلب هذا قدرا هاما من التنس قٌ والتنظ مٌ للؤعمال ل سٌتط عٌ الكادر التنف ذٌ لما
خطط له
[ 8 [ المتابعة والتق مٌٌ: ح ثٌ أن الشخص جٌب عل هٌ أن تٌابع مدى تقدمه باتجاه الهدف ومدى التزامه
بالخطة وصلبح تٌها، والصعوبات ف وجه ما خطط له.
)وهكذا ف مٌا تٌعلق باللجان الأخرى مثل الثقاف ةٌ والتدر بٌ والأشبال
)......
وتب نٌ الخطة ح نٌ وضعها كما أسلفنا الأمور التال ةٌ )مظاهر الخطة( :
 أسال بٌ إنجاز أو تنف ذٌ كل من الأنشطة والفعال اٌت
 توق تٌ الأنشطة
 مكان تنف ذٌ العمل أو النشاط
 كم ةٌ ونوع ةٌ الموارد )البشر ةٌ والمال ةٌ..( اللازمة لإنجاز كل من الأنشطة
 من المسؤول عن تنف ذٌ كل جزء من أجزاء الخطة
 مستو اٌت الأداء المرغوبة )الرقابة والق اٌس و عبر المتابعة الدؤوبة(.
إن بناء حركة التحر رٌ الوطن الفلسط نٌ -ً فتح ارتبط بالعمل والمبادرة والمبادأة لذلك استطاعت بما
حملت من أفكار وبما قامت من أعمال أن تنفذ لقلوب الجماه رٌ، وفه إذ حملت فلسط نٌ ف قلبها أثبتت ذلك
عبر النشاطات المختلفة والأعمال الكفاح ةٌ والجماه رٌ ةٌ الت أنجزتها طوال المس رٌة.
ولم تكن الحركة تقف متفرجة أو ساخطة أو ناقدة أو اٌئسة أو محبطة أ وسلب ةٌ أبدا، وانما كان المناخ
الا جٌاب المرتبط بالعمل والعطاء والابداع والتناغم هو صلب عملها وفكرها وهواها، وما جعل التفاف الجماه رٌ
حولها واقعا قائما، لذا فان انطلبقة جد دٌة لأقال مٌنا تستدع إعادة الترك زٌ على نشاطاتنا وعملنا وواجباتنا
وخططنا ف 5 اتجاهات هامة وأساس ةٌ أشرنا لها ف س اٌق الورقة:
وه إظهار الوجه النضال والكفاح للحركة عبر مختلف نشاطاتها الم دٌان ةٌ، وثان اٌ استخدام كل
الجهود والموارد والكفاءات البشر ةٌ ف العمل فلب نهمل الق اٌدة ولا نهمل الكوادر بعمل ةٌ التخط طٌ والتشغ لٌ، أما
ثالثا فان خدمة الناس والتواصل مع الجماه رٌ )والجال اٌت بالخارج( نقطة أص لٌة ف فعل الحركة وأداء الاقل مٌ
والمنطقة والشعبة، أما رابعا فان الإهتمام بالشرائح كما هم الأشبال والمرأة والطلبب والفلبح نٌ.... جٌب أن
كٌون ف قلب التخط طٌ والعمل التنظ مٌ وخطة الأقل مٌ بلب تسو فٌ، أما خامسا فان تحق قٌ الربط مع الق اٌدة

14. صفحة | 14
والقاعدة سٌتدع بناء الخطة وفق مجموعة من اللقاءات والندوات والمإتمرات )غ رٌ الانتخاب ةٌ( والنشاطات
الم دٌان ةٌ والتثق فٌ ةٌ الت تجعل من الكادر كل الكادر جزء لا تٌجزا من آلة وحرك ةٌ البناء والتفع لٌ ف الإقل مٌ.
ك فٌ ندعم القادة الشباب؟
ك فٌ نحقق التواصل والحوار والمشاركة ؟ وك فٌ نتموضع ف دوائر اهتمام وقائمة أولو اٌت وف مح طٌ
الكادر أو الشخص ال وٌم ف الفضاء المفتوح والرحب ف عالمنا.
ك فٌ ندعم القادة الشباب؟
إن بناء الشخص ةٌ تحتاج من الشخص نفسه الى )الاعتراف( أولا بحاجته لأمر ما، فكرة أو
نشاط أوتغ رٌٌ أو تعب رٌ...الخ، ما شٌعل )الرغبة( لد هٌ للبحث أو السع )للمعرفة( ومن ثم )بناء( ذاته بحر تٌه
بارادته المنبثقة عن رغبته المسبقة.

15. صفحة | 15
وعل هٌ فؤن قدرتنا )كؤشخاص ف مواقع المسإول ةٌ( على التؤث رٌ ف الشخص الممثل لب ئٌة استهدافنا ف أساسها إن لم تكن مرتبطة
بالقدوة أو النموذج والحب أولا
و/أو الحدث الإبداع والمبهر ثان اٌ
و/أو النشاط الجامع ثالثا والملب )للاحت اٌجات أوالرغبات
أوالاهتمامات...(
و/أورابعا الفكرة النافذة
أو خامسا عبر تأص لٌ مستوى التواصل بشكل غ رٌ منقطع م دٌان اٌ
وفضائ اٌ
فإننا نكون ف البدا اٌت، هذا ان لم نكن ف المرحلة الت تسبق الوع .ً
إن عمل ةٌ البناء للشخص ةٌ ف مرحلة ما بعد النمو أي ف المرحلة الجامع ةٌ تحد دٌا لا مٌكن ان تؤت بقرار خارج غالبا، وإنما محركها الرئ سٌ قرار داخل ف الشخص نفسه ومحرك قراره هذا من ذاته
)المتؤثرة( بالمح طٌ.
لذا فان قدرتنا )كقادة أو مسإول نٌ أو تنظ مٌات س اٌس ةٌ أو اجتماع ةٌ أو حتى أشخاص أصحاب رسالة
نبغ الخ رٌ للآخر نٌ.....( على أن نكون من "أدوات" التؤث رٌ ف الشخص ه بمقدار ما نستط عٌ أن نكون أحد
عوامل التؤث رٌ )ف مح طٌه(
أو ببساطة أن نكون أمامه لا خلفه بالفكرة أو العمل أو النموذج.
ك فٌ نكون أمام الشخص )تحت ناظر هٌ( ول سٌ ف خلف مقلت هٌ أو عقله حٌتاج منا ذلك أن نسلك سب لٌب
غ رٌ معبد ، سب لٌب شاقا ، وربما طو لٌب ، لأن عوامل التشت تٌ والإلهاء من جهة إضافة إلى قائمة الأولو اٌت
الحد ثٌة لدى الإنسان العصري تعددت الى الدرجة الت لا سٌتط عٌ )أو لا رٌ دٌ بموجبها( أن ضٌعنا ف قائمة
أولو اٌته.
وإن استطعنا ان نكون ف ذ لٌ قائمة أولو اٌته فهذه بدا ةٌ الطر قٌ، إذ من المفترض كمنظم نٌ وأصحاب
فكرة أو رسالة أننا نتمكن من التمدد أو الصعود درجة درجة لنكون ف رأس القائمة ، وبالتال نصبح ف دوائر
اهتماماته أو مح طٌه.

16. صفحة | 16
إن سع نٌا للتؤث رٌ ف الآخر نٌ جٌب أن كٌون من منظور أننا نضع أنفسنا تحت نعال الناس، فنحن ف خدمتهم ما احتاجوا لنا، ول سٌ العكس، لأن أصل الخلق والاستخلبف عبادة الله عز وجل منزها، وخدمة عباده
بإعمار الأرض بالناس الأحرار.
إن المشكلة الكبرى ل سٌت ف الناس أو الق اٌدات الشابة أبدا كنموذج، وإنما ف ق اٌدات المإسسة أو
المنظمة )أي منظمة أو جماعة أو مإسسة...( تلك الت ترغب بالوصول لأشخاص ومنهم ف نموذجنا هنا
الطلبب أو الق اٌدات الشابة، ف ظل فهمها أو ضرورة فهما لمتغ رٌات العصر وأهم ةٌ التواصل والحوار
والمشاركة ، وك فٌ ةٌ التموضع ف دوائر اهتمام وقائمة أولو اٌت وف مح طٌ الشخص أو الطالب.
وعل هٌ فان آل ةٌ التمكن من التموضع هذه تعتبر حجر الزاو ةٌ ف عمل ةٌ البناء.
لنعد الى البدا اٌت، فهل نستط عٌ استنادا لمجد سابق أو تار خٌ عر قٌ أو إنجازات مضت وانقضت
أوبالاتكاء على تراث شخص اٌت خالدة أو بالاستناد الى كلمات مكررة أو عبارات مسجوعة أو اقتباسات
تحر ضٌ ةٌ أو تنف رٌ ةٌ )من المخالف( أن ننفذ لعقول الشباب؟!
أم هل نستط عٌ بالاستخدام الس ءً للقرآن الكر مٌ أو الد نٌ عامة أو بسحب سوط التكف رٌ أو التجه لٌ )اتهام
الآخر بالجهل وعدم الفهم....والشتائم( أو بؤسلوب التخو نٌ أن نضرب به وجه المخالف نٌ طرّا ، أو المتؤتئ نٌ، هل
نستط عٌ بكل هذه الوسائل أو بعض منها ان نإثر أو نرب أج اٌلا حرة ذات غد تقدم ؟ً!
إنهم ف ظل هكذا أسال بٌ ته ئٌة وجذب واستقطاب إن استطعنا النفاذ لقلوبهم وعقولهم وهذا جائز نكون قد
ارتكبنا حماقة بحقهم لأننا صنعنا عن سبق اصرار وترصد ج لٌ المنقبض نٌ أوالمرعوب نٌ أو ببساطة اج اٌل
العب دٌ؟!
إن بناء ج لٌ من الأحرار حٌتاج منا القفز بع دٌا عن مربع الصواب الأوحد والحق قٌة الكاملة والنور
الغامر الذي لا نٌكشف إلا من ب نٌ أ دٌ نٌا.
وكؤننا لا ننطق عن الهوى... للنظر بحكمة ف واحدة من 5 أمور قد تضعنا كمإسسة أو منظمة أو
أشخاص نمتلك رإ ةٌ أو رسالة ضمن أولو اٌت هذا الشخص أو الطالب أوالقائد الذي نبغ هٌ أن كٌون )أوالانسان
عامة بؤي قدرة مٌتلكها(.
نستط عٌ أن نخدم الناس أو ندعمهم ، ونستط عٌ بالخدمة أن نإثر ف هٌم أو نضع أنفسنا تحت الطلب عندهم -
ف ظن -ً ضمن س اٌق الأسال بٌ التال ةٌ عضها أو كلها:
1 . الإبهار والإبداع : إن الحدث أو الفعل المبهر ال وٌم أو الحدث المتجدد أو المبدع أو الحدث
)المشروع والمهدف و المخطط له( لاستنفار الطاقات بما إٌثر بالناس و حٌقق من مطالبهم
أورغباتهم أو آمالهم.... قد جٌلب لنا مجموعة من الناس تٌقارب اهتمامها مع مضمون هذا الحدث
الذي نصنعه أو نسهم ف صنعه )س اٌس / اجتماع / فن / اقتصادي ... ( ما شٌعل ف هٌا الرغبة
، وهذه بحد ذاتها بدا ةٌ الطر قٌ، وقد جٌعلنا على مسافة قر بٌة من القادة الشباب صناع الحدث.
2. النشاط الجامع )المشاركة( : ف العلم فان ما خٌتزنه أو تٌمثله الإنسان من معلومات
بصر ةٌ أوسمع ةٌ لا ضٌاه أبدا ذاك المرتبط )بمشاركته( ف الحدث صنعا بؤي نسبة كانت

17. صفحة | 17
وعل هٌ فان ق اٌمة بالنشاط أو مشاركته به أو بؤي جزء منه ضٌع ف عقله مجموعة من الخبرات ه ما جٌب ان
نجتهد لنكون من ضمنها.
لماذا تنجح المظاهرات والاعتصامات والنشاطات الجماه رٌ ةٌ ولا تنجح غ رٌها؟ أل سٌ الهدف والحاجة
رابط مشترك، وأل سٌ شعور الناس "بالمشاركة" ف موضوع خٌصهم و هٌمهم و تٌوقون له عامل أساس ،ً وأل سٌ
الشعور بالتلبحم ب نٌهم وب نٌ الق اٌدة عامل محفز؟
3. القدوة أو النموذج والحب : إن التؤثر للناس بكث رٌ من القادة أو الفقهاء أوالدعاة
والحكماء أوالإعلبم نٌٌ والمفكر نٌ والس اٌس نٌٌ كما هم على شاشات الرائ )=التلفزة( أو على صفحات التواصل
الاجتماع وارد ، كما هو التؤثر بالمطرب نٌ والمطربات والممثل نٌ والممثلبت وغ رٌهم .
ولكن س رٌتهم وحق قٌة ما تٌعلق بح اٌتهم ه ما دٌفع بهم أن كٌونوا ف مساحات اهتمام الشخص أوخارج
الحلبة، ما بٌرز أهم ةٌ )القدوة( أو المنوذج ، لاس مٌا بؤن تكون ب نٌ الناس )على الأرض وف الفضاء( وأن
شٌعروا و حٌسوا بذلك، ف قٌدرونه و سٌعون للوصول له. وأن حٌبوننا ونحبهم.
4. الفكرة النافذة : أي تلك الفكرة الت تفتح نافذة، وه بذاتها نافذة مإثرة وملهمة ف إدراكات
الشخص، فلك تنفذ الى روحه أو قلبه وتحتل موقعا ف هٌ فتسجلك على قائمة أولو اٌته جٌب أن حٌس بها أو قٌتنع
بها أو تص بٌ حاجة من حاجاته أو سٌتمتع بها، أو عل نٌا أن نجهد أنفسنا لتوض حٌها وشرحها أو نشركه ف اعادة
تشك لٌها ورسمها.
لنتؤمل معا ك فٌ استطاع الرسول محمد عل هٌ أفضل الصلبة والسلبم أن لٌهم المسلم نٌ ف معركة الخندق
و رٌفع من قدراتهم ونشاطهم الذهن وفتح نوافذ ف عقولهم بما أخبرهم به عن شكل النصر القادم رغم صعوبة
الظرف السلب الواقع، وك فٌ استطاع فتح الله كولن ف ترك اٌ أن صٌنع مإسسة تطوع ةٌ ربطت ب نٌ فكرة حب
الله وحب الوالد نٌ والتخلص من الجهل، وك فٌ استطاع اٌسر عرفات أن لٌهم شعبه وهو ف أقصى حالات
الحصار ف ب رٌوت ثم رام الله ما جعل المقاومة تجري ف دمائهم....
5. تأص لٌ مستو اٌت التواصل : والتؤص لٌ كٌون أفق اٌ وعمود اٌ )أفق اٌ أي ب نٌ الزملبء بنفس
المستوى الاداري /التنظ مٌ /ً الق اٌدي، وعمود اٌ ب نٌ كل مسإول وأعضاء الفر قٌ المسإول عنه، وما دون من
أطر أو لجان( وم دٌان اٌ وفضائ اٌ معا.
لا شركة بلب تواصل ولا مإسسة بلب تواصل ولا جماعة )أي جماعة( تنمو بلب تواصل ب نٌ أعضائها ، بل
إن مص رٌ الجماعات الت تفقد التواصل لغة واحدة وتفقده ف الأطر الجامعة وعدم انتظام الاجتماعات وف بروز الأنان ةٌ والفوق ةٌ وفكر اقصاء الآخر، مص رٌها هو التآكل والانهاك والدمار.
قٌول ست فٌ جوبز مخترع الأجهزة الحد ثٌة )الآ فٌون وأخواته ف شركة أبل( ف رد على سإال كم لجنة
لد هٌ )أن لا لجان عمل ف شركته( العملبقة، ما عٌن لنا توفر 5 عوامل: أن هناك جهدا موزعا بوضوح،

18. صفحة | 18
ومهمات محددة لكل مسإول ف قسمه، وصلبح اٌت معرّفة بدقة، ونت جٌة متوقعة أو محسوب لها مق اٌسا وزمنا ،
وتواصل مرتبط "بالثقة" كما قال هو ، باعتبارها ف ظن عامل الربط الاتصال ب نٌهم، ما شٌ بالتزام واضح
بالمسار والمهمة والهدف،وقال ست فٌ جوبز )أن جم عٌ المسإول نٌ جٌتمعون معه مرة أسبوع اٌ( وف تواصل لا
نٌقطع أبدا ب نٌهم وب نٌ العامل نٌ معهم، )وب نٌه هو وب نٌ الناس خلبل الأسبوع(
أن بناء الشخص اٌت والتعامل مع الأحرار وخدمة الناس والتؤث رٌ اللط فٌ بهم، وجعلهم ضٌعوننا -
كتنظ مٌات أو أصحاب فكرة- على بدا ةٌ السلم ف أولو اٌتهم عٌن التواصل معهم وٌم اٌ بلب كلل أوتؤفف
وبلب ض قٌ أو تكلف، وبشغف الانجاز و"التلطف" و"الصفح الجم لٌ"، وذلك ف آل ةٌ بناء رسالة مشتركة
من المهم أن تٌقاسمها المشاركون ف نفس الجماعة وٌم اٌ،.
فهذه الأ اٌم ح ثٌ الفضاء أصبح مفتوحا، بات لا عٌول على الأوامر الصارمة والص غٌ الجامدة، أو على
"خذ من ولا تسمع من غ رٌي" ضمن نظر ةٌ الصواب المطلق أو الحصري كم أسلفنا، ولا على قولنا المناقض
للفعل ، ولا على فعلنا الرت بٌ غ رٌ المبدع والملهم، ولا على الجلسات والاجتماعات المتقطعة أوالموسم ةٌ
فالكم الهائل من المإثرات والكم الهائل من الرسائل الت تصل الانسان ال وٌم وف هٌا ما ف هٌا من مإثرات قد
تطغى وتكبر وتسود فنجد أنفسنا قد دفعنا بارادتنا الى ذ لٌ أولو اٌت الشخص بعملنا وقولنا وربما دون أن ندري،
فنتفاجؤ ح نٌ الامتحان بالصفر الكب رٌ.
الإبداعات ف التنظ مٌ كفعل جماع إن من مظاهر الإنهاك والتقهقر ف أي تنظ مٌ س اٌس ،ً ما نعان منه ف التنظ مٌات الفلسط نٌ ةٌ عامة وف حركة التحر رٌ الوطن الفلسط نٌ -ً فتح له خمسة مظاهر أساس ةٌ باعتقادي، أجملها بالتال :ً
1- ضعف أو انعدام التواصل : فهو تواصل ضع فٌ أح اٌنااً وف بعض المستو اٌت إلى درجة الانعدام ،
بح ثٌ أن القائد/ أم نٌ السر المعن ف موقعه مكتف بذاته، لا جٌد بنفسه حاجة للتواصل والمشاركة مع زملبئه
فما بالك بمن هم ضمن مسإول تٌه .
كما أن التواصل قد ؤٌخذ شكلباً موسم اٌ أو مرتبطا بحدث ) مهرجان / انتخابات/ حشد ...( مما فٌقد القاعدة
التنظ مٌ ةٌ كما فٌقد الجماه رٌ ثقتها ، وتنظر لهذه الأطر / المستو اٌت نظرة انتهاز ةٌ.
أضف إلى ذلك ضعف الوع الد مٌقراط الذي إٌدي لتعط لٌ الح اٌة الد مٌقراط ةٌ المتوجب استمرارها عبر
الاجتماع والتقر رٌ والندوة والمإتمرات، والت ح نٌ فقدانها وماهو حاصل فعلبُ فإن تراكم الفشل صٌبح موهبة
أو مهنة.
2- جمود العقل اٌت : وتبرز ف شكل نٌ رئ سٌ نٌٌ الأول التمسك أو النضال للتمسك بمسم اٌت بلب مضمون من
جهة ، وعدم تقبل التجدد أو التغ رٌٌ ف الفكرة أو الموقع باعتباره نسف للواقع القائم المر حٌ ، وبالتال هو طر قٌ
سالك للتخلص من أصحاب العقول المتكلسة أو الجامدة ما ترفضه مثل هذه العقول بإباء فتعطل وتدمر وتخرّب
.
إن التغ رٌٌ عدو الجبناء وعدو الفاشل نٌ وعدو جامدي التفك رٌ ناقص الفعل قٌاومونه دفاعااً عن مركب الفشل
ف هٌم ، وحما ةٌ لمواقعهم الت قد تكون ف كث رٌ من الأح اٌن شكل ةٌ.
ان التجدد بالاغتسال بم اٌه جد دٌة كل وٌم هو سمة المبتكر نٌ المبدع نٌ والطموح نٌ والا جٌاب نٌٌ الراغب نٌ برق ذواتهم ومح طٌهم، لا خٌشون ولا جٌبنون ولا جٌفلون.

19. صفحة | 19

20. صفحة | 20
3- انعدام اله اٌكل / الأطر : إذا كان الترابط التنظ مٌ ف أي مإسسة وس لٌة لنقل المعلومات ف الجسد من
أسفل إلى أعلى ، ونقل التوج هٌات والقرارات والتعام مٌ من أعلى إلى أسفل ، ووس لٌة لإحداث التفاعل المطلوب
، وتحد دٌ صلبح اٌت ومهمات عمل كل مرتبة فإننا نجد هذه اله اٌكل أو التراتب ةٌ مفقودة عامة ، وإن وجدت ف بعض المفاصل فوهم ةٌ أو شكل ةٌ.
إن العطاء والعمل والتفاعل والمحاسبة والتواصل كلها ف اله كٌل التنظ مٌ كالدماء الت تسري ف الجسد
واله كٌل هو تمامااً كاله كٌل العظم بالإنسان بٌرز الجسد و عٌط هٌ متانته ، فلب جسد صح حٌ والعظام متكسرة، ولا
جسد ح لا تسري ف هٌ الدماء.
4- السوداو ةٌ:لطالما تحدثنا عن حالة السوداو ةٌ أو السلب ةٌ ، أو النقد المفرط إلى حد جلد الذات أو التغن بؤمجاد
الماض أو أننا تنظ مٌ الأول اٌّت ف حركة فتح ، ولطالما برز من ب نٌ الجموع ف الم دٌان وعلى مواقع التواصل
الاجتماع من لٌبس نظارة سوداء ؤٌبى أن نٌزعها عن ع نٌ هٌ.
إن ورقة النع الت طالما تحدث عنها المفكر هان الحسن مش رٌااً لأمثال هإلاء السلب نٌٌ تدلل على وجود فئة
منقبضة ، مبتعدة ، متهربة من المسإول ةٌ أو لفئة راكمت السلب اٌت فلم ترى من ب نٌ كومتها أي بارقة أمل،
أو ه فئة من التطهر نٌٌّ الذ نٌ سٌقطون ف أول امتحان .
إن كان النقد ضرور اٌاً وهو حتما كذلك، فهو شائن للكادر التنظ مٌ أن كان لذاته وانفصل عن العمل ، وهو
ضار بالجسد التنظ مٌ إن لم قٌترن بالعمل ، وهو مما لا سٌتمع أحد له أن جاء من شخص سلب .ً
إن السوداو ةٌ أو السلب ةٌ على سوئها، إلا أن هناك عوامل حق قٌ ةٌ تدفع بالبعض من العناصر والكوادر لهذه
الزاو ةٌ وأهمها إغفالها أو إبعادها أو عدم مشاورتها أو عدم التواصل معها وعدم الاعتراف بدورها أو مكانتها
ما هو خلل ق اٌدي.
5- عدم التطور ف الأفكار : ان الفكر كائن ح نٌمو و تٌطور فلب جٌمد عند فكرة ملهمة و تٌوقف ، ولا
رٌى المتغ رٌات الداهمة ف قٌف متفرجااً بل متفاعلباً ، وأزعم أن التطور ف الفكر الس اٌس لحركة فتح سمة من
سماتها، ولكن.
إن الفكر إن لم رٌتبط بمركز أبحاث أو لجان تخط طٌ سراط )= استرات جٌ (ً ومراكز دراسات ولجان عمل أو
خلب اٌ تفك رٌ صٌبح مجموعة اجتهادات هامة ولكنها متناثرة ولا ترقى لتصبح برنامج عمل تنظ مٌ .ً
إن الإبداعات والاضاءات والإشراقات ف حركة فتح كث رٌة تلطم خدود السوداو نٌٌ ف هٌا والحاقد نٌ من خارجها،
ولكن التطور والتغ رٌٌ الممنهج والجماع ف الأطر والأفكار والشخوص ضرورة لا مح دٌ عنها، تتكامل حكما
مع تفع لٌ الح اٌة الد مٌقراط ةٌ بما تجلبه من حراك وتواصل ومشاركة دور ةٌ لا موسم ةٌ تفجر الطاقات وتقدّر
الإبداعات وتشد على دٌ أصحاب الانجازات ح ثٌ الطر قٌ مفتوح والمساحة متاحة للجم عٌ أو جٌب أن تكون
كذلك.

21. صفحة | 21
اجتماعات البناء والإعداد للتدر بٌ والتثق فٌ الحرك لله ئٌات الطلاب ةٌ، )وف لجان الأقال مٌ(
تحت شعار: )نفكر معا ونعمل معا(
1. تجه زٌ الكشوفات/الكشف خلبل أسبوع فقط حد أقصى
2. مضام نٌ الكشوفات على شكل جدول )ترسل بر دٌ اٌ للمفوض /أو أم نٌ سر الاقل مٌ بما تٌعلق بؤطر
الاقل مٌ(
i ( كشف على شكل جدول باله ئٌات الادار ةٌ للشب بٌة ف جم عٌ الجامعات )المناطق والشعب ف الاقل مٌ(.
ii ( كشف بالفتحاو نٌٌ ف مجالس الطلبة ف جم عٌ الجامعات )المناطق والشعب بالاقل مٌ(.
iii ( تٌضمن كل كشف الآت :ً
( 1 ( الاسم الرباع .ً )وصورة شخص ةٌ(
( 2 ( نوع ورقم جواز السفر.
( 3 ( مكان وتار خٌ الم لٌبد، ومكان الاقامة للعائلة.
( 4 ( الجامعة والكل ةٌ والسنة الدراس ةٌ.
( 5 ( رقم الجوال.
( 6 ( البر دٌ الالكترون .ً
( 7 ( حسابه على الف سٌبوك.
( 8 ( مهمته / عمله ف اله ئٌة / المجلس.
( 9 ( مهارته أو هوا اٌته أو طموحاته
( 10 ( تق مٌٌ عمله من 7 نقاط ) 1 - 7 .)
3. تٌم ترت بٌ الاجتماعات مسبقا )ب نٌ المفوض واله ئٌة( )أو ب نٌ أم نٌ سر الاقل مٌ معنا ومع الاقل مٌ ف مٌا
تٌعلق بالاقل مٌ ( لكل ه ئٌة )ضمن كل جامعة( على حدة بعد اعداد الجدول الزمن مكتوبا ومطبوعا للمفوض،
وفق الاتصالات المسبقة الهاتف ةٌ لجاهز ةٌ كل ه ئٌة مع مواع دٌ المفوض، وتوضع المواع دٌ ال 9 ف جدول بال وٌم
والساعة، وبعد اقرار المفوض عٌاد تبل غٌ اله ئٌات التسعة واحدا واحدا، كما بٌدأ الاتصال باله ئٌة الأولى لترتب
نفسها لأول اجتماع لها.

22. صفحة | 22
4. قٌوم المفوض )دوما قٌابل المفوض أم نٌ سر الاقل مٌ ف حدود اقل مٌه
وصلاح اٌته( ف أول اجتماع بتسل مٌ بطاقة العضو ةٌ الحرك ةٌ لكل عضو ف اله ئٌة )مدتة البطاقة عام(،
) مٌلؤ العضو استمارة عضو ةٌ فتح ف الاجتماع لمن لم عٌمّرها سابقا(
5. البرنامج الزمن المطلوب لاجتماع اله ئٌات التسعة على مدار 6
شهور
أ- 4 أساب عٌ ف الشهر، ف أول 3 أساب عٌ اجتماع نٌ كل أسبوع، والأسبوع الرابع 3 اجتماعات، )اذن شهر اٌ 9
اجتماعات لـ 9 جامعات(، مع المفوض واللجنة.
ب-الاجتماعات بالتناوب لكل ه ئٌة: ف المرة الأولى ف مكتب المفوض، والثان ةٌ ف الجامعة أو المد نٌة
وهكذا(.
6. برنامج المواض عٌ لمدة 6 شهور:
- 6 مواد تتكرر 9 مرات شهر اٌ )ساعت نٌ لكل اجتماع(
- المواد كما المضام نٌ أدناه
 غذاء أو حلو اٌت أو بسكوت / بطاقات هاتف/توز عٌ شعارات حرك ةٌ.
 عرض شرائط قص رٌة أو لوحات أو منجزات طلبب ةٌ.
 تعبئة استمارة/تسل مٌ بطاقات/متابعة تكل فٌات للحضور )فرد ةٌ وجماع ةٌ(
ماذا نر دٌ من الشب بٌة؟ )او من الاقل مٌ بوحداته التنظ مٌ ةٌ ف مٌا تٌعلق بمهمة أم رٌ سر الاقل مٌ ما نٌسحب على أم نٌ
سر المنطقة أ ضٌا()مضام نٌ المواد-ف الجلسات أو كتكل فٌات(
الجلسة 1 -أن فٌهم حركة فتح التار خٌ والفكر والسراط ةٌ
)الاسترات جٌ ةٌ( والق مٌ )السلوك اٌت( والمستقبل
الجلسة 2- حٌسن التواصل ف اتجاهات
أ- مع نفسه )بناء الذات(
ب-مع زملائه )روح الفر قٌ(
ج-مع مرؤوس هٌ أو رؤسائه )الاجتماع/مهمة العمل
ال وٌم /ًالتقر رٌ/التواصل المعلومات والثقاف عبر البر دٌ،أو
وسائل التواصل الاجتماع /ًالاطار الجامع(

23. صفحة | 23
الجلسة 3 -التعامل مع الجماه رٌ
)الاستقطاب/الز اٌرات/المهرجانات/الندوات/التواصل
الاجتماع الفضائ /ًالعمل التطوع /ًخدمة الناس..(
الجلسة 4- ك فٌ نٌجز عمله )زهرة العمل(، والانتماء
والالتزام
الجلسة 5 -ك فٌ فٌتخر و بٌرز صورة الحركة المشرقة.
الجلسة 6: ماذا حققنا بعد 6 شهور
أخرج شخص تٌك الحق قٌ ةٌ )داخل الاجتماع(
• الأشكال أعلبه تطبع على 12 بطاقة وتكون جاهزة داخل الاجتماع، مع 12 مثلها فارغة
المسار الأول
 خٌتار كل شخص بطاقت نٌ أحدهما مكتوب عل هٌا والثان ةٌ فارغة.
 كٌتب اسم واحد من زملبئه حضور الجلسة ممن عٌتقد أنه )الأقرب( لما هو موصوف ف الورقة
الأولى ، و كٌتب ف الورقة الثان ةٌ الفارغة اسم آخر مع صفة عمل ةٌ له )دور أو عمل او نشاط إٌد هٌ(.

24. صفحة | 24
المسار الثان  بطاقات بالمهمات )الموضوع والزمن والمرجع(، تٌم سحبها آخرالجلسة.
ملحوظة: كل من الشاعر والفنان والرسام والمتحدث والكاتب وظائف أو أعمال، أما الباق فتسمى ضمن عمل
الجماعة/الفر قٌ أدوار وه )مجموع التصرفات من أفعال وأقوال الت تم زٌ شخص ما(، وف المد رٌ تقاطع
المفهوم نٌ.
الاجتماع/الجلسة الأولى
1 -ترح بٌ المفوض، وتعارف بالاسم والجامعة والكل ةٌ ونبذة شخص ةٌ وتقر رٌ عن مهمته ف المجلس/اله ئٌة ماذا
فعل وماذا س فٌعل؟ لكل فقد 3 دقائق، )أو استخدام أسلوب بطاقات المسارات مثلب-الأشكال المرفقة ف الورقة
ح ثٌ تٌحول كل مستط لٌ الى ورقة أو بطاقة منفصلة...الخ(
2 -المفوض طٌلب لمن لم عٌب ءً استمارة عضو ةٌ فتح ف الجلسة، أن مٌلؤها وقسم فلسط نٌ بصوت واحد
جماع اٌ
3- تٌسلم كل عضو بطاقة عضو ةٌ فتح )معدة مسبقا من لجنة العضو ةٌ ف التعبئة(
4 -حركة فتح التار خٌ والمسار والاسترات جٌ ةٌ.....
5 -التكل فٌات الفرد ةٌ والجماع ةٌ
6 -تحد دٌ موعد الاجتماع الثان ف الجامعة أو المد نٌة
وهكذا ف الجلسة الثان ةٌ والثالثة ...نبدأ من البند 4 - 6 مع إضافة 7 -مراجعة التكل فٌات السابقة
واستعراضها، وامكان ةٌ عرض شر طٌ ) film ( قص رٌ أو عرض لوحات أو منجز طلبب .ً

25. صفحة | 25
التكل فٌات الخماس ةٌ الفرد ةٌ )قبل ختام الجلسة(
طٌلب من كل عضو حاضر للاجتماع أن لٌزم نفسه )ب 5 من( التكل فٌات
التال ةٌ نٌفذها خلبل أسبوع نٌ كحد أقصى، )وتصبح لاحقا منهج ح اٌة(
1. سؤكتب 5 صفحات عن ــــــــــــــــــــــــــــــــ
2. سؤرسم ، او أصور ، أو أصمم 5 عن ــــــــــــــــــــــــــــــــ
3. سؤعد نفس لأتحدث ف 5 دقائق عن موضوع ــــــــــــــــــــــــــــــــ
4. سؤجذب وأقنع 5 بفكرة من أفكار الحركة وهم ــــــــــــــــــــــــــــــــ
5. سؤعقد اجتماعا لمناقشة ــــــــــــــــــــــــــــــــ مع 5 اشخاص هم ــــــــــــــــــــــــــــــــ
6. سؤقوم بعمل ــــــــــــــــــــــــــــــــ ) تٌعلق بخدمة 5 أصدقاء مباشرة(
7. سؤقوم بعمل ــــــــــــــــــــــــــــــــ ) تٌعلق بؤصحاب 5 من الكل ةٌ ل سٌوا أصدقائ ــــــــــــــــــــــــــــــــ(
8. سؤقوم بعمل ــــــــــــــــــــــــــــــــ ) تٌعلق بج رٌان ف الب تٌ أو السكن ما كٌسب الحركة و كٌسبن سمعة ج دٌة(
9. سؤقوم بتقد مٌ فكرة لامعه ابداع ةٌ وأجربها مع 5 أخوة أو أخوات.

26. صفحة | 26
10 سؤقدم تقر رٌا عن ــــــــــــــــــــــــــــــــ ف 5 فقرات ...مواض عٌ بالجامعة( .
11 . سؤقدم تقر رٌا عن ــــــــــــــــــــــــــــــــ
12 . سؤقدم تقر رٌا عن ــــــــــــــــــــــــــــــــ
أما التكل فٌات الجماع ةٌ ف تٌم طرحها خلبل الجلسة أو تطلب منهم بؤن جٌتمعوا و قٌرروا ذلك ب نٌهم،
و عٌلموننا.
وانها لثورة حتى النصر
استجابة لقرارات اللجنة المركز ةٌ للحركة والشؤون الفكر ةٌ ف هٌا، ولطلب
الاخوة: أبوماهر غن مٌ وصخر بس سٌو و أبوجهاد العالول وتوف قٌ
2014/ الط رٌاوي أعضاء اللجنة المركز ةٌ للحركة تخص صٌا، ف شهر 8
وحرصهم والق اٌدة جم عٌا على مكانة التنم ةٌ البشر ةٌ والتفك رٌ والتثق فٌ
ف حركة التحر رٌ الوطن الفلسط نٌ -ً فتح، وضرورة تقو ةٌ العطاء
والفعل الفتحوي تم عقد حوارات واجتماعات لنخلص لهذه الدراسة
الهامة بالاجماع - بكر أبوبكر