1. Требования ФГОС
и особенности
их реализации
в УМК
по информатике
А.Г.Гейна и др.
1

2. Особенности ФГОС
•Ориентация на результат
Основные результаты основного образования –
развитие личности учащихся, «профессиональный
ученик»
 Три группы планируемых результатов
 Ведущие целевые установки изучения
предметов
 Новая функция системы оценки – ориентация
образовательного процесса на достижение
планируемых результатов
•Системно-деятельностный подход
вовлечение обучающихся в учебную деятельность

3. Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные: Основы системы
Самоопределение:
управление своей деятельностью; научных знаний
внутренняя позиция школьника;
контроль и коррекция;
самоиндификация;
инициативность
самоуважение и самооценка
и самостоятельность
Смыслообразование: Опыт «предметной»
Коммуникативные: деятельности по
мотивация (учебная, социальная);
речевая деятельность; получению,
границы собственного
навыки сотрудничества преобразованию
знания и «незнания»
и применению
Познавательные: нового знания
Морально-этическая
работа с информацией;
ориентация: работа с учебными моделями;
ориентация на выполнение
использование знако-символических
моральных норм;
средств, общих схем решения;
способность к решению Предметные и
выполнение логических операций
моральных метапредметные
сравнения, анализа, обобщения,
проблем на основе децентрации; действия с учебным
классификации, установления
оценка своих поступков материалом
аналогий, подведения под понятие

4. Особенность стандартов второго
поколения – равнозначимость усвоения
содержания образования (знания,
умения, навыки) и овладения
деятельностью, обеспечивающей
эффективное использование этого
содержания.
Новые требования к учебникам – создать
условия для обучения такой
деятельности посредством освоения
универсальных учебных действий.

5. Познавательные УУД
Общеучебные:
• самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;

6. Познавательные УУД
Общеучебные (продолжение):
• рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
• смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от
цели; извлечение необходимой информации
из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и
восприятие текстов художественного,
научного, публицистического и официально-
делового стилей; понимание и адекватная
оценка языка средств массовой информации;

7. Познавательные УУД
Общеучебные (окончание):
• постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
• моделирование, т.е. преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики
объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
• преобразование модели с целью
выявления общих закономерностей.

9. Концепция учебников
7-9 классов
В основе курса лежит установка на
формирование у учащихся
системы базовых понятий информатики,
представлений об информационных
технологиях,
а также выработка умений применять их
для решения жизненных задач.

10. Структура курса
• Информационные процессы и
информационные технологии
• Алгоритмы и исполнители
• Переменные в алгоритмах и структуры
данных
• Поиск и хранение данных
• Компьютерные телекоммуникации
• Моделирование и формализация
• Информационные модели в задачах
управления
• Социальная информатика

14. К теоретической базе курса относятся
• знание основных информационных процессов и
особенностей их протекания в
компьютеризированной среде,
• представление об информации и
информационных системах,
• знание общих принципов решения задач с
помощью компьютера, понимание того, что
значит построить компьютерную модель,
• знание основных способов алгоритмизации,
• знание принципов строения компьютера,
• знание и понимание основных социально-
технологических тенденций, связанных с
глобальной информатизацией общества.

15. В практической части курса учащиеся
приобретают навыки использования
информационных технологий, которые
предполагают умения работать с готовыми
программными средствами:
• базами данных и информационно-поисковыми
системами,
• редакторами текстов и графическими
редакторами,
• электронными таблицами,
• средствами компьютерных телекоммуникаций,
• другими пакетами прикладных программ.

16. Методические особенности курса
• Усвоение теоретического материала в учебнике всегда
поддержано планируемой учебной деятельностью
учащихся.
• Знания проверяются системой вопросов, покрывающих
всю систему базовых понятий курса, а умение
применять эти знания проверяются и закрепляются
обширной системой заданий.
• Для организации повторения в конце каждого
параграфа имеется раздел, в котором конспективно
воспроизведены основные определения, изложены
основные положения и методы решения задач.
• Для осуществления учащимися самопроверки в конце
каждой главы приведены задания в тестовой форме,
близкой к той, которая принята в ГИА и ЕГЭ.
• Математический аппарат используется в минимальной
степени, что позволяет справляться с курсом тем
школьникам, которые испытывают трудности в
математике.

21. Методические особенности курса
Изучение основ
алгоритмизации поддержано
использованием учебного
исполнителя Паркетчик,
который является свободно
распространяемым
продуктом. Использование
Паркетчика позволяет
реализовать такие принципы
обучения как наглядность,
доступность, переход от
простого к сложному и др.
Русский интерфейс и
автоматизированный ввод
команд позволяет
сосредоточить внимание
учащихся на собственно
изучении алгоритмизации, а
не вылавливании ошибок
набора команд.

22. Адрес, по которому можно получить программу
«Исполнитель Паркетчик», а также другие
программные продукты к учебникам А.Г.Гейна:
http://kadm.math.usu.ru/pages.php?id=gein_programs

23. В учебно-методический комплект входят:
- рабочие тетради для 7 – 9 классов;
- тематические тесты для 7 – 9 классов;
- методические рекомендации, содержащие развернутое
тематическое планирование, непосредственно методические
рекомендации и дополнительные дидактические материалы
(в частности, для устного опроса и проведения проверочных
работ).
Подспорьем является «Задачник-практикум по информатике
и информационным технологиям»

25. Место информатики
в учебном плане
• Информатика изучается в 7—9 классах по
ФГОС основной школы (три года по одному часу
в неделю), общее количество часов — 105 ч.
Учебное время может быть увеличено до 2
часов в неделю (в том или ином учебном году)
за счѐт вариативной части плана.
• Возможно изучение по данному УМК в 8—9
классах, так как общее количество часов — 105
(8 класс — 1 ч в неделю, 9 класс — 2 ч в
неделю).
• 8 класс по УМК для 7 класса.
• 9 класс по УМК для 8 и 9 классов.

26. Принципиальное отличие учебников
нового поколения – формирование
не только познавательных
универсальных действий, но и
регулятивных и коммуникативных.

27. Коммуникативная функция
• Рис. 10.2. Диаграммы, построенные по данным таблицы
Учащиеся погружены в
ситуацию диалога

28. В конце многих параграфов учащимся предлагаются
темы для размышления и обсуждения
Примеры:
К § 2. Информационные процессы
Всегда ли повторение изученного материала – это только процесс
сохранения информации в памяти человека?
К § 3. Компьютер.
В чем, на ваш взгляд, преимущества и в чем недостатки
человеческой памяти по сравнению с компьютерной?
В каких видах информационной деятельности компьютер не может
заменить человека?
К § 5. Стандартные приложения.
Что предпочтительнее: посмотреть фильм в кинотеатре, по
телевизору или на экране компьютера?
К § 11. Формальные исполнители
Представляют ли роботы опасность для человека?
…

30. В учебнике предлагаются задания, для
выполнения которых требуется работа парами
или в малых группах.
Активно используется проектный метод:
предлагаются темы различных проектов и
обсуждаются пути их выполнения с
распределением ролей в группе исполнителей
проекта.

33. Задания
для
выполнения
в рабочей
тетради
выделены
в рамку

34. Проблема СПО
Учебник написан с учетом использования платформ
Windows и Linux.
Параграфы, которые полностью посвящены конкретной
платформе, продублированы.
В параграфах, где только на полях имеется разметка,
указывающая под какую платформу приводится учебный
материал. Особенно часто это применяется при
описании компьютерного практикума.

39. Контакты
Гейн Александр Георгиевич
телефон (раб.): (343) 350-75-79
Alexander.Gein@usu.ru
Бурмистрова Татьяна Антоновна
(заведующая редакцией математики и информатики)
tburmistrova@prosv.ru
Спасибо за внимание !